二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）

教学资源是指在教学过程中使用的各种教学资料、工具和设备等。小编特意为大家收集了一些关于二年级教案的范文，希望对大家有所启发。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇一

1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1-6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周，熟记这些乘法口诀。

3.

让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周，初步培养学生发现简单规律的能力。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇二

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。

2、准备题。

每次加7，把得数说出来.

（1）指名板演，其余在练习本上练习。

（2）集体评析。

提问：1个7是多少？2个7是多少呢？21是怎样得到的呢？几个7相加得28？

3、揭示课题：

师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

二、新课。

1、猜想。

根据学生回答板书：（）七（）。

师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？

2、生试编。

3、汇报。

学生口述。

教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。

5、交流。

6、记忆。

按顺序齐背口诀。

教师指着准备题中的得数，学生说出口决。

学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。

7、应用.完成想一想.

三、巩固练习。

1、完成想想做做。

2、集体订正。

四、课堂总结。

学生谈谈这节课的收获。

教师小结。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇三

练习九2课时。

练习十1课时。

复习3课时。

快乐的队日活动1课时。

第一课时2、3、4的乘法口??

教学内容。

2、3、4的乘法口诀（课本第73－75页，想想做做的第1－4题）教学目标。

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重点。

记住2、3、4的乘法口??

教学难点。

学会计算4以内的两个数相乘。

教学准备。

cai课件、小棒若干。教学过程自我加减。

一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）。

1、情景一、玩翘翘板。

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以21＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

（板书：一二得二）。

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千。

板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）。

板书：三三得九想一想：13＝23＝。

你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的`乘法口诀表示求几个3相加得多少。

教学过程自我加减。

算一算把表格填完整车厢的个数1234。

人数4。

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16。

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝。

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、试一试11＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇四

（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

2、过程和方法。

3、情感态度与价值观。

结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇五

（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）。

板书：1×8＝8一八得八。

2×8＝16二八十六。

3×8＝24三八二十四。

4×8＝32四八三十二。

5×8＝40五八四十。

6×8＝48六八四十八。

7×8＝56七八五十六。

8×8＝64八八六十四。

（并出示电脑的口诀）表扬同学。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇六

谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）。

出示一个。

我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）。

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）。

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）。

1、教学例1、（多媒体出示例1）。

出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）。

有几个小正方体？（8个）。

那么这里有是几个8？（1个8）。

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）。

指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）。

出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）。

（指名回答）有几个小正方体？（16个）。

那么这里有是几个8？（2个8）。

2个8是多少呢？？（16）。

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）。

指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）。

请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）。

指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）。

订正时并板书：1×8＝8。

2×8＝16。

3×8＝24。

4×8＝32。

5×8＝40。

6×8＝48。

7×8＝56。

8×8＝64。

前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇七

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇八

3×8＝24三八二十四8×3=24。

4×8＝32四八三十二8×4=32。

5×8＝40五八四十8×5=40。

6×8＝48六八四十八8×6=48。

7×8＝56七八五十六8×7=56。

8×8＝64八八六十四8×8=64。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇九

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第75页想想做做。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题。

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十

5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：

7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：

（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五。

黑板出示准备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十一

对号入座。

（1）5×3表示。

a、5和3相加。

b、3和5相加。

c、3个5相加。

（2）5×（）=25。

a、10。

b、5。

c、2。

（3）5+5（）5×5。

a、大于。

b、小于。

c、等于。

（4）根据口诀五五二十五，可以写成算式（）。

a、5+5=10。

b、5d5=0。

c、5×5=25。

2.算一算。

5×2=。

4×5=。

3×5=。

3×3=。

5×1=。

5×3=。

5×5=。

4×3=。

1×5=。

2×5=。

5×4=。

2×2=。

3.把口诀填完整。

（）十五。

（）得五。

二五（）。

四五（）。

五五（）。

（）得九。

4.连一连。

2×5一五得五。

5×4四五二十。

1×5二五一十。

答案：

1.（1）c（2）b（3）b（4）c。

2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五。

3.1095152512510204。

4.三五一五一十二十二十五三三。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十二

教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。

练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。

教学建议。

1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。

2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。

3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。

4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。

6．关于练习二十一中一些习题的教学建议。

第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。

第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。

第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。

第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。

第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。

7．练习二十一后面的思考题，因为除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应该是42，正确的商应该是7。

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二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十三

教学内容:。

书本55页的例4及相应的“做一做”，练习十二的第1题。

教学目的:。

1、使学生知道4乘法口诀的来源，初步记住4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重点、难点：

1是使学生熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学过程:：

一．课前我先学。

学一学：

4+4＝82×4＝8或4×2＝8二四得八。

试一试：

4+4+4＝或。

4+4+4+4＝或。

4+4+4+4+4＝或。

二．课堂交流。

三、巩固练习。

课本55页“做一做”

背口诀，对口令。

四、课堂作业。

课本练习十一的第1、2题。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十四

教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。

教学目标：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算;学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。

教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。

教学难点：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。

教学设计：

一、创设情境。

学生口答。

学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。

小黑板出示：1只蚂蚁6条腿，

2只蚂蚁()条腿，

3只蚂蚁()条腿，

4只蚂蚁()条腿，

5只蚂蚁()条腿，

6只蚂蚁()条腿。

二、探究体验。

1.比一比，看谁算得都对。(第63页第7题)。

2.数学游戏：玩扑克牌练口诀。

要求：1拿出课前准备好的a、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。

学生活动。

3.完成练习十三第10题：夺红旗。

教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。

4.数学游戏：

把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。

5.完成练习十三第5题。

教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。

6.完成练习十三第11题。

学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。

三、实践应用。

1.引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。

2.一共有多少个苹果?

小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。

3.找朋友：

246151810。

3×54×62×56×66×3。

4.手上的数学。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十五

第一课时：

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

重点、难点：

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十六

教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

复习出示口算卡片。

生：开火车口算。

探究新知。

1、观察情境图。

看84页的主题图。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

生：小组合作提出问题。

（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）一共有多少人？

2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果。

生：观察用那种方法简便。

（1）用乘法简便。

（3）反馈交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格图。

指名学生填写并随时提问：

4、口诀记忆。

齐读口诀，师生对口令。

出示83页3题。

生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

巩固练习。

1、教师口述：五九、、、、、、

指名填、抢答、、、、、、。

2、练习十九2题。

学生独立完成。订正。

课堂小结。

你学会了什么？

第二课时。

教学目标：

1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。

2、提高观察、推理、迁移的能力。

3、经历交流的过程，培养协作能力。

重点、难点：

会解决求几个几是多少的问题是重点。

加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教具准备：圆形、三角形图片、小棒。

教学过程：

复习：

看图算式并说出表示的意义。

（1）（）。

（2）（）。

导入新课。

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

生：小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

探究新知。

1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。

2、用算式计算说说自己是怎样想的。

3、巩固对几个几的理解。

（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。

（2）同桌讨论8题的做法。

师：引导学生观察10棵树几个空？

生：独立完成，集体订正。

4、学习解决实际问题。

（1）看11题，小组讨论交流理解题意。

（2）怎样计算，说出道理。

总结评价。

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

第三课时。

教学目标：

1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、感受学习数学的'乐趣。

学习重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学具准备：

导入课题。

生：1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

2、汇报小组的分类方法即发现。

师：引导学生回答。

提问：（1）学过几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

小组合作、自主整理。

1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

探索规律。

师：1、引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）。

生：小组讨论整理，全班交流。

应用拓展。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3开放练习：（）（）=（）。

课堂小结。

这一节你最大的收获是什么？

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十七

各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》，在这之前学生已经有了1~6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

二.说教学目标。

这节课的主要目标。

1、在知识与技能方面：

让学生经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。

3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。

三、教学重难点。

其中本课的教学重难点是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。

四、说教具、学具。

本课我使用的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡片。

五、说教法、学法。

如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。

1、巧设游戏，复习导入。

2、合作交流，探求新知。

3、巩固提高，应用深化。

六、说总体设计。

下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计。

(一)巧设游戏，复习导入。

在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗?老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，即复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。游戏后我进行如下小结，一至六的乘法口诀大家学的都不错。今天我们就来学习7的乘法口诀，从而引入新课。

(二)合作交流，探求新知。

第一步骤是生活情景，引入交流。

在这个步骤中，我首先以学生熟悉的昆虫为切入点，巧设问题激发学生的兴趣。“同学们，在学习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过哪些昆虫?有的学生可能回答，我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。有的学生也可能回答，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。学生的答案可能有各式各样，这时，我适时的引入有关七星瓢虫的知识窗，(出示课件知识窗)使学生了解昆虫的有关知识，在生动有趣的情景中进行学习。充分调动学生原有的知识经验，鼓励学生细心观察生活。同时也为后面观察主题图作好铺垫。

第二步骤是合作交流，自主探索。

学生了解了昆虫的有关知识之后，我出示课件，引导学生观察主题图，(出示课件主题图)提出第二个问题“你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么?”提出这个问题的目的`是想让学生通过自己观察图中的昆虫——小瓢虫，去发现一个七是七，两个七是十四……。这是本节课的重点，也是难点。学生也许不会很快能找到，但我不想一开始就给学生某些暗示。因为只有学生经过认真思考的，动手数过的印象才会深刻。如果学生仍然发现不了，同时也为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个争当一名小考官的环节：利用主题图让学生互相提出问题。在这一过程中，我充分发挥学生的主体作用，顺着学生的思维走，可能有学生提出，一棵丝瓜秧上有五只七星瓢虫，另一棵丝瓜秧上有两只七星瓢虫，一共有几只七星瓢虫?也可能有学生提出：“一只七星瓢虫身上有七个点儿，两只七星瓢虫身上有几个点?”学生的这种提问是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”学生的答案可能有多种多样，对此，我不打算作任何结论，只是想通过学生的认知冲突引发学生的求知欲。显然这一目的已经达到，于是待学生回答后我引出学生喜欢的兔博士。(出示课件兔博士)。通过观察主题图，运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将七的乘法口诀搬到小组交流中，在小组合作交流，学生自主探索的过程中，教师参与其中，当小组成员遇到了交流的困难时，教师可及时加以引导(出示课件瓢虫图)在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。

第三步骤是归纳总结，巩固记忆。

在学生充分交流，讨论后，引出学生喜爱的蓝灵鼠，(出示课件蓝灵鼠)以小组为单位在班上发言交流。此时我提出第一个问题：你们这个组是怎么算的?有什么发现?通过全班交流说出自己编的乘法口诀，在这一过程中，学生的表述可能不够准确，于是我借助多媒体课件小瓢虫自学结果(出示小瓢虫的自学结果)加以修正补充。并让学生议一议你有什么好办法，能很快记住这些口诀。教学中，我不打算强调各种记忆方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。只要学生表达清楚意思就应该加以鼓励，重要的是以此能进一步培养学生的学习兴趣和自主学习的态度。接着让学生读一读七的乘法口诀。熟记七的乘法口诀，最后，水到渠成，突出重点，突破难点。

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十八

教学内容：

教学目标：

1、结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。

2、经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点：

能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。

教学难点：

探索口诀求商的方法。

教学准备：

每组20根小棒、小黑板。

教学过程：

一、活动一。

小黑板出示：二()得六()四十二四()二十。

()五十五四()十六()五二十五。

设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流，师板书)。

我们3人共捉了15只蝴蝶;。

我们3人共采了12种叶子;。

我采了8朵花，每种2朵;。

(请同学们把书合上)。

师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题?

(学生提问题，师板书)。

平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)。

平均每人采了几种叶子?

采了几种花?

设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。

二、活动二。

1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?

生说算式，师板书。

师：为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)。

师：15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况)。

师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?

生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2、用乘法口诀来计算。……。

组间互相评价。

师：你喜欢哪一种方法?为什么?

生谈自己的想法。

师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。

教师板书：三(五)十五商是5。

今天我们一起来学习用口诀求商。

2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子?

你能自己列出算式并算出结果吗?

(指名上黑板做，其他同学在本子上做。)。

我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?

3、解决：采了几种花?

请同学们自己列式解答。

谁来交流你的做法?

师：计算除法我们还可以写成竖式。

教师边讲解边板书。

4、练习。

5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。

商应该写在哪一位上?

6、看74页第6题。

(可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)。

设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、总结。

谁能说说这节课你有哪些收获?

二年级数学的乘法口诀教案（优秀19篇）篇十九

教学目标：

1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

教学重点：

2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

教学难点：

教材分析：

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

学情分析：

1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

教学准备：

口算卡片、例题表格等。

教学关键：

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知。

2.口算训练。

3×54×32×45×44×4。

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。

(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。)。

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3.再次齐背口诀。

【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因。

二、创设情境，学习新知。

1.情境导入。

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子?

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢?

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)。

【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立。

填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】。

2.观察思考：

师：观察表格，你发现了什么?

生：每次加6.

师：继续观察：第一格里的6是几个6?

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢?

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢?

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢?

生：4个6是24。

师：第五格里的30呢?

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢?

生：6个6是36。

师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导。

学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】。

2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。

(生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。)。

师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?

生异口同声：能!

师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢?

生1：要注意小数在前大数在后。

师：嗯，说得很好!还有吗?

生2：口诀要用汉字。

师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢?

生3：得数不满十的要写“得”字。

师：很细心的孩子。第四呢?

生：因数在前，积在后。

师：很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

(生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。)。

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!

(生齐读口诀)。

师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?

(观察后，让学生说说他们发现的规律。)。

生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习!好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧!

(一起有顺序的观察)。

师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

(生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。)。

生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

师：那六六呢?

生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

师：嗯，真好!你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

4.巩固练习、反馈应用。

1)听口诀写算式;。

三六十八六六三十六。

2)口算(先想口诀，再写算式)。

4×65×66×36×26×6。

5.全课总结、布置作业。

师：大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?

谁来说一说。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、

熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的。

今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!

【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激发学生学习数学的兴趣。】。