在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
千变万化的雨千变万化的雨篇一
是什么让我们在自己的人生途中游刃有余的挥斥方遒？
是什么让我们在短暂的人生永远保持着快乐的心情？
奥，是她——母亲：是一种爱——母爱。
千变万化的雨千变万化的雨篇二
我的老师貌不惊人，一头乌黑的头发不长也不短，一张能说大道理的嘴每天不知道要对我们说多少话，一双能“杀人”的眼睛总会在上课期间无情地射向开小差的同学。
但我今天想说的不是老师普通的外貌，而是她“千变万化”的性格。
上课的时候老师经常是面带微笑，偶尔还会开些小玩笑。问题就出在这些玩笑上，老师说她在说笑话的时候只允许我们笑三秒，但总有些人会沉浸在老师刚讲的小玩笑当中，不能很快进入上课状态，那樊老师就立刻变脸，那速度比翻书还快。下课后，樊老师又会跟我们笑眯眯的啦。
樊老师还很“狡猾”。有一次，上课铃响的时候，樊老师悄悄地走到讲台前，当时班级无一人察觉，都在互相说着话。当我们讲话后一分钟的时候，樊老师开始了钓鱼执法。等大家都安静下来时就对同学们说，由于班级太吵，所以加作业。虽然被加了作业，但我还很敬佩樊老师的。
樊老师，不但狡猾还很聪明。咱们这个班级到了放学和上课铃响时非常吵，于是老师就做了一个“静”字牌，只要老师举牌五秒后还安静不了，就又要加作业了。看来，加作业是樊老师最喜欢的法宝。
虽然樊老师总是怪招迭出，但她也是一位很无私的老师，尤其是在辅导学生习作方面，总是不厌其烦。同学们作文有缺点时她会耐心指导，作文写得好时还会发到她自己的公众号里让其他同学欣赏学习。
我为我有这样一位老师感到自豪！
千变万化的雨千变万化的雨篇三
教材内容的地位与作用
《千变万化的帽子》是山东教育版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。
1．教学目标 知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神 。
2．教学重点与难点 重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。难点：设计各种造型美观的帽子。
3．教具准备 多媒体课件及有关帽子的文字资料。各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、油棒、袋子等。
学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其产生竞争意识。
2．情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。
3．自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的主人。
（一）创设情景、激发兴趣
上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了什么东西？（帽子）接下来告诉学生帽子的用处很多，可以装饰，可以取暖。再给学生讲一讲帽子的历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。这样师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。
出示课件，各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。
（二）师生合作、探究方法
1．让学生观察帽子，看看制作材料，摸摸组成部分。老师归纳板书。
2．出示课件，模特表演，让学生看到模特们不仅身着华丽漂亮的衣服，还佩带了款式各样的帽子。而好的帽子则起到画龙点睛的作用。并且告诉学生一会我们要自己制作帽子，展示给大家看，并带上它像模特一样表演。喜欢新奇的事物，争强好胜是小孩子的天性。利用模特表演，激发了学生的兴趣，调动了学生的创作欲望，让学生在实践中更好的'发挥想象并全身心的投入。
3．师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。
4．因为制作是本课难点，所以教师要做一个拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。
5．老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。
（三）小组合作、创作实践
1．分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。
2．学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。
（四）成果展评
1．让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。
2．现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。
（五）课后延伸
让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。
1．帽子的组成部分：帽身、帽檐、帽带等。
2．制作帽子的方法：剪、折、贴、订等。
3．装饰帽子的方法；刻、画、贴、缝等
千变万化的雨千变万化的雨篇四
千变万化：形容变化极多。本站小编为大家整理了千变万化的典故，希望大家喜欢。
传说周穆王有八匹骏马，日行千里，深受宠爱。他非常喜欢游玩，曾经接受西王母的邀请，参加过瑶池盛会。
一天，周穆王从昆山返回合山，途中听说有个叫偃师的人，手艺精巧，制作的动物能叫会跑。他有些不大相信，立即召见偃师，问：听说你能造出各种精巧的玩意，拿出一件，让我看看。
第二天，偃师带上木头雕成的假人拜见穆王。穆王看这些假人的五官齐全，眉毛胡子跟真人一模一样，觉得很吃惊。
穆王问偃师：你雕的这些人都能动吗?
偃师说：不但能动，而且能唱歌、跳舞，就像真人一样。
穆王说：让他们表演一下，我看比真人差多少。
偃师用鼓声指挥木头人开始动作。木头人按着鼓声的节奏，拉开阵势，进行攻守，但见木头人手执刀枪剑棍攻杀、防守，进退有序，一会儿排成一字长蛇阵，忽然又变成十面埋伏，继而化作九宫八封阵、六花阵、七星阵、八门阵，阵势千变万化，把穆王看得眼花缭乱，非常高兴。他觉得如此新奇的玩意不让妃子欣赏一番，实在有些遗憾，于是命令宫女请妃子一同观看。
偃师见嫔妃到来，有意卖弄本领，便说：刚才表演的阵容气势太激烈，不宜在娘娘们面前施展，还是来番歌舞，换换口味吧。
偃师拿起云板，吹响笙簧，木头人引吭高歌，歌声婉转悠扬，忽而如百鸟朝凤，莺声燕语，回响不已;忽而如猿啼三峡，哀怨凄恻，催人泪下;忽而如龙吟深潭，虎啸幽谷，气势磅礴。
穆王和众妃子都沉醉在悦耳动听的歌曲声中。
偃师把鼓板的节拍略加变动，木头人在歌声中舒卷长袖，行云流水般舞动起来，舞姿优美，或如雨中荷花，争红吐艳;或如风吹杨柳，摇曳生姿。其中一个木头人，还频频向妃子挤眉弄眼，好象是在调情，被穆王发现了。他非常生气，认为是行为不端，有意调戏，便下令将挤眉弄眼的木头人斩首。
偃师知道引起了误解，急忙将木头人拆散。穆王一看，木头人不过是用皮革、颜料、马尾毛、木头制成的，他不由笑了起来。演出结束，穆王惊叹不已说：太妙了，简直像神仙一样。
1) 起风了，黄山的云雾千变万化。有的像蘑菇，有的像骏马，真是千姿百态。
3) 天上的云千变万化，就像一个魔术师，他一会变成可爱的动物，一会变成风趣的人物头像，一会有变成其他奇形怪状的东西，有趣极了。
4) 世上万物都是千变万化的，变化是大自然永恒的真理。
5) 天下事千变万化，其端无穷。故世之苦读书者，往往遇事有执泥处，而经历事故多者，又每逢是圆融而无定见，此皆一偏之见。朕则谓当读书时，须要体认世务，而应事时，又当据书理而审其事宜。如此方免二者之弊。
6) 世界千变万化,不学习怎么行呢?
7) 道理之载于典籍者，一定而有限，而天下事千变万化，其端无穷。
8) 世界上的万事万物虽然千变万化,但都有它的规律可循。
9) 文章的格式千变万化,但万变不离其宗,都是为了表情达意。
10) 中国的建筑千篇一律，你看都是千篇一律，同时千变万化。梁思成
11) 天上的云真是千变万化，时而薄若丝棉，时而堆积如山，时而变成了丛林的树丛，时而又变化出可爱的小动物，真是令人遐想。
12) 天上的云真是千变万化，时而薄若丝棉，时而堆积如山，时而又变化出可爱的小动物，真是令人遐想。
13) 合散消息兮，安有常则?千变万化兮，未始有极!
14) 起风了，黄山的云雾千变万化,一会儿像一条腾空而起的龙;一会儿像一位亭亭玉立的少女;一会儿像一朵盛开的荷花。
15) 雨，好像是千万个魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。春雨柔软，哺育万物;夏雨粗犷，自由奔放;秋雨苍凉，看尽人世;冬雨肃杀，令人畏惧。因季节而变化，情调各异。雨色美，雨声更加动听。
16) 这就是那千变万化的云，就像是一个淘气的小孩，一会发脾气，一会又笑了，真是让人感觉变化太快了。
17) 月亮千变万化，有时弯弯的像一个月亮船，有时圆圆的像玉盘高高的挂在天空，有时椭圆的像一个鸡蛋在呼呼大睡。它那洁白的月光洒向大地。
19) 雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
20) 秋雨的声音是千变万化的。不知不觉中，我走进了公园的大门，只见雨水给绿叶涂上了一层油，显得更加郁郁葱葱。花儿可不喜欢秋雨，因为它把美丽的衣裙都打湿了。于是，它们纷纷躲到了绿叶下面。
21) 秋天的早晨是千变万化的，我爱秋天的早晨，爱它那美丽的景色，更爱它丰富的内涵。
22) 嘘为云雨，嘻为雷霆，通天彻地，出幽入明，千变万化，何者非我!
23) 我喜欢，我喜欢千变万化的四季，因为四季的变化令人惊奇。我喜欢，我喜欢丰富多彩的季节。因为季节是那么变化多端。四季的景色轮流经过，我们又长了很多季节的见识。
24) 火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。
千变万化的雨千变万化的雨篇五
在我作文班里，有一个严厉的老师，他姓崔，我们都叫他崔老师。崔老师是一个严厉的老师、一个和蔼的老师，也是一个可爱的老师，崔老师还是一个幽默的老师。这是一个千变万化的人。
崔老师有着小小的眼睛，又是黑色的像黑色的葡萄一样，崔老师有着大大的耳朵像金元宝一样，鼻子大大的，像一头蒜。
我还记得，那天我们在下面说话，崔老师不管怎么说，我们都不听，气的老师把那本子扔在了地上，头发都立起来，自从那次以后我们再也不说话了。
第二个画了一个和国王一样的也瞎眼，瘸了一条腿，国王看了说：“我长的是这样吗？拉出去斩了。”第三个画师看了，前两个画师的画，国王看了都拉出去斩了，他就画了国王在打猎，闭上一只眼睛，有一条腿站在石头上，国王看了非常满意赐给他宫廷画师的称号。最后崔老师告诉我们写作文需要找一个新颖、独特的角度，这样才能在众多作文中取胜。
讲了这么多原来是让我们明白，写作不要只向一处想，要向多方面去想，这样才能写好作文。
千变万化的雨千变万化的雨篇六
——题记
听见风吹过，像一首渐行渐远的歌。蓝色雨迈着轻盈的脚步来到了大地。
不是每一场雨都平平凡凡，不是每一场雨都会有意义。美丽的蓝色雨是春的使者，是爱的使者。茉莉叶子尽情地享受蓝色雨的滋润，呼吸着空气里蓝色雨和泥土的那股幽香。
蓝色雨更像一位勤劳的老师，茉莉叶子就是我们这些学生。我们需要蓝色雨的滋润，蓝色雨不是平凡的，她的到来都是有非凡的意义。
有了蓝色雨的滋润，茉莉叶子永远是那样的绿，茉莉叶子的天空更加绚烂。
挥之不去的蓝色雨水滴，渗透进茉莉叶子。等到茉莉叶子茁壮成长，蓝色雨却在远处遥望，给下一代带去爱的滋润。
老师就是蓝色雨，辛勤地工作，“灌溉”知识给我们。茉莉叶子的渴望，像白云在飘荡。时间在老去，茉莉叶子的天空弥漫着青春的气息。老师满足了我们对知识的渴望，我们的梦想在自由地飞翔。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是蓝色雨探访大地的殷勤的脚步，代表老师的辛勤的工作，给我们带了“滋润”。
蓝色雨说：“茉莉叶子，快快长大，大自然需要你们。”
茉莉叶子说：“有你的滋润，我们就能茁装成长……”
老师说：“孩子们，好好学习，国家需要你们。”
学生说：“老师，您放心，我们不会让您失望的……”
推开夜的天窗，茉莉叶子们一同对流星说：愿望蓝色雨永远在身边。
茉莉叶子问：“蓝色雨能永远在我们身边吗？”
蓝色雨给茉莉叶子带去一片绚烂的天空，老师给我们带来将要展翅高飞的梦想。