树与喜鹊说课稿(优质16篇)

时间:2025-06-08 作者:纸韵

教案模板能帮助教师理清教学思路,合理组织教学活动,使得教学更加有条不紊。以下是小编为大家整理的一些不同学科和不同年级的教案模板,供大家参考和借鉴。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇一

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁,故事性强,是以孩子口吻写的,语言生动活泼,富有情趣,特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

学生已经学过三个单元的课文了,认识了自然段。他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣,为本课的学习奠定了知识基础。学生入学后,和同学朝夕相处,感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊,为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和知识所限,学生在学习中可能会遇到的困难是:对一些词语的意思还不了解,没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

1.学习生字和词语,会认“只、窝”等12个字,会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理,朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

教学重点:

通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

教学难点:

通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

文档为doc格式。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇二

大家好!我今天的说课课题是《树和喜鹊》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁,故事性强,是以孩子口吻写的,语言生动活泼,富有情趣,特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我将从以下三个维度确定本课的教学目标:

(一)知识与能力维度:

认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首;读准“只”、“种”、“乐”三个多音字;观察分析“居”字并进行书写。

(二)过程与方法:

通过感受画面、体会心理朗读好课文,读准“一”的变调。通过联系上下文,结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

(三)情感、态度与价值观:

在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化,感受到有朋友就有快乐。

为了更好的完成以上教学目标,根据一年级学生的心理特点及教学内容,确定了以下教学重难点:

1、教学重点:正确认读本课生字,读准“一”的变调。

2、教学难点:有感情的朗读课文,感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

学生是学习发展的主体,教师是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法,让学生通过思考、朗读、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,让学生参与到教学活动中来,从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰,对比鲜明。通过前后的变化,来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息,体悟的读,探究的读,创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时,根据一年级小学生喜欢直观图像,以形象思维为主的特点,创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读,从直观到思考到交流总结到深刻感悟,体悟文中所表达的情感,最后提炼出:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记,最后同桌互查、教师检查,以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累,学生自主观察分析,微课解决难点的方式进行,给同学们以最直观的教学,形成较深的写字理念和方法指导。

(一)新课导入,激发兴趣。

上课伊始,开门见山导入新课,多媒体出示介绍喜鹊的微课,让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识,能有助于他们理解课文,激发学习兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”,进行识字。

(二)初读课文,读准课文。

首先指名读文,全班摆口型跟读,评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调,这在一年级上册《秋天》一课已经接触过,在本课又一次出现,依旧是一个小难关,介于孩子的基本能力和预习情况,不做过多讲解,在具体语境中读准即可。

(三)深入探究,体悟情感变化。

1、朗读课文,联系上文,感受“孤单”。教师结合贴图,让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语,让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境,“如果你是一棵树(一只喜鹊),只有你一棵树(一只喜鹊),看看四周,你想说些什么?”引导学生进行角色体验,在情境中读好句子,感受到一棵树、一只喜鹊的孤单,有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时,引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思,并创设情境,引发共鸣,当自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,自己是怎么想的`?感觉如何?从一个“也”字感受到了什么?逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法。

2、朗读课文,感受“快乐”。在本环节里,让学生在文字里驻足、感悟,不仅有利于学生了解文章的内容,还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要,懂得每个人都需要朋友,有朋友才快乐。通过再读课文,学生发现后来树和喜鹊有了变化,是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时,采用联系生活实际的方式,如“说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样”这样的问题,帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁?喜鹊的邻居又是谁呢?”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的?他们一起做什么?”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”,在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居,他们都有了自己的朋友,所以再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。

3、拓展训练,练习读说。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化,对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作,是一种语文课堂的延伸与拓展,让孩子也充满成就感,提高语文学习兴趣。

(四)识字。

这部分包括自学生字条,同桌互查;识字大比拼;利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝,学生读的时候更有游戏性,激发兴趣;以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。

(五)写字。

“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字,写字口诀中曾经提到过,但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写,更有助于学生接受,并举一反三。

好的板书是一份微型的教案,本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络,体现教学过程和教学目标的有机统一。

以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇三

尊敬的各位老师:

大家好!

我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书这几方面进行说课。

《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。

新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我确定本节课的教学目标:

1、学会联系上下文理解词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、理解“也”的用法,会用……也……说话。

4、感悟朋友、邻居在生活中的重要,培养学生互助友爱的精神。

学习重点:

本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思。所以确定本课时教学重点1、学会联系上下文理解词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

学习难点:联系实际,了解邻居和朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言表达能力。

学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我以读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,进行说的训练。

1、充分发挥合作学习的优势。

2、学生通过自读自悟质疑问难,在交流学习中理解课文的主要内容及表达的情感。

围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,我设计了一下教学过程:

(一)复习引入新课。

首先复习课文生字词语,并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。训练学生对文本整体感知以及组织概括能力,这样学生就会对文本有初步的把握,从而起到导航的作用。

(二)品读词句,感悟内涵。

对课文的学习分成两部分,一是通过1,2自然段的学习感受树和喜鹊的孤单。在这部分的学习中运用联系上下文的方法理解“孤独”的意思,图文结合感受“一棵树、一个窝,一只鸟”的孤独,在这种情境中指导学生读出它们的孤独感。

第二部分通过对3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来?学习方法的第一部分一样,在圈画中找出原因,图文结合感受树和喜鹊的快乐,并理解“快乐”的含义,读中悟乐,能说出自己什么的快乐是什么样的,进而领会课文主旨,懂得有朋友,有邻居,有友爱才会有快乐和幸福。

新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。

(三)句式的训练,会用“……也……”说话,也是本课要达成的一个目标。

(四)写字的指导。

在第二课时里指导“居”和“乐”,因这两个字已是会认的,已对它们进行了识记,组词和运用的练习。所以在写字环节主要观察字的结构,占格,主笔的位置,进行示范,学生练写。

(五)总结课堂,激发阅读:

同学们,今天你有什么收获?

当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来?

并激发学生课外阅读童话书的兴趣。

好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。

以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师!

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇四

一:虽然教师也注意到了四个“喜欢”,但是只是一带而过,没有充分引导学生真正体会到“喜欢极了”。

二:课堂气氛不够活跃。

三:我和喜鹊心心相印的情感没有很好的体现出来。

虽然高主任只给他们示范了十五分钟,但是孩子们在他的引导下,深深的体会到了“喜欢极了”这种感情,孩子们回答问题的积极性顿时提高了,高主任给做了很好的示范。

教育局高启山主任评课记录:

一:因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以教师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而教师在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够。

三:本课的主线应该是这样的:因为“喜欢极了”喜鹊,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜欢极了”,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,它们的一举一动我都“懂得”,我们心心相印,互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的`道理。

四:教学时要抓住关键的内容:不是读懂词句的含义,而是读懂句子的前后联系,体会这个感情的具体表现—我和喜鹊弟弟一起快乐。本文主要是一个情景想象,是有情感引发的情感想象。

五:韩老师教姿教态得体,和蔼可亲,对待学生很有爱心和耐心。我记得韩老师在人教论坛的教研活动中积极性很高,写的一些文字也很有自己的想法,有时一篇文章的教学设计她要改好几遍,是一位爱钻研的老师。包括本节课的教学设计她也提前发给我,让我给看看,我没有来得及看,韩老师也没有再催促我,我表示抱歉。本节课韩老师可能是由于时间的关系,有些内容没有来得及讲出来,不过总体还是可以的。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇五

一、知识与技能:

复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

二、过程与方法:

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观:

使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。

理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

学生在自主学习中领会阅读的方法。

一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。

二、复习旧知:

这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。

1、读课题。

3、考察字词掌握情况:

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文:

(1)数一数共有几个自然段?标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文:

1、齐读第一、二自然段,思考:

什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?

体会“只有”的意思

(相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)

2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求:

(1)树和喜鹊后来有了什么变化?

(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果:

7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?

能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段:

(1)这段共有几句话?分别写的什么事?

(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

(3)体会快乐,指导朗读。

10、出示第6自然段,仿写“也”句。

四、总结全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇六

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁,故事性强,是以孩子口吻写的,语言生动活泼,富有情趣,特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说教学目标。

新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我将从以下三个维度确定本课的教学目标:

(一)知识与能力维度:

认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首;读准“只”、“种”、“乐”三个多音字;观察分析“居”字并进行书写。

(二)过程与方法:

通过感受画面、体会心理朗读好课文,读准“一”的变调。通过联系上下文,结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

(三)情感、态度与价值观:

在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化,感受到有朋友就有快乐。

为了更好的完成以上教学目标,根据一年级学生的心理特点及教学内容,确定了以下教学重难点:

1、教学重点:正确认读本课生字,读准“一”的变调。

2、教学难点:有感情的朗读课文,感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

三、说教学方法。

学生是学习发展的主体,教师是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法,让学生通过思考、朗读、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,让学生参与到教学活动中来,从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程。

《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰,对比鲜明。通过前后的变化,来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息,体悟的读,探究的读,创设情境去读。

通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时,根据一年级小学生喜欢直观图像,以形象思维为主的特点,创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读,从直观到思考到交流总结到深刻感悟,体悟文中所表达的情感,最后提炼出:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记,最后同桌互查、教师检查,以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累,学生自主观察分析,微课解决难点的方式进行,给同学们以最直观的教学,形成较深的写字理念和方法指导。

(一)新课导入,激发兴趣。

上课伊始,开门见山导入新课,多媒体出示介绍喜鹊的微课,让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识,能有助于他们理解课文,激发学习兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”,进行识字。

(二)初读课文,读准课文。

首先指名读文,全班摆口型跟读,评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调,这在一年级上册《秋天》一课已经接触过,在本课又一次出现,依旧是一个小难关,介于孩子的基本能力和预习情况,不做过多讲解,在具体语境中读准即可。

(三)深入探究,体悟情感变化。

1、朗读课文,联系上文,感受“孤单”。

教师结合贴图,让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语,让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境,“如果你是一棵树(一只喜鹊),只有你一棵树(一只喜鹊),看看四周,你想说些什么?”引导学生进行角色体验,在情境中读好句子,感受到一棵树、一只喜鹊的孤单,有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时,引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思,并创设情境,引发共鸣,当自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,自己是怎么想的?感觉如何?从一个“也”字感受到了什么?逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法。

2、朗读课文,感受“快乐”。

在本环节里,让学生在文字里驻足、感悟,不仅有利于学生了解文章的内容,还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要,懂得每个人都需要朋友,有朋友才快乐。通过再读课文,学生发现后来树和喜鹊有了变化,是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时,采用联系生活实际的方式,如“说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样”这样的问题,帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁?喜鹊的邻居又是谁呢?”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的?他们一起做什么?”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的'意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”,在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居,他们都有了自己的朋友,所以再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。

3、拓展训练,练习读说。

用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化,对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作,是一种语文课堂的延伸与拓展,让孩子也充满成就感,提高语文学习兴趣。

(四)识字。

这部分包括自学生字条,同桌互查;识字大比拼;利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝,学生读的时候更有游戏性,激发兴趣;以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。

(五)写字。

“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字,写字口诀中曾经提到过,但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写,更有助于学生接受,并举一反三。

五、说板书。

好的板书是一份微型的教案,本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络,体现教学过程和教学目标的有机统一。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇七

《树和喜鹊》是小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”的主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。

二、说教学目标。

新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我确定本节课的教学目标:

1、学会联系上下文理解词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、理解“也”的用法,会用……也……说话。

4、感悟朋友、邻居在生活中的重要,培养学生互助友爱的精神。

学习重点:

1、学会联系上下文来理解文中词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊从孤单变快乐的原因。

学习难点:

联系实际,了解邻居和朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言表达能力。

三、说教学方法。

学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我以读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,进行说的训练。

四、说学法:

1、充分发挥合作学习的优势。

2、学生通过自读自悟质疑问难,在交流学习中理解课文的主要内容及表达的情感。

五、说教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,我设计了一下教学过程:

(一)复习引入新课。

首先复习课文生字词语,并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。训练学生对文本整体感知以及组织概括能力,这样学生就会对文本有初步的把握,从而起到导航的作用。

(二)品读词句,感悟内涵。

对课文的学习分成两部分,一是通过1,2自然段的学习感受树和喜鹊的孤单。在这部分的学习中运用联系上下文的方法理解“孤独”的意思,图文结合感受“一棵树、一个窝,一只鸟”的孤独,在这种情境中指导学生读出它们的孤独感。

第二部分通过对3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来?学习方法的第一部分一样,在圈画中找出原因,图文结合感受树和喜鹊的快乐,并理解“快乐”的含义,读中悟乐,能说出自己什么的快乐是什么样的,进而领会课文主旨,懂得有朋友,有邻居,有友爱才会有快乐和幸福。

新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。

(三)句式的训练,会用“……也……”说话,也是本课要达成的一个目标。

(四)写字的指导。

在第二课时里指导“居”和“乐”,因这两个字已是会认的,已对它们进行了识记,组词和运用的练习。所以在写字环节主要观察字的结构,占格,主笔的位置,进行示范,学生练写。

(五)总结课堂,激发阅读:

同学们,今天你有什么收获?

当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来?

激发学生课外阅读童话书的兴趣。

六、说板书。

一棵树好多树。

孤单——快乐。

一只喜鹊好多鸟。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇八

教学目标:

1、联系上下文、借助图片理解孤单和快乐的意思。

2、正确流利有感情朗读课文,重点朗读出大树和喜鹊前后心情的变化。

3、体会有朋友就有快乐的含义。

教学重点:朗读大树和喜鹊前后心情的变化。

教学难点:理解孤单的意思。

解决难点手段:

一、谈话导入。

师:同学们,春天来了,万物复苏,草长莺飞,。你们看,有一只美丽的鸟飞到了我们的课堂中,这是什么鸟?生:喜鹊。

二、复习生字。

1、复习词语。

对,就是喜鹊,这只喜鹊还带来了词语宝宝,你们认识他们吗?我们一起开起小火车,念一念。

2、复习会认字。

同学们,老师这里还有12只喜鹊需要你们送它回家,只要你带领同学们正确读出喜鹊上面的生字,就可以将喜鹊放回到鸟窝中。

(如果有错误,找同学更正)。

三、初读课文,总结课文。

师:请同学们把书翻到32页,请听老师读课文,注意听清楚字的发音。

师:好,同学们,听完老师的朗读,现在请你和同桌两人相互读读课文,注意要将课文读通顺,读准字音。

师:同学们,读完课文,现在请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么,谁来填一填。

提示:这篇课文主要讲了,树和喜鹊从前很(孤单),有了(邻居)后,变得很(快乐)的故事。

预设:如果孩子没有说邻居,说了朋友或者伙伴也给予肯定,引导孩子找出原文中的词语。

师:这篇课文啊,提到了两种心情分别是什么。

生:快乐和孤单。

师:老师写在黑板上,这也是咱们本课的生字,会学习的小朋友们,眼睛一定会认真看着老师书写。(简单指导书写)。

四、精读课文,分析感悟。

(一)、重点品读第一自然段。

师:同学们,课文第几自然段,描写了树和喜鹊很孤单。

(如果读了第2自然段,师引导:对,第2自然段说了他们很孤单,但是具体描写喜鹊如何孤单的,是哪段呢,谁继续补充)。

(找学生点读,展示课文)。

1、点出变调。

师:老师注意到了,这位同学这几个词读得非常准确,同学们可以一起来读一下。一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊。

2、理解孤单。

师:这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么?(只有),对,只有,只有一个,没有其他。

生:难过、伤心、无聊、无助……。

师:是啊,像图片上这样,孤零零一个,没有人陪伴,就是孤单!这种难过伤心就是孤单时候的心境。同学们请看(展示图片)。

3、感悟朗读。

师:是啊,孤单会让人伤心、无助,孤单让痛苦悲伤的事情,那么谁能深深体会这种心情,来读一读这段话呢?师:同学们读的很好,我们一起齐读这段话吧。

(二)重点品读第五自然段。

师:这样可怕的孤单并没有维持很久,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。(拉开大屏幕)太阳升起来了,喜鹊们欢快的飞出鸟窝,开始自由自在的一天。喜鹊和大树感受到了另外一种心情,那就是(快乐),哪一段写出了树和喜鹊的快乐呢?谁来为大家读一读。(找一名同学,并在大屏幕上展示)。

师:老师找到了喜鹊和大树们快乐相处的画面,快来一起看一看。

1、讨论:鸟儿们快乐的场景。

2、感悟朗读。

师:同学们,喜鹊就像是大家说的那样,每天开心新快的生活着,那么,你们能读出这样快乐的情绪吗?谁来试一试。

师:同学们读得太好了,现在啊,我们男生女生合作,男生读天亮飞出,女生读天黑归巢,看看哪边的喜鹊更快乐。

师:想一起读的同学站起来。

3、学习aabb词语。

师:这段话中,有一个词语很有特点,谁能找到。

生:叽叽喳喳、安安静静。

师:你能说说他长的有什么特点吗?

师:老师也找了一些这样的词语,大同学们一起齐读一下。

三、分析情绪变化原因,总结中心。

过渡:师:同学们,以前树和喜鹊是如此的(孤单),而现在,他们又是如此的快乐,之所以有这样的变化,只因为他们有了(邻居、朋友)。

板书邻居、朋友。

师:你知道什么是邻居吗?

生:就是住的很近的。

师:其实啊,当邻居陪我们一起玩耍,分享快乐、分担忧愁时,邻居就是我们的朋友。

师:同学们,每个人都需要朋友,朋友是快乐源泉。老师搜集了你们平时和朋友在一起的照片,我们一起看了看吧。

师:看了这些图片,你想对你的朋友说些什么。

师:是啊,同学们真高兴你们拥有自己的朋友,如果你还没有朋友,就敞开心扉,去交朋友吧,因为,有朋友,就有快乐。让我们再次走进《树和喜鹊》重温朋友带给我们的温馨和快乐!

四、拓展作者知识。

有朋友就有快乐,这也是这篇童话的作者,金波先生要告诉我们的道理。介绍金波先生。

除了金波先生,并展示他写的其他书目封面。

板书设计:

邻居孤单。

快乐。

朋友。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇九

大家好!我今天的说课课题是《树和喜鹊》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排,每两个自然段讲述一个画面,结构相似,条理清晰,语言简洁,故事性强,是以孩子口吻写的,语言生动活泼,富有情趣,特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我将从以下三个维度确定本课的教学目标:

(一)知识与能力维度:

认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首;读准“只”、“种”、“乐”三个多音字;观察分析“居”字并进行书写。

(二)过程与方法:

通过感受画面、体会心理朗读好课文,读准“一”的变调。通过联系上下文,结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

(三)情感、态度与价值观:

在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化,感受到有朋友就有快乐。

为了更好的完成以上教学目标,根据一年级学生的心理特点及教学内容,确定了以下教学重难点:

1、教学重点:正确认读本课生字,读准“一”的变调。

2、教学难点:有感情的朗读课文,感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

学生是学习发展的主体,教师是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法,让学生通过思考、朗读、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,让学生参与到教学活动中来,从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰,对比鲜明。通过前后的变化,来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息,体悟的读,探究的读,创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时,根据一年级小学生喜欢直观图像,以形象思维为主的特点,创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读,从直观到思考到交流总结到深刻感悟,体悟文中所表达的情感,最后提炼出:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记,最后同桌互查、教师检查,以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累,学生自主观察分析,微课解决难点的方式进行,给同学们以最直观的教学,形成较深的写字理念和方法指导。

(一)新课导入,激发兴趣。

上课伊始,开门见山导入新课,多媒体出示介绍喜鹊的微课,让学生简单的'了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识,能有助于他们理解课文,激发学习兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”,进行识字。

(二)初读课文,读准课文。

首先指名读文,全班摆口型跟读,评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调,这在一年级上册《秋天》一课已经接触过,在本课又一次出现,依旧是一个小难关,介于孩子的基本能力和预习情况,不做过多讲解,在具体语境中读准即可。

(三)深入探究,体悟情感变化。

1、朗读课文,联系上文,感受“孤单”。教师结合贴图,让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语,让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境,“如果你是一棵树(一只喜鹊),只有你一棵树(一只喜鹊),看看四周,你想说些什么?”引导学生进行角色体验,在情境中读好句子,感受到一棵树、一只喜鹊的孤单,有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时,引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思,并创设情境,引发共鸣,当自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,自己是怎么想的?感觉如何?从一个“也”字感受到了什么?逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法。

2、朗读课文,感受“快乐”。在本环节里,让学生在文字里驻足、感悟,不仅有利于学生了解文章的内容,还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要,懂得每个人都需要朋友,有朋友才快乐。通过再读课文,学生发现后来树和喜鹊有了变化,是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时,采用联系生活实际的方式,如“说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样”这样的问题,帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁?喜鹊的邻居又是谁呢?”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的?他们一起做什么?”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”,在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居,他们都有了自己的朋友,所以再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。

3、拓展训练,练习读说。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化,对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作,是一种语文课堂的延伸与拓展,让孩子也充满成就感,提高语文学习兴趣。

(四)识字。

这部分包括自学生字条,同桌互查;识字大比拼;利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝,学生读的时候更有游戏性,激发兴趣;以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。

(五)写字。

“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字,写字口诀中曾经提到过,但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写,更有助于学生接受,并举一反三。

好的板书是一份微型的教案,本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络,体现教学过程和教学目标的有机统一。

以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢大家!

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇十

1、会写“快乐”2个生字,正确、琉璃、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

1、规范书写“快乐”2个生字。

2、正确、琉璃、有感情地朗读课文,理解课文内容。

体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

课件,生字卡片。

一、复习词语,回顾内容。

1、开火车认读生字。(生字卡片)。

2、出示词语:开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳。

后来邻居快乐安安静静。

3、用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。

设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

二、品读词句,感悟内涵。

(一)学习第1、2自然段。

3、有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。

4、出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗读这句话。

(二)学习第3、4、5、6自然段。

1、读课文3——6自然段,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)。

2、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。

3、出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)。

(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?

(喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)。

(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)。

a师:阅读的时候,脑子要比文字走得远。你怎么想都可以,想好后可以和旁边的同学说一说。

b师:现在,树和喜鹊的心情怎样了?他们会说什么?

c师追问:为什么?

生1:因为我有好朋友一起玩。

生2:他们会对邻居们说:“谢谢你们,我们现在再也不孤单啦!”

d师:现在你知道怎样可以不孤单吗?

4、师:是呀!有了朋友就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤单啦!我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读,体会这份快乐吧!(生有感情朗读。)。

5、教师指导学生朗读第三至五自然段。

(三)学习第6自然段。

1、出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(为什么树很快乐,喜鹊也很快乐?)。

(1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”

2、请学生读句子,说一说发现了什么?你能用“……也……”说话吗?

3、指导朗读第6自然段。

设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。

三、观察生字,指导写字。

1、教师范写“快、乐”2个字,并读一读。学生观察。

2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺,说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。

3、在学生说的基础上,教师范写,学生观察书空。

4、学生描红,教师巡视,特别注意提醒学生的书写习惯。

5、展示学生作业,师生共同评价。

四、回顾知识,课堂总结。

同学们,本节课我们学习了《树和喜鹊》,通过这节课的学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多好朋友。

五、布置作业:

要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。

设计意图:从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇十一

我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。

我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。

《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。对学生写字习惯的培养,在教学活动中,我有明确的要求,并不断纠正不良写字习惯。

《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读,重在培养阅读兴趣,激活学生的心灵,让学生在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。

《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》。这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文,这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐,和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活,就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容,也就是人与人之间的关系。

学生已经学到第三个单元的课文了,认识了自然段,对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣,为本课的学习奠定了知识基础。学生入学后,和同学朝夕相处,感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊,为本课的学习奠定了情感基础。但由于年龄和知识所限,学生在学习中可能会遇到的困难是:对一些词语的意思还不了解,没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思,是本节课需要培养学生的语文素养。

基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析,我将本节课的教学目标预定为以下3个:

1、复习生字和词语,会写“快、乐”两个字。

2、通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、正确、流利地朗读课文,通过想象画面、体会心理、朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

以上所预定的教学目标,正是基于课程标准中的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标。

本课我以读为主要方式,教师范读,个别读、小组读、全体读,引导学生在读中感知、在读中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达、并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,进行说的训练。《语文课程标准》对低年级口语交际的要求是:学说普通话,逐步养成普通话的习惯,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。在教学活动中我会对说话提出要求,并及时评价和指导。

学生学法:

充分发挥合作学习的优势。学生通过自读自悟,在交流学习中理解课文的'主要内容以及表达的情感。

围绕以上教学目标,根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则,我设计了本节课的教学过程:

(一)复习引入新课。

首先复习课文生字词语,并由4个表示时间和心情的词语:从前、后来、孤单、快乐进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。从而起到导航的作用。导入部分可以实现目标1中的复习生字和词语。

(二)品读词语,感悟内涵。

对课文的学习分成两部分,通过1、2自然段的学习感受树和喜鹊的快乐,并理解“孤单”的意思,图文结合感受“一棵树、一个窝、一只鸟”的孤单,在这种情境中指导学生读出他们的孤独感。这一环节可以实现目标2中的部分目标,联系上下文理解词语“孤单”。

第二部分通过3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来了?学习方法和第一部分一样,在圈画中找出原因,图文结合感受树和喜鹊的快乐,并理解“邻居”的含义,在读中悟出快乐,并能说明自己和朋友玩耍时的快乐场面,进而领会课文主旨,懂得有朋友、有邻居、又友爱才会有快乐和幸福。这一环节的活动可以实现目标3。

《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是:喜欢阅读、感受阅读的乐趣。因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段进行阅读。利用多媒体技术引导学生理解和体会本文的思想,形成自己的认识。

(三)写字的指导。

在第二课时里指导“快”和“乐”的书写,因为这两个字已经是会认的,在第一课时已经对这两个字进行了识记、组词和运用的练习。根据《语文课程标准》对写字的要求:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确、规范、端正、整洁。所以在写字环节主要观察字的结构、占格、主笔的位置,进行示范,学生练写、纠正学生写字姿势。这一环节活动实现了预定的目标1。

(四)总结课堂,激发阅读。

提出问题:同学们,今天你有什么收获?当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来?让学生思考,说自己的想法,从而培养了学生的情感态度和价值观。在此向同学们推荐童话故事《三只小猪》从而激发学生课外阅读童话书的兴趣。

(五)板书设计:

一棵树好多树。

一只喜鹊好多喜鹊。

孤单快乐。

以上,我从课程标准,教材分析、学情分析、目标预定,教学方法,教学过程七个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,希望各位老师为我提出保贵建议。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇十二

我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书这几方面进行说课。

《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。

新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我确定本节课的教学目标:

1、学会联系上下文理解词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、理解“也”的用法,会用……也……说话。

4、感悟朋友、邻居在生活中的重要,培养学生互助友爱的精神。

学习重点:

1、本单元的学习重点是联系上下文了解词语的`意思。所以确定本课时教学重点1、学会联系上下文理解词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

学习难点:联系实际,了解邻居和朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言表达能力。

学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我以读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,进行说的训练。

1、充分发挥合作学习的优势。

2、学生通过自读自悟质疑问难,在交流学习中理解课文的主要内容及表达的情感。

围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,我设计了一下教学过程:

(一)复习引入新课。

首先复习课文生字词语,并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。训练学生对文本整体感知以及组织概括能力,这样学生就会对文本有初步的把握,从而起到导航的作用。

(二)品读词句,感悟内涵。

对课文的学习分成两部分,一是通过1,2自然段的学习感受树和喜鹊的孤单。在这部分的学习中运用联系上下文的方法理解“孤独”的意思,图文结合感受“一棵树、一个窝,一只鸟”的孤独,在这种情境中指导学生读出它们的孤独感。

第二部分通过对3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来?学习方法的第一部分一样,在圈画中找出原因,图文结合感受树和喜鹊的快乐,并理解“快乐”的含义,读中悟乐,能说出自己什么的快乐是什么样的,进而领会课文主旨,懂得有朋友,有邻居,有友爱才会有快乐和幸福。

新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。

(三)句式的训练,会用“……也……”说话,也是本课要达成的一个目标。

(四)写字的指导。

在第二课时里指导“居”和“乐”,因这两个字已是会认的,已对它们进行了识记,组词和运用的练习。所以在写字环节主要观察字的结构,占格,主笔的位置,进行示范,学生练写。

(五)总结课堂,激发阅读:

同学们,今天你有什么收获?

当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来?

并激发学生课外阅读童话书的兴趣。

好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下:

一棵树好多树。

孤单——快乐。

以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师!

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇十三

作者喜欢枫树,喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝,极喜欢枫树上的喜鹊窝,极喜欢喜鹊一家(屏幕显示)。(用引读的方式)。

3.作者为什么一而再,再二三地说喜欢呢?你知道什么原因呢?

预设:因为我们村的渡口旁有一棵枫树。枫树上有一个喜鹊的窝。

追问:为什么喜欢极了?因为窝里出现了几个小喜鹊。

4总结:作者喜欢枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,喜欢站在枫树下看喜鹊的窝,当我看到树上有几只小喜鹊的时候,更是喜欢极了。齐读四句话(把喜欢显红)。

1.学习第一次对话。

(1)所以,从那天起,“我”一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。那么,作者在树下听到了什么?看到了什么?请同学们自由读课文5-8自然段。

预设:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

板书:教唱歌。

做游戏。

学拼音。

(2)出示词语“游戏”读一读。这里有个词语你会读吗?你平时喜欢玩什么游戏?猜猜看,他们会做什么游戏?这是一个同义字组成的词,和第一小节里的“遮蔽”一样。你还积累了哪些同义字组成的词?(寻找,哭泣,帮助,追赶……)。

预设评价:大家积累的词语真多。希望大家在以后的学习中,也能仔细观察、发现字词间的规律和奥秘,并积累下来。

(4)句子练习1:

喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟飞翔,一会儿教他们捉虫,一会儿教他们数数字……。

指名说。

(5)句子练习2:

喜鹊阿姨要教喜鹊弟弟这么多本领,真的很忙碌,怪不得作者一连用上了三个“一会儿”把它们串起来。“一会儿”也能运用到我们生活中。请大家仿照课文,学着用“一会儿”来说一说,也可以看着图来说。

小朋友们在公园里玩,一会儿(),一会儿(),一会儿()。

星期天,妈妈一大早就忙碌起来,一会儿(),一会儿(),一会儿()。

(7)再来看一下对话中的标点符号,你发现了什么?

同喜鹊阿姨相比,喜鹊弟弟的声音有什么不同?看到逗号和省略号。

指名说。

谁来当喜鹊妈妈?谁来当喜鹊弟弟?(指导读出喜鹊阿姨与喜鹊弟弟说话的不同,读出趣味。)。

评价:多么洪亮的声音啊,多么自信的喜鹊阿姨啊,多么稚嫩的小喜鹊啊。

(8)我们也来跟着喜鹊阿姨和喜鹊弟弟学拼音吧,老师做喜鹊阿姨,你们做喜鹊弟弟。(读出节奏)喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟“鹊!鹊!鹊!“其实是在教他们”aoe”

看来难不倒你们,难度升级,音乐课堂开课啦,喜鹊阿姨又在教什么?哆瑞咪发。

(9)过渡:你们这群小喜鹊真厉害,课文中的小作者也一样,正是因为喜欢,他还听得懂鸟语呢!

2学习第二次对话。

过渡:当太阳从渡口对岸的山岗后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,又开始叫起来。他们又在说些什么呢?请小朋友们读读9-12节。

(1)出示:”鹊!鹊鹊鹊?“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

喜鹊阿姨的话中有一个问号,这是在像小喜鹊提问呢,谁来问一问。

喜鹊弟弟答对了妈妈的问题,他们可真高兴啊,谁来读一读。

(2)我们也来学一学,老师做阿姨,你们做喜鹊弟弟。

(3)“我”又听懂它们的话语了。喜鹊阿姨在说:“看!那是什么?”喜鹊弟弟回答:“看!那是太阳!太阳升上来了!”

(5)多种形式朗读,师生合作。老师当喜鹊,小朋友当小翻译。(体会叫声与想象之间的节奏感)生生合作。

(6)这回,喜鹊阿姨在教小喜鹊认识太阳呢!板书:认太阳。

1.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟只会发一个简单的音节“鹊”,为什么在我听来,却有如此丰富的内容呢?学生交流。

2.是啊,喜鹊一家的语言交流,其实是我天真的想象。如果小朋友们也喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟,也像童话书里那样去想象,说不定,也能听懂他们的话儿呢!

出示练习题,读读。

(1)请同学们发挥想象,在书上写一写。

(2)交流,点评。

4.小结:小朋友们,我和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟生活的多么有趣呀!我喜欢站在枫树下,我喜欢这棵枫树,我喜欢这个喜鹊的窝,我喜欢喜鹊阿姨和她的孩子们,我们快乐地生活在一起。所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊!”(出示句子,学生齐读)。

5师:小朋友们,郭风爷爷的家乡在福建莆田,那里有一个美丽的地方,叫枫叶塘,正是他文章里描写的渡口。渡口、枫树、喜鹊窝、喜鹊,成了郭风爷爷童年的记忆。童年生活是最美好的,充满了无数的想象,你看,其实童话故事就在我们身边,只要你善于观察,敢于想象,也能创编属于自己的童话,感受童话的乐趣。

教学“游戏”二字。

1.出示“游”,读一读。

2.书空,纠正笔顺。

3.描红,关注笔画在田字格中的位置,以及注意点。

先让学生说有什么好办法记忆。可以编个口诀:在一个方方的泳池里,有一个孩子,戴着游泳帽在游泳,哗啦呼啦,溅起阵阵水花。然后说说书写注意点。重点是:注意避让穿插,各部分写紧凑。右边写得长些,左边的三点水和方相对短一些。

4.老师根据学生提示范写。

5.在习字册上描1写1。

6.评价展示。

同样的方法教学“戏”

指导“戏”:右边是“戈”字。

编故事记忆:舞台上手(“又”)拿着“戈”在对打,那是演戏,不是真的。

字形注意点:左短右长。右边的斜钩要舒展。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇十四

尊敬的各位老师:

我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。

我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。

《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。对学生写字习惯的培养,在教学活动中,我有明确的要求,并不断纠正不良写字习惯。

《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读,重在培养阅读兴趣,激活学生的心灵,让学生在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。

《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》。这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文,这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐,和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活,就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容,也就是人与人之间的关系。

学生已经学到第三个单元的课文了,认识了自然段,对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣,为本课的学习奠定了知识基础。学生入学后,和同学朝夕相处,感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊,为本课的学习奠定了情感基础。但由于年龄和知识所限,学生在学习中可能会遇到的困难是:对一些词语的意思还不了解,没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思,是本节课需要培养学生的语文素养。

基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析,我将本节课的教学目标预定为以下3个:

1、复习生字和词语,会写“快、乐”两个字。

2、通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、正确、流利地朗读课文,通过想象画面、体会心理、朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

以上所预定的教学目标,正是基于课程标准中的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标。

本课我以读为主要方式,教师范读,个别读、小组读、全体读,引导学生在读中感知、在读中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达、并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,进行说的训练。《语文课程标准》对低年级口语交际的要求是:学说普通话,逐步养成普通话的习惯,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。在教学活动中我会对说话提出要求,并及时评价和指导。

学生学法:

充分发挥合作学习的优势。学生通过自读自悟,在交流学习中理解课文的主要内容以及表达的情感。

围绕以上教学目标,根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则,我设计了本节课的教学过程:

(一)复习引入新课。

首先复习课文生字词语,并由4个表示时间和心情的词语:从前、后来、孤单、快乐进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。从而起到导航的作用。导入部分可以实现目标1中的复习生字和词语。

(二)品读词语,感悟内涵。

对课文的学习分成两部分,通过1、2自然段的学习感受树和喜鹊的快乐,并理解“孤单”的意思,图文结合感受“一棵树、一个窝、一只鸟”的孤单,在这种情境中指导学生读出他们的孤独感。这一环节可以实现目标2中的部分目标,联系上下文理解词语“孤单”。

第二部分通过3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来了?学习方法和第一部分一样,在圈画中找出原因,图文结合感受树和喜鹊的快乐,并理解“邻居”的含义,在读中悟出快乐,并能说明自己和朋友玩耍时的快乐场面,进而领会课文主旨,懂得有朋友、有邻居、又友爱才会有快乐和幸福。这一环节的活动可以实现目标3。

《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是:喜欢阅读、感受阅读的乐趣。因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段进行阅读。利用多媒体技术引导学生理解和体会本文的思想,形成自己的认识。

(三)写字的指导。

在第二课时里指导“快”和“乐”的书写,因为这两个字已经是会认的,在第一课时已经对这两个字进行了识记、组词和运用的练习。根据《语文课程标准》对写字的要求:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确、规范、端正、整洁。所以在写字环节主要观察字的结构、占格、主笔的位置,进行示范,学生练写、纠正学生写字姿势。这一环节活动实现了预定的目标1。

(四)总结课堂,激发阅读。

提出问题:同学们,今天你有什么收获?当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来?让学生思考,说自己的想法,从而培养了学生的情感态度和价值观。在此向同学们推荐童话故事《三只小猪》从而激发学生课外阅读童话书的兴趣。

以上,我从课程标准,教材分析、学情分析、目标预定,教学方法,教学过程七个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,希望各位老师为我提出保贵建议。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇十五

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备:电脑课件,生字卡片。

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

学生自由发言。

2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文,识记生字。

1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲望。

2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文,交流理解。

1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

读了课文,你想说些什么?

2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的'变化:

a、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

b、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》。

五、拓展思维。

1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

五、师生总结。

树与喜鹊说课稿(优质16篇)篇十六

《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。

新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我确定本节课的教学目标:

1、学会联系上下文理解词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、理解“也”的用法,会用……也……说话。

4、感悟朋友、邻居在生活中的重要,培养学生互助友爱的精神。

学习重点:

本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思。

教学重点:

1、学会联系上下文理解词语,并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

学习难点:联系实际,了解邻居和朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言表达能力。

学生是学习发展的'主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我以读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,进行说的训练。

1、充分发挥合作学习的优势。

2、学生通过自读自悟质疑问难,在交流学习中理解课文的主要内容及表达的情感。

围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,我设计了一下教学过程:

(一)复习引入新课。

首先复习课文生字词语,并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。训练学生对文本整体感知以及组织概括能力,这样学生就会对文本有初步的把握,从而起到导航的作用。

(二)品读词句,感悟内涵。

对课文的学习分成两部分,一是通过1,2自然段的学习感受树和喜鹊的孤单。在这部分的学习中运用联系上下文的方法理解“孤独”的意思,图文结合感受“一棵树、一个窝,一只鸟”的孤独,在这种情境中指导学生读出它们的孤独感。

第二部分通过对3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来?学习方法的第一部分一样,在圈画中找出原因,图文结合感受树和喜鹊的快乐,并理解“快乐”的含义,读中悟乐,能说出自己什么的快乐是什么样的,进而领会课文主旨,懂得有朋友,有邻居,有友爱才会有快乐和幸福。

新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。

(三)句式的训练,会用“……也……”说话,也是本课要达成的一个目标。

(四)写字的指导。

在第二课时里指导“居”和“乐”,因这两个字已是会认的,已对它们进行了识记,组词和运用的练习。所以在写字环节主要观察字的结构,占格,主笔的位置,进行示范,学生练写。

(五)总结课堂,激发阅读:

同学们,今天你有什么收获?

当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来?

并激发学生课外阅读童话书的兴趣。

好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下:

一棵树好多树。

孤单——快乐。

一只喜鹊好多鸟。

以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师!

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
月工作总结是对自己的工作进行梳理和总结,有助于我们提高自己的工作质量。小编为大家精心挑选了一些优秀的月工作总结范文,希望能够对大家的月工作总结起到一定的指导作用
发言稿的撰写要注重逻辑性和连贯性,每个段落之间应该有明确的过渡词语,使整篇稿件流畅而有序。通过阅读这些范文,我们可以学到一些写作技巧和表达方式,使我们的发言更加
代理可以分为不同类型,如商业代理、法律代理、政治代理等,每种代理都有其特定的行为和职责。我们为您准备了一系列优质代理公司的名单,您可以根据需求进行选择。
心得体会是我们成长的里程碑,记录了我们在学习和生活中的种种感悟和领悟。以下是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文,供大家参考。希望这些范文能够激发你们的创作灵感
优秀作文有着精准和丰富的词汇运用,让读者感受到文字的力量。让我们一起来欣赏下面的优秀作文,感受优美的语言和深刻的思想。回首往昔,我国先贤留下了丰富多彩的诗词,它
通过编写工作计划书,我们可以对工作过程进行反思和调整,不断提升自己的能力。接下来,我们将分享一些优秀的工作计划书范文,供大家参考和借鉴。本学年,工会在党支部的领
教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和时间,提高教学效果。以下是一些教学工作计划的改进措施和效果评估,供大家参考和借鉴。1.在遭遇生活中的烦恼和问题时,能在
家长会是家长参与学校决策和管理的机会,能够增强家长的责任感和参与感。以下是小编为大家整理的一些家长会活动的创意和亮点,供大家参考。尊敬的各位家长:今天在这分享我
在写作过程中,参考范文范本可以帮助我们更好地组织和安排文章的结构和内容。以下是小编为大家整理的一些优秀范文范本,希望能够给大家带来一些启发和帮助。让我们一起来看
领导讲话稿的结构要合理,采用层次分明、起承转合的写作方式。以下是一些领导讲话稿的精选段落,希望能够给大家一些启示。各位老师、亲爱的同学们:晚上好!今晚,我们全体
在撰写讲话稿时,要注意统筹兼顾不同观点和利益关系,避免片面和偏颇的表达。最后,祝愿大家在撰写讲话稿和演讲过程中取得优异的成绩,赢得听众的肯定和赞赏。
思想汇报是一种对自己的自我反省,通过它我们可以及时发现问题并且找到解决的方法。这是一篇以自我反思为主线的思想汇报范文,作者对自身的思考和行为进行了深入的反思和总
优秀作文是一面镜子,反映出作者的思想和情感,也能够触动读者的心灵。好的作文范文可以让我们更好地发现和借鉴其中的优点和亮点,让我们的作文更上一层楼。在我心中有一个
感激的心情总是需要借助答谢词来表达,让别人也能感受到你的真诚。以下是一些写给亲人、朋友、老师或是领导的答谢词,它们既真诚又贴切,值得借鉴和学习。各位来宾:在这个
人生是一场马拉松,需要我们坚持不懈地追求并超越自我。以下是小编为大家精心收集的人生总结范文,希望能给你一些启发和参考。学会放弃,学会承受,学会坚强,学会微笑,
优秀作文常常能够引发读者的共鸣,使读者深入思考问题,增长见识。接下来是小编为大家推荐的一些优秀作文,相信会给大家带来不少启发。我喜欢听歌,有时候会对一些歌曲有特
优秀作文是对学生在语文学习中取得的突出成就进行肯定和表彰的一种形式。以下是一些获奖作品的片段,希望能给大家带来一些写作的灵感。每个人都是与众不同的,有的人文静,
在转正工作总结中,需要客观地评价自己在各项工作任务中的完成情况和团队合作能力。接下来是一些成功的转正工作总结案例,供大家参考,希望能给大家一些灵感。
国旗下讲话是一种庄重的仪式,我们在这里表达对国家的忠诚和热爱。大家可以参考以下国旗下讲话稿,以及其中的表达方式和内容。各位同学、各位教师:大家早上好!今日我国旗
作文不仅是一种学科,更是一种思维方式和生活态度的体现。这些范文通过精心的构思和良好的表达,展示了作者的才华和创造力。亲爱的同学们:大家晚上好!很高兴来到这个讲台
在过去的一段时间里,我经历了很多挑战和困难,现在是时候总结一下这些经历了。推荐大家阅读一些优秀的总结范文,从中汲取写作的灵感和经验。今年以来,我市公务员管理工作
活动总结是对某次活动的整体情况进行综合总结和概括的一种写作材料。通过活动总结,我们可以清晰地了解到活动的目的、过程和效果,不仅可以对活动进行评估,还可以提炼出有
通过准备发言稿,我们可以提前思考并组织好自己的言辞,从而在演讲中更有自信和条理性。发言稿的撰写需要坚持积极向上的态度,以促使观众思考和接受自己的观点。
从写读后感的过程中,我们可以培养自己的写作能力和思辨能力,提升对文学作品的欣赏和理解水平。以下是小编为大家收集的读后感范文,希望能够给大家提供一些启示和参考。
在各种重要场合,致辞被广泛用于表达感谢、祝贺、纪念等各种情感。致辞是一种正式场合下的演讲稿,常用于各种会议、庆典等场合。致辞在传递信息的同时,还有着引领气氛和推
教学计划需要考虑学生的特点和需求,以及教学环境和资源等因素。初步阶段教学计划样板,适用于学生初接触某一领域的学习。《望庐山瀑布》是我国诗歌文学中的一颗瑰丽璀璨的
通过个人简历可以展示我们的学术能力、实践经验和专业技能。小编为大家收集了几份不同行业的个人简历范文,希望可以给大家一些灵感。1983年7月毕业于西安交通大学半导
优秀作文应该有丰富的细节和生动的描写,以便更好地展示作者对事物的观察和思考。感谢大家的关注,下面是一些优秀作文的精华部分,希望能够给大家带来一些启示和欣赏的乐趣
自查报告是一种对自身行为和表现进行全面审视和评价的书面材料,它能帮助我们发现问题、改进和提升自己。下面是一些写自查报告的技巧和心得,希望对大家有所帮助。
教师在制定小班教案时,会根据教育目标和教学资源来安排教学内容。这里有一些小班教案的实例,供大家参考并用于教学过程中。活动目标:。1、感知礼物的颜色,对颜色感兴趣
心得体会是一种对自己思考和行动的回顾,对于未来的成长和进步具有重要意义。下面是小编为大家整理的一些值得参考的心得体会范文,希望能够帮助大家提升自己的写作水平。
教师演讲稿的目的是为了传递知识,培养学生的思维能力和表达能力,激发他们的学习兴趣和积极性。每一篇教师演讲稿范文都是作者用心创作的结晶,希望能引发对教育的思考和对
教学计划包括教学的时间、地点、内容、教具等各种要素的综合安排。让我们一起来看看下面提供的教学计划范文,相信会对你的教学工作有所启发。3、鼓励学生大胆发表自己的见
心得体会不仅可以让我们更好地总结和梳理所学,还可以与他人交流和分享,共同进步。小编精心挑选了一些经典的心得体会案例,希望对大家的写作有所帮助。随着社会竞争日益激
撰写更多申请书需要借助丰富的背景知识和综合分析能力,以便更好地突出自己的特长和优势。下面是一些申请书的范文,它们都能够展示出申请者的优势和特点。尊敬的领导:我是
优秀作文是在语言表达上有独特见解并能打动读者心灵的作品。小编为大家整理了一些具有代表性和高水平的优秀作文范文,希望能够给大家写作带来一些启示和帮助。
通过致辞,人们可以展示自己的口才和思维能力,树立自信和形象。以下是一些致辞范文,希望能够对大家写致辞有所帮助和指导。尊敬的各位领导、各位来宾、同志们、朋友们:大
教案不仅是一份教师个人的工具,更是与教学内容、学生需求相结合的重要依据。下面是一些经过实践验证的幼儿园教案,希望能够给大家提供一些有用的教学思路和方法。
运动会是学校举办的一项体育盛会,旨在增强学生的身体素质和团队合作精神。小编为大家整理了一些运动会总结的精彩片段,希望能给大家带来一些启发和思考。下午1:30分开
教学工作计划要注重对学生学习兴趣和动机的调动,激发他们的学习热情和积极性。以下是一些优秀教师编制的教学工作计划,供大家参考借鉴。1、通过游戏的方式,幼儿认识圆形
国旗下是一个象征国家形象和民族精神的重要标志,它承载着整个国家的荣誉与责任。下面是一些知名人士和专家对国旗下庄严仪式的评价和思考。尊敬的老师、同学:早上好!草木
教案的完善需要教师的不断学习和反思,以及与同行的交流和分享经验。参考这些小班教案范文,你可以更好地理解如何将教学理论应用到实际教学中。一、导入活动,复习4以内的
优秀作文是一种能够打动人心,引发共鸣的文学作品,它能够让读者陶醉其中。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文,希望能给大家带来一些启发和借鉴。长白山是中国的十大
月工作总结是对过去一个月在工作方面的成果和不足进行总结和概括的一份报告材料。在下面的范文中,我们可以看到不同行业、不同职业的月工作总结,希望能给大家提供一些借鉴
发言稿的结构一般包括开头、主体和结尾三部分,每一部分都要有明确的目标和内容。以下是一些备受赞誉的发言稿片段,它们以深邃的思想和精湛的表达获得了广泛的赞赏。
思想汇报是对个人思想观念、情感态度、工作成果等进行总结和概括的一种书面形式。以下是小编为大家推荐的一些思想汇报范文,欢迎大家阅读和思考。敬爱的党组织:通过学习科
策划方案的编制应该充分考虑风险管理和应急预案,以应对可能出现的问题和困难。以下是小编为大家整理的一些优秀策划方案范文,供大家参考借鉴。希望能给大家带来一些灵感和
职工的工作表现与企业的发展息息相关,他们的贡献对于组织的成功起着至关重要的作用。以下是小编为职工们整理的薪酬福利优化建议,希望对大家有所启发。亲爱的朋友们:岁月
优秀的作文,往往能够引起读者的共鸣,给人留下深刻的印象。10.让我们一起来欣赏这些优秀作文,感受其中的情感和智慧。13岁的那年,爸爸有一天俄然递给他一件旧衣服。
在月工作总结中,我们可以对自己的工作目标进行检验,看看是否达到了预期。考虑到大家在写月工作总结时可能会遇到的困难,下面是一些范文供大家参考和借鉴。自20xx年中
在撰写讲话稿时,要根据不同的场合和目的来确定措辞和表达方式。以下是一些著名领导人的讲话稿范文,这些篇章不仅思想深刻,而且语言优美,值得我们借鉴学习。
写心得体会是一个反思和思考的过程,通过总结自己的经验和教训,可以更好地规划未来的发展方向。在范文中,作者们用生动的语言和具体的事例展示了自己对经验和事件的深入思
报告范文不仅可以呈现事实和数据,还可以展示作者对所述内容的理解和思考。以下是小编为大家收集的报告范文,希望对大家在写报告过程中有所帮助。为全面分析我镇20xx年
通过教师总结,我们可以回顾自己的教学经验,发现问题并提出改进的方法。在这些教师总结范文中,我们可以看到教师们对教育教学的热情和追求。随着时代的不断变迁,幼儿园在
个人简历是向雇主或对方介绍自己的一种书面材料,它可以展示个人的背景和经历。以下是小编为大家收集的个人简历范文,仅供参考,希望能给大家在撰写个人简历时提供一些灵感
合同协议的制定需要双方充分协商,明确交付标准和支付方式等内容。接下来,小编会为大家解析一些常见的合同协议争议案例,以及如何避免类似问题。甲方:(填写合作人姓名)
范文范本是指为了供大家参考而编写的一系列写作材料,能够提供写作方向和范例。以下是小编为大家收集的精选范文,希望能为大家的写作提供一些参考和借鉴。无论初稿还是终稿
读后感是表达读者对书中主题、人物和情节等方面的理解和评价的一种方式。随着我们的推荐,你将会看到一些鲜活而充满思辨的读后感范文,它们来自于不同的观点和视角,希望能
通过写心得体会,我们可以加深对于所学知识和技能的理解和应用。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能够给大家的写作提供一些参考和启发。最近的这一年,对我来说是
参与社会实践能够培养我们的社会责任感和团队合作能力。下面是一些社会实践中的收获和体验,希望能够对大家的实践活动有所帮助。人的一生似乎很短暂。对于学生来说,暑假年
通过个人总结,我们可以查找自己在工作、学习、生活等方面存在的问题和障碍,并找到解决问题的方法和路径。接下来是一些关于个人总结的范文,由小编精心挑选和整理,仅供参
6.读后感是对书中人物性格、情感变化、故事走向等方面的分析和评价。以下是一些经典读后感片段,与大家分享,希望可以启发你们的写作灵感。近十天,我阅读了由刘晓树编著
在进行买卖的过程中,买方和卖方需要进行协商和谈判,以达成交易的意向。以下是小编为大家整理的一些买卖案例分析和实战经验,希望对大家的买卖决策有所帮助。
优秀作文不仅能够反映作者的思想和情感,还能够展现出作者的人格魅力和价值观。小编为大家准备了一些优秀作文的案例,希望可以给大家带来写作的灵感。忽然,我发现地上有张
读后感可以反映读者对作品的理解深度,展现个人的思辨能力和文学素养。如果你正在为写读后感而苦恼,不妨看看下面这些精选范文,或许能够解决你的困惑。《豆蔻镇的居民和强
活动总结是对活动组织和管理的一种反思和总结,可以帮助我们发现问题和改进方法。以下是多个实际活动的总结范文,可以提供给大家参考和借鉴。今天的庆端午节趣味活动在上午
在幼儿园大班的游戏和活动中,孩子们发展了自己的社交能力。幼儿园大班是孩子们成长和发展的重要阶段,他们开始学习更复杂的概念和技能,帮助他们更好地适应学校生活。如何
年度总结是在一年的时间内对学习、工作和生活等方面的表现进行总结和概括的一种书面材料。下面是一些经典的年度总结范文,希望对你的写作有所帮助。总结就是把一个时段的学
教学工作总结需要关注学生的发展情况和教育教学环境的变化,及时调整教学策略和方法。随着教学工作的落幕,教师们纷纷撰写教学工作总结,有助于提升自身的教学水平。
在撰写演讲稿范文时,需要考虑到听众的需求和心理,用他们容易理解和接受的方式来表达观点。感恩与奋斗,让生命更有价值——关于人生观的思考与梳理大家好!我是xxx。这
一份好的教学工作计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等要素。教师们可以通过借鉴这些教学工作计划范文的特点和亮点,创新自己的教学方式。小学数学三年级
优秀作文是一种文学形式,能够展现出作者的思想深度和语言表达能力。以下是小编为大家准备的优秀作文范文,希望对大家写作有所帮助和启发。现在生活越来越方便,车站,公交
感谢各位的光临,我将担任今天论坛的主持,希望能够给大家带来一场精彩的讨论。接下来,我们将为大家呈现一段精彩的话剧表演,让我们沉浸在剧情中,感受戏剧的魅力。
发言稿的撰写还需要考虑演讲的时间限制和受众特点,以便调整语言和内容,让演讲更具针对性和有效性。在以下范文中,我们可以看到各种不同类型和风格的发言稿,可以根据自己
学生演讲稿是小学生语文学习中的一项重要任务,它可以提高他们的口头表达能力。以下是小编为大家推荐的小学生演讲稿示范,希望能给大家提供一些参考和借鉴。尊敬的老师、亲
入党申请书是一个重要的思想表达工具,在用文字展现自己的时候要真实、准确、明确地表达自己的想法和理念。接下来是一些填写入党申请书的注意事项和技巧,供大家参考。
在现代社会的复杂环境中,规章制度的完善和执行是保持组织稳定和可持续发展的关键。我们整理了一些规章制度的典型范文,供大家参考和学习。为了管好用好学校资金,充分发挥
中班教案是教师教学的基础,它能有效提升教育质量,满足幼儿的学习需求。在这里,我们为大家整理了一些中班教案的案例,希望能对您的教学有所帮助。1通过活动是幼儿了解蚕
通过参与社会实践,我对社会问题的认识和理解有了更深入的思考。下面是小红分享的一篇关于自己学习心得的文章,大家一起来欣赏吧。xx年九月十六日上午,全区中小学班主任
施工合同是建筑项目中必不可少的一项合同,它规定了双方在工程施工过程中的权利和义务。需要写施工合同时,可以借鉴这些范文中的条款和表述,结合自身实际进行修改。
销售工作总结还可以为下一阶段的销售工作提供有价值的参考和指导。以下是小编为大家整理的一些优秀销售工作总结范文,供大家参考借鉴。希望能够帮助大家更好地撰写销售工作
自我介绍是一个让他人对我们产生第一印象的机会,因此我们需要充分准备和思考如何吸引他人的注意力。下面是一些明星演讲和采访中的自我介绍片段,值得我们借鉴和学习。
通过教案的编写,教师可以更好地把握教学进度,提高教学效率,保证教学内容的全面和系统性。以下是小编为大家收集的大班教案范文,供大家参考和借鉴。1、知道在生活中,无
中班教案包括语言、数学、科学、社会、艺术等多个学科的内容。接下来,让我们一起来阅读一些中班教案的精彩实例,欢迎大家踊跃参与讨论。1、通过本次班会活动,使同学们了
辞职报告的内容应包括个人与公司的关系、离职日期、工作交接等细节。虽然辞职报告范文可以作为参考,但你仍需要根据自己的实际情况进行适当的修改和个性化的撰写。
每一个困难都是人生的一次磨练,只有坚持下去,才能突破自我。这些励志总结范文反映了许多成功者的心路历程,值得我们学习和借鉴。尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!努力
在写述职报告时,需要对自己的工作进行全面系统的总结和归纳。小编为大家整理了几篇优秀的述职报告范文,希望能给大家带来一些写作的启发和思考。县综治委:20xx年,我
在总结心得体会的过程中,我可以系统化地整理和梳理自己的思路和经验。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。探究是一种主动寻求和探索真理的
优秀作文是在深入思考和多角度分析的基础上,以简洁明了的语言进行表述和阐释的产物。以下是一些优秀作文范文,希望大家能够从中学习到一些有用的写作技巧。今天是星期天,
优秀作文常常能够独具匠心,既能展示作者的个性,又能表达出深刻的思考。下面是一些经典的优秀作文摘录,希望对大家的写作有所帮助。嫦娥是神氏之女,美貌非凡:长长秀发披
优秀作文是对语言艺术和写作能力的一种挑战,它要求作者能够准确地表达自己的思想和感受。那些优秀作文背后有着作者的心血和智慧,读者们可以从中收获很多启示和感悟。
策划书是一种详细规划某项活动或项目的书面材料,它可以帮助我们系统地思考和安排相关工作。策划书的编写是一个重要的环节,它可以使我们更好地理解活动的目的和步骤,为后
教学计划的编制需要教师综合考虑学生的认知水平、学习时间和学科特点等因素。以下是小编为大家整理的教学计划范本,供大家参考和借鉴。为了搞好七年级政治教学,帮助学生正
作文是语文学科中最重要的一环,写好一篇优秀作文对于提高语文水平有着重要的作用。接下来是小编为大家精选的一些优秀作文范文,希望能给大家提供一些写作的参考。
工作计划书是为了规划和安排工作任务,提前制定并明确工作目标和计划。工作计划书的范文可以激发我们的思考和创意,为工作提供新的思路和方向。一、教学要求:尊重个性,张
致辞是一种表达感谢、祝福或者激励的演讲,通常在庆典、会议或重要场合上使用。这是一篇由名人发表的致辞,具有一定的权威性和引导力。新年好!和风送暖,迎春花开。今天是
年度总结是一个提升自我、改进工作的机会,我们不应该错失。这里有一些优秀的年度总结范文,来看看别人是如何写出一篇较为完美的总结的。一、政治思想:认真学习马列主义、
优秀作文需要有一定的主题和立意,能够给人以启示和思考。通过读取一些优秀作文的范例,可以拓宽自己的写作思路和表达方式。今天上午,我们一起去纣王殿爬山。我们的车七弯
通过写作,学生能够提升自身的语言运用能力和表达能力,培养批判性思维和创造力。接下来请大家欣赏一些优秀作家的作品,它们能够为我们提供一些写作上的灵感和借鉴。
年终总结是一个学习与反思的过程,可以帮助我们不断成长和进步。范文可以作为我们写年终总结的参考,下面是一些优秀范文,供大家参考和借鉴。随着时光的飞逝,我们部门的工