数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）

在小学教学中，教案不仅是教师的必备工具，也是学生学习的指导。接下来，请大家一起来欣赏一些优秀教师编写的小学教案。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇一

理解5的乘法口诀的含义，熟记5的乘法口诀，并运用口诀进行口算是本节课的教学目标，也是这一课时的教学重点和难点。为了达到教学目标，我力求让学生亲历5的乘法口诀编制过程，希望通过教学使学生理解5的乘法口诀的含义，会用5的乘法口诀计算1至5各各数与5相乘的积。当一节课下来后，看似完成了教学过程，学生似乎也能运用所学知识进行口算，但课后静下来回忆教学过程，总觉得有一些不可名状的不满意。

一、在备课时没有认真研读教材，使动手操作部分难以切题。教材通过用5根小棒让学生摆小伞，而我在说明操作要领时，只是让学生拿出小棒摆小伞，没说明使用小棒的数量，结果大部分学生只用了4根小棒就摆出了小伞的形状。这一结果大出我的意料。如何切入到本节课的主题？我灵机一动，马上组织学生对小伞的形状进行分析，最后大家一致认为：4根小棒摆的小伞没张开，不能起到遮挡的作用。“你有办法让小伞张得开一些？请你摆摆看。”经过一番周折，学生才用5根小棒摆出了小伞。终于切题了！

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇二

教学目标。

1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教材简析。

本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

教学流程。

（一）创设情境、导入新课。

师：同学们，你们在家里会做家务吗？

参观小明在家做的什么家务。（课件出示，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）。

师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：2的乘法口诀）。

关于2的乘法口诀你能背出几句呢？你知道它们表示什么意思？是怎么编写的吗？

（二）操作探究，学习新知。

1．看图说一说。

2．摆一摆，数一数。

在准备摆之前听清楚几个要求：

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。

（2）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……。

（3）边摆边把14页下面表格填完整。

（4）比一比看谁的动作最快。

3．试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）。

（2）观察算式和刚才板书的口诀有什么关系？

4．读一读、记一记。

（三）巩固新知、拓展思维1．摘苹果（口诀基本练习）。

2、猜一猜（口诀与算式基本练习）。

两个盘子里分别放了5个苹果，上面用白纸盖住，猜一猜每个盘子有几个苹果，并说出两个乘法算式和所用的乘法口诀。

3、独立完成作业第三题，师巡视批改。

4、你知道吗？（关于口诀的一些历史资料）。

课后反思：

这是一节考评课，也是进入新校被校领导所认识的第一次展示的机会。虽然没有试讲（试讲是我一贯比较反对的一种展示自我的方式），但是从思想上比较重视，在课堂教学中某些地方的处理临时发生了变化，可能是因为时间关系怕完整的教学结构无法展示给听课的领导，以学生发展为本思想被淡化，关注学生的地方自然少了些，课后想起遗憾的地方还是不少加上李老师的诊断思路清晰了许多。

关键处：相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸．所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应该进一步的深入研究。还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的'时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的“大悟”。

李老师说的没有错：知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。想要学生的“恍然大悟”也由不得学生“不悟”了。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇三

教学目标：

1、让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的`计算。

2、初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点：

教学难点：

运用口诀熟练地进行相应的计算。

教学准备：

教具：图，口算卡片。

教学过程：

一、新课。

1、出示图1。

（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）。

51=515=51个5。

52=1025=102个5。

53=1535=153个5。

54=2045=204个5。

55=255个5。

（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）。

3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。

4、根据学生说的师出示：

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。

5、小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）。

6、我们一起来念一念，背一背。

（1）背口诀。

（3）对口令a、老师与同学对。

b、同学与同学对。

二、练习。

1、根据口诀写出算式的得数。

52=45=55=51=。

25=15=53=35=。

2、卡片口算。

55=44=35=33=。

25=34=22=11=。

53=21=42=32=。

3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？

（手和脚，奥运会的五环旗）。

三、总结：

1、你觉得今天有什么收获？

2、今天还有什么问题想问老师的吗？

四、拓展练习。

1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：

（1）2个杯子多少元？

（2）5个毽子多少元？

你是怎么算的？

（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？

（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？

教学反思：

1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。

2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。

3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇四

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇五

《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学。教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。在教学例1时，我是这样设计的：例题1是分苹果。3几个对话框呈现的信息是：“筐里有24个苹果”。

（1）、“平均放入4个盘里，每盘放几个？”

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇六

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇七

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课――情境创设、激发兴趣――自主发现、方法探究――趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.谈话导入：

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

24÷6＝想：（）六二十四。

二、引导发现，探索新知。

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）。

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）。

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2.出示例1。

出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）。

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）。

发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

三、趣味练习，巩固新知。

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

出示课本第38页做一做第1题。

2.填方框：

出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

出示课本第38页做一做第3题。

4.分一分：

出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）。

四、总结归纳，交流体会。

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计。

56÷8=7（面）56÷7=8（面）。

口诀：七八五十六口诀：七八五十六。

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇八

上课时间。

单元。

二

课题。

口诀求商。

课时。

第一。

课型。

新授。

教学目标。

1、掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

2、培养数学应用意识，提高解决问题的能力。

教学重点。

掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2～6的'乘法口诀口算有关除法。

教学难点。

根据除法算式，很快地找到相应的乘法口决。

课前准备。

投影仪、小圆片。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话。

2、出示：10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？

二、合作学习，探究新知。

1、教学例题。

看题思考问题。

（1）列算式。

提问：随能根据这个问题列出除法算式呢？（10÷2=）。

（2）想办法求商。

提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出这个商？

方法1。

谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？

方法2。出示：10-2=88-2=66-2=44-2=22-2=0。

从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

方法3。

引导：每2人一组，有几个2人就有，10人里面有个2人，就有。

提问：你怎么知道10里面有5个2的？

讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。用的是哪句口诀？所以，在计算10÷2时可直接用乘法口诀求商。

（3）优化算法。

1组织学生讨论刚才的几种方法进行比较，哪种方法更好。

三、练习巩固。

做“想想做做”第1题、第2题、第3题。

四课堂小结。

四、布置作业。

做“想想做做”第7题。

列出算式。

独立思考后在小组内交流。

动手操作并表术。

从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

指名回答。

组织讨论。

练习。

教后记。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇九

教学重点：

总结、归纳7的口诀并会运用。

教学难点：

7的乘法口诀的总结和归纳。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、创设情境，展示目标。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的'？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）。

二、自主、合作探究、交流。

1.学生自己试着总结7的乘法口诀。

2.小组交流后小黑板板演。（教师巡视，随机提问。）。

3.全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

4.学生在书上书写7的乘法口诀。

5.观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么办法？让学生充分发表自己的想法。

三、专项练习。

1.自己记忆7的乘法口诀。

2.练一练1题对口令。

四、课堂小结。

师：回想我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？

五、综合练习。

1.练一练第2题：孔雀开屏先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

2.练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

3.练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十

《5的乘法口诀》教学反思理解5的乘法口诀的含义，熟记5的乘法口诀，并运用口诀进行口算是本节课的教学目标，也是这一课时的教学重点和难点。为了达到教学目标，我力求让学生亲历5的乘法口诀编制过程，希望通过教学使学生理解5的乘法口诀的含义，会用5的乘法口诀计算1至5各各数与5相乘的积。当一节课下来后，看似完成了教学过程，学生似乎也能运用所学知识进行口算，但课后静下来回忆教学过程，总觉得有一些不可名状的不满意。

一、在备课时没有认真研读教材，使动手操作部分难以切题。教材通过用5根小棒让学生摆小伞，而我在说明操作要领时，只是让学生拿出小棒摆小伞，没说明使用小棒的数量，结果大部分学生只用了4根小棒就摆出了小伞的形状。这一结果大出我的意料。如何切入到本节课的主题？我灵机一动，马上组织学生对小伞的形状进行分析，最后大家一致认为：4根小棒摆的小伞没张开，不能起到遮挡的作用。“你有办法让小伞张得开一些？请你摆摆看。”经过一番周折，学生才用5根小棒摆出了小伞。终于切题了！

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十一

1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．。

3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．。

教学重点。

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。

教学难点。

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．。

教学过程。

一、复习导入。

1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．。

3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。

2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。

2．同桌的人互相背一背1～4的`乘法口诀．。

二、新授。

1．导入新课。

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．。

2．探究发现。

（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）。

教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）。

（教师板书：5×1＝5一五得五）。

（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）。

教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．。

（教师板书：5×2＝10二五一十）。

学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）。

教师板书三个算式和三句乘法口诀．。

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）。

三、巩固练习。

1．5×3＝5×4＝5×5＝。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

板书设计。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十二

在本节课的教学中，我紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算一个小组的同学共有多少手指。并试着说出“一只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指，···”让后引入杂技表演的主题图，让学生观察怎么数，并试着说出算式，当学生能说出一部分后，我让全班同学一起动笔写出加法和乘法算式，让学生自己试一试怎么记住这些乘法算式，有的孩子说出：“一个5是5，2个5是10，···”因为一部分孩子课前已经会背口诀，能直接说出口诀，我就结合学生的回答，让学生说出口诀的意思，这样大家的观点互相结合，学生顺利的完成了口诀的编制，很快理解了口诀的意义，接着引导学生观察有什么规律，怎样记得快，经过讨论，学生很快发现了规律，在课堂上大多数同学都能熟练的背出口诀，会用口诀，学习效果非常好。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。在探索5的乘法口诀时我让学生摆小棒，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是5×11×5的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编5×22×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十三

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课――情境创设、激发兴趣――自主发现、方法探究――趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.谈话导入：

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

24÷6＝想：（）六二十四。

二、引导发现，探索新知。

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）。

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）。

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2.出示例1。

出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）。

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）。

发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

三、趣味练习，巩固新知。

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

出示课本第38页做一做第1题。

2.填方框：

出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

出示课本第38页做一做第3题。

4.分一分：

出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）。

四、总结归纳，交流体会。

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计。

56÷8=7（面）56÷7=8（面）。

口诀：七八五十六口诀：七八五十六。

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

文档为doc格式。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十四

这节课是学生在已经学习了乘法的初步认识的基础上来学习5的乘法口诀，我从复习乘法的意义入手，再以学生出乘法算式教师算得数的游戏导入到学习5的乘法口诀，这样在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

在教学中，让学生通过动手摆图形，逐步从具体到抽象掌握5的乘法口诀。让学生边摆边说：一个图形用了5根小棒摆成，是1个5。让学生列出乘法算式。问学生怎样编一句口诀记住它了？学生说出一五得五，接着问这里为什么有个“得”字，引导学生说出积不满十的时候，积的前面要加一个“得”字。再引导学生摆出2个图形，问学生用了多少根小棒用加法算是多少？怎样列出乘法算式，让学生说出算式表示的意义，在让学生编出口诀。

教学三五、四五、五五放手让学生自己列式编口诀，再集体订正。记口诀是本节课的一个重点，我在记口诀这个环节中，问学生如果忘记了三五十五这句口诀怎么办？引导学生根据上句口诀加五得到下句口诀或者是根据下句口诀减五得到上句口诀的方法记口诀。请学生出示小手的.方法帮助学生记5的乘法口诀。对口令。教师说口诀的前半句，学生说出后半句，学生间对口令。学生间互相背口诀。在课下我带着学生一起背口诀，这样不仅拉近了学生与老师的距离，也巩固了所学的知识。学生对口诀也有了一定的了解和浓厚的兴趣。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十五

教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。

合作探究，体会乘除法算式的关系。

情感态度与价值观：激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。

课件。

体会乘除法算式的关系。

一、复习旧知。

课件出示乘法口诀复习题。

二、创设情境。

谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来了。

大家谈谈你从图中得到什么信息？

三、合作探究。

1、学生提数学问题。

第(1)个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？

请学生列出乘法算式：4×6=24(棵)。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

2、探讨方法。

(1)引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的方法。

(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3、让学生独立完成两个除法算式。

(1)交流。请学生说一说想的过程。

(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀？

根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

四、练习。

1、让学生独立完成做一做的第1、2题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2、练习四的第6、7题。

练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

五、总结。

1、请学生谈收获。

2、教师总结。

板书设计：

4×6=24(棵)。

24÷4=6(行)。

24÷6=4(棵)。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十六

在处理例题时，我先让学生动手分一分（自己准备的小棒）、动脑想一想、动口说一说，同时我又采用多媒体课件演示分的过程给学生观察对比，以此来不断加深对算式计算过程的实际意义的理解。

在我点明“用2～6的乘法口诀求商”这一课题之后，我用“你是怎样算的”为引线，让学生在说8÷2和8÷4的计算方法的同时，逐渐感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。最后在对比中使学生发现用一句口诀可以计算两道除法试题。

在学生的`练习反馈来看，还存在以下不足：

1、根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到用那一句口诀，而且想得快。也有些学生暂时达不到这样的程度，需要依次背口诀才能找到适合的口诀。

2、因为在计算除法时，要反过来想口诀，学生会混淆，不知道该用哪一句口诀，特别是被除数比较小的时候，就会直接用被除数和除数相乘。如：4÷2或6÷2，学生会想到“二四得八或二六十二”这些口诀。

3、部分学生还不是很明白用口诀求商的算理和乘、除法之间的互逆联系。不过用乘法口诀求商这种比较简单的算法，学生掌握的还不错。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十七

成功的地方：

1、创设问题情景，激发学生的探索欲望。

2、创设合作平台，展示学生的个性价值。

3、设计层次练习，促进学生的共同发展。

不足的地方：

课堂教学略显前松后紧，控制教学的能力还有待于进一步提高。一些学生思维不够活跃，课上大胆交流的意识不强，这时我关注的不够。应该给他们一些机会，让他们参与进来，与大家共同体验成功的快乐，成长的快乐！

应改进的地方：

希望能做到课堂语言“精练”，不讲“废话”。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十八

教学目标：

运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的.乘法口诀，口算有关的除法。

教学重点：

如何解决生活问题。

教学难点：

培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。

教学准备：

挂图。

教学过程：

一、口算训练。

64=。

56=。

35=。

246=。

305=。

153=。

244=。

306=。

155=。

二、解决问题。

1、出示p43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。

然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示p43第4题图（二）：你知道什么？求什么？

学生独立完成，同桌交流为什么用除法？

计算它们用了哪句口诀？

44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。

请小朋友列式计算，指名板演。

说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？

独立完成第7、8题。

三、小结。

今天你有什么收获？

作业。

第44页第9题。

板书设计：

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇十九

3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．。

教学重点。

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。

教学难点。

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．。

教学过程。

一、复习导入。

1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．。

3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。

2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．。

二、新授。

1．导入新课。

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．。

5

2．探究发现。

（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）。

教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）。

（教师板书：5×1＝5一五得五）。

（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）。

教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．。

（教师板书：5×2＝10二五一十）。

学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）。

教师板书三个算式和三句乘法口诀．。

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）。

三、巩固练习。

1．。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

板书设计。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇二十

“用2-6乘法口诀求商（一）”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。

一、调整教材，促进课堂整合。

本课更换了例2的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。

二、鼓励多种算法，优化最佳算法。

12÷3=可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的.乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。

三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力。

整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。

四、多层练习，促进学生思维。

本课安排了学生喜爱的闯关游戏---新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。

同时利用奖励卡，激励学生积极地思考，并对学生的新发现给予评价和鼓励，长此以往，必将使学生养成认真倾听、积极思考的良好学习习惯。

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数学求商口诀小学数学教案（热门21篇）篇二十一

使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。

2、二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(。

)十二。

12÷3=4l2÷6=2。

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷6=□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。