教案模板是教师与教材和学生之间的桥梁，能够有效地衔接课堂和教材内容。下面是一些值得推荐的教案模板，它们经过教师精心编写和实践，对教学效果有很大的提升。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇一
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。
（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的'天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
（3）活动目标：
主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。
幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标：
本次活动目标：
1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。
3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。
（4）活动重点、难点。
本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法包括：操作演示法和示范法。
通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。
3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
活动前的准备：
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。
2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。
活动中的准备：
1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。
2、故事角色中小动物头饰。
3、幼儿分组呈半圆形分布坐。
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。
2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相互模仿。
3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。
4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。
此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。
根据故事内容及幼儿年龄特点，我用flash软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇二
科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】。
一、认识真正的池塘里的生物环境：
1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）。
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物生长做了哪些贡献？
（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）。
2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：
1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（1）你们准备让哪些生物来生活？
（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
（5）生物放入的顺序需要考虑吗？
3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）。
4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：
1、说明制作步骤：
（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2）装入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶里种上自己准备的水草。
（4）再放入小动物。
（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。
3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇三
各位评委、老师、大家好！今天我所说课的内容是（足球运球突破）。
本课以“健康第一”为指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。充分调动学生积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，为学生的终身体育奠定基础。
足球是世界第一运动，是很多青少年喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结，协作，积极进取和拼搏精神。足球，也是小学生最乐于参 与的体育运动。本课选取水平二的小足球运球跑为主教材，旨在培养学生对足球运动的热爱，使学生能够掌握一些基本的足球技术动作，发展学生的身体素质。
新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
1、认知目标：学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应该踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，了解简单的足球动作术语。
2、技能目标：掌握运球变向的动作方法和技能技巧，发展学生的速度、灵敏、协调等素质
3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，增强学生自信心。
重点：运球脚的触球部位、力量。
难点：对球运动路线的控制，身体重心的变化。
1、讲解示范法
教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。
2、游戏比赛法
抓住儿童好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。
3、探究教学法
教师提出问题，让学生进行讨论，把宝贵的课堂时间用在激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。鼓励、引导学生根据已有知识和生活常识，沿着不同角度进行学习和思考，产生大量设想，进而提出独特见解。
4、评价教学法
充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。这样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。
1、观察法
教给学生观察的方法，注意观察教师的示范动作，并能运用对比的方法对所学知识、技术进行评价、自鉴，不断矫正与改进。
2、模仿法
根据小学生模仿能力强的特点，让学生认真看教师的示范动作，并模仿做出类似的动作，有助于学生掌握动作。
3、练习法
学生按教师所教动作的内容和要求，反复做动作，学会自觉、积极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能力。
4、合作练习法
在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时，提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优良品质。
1、有利因素：小学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。
2、不利因素：由于部分学生已掌握了一定的技能基础，而学生的心理素质不稳定，所以容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。
1、酝酿情绪，激发兴趣。为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。场地上用足球摆出一个大足球的形状，教师和学生共同在场地中通过小游戏进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。
2、合作探究，实践提高。在练习过程中，为学生创设宽松、民主的氛围，指导并激励学生进行创造性锻炼，如“踢准”练习，对学生只有基本要求没有具体的技 术要求，让学生自己选择动作进行练习，使学生在动中体验锻炼的乐趣，享受成功的喜悦。并在合作学习中体验到与同伴交流互助带给自己的乐趣。
3、稳定情绪，调整身心。在悠扬的乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松优美的环境，使学生在轻松愉快的气氛中身心得到放松。
（一）准备部分（8分钟）
1、课堂常规
2、进入角色
3、热身活动
1）静力拉伸（瑜伽动作改编）
2）行进间徒手操
热身活动采用先做静力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避免了枯燥不变的慢跑——做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。
（二）基本部分（27分钟）
1、小足球运球游戏（17分钟）
实施自主合作学习，培养创新实践能力。课堂上，给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现、展示。教师讲解游戏方法，引导学生出问题，让学生带着疑问 和思考，自主进行游戏，设置三种不同难度的游戏，使学生在游戏过程中找寻合理的运球方法。在联系一段时间后，教师做出正确示范，学生模仿，并在继续游戏中 掌握合理、正确的技术动作。在学生能较好的掌握动作要领之后，教师组织学生分小组比赛，优生示范。然后由学生相互评价、总结，教师给予适当指导。
2、“推球车”游戏（10分钟）
在传统游戏“推小车”的基础上加以改进，有效利用本课教具——足球，使后面的学生要推“小车”走，而前面做“小车”的同学还要滚着球走，这样不仅发展了 学生的上肢力量、灵敏、协调等素质，也在游戏中进一步培养学生的球感，达到“人球合一”的效果。在游戏中，充分发展学生的个性、调动学生学习积极性，使学 生在不知不觉中等到锻炼。
（三）结束部分
1、普拉提放松操
伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳。
2、音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价、互相评价，及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而完成了本节课的教学。
100%的学生能够了解本课的初衷，并初步学会变向运球，能够积极的参与到游戏活动中去，在比赛过程中60%的同学能够运用一定的技巧进行游戏。
本课练习密度在35%—40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇四
1、尝试用不同的方法来装饰扇子。
2、知道天热了可以用扇子来纳凉，体验凉快的感觉。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、感受作品的美感。
【活动准备】。
1、布置环境“扇子王国”
3、轻松的背景音乐。
【活动过程】。
一、参观“扇子王国”。
1、“今天，我要带宝宝们去扇子王国，那儿有很多漂亮的扇子，你们愿意和我一起去看看吗？”幼儿有序地参观“扇子王国”，教师提醒幼儿观察扇子的形状、颜色、图案。
3、师幼讨论：
（1）请个别幼儿说一说你看到的扇子是什么形状的？上面有什么？
（2）“宝宝们动动脑筋，扇子可以用来做什么呢？”教师告诉幼儿：夏天到了，天气热了，可以用扇子来纳凉。
4、小结：“扇子王国”的扇子真多真漂亮啊！有圆圆的、方方的，有的像太阳，有的像孔雀的尾巴，上面还有各种各样的图案呢！哦，我们真喜欢啊！今天，我们也来做把漂亮的扇子吧！
二、做扇子。
1、教师介绍材料和制作方法。
（1）师介绍扇面、扇柄。
“宝宝们想一想，有了扇面和扇柄怎样来做扇子呢？”请1―2名幼儿到前面来演示。
（2）师演示制作扇子的过程：
小小扇面转一转，我来找找双面胶，慢慢脱下白衣裳，手指宝宝来帮忙，轻轻按上小扇柄，我的扇子做好啦！
2、装饰扇面。
（1）“看！扇子做好了！可是你们看看扇子上面什么都没有，一点都不漂亮，跟“扇子王国”的扇子比起来差远了。宝宝们动动脑筋，怎样把扇子打扮的漂亮点呢？”幼儿讨论。
（2）介绍装饰扇面的材料。
“我给你们准备了很多漂亮的东西来打扮你的扇子。”
师出示材料：
方法一、可以用五颜六色的蜡笔在扇子上画上漂亮的图画。
方法二、用皱纹纸团成小点点，用胶水粘到扇子上。
3、幼儿分组操作，师巡视，个别指导。
4、评价：请幼儿说说你是怎么打扮扇子的，师给予肯定和表扬。
三、扇子摇摇。
1、制作完扇子，请幼儿扇一扇，说说有什么感觉（凉快）。
2、游戏“扇子摇摇”：小扇子，手中拿。扇一扇，大风吹，你扇我，我扇你，呼啦呼啦真凉快！夏天夏天真快乐！
活动反思：
通过讨论、欣赏、操作、交流等活动，让幼儿走进了扇子的世界，认识了扇子、了解了扇子、感受了扇子带来的习习凉风，从中也获得了更深刻的教育。
活动中幼儿通过欣赏不同的扇子和图片，充满动手制作的欲望，在活动中幼儿体会到自己操作的乐趣，活动中训练了幼儿的观察力，提高了幼儿的动手操作能力，同伴间的相互交流能力也有所提高。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇五
根据中班幼儿与人交往本事较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为主角，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。经过设置悬疑问题引导幼儿进取动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿进取探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮忙他人。
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、本事、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要资料，并尝试讲述画面中的故事。（体此刻教学环节一）。
2、能用完整的话说出河马帮忙了谁？怎样帮的？（体此刻教学环节二）。
3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体此刻教学环节三）。
此刻的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的本事较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要资料，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
直观法、提问法、情境表演法等。
（情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和掌握故事的资料。幼儿在情节表演的过程中不仅仅能感受主角的欢乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮忙他人。）。
观察法、谈话法、游戏法等。
（游戏法的运用是为了让幼儿在简便愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）。
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面资料。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：教师发现了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗？可是，小动物们说了要想明白它们的秘密必须靠小朋友自我，要用自我的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一齐来试试吧！
（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
（出示幻灯二）猜猜“河马会怎样帮忙呢？”
（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）。
2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿的语言表达本事和思维本事，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、认识词语，再经过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，并且使幼儿能够在简便、愉快的学习氛围中实现活动目标。
1。
）
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面资料。
为了进一步加深幼儿对画面资料的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮忙了谁？（河马帮忙了小兔。）河马是怎样帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自我所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也能够用动作、肢体语言来表达。
（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要资料，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标。
2。
）
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎样帮忙这些小动物们呢？我们一齐来表演一下吧！
（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达本事，也培养了幼儿的自信，并学习帮忙他人。）。
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮忙，做一个爱帮忙的人。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇六
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，所以我选择了语言活动《下雪了》。
幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事经过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在简便而又充满悬念的故事氛围中，幼儿能够学习并掌握动物的名称与各种象声词。经过活动能够让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。
1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，明白叫声，学说象声词。
故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，所以，应当给予孩子正确、科学的语言信息，所以明白小动物的准确名称是本次活动的目标之一。
2、明白冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，可是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，所以我选择了语言活动《下雪了》，经过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。
3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？
故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱"，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。
明白动物的叫声并与正确的名称建立联系。（给予孩子正确、科学的语言信息）。
活动难点：能根据画面的情节联想到"堆雪人"，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种本事。）。
活动分三个环节完成：
二、理解故事。
1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮忙幼儿学习语言。
2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一齐干什么呢？一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样貌，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。
3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原先生活中有很多东西能够来装扮雪人。
三、延伸活动故事到此结束了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇七
尊敬的各位领导、各位教师，大家好！
今日我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一齐》。
本故事经过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，贴合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一齐》画面温馨、情节简单，形象鲜明突出，语言生动简短，充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事，许多小动物宝宝一齐挤在小床上，感到欢乐又温暖。在活动中，幼儿能够模仿各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的资料，使幼儿懂得好朋友在一齐的欢乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园团体生活的小班幼儿来讲，分享这样温馨的小故事，能够感受到团体生活的开心、舒服和温暖，所以我组织了本次语言活动。
本次语言活动的目标主要有以下三个：
（一）感受作品中温馨欢乐的情景，理解有了朋友就不会孤单害怕。
（二）模仿动物的叫声和动作，能大胆的说简单的对话。
（三）体验团体游戏的欢乐。
本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景，理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇：真暖和呀，发展幼儿口语表达本事。
为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动准备：
课件ppt、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：
（一）预备部分：走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景。
（二）感知部分：教师和幼儿谈话引出话题。
（三）理解活部分教师播放ppt，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。
出示大挂图，请幼儿讲述。
教师为幼儿创设游戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一齐的欢乐。
（三）结束部分：在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇八
小班幼儿正处于具体形象思维阶段，经过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，"教材的选择既要贴合幼儿现有水平，又要有必须的挑战。"所以，5以内的点数是贴合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象"小鸡"，创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。
1.经过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。
2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。
3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。
本次活动的重难点：
重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数。
难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我主要采用了以下教学法：
小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下头一系列的疑问及探索，又要经过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节，并经过情景表演的方法启发幼儿思考。
2．演示法：是教师经过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的进取性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅仅提高了幼儿探索本事，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在供给丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮忙"小鸡找妈妈"，让幼儿经过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。
为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：
首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自我摆一摆，试一试，数一数，经过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇九
随着学生年龄的增长，他们对环境更加熟悉了。在对环境进一步观察中，他们会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也有了更多的认识。
“生物与环境（二）”这一单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。在这一探究过程中，侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。
2、《课程标准》规定：
《课程标准》十分强调生物间、生物与非生物间的联系，强调知识的应用。
科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。“生命与环境”部分具体内容则十分强调联系和应用。
“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专用名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
3、在教材中的位置。
生命世界——生物与环境——生态系统——做一个生态瓶——生态平衡——保护生态平衡。
4、在单元中的位置。
整个单元以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。
整个单元的教学由10个主题活动组成。首先从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。然后从设计和建造生态瓶开始，观察生态瓶内的动植物及微生物；研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物及其栖息地；进一步关注自然界的珍稀动植物，在此基础上进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法和见解。
因此，我们可以用以下脉络来把握“做一个生态瓶”在本单元的地位：
蔷薇花丛观察生态瓶改变生态瓶。
他们是什么关系做一个生态瓶。
食物链和食物网显微镜下的生命。
维护生态平衡。
保护野生动植物及其栖息地。
爱护珍稀动物和植物。
4、教材结构。
观察认识池塘生态系统——设计做一个生态瓶的方案——制作一个生态瓶。
二、学生情况分析。
1、知识准备。
五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前3课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。
2、学生的观察兴趣。
应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。（本人在19上半年，曾在三个多月的时间里，对一个11岁的女孩作了不间断的观察，有趣的是，她兴趣保持时间最长的是在自家阳台上种一棵豇豆，从下种，到收获，到植株枯萎的里，连续培植、观察95天。如果植株不枯萎，这个纪录会更高。）。
3、认知需求。
在研究蔷薇群落、农田群落后，学生自然愿意将目光转向其他类型的生物群落。
经历了前面几个学期的观察探究，特别是本单元前面3课的学习体验，他们感受了蔷薇群落、农田群落里各种生物之间以及生物与非生物之间相互联系、相互影响，是一个统一的整体，即是一个生态系统。还感受到在这些相互关系中最显性、最直接的食物关系。他们产生观察探究其他类型的生物群落（生态系统）的欲x，这是我们引导学生经历“做一个生态瓶”主要心理基础。同时，也顺利地引发学生进行“观察生态瓶”等以后课程的学习。
三、教学目标。
（一）《教师用书》设定的教学目标及想法。
1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。（在本单元《它们是什么关系》中，学生已经认识了自然环境下的生态系统，本主题第一部分主要是分析、理解池塘生态系统中生物之间、生物与非生物之间的关系。）。
2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。（实际条件是我们进行方案设计的依据之一，因此必须在方案中体现出来，我认为制作时主要是根据方案进行）。
3、能相互听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（这是小组合作的一般要求）。
（二）重新设定的教学目标及理由。
1、科学探究:能积极地参与讨论、做一个生态瓶的活动，共同协作制作一个生态瓶。（积极的参与讨论，特别是做，是每位学生对“生命世界”前期学习的回顾和综合运用）。
2、情感态度与价值观：分析池塘里生物与环境的关系，以此为基础提出设计一个生态瓶的建造方案。能在课后个人制作一个生态瓶并坚持观察，关注生态瓶的变化。（这是后续学习的起点和学生持续发展的必要保证。）。
3、科学知识：理解池塘里生物与环境的关系，了解制作一个生态瓶的过程。（只有理解生物与环境的关系，才能设计出科学的方案；了解制作过程，保证了课后自己制作的成功）。
四、重点、难点。
1、重点：生态瓶建造方案的'设计。
2、难点：在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。
五、学习方法的指导。
本活动的教学中教师要引导学生主要用观察、设计、制作的方法来学习。其中开始与结尾两部分主要用观察的方法，第二部分主要用设计的方法、第三部分用制作的方法。
大致是以下的学习流程：观察——设计——制作——观察。
1、观察：开始部分全班观察池塘群落的图片（影视资料），全班或小组讨论池塘群落生物之间、生物与非生物之间的相互关系，形成池塘群落的一般模型；结尾部分观察自己制作的生态瓶，进行记录。
2、设计：以小组为单位，以池塘群落为模型，为水生动植物模拟一个人工池塘群落。以池塘群落中生物之间、生物与非生物之间的相互关系为依据，小组人员之间开展讨论，最终确定设计方案。其中记录员的作用相当重要。
3、制作：根据自己小组的设计方案，按顺序制作一个生态瓶。
六、教学预设。
（一）池塘里的生态系统。
意图：理解池塘生态系统中生物与环境的关系，建立池塘生态系统的模型，为小组的方案设计和制作提供必要知识准备、情感激发。
学生可能会回答：池塘里有水草、鱼、小虾、螺蛳、鸭子、河蚌、荷花、荷叶、青蛙。他们会说出池塘里的一些生物，教师逐步引导学生说出池塘里的非生物。
·这些生物中哪些是水生植物？（水草、荷）。
·它们的生存需要哪些条件？（泥沙、水、阳光）。
·这些水生植物为动物提供了哪些帮助？（食物、氧气、住所、躲避动物的攻击等）。
·池塘里的非生物对生物又有哪些帮助？
（二）设计建造生态瓶。
意图：对池塘生态系统知识以及前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的生活考虑哪些问题”这一环节时，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”
1.小组讨论设计建生态瓶的方案。
我们的生态瓶。
设计方案。
准备用什么材料。
哪些生物来生活？
生物。
非生物。
为生物的生活考虑哪些问题？
生态瓶模型图。
2.组际交流设计方案。
（三）做一个生态瓶。
意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自己制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料。
1.准备相应的制作材料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可乐瓶剪去上半部分。
根据小组讨论决定的方案制作生态瓶，贴上标签。学生可以根据自己的爱好，给生态瓶取一个有创意的名字。
生态瓶标签样本。
生态瓶名称。
瓶内生物。
制作者。
管理者。
2.小组商量生态瓶的放置与管理，观察与记录。
（四）课后自己制作一个生态瓶并持续地观察记录。
意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个学生身上，保证观察的时空条件。
板书：
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇十
活动目标：
1、了解生活中常见车辆的特点和功能。
2、了解一些简单的交通规则，增强安全意识。
3、学习绘画马路上的行人和车辆。
活动准备：教学挂图《热闹的马路》，幼儿美术用书《热闹的马路》，彩笔等。
活动重点：知道常见车辆的特点和功能。
活动难点：了解简单的交通规则。
活动过程：
1、引出话题：
“小朋友在平时生活中看过哪些车呀？这些车都有什么用处呢？”
出示挂图，请幼儿点数挂图上的车辆。
“马路上这么多的车辆为什么不会碰撞？每种车辆各有几辆？”
教师结合教学挂图小结：因为马路上有红绿灯、警察在指挥着交通，这些车辆都按照交通规则行驶，所以不会碰撞。这些车辆中有的是载人的（轿车、面包车、公共汽车、双层公共汽车等），有的是载货的（卡车等）。
2、请幼儿操作：
教师讲解操作的方法：
“你在画车辆和人物时注意要符合交通规则。”
教师除了引导幼儿在幼儿美术用书《热闹的马路》上画车辆和行人时要注意交通规则，还要提出操作要求：
“在你的书上找一找，这些车有几辆是载客的？有几辆是运货的？”
教师对部分需要帮助的幼儿给予更多的关心。
3、组织幼儿交流：
请幼儿在小组范围内交流作品，说说自己这么画的理由。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇十一
本活动是科学和艺术领域的综合活动。幼儿园教育指导纲要指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”《摇摇瓶》正好切合了这一点，把幼儿常见的石头、豆子等物品放在熟悉的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并根据声音的特点为歌曲《大雨小雨》伴奏，从而体验音乐带给我们的乐趣。通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力。
二、关于学情。
本次活动是整合活动《感官总动员》里的一个内容。幼儿对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探索的意识与方法。幼儿喜欢利用他们所熟悉的生活中常见物品进行操作活动。另《大雨小雨》是幼儿熟悉和喜欢演唱的歌曲，有利于伴奏和进行情绪体验。
三、关于教学目的。
新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重幼儿的情感体验。中班的幼儿尽管好奇好问，喜欢探索，但始终缺乏目的与意识性。并且幼儿自主发现总结的能力差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探索和感受。具体活动目标为：
1、幼儿能在教师指导下探索不同物品放在不同瓶。
子里声音的异同,培养幼儿探究声音的兴趣。
2、幼儿能根据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。
四、关于重难点。
声音有乐声和噪声，本次活动中，如果幼儿凭着性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导幼儿感受声音中美的部分―乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。幼儿要体验到声音的美，那发出的声音就必须是美的，如何让幼儿探索到的声音更美呢？在活动中应尽量引导幼儿有节奏并轻轻地晃动瓶子，仔细倾听。同时采用为幼儿喜欢的歌曲伴奏的形式，更有利于幼儿体验乐声。
五、关于教学方法。
幼儿喜欢在游戏的情景中活动。此次活动的探索过程主要围绕―制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让幼儿的探索既带着目的同时又具有趣味性。由于幼儿独立发现的意识差，所以在教学中采用了引导与幼儿自主动手相结合的方法。另外就是玩中学，教学形式与活动过程尽量开放，让幼儿感觉在玩。
六、活动过程。
引入部分：
由于幼儿对古诗《赠花卿》的内容很感兴趣，所以活动开始让幼儿吟颂这首诗，自然的引出制作乐器这个主题。
幼儿探索部分：
开始采用老师演示，幼儿感受和得出结论的方法。也就是老师有序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里；把不同的东西放在相同材料的瓶子里，让幼儿仔细观察、体验并得出结论。这里主要帮助幼儿掌握有意识进行探索的方法，为幼儿自由探索打下基础。接下来幼儿运用刚才获得的经验进行自主探索，这样幼儿的探索就不会显得盲目和无从下手。
为歌曲伴奏部分：
在这里我放手让幼儿根据自己制作的乐器的特点，自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏，并可到前台来象开演唱会一样演奏。既满足幼儿好表现的愿望又增强他们的成功感。幼儿还可和别人交换乐器体验，增加为歌曲伴奏的兴趣。
活动结束部分：
幼儿把自制乐器放入音乐活动区。这样既方便幼儿随时探索又可用于其它活动，发展幼儿的想象力与创造力。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇十二
尊敬的各位评委老师 ：
大家好！我是5号，今天我说课的内容是：在情境中学习
大班语言活动 儿歌《月亮下来吧》我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进行说课。
本活动选自福建省幼儿园领域活动指导中班下册。
首先说说教材地位：
我们都知道，在幼儿园语言教育中：要求我们引导孩子接触优秀的儿
童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验，而儿歌《月亮下来吧》虽然篇幅短小，却充满趣味，又富有优美的意境，动态感很强，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而中班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定的口语表达能力。选择这一教材，符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。儿歌所蕴含的培养幼儿热爱大自然的情感是当今独生子女所缺乏的，这一教材很有现实教育意义,符合《纲要》中指出教育活动的选择"既要贴近幼儿的生活。又有助于拓展幼儿的经验和视野"。
本活动原教材安排一课时，结合教材特点和幼儿的实际情况，我安排了两个课时，第一课时是让幼儿理解儿歌内容，学习朗读，步学会续编儿歌，第二课时是巩固续编儿歌。第一课时。
现在我来说说目标定位：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了知识、能力、情感等方面的目标:
1．理解儿歌内容，学习朗读
2．发展想象力，仿编儿歌。
3．激发对大自然产生美好的情感。
由于《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿，因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把理解儿歌内容，学习朗读作为本次教学活动的重点。
而把让幼儿大胆想象，仿编儿歌作为本次活动的难点。
（大家都知道）准备是为活动目标服务的，活动准备与否直接影响到教学质量，最后我将为大家介绍本次活动所做的以下2个方面的准备。
1．课件：月亮下来吧
2．仿编儿歌图片。
以上是我对教材的理解，接下来我向大家介绍第二部分教法。
媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更容易理解。
分段教学法：在活动中，让幼儿完整欣赏儿歌的基础上，根据儿歌的内容分了5段，从而让幼儿加深对儿歌的感受和理解儿歌内容。
启发提问法：恰当的提问有助于发展幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中把月亮当成什么？谁想把它怎么样？让幼儿在老师的引导启发下知道小弟弟、小妹妹分别把月亮当成了什么。
此外，我还采用了表扬激励法、归纳总结法等教学方法
（接下来我将说说本次活动的第三部分 学法）
幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高幼儿的能力，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：交流讨论法、观察探究法、探索仿编法。
交流讨论法：新课程理念告诉我们：通过交流讨论，可以让幼儿展示自己，丰富经验，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。通过提问：故事中有谁？小弟弟、小妹妹把月亮当作什么？把它们怎么了？等等为幼儿提供交流、展示、表达的机会，在分享成功的同时，也提高幼儿大胆表达的能力。
感官参与法：皮亚杰的发生认识论认为，儿童的知识是来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的，我在活动中，让幼儿看一看课件、听一听故事、说一说感受、想一想问题、做一做动作、编一编故事，通过多官帮助幼儿更好的理解儿歌内容，能充分调动他们学习的主动性、积极性、创造性。
探索仿编法：新《纲要》指出："幼儿语言学习是开放平等的学习"教师和幼儿是构造学习和交流的共同体，因此，我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中拓展语言经验，我在引导幼儿进行仿编儿歌的同时，提供了各种图片以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破难点。
本次活动的实施过程是怎样呢，这就是我要说的第四部分，说教学过程。
本次活动我突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循"以人为本,层层深入"的原则，一共设计了5个环节。
（一）提出疑问，激发兴趣。
（二）完整欣赏，初步感知。
（三）分段欣赏，加深理解。
（四）大胆想象，尝试仿编。
环节目标是：集中注意力，激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有提问法。
兴趣是最好的老师，活动一开始，我组织幼儿谈话，提出了问题，让幼儿带着问题来观看课件，并通过谈话知道月亮圆时像什么？弯时又像什么？引出本次活动内容和儿歌名称。为下面讲述作铺垫。
本环节有两个小环节。
第一小环节是教师有感情的完整朗诵儿歌一遍，然后提问：儿歌的名称叫什么？你听到了什么？通过提问帮助幼儿初步理解儿歌内容。
第二小环节结合配乐结合课件完整朗诵儿歌第二遍。你听完后有什么感觉？"儿歌中有谁？通过提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，因为这个儿歌编幅不长，结构清晰，并通过课件演示，让幼儿回答问题。
由于本环节我利用了课件和老师有感情的朗诵，相信幼儿欣赏完后一定能回答。如果某幼儿回答不出来，我将请能力强的幼儿回答，并且鼓励幼儿之间要互相学习。
环节目标是进一步理解儿歌内容，感受儿歌的意境美。所采用的教学方法有：分段教学法、交流讨论法。本环节是重点环节，我设计了5个小环节。
第1小环节是教师演示儿歌第一段课件，提问：你听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？教师进行小结，完整朗诵诗歌第一段。
第2小环节是教师演示儿歌第二段课件，提问：现在你又听到什么？把月亮又当成什么？谁又想把它怎么样？通过提问帮助幼儿理解儿歌第二段内容，然后请能力强的幼儿进行小结。
第3小环节：教师播放儿歌第三段课件，然后提问："谁能用好听的话来说一说这一段的内容，由于幼儿已经欣赏前面两段，对儿歌的结构已有一定的了解，所以我不提过细的问题，而是提概括整体性的问题"通过提问，帮助幼儿理解儿歌第三段。
第4小环节：老师和幼儿在优美的音乐声中边做动作边完整朗诵诗歌一遍，然后提问"你喜欢儿歌里的哪一句？？？？根据幼儿回答，教师进行小结，对幼儿进行热爱生活的教育。
本环节通过设计以上4个小环节，层层深入，为幼儿提供了想说、敢说、有机会说的条件，并能够很好的解决重点问题，从而让孩子很好的理解诗歌的内容和特点。假如孩子在第4个环节没办法回答老师的问题，我将通过再次播放课件。
本环节的目标是通过观察，发现儿歌结构的特点，学习尝试仿编。所采用的教学方法有提问法。观察发现法，尝试仿编法。本环节是难点环节。我共设计了3个小环节。
第一小环节教师根据儿歌内容逐一贴出图片，引导幼儿观察，发现儿歌的结构特点。第一排是第一段儿歌的内容，、、、、、由于教师把儿歌内容的特点用图片的形式形象的展示出来了一般幼儿都能发现儿歌的特点，如果孩子没办法发现儿歌中的结构特点，我将结合图片，引导幼儿纵向观察发现第一组都是风在哪里、第二组都是谁说、、、、、、，采用这方法一定能让幼儿发现特点。
第二小环节我先示范仿编，请个别幼儿尝试仿编，教师提出要求：你们编得第一句都是月亮下来吧？第二句：把它当作什么？第三句：说了什谁？最后一句是：用来干什么？师幼进行评价。这时可能出现两种情况，一是幼儿编得很完整，这时我给于表扬，如：你真棒！编得很完整。并请全班幼儿跟着读一遍。二是幼儿编得可能不完整，这时又有3种情况：1、可能漏掉了"把它当作什么？2、可能漏掉了谁？这时我将把幼儿编的内容与图片对比，从而发现问题。解决问题。或者通过同伴互助的方式发现问题，解决问题。
为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸活动。组织幼儿晨区活动，组织幼儿玩《我邀月亮一起玩》的游戏或作画、讲述。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中发挥想象，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终实现活动目标的目的。
总结：本次活动从有趣的谈话中开始，然后通过多种教学方法，让幼儿在充满趣味性和游戏性的活动中，主动积极的去感知、理解和提升，从而将收到良好的教学效果，促进幼儿在原有水平上不断发展。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇十三
主题活动《绿色植物》之大蒜、葱、韭菜的第一环节是请幼儿看课件，说说常见的蔬菜，孩子们一边认真地观看着，一边高兴地议论着：
金桓谊：姜不能单独吃，要先在油锅里放油，油烧好了，然后放姜进去炒一炒，再将其它的菜放到锅里去烧。
丁文杰：冬瓜可以和西红柿一起烧汤吃。
丁洁：黄瓜洗干经了，切成片，然后拌一下就可以吃了。
潘歆璐：葱洗干经了可以烧肉、烧鱼吃。
张禹：藕切开后，中间有许多洞洞。
路朝阳：土豆去掉皮，切成块或者片以后，可以烧汤吃。
李雯：西红柿洗干净剥掉皮就可以吃了，也可以做西红柿蛋汤。
万小青：辣椒有尖的和圆的，尖辣椒很辣的。
苗翔：萝卜有很多种，有的圆、有的长；有的红、有的白。小兔子很爱吃萝卜。
……
今天的活动取源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，所以整个活动中，孩子们都比较投入，对活动内容的安排也很感兴趣，在他们的观察交流中，反映出来的在也是自己在生活中的一些经验，所以回答问题的积极性也很高。
但在活动的开展过程中也发现了一些不足之处：
1、活动的第一个环节看课件在安排上还可以紧凑一些，因为重点部分是第二个环节。
2、拣菜时，菜的量可以减少一些，尤其是韭菜的量，因为孩子们在拣菜时，出现的问题不是很多，他们很容易将不同种类的菜分开来。
3、小结不同菜的特征时，还可以让孩子们多看多说些时间，这样他们的记忆可以更加深刻些。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇十四
本活动是科学和艺术领域的综合活动。幼儿园教育指导纲要指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”《摇摇瓶》正好切合了这一点，把幼儿常见的石头、豆子等物品放在熟悉的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并根据声音的特点为歌曲《大雨小雨》伴奏，从而体验音乐带给我们的乐趣。通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力。
本次活动是整合活动《感官总动员》里的一个内容。幼儿对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探索的意识与方法。幼儿喜欢利用他们所熟悉的生活中常见物品进行操作活动。另《大雨小雨》是幼儿熟悉和喜欢演唱的歌曲，有利于伴奏和进行情绪体验。
新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重幼儿的情感体验。中班的幼儿尽管好奇好问，喜欢探索，但始终缺乏目的与意识性。并且幼儿自主发现总结的能力差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探索和感受。具体活动目标为：
1、.幼儿能在教师指导下探索不同物品放在不同瓶子里声音的异同,培养幼儿探究声音的兴趣。
2、幼儿能根据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。
声音有乐声和噪声，本次活动中，如果幼儿凭着性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导幼儿感受声音中美的部分—乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。幼儿要体验到声音的美，那发出的声音就必须是美的，如何让幼儿探索到的声音更美呢？在活动中应尽量引导幼儿有节奏并轻轻地晃动瓶子，仔细倾听。同时采用为幼儿喜欢的歌曲伴奏的形式，更有利于幼儿体验乐声。
幼儿喜欢在游戏的情景中活动。此次活动的探索过程主要围绕—制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让幼儿的探索既带着目的同时又具有趣味性。由于幼儿独立发现的意识差，所以在教学中采用了引导与幼儿自主动手相结合的方法。另外就是玩中学，教学形式与活动过程尽量开放，让幼儿感觉在玩。
引入部分：由于幼儿对古诗《赠花卿》的内容很感兴趣，所以活动开始让幼儿吟颂这首诗，自然的引出制作乐器这个主题。
幼儿探索部分：开始采用老师演示，幼儿感受和得出结论的方法。也就是老师有序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里；把不同的东西放在相同材料的瓶子里，让幼儿仔细观察、体验并得出结论。这里主要帮助幼儿掌握有意识进行探索的方法，为幼儿自由探索打下基础。接下来幼儿运用刚才获得的经验进行自主探索，这样幼儿的探索就不会显得盲目和无从下手。
为歌曲伴奏部分：在这里我放手让幼儿根据自己制作的乐器的特点，自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏，并可到前台来象开演唱会一样演奏。既满足幼儿好表现的愿望又增强他们的成功感。幼儿还可和别人交换乐器体验，增加为歌曲伴奏的兴趣。
活动结束部分。幼儿把自制乐器放入音乐活动区。这样既方便幼儿随时探索又可用于其它活动，发展幼儿的想象力与创造力。
《幼儿园教育纲要》提出教育工作者应“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”相信此活动能很好的体现《纲要》的这一精神。
摇摇瓶幼儿园说课稿（专业15篇）篇十五
早期阅读《星星警察》从幼儿所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿喜爱的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页多幅画面，展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，有趣的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎情感；帮助幼儿逐步学会阅读的技巧，成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。
早期阅读是一个具有独具规律的语言教育，根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起兴趣。第二环节是自主阅读，探索画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范讲述、归纳阅读内容。第五环节是迁移经验。
为什么要这样安排五个环节呢？
兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星模样的人会是谁？”这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。
这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，帮助幼儿掌握阅读一页多幅画的方法。第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化。第三步骤：阅读后互动交流。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，需要帮助。为下一环节做辅垫。
这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最后，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。
这一环节是分以下四步骤进行的：
（一）哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第几幅图是说老鼠发现了星星警察在跟踪它？
（三）老鼠发现警察跟踪，心里很害怕，从哪几幅画是表现出老鼠很惊慌？
（四）体验表现。
为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容，因此，我设置了此环节。主要采取示范法，以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容。
在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言教育的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同时，还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的能力，使整个活动得到进一步升华。
这五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。