读后感是对作品的回顾和反思，通过写作可以帮助我们加深对作品内涵的理解和把握。以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些写作的思路和借鉴。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇一
今天我读了一个小黑熊戴眼镜的故事。故事主要讲的是小黑熊的眼睛并不近视，它却戴着一副高度的近视眼镜。最后，它却晕倒了。我喜欢故事里的白鸽阿姨，因为她可以迅速地找出小黑熊的病因。
这个故事让我懂得了一个道理：做人不要虚荣心太强，以免害了自己。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇二
古人说“腹有诗书气自华”。不敢说自己是一个气质华丽之人，也不敢说自己是一个酷爱读书之人，但学校组织读书沙龙以后，感觉如沐春风，我的生活真的充实了很多。
《黄爱华与活的数学课堂》成为了我真正的朋友，每天伴随着我。书页间飘散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也触发自己心底的思绪。说实话，我也曾有过美好的理想，但由于自己的惰性常会半途而废，自认为过得去就算了。读了黄爱华老师的书后，他的嗜书如命、执著追求以及精彩智慧的课堂深深打动了我，吸引着我，鼓舞着我。
黄爱华老师而立之年，风华正茂，却成为了全国的名师，从他的书中我了解到，他是个嗜书如命的人。从教以后，他流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。
几年来，他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。书，是他最好的朋友。可以说一刻也没有放松过学习。他的案头、床边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。正是由于有厚实而广博的知识基础，他才在教学中高屋建瓴，深入浅出，挥洒自如。
黄爱华的课堂充满了生命的活力。三尺讲台前，他精心地去做一个智者，把他的所见所闻、所思所想巧妙地与数字结合起来，绘制了一幕幕令学生终生难忘的教学画面，勾勒出一次次专家同行眼中的“神来之笔”。他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人人胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，他用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。
整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室?”学生们大声回答：“l”……总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黄爱华老师的教学注重非智力因素的培养，教学设计时，考虑到情感因素，努力创设情境，让学生的情绪受到感染。他教学“分数的基本性质”时，一上课，先给学生听一段“猴王分饼”的故事，引起学生的好奇心，接着让学生思考故事中提出的问题“哪只猴子分得的多？”激起学生探索新知的欲望。
得出结果后，再让学生说出故事中猴王的想法，要求学生帮猴王想办法，使学生始终兴趣盎然，精力集中。当学生聪明地运用所学知识帮助猴王想出办法时，黄老师就会给一句“你比猴王还聪明”的评价，使学生获得成功的满足。他曾用音乐课的“节奏练习”来教学“循环小数”，用学生的学号数来教学“质数和合数”。他的“趣”“实”“活”的教学风格已经形成。他把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，不断把学生带入新的境界。
通过读书，我深切的感到，读书本身并不是目的而是智慧，学无止境，我坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。黄老师的课堂让人耳目一新，令人陶醉。教学有法，但无定法，好书成为了我教学的“掌中宝”，在以后的工作实践中，不是机械地模仿，而是创造性地加以应用，这也是我追求的一种教学境界。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇三
《数学小眼镜》是一本关于数学的生动有趣的书，我刚看到这本书的时候本以为是一道道算术题，没想到里面是一个个历险故事，我爱不释手，竟然一口气看完了！
里面有酷爱读书的王欢，因为太喜欢看书，把眼睛看近视了，人送外号“小眼镜”、书中小眼镜跟着一只时间大鹰去了古代，见到了古代的许多人：毕达哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛头人身的怪物、狮身人面像、金字塔守护神。小眼镜还去了许多地方：两千多年前的古希腊、西西里岛、亚历山大王国、克里特岛、金字塔里、刚果的爱德华湖…小眼镜遇到了许多难题。但聪明的小眼镜，还是把这些问题都一一解答了。
小眼镜先遇到了大数学家毕达哥拉斯，见到了他正在玩小石子。就问怎么在玩小石子。毕达哥拉斯就告诉了小眼镜小石子其中的学问：我摆的是三角形数。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它们相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼镜听完后说：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼镜有同样地感觉：数学真有趣。
小眼镜勇闯金字塔时，遇到了金字塔的守护神。考了小眼镜一个难题。要不是小眼镜数学好，早被关在金字塔里和守护神一起守护金字塔了。很惊险，但很有趣。并且，教给了我许多的'数学知识。
还有最有趣的是小眼镜遇上诗仙李白了。小眼镜乘坐时间大鹰飞回现代的路上。看见了诗仙李白，小眼镜看见李白在喝酒。就问：“大诗人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，随口说了一首打油诗：李白提壶去买酒，遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。试问壶中原有多少酒?小眼镜数学好，使用倒推的方法很快就算出了李白壶里原来有多少酒。太妙了！生活中处处有数学。
看完这本书，让我更喜欢数学，我觉得数学并没有我想象中的那么深奥，并不枯燥，并不难学，它是如此的神奇，那么美妙，！像一个个小精灵，使我受益匪浅。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇四
《太阳鸟和眼镜王蛇》，这篇文章主要写了太阳鸟是热带雨林中一种小巧玲珑的鸟，在一棵野芒果树上就像是太阳鸟王国的所在地，那上面住满了太阳鸟。有一天，不幸的事情发生了，一只剧毒的眼镜王蛇，悄无声息地爬上了树，用鲜红的蛇信子一个个吸食鸟蛋。开始，太阳鸟只是惊慌的哀叫着，但是，太阳鸟虽小，但他们都是一个个勇敢的`小鸟，他们一起向眼镜王蛇啄去。虽然有成千上万着太阳鸟进了蛇嘴巴，但太阳鸟没有害怕，放弃，还是向眼镜王蛇啄去。最后，眼镜王蛇蛇被打败倒下了。
这样的场景浮现在我脑海里，我感到非常壮烈，太阳鸟用自己的血肉身躯去换回鸟蛋。一开始，我想太阳鸟这样做是不是太傻了，不值得，要是所有的太阳鸟都送进蛇腹了呢？怎么办？但渐渐的太阳鸟不放弃，升高俯冲，速度越来越快，这坚定的信念代表着成功的迹象，最终，眼镜王蛇倒下了。看着这样惊心动魄的场面，我惊呆了：美丽的太阳鸟，娇嫩的小生命，勇敢地小精灵。
在我的学习生活中中、我也要学习太阳鸟的精神，有勇气、有信心，去尝试、去挑战，这样才会取得最后的胜利！
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇五
一个酋长要分给一位名叫纪塔娜的美丽女神一块土地，这块土地的大小可以用一张灰鼠皮围起来。纪塔娜接过鼠皮，并没有把它直接铺在地上，而是把它剪成了很细很细的皮条，把这些皮条连接成了一条很长的皮绳，她用这条皮绳靠着海岸，围出了一块很大的半圆形的土地，结果她就分到了一块很大的土地，自作聪明的酋长这下可傻了眼。原来，用一定长度的绳子，围出一块面积，其中，围成的圆的面积是最大的，二如果围成一个完全的圆形，那它的面积确是有限的。纪塔娜利用了海岸线，把海岸线当成了这个半圆的直径，这样围得的土地是最多的。
读了这篇故事，我体会到做事情不能只看事物的表面，有时一个小小东西的应用得当，可以创造出很大的成就。这个故事还告诉我们考虑事情要从事物的多个角度出发，如果没有仔细考虑，就得出来的结论只是片面的、不一定是最好的。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇六
《黄爱华与活的数学课堂》这本书是我在学校图书室偶然间看到的，一看内容写的是活的数学课堂，我就把这本书借了出来，认真的翻阅它，我感觉到它真是一本好书，书页间飘散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也触发自己心底的思绪。读了黄爱华老师的书后，他的嗜书如命、执著追求以及精彩智慧的课堂深深打动了我，吸引着我，鼓舞着我。
黄爱华老师“活”的数学课堂艺术特色是“趣”、“实”、“活”。“趣”，让学生们感到新鲜有趣、富有吸引力；、“实”，在知识点教学的关键下真功夫，重点特出；“活”，在教学过程中对教材的灵活处理，应变自如、驾轻就熟、左右逢源。
《黄爱华与活的数学课堂》一书告诉我们：数学课堂教学要在多元智能理论的指导下，树立尊重个性的教育观；为学生创设自主探索的问题情境，提供充分的感性材料，让学生多种感官参与实践活动，致力改变学生的学习方式，使学生在自己动手操作、独立思考、观察讨论、合作交流、自主探究的过程中感受、理解数学知识，在经历掌握数学知识的过程中，培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，使他们在知、情、意诸方面和谐发展；数学课堂让儿童在再创造的过程中同化和顺应，以此不断丰富和完善知识结构，这样的课堂才是适合儿童发展的数学课堂，才是高效的课堂。
黄爱华老师是营造现实而富有吸引力学习背景的高手，善于根据实际创设现实的、有趣的、探究性的、开放的和新奇的及喻理的问题情境。这些良好的问题情境深深地吸引学生，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，有效地发展了学生的数学思维。
揣摩黄爱华老师的课堂案例，几乎每节课都有大量的学生动手操作的内容；黄老师善于引导学生在操作中独立思考，在自主探索中产生交流的需要；他鼓励和引导学生在小组交流中，既要正确表达自己的想法，又要倾听别人的意见，有效地增进合作交流的“涵养”；班级交流中，往往会呈现多样的学生思考方法和多种解决问题的策略，促使每个学生在数学上都有新的发展。
“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。营造和谐、灵动的课堂，毫无疑问教师自身的素质是决定性的因素。我相信，只要坚持不懈的学习、实践和思考，这样美妙的数学课堂离我们一线教师不会太远！
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇七
无聊的下午翻出一本买了很久却没有看的书，一口气读了下来。画风简洁干净，语言也有意思。尤其喜欢的细节就是父女二人摘下眼镜站在秤上，那位古怪的先生进来后大惊小怪后父亲的反应。
看剩下部分的时候也是不是想起这句话，觉得虽然没有母亲在身边，这摘下眼镜跳舞的女孩却是有一位人轻松愉快的好父亲。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇八
1、内容：眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、分析：本节课要学的内容是眼睛及其眼镜，指的是眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法，其核心是认识眼睛的成像原理、知道近视眼和远视眼的矫正方法。学生已经学过照相机的成像原理、凸透镜的成像规律，本节课的内容眼睛的成像原理就是在此基础上的发展起来的。由于它是本章前几节知识的实际应用，所以在本章中具有基础作用。教学的重点是眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，解决重点的关键是引导学生利用照相机的成像原理来理解眼睛的成像原理。
二、目标及其分析。
1、目标定位：
（1）初步认识眼睛的结构及其特点。
（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
2、目标分析：
初步认识眼睛的结构及其特点，就是指能够通过认识眼睛的结构找出和发现眼睛跟照相机的相似之处；知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，就是指通过眼睛的结构来分析近视眼和远视眼的成因，并且能够通过近视眼和远视眼的成因来找出矫正的方法。
三、问题诊断分析。
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对眼睛是如何看到物体这一过程不易理解，产生这一问题的原因是知识的衔接点比较多。要解决这一问题，就要引导学生复习学过的知识，结合新知识来分析问题，其中关键是教师的有效引导。
四、教学支持条件分析。
在本节课眼睛及其眼镜的教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于学生认识眼睛的结构。
五、教学过程设计。
问题1眼睛是如何看到物体的？
设计意图：引导学生认识眼睛的结构以及眼睛的成像原理。
师生活动：
要认识眼睛到底是怎样成像的，应该首先知道眼睛的`结构，请同学们看书第86页的图6-18，了解一下眼睛的结构。
问题2近视眼和远视眼看物体有什么不同，原因是什么？
设计意图：引导学生分析近视眼和远视眼形成的原因及其矫正方法。
师生活动：
（1）近视眼及其矫正：
近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正。
（2）远视眼及其矫正：
远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正。
六、本课小结。
1.眼睛的结构：瞳孔、角膜、晶状体、视神经、视网膜、玻璃体。
2.眼睛的成像过程：眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔(好像照相机的光圈)、角膜及晶体(功能好像照相机的镜头)、视网膜(好像照相机的底片)组成。
3.近视眼和远视眼的矫正：
（1）近视眼用凹透镜矫正；
（2）远视眼用凸透镜矫正。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇九
1、眼球的结构。
2、眼睛看物的原理。
3、近视眼的成因和矫正。
4、远视眼的成因和矫正。
5、探究无止境。
教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生保护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会。”的发展理念。
1、作业设计。
根据本节课的特点设计如下作业：
（1）完成动手动脑学物理的三道题。并根据科学世界的知识测一测爷爷奶奶老花镜的焦距，计算度数。
（2）你还想知道什么？
这样的课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。
总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到研究性学习过程中去，尝试发现问题的方法，领悟解决问题的途径，体味获得知识的过程是本节课设计的主题；主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十
小明很爱读书，但是，他既不爱护眼睛，看书的姿势也不对，更不注意用眼卫生，所以造成了不堪的设想的后果?近视了。
这一天，妈妈带着他去配眼镜，当他戴上这个不速之客?眼镜时他的五官很不舒服，这时，他才意识到后果的严重。这时正是冬天，他刚从外面回来想暖和一下身子，可是，他刚一进屋淘气的水滴便爬上了他的眼镜。“真麻烦。”小明说道。
夜，悄悄的走来，此时小明已经酣睡着进入梦乡。
这时，他的五官和眼镜，却发生了争吵：
“你是不是以为你仗着配镜工作人员的话就可以骗过小主人，还自称为小主人服务，小主人不知道，你以为我们就不知道了吗？！有配镜工作人员这些话就可以骑在我们的头上吗？”眼睛愤怒说。
“你们错怪我了，我是真的为小主人好！
为小主人好？你也说的出口！”鼻子愤愤地说。
“你今天的'所作所为我可都知道！”你像骑马似的骑在鼻子弟弟的身上，压的它腰酸背疼，这还不够，你像钩子一样钩住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不过气，还有你那该死的镜片，像布片挡住我的视线，让我没能给小主人带来方便，眼睛又火冒三丈说。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你们的力气来固定我在校小主人的脸颊上呀！
哼！你假心假意的坐在主人脸上，打着为主人服务的旗号，其实你是来累垮我们的，还来给我们做障碍，其实一点用也没有！嘴巴说！
嘴巴说的对！我们抗议，我们抗议！
就这样，这场争执一直也没有停止，直到早晨，小主人一觉醒来，睁开他那惺忪的眼睛，在走路时，他竟绊了一跤，这时五官才明白眼镜的好意。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十一
《傲慢与》是英国著名女作家简・奥斯丁的代表作，作品描写傲慢的单身青年达西与的二小姐伊丽莎白、富裕的单身贵族`彬格莱与贤淑的大小姐吉英之间的感情纠葛。
其实这本书，在初一时已经接触过了，但当时对于剧情的繁杂很没有耐心，看了几章就没有了兴致，便一直搁在一旁，直至今日才重新拾起。不过再看开头几章时还是觉得很无趣，到后来明白才这里是在为以后的情景埋伏笔。一眨眼，三十几章已经过去了，人物的性格也很明显地被作者刻画出来了。这本书中似乎只有两种人：聪明的和愚蠢的，没有绝对的好坏之分，骗子韦翰也许除外。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十二
今天，妈妈给我买了《戴眼镜的稻草人》这本书，我非常喜欢。知道小朋友应该向稻草人学习，虽然它戴眼镜不好看，但是它发挥了自己的作用。我是小学生了就要努力学习，有好的成绩才是爸爸妈妈的好宝贝，是老师的好学生，我一定努力学习。
【点评】结构不完整，语言平淡。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十三
“为事利，争货财，无辞让，果敢而振，猛贪戾，cc然唯利之见，是贾盗之勇也……”国学课上，我们阅读着校本课程――《经典与成长》，领悟着“重义”、“持节”、“爱国”、“奉献”。
每一篇古文，每一个故事链接，每一次评析，都是我认为有价值的篇章。我喜欢国学，因为国学包括了古代种种文学。“君子喻于义，小人喻于利。”使我懂得了君子和小人的差别。“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”使我知道了什么样的人才是君子。“中国戎夷，五方之民，皆有性也，不可推移。”使我感受到了我们应该爱各个民族。
什么是君子，什么是小人呢？我认为遵守规章制度、不打架、不骂人，有纠纷要尽快解决。最重要的是：要不看重金钱，看重“义”。
虽然看起来做君子很简单，但是实际上比较难。要做谦谦君子好少年，就应该舍生取义。“重义”、“持节”、“爱国”、“奉献”。每个人都可以成为君子，只要努力。让我们从身边小事做起，做君子，为祖国增多一个品德高尚的人吧。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十四
如果要用来概括《傲慢与》的内容，那就是：由于两种情绪――傲慢与，而凑合了4起有趣的婚姻。如果要用一句话来阐述《傲慢与》隐含的内容，那就是：从与婚姻看。开篇的第一句话便点出了小说的主线――婚姻。而且在那时，仿佛越早结婚，家里人就越有面子。而个人的出身、家人的素质，也会对晚辈的婚姻带来极大影响。
全本小说描绘了许多性格各异的人，可谓是一个的缩影。有脾气古怪、而不懂得人情事理的妈妈，有高傲、的达西先生，有温文尔雅的宾利先生和大姐简……而最让我记忆犹新的，就是威克姆先生。
当威克姆在小镇上到处，达西先生没有走出来事实；一直被他的女主角伊丽莎白是怎样知道他真实的一面的？是达西先生那封充满怨气的解释信；当威克姆欠了一的赌债，又和伊丽莎白的妹妹莉底亚私奔时，是达西先生为他还的债，他与莉底亚结婚。但他对莉底亚的家人却只字不提。现在你明白了吗？为什么威克姆可以别人如此？对，因为达西先生的大度。因为他的大度，引来的许许多多的误会，以至于他差点就要失去一份真挚的爱情。
在中，像威克姆这样的人实在是太多。有些是被生活所迫，有些则是为了一些个人的利益。不论怎样，大家总是戴着面具。是需要，可是过于的宽容只会让那些人更加、无理。面对别人的，我们需要宽容、理解。可面对别人无理的行为，既不要“人敬我一尺，我敬人一仗”，也不可“默默无闻”，我们需要的是适当的和解释，正所谓不平则鸣。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十五
今天，我读完了《陪伴孩子成长的108个经典故事》这本书。书中讲了许多有趣的故事。其中，《美女和野兽》给我的印象最深刻。
《美女和野兽》讲了一位非常有钱的商人，他有三个女儿。商人由于经商失败，家境败落。大女儿与二女儿面对一下子贫困的家庭，除了抱怨便是每天游手好闲。而小女儿则不同，她非常积极地面对这种生活。商人看在眼里，喜在心里。有一次，商人进城去取一批货物，三个女儿选了不同的礼物。小女儿选了与姐姐们不同的礼物――玫瑰，惊动了城堡里的怪兽。小女儿为了救父亲独自一人前去赴约，并最终获得了属于自己的幸福。
读了这篇文章，我不禁想到了自己的父亲。平日里，父亲一人支撑着整个家庭，而我则像个皇帝一样，不曾帮父亲分担过任何烦恼。作为儿子，我感到万分羞愧。我默默地告诉自己，在今后的日子里，我也要像文中的小女儿一样，做一个孝顺、独立、坚强的孩子。
行孝须及时，且孝且珍惜。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十六
崔老师近视了可配了一副眼镜之后改作业快多了而眼睛却不高兴了。
这天眼睛正在休息眼睛对眼镜说：“真倒霉都是你把我漂亮的身体遮住了哼！”
“眼睛姐你这话可说错了要是没有我你看东西会那么清晰工作会那么轻松吗主人可是一刻也离不开我的呀！”
“算了吧！主人一刻也里不开的应该是我。看我睁开她才会看见一切我的功劳比你大得多！”眼睛嘟起嘴巴不服气地说道。
“什么你……”眼镜气得说不出话来。
就这样眼睛和眼镜闹起了别扭。
有一天崔老师的女儿不小心打碎了眼镜。开始时眼睛洋洋得意满不在乎后来渐渐地觉得不对头了。没有眼镜的帮助远处的.东西都看起来是那么模糊。崔老师批改作业的时候有一道题学生做错了可她没看出来最后还是学生自己发现的这令崔老师很恼火尤其到了天黑的时候眼睛什么也看不清楚它苦恼极了它现在是多么想念它的眼镜兄弟呀！
崔老师第二天马上去把眼镜修好了。眼睛终于认识到自己的错误决定与眼镜兄弟和好共同为主人服务。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十七
1.眼球的结构：
睫状体角膜晶状体。
玻璃体视网膜视神经。
2.人眼是如何看到物体的?
成像原理相同。
对比，发现了什么?
人眼视物的过程。
照相机成像的过程。
3.近视眼及其矫正。
成因晶状体太厚或眼球前后方向上太长。
远处物体的成像位置视网膜前。
矫正凹透镜。
自主学习：
阅读教材第98页“科学世界”的内容并回答阅读材料后面的相关问题。
讨论：
根据眼睛的构造和成像原理分析：为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生，为什么?
5、用眼卫生。
青少年用眼不卫生，很容易形成近视眼。那么，我们怎样预防眼睛近视呢?
1、明视距离。
1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短;。
2、不同近视眼的明视距离也不同;。
3、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。
反馈练习：
1.关于近视眼及其矫正,下列说法正确的是()。
a.近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。
b.近视眼成因是晶状体太厚,或眼球前后方向上太长。
c.来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视眼的视网膜.
d.近视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜。
2.关于远视眼及其矫正，下列说法正确的是()。
a.远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体。
b.远视眼成因是晶状体太薄，或眼球前后方向上太短。
c.来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜。
d.远视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜。
3.龙龙爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸上______侧的眼镜拿给爷爷。(填：“左”或“右”)。
数学小眼镜读后感（汇总18篇）篇十八
本节课深入浅出地向学生介绍了眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。
一、本节课的成功之处1．新课导入情景设置较好。
新课导入是从身边实例引出物理知识的运用，还有情感的激励，过渡自然，激发了学生的求知欲和学习热情。本节课我引用了海伦凯勒的《假如给我三天光明》的一段散文作为情景，即激发了学生的学习兴趣，又对学生进行了情感方面的教育。
2．探究实验设计的很新颖。
在初中物理的教学中教师要想尽方法创设教学情境，采用形象、具体、直观的教学手段，引起学生的学习兴趣。这节课教学中最精制之处就是近视眼与远视眼的矫正教学环节，我所使用的是上节课《探究凸透镜成像规律》的教具，以近视眼的成因为例来说明一下，在光具座上从左至右依次摆放蜡烛，凸透镜、光屏，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置，并向学生说明凸透镜相当于眼睛的晶状体和角膜，光屏就相当于眼睛的视网膜。将点燃的蜡烛放于二信焦距之外，此时在凸透镜前面紧贴着凸透镜放一个凹透镜，相当于近视眼镜，移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。再移走凹透镜，此时光屏上原来清晰的像变得模糊了，向学生说明现在的成像情况就相当于近视眼的情况，此时要让学生探究怎样移动光屏，才能使上面的像重新变得清晰，就是成像的位置。探究完近视眼，远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在实验中获取知识在探究中获得能力，获得解决问题的方法，既让学生享受了成功的喜悦，同时也体验到了探究的乐趣。3．小组合作的效果很好。
这节课小组合作的也很到位，在课堂上学生表现的很放松，彻底改变了以往学生被动接受知识的传统教学模式，“探究状态下学习”贯穿于整个课堂教学之中。通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了1/3模式的精神。
二、本节课的不足之处。
课堂语言有待规范，教师评价不够及时，评价性的语言不够新颖，当学生表现很优秀的时候要注意适当的表扬，表现不够好的时候，要适当的鼓励。这就是我对这节课的反思，请多多指教。
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