我们去植树教案（模板13篇）

教案模板是教学过程中必不可少的工具，它可以帮助教师规划教学内容和步骤。掌握了教案模板的基本要素后，我们可以参考以下范文来完善自己的教案设计。

我们去植树教案（模板13篇）篇一

我们去植树教案（模板13篇）篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。

：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

了解植树的作用。

：多媒体课件。

一、导入：

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

三、识字游戏。

1、出示文中要认和要写的字。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。

翘舌音：植春厂。

平舌音：色走。

（3）教师随意指生字，考考学生是否会认。

3、巧识字形。

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记字法。（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）。

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）。

4、巩固生字：

（1）摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）。

第二课时。

一、精读课文，深化理解。

指名读第3小节。

师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）。

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

生：甜蜜、幸福。

师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）。

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）。

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师：大家来和他们比一比（全班再读）。

师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价。

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？小组讨论、汇报：防风固沙……。

3、哪些地方可以植树呢？

自由读第二小节组。

师：通过读这一节你知道了什么？老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。

师：哪个词不懂？理解“安家落户”

师：同学们的'心情怎样？

生：高兴、兴奋。

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读。

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）。

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6、全文美读、背诵。（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。（2）试背诵课文。

7、思维拓展、口语训练。

出示课件（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙……。

师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

二、指导书写。

1、学写：亲、老。

出示田字格中的生字（生认读）出示2个字的笔画顺序（学生书空）。

指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）。

老师范写，讲解（一笔一笔跟着）“立”字旁要写得扁些。

2、学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）。

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）。

师指导（学生练习书写）。

3、学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令。

我们去植树教案（模板13篇）篇三

教材分析：

这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。

教学理念：

（1）以读为本，读中感悟，读中感知。

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。

（2）开掘语文学习的丰富资源。

根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：课件。

教学过程：

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

（三）识字游戏。

1、出示文中要认和要写的字。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。

翘舌音：植 春  厂。

平舌音：色走。

（3）教师随意指生字，考考学生是否会认。

3/巧识字形。

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记字法。

（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）。

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）。

4、巩固生字：

（1）摘桃游戏。

黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）。

第二课时。

（四）精读课文，深化理解。

1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。

生：读后汇报，第3、4小节。

指名读第3小节。

师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）。

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们　能感受到什么？

生：甜蜜、幸福。

师：试着读读，谁能读出这种感情　（生练读）。

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么　？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）。

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。

请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师：大家来和他们比一比（全班再读）。

师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）。

激励男女生比赛读，读后选一人评价。

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？

小组讨论、汇报：防风固沙……。

3、哪些地方可以植树呢？

自由读第二小节组。

师：通过读这一节你知道了什么？

老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。

师：哪个词不懂？理解“安家落户”

4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。

（播放：小树快快长的歌曲）。

齐读：第1、5小节。

师：同学们的心情怎样？

生：高兴、兴奋。

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字。

小组比赛读。

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。

（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）。

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6、全文美读、背诵。

（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。

（2）试背诵课文。

7、思维拓展、口语训练。

出示课件。

（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。

模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙。

……。

师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

二、指导书写。

（1）学写：亲、老。

出示田字格中的生字（生认读）。

出示2个字的笔画顺序（学生书空）。

指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）。

老师范写，讲解（一笔一笔跟着）。

“立”字旁要写得扁些。

（2）学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）。

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写。

（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）。

师指导（学生练习书写）。

（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。

比较“今――令。

我们去植树教案（模板13篇）篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、初步理解课文内容。

初步理解课文内容。

掌握课文层次。

小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动。

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）。

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音调高低的符号。

c、版图：户籍和地图，引申为国家的'疆域。

d、植树有什么好处？

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

学生听录音。

学生边听边划。

学生讨论交流。

学生读课文。

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

我们去植树教案（模板13篇）篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

挂图、录音、卡片若干。

板书计划：

绿色工厂――健康、幸福

增添新绿――染绿版图

绿色希望――沙退鸟舞

绿色宝库――建设四化

第一课时

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音调高低的符号。

c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

d、植树有什么好处？

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解和煦

4、迈开轻快的脚步说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

第二课时

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方――到处

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

a、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

指导读好第四小节。

想象祖国处处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

d、练习背诵。

三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2．指导朗读技巧。

3．正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

《培养良好的学习习惯（八）》教学设计之一

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

第一课时

导入新课

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

交给写日记的方法

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1，要持之以恒。

2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3，用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

导入新课

讲明爱护图书的意义

指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

作业：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

第一朵杏花

一．教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文中含义深刻的句子。

3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

二．教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的'疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三．教学过程：

（一）导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）

（二）第一次（学习第1---5自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗？（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6.指名练读。

（三）第二次（学习第6---15自然段）

1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2．指名读，突出绿、皱、鼓等关键词。

3．齐读

4．重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷（）地问：什么事情呀？小孩子（）地说：竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷（）地问：什么时候？小孩子（）地说：刚才。竺爷爷（）地问：是第一朵吗？小孩子（）地说：是。

（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）

5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

7．郑重什么意思？你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（郑重的意思是严肃认真。从郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

[板书：一丝不苟]师述：是的，一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。

四．点明中心（学习第16自然段）

1．出示投影片：我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

2．自由读，说说你读懂了什么？

3．你怎样理解精确一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

4．指导朗读

5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

6．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7．再读读竺爷爷的话，加深体会

五．总结迁移

1．有感情地朗读课文

2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

六．作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

[板书]

我们去植树教案（模板13篇）篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

挂图、录音、卡片若干。

一、情景导入。

1、师：同学们，春天已经悄悄来到了，看，我们的`黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于春天的词语呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放）。

2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节（板书：植树）知道我国的植树节吗？（3月12日）在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”。（出示课题）。

3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。

二、初读课文，理解课文思路。

1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？（指名分小节读，注意正音，同桌读）。

2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。听要求：（1）一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方，可以作上记号。（2）尝试给课文分段。（生自由读文）。

三、组内交流，概括段意。

1、说小节的意思。

2、分段、概括段落大意：

第一段（1—2）讲少先队员积极参加植树的活动。（春日去植树）。

第二段（3—5）讲植树的重要性。（植树好处多）。

第三段（6）表明少先队员植树的决心。（号召多植树）。

3、分段读文。

四、精读第一段理解内容。

1、看看课文插图：观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。（愉悦、自豪、激动）。

想想他们都会到哪些地方植树？文中是怎样写的？读好四个词语（板书：滩、渠）关注省略号。

2、我们就应该带着这样的感情读好第一段。（指名读）。

3、读文的过程中还有不理解的词语吗？“和煦”（与照比较）伴随金色童年的……。

4、全班齐读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、拓展延伸布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、课外采蜜：搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。

一、复习导入。

教师引导背第一段。

二、组内交流，学习新知。

1、是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。

2、交流：绿色的工厂绿色的希望绿色宝库（板书）能读懂他们的含义吗？

3、学习“绿色的工厂”句子。

（1）指名读第3小节。

（2）绿色的工厂指什么？（树木在光合作用下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。）。

（3）体会比喻用法的妙处。

（4）小结：植树的好处。

4、植树还有什么好处呢？读第4小节，并概括。理解“染”你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

5、学习“绿色的希望”

（1）理解“绿色的希望”指什么？实指小树，虚指美好的愿望，即希望祖国山清水秀。

（2）理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处，土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

6、学习“绿色宝库”

（1）表明了植树造林对人类有巨大的好处。

（2）体会首尾呼应的写法。

三、朗读背熟。

1、联系课文内容，（结合板书）说说植树的好处。

2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。

四、课后总结。

植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。

五、拓展延伸：

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

绿色工厂——健康、幸福。

增添新绿——染绿祖国。

绿色希望——沙退鸟舞。

绿色宝库——建设“四化”

我们去植树教案（模板13篇）篇七

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

三、识字游戏。

1、出示文中要认和要写的字。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。

翘舌音：植春厂。

平舌音：色走。

（3）教师随意指生字，考考学生是否会认。

3、巧识字形。

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记字法。（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）。

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）。

4、巩固生字：

（1）摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）。

第二课时。

一、精读课文，深化理解。

指名读第3小节。

师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）。

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

生：甜蜜、幸福。

师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）。

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）。

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师：大家来和他们比一比（全班再读）。

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？小组讨论、汇报：防风固沙……。

3、哪些地方可以植树呢？

自由读第二小节组。

师：通过读这一节你知道了什么？老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。

师：哪个词不懂？理解“安家落户”

师：同学们的心情怎样？

生：高兴、兴奋。

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读。

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）。

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

7、思维拓展、口语训练。

出示课件（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙……。

师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

二、指导书写。

1、学写：亲、老。

出示田字格中的生字（生认读）出示2个字的笔画顺序（学生书空）。

指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）。

老师范写，讲解（一笔一笔跟着）“立”字旁要写得扁些。

2、学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）。

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）。

师指导（学生练习书写）。

3、学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令。

板书设计：

净化空气。

染绿大地。

我们去植树教案（模板13篇）篇八

教学过程：

第一教时。

导入新课：

看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？

讨论、交流。

教者小结，引出课题，并板书。

激趣引读：

如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？

读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？

初读感知：

用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子。

按小组、开火车读课文，要读正确，努力达到流利。

听老师读课文，和自己读的作比较。

研读第一节。

自由读，了解大意。

探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

讨论、交流。

重点理解第3、4行：

读中体会语气；

读中体会心情。

读中联系课题。

（四）当堂巩固：

1、朗读课文，试背第一节；

2、描红；

（五）课后作业：

1、抄写生字词（含课后3）；

2、读熟课文，背诵第一节。

第二教时。

复习检查：

指名读课文；

听写生字词（结合课后3）。

研读第二---五节：

自由读，思考：

哪小节写植树场景的？他们心情如何？

第二节的省略号有什么作用？

哪几节写植树的好处的？具体说说看。

为什么把树林比作“绿色工厂”？

“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？

讨论、交流。

小结。

研读第六节：

齐读，思考：

这一节与开头有什么联系？

首尾两节在朗读上应该有什么区别？

这一节在全文中起什么作用？

讨论、交流。

小结。

课堂小结。

布置作业：

背诵课文。

选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以查阅资料）。

附：板书设计。

招呼。

情景。

好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望。

号召。

教材分析：这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。

教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课5个生字，理解新词。

体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。

教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。

教学难点：理解“一棵树就是一座绿色工厂，一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。

教学准备：预习课文。

教学用时：两节课。

教学方法：组织指导学生反复朗读，读中激情、读中入境、读中悟解。

教学反思：

课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。然后，再读读课题，学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。

教师个人简介：

陈学贵，男，大专毕业。平时喜欢看书、听音乐，性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心，在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。

我们去植树教案（模板13篇）篇九

教材分析：

在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、情景导入。

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）。

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）。

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音调高低的符号。

c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

d、植树有什么好处？

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意。

1、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

2、（2-6）讲植树的重要。

3、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

我们去植树教案（模板13篇）篇十

（1）以读为本，读中感悟，读中感知。

（2）开掘语文学习的丰富资源。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认12个生字，会写10个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：课件。

教学过程：

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

（三）识字游戏。

1、出示文中要认和要写的字。

（1）   指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）   说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

（2）   指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。

翘舌音：植 春  厂。

平舌音：色走。

（3）   教师随意指生字，考考学生是否会认。

3/巧识字形。

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）   四人小组讨论识记字法。

（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）。

（2）   找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。

（3）   汇报交流识记方法。

4、巩固生字：

（1）   摘桃游戏。

（2）   找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）。

第二课时。

（四）精读课文，深化理解。

1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。

生：读后汇报，第3、4小节。

指名读第3小节。

师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）。

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们　能感受到什么？

生：甜蜜、幸福。

师：试着读读，谁能读出这种感情　（生练读）。

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么　？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）。

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。

请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师：大家来和他们比一比（全班再读）。

师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）。

激励男女生比赛读，读后选一人评价。

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？

小组讨论、汇报：防风固沙……。

3、哪些地方可以植树呢？

自由读第二小节组。

师：通过读这一节你知道了什么？

老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。

师：哪个词不懂？理解“安家落户”

4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。

（播放：小树快快长的歌曲）。

齐读：第1、5小节。

师：同学们的心情怎样？

生：高兴、兴奋。

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字。

小组比赛读。

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。

（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）。

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6、全文美读、背诵。

（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。

（2）试背诵课文。

7、思维拓展、口语训练。

出示课件。

（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。

模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙。

……。

二、指导书写。

（1）学写：亲、老。

出示田字格中的生字（生认读）。

出示2个字的笔画顺序（学生书空）。

指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）。

老师范写，讲解（一笔一笔跟着）。

“立”字旁要写得扁些。

（2）   学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）。

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写。

（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）。

师指导（学生练习书写）。

（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。

比较“今――令。

我们去植树教案（模板13篇）篇十一

今天我们学了《走，我们去植树》这篇课文，放学后老师让我们回家去查阅植树造林的好处。我带着问题到网上搜索植树造林的好处。哇，植树造林的好处真多呀！

（1）植树造林可以消减噪音。现在公园里种植着大批的树木就是为了降低噪音。

（2）可以自动调温。夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。

（3）可以天然除尘。树叶上长着许多细小的绒毛和粘液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物质，还可以大量减少空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此人们把绿色植物称为“天然吸尘器”。

（4）氧气制造厂。氧气在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。据测定，一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳，释放氧气700公斤。因此，人们把绿色植物称为“氧气制造厂”。

（5）细菌的消毒站。松、樟、榆等树能分泌杀菌素，()杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。

阅读了这些资料，我更加了解了植树造林的好处，我们要爱护花草树木，多栽树。

我们去植树教案（模板13篇）篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、初步理解课文内容。

教学重点。

初步理解课文内容。

教学难点。

掌握课文层次。

教学准备。

小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动。

一、情景导入。

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）。

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）。

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音调高低的符号。

c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

d、植树有什么好处？

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

学生听录音。

学生边听边划。

学生讨论交流。

学生读课文。

三、分段、概括段落大意。

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

我们去植树教案（模板13篇）篇十三

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

3、初步感知课文内容，理解课文一、二节的内容。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文内容，理解课文一、二节的内容。

教学用具：挂图。

教学设计：

一、节日导入。

（正月十五，观灯、吃元宵）。

2、你们还了解哪些节日呢？（复习传统节日和习俗）。

3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢？

请学生介绍植树节的知识，老师补充。

4、走，让我们迎着和煦的春风，一起去植树！

二、新授。

1、质疑课题。

（1）、课题中的“我们”指的是谁呢？

（少先队员）。

（2）、通过这个课题，你能说一说这篇课文的主要内容吗？

2、自读课文，出示自读要求。

（1）、读准生字词。

（2）、小组交流课文中不理解的生字词语。

（3）、标出课文段落。

3、全班交流（这个环节尽量由学生组织完成，老师只作为一个引导、解惑者）。

（1）、全班交流小组仍不能解决的生字新词（尽量由学生解答）。

（2）、请学生说一说如何记住生字新词的（复习学习生字的方法）。

4、全班齐读课文。

5、少先队员们去植树时的心情是怎样的？你从哪些词语看出来的？

（心情愉快的；和煦、轻快、欢声笑语）。

6、出示课文挂图（春光明媚，三个少先队员带着工具去植树）。

请学生说一说挂图的内容，抓住少先队员的愉快心情（锻炼学生的口语表达、看图说话能力）。

7、少先队员们在哪儿植树呢？

齐读第二节。

这一小节中有一个省略号，谁能说一说省略号在这里的作用呢？

谁来补充一下省略号的内容？

8、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思。

（少先队员是祖国的未来，他们今天像载下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材）。

9、指导朗读第一、二小节。

采取小组赛读、男女生读、指名读等多种朗读方式进行朗读训练。

10、指导写字。

作业设计：

一、我能正确区分它们并组词。

渠厂栽。

梁场裁。

版乖煦。

板乘照。

二、按课文内容填空。

的春风的脚步。

的小树的音符。

的空气的版图。