小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)

时间:2025-06-06 作者:笔砚

小班教案的制定应该充分考虑到幼儿的发展需求和个体差异,让每个孩子都能在教学过程中获得发展。以下是一些小班教案实例及其教学效果分析,希望能够给教师们带来一些指导和借鉴。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇一

1.感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。

2.能随着音乐变化做大象走和小鸟飞的动作。

3.体验与同伴合作表演的快乐。

4.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

5.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。

挂图、音乐

1.律动《春天》导入。

2.欣赏音乐《大象和小鸟》。

(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。

(2)出示图片,再次倾听音乐,感受不同音乐性质。

(3)用动作表达对音乐的感受。

(4)探索大象走和小鸟飞的动作,并根据音乐的变化变换动作。

3.分角色合作表演。

(1)男孩扮大象,女孩扮小鸟。听到"大象"音乐时,小鸟蹲下,大象围着小鸟走;听到"小鸟"音乐时,大象蹲下,小鸟围着大象飞。

(2)交换角色合作表演,表演时,教师鼓励幼儿表演,要用眼睛看着自己的朋友。

本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐,幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看,本节课特别符合小班幼儿的年龄特点,幼儿参与活动积极性很高,对教师提出的问题积极回答,表演时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节,幼儿受我的影响,幼儿的动作较单一,而我又没有及时的加以引导,导致这一环节完成情况欠佳,作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇二

大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体;而小鸟有着娇小、灵巧的身体,大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里,孩子们平时喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段音乐欢快,给人一种快乐的感受,老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听,从而再想要去表现。老师设想让幼儿跟着这段音乐进行表演,同时鼓励幼儿进行创造性的表演,但要培养幼儿自主创新的能力,教师首先要具备创新意识,只有这样教师才能合理地去选材、去设计,幼儿才能从中获得知识,增强创造力。在这个活动中老师要做一个要做孩子的发掘者、引导者。

2、重点难点。

重、难点:幼儿能用动作表现角色的特征和情绪。

二、过程实录。

(一)活动目标:

1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。

2、幼儿能理解故事,根据故事内容进行表演。

3、激发幼儿对韵律活动的兴趣。

(二)活动准备:

图三张、大象和小鸟的胸饰若干、音乐。

(三)活动过程:

1、律动激趣,教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。

2、故事引入:

*师:“今天还会来一位动物朋友跟小朋友做游戏,小朋友你们猜一猜它是谁呢?”教师出谜语引出大象。“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,比手还能干。”

*师:“你们喜欢小鸟和大象吗?大象和小鸟还有一个好听的故事呢!”

教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。

3、听音乐分辨小鸟和大象的歌曲,幼儿想象自编动作。

*教师:“老师这里有一段音乐也讲了这个故事,我们来听一听,这段音乐有几小段?”幼儿完整听音乐,老师在旁边根据着音乐分别指三幅图。

*师:“这首音乐有几段?第一段是谁出来跳舞了?”(小鸟)“我们一起来学小鸟跳舞吧!”

*放小鸟音乐,幼儿听小鸟音乐游戏舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如:拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。先让幼儿集体做,老师发现好的动作后再让幼儿在集体面前表演并加以提炼。

*师:“接着又是谁出来跳舞了?”(大象)“大象是怎么跳舞的呢?”

放大象音乐,幼儿听大象音乐游戏、舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如:吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。(方法同小鸟)。

*师:“后来小鸟和大象怎么样了?”听大象和小鸟游戏的音乐幼儿自由结对,舞蹈游戏。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作,如拍手、洗澡、转圈、跳舞等动作。并在集体中进行提炼。

*教师小结提醒幼儿:大象因为特别大、身子象小山一样,所以它跳起舞来动作比较笨重。小鸟因为比较小,身体轻,跳起舞来动作灵巧、可爱。

4、律动。

*师:“我们刚刚表演了小鸟和大象,现在想不想听着音乐完整地表演啊?那谁来当小鸟,谁来当大象?”老师请幼儿自选胸饰小鸟和大象。

*介绍游戏方法和规则:

师:“那我们应该怎么玩呢?”老师随即提出要求:a、要听清楚音乐,什么时候小鸟出来;b、什么时候是大象出来,大象出来跳舞的时候,小鸟就蹲下来别动表示躲起来;c、最后呢?它们一起跳起了舞。

*播放音乐,教师和幼儿一起游戏。老师在旁边提醒、指导,鼓励幼儿创编各种动作。最后教师说“天黑了,小鸟和大象互相再见回家去了。”幼儿互相做再见的动作,回到自己的座位上。

*提出游戏中发现的问题,游戏再开展一次。

*交换角色表演一次。老师退出。

5、结束部分。

*教师小结:今天大象和小鸟玩得高兴不高兴?为什么呢?因为它们是好朋友。小朋友们也要象他们一样,互相帮助,团结友爱,这样就会有很多很多的小朋友跟你们做朋友。

*听小鸟和大象游戏的音乐,幼儿出活动室做户外游戏。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇三

活动目标:

1.感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。

3.体验与同伴合作表演的快乐。

4.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

5.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。

活动准备:

挂图、音乐。

活动过程:

1.律动《春天》导入。

(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。

(2)出示图片,再次倾听音乐,感受不同音乐性质。

(3)用动作表达对音乐的感受。

(4)探索大象走和小鸟飞的动作,并根据音乐的变化变换动作。

3.分角色合作表演。

(1)男孩扮大象,女孩扮小鸟。听到“大象”音乐时,小鸟蹲下,大象围着小鸟走;听到“小鸟”音乐时,大象蹲下,小鸟围着大象飞。

(2)交换角色合作表演,表演时,教师鼓励幼儿表演,要用眼睛看着自己的朋友。

活动反思:

本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐,幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看,本节课特别符合小班幼儿的年龄特点,幼儿参与活动积极性很高,对教师提出的问题积极回答,表演时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节,幼儿受我的影响,幼儿的动作较单一,而我又没有及时的加以引导,导致这一环节完成情况欠佳,作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇四

教学目标:

1理解课文内容,了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。

2了解课文的叙述顺序,学习按一定顺序写的表达方法。教学重点、难点:对黄河象来历的假想及其根据教学过程:

一、学习骨骼化石的样子。

3小组讨论,说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?

小组启发:4米、8米有多高多长,从哪儿可以看出它的完整,找出字词。

4从哪儿可以看出它的高大、完整?(高大:用了例数字的方法,“高4米,长8米”、“前端是三米多长的大象牙”;完整:用了举事例的方法,“除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”)。

我们在读课文时怎样读,就可以读出化石的.大呢?(重音读出数字)。

6如果你就在古生物大厅里参观,看到这样高大、完整的骨骼化石,你会有什么问题呢?

二、学习科学家对化石的假想。

1这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、科学的假想。时光,回到了200万年前。

2轻声读2-7小节,用自己的话比较概括地说说化石的由来。

(200万年前炎热的一天,一群黄河象到河边喝水。领头的老象一不小心踩在松动的石头上,陷入淤泥中死去了。时间一天天的过去,黄河象的尸体腐烂了,骨骼变化成了化石。)。

3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇五

活动目标:

1、初步熟悉音乐的旋律,感受aba’的结构,能准确分辨低音与高音。

2、创编与音色和节奏较相配的动作,随音乐自主地表现a段的抒情缓慢和b段的跳跃明快。

活动准备:

1、课件。

2、经验准备:

孩子们感受过低沉和轻快;听音乐分角色游戏。

活动过程:

一、故事导入林老师给大家带来了一段故事,故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

故事:有一天早晨,森林里的空气真好,今天是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作模仿)对了,是大象(播放课件),大象摇着长长的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我们走来,(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|,大象边走边说:“啊,新的一天开始了,小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)提问:大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)这时大象说话的声音被一个小动物听见了,是谁呀?(教师身体模仿)对,是小鸟(播放课件),它拍着轻快的翅膀,飞起来了,(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说:“新的一天开始了,大象先生,你好!”(教师用清脆的声音来说)提问:小鸟的声音和大象的声音比起来,小鸟的声音怎么样?(细、清脆)。

二、理解音乐。

1、第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐,这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事,我们一起来听一听,听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语:这里听上去是谁?记在心里,这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。

2、了解高音和低音教师小结:音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音,低音就像我们今天听到的大象的声音一样,听上去很沉、很重,好像在地上走路,音乐里还有高音的部分,听起来就像小鸟清脆的叫声,像小鸟在天上高高地飞翔,因为有了高音和低音的变化,所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

三、角色游戏。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了,两只手一起动,我们把小手准备好,和着音乐来试一试。

2、角色表演音乐。

(1)看大屏幕,找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏,我们来看一看他们是怎么玩的。

提问:你发现了什么?他们是随便走的,还是听着音乐走的?听到低音谁走?“出自:屈;老、师教案网”大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时,大象和小鸟做什么了?恩,它们走到一起,一只大象找一只小鸟做朋友,相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水,抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞,高飞、低飞、吃虫子)幼儿交换角色,进行游戏。

四、延伸活动大象和小鸟有点累了吧,我们找个位置休息一下吧,大家休息时,我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

建议:老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

活动反思:

整个活动以故事——角色游戏为主线,贯穿活动始终,紧抓小班幼儿的兴趣点。幼儿在活动中兴趣浓厚、思维活跃、投入积极,获得了音乐素养、动作协调、有序游戏的多维度发展。活动过程层层递进、环环相扣,有效达成本次活动目标。具体表现在:

1、在活动导入部分,直入主题。教师把乐曲的难点部分前置,以故事的形式开场,选择的故事角色与音乐特质非常吻合,形象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟悉和喜爱的小动物。活动中,教师运用现代化的教学设施进行辅助教学,课件画面直观、并富有动感,非常符合小班幼儿的年龄特点。教师采用这样的策略,既能很快把幼儿的注意力吸引过来,又能把难点进行化解,较好的帮助了幼儿初步感受音乐的低沉与轻快的特质。同时,为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。

2、第二环节是帮助幼儿理解、感受音乐阶段,也是本次活动的关键环节。因为幼儿对乐曲能否真正理解,直接关系到下一阶段的音乐游戏的水平。在这个环节中,教师关注到了小班幼儿的能力与水平,时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。同时,运用了边欣赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式,在幼儿欣赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中,起到很好的引导作用,又为角色游戏环节——幼儿表现音乐,奠定了基础。

3、角色游戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。幼儿在这个环节中,教师关注幼儿音乐与动作的有机融合;关注幼儿音乐游戏规则的遵循;关注幼儿合作意识的培养。但教师创设的游戏的难度是递进式前行的:

(1)让幼儿用肢体表现音乐,体现了自主性。幼儿对音乐的理解各有差异,教师遵循了幼儿的这一特点,不作具体要求,让幼儿自由表现。采用这样的策略,好处是调动了每个幼儿参与活动的积极性。

(2)用指定的两只手表现音乐,锻炼了幼儿注意力分配能力,难度加大,对幼儿来说,具有一定的挑战性。

(3)增设游戏规则——要求幼儿在表现音乐时,既要关注音乐的特质,又要按音乐的节奏做动作,这对小班幼儿来说,有一定的难度。如果教师把制定游戏规则的权利完全交给幼儿,可以吗?这对小班幼儿来说是不现实的。在这里,林教师处理的很好,让幼儿在观赏课件、欣赏音乐中寻找游戏规则,既体现了幼儿的主体性,又体现了教师主导性。

(4)让幼儿尝试分配角色进行游戏,体现了合作意识的培养。个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进行游戏,难度有所增加。但,因有前面环节的铺垫,幼儿的合作还是很愉快的。幼儿在合作中体验到了成功的快乐。

4、延伸活动,教师设计巧妙,也很新颖。乐器的呈现——你们想敲吗?调动了幼儿参加下次活动的欲望。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“疏忽”、“备感亲切”造句。

3、理解课文内容,了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我”对鸟儿的喜爱之情,懂得鸟儿是人类的朋友。

理解课文内容,了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我”对鸟儿的喜爱之情,懂得鸟儿是人类的朋友。

一、激趣导入

1、【课前板书:语】师:谁来给这个字组个词?

2、(板书前加了一个“鸟”字)师:顾名思义,“鸟语”的意思是什么?

小结:我们知道,人类的'语言是人类用来交流的工具,那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。

3、大家想听听看吗?(播放鸟语录音)

4、师:听完你有什么感受?

那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧!

二、初读课文,理清脉络

(一)学生自读。

出示朗读要求:(1)先读准课后的字词,再读读课文。(2)找出文中的长句子,多读一读,把它读正确、读通顺。

(二)分小节朗读,检查朗读情况。

1、指名读第1小节。(1)随文指导生字词

“矫健”(正音、通过出示图片释意);“软语”(从“软”字着手释意)

(2)指导概括第一段(第1小节)段意

(“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。)【相机板书:爱鸟】

2、指名读第2小节。

(1)师:从这一小节中。老师听到了一位神人,他是谁?(公冶长)指导生字“冶”(正音;分析字形)

(2)师:他神在哪里?(他能听懂鸟语)(3)师:他听懂了什么鸟语?(燕子的呢喃软语)

(4)听一听燕子的呢喃软语。(播放燕子的叫声。理解低低的,轻柔的,像在说悄悄话。)

(5)从燕子的呢喃软语中听出了什么?

课件出示:公冶长,公冶长,南山顶上有只大肥羊。快快去背来,你吃肉,我吃肠……指导朗读,读出燕子的呢喃软语。

3、指名读第3小节。

(1)课件出示:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!学生齐读。

c.表示特殊含义,需要强调d.表示否定和讽刺

(3)师:这里加上引号的公冶长是特指哪一类人?(通晓鸟语的人)

(4)指导概括第二段(第2-3小节)段意

我想和“公冶长”一样精通鸟语,能与鸟儿交谈。 【板书:想做“公冶长” 】

4、指名读第4小节。

(1)师:大家见过布谷鸟吗?(出示布谷鸟图片)听(播放布谷鸟叫声)

生:种田织布。

师:布谷布谷?生:勤劳刻苦。

(3师:同学们,现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。

就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话,好吗?

师:你做什么?

生:布谷布谷。

师:你喜欢什么?生:布谷布谷。

可小作者从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么?指名答(种田织布、勤劳刻苦)

(4)师:这次老师用“布谷布谷”问你们,你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话,好吗?师:布谷布谷?生:布谷布谷。师:布谷布谷?生:布谷布谷。

5、刚才的对话让我们感到非常的?(有趣、无拘无束)

(齐读:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。)

指名读剩下来的第5小节部分。

(1)注意“傻”:请同学们跟着老师来写,师板书,生书空。(2)“疏忽”是什么意思?(粗心大意)“怠慢”呢?(态度不积极)

这两个词语用在这里都是形容学习态度不认真的。

6、指名读第6小节。

(1)大家看过喜鹊吗?(出示喜鹊图片)它的叫声你听过吗?(播放喜鹊叫声)

(2)师:喜鹊是报喜之鸟,能预报喜讯,你见过喜鹊报喜吗?(没有)

作者也没有亲眼见过喜鹊报喜,所以文中用了一个词语,谁能找出来?

(据说)“据说”是什么意思?(听说、传说)

(3)小结:正因为这是个美丽的传说,所以,听到它的叫声,人们仍——倍感亲切。

指导理解“倍感亲切”:a、倍:加倍;b、你在怎样的情况下会有“倍感亲切”的感觉?(偶尔翻到一本曾经痴迷的故事书;多年不见的老朋友、老乡)试着说一句话。

7、指名读第7小节。

过渡:作者除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈,还和哪些鸟儿也进行交谈的?

(麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰)

那和这些鸟儿交流之后,明白了什么道理?(齐读句子)

师:学到这里,谁来概括一下第4小节到第7小节,主要讲的是什么?

师:这就是课文的第三大段。

8、过渡:鸟儿能给我们人类带来很多有益的启示,你想跟鸟儿成为好朋友吗?

【相机板书:与鸟为友】齐读最后一自然段。

1、师:同学们,鸟语是大自然赐予我们人类的一份贵重的礼物,相信只要我们用爱去倾听,都能听到最美妙的声音。

想做“公冶长”鸟语与鸟交谈

与鸟为友

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇七

活动目标:

1、熟悉音乐的旋律,能听辨出轻快、沉重的音乐变化。

2、在教师的带领下能根据音乐的变化做出小鸟飞、小鸟吃食,大象走路、大象喝水的动作。

活动准备:

小鸟飞、小鸟吃食,大象走路、大象喝水的图片。

活动过程:

一、请幼儿欣赏音乐《小鸟和大象》。提问:

1、这两段音乐听上去有什么不同?

2、哪里是轻快的、活泼的?

3、哪里是缓慢的、沉重的?

二、引导幼儿感受音乐的变化。提问:

1、用什么动作表示欢快的音乐呢?

2、用什么动作表示沉重的音乐?

三、音乐与图片匹配。

1、教师出示图片,幼儿观察并讲述图片内容。

2、根据音乐匹配图片内容,并提问。

四、听音乐分段练习做动作。

a段做小鸟飞和小鸟吃食的动作。

b段做大象走和大象喝水的动作。

五、在教师的.指导下听音乐,完整的开展韵律活动。

教师带领幼儿一起做动作,并用语言提示幼儿根据音乐的变化做动作。

六、小结。

活动反思:

本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐,幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看,本节课特别符合小班幼儿的年龄特点,幼儿参与活动积极性很高,对教师提出的问题积极回答,表演时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节,幼儿受我的影响,幼儿的动作较单一,而我又没有及时的加以引导,导致这一环节完成情况欠佳,作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇八

小班音乐欣赏教案《大象和小鸟》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中,让幼儿在感受音乐的基础上,尝试共同商讨游戏的动作和玩法,并大胆根据音乐创编动作,丰富音乐形象,初步熟悉音乐的旋律,感受aba的结构,能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质,在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快,快来看看幼儿园小班音乐欣赏《大象和小鸟》含反思教案吧。

活动目标:

1.初步熟悉音乐的旋律,感受aba的结构,能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。

2.在感受音乐的基础上,尝试共同商讨游戏的动作和玩法,并大胆根据音乐创编动作,丰富音乐形象。

3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备:

1.课件。

2.经验准备:

孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。

活动过程:

一、故事导入。

林老师给大家带来了一段故事,故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

故事:有一天早晨,森林里的空气真好,今天是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作模仿)对了,是大象(播放课件),大象摇着长长的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我们走来,(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|,大象边走边说:“啊,新的一天开始了,小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)。

提问:大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)。

这时大象说话的声音被一个小动物听见了,是谁呀?(教师身体模仿)对,是小鸟(播放课件),它拍着轻快的翅膀,飞起来了,(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说:“新的一天开始了,大象先生,你好!”(教师用清脆的声音来说)。

提问:小鸟的声音和大象的声音比起来,小鸟的声音怎么样?(细、清脆)。

二、理解音乐。

1.第一次倾听音乐。

林老师还给小朋友带来了一段音乐,这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事,我们一起来听一听,听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语:这里听上去是谁?记在心里,这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。

2.了解高音和低音。

教师小结:在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音,低音就像我们今天听到的大象的声音一样,听上去很沉、很重,好像在地上走路,音乐里还有高音的部分,听起来就像小鸟清脆的叫声,像小鸟在天上高高地飞翔,因为有了高音和低音的变化,所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

3.第二次倾听音乐。

三、角色游戏。

1.用肢体动作表现音乐形象。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了,两只手一起动,我们把小手准备好,和着音乐来试一试。

2.分角色表演。

(1)看大屏幕,找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏,我们来看一看他们是怎么玩的。

提问:你发现了什么?他们是随便走的,还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时,大象和小鸟做什么了?恩,它们走到一起,一只大象找一只小鸟做朋友,相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演。

孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作。

大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水,抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞,高飞、低飞、吃虫子)。

幼儿交换角色,进行游戏。

四、延伸活动。

大象和小鸟有点累了吧,我们找个位置休息一下吧,大家休息时,我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

教师演奏鼓,提问:你们觉得这是谁的声音?(大象)。

建议:老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

教学反思:

本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐,幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看,本节课特别符合小班幼儿的年龄特点,幼儿参与活动积极性很高,对教师提出的问题积极回答,表演时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节,幼儿受我的影响,幼儿的动作较单一,而我又没有及时的加以引导,导致这一环节完成情况欠佳,作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

本文扩展阅读:大象,英文elephant,长鼻目,象科,通称象。大象是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物,以家族为单位,由雌象做首领,每天活动的时间,行动路线,觅食地点,栖息场所等均听雌象指挥。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇九

1.初步熟悉音乐的旋律,感受aba’的结构,能准确分辨低音与高音。

2.创编与音色和节奏较相配的动作,随音乐自主地表现a段的抒情缓慢和b段的跳跃明快。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4.遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

1.课件

2.经验准备:

孩子们感受过低沉和轻快;听音乐分角色游戏。

一、故事导入林老师给大家带来了一段故事,故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

故事:有一天早晨,森林里的空气真好,今天是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作模仿)对了,是大象(播放课件),大象摇着长长的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我们走来,(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|,大象边走边说:“啊,新的一天开始了,小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)提问:大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)这时大象说话的声音被一个小动物听见了,是谁呀?(教师身体模仿)对,是小鸟(播放课件),它拍着轻快的翅膀,飞起来了,(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说:“新的一天开始了,大象先生,你好!”(教师用清脆的声音来说)提问:小鸟的声音和大象的声音比起来,小鸟的声音怎么样?(细、清脆)

二、理解音乐

1.第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐,这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事,我们一起来听一听,听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语:这里听上去是谁?记在心里,这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。

2.了解高音和低音教师小结:音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音,低音就像我们今天听到的大象的声音一样,听上去很沉、很重,好像在地上走路,音乐里还有高音的部分,听起来就像小鸟清脆的叫声,像小鸟在天上高高地飞翔,因为有了高音和低音的变化,所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

三、角色游戏

2.用两只手分别表现大象和小鸟。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了,两只手一起动,我们把小手准备好,和着音乐来试一试。

2.角色表演音乐

(1)看大屏幕,找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏,我们来看一看他们是怎么玩的。

提问:你发现了什么?他们是随便走的,还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时,大象和小鸟做什么了?恩,它们走到一起,一只大象找一只小鸟做朋友,相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水,抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞,高飞、低飞、吃虫子)幼儿交换角色,进行游戏。

四、延伸活动大象和小鸟有点累了吧,我们找个位置休息一下吧,大家休息时,我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

建议:老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

整个活动以故事——角色游戏为主线,贯穿活动始终,紧抓小班幼儿的兴趣点。幼儿在活动中兴趣浓厚、思维活跃、投入积极,获得了音乐素养、动作协调、有序游戏的多维度发展。活动过程层层递进、环环相扣,有效达成本次活动目标。具体表现在:

1.在活动导入部分,直入主题。教师把乐曲的难点部分前置,以故事的形式开场,选择的故事角色与音乐特质非常吻合,形象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟悉和喜爱的小动物。活动中,教师运用现代化的教学设施进行辅助教学,课件画面直观、并富有动感,非常符合小班幼儿的年龄特点。教师采用这样的策略,既能很快把幼儿的注意力吸引过来,又能把难点进行化解,较好的帮助了幼儿初步感受音乐的低沉与轻快的特质。同时,为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。

2.第二环节是帮助幼儿理解、感受音乐阶段,也是本次活动的关键环节。因为幼儿对乐曲能否真正理解,直接关系到下一阶段的音乐游戏的水平。在这个环节中,教师关注到了小班幼儿的能力与水平,时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。同时,运用了边欣赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式,在幼儿欣赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中,起到很好的引导作用,又为角色游戏环节——幼儿表现音乐,奠定了基础。

3.角色游戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。幼儿在这个环节中,教师关注幼儿音乐与动作的有机融合;关注幼儿音乐游戏规则的遵循;关注幼儿合作意识的培养。但教师创设的游戏的难度是递进式前行的:

(1)让幼儿用肢体表现音乐,体现了自主性。幼儿对音乐的理解各有差异,教师遵循了幼儿的这一特点,不作具体要求,让幼儿自由表现。采用这样的策略,好处是调动了每个幼儿参与活动的积极性。

(2)用指定的两只手表现音乐,锻炼了幼儿注意力分配能力,难度加大,对幼儿来说,具有一定的挑战性。

(3)增设游戏规则——要求幼儿在表现音乐时,既要关注音乐的特质,又要按音乐的节奏做动作,这对小班幼儿来说,有一定的难度。如果教师把制定游戏规则的权利完全交给幼儿,可以吗?这对小班幼儿来说是不现实的。在这里,林教师处理的很好,让幼儿在观赏课件、欣赏音乐中寻找游戏规则,既体现了幼儿的主体性,又体现了教师主导性。

(4)让幼儿尝试分配角色进行游戏,体现了合作意识的培养。个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进行游戏,难度有所增加。但,因有前面环节的铺垫,幼儿的合作还是很愉快的。幼儿在合作中体验到了成功的快乐。

4.延伸活动,教师设计巧妙,也很新颖。乐器的呈现——你们想敲吗?调动了幼儿参加下次活动的欲望。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十

3、体验与同伴合作表演的快乐。

挂图、音乐。

1、律动《春天》导入。

(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。

(2)出示图片,再次倾听音乐,感受不同音乐性质。

(3)用动作表达对音乐的感受。

(4)探索大象走和小鸟飞的动作,并根据音乐的变化变换动作。

3、分角色合作表演。

(1)男孩扮大象,女孩扮小鸟。听到"大象"音乐时,小鸟蹲下,大象围着小鸟走;听到"小鸟"音乐时,大象蹲下,小鸟围着大象飞。

(2)交换角色合作表演,表演时,教师鼓励幼儿表演,要用眼睛看着自己的朋友。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十一

鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。

通过活动让幼儿了解和感受音的高与低。

提高幼儿的`表演能力。

能在集体面前大胆发言,积极想象。

重点:鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。

难点:通过活动让幼儿了解和感受音的高与低,并提高幼儿的表演能力。

物质准备:大树的图片,大象和小鸟的卡片,磁带,打击乐器活动过程实录。

1、律动:跟老师一起做律动《拍手歌》。

2、听故事提问。

给幼儿带来好听的故事。想听吗?

(有一天早晨,太阳公公出来了,小鸟唱着歌轻轻的飞来了,小鸟说“多好的天气呀,大家快来呀,快来一起玩吧!”这时候大象摇着长长的鼻子慢慢的走过来了,对小鸟说“小鸟你好,咱们一起玩吧!”大象和小鸟在森林里快乐地玩了起来。)。

听故事提问:谁来了?

大象的脚步是怎样的?说话是怎么样的?

这回谁来了?

小鸟的声音是怎么样的?

看图片巩固大象和小鸟的声音的高低。

3、到大森林去,听音乐表演。

小结:像大象的声音又低,又沉的声音,在音乐里用低音来表示,像小鸟的声音一样,高而清脆,在音乐里用高音来表示。

听音乐表演,分组表演。

4、邀请乐器。

认识乐器名称(三角铁,鼓)。

5、用合适的乐器表演。

听音乐分组用乐器表演。

6、做律动出教室。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十二

活动目标:

1.初步熟悉乐曲的旋律,能借助图谱感知乐曲结构。

2.大胆用身体动作来表现大象和蚊子的角色,体验表现音乐的快乐。

活动准备:

1.教师自制的图谱。

2.音乐磁带。

活动内容:

一、激起兴趣,初步感知乐曲。

二、教师讲述故事《大象和蚊子》,帮助幼儿理解乐曲内容。

提问故事内容。

三、欣赏乐曲,借助图谱感知乐曲结构。

1.教师出示图谱,幼儿根据图谱听音乐感受乐曲。

2.看图谱,引导幼儿发现乐曲结构。

3.幼儿倾听乐曲,在座位上自由想象动作表现乐曲。

四、大胆用身体动作来表现乐曲。

1.教师引导幼儿根据图谱的提示,大胆用动作表现大象和蚊子的角色。

2.教师扮演大象,幼儿扮演蚊子,用动作表现乐曲。

3.交换角色用动作表现乐曲。

3.幼儿分角色表现乐曲。

4.与客人老师互动表现乐曲。

活动反思:

活动运用图谱的演示,采用视听结合的形式,帮助幼儿感受、理解乐曲,视听欣赏的形式调动幼儿的各种感官,让幼儿目有所见、耳有所闻,在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入乐曲美好的境界之中。利用与动作相符的动作感受理解乐曲,让动作使乐曲更具体化、形象化,并加深幼儿对乐曲的印象。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十三

活动目标:

1.初步熟悉音乐的旋律,感受aba的结构,能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。

2.在感受音乐的基础上,尝试共同商讨游戏的动作和玩法,并大胆根据音乐创编动作,丰富音乐形象。

3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备:

1.课件。

2.经验准备:孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。

活动过程:

一、故事导入。

林老师给大家带来了一段故事,故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

故事:有一天早晨,森林里的空气真好,今天是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作模仿)对了,是大象(播放课件),大象摇着长长的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我们走来,(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|,大象边走边说:“啊,新的一天开始了,小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)。

提问:大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)。

这时大象说话的声音被一个小动物听见了,是谁呀?(教师身体模仿)对,是小鸟(播放课件),它拍着轻快的翅膀,飞起来了,(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说:“新的一天开始了,大象先生,你好!”(教师用清脆的`声音来说)。

提问:小鸟的声音和大象的声音比起来,小鸟的声音怎么样?(细、清脆)。

二、理解音乐。

1.第一次倾听音乐。

林老师还给小朋友带来了一段音乐,这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事,我们一起来听一听,听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语:这里听上去是谁?记在心里,这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。

2.了解高音和低音。

教师小结:在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音,低音就像我们今天听到的大象的声音一样,听上去很沉、很重,好像在地上走路,音乐里还有高音的部分,听起来就像小鸟清脆的叫声,像小鸟在天上高高地飞翔,因为有了高音和低音的变化,所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

3.第二次倾听音乐。

三、角色游戏。

1.用肢体动作表现音乐形象。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了,两只手一起动,我们把小手准备好,和着音乐来试一试。

3.分角色表演。

(1)看大屏幕,找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏,我们来看一看他们是怎么玩的。

提问:你发现了什么?他们是随便走的,还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时,大象和小鸟做什么了?恩,它们走到一起,一只大象找一只小鸟做朋友,相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演。

孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作。

大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水,抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞,高飞、低飞、吃虫子)。

幼儿交换角色,进行游戏。

四、延伸活动。

大象和小鸟有点累了吧,我们找个位置休息一下吧,大家休息时,我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

教师演奏鼓,提问:你们觉得这是谁的声音?(大象)。

建议:老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

教学反思:

本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐,幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看,本节课特别符合小班幼儿的年龄特点,幼儿参与活动积极性很高,对教师提出的问题积极回答,表演时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节,幼儿受我的影响,幼儿的动作较单一,而我又没有及时的加以引导,导致这一环节完成情况欠佳,作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十四

1、初步熟悉音乐的旋律,感受aba’的结构,能准确分辨低音与高音。

2、创编与音色和节奏较相配的动作,随音乐自主地表现a段的抒情缓慢和b段的跳跃明快。

3、在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦。

4、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

5、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

1、课件。

2、经验准备:孩子们感受过低沉和轻快;听音乐分角色游戏。

故事:有一天早晨,森林里的空气真好,今天是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作模仿)对了,是大象(播放课件),大象摇着长长的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我们走来,(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|,大象边走边说:“啊,新的一天开始了,小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)提问:大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)这时大象说话的声音被一个小动物听见了,是谁呀?(教师身体模仿)对,是小鸟(播放课件),它拍着轻快的翅膀,飞起来了,(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说:“新的一天开始了,大象先生,你好!”(教师用清脆的声音来说)提问:小鸟的声音和大象的声音比起来,小鸟的声音怎么样?(细、清脆)。

1、第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐,这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事,我们一起来听一听,听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语:这里听上去是谁?记在心里,这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。

2、了解高音和低音教师小结:音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音,低音就像我们今天听到的大象的声音一样,听上去很沉、很重,好像在地上走路,音乐里还有高音的部分,听起来就像小鸟清脆的叫声,像小鸟在天上高高地飞翔,因为有了高音和低音的变化,所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了,两只手一起动,我们把小手准备好,和着音乐来试一试。

3、角色表演音乐。

(1)看大屏幕,找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏,我们来看一看他们是怎么玩的。

提问:你发现了什么?他们是随便走的,还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时,大象和小鸟做什么了?它们走到一起,一只大象找一只小鸟做朋友,相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水,抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞,高飞、低飞、吃虫子)幼儿交换角色,进行游戏。

大象和小鸟有点累了吧,我们找个位置休息一下吧,大家休息时,我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十五

活动目标:

1.初步熟悉音乐的旋律,感受aba的结构,能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。

2.在感受音乐的基础上,尝试共同商讨游戏的动作和玩法,并大胆根据音乐创编动作,丰富音乐形象。

3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

活动准备:

1.课件。

2.经验准备:

孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。

活动过程:

一、故事导入。

林老师给大家带来了一段故事,故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

故事:有一天早晨,森林里的空气真好,今天是哪位小动物第一个起床呢教师动作模仿)对了,是大象(播放课件),大象摇着长长的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我们走来,(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|,大象边走边说:“啊,新的一天开始了,小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)。

提问:大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)。

这时大象说话的声音被一个小动物听见了,是谁呀?(教师身体模仿)对,是小鸟(播放课件),它拍着轻快的'翅膀,飞起来了,(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说:“新的一天开始了,大象先生,你好!”(教师用清脆的声音来说)。

提问:小鸟的声音和大象的声音比起来,小鸟的声音怎么样?(细、清脆)。

二、理解音乐。

1.第一次倾听音乐。

林老师还给小朋友带来了一段音乐,这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事,我们一起来听一听,听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语:这里听上去是谁?记在心里,这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。

2.了解高音和低音。

教师小结:在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音,低音就像我们今天听到的大象的声音一样,听上去很沉、很重,好像在地上走路,音乐里还有高音的部分,听起来就像小鸟清脆的叫声,像小鸟在天上高高地飞翔,因为有了高音和低音的变化,所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

3.第二次倾听音乐。

三、角色游戏。

1.用肢体动作表现音乐形象。

刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了,两只手一起动,我们把小手准备好,和着音乐来试一试。

2.分角色表演。

(1)看大屏幕,找游戏规则。

大象和小鸟也听着音乐做起了游戏,我们来看一看他们是怎么玩的。

提问:你发现了什么?他们是随便走的,还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时,大象和小鸟做什么了?恩,它们走到一起,一只大象找一只小鸟做朋友,相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演。

孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作。

大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水,抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞,高飞、低飞、吃虫子)。

幼儿交换角色,进行游戏。

四、延伸活动。

大象和小鸟有点累了吧,我们找个位置休息一下吧,大家休息时,我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

教师演奏鼓,提问:你们觉得这是谁的声音?(大象)。

建议:老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十六

活动目标:

1.结合生活经验,学习用动作表达对歌词的理解。

2.乐于参与到音乐欣赏活动中来,欣赏歌曲柔和、舒缓的旋律和温馨的氛围。

3.体验家庭成员之间相亲相爱的完美情感。

设计思路:

《让爱住我家》这首歌曲很富有感染力,旋律优美、舒缓,气氛柔和,歌曲经过三位家庭成员分主角演唱,把家人之间和睦相爱的完美情感表现得淋漓尽致,让人能感受到幸福和欢乐,于是我设计了本次唱歌活动,想借助歌曲把孩子带入一个温馨充满爱的想象空间里,丰富他们的感性经验,体验完美的情感。

活动准备:

1、物质准备:cd、手语影像;爸爸妈妈儿子姐姐图片,全家福照片。

活动过程1、谈话:回忆故事情节。

(1)我们听过《狮子爸爸和刺猬妈妈》的故事,故事里的妈妈为什么会变成刺猬妈妈?

(2)提问:“爸爸为什么会变成狮子爸爸呢?”(3)提问:“你们喜不喜欢整天吵架的家?你们喜欢什么样的家?”过渡语:“教师今日带来一首好听的歌曲,歌曲的名字叫《让爱住我家》,我们一齐来听听这个家是什么样貌的?好吗?”2、欣赏歌曲。

教师指导语:歌曲里面的家是什么样貌的?你们喜欢吗?你有什么感觉?

过渡语:幸福的家庭里每一天发生着一些幸福的事情,在这个充满爱的家庭里,有谁呢?他们认为爱是什么呢?我们再闭上眼睛静静的来听一听。

3、再次欣赏歌曲,进一步感受歌曲和谐、温馨的氛围。

提问:在这个充满爱的家庭里,有谁呢?他们认为爱是什么呢?

4、分段欣赏。

第一段:(1)“姐姐认为爱是什么呢?

(出示图片)爱是不吵架,陪我一齐玩耍。

第二段:(2)”那妈妈认为爱是什么呢?

(出示图片)爸爸的爱就是付出让家里什么都不缺。

第四段:(4)“你看,这就是幸福的一家,大家都在付出自我的爱,享受着别人的爱;爱就在你的家,爱就在我的家,爱就在我们的家。”5、完整地欣赏歌曲,边欣赏边自由加入动作,享受家庭的温馨。

(师:“让我们一齐我们的动听的声音、漂亮的动作来表达我们对家的爱吧。”教师与幼儿一齐用动作表演)6、欣赏聋哑人手语表演。

孩子们,我们是幸福的宝宝,我们有着爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐的疼爱,我们能够用小嘴巴说出来,也能够用动作做出来。但有一群人她们听不见,不会说话,只会用手来说话,我们一齐来看看。

7、小结:

“我们幼儿园也是一个幸福的大家庭,小朋友们在这个家庭里欢乐的成长,让我们把这份欢乐、幸福的感觉永远留在我们的身边吧!

小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十七

活动目标:

1.初步熟悉乐曲的旋律,能借助图谱感知乐曲结构。

2.大胆用身体动作来表现大象和蚊子的角色,体验表现音乐的快乐。

活动准备:

1.教师自制的图谱。

2.音乐磁带。

活动内容:

一、激起兴趣,初步感知乐曲。

二、教师讲述故事《大象和蚊子》,帮助幼儿理解乐曲内容。

提问故事内容。

三、欣赏乐曲,借助图谱感知乐曲结构。

1.教师出示图谱,幼儿根据图谱听音乐感受乐曲。

2.看图谱,引导幼儿发现乐曲结构。

3.幼儿倾听乐曲,在座位上自由想象动作表现乐曲。

四、大胆用身体动作来表现乐曲。

1.教师引导幼儿根据图谱的提示,大胆用动作表现大象和蚊子的角色。

2.教师扮演大象,幼儿扮演蚊子,用动作表现乐曲。

3.交换角色用动作表现乐曲。

3.幼儿分角色表现乐曲。

4.与客人老师互动表现乐曲。

活动反思:

活动运用图谱的演示,采用视听结合的形式,帮助幼儿感受、理解乐曲,视听欣赏的形式调动幼儿的各种感官,让幼儿目有所见、耳有所闻,在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入乐曲美好的境界之中。利用与动作相符的动作感受理解乐曲,让动作使乐曲更具体化、形象化,并加深幼儿对乐曲的印象。

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小班音乐教案大象和小鸟范文(18篇)篇十八

幸福拍手歌。

活动目标1、感受歌曲带来的欢乐。

2、并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

3、喜欢歌曲理解歌词资料。

活动准备1、歌曲《幸福拍手歌》。

2、乐器:沙锤、圆舞板若干。

3、手偶:小熊、小马、小兔。

活动过程1、导入活动。

教师:”小朋友们,当你幸福的时候你会怎样做?让我们听听歌曲中是怎样做的。“播放歌曲《幸福拍手歌》,谙幼儿欣赏。

2、经过主角表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。

(1)”今日我给大家还请来了三个好朋友.让我们来问问他们幸福的时候会做什么。“(教师分别拿出小熊、小马、小兔。)出示歌曲资料的图片,引导幼儿理解歌曲的资料,学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。

幼儿:”(小熊、小马、小兔)当你幸福的时候你会做什么?“教师以动物的口吻用歌唱的方法回答。

小熊说:”当我幸福的时候我会拍拍手,请大家跟我一齐做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,啊那么大家都来一齐拍拍手。“小马说:”当我幸福的时候我会跺跺脚,请大家跟我一齐做!(唱)如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚啊,那么大家都来一齐跺跺脚。“小兔说:”当我幸福的时候我会拍拍肩,请大家跟我一齐做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩啊,那么大家都来一齐拍拍肩。

(2)引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式“拍手、跺脚、拍肩”,并把这些声势动作加入到歌曲中。

教师:小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作?(拍手、跺脚、拍肩。)播放歌曲和幼儿一齐做声势动作|××|,并自愿跟唱歌曲。

3、根据已有经验创编歌词。

教师:“小朋友们,想一想当你幸福的时候还会做什么?”如:哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中,进行表演。

4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

(1)每位幼儿自我选择一种乐器,并接乐器将幼儿分成两组,一组沙锤:按照节拍为唱歌词的部分伴奏;一组圆舞板:按照节奏|××|为应答部分伴奏;进行合作表演。

(2)两组幼儿交换乐器,进行合作表演。

教师提醒幼儿看指挥。

活动提议活动延伸:能够组织幼儿进行绘画活动--欢乐的笑脸。

区角活动:可在音乐角投放多种乐器,供幼儿自由选择为歌曲伴奏。

领域渗透:结合语言活动,进行谈话--幸福的生活,使幼儿懂得什么是幸福。

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