我们的校园教学方案设计（模板19篇）

一个好的计划书应该有明确的目标，详细的计划，以及可行的实施方案。以下是小编为大家整理的几份计划书范文，希望能对大家的写作提供一些启示和帮助。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇一

教学重点：认识生字。仿写课文。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入：

风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

板书课题：我们知道。

二、初读感知：

1、创设情境，初读课文。

出示课件，听老师范读。

自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。

先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。

2、学习生字。

课件出示生字，同桌互相检查生字。

以猜字游戏形式检查生字。

三、细读课文理解感悟。

1、接读课文。

大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。

指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。

2、汇报交流。

指名读出描写风的句子：

a但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

理解词语：颤动。

为什么枝头颤动，风就在那了。

体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋。

体会感情，练读课文。

b但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。

体会词语微微点头，

知道朗读方法：边读边想象。

想象当时的情景，齐读课文。

c但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

理解词语泛起波纹。

体会风的调皮可爱有趣活泼。

带感情练读，指名读。

3、总结读文。

现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？

可爱调皮变化多端伟大。

带有喜爱之情读一读课文。

选择自己喜欢的部分背一背。

四、激发想象，拓展延伸。

1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？

学生联系生活经验，在生活中寻找风。

你能想文中这样来写一写吗？

课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风（）了。

2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。

学生汇报：词语和诗句。

今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！

课件出示：

1）画风——通过图画向大家展示风。/。

2）颂风——有感情的背诵小诗。

3）写风——当小诗人写写风。

4）给大自然中其他自然现象写首小诗。

同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇二

教学内容：

苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》。

教学目标：

1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。

3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。

教学重、难点：

计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。

教学预案：

一、课前导入、激情引趣。

1、到现在，我们都认识了哪些图形？

2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。

〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。

二、合作探索、掌握新知。

（一）学测量，说解法。

1、我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示课件）。这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。

思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？

思考和指明回答。

（二）学会探究、挑战难题。

2、同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。

3、指明汇报结果，师展示他们的结果。

4、结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。

〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。

三、联系巩固，强化方法。

1、校园里还有两块花圃，都是像我们刚才研究的不规则图形。同学们，不管你们喜欢割法还是补法，用你自己喜欢的一种方法求出它们的面积，现在就动手吧。

2、展示学习成果，优化解题方法。

3、总结提升：通过刚才的探究学习，你有什么收获，把你的收获告诉大家。

〔设计意图〕让学生用自己喜欢的方法完成这两道习题，既有利于优化解题策略，更有利于让学生的知识从操作到语言的飞跃，让学生的思维得到进一步的巩固和升华。

四、拓展练习，争当小小设计师。

为了把我们的校园建设得更美好，校长决定在建一做教学楼，教学楼前的花圃让我们来帮忙设计，看谁的花圃设计的美丽又大方，校长就采用谁的设计。那样，你就真正成了一个设计师了。拿出我们的格子图，动手设计吧！

2、展示设计成果。

3、利用课间时间思考：我还可以怎么设计使花圃更合理更美丽。

〔设计意图〕让每个学生当小小设计师，既有利于学生综合应用已学的知识，更有助于增强学生应用数学的自信心和自豪感，体会到数学在生活中的价值。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇三

了解雕塑艺术在校园中的作用，对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究，进行雕塑设计的尝试。

【过程与方法】。

通过调查研讨、设计展示，加强对校园雕塑的设计，协调雕塑与校园环境的改造等问题。

【情感态度和价值观】。

通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。

二、教学重难点。

重点：建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。

难点：校园雕塑与校园之间的协调关系，如何促进学生的创造能力。

三、教学准备。

多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。

四、教学过程。

(一)激趣导入。

(二)新课讲授。

学生讨论回答，教师总结评述：可以加入雕塑艺术，在校园广场上加入标志性的校徽的标志雕塑艺术。

2.播放优秀校园雕塑设计的图片，思考他们都有什么特点?

学生讨论，教师总结：优秀的'校园雕塑设计都是结合本校的文化和背景，并且可以很好的与校园环境相融合。雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用，它通过美的形式潜移默化地影响着我们的情感、态度与价值观。校园雕塑设计不仅是雕塑与环境的形式统一，而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。

3.教师进行示范讲解，如何以小组的形式制作简单的沙盘。

(1)在校园平面设计草图的基础上，确定合适的制作比例，分配选择制作的内容。

(2)初步组合，从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改。

(3)添加环境装饰。

雕塑模型的制作：

(1)切割与接合—可以借助直线切割、曲线切割、挖切等方法进行插接，可以利用纸条编接，也可以利用各种黏合剂粘接。

(2)折叠与弯曲—弯曲的方式不再赘述。折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线，以便折叠。

小组进行校园雕塑方案的设计，教师指导学生选择绘制立体图和制作模型等。

小组合作完成，在制作过程中注意体现设计思想，在方案中还要具有可行性。

(四)交流、展示、评价。

教师组织展示学生的设计，评选出最佳设计。

学生分组展示自己的设计成果，并用语言或文字说明，阐述小组创意。

师生共同选出一组或几组有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工，提交学校作为学生的研究成果，供学校改造时参考。

(五)小结作业。

1.教师总结本节课内容，并对本节课内容做到查漏补缺。

2.要求学生在课下自己搜集其他学校的优秀雕塑作品，并对其进行赏析。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇四

1．了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。

2．对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。

3．了解并学会利用学校的有关设施,设备等。

4．了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。

2学情分析。

一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。

3重点难点。

熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。

4教学过程。

4．1第一学时。

4．1.1(一)、课前活动，初步体验。

布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。

4．1.2(二)、课中活动，深化体验。

1．老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。

2．引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。

4．结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。

5．引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?

6．分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。

7．自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。

8．对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。

4．1.3(三)课外延伸，升华体验。

将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。

4．1.4(四)板书设计：

我介绍:。

我来演:。

我来编:。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇五

本课是新版省编教材（电子工业出版社）小学信息技术第6册第三单元第7课。是flash制作动画的第一课内容，也是学生第一次接触flash软件，主要内容是认识软件，了解软件的界面组成通过设计美丽校园激发学生的兴趣。学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础，它在本单元中占有重要的地位和作用。

二、教学目标。

（一）、知识与技能。

1、了解flash软件的界面。

2、认识flash元件，学会拖动“库”中素材到舞台；

3、知道flash库面板的作用；

（二）、过程与方法。

1、学会将库面板中的素材拖动到舞台中并学会调整其大小和位置；

2、会测试flash影片。

（三）、情感态度与价值观。

体验flash动画制作制作的一般步骤，激发学生学习动画制作的兴趣。

三、教学重点与难点。

教学重点：

1、认识flash软件；

2、使用“任意变形”工具调整舞台上的对象；

3、保存与测试影片。

教学难点：

1、理解flash中库的作用。

2、调整对象的大小；

四、课时安排：1课时。

五、教学过程。

（一）。

激趣导入：

师：播放歌曲“校园的早晨”。

提问：“听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？”

生：思考回答。

师：出示图片。

解说图片，点击图片，图片变动画。

介绍动画的制作软件——flash。

引出本课课题。

（二）新知：

1、初识flash软件。

师：请大家在桌面上找到它并打开。提示打开方法和以前学过的word软件类似。

生操作。

师巡视，对学生进行个别指导。请一位同学上台演示。

师：请学生们观察flash界面，想一想它和学习过的什么软件比较类似？

生：思考回答。

师：展示flash软件和画图软件的窗口界面，请大家说说有什么异同点。

生：思考回答。

师：总结异同点。

介绍flash的窗口组成。

2、自主探究。

师：flash这个新朋友我们已经认识了，接下来我们就一起用它来设计个美丽的校园吧。

示范打开“”。

生：打开文件。

师：组织学生打开“库”面板，介绍“库”面板、元件。

以生活中的戏剧舞台、演员类比flash中的库、元件。

请学生自学p53布置“校园环境”及“教学楼”。

生：操作练习。

师巡视，观察发现问题，并进行个别指导。

师：以“教学楼”为例演示将库面板中的对象拖入舞并调整对象大小和位置，讲解注意事项。

生：继续布置校园。（可对照课本）。

师巡视，观察发现问题，并进行个别指导。

3、交流评价。

师：校园设计好了，想看看最终是什么动画效果该怎么办呢？

要求生自学p55测试动画内容。完成作品文件的保存和测试。

师：展播完成较好同学作品。

评价。

生：继续完成完善作品。

4、巩固拓展。

生合作探究如何布置新的校园。

师巡视指导并进行个别指导。

师小结学生操作情况并纠正学生出现的问题。

师：展播学生作品，并请生讲述自己的作品。

师组织学生评价作品。

师：评价。

(三）、课堂小结。

师：今天你有什么收获？

组织学生对本节课所学知识进行总结。

师：请大家完成课后评一评。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇六

1、通过自己喜爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，进而渗透"生活数学"的思想。

2、经历数据的整理过程，学习"分一分""排一排""数一数"的方法收集整理数据，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。

3、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。

学会有序观察，有条理的思考。

进行简单的统计。

课件、"我们的校园"分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。

一、谈话引入，提出学习目标

1、谈话引入

师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？

生：在这里我们可以学到知识。

可以交朋友。可以做游戏。……

师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。

师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？

生：我们看到跑步；看到过打篮球……

师：你们参加过什么课外活动？

生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……

师：今天我们接着熟悉"我们的校园"（板书课题）。

2、提出学习目标

（1）观察"我们的校园"情景图，收集信息、提出问题、解决问题。

（2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。

二、活动探究，展示学习成果

（一）分类

1、出示"我们的校园"情景图

3、小组讨论汇报，你获得了哪些信息？

4、教师小结：根据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。

（二）整理

1、出示第一幅跳绳图。

（1）数的方法。（追问：你是怎样数的？）

（2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让学生比较，看哪一种排法好，通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多多少或少多少？）

（3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？）

（4）画的方法。（体现画的方法多样化）

（5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让学生把步骤记说一说，教师再及时小结）

跳绳

踢球

跑步

出黑板报

武术

4、展示各种各样的方法。

5、教师统计，帮助利用相同方法的学生组成学习小组。

6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。

7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所使用的方法。

（三）分析表格，解决问题。

1、展示完整的表格，引导学生仔细观察，发现问题并解决书上的问题。

2、想一想：你还能提出什么问题？

3、议一仪：

（1）如果学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢迎？为什么？

（2）哪两项活动的人最接近？

（3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、老师说点什么吗？

三、检测成效，拓展延伸

师：同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。（小猫、小狗、小兔、乌龟）

要求：统计喜欢每种小动物的人数，用自己喜欢的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。

四、总结反思，激发求知欲

师：你今天有什么收获？能向大家介绍一下吗？

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇七

教学目的：

1.结合“北京申奥成功”的.情景，引导学生认识钟面。

2.渗透爱国主义的教育。

3.引导学生关注社会，关心时事。

教学重难点：认识钟面。

教具：情景图。

教学过程：

一、说一说。

1.借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么。

2.引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道了什么。

3.让学生借助钟面拨一拨、说一说，初步了解时分以及它们之间的关系。

二、练一练。

1.教师或学生在钟面上拨出不同的时间，让其他同学认读。

2.引导学生认识电子钟面上的时间显示方式。

3.试着写出其余的时间。

4.引导学生要进行观察，区别时针、分针，时针走过几就是几时，分针走过几个小格就是几分。

布置作业：

自己用钟面拨，自己认。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇八

本堂课属于一节综合活动课。也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。在课堂设计时，为了贴近学生的生活实际，我拍摄了学生在本校的一些活动图片，让他们有种亲切感，从而激起学生的学习兴趣。

开始时，我一共设计了5组活动图片：跳绳活动、跑步活动、羽毛球活动、跳舞活动、乒乓球活动。活动过程中有意识地安排男女生人数，以及队列情况。目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。比如说，在跑步活动中，安排学生前后有序的排列，引出数的序数含义；在跳绳活动中，有的摇绳、有的正在跳、有的准备跳，从而引出连加算式；还有，在乒乓球活动中安排11人，并且分为三堆，就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。完成统计图时，先让学生真正理解图意，然后教师示范，再学生独立完成，一步步引导，把统计观念渗透到学生脑海中，最后发散学生的思维，让学生根据统计图尽情的提问并解答。

整堂课，以情境提问的形式巩固知识。在提问过程中，教师用技巧性的语言引导学生，感觉引导还是比较到位，学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。在整个过程中，组织得很严密，用数学问题贯穿整堂课的教学。在感知统计时，学生能独立地完成统计图，也有了一定的统计观念，效果很好。

在点评此堂课时，通过陈晓飞老师的耐心分析和精心指导，让我体会到了这堂课还存在许多不足之处：教学方法过于单一；活动设计过多，而且没有针对性。陈老师建议我：可以某一项活动就针对一到两个知识点进行拓展；而且在教学过程中要勇于放手，充分体现学生的自主性；表扬学生必须要有针对性和指向性，要发自内心地去表扬。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。

通过这堂课，我懂得了：只有经过反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，才能有所进步，才会有所成就。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇九

《我们的校园》属于一节综合活动课。也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。在课堂设计时，为了贴近学生的生活实际，我拍摄了学生在本校的一些活动图片，让他们有种亲切感，从而激起学生的学习兴趣。

开始时，我一共设计了5组活动图片：跳绳活动、跑步活动、羽毛球活动、跳舞活动、乒乓球活动。活动过程中有意识地安排男女生人数，以及队列情况。目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。比如说，在跑步活动中，安排学生前后有序的排列，引出数的序数含义；在跳绳活动中，有的摇绳、有的正在跳、有的准备跳，从而引出连加算式；还有，在乒乓球活动中安排11人，并且分为三堆，就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。完成统计图时，先让学生真正理解图意，然后教师示范，再学生独立完成，一步步引导，把统计观念渗透到学生脑海中，最后发散学生的思维，让学生根据统计图尽情的提问并解答。

整堂课，以情境提问的形式巩固知识。在提问过程中，教师用技巧性的语言引导学生，感觉引导还是比较到位，学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。在整个过程中，组织得很严密，用数学问题贯穿整堂课的教学。在感知统计时，学生能独立地完成统计图，也有了一定的统计观念，效果很好。

在点评此堂课时，通过陈晓飞老师的耐心分析和精心指导，让我体会到了这堂课还存在许多不足之处：教学方法过于单一；活动设计过多，而且没有针对性。陈老师建议我：可以某一项活动就针对一到两个知识点进行拓展；而且在教学过程中要勇于放手，充分体现学生的自主性；表扬学生必须要有针对性和指向性，要发自内心地去表扬。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的.方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。

通过这堂课，我懂得了：只有经过反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，才能有所进步，才会有所成就。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十

本次教学让我真正体会到教学手段的单一会导致多么差的后果。

《我们的校园》的主要内容是根据5幅活动图，让学生收集其中的信息，并会根据这些信息完成一个统计表。在具体分析每幅活动图的时候，我差不多用了同一种模式：即看图——收集信息——编题目——解答的形式。头2幅图，内容比较丰富，学生比较有兴趣，在解决问题时注意力都比较集中。可到了后面几幅，还是一样的形式和要求，部分学生开始不耐烦，有点不专心听讲了。虽然最后，基本上所有的'学生都知道一个笑脸表示一个人，也会根据图中所示的信息来完成统计表，达到了所要的教学效果，但在后半段的教学过程中，个别学生的反馈不积极，课堂气氛不活跃，是让我很遗憾的。这也是我要反省的地方，是不是一定要根据教材的内容一模一样地进行教学？是值得商榷的。主要还是看学生是不是适合，能不能被吸引。只要学生兴趣一被激发，他们便有了学习的动力，才会有可能出现预设想要的师生互动。所以在备课时还得考虑得更周全，尽量避免出现重复环节。但是说的容易，做起来不可能一下子就能设计出完美的教案，还是要一点一点，慢慢改进。至少通过这次教学，让我明白教学手段的多样性是很重要的。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十一

每一次教到作文，是最让人难受的时候。学生无从下笔，写好的作文思路不清、语句不美、结构混乱……花上很长时间讲、改，只讲得口干舌燥，直改得手发软，作文还是不尽人意。

越是糟糕，越要上好。

一、带领学生游览了一趟校园。

从校门开始，对于小花坛、通道两旁、操场等处的所有景物都进行细致的观察，用手摸一摸，有鼻子闻一闻，用手抱一抱……从大小、颜色、形态等进行观察。

二、进教室交流。

一起交流了哪些景物要详细描写，对印象最深刻的尤为重点突出。

三、随堂交流。

学生在埋头习作时，我不时拿起写得好的同学的作文，分享美妙的段落。对于不理想的提出修改意见。

等作文草稿交上来时，我发现学生本子中的好词佳句随处可见：“我们学校坐落在群山环绕、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一个婴儿躺在母亲的怀抱中”、“山茶花红得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点的日影，风儿吹动，日影随之舞动”……比昨天在家里写得句子美上十倍。

措施一、利用“探密小分队”的形式，进行校园的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。

措施二、利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的兴趣。

(3)效果分析。

通过对学生上课的成果分析(他们画的图。)了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十二

1．让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。

2．让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。

3．培养学生的合作交流意识和创新意识。

教科书第114～115页。

教具、学具准备

录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。

师：现在小朋友是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？

生：在这里我们可以学到知识。

可以交朋友。

可以做游戏。

师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。

师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？

生：我们看到跑步；看到过打篮球……

师：你们参加过什么课外活动？

生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……

师：今天我们接着熟悉“我们的校园”（板书课题）。

播放录像，回顾知识

放录像：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球……）

[设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。]

师：从校园里你们都看到了什么？想提出什么数学问题？

生：我想知道跳绳的一共有多少人？

师：这个问题谁来答？

生：共有10人，我是数出来的。

生：我是算出来的，我看到男生有5人，女生有5人，加起来是10人。

师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。

1．室外活动，分组尝试统计。

在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏（转移目标），大家可以任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。

2．各组汇报统计结果。

跳绳组汇报：我们组有12人参加。有的是用数的方法；有的是根据分工的不同来计算的，有6人记数，6人跳，合起来是12人，我们贴出12张笑脸。（把彩色笑脸贴在空白圆上）

掷沙包组汇报：我们的问题是“一共有多少人掷沙包？”我们每人一张笑脸图，一张一张数出来共8张，有的是一组一组地数，一组有4人，两组应该是8人，我们贴出8张笑脸。

3．观察统计图，回答相关问题。

师：大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图，多漂亮呀！这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（5项活动）

哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？

跑接力和掷沙包的一共有几人？

跳短绳的比掷沙包的多几人？

[由学生观察笑脸统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。]

4．想一想，你还能提什么问题？

a．同桌两人先互相提问，然后解答。

b．一人提问，全班解答。

今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干！

课堂中或课外再次实践

“我们的校园”是一节实践活动课，它是《人教版实验教科书数学一年级上册》的收尾篇，是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉，因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法的设计上和课堂教学的呈现方式上都作了大胆的尝试，由课堂内的教学扩展到课堂外的教学。以流动的场面，达到动与静的最佳结合。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感觉到生活中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计知识。

这节课的教学设计具有以下特点：

1．以“情”、“趣”开路。

老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。

2．动与静的结合，生生互动的形式使学生仿佛置身于教室外。

先播放录像给学生以形象具体的了解，再安排学生自由结合开展所喜欢的活动。在学生的活动体验中既培养了学生的合作意识，也培养了学生的表达、观察、组织、交往等多种能力，较好地实现了学生的主体作用，达到游戏中学习的目的。

此外，把课堂教学由室内延伸到室外，也给学生以新奇的感觉，使学生向往学习。

3．学科交融，易于学生情感的渲染。

由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学课与体、音、美进行有机结合，给学生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于学生去感受知识，领悟知识。

“我们的校园”是一节实践活动课，是实验教材最有新意的内容之一。它打破了教材传统的呈现形式，提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景，同时具有挑战性。范老师这节课，从学生生活经验出发，设计了室内室外相结合的活动。让学生在实践活动中，形成问题意识，培养从多角度解决问题的能力，同时学会与人合作、用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、根据数据提出和分析问题等统计初步知识的教育。本节课的教学主要有以下特点。

1．新。首先是引入新。上课开始，教师以语文课的口语交际形式亲切地和学生们谈论校园以及校园的活动。引出课题“我们的校园”。第二，展开教学活动新。播放录像展示校园情景，让学生观看录像，从活动中提出数学问题。引导学生在生活中发现问题、提出问题。“从数学的角度提出问题、解决问题，并综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识”是《标准》中提出的培养目标。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。应从一年级开始抓起，让学生不断经历从生活中提出问题和解决问题的过程。学生提问题的意识会逐渐增强，创新意识也会孕育而生。第三，室内外结合方式新。改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看录像，初步经历收集数据的基础上，把学习活动延伸到室外，给学生5分钟自由选择参加游戏活动……“统计”成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去，喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。

2．活。活用教材，把书上静止的场景变为真实的活动。学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，收集参加活动人数的信息，并作了清楚的记录。之后，通过交流，用涂色的方法制出统计图。再让学生看图提出问题并解答。学生思维活跃，课堂气氛活跃，培养了学生学习的兴趣和合作的意识。

3．实。全课各项教学活动实实在在。以学生对校园的了解入手，让学生根据录像提出问题，并用不同的方法解决提出的问题；让学生参与某项游戏活动并进行数据的收集，以小组为单位向全班汇报、交流，完成简单形象的统计图……学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说，真正在“活动”。

总之，这一节课“情”“趣”交融，学科渗透，动静结合，给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十三

1．认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

识字写字、朗读课文，背诵课文。

多媒体课件。

两课时。

第二课时。

一、复习巩固。

1．出示会认的字词，检查认读情况。（指名读、开火车读、小组比读）。

2．听写会写的字。

二、朗读感悟。

（一）读文质疑。

1．请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“?”标记。2．学生质疑。

3．教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理。

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（二）逐节朗读理解。

1．小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一节。想解决什么问题就解决什么问题。（学生自由读文）2.你最喜欢哪一节？（相机学习每节诗）。

3.学习第一节。

（l）你喜欢这一节，你能读一读吗？（生读）。

（2）他读得怎样？（师生共同评价，教师指导：“假如我有一枝／马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长；“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。）。

（3）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。

（4）谁愿意读给大家听？（可采取比赛的形式）。

（5）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（指名回答）。

（6）小树听到了你们的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太阳的照耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景。）（板书：小树红红的太阳）。

（7）让我们齐声把祝福再一次送给小树吧！（齐读）。

4.学习第二节。

（1）（生：我喜欢第二节）你愿意读给大家听吗？

（2）师生评价，教师指导；“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉。

（3）还有谁喜欢这一节？都站起来读一读。

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地叫着）（板书：小鸟好吃的谷粒）。

（5）分男女比赛读这一节。

5.学习第三节。

（1）（生：我喜欢第三节）请你读一读这一节。

（2）老师范读：老师也很喜欢这一节，我也来读一读。

（3）和同桌比赛读。

（4）自由推荐同桌读。

（5）作者为什么要给西西画一双好腿呢？（指名回答）（板书：西西一双好退）。

（6）你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗？跪鱿“背景；)。

（7）男生齐读。

6．指导背诵，.

（1）熟读你最喜欢的一节，试着背一臂。

（2）指名背诵。

（3）能告诉大家你是怎么记这一节的吗？

（4）谁还用了什么方法记哪一节？

（5）同桌互背。

（6）回家给家长听。

三、拓展思维。

1.出示第四节“假如我有一支/马良的神笔……”

2.指导朗读：声音由重到轻，语速由快到慢。

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3.回顾课文，假如作者有一枝马良的神笔，他要画什么呢？出示：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给不幸的朋友西西画一双好腿。

4．齐读。

5．你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？

6．假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么呢？

出示句式：我要给＿＿＿＿＿＿＿＿。

7．学生说话练习。

例：(1）我要给自己画一对翅膀，让我飞向蓝天。

（2）我要给缺水的地方画好多水，那里就不缺水了。

（3）我要给祖国的大地上画上更多的树……。

8．师：大家有这么多美好的愿望，我相信这些美好的愿望都能变成现实。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十四

1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。

2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。

3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。

4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。

一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。

熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。

4.1第一学时

4.1.1(一)、课前活动，初步体验

布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。

4.1.2(二)、课中活动，深化体验

1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。

2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。

4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。

5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?

6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。

7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。

8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。

4.1.3(三)课外延伸，升华体验

将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。

4.1.4(四)板书设计：

我们的校园

我介绍:

我来演:

我来编:

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十五

(《品德与生活》第二册)。

一、教学目标：

1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。

2、能够认同别人的快乐。

3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。

二、教学重点：

帮助学生真正理解分享的含义，鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。

三、教学过程：

（一）、轻松游戏，体验感悟。

1、学生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分钟。）。

2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具，也可以去欣赏别的小组的玩具。（大家一起玩玩具2-3分钟。）。

4、师：看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐，大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩，这就叫“分享”。

在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。因为，我们分享；所以，我们快乐。（出示课题。）。

5、思考，进一步理解分享的含义：

除了分享玩具，还有哪些东西可以和大家分享，也会给大家带来快乐呢？

6、小结：生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中，都要学会分享，学会了分享，我们就会得到更多的快乐。

（二）、画画说说，分享意见。

1、出示圆圈，给这个圆圈加上几笔，变成其他的东西。

2、每人想一个主意，画一画。（学生动手画画。）。

3、现在，谁来说说你把圆圈变成了什么？

4、小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。（出示：“分享想法”）这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢！

（三）、辨析感悟，分享成功。

1、小朋友们刚才特别能干，老师禁不住要表扬大家：“太能干了。”

2、可是我在以前的学校上课的时候，有个小朋友却说了这样一句话：“有什么了不起的，不就是画了一张画嘛。”

3、你们觉得他这样做对吗？为什么？

4、如果你是他，你会怎么做？

（四）、回忆快乐，分享快乐。

1、老师有道数学题，请你来算一算：你和我各有一个苹果，把你的苹果给我，把我的苹果给你，你和我各有几个苹果？（一个）。

2、再请你做一题：你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）。

3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（无数个）。

4、那你有快乐的事吗？那就赶快把自己的快乐事写下来吧。

5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。

6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀？(指名说)。

（五）、活动总结，课外延伸。

1、你们瞧，我们班一下子成了快乐的小天地，有了数不清的快乐。

文档为doc格式。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十六

我讲授了《我们的校园》一课，学生们学会了很多的知识，他们比较全面地认识了整个校园，懂得了要尊重不同岗位的工作人员，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解所学内容，收到了事半功倍的效果。

我很善于评价学生，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多关注学困生，应多提问他们。

2.教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十七

2、能说出两个比喻句的意思;能用‘议论不休’造句。

3、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句。

4、懂得诗歌所启示的敢于提出问题的道理。

1、提高学生的思想认识，鼓励学生在预习时敢于提出不懂的问题。

2、理解‘议论不休“的意思并造句。

(一)初学课文，提出预习要求。

1、轻读课文，自学生字和新词，把容易读错写错的词划出来。

2、不理解的字，难理解的用“~“标出。划出渴望内中的两个比喻句。

(二)检查预习情况。

1、文中哪几节写我?哪几节写学习委员?

(三)学习1——4节。

1、集体朗读1——4节。

2、说说“永久、议论不休”的意思，用“议论不休”造句。

3、联系上下文说说第二节的比喻句的意思。

4、讨论“犹豫”什么意思?说说我不敢举手的原因是什么?

5、同桌讨论后慨括a怕全班只有我不懂，一个人孤零零举手都难为情;b怕老师说我笨让老师永远留一个坏印象多不好;c怕同学哄堂大笑，背后议论不休。

6、朗读指导。

7、有不懂的问题提出来。

(四)作业。

1、带生字的词抄3遍。

(一)复习检查。

1、抽读。

2、说说我犹豫的3个原因。

(二)学习课文5——7节自学要求。

1、“瞅”什么意思?说说和它意思相近的词。

2、说说比喻句“老师夸她像大海上勇敢的水手”的意思。

3、“水手”是什么意思?为什么把学习委员不作水手?

4、老师夸学习委员像大海上勇敢的水手，我是怎么想的?

(三)学习课文第8节。

1、朗读第八节。

2、“缘由是”是什么意思?我和学习委员脸红的原因各是什么?

3、总结全文。

(五)作业。

板书设计我学习委员犹豫不决高高举手一叶孤舟勇敢的水手懊悔、难为情高兴、激动。

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十八

我们的校园教学方案设计（模板19篇）篇十九

本堂课属于一节综合活动课。也是对本学期所学知识的一个输理与回顾。在课堂设计时，为了贴近学生的生活实际，我拍摄了学生在本校的一些活动图片，让他们有种亲切感，从而激起学生的学习兴趣。

开始时，我一共设计了5组活动图片：跳绳活动、跑步活动、踢球活动、出版报活动、练武活动。活动过程中有意识地安排男女生人数，以及队列情况。目的是为了让学生有效的提出并解决一系列的数学问题。比如说，在跑步活动中，安排学生前后有序的排列，引出数的序数含义；在跳绳活动中，有的摇绳、有的正在跳、有的准备跳，从而引出连加算式；还有，在乒乓球活动中安排11人，并且分为三堆，就很自然的引出20以内进位加法、连加和“凑十法”。完成统计图时，先让学生真正理解图意，然后教师示范，再学生独立完成，一步步引导，把统计观念渗透到学生脑海中，最后发散学生的思维，让学生根据统计图尽情的提问并解答。

整堂课，以情境提问的形式巩固知识。在提问过程中，教师用技巧性的语言引导学生，感觉引导还是比较到位，学生也能用完整的数学语言提出问题并解决。在整个过程中，组织得很严密，用数学问题贯穿整堂课的教学。在感知统计时，学生能独立地完成统计图，也有了一定的统计观念，效果很好。

在点评此堂课时，通过同科老师的耐心分析和精心指导，让我体会到了这堂课还存在许多不足之处：教学方法过于单一；活动设计过多，而且没有针对性在后半段的教学过程中，部分学生开始不耐烦，有点不专心听讲了。虽然最后，基本上所有的学生都知道一个笑脸表示一个人，也会根据图中所示的信息来完成统计表，达到了所要的`教学效果，但在后半段的教学过程中，个别学生的反馈不积极，课堂气氛不活跃，是让我很遗憾的。这也是我要反省的地方，是不是一定要根据教材的内容一模一样地进行教学？是值得商榷的。主要还是看学生是不是适合，能不能被吸引。只要学生兴趣一被激发，他们便有了学习的动力，才会有可能出现预设想要的师生互动。所以在备课时还得考虑得更周全，尽量避免出现重复环节。但是说的容易，做起来不可能一下子就能设计出完美的教案，还是要一点一点，慢慢改进。至少通过这次教学，让我明白教学手段的多样性是很重要的。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。

通过这堂课，我懂得了：表扬学生必须要有针对性和指向性，要发自内心地去表扬。只有经过反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，才能有所进步，才会有所成就。