作为一名学生，我们应该努力提高作文水平，以便更好地表达自己的想法和观点。以下是一些优秀作文的片段，让我们一起欣赏作文的优美之处。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇一
如果读本是无边无际的天空，那么每一篇文章就是一朵朵洁白柔软的云朵；如果读本是一颗参天大树，那么每一篇文章就是一片片绿油油的树叶；如果读本是火红火红的太阳，那么每一篇文章就是一束束金灿灿的阳光；我曾经读过无数的书籍，但是令我印象最深刻的是《会飞的蒲公英》这篇文章，它让我久久不能忘怀。
这篇文章主要讲述了一对农村的母女，妈妈为了让女儿走出大山起大城市创造属于自己的天空。就以蒲公英飞离母亲为例，不断鼓励女儿去外面的世界，最终女儿考上了大学，并在城市里面事业有成，母亲看到女儿的成就，感到非常欣慰。
每个母亲都很疼爱自己的孩子，只是爱孩子的方式不一样，母亲当然希望自己的孩子能呆在自己身边，但是为了孩子独立，母亲会让孩子走出去。
读完了这篇文章，让我想起了一个关于老虎母亲的故事。
小时候，老虎妈妈很疼爱自己的孩子，给她创造良好的环境，给他吃，给他挠痒痒，给他打蚊子……，但是小老虎慢慢长大，老虎妈妈就会去驱逐它，去撕咬它。希望小老虎对自己失望，让它自己去独立生活，去实现自己的梦想，让它以后慢慢成为一只出色的老虎，它们以后再也不会相认，这就是它们的生存方式。
老虎妈妈对小老虎的残忍，并不是不疼爱小老虎，而是换一种方式，让小老虎去实现自己的追求。
这时，我也想到了我的一个例子，我在上四年级的时候，妈妈就让我自己一个人去买早餐去买菜，让我自己独立一个人去完成一些力所能及的事情。起初，我自己一个人时还有些害怕，而且不是很理解妈妈的做法。但是后来，我却很积极的去做这些事。其实我知道，妈妈是想让我培养出独立的性格，让我能遇到事情时可以独立的解决，我有这样的一个改变让我自己很开心。
这些事情，让我体会到了母爱的伟大，妈妈做这些，都是为了我们能独立！我们也不能让他们对我们付出白费，我们要让他们看到我们是多么的棒！也让我明白了母爱的伟大，妈妈是多么爱我们。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇二
童年的我，在初夏常常和妈妈一起去家后面的山坡，山坡上有五颜六色的花，碧绿的草和我身旁翩翩起舞的美丽的蝴蝶……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳地采摘这些不同颜色、不同种类的花儿。可妈妈总是轻轻地挽着我的手走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的绒球小花，花儿很好玩，圆圆的脑袋，白白的茸毛和细细的身子，风一吹，它头上的茸毛就轻盈地飞舞起来，飞得老高老高，我得花费很大功夫才能抓到一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它总是不满足于呆在偏僻的角落里，最喜欢到外面的世界去闯荡，看，那在空中的小白花，那是它们在寻找它们未来的家。”
妈妈的话在我幼小的心灵里留下了深深的烙印，这时我就会扑进妈妈的怀里倾听着。
不久我上了小学，妈妈给我买了一个新书包，书包上镶着几朵白色的蒲公英，上面还写着几个字——会飞的蒲公英，每天我都背着这个书包，就像一朵快乐的蒲公英在家和学校之间飞来飞去。
时光飞逝，我上了中学，那个镶有蒲公英的书包旧了、破了。有一天夜里妈妈把书包放在桌子上，望了好久好久，后来妈妈又给我买了一件蓝色的绣着朵白色蒲公英的衣服，我穿着它在中学校门和家乡的公路上飞来飞去。
现在我已经上初三了，面临着决定我一生命运的转折点——中考，我有些害怕，也有些着急，我想起了妈妈给我买的那个书包和那件衣服，我眼里含着泪水，我长大了，从前那个常在妈妈身旁飞舞的那朵蒲公英，不仅会飞，而且还懂得要飞得更高更远。
我不知道我这朵蒲公英是否能飞出这个镇，飞入理想的学府，但我正在积蓄力量，不管前面的路多么坎坷，风雨多大，我也要去寻找我未来的家。
评语：作者以"会飞的蒲公英"为线索,反映出"我"不仅会飞",而且要"飞"得更高更远.以物喻人,写得唯妙唯肖.
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇三
童年的我，在初夏常常和妈妈一起去家后面的山坡，山坡上有五颜六色的花，碧绿的草和我身旁翩翩起舞的美丽的蝴蝶我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳地采摘这些不同颜色、不同种类的花儿。可妈妈总是轻轻地挽着我的手走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的绒球小花，花儿很好玩，圆圆的脑袋，白白的茸毛和细细的`身子，风一吹，它头上的茸毛就轻盈地飞舞起来，飞得老高老高，我得花费很大功夫才能抓到一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：这是蒲公英，它总是不满足于呆在偏僻的角落里，最喜欢到外面的世界去闯荡，看，那在空中的小白花，那是它们在寻找它们未来的家。
妈妈的话在我幼小的心灵里留下了深深的烙印，这时我就会扑进妈妈的怀里倾听着。
不久我上了小学，妈妈给我买了一个新书包，书包上镶着几朵白色的蒲公英，上面还写着几个字——会飞的蒲公英，每天我都背着这个书包，就像一朵快乐的蒲公英在家和学校之间飞来飞去。
时光飞逝，我上了中学，那个镶有蒲公英的书包旧了、破了。有一天夜里妈妈把书包放在桌子上，望了好久好久，后来妈妈又给我买了一件蓝色的绣着朵白色蒲公英的衣服，我穿着它在中学校门和家乡的公路上飞来飞去。
现在我已经上初三了，面临着决定我一生命运的转折点——中考，我有些害怕，也有些着急，我想起了妈妈给我买的那个书包和那件衣服，我眼里含着泪水，我长大了，从前那个常在妈妈身旁飞舞的那朵蒲公英，不仅会飞，而且还懂得要飞得更高更远。
我不知道我这朵蒲公英是否能飞出这个镇，飞入理想的学府，但我正在积蓄力量，不管前面的路多么坎坷，风雨多大，我也要去寻找我未来的家。
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蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇四
初进校园。
我们是群无知的孩童。
像一棵棵未发芽的蒲公英的种子。
在老师的精心呵护下，生根发芽。
成长。
在这里。
老师给我们浇水、施肥。
让我们懂得了道理。
获得了知识。
体会到了友情。
吸足了养份。
开始发芽、成长。
绽放。
曾经多少汗水。
为的就是这一刻的绽放。
像一棵棵会飞的蒲公英。
离开了土地，离开了学校。
自由地在空中飞翔。
飞向远方…...
刘骥20xx.4.9。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇五
《会飞的蒲公英》讲的是一个山里的小女孩被蒲公英妈妈的鼓励而考上大学的孩子。作者的妈妈为作者缝了个花书包，上面还镶着几朵白色的蒲公英，为她做了件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英，为她寄来了一幅花有蒲公英的水彩画，使自己的孩子变得和蒲公英一样，有上进心并且会飞了，会飞的更高了。
一朵朵白色的绒球，用嘴轻轻一吹，便离开了妈妈的怀抱，寻找自己的乐土，对于蒲公英来说，这多么幸福啊！作者梦见自己变成了蒲公英，飞在广阔的世界上空，多么美好啊！作者是多么喜欢蒲公英啊，如果自己能变成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探险的旅行家，他们一代代的，一点点的飞，渴望飞过全球，渴望观赏世界的风景，哪怕失败，也要重新站起来飞。蒲公英是坚强的，是乐观向上的，我也爱蒲公英！
一朵朵小花在天空中飞荡，他们继承了父母的理想，一代代的，一点点的去完成，成为最欢乐的探险家。
吉林长春德惠市德惠市实验小学五年级:刘思霖。
蒲公英的感悟_50字你为什么飞得这样高飞到我所追寻不到的角落是风带走了你原本沉寂的生活从此开始你的一生开始你不平凡的征程去另一片土地上开花结果我的一生也想飞得那样高踏上梦想的归途找到世界安逸的角落扎根地下让自己过上快乐的生活。
初一:杨嘉璐。
放飞心中那朵蒲公英_450字。
我曾经问过很多同学、老师、叔叔、阿姨同一个问题――“理想是什么？”他们都给了我不同的.答复，他们说，理想是战胜失败、困难的彼岸；理想是寒夜里前行、风雨中追寻的远方；理想是孤独时忍耐，流泪时微笑的坚强；理想是黑暗时看不见路，点亮角落的那束光芒。
还记得陈毅说的话吗？――我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现；正如三棵树的故事：第一、二、三棵树都分别有自己的理想，但他们的理想并没实现，过了多年，他们早已把自己的理想忘记了，但他们选择了坚持，理想之石又回到了他们的手上。这个故事让我懂得了：我们会在某些时候发现自己处于一种困顿的境地，似乎离自己的愿望和目标越来越远了，但是，在那时，也恰恰在那时，我们的理想真的离开了我们吗？不，没有，它并没有离开我们，只要我们不选择放弃，理想永远不会离开我们！
我也有自己的理想，当一名教师，我总认为教师多好，可以带领一群小孩读书，但我明白了，什么事都有消极和积极的影响，当一名教师也挺累的，都还要为孩子们操心，但我也不明白为什么喜欢做一名教师，可能是和她们相处的时间长了，想和他们在一起吧！我不会放弃自己的理想，我会坚持到底的！
我终于懂得了：生命如果没有理想、信念和目标，就是付出再多的辛劳和汗水，生命也不会有希望和收获。
让我们一起放飞心中那朵蒲公英，去实现自己的理想！
初二:琉璃_茜。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇六
《会飞的蒲公英》讲的是一个山里的小女孩被蒲公英妈妈的鼓励而考上大学的孩子。作者的妈妈为作者缝了个花书包，上面还镶着几朵白色的蒲公英，为她做了件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英，为她寄来了一幅花有蒲公英的水彩画，使自己的孩子变得和蒲公英一样，有上进心并且会飞了，会飞的更高了。
一朵朵白色的绒球，用嘴轻轻一吹，便离开了妈妈的怀抱，寻找自己的乐土，对于蒲公英来说，这多么幸福啊！作者梦见自己变成了蒲公英，飞在广阔的世界上空，多么美好啊！作者是多么喜欢蒲公英啊，如果自己能变成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探险的旅行家，他们一代代的，一点点的飞，渴望飞过全球，渴望观赏世界的风景，哪怕失败，也要重新站起来飞。蒲公英是坚强的，是乐观向上的，我也爱蒲公英！
一朵朵小花在天空中飞荡，他们继承了父母的理想，一代代的，一点点的去完成，成为最欢乐的探险家。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇七
一片翠绿的草地上，一块又湿又软的暖泥上一颗小小的蒲公英正对水塘挥舞着她那两片又小又绿的叶子——那就是我。
起初，我只是一颗小小的种子。顶着白白绒绒的小帽子，和好几十个兄弟姐妹挤在妈妈的脑袋上，日子就这样过着。直到有一天，一阵强风卷过我们所居的那片草地。妈妈把腰一挺，我们便四下散开，乘着风去了远方。
第一次，我有了这样自由的感觉。我如一只自由飞翔的小鸟，乘着风在空中翱翔。在空中，我看到了很多以前没有看到的东西：有头上长着绿叶子的“高楼”，有发出“嘎嘎”怪叫的黄毛怪物，有一个个堆起的黄色土丘，还有许多长着两只脚的白色猴子，真好玩!
当我再次醒来时，感觉体内有一股生命力正在萌发。我用尽全身力气一顶，居然顶开了土块!一道耀眼的光线射了过来，是阳光!是我梦寐以求的阳光!我欣喜若狂。透过旁边的水潭，我看清了周围：一片翠嫩的草地上，一颗巨大的绿叶子“高楼”旁，我，小小的我，有着两片小小的叶子、纤细的腰，穿着碧绿的紧身衣，太棒了!我不由自主的跳起了舞。
日子一天天过去，风吹日晒，雷打雨淋。我一天天的长大，从原来稚气、幼小的小女孩成长为一个亭亭玉立的少女。我知道了什么是“高楼”，什么是“嘎嘎”叫的黄毛怪物，也知道了什么是两只脚的'白色猴子。我的纤纤细腰上长出了更多锯齿状的叶子，戴上了黄白相间的高级毡帽，还穿上了又长又神秘的墨绿色拖脚纱裙，比原来多了几分沉着与冷静。但，秋天也在一天天中到来了。我感到头顶有生命在萌动，是我的孩子吗?我笑了。
不管怎样不情愿，秋天还是在一声声倒数中来到了，敲响了我生命的倒计时。秋天可真美!落叶如舞蝶一般纷纷扬扬的旋转、跳跃、降落，为大地铺上了金衣。金色的秋菊也朵朵盛开，一片欢盛的样子，但天气越来越冷，我的生命之火也在一点点被这呼啸的狂风吞蚀。突然，来了一阵强风。我像我母亲那样，挺了挺已有些佝偻的腰。头顶的白毛一点点飘走。我感到了刺骨的寒冷，但我却很快乐。我的腰一点一点弯下去，叶子一点一点软下来，眼皮也越来越沉重。
好了，就说到这里了，我，要去睡长长的一觉了。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇八
“会飞的蒲公英”这六个字,一针一线都缝进了母亲的希望,都融着深深的母爱。下面是小编收集的《会飞的蒲公英》读后感作文，快来看看吧，很有借鉴价值。
《会飞的.蒲公英》讲的是一个山里的小女孩被蒲公英妈妈的鼓励而考上大学的孩子。作者的妈妈为作者缝了个花书包，上面还镶着几朵白色的蒲公英，为她做了件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英，为她寄来了一幅花有蒲公英的水彩画，使自己的孩子变得和蒲公英一样，有上进心并且会飞了，会飞的更高了。
一朵朵白色的绒球，用嘴轻轻一吹，便离开了妈妈的怀抱，寻找自己的乐土，对于蒲公英来说，这多么幸福啊!作者梦见自己变成了蒲公英，飞在广阔的世界上空，多么美好啊!作者是多么喜欢蒲公英啊，如果自己能变成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探险的旅行家，他们一代代的，一点点的飞，渴望飞过全球，渴望观赏世界的风景，哪怕失败，也要重新站起来飞。蒲公英是坚强的，是乐观向上的，我也爱蒲公英!
一朵朵小花在天空中飞荡，他们继承了父母的理想，一代代的，一点点的去完成，成为最欢乐的探险家。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇九
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文；
2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情；
3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想；
4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
教学重点：目标2、4。
教学难点：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。
教学过程：（第一课时略）。
（第二课时）。
一、复习导入：
（生齐读）。
回忆一下文章主要写了什么？
（文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。）。
（童年小学中学大学）（师随机板书）。
我们已经初读了课文，并且了解到在“我”--也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么这节课就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
二、品读感悟。
（一）学习前三个自然段。
（贫穷、偏僻、落后）。
的确，细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。
（生浏览全文，找出相应的词语，如：小木屋、油灯、山路等）。
同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：妈妈看）。
（生默读。）。
作者看到的蒲公英是什么样的？
（指生读描写蒲公英的句子。）。
从这些描写中你感受到了什么？你是重点抓住哪些词语来体会的？
（体会到蒲公英的可爱、好玩。从“圆圆的、白色的、毛茸茸”等词语体会到的）。
童年的我在山坡上还看到了哪些花？和山坡上其它的花对比，蒲公英有什么不同？
（蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）。
谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？
（指名朗读--评读--再指读--齐读。）。
多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？
（生答第二自然段相关内容。）师用小黑板出示：
妈妈说：
“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？
小声读后回答：不满足、闯荡。
追问：那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？
生思考后回答：指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁。
追问：它靠什么去外面的世界去闯荡呢？（它会飞）。
师：是的，风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：（齐读）。
生：人！
生：作者。
生：妈妈在想，希望我的孩子也能像蒲公英那样不满足于待在偏僻的角落，而是去外面的世界闯荡。
[擦掉“说”，换成“（）地说”]。
生：意味深长。
师：谁能把补充后的这一段内容再读给大家听听？注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。
师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响呢？
生：在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
师：你是从哪一段文字读懂的？（第三自然段）能给大家读一读吗？
（生读）。
师：从我的梦境你能体会到什么？
生：我也希望自己像会飞的蒲公英一样去外面的世界闯荡。
（指导朗读）谁愿意把这段话读给大家听？指名读：
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
师：（小结过渡）妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。
（二）学习4--7自然段。
默读课文4--6自然段，想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？
1、学生先自读自悟；
2、指名汇报。随机板书。
点拨引导：
妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢？
从歪歪斜斜你能体会到什么？
从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？
再读读下文，我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？
这里有一处描写妈妈神态的句子，用笔画出来，读一读。
指名读。
请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）。
妈妈为什么激动？
孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。
目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？
是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟，我们再来读一读这一句。
（齐读。）。
“妈妈有些激动，目光亮亮的……那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
得更高更远的梦深深植根在心里。
那是怎样一个承载着希望的梦呀--。
请你像老师这样大声朗读第6自然段。
练读--指读--指导读，体会作者内心--再读（指名读，男女生赛读）。
（三）学习第7自然段。
带着这个白色的梦，我考上了中学。请你自读第7自然段，思考：你读懂了什么，是抓住哪些词语来体会的。
生自由读7自然段。
汇报交流。重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。
随机板书：连衣裙绣蒲公英飞来飞去大马路。
小结过渡：母亲将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂。请同学们默读第8--10自然段，找出描写妈妈神态、语言的句子画出来，再用心读一读，体会一下妈妈的内心。
生默读思考。
谁愿意把你画出的句子读给大家听？指名读。
“盈满了泪花”说明什么？从妈妈的话里你体会到什么了？抓住“更高”来思考。
听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？板书：林荫道上飞来飞去。
找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，联系上文想一想怎样才能飞得更高。
带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话，第二组来读作者的话。然后交换角色再读，比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。
从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往。母亲心中的向往是什么？
母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。）。
让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。
三、激情总结、升华课文。
请大家结合板书回顾一下全文，本文在叙述的过程中，出现了几条比较明显的线索。除了以时间为线索之外，蒲公英本身就是一条贯穿全文的主线。还有不同时期，我走在不同的路上，地点的变换恰好也是课文叙述的一个线索。这样的写法，使文章更有条理，值得我们写作文时借鉴。
结束语：同学们，这节课就要结束了，但我相信，会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实，你们每个人都是一颗蒲公英的种子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼儿，你也一样可以飞得很高、很远，只要你趁着青春年少，努力学习，用知识为自己插上一双有力的翅膀，你就会成为一朵真正的（指板书，示意同学齐读课题）--会飞的蒲公英！
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇十
教学目标知识与技能目标：
1.认识5个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
过程与方法目标：
1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文章的内容，体会人物的思想感情。
2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
情感态度与价值观目标：
在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”
教学准备1．布置学生查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。
2．布置学生查字典自学本课生字，练习书写。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入，质疑导读。
生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。
生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）。
师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。
二、初读课文，整体感知。
师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？
（指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音）。
师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写）。
师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。
生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。）。
师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。
生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。
师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。
生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。
师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？
三、教给方法，品读感悟。
师：读了课文，我们发现在“我”―也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
（一）精读1―3自然段。
生1：贫穷。
生2：偏僻。
生3：落后。
师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。
生：浏览全文，找出相应的词语。
生1：小木屋。
生2：油灯。山路。
生3：小山坡。
生4：山路。
……。
师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的1――3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。
生默读后汇报：
生1.作者眼中的蒲公英很可爱。我是从“逗人”、“圆圆的”、“白白的”这些词语体会到的。
生2：我觉得作者眼中的蒲公英还很好玩。从这句话就能体会得到：“风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。”
生3：我体会到蒲公英虽然平凡，却很淡雅，朴素。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。我是从作者描写其它花与蒲公英的对比中体会到的。
师：你人说得都有道理。那么谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来呢？
指名朗读――评读――再指读――齐读。
师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？
学生思考。
师：（大屏幕出示）妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？
生：不满足、闯荡。
生：它会飞。
师：是的。风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：
（生齐读）师评价、指导。
生：人！
生：自己的孩子！
生：作者！
生：练习读。
师：（指名读并随机指导。）。
师：对于“我”来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？
生回答，相机引导。
师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“说”，换成“（）地说”。
把补充后的这一段内容再读给大家听听，注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。
师：小结学习方法：※刚才我们抓住了重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，希望大家在阅读时充分运用这种方法来提高自己感悟语言的能力。
师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响？你是从哪一段文字读懂的？能给大家读一读吗？（指名读第三自然段）。
师：从我的梦境你能体会到什么？
生：我也想像蒲公英那样飞出大山，在广阔的世界里闯荡。
师：（指导朗读）。
师：妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。而妈妈则通过“蒲公英”时时给我鼓励与希望。下节课我们继续走进《会飞的蒲公英》，体会母亲的殷切期望，体会我的不懈追求。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇十一
一朵朵白色的绒球，用嘴轻轻一吹，便离开了妈妈的怀抱，寻找自己的乐土，对于蒲公英来说，这多么幸福啊！作者梦见自己变成了蒲公英，飞在广阔的世界上空，多么美好啊！作者是多么喜欢蒲公英啊，如果自己能变成蒲公英，那么蒲公英的`心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探险的旅行家，他们一代代的，一点点的飞，渴望飞过全球，渴望观赏世界的风景，哪怕失败，也要重新站起来飞。蒲公英是坚强的，是乐观向上的，我也爱蒲公英！
一朵朵小花在天空中飞荡，他们继承了父母的理想，一代代的，一点点的去完成，成为最欢乐的探险家。
吉林长春德惠市德惠市实验小学五年级:刘思霖。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇十二
远远望去，那一朵朵蒲公英就像莹白的雪花薄薄地覆盖在碧草之上，青绿之上那一点飘逸而闪耀的白，不经意之间使人想到了“唯美”；近了来看，只见白色的种子围成了一个小小的毛茸茸的花球，让天真的孩子们不禁想去触碰那份美好，却又唯恐碰碎了再也合不起来，从而只有小心翼翼的呵护。
一阵微风，小小的蒲公英轻轻地摇曳着，一个个小降落伞在风的作用下离开了孩童呵护的手掌，离开了母亲温暖的怀抱，去寻找自己的路。风带着它们去了各处：落到了大街上，在人们行走所产生的疾风下，一阵阵颠簸找到了属于自己的土地；落到了池塘里，随着水波荡漾漂浮着，尽管洁白的外衣染上了灰尘，却还努力向心中的梦想奋斗；落到了草坪上，扎根在土地，渴望着拥有自己的一番天地；落到了荒野，虽然孤单，但却为荒芜的土地带来了希望与美好——或许它们有的遭遇了很多很多的挫折，却始终找不到自己的归宿，而寂寞地在天地之间飘荡；但无论如何，它们一直坚持着，这是一种怎样的勇气！
菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也，莲，花之君子者也；蒲公英予我，花之勇敢者也！这么一种小小的花，从未获誉千古流芳的赞颂，可它却又值得赞颂！这么一种小小的花，小得被人忽视，小得被人遗忘；它没有荣享菊的陶渊明的独爱，没有尊享牡丹的自李唐来世人的盛爱，甚至没有莲的出淤泥而不染，濯清涟而不妖，但它却多了一份追求梦想的勇敢，坚持到底的美好！花样年华，花样生命，蒲公英所展现的正是花儿看似柔弱，实则坚毅的勇气与坚持！
又是一阵风，小小的蒲公英再一次御风而行……。
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇十三
有的人喜爱富丽华贵的牡丹，有的人喜爱清香扑鼻的茉莉，有的人喜爱瑰丽无比的蔷薇，有的人喜爱那独傲风雪的`腊梅我呢，却喜爱那朴实无华的蒲公英。最近，我在路旁的草丛中看见了蒲公英。这些不惹人注意的白色小花，深深地吸引了我。朵朵盛开的花儿挺逗人喜欢的：圆圆的脑袋，洁白的茸毛，一阵轻风拂过，轻盈地飞了起来，飞呀飞呀，飞得老高老高的。它们生长在路旁的草丛中，从不需要人们的看管与照料，然而，却显得那么生机盎然。
我们小学生不正是那娇小的蒲公英吗？我们不正应借助风的力量飞向高高的蓝天吗？相信总有一天，我们会真正地飞起来，并且懂得怎样才会飞得高、飞得远。我爱会飞的蒲公英！
蒲公英会飞吗中学生（专业14篇）篇十四
教学目标：
1、有感情朗读课文，积累课文中优美的语句。
2、结合重点语句，体会“会飞的蒲公英”中寄托的妈妈对于女儿的期待以及女儿对于梦想的追求。
3、感受散文形散而神不散的艺术特色。
教学准备：课件。
教学过程：
一、齐读课题：同学们这节课我们继续来学习《会飞的蒲公英》，请大家齐读课题。
1、课题中的核心词是谁?它的特点是什么?
2、我们在读课题的时候，要注意突出一下这两个词。
3、齐读。
二、复习导入：
1、上节课我们积累了关于蒲公英的优美语句，还记得吗?我们一起来背一背。
2、、从同学们背诵的语句中我们不禁回忆起文中妈妈对于蒲公英的评价——(课件：这是蒲公英，他从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界闯荡。)一起读。
(1)生齐读。
(2)这句话中还包含着怎样的意思?
3、那么妈妈是怎样鼓励我一步步起飞的呢?请同学们默读课文的4—10自然段，动笔画出描写妈妈的语句，读一读，体会妈妈内心的活动和情感，也可以把自己的体会简单地写一写，等会我们一起交流。
三、汇报交流。
(一)描写妈妈的语句：
1、不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
2、妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
3、那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
4、妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
(4)这下我们对于妈妈的期待有了更深的理解，你们出声地练习读读这几个句子，看看怎么能把妈妈的那种期待读好。
(5)指导朗读。
(7)揭示散文特点：这就是散文，形散而神不散，你看作者一会写花书包，一会写连衣裙，看似东一笔，西一笔，但实际上她最终要表达的都是妈妈对于女儿的期待，这就是散文的特点，形散而神不散，我们以后还将学习很多散文，请大家细加体会。
(二)描写女儿逐步成长的语句：
1、每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
2、每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
3、从此，我牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫道上飞来飞去。
上中学，妈妈给我缝了个连衣裙，于是——引读：每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去;接到大学通知书后，妈妈深情地对我寄予了新的希望——引读：从此，我牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫道上飞来飞去。
(2)自己再读读这三句话，看看你又发现了什么?
(3)怎么理解这个“飞来飞去”?
(4)现在我们再来看课题，你觉得它还包含着怎样的含义?
四、赏析课文：
2、能够带着一种批判去阅读，很好，一篇文章阅读的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人读，也会有不同的认识。老师推荐给大家另一篇散文《背影》同学们回去找找，读一读，看看那篇文章是如何表达真情实感的!
五、摘抄优美的语句：
这样一篇文章，它从语言的特色、包括借助一种事物来表达自己想法的这样种写法，是值得大家学习和借鉴的，现在，给大家一点时间，请同学们打开你的积累本，把你认为好的语句抄一抄。
六、板书：
花书包。
妈妈的期待连衣裙女儿的成长。
一句话。