教案中包含了教学内容、教学目标、教学步骤、教学方法等要素。接下来，我们一起来看看小编为大家准备的三年级教案范文，希望能对大家有所帮助。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇一
教学目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
教学建议：
布置学生搜集有关资料。
教学过程：
第一课时。
步骤设计：
教学互动设计。
设计意图：
初读课文。
自学生字。
1、从导读入手，让学生自由读课文。
a.轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2、检查自学情况。
a.指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔()挺拔()楔()子。
b.理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大。程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
扫清阅读障碍。
默读课文整体感知：
默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
附：本文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
1、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”
为什么工程师和工人们都沉默不语呢?
学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”
长久地，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。
联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。
“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。
(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”
“现在谁也不会责备我们了”，谁知哪些人?
(5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。
(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”
“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。
3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领会课文的中心。这些句子，不用全部讲到，学生谈到的，就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。
巩固学习:。
引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。积累好词好句。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇二
今天上午我终于上完了学校的优质评选课。说真的心里并不很轻松。因为到底会评上什么样，不知道，其实我关心的不是名次，而是我的课比以前有没有进步，哪怕一点进步，我都会很欣慰。
我上了《狼和鹿》这课。这是一课有关生态平衡的故事。通过讲凯巴伯森林地区的居民为了保护鹿群，大量捕杀了狼与其他一些鹿的天敌，结果却事与愿违，鹿大量病死只剩下八千只病鹿，森林最后变得枯黄。最后人们才意识到狼原来是保护森林的功臣，而人们费了千辛万苦保护的鹿大量繁殖却成了破坏森林的祸首。
上这课，我通过课件演示，看图片、放狼怎样吃鹿的录象，渲染了气愤，让学生也沉浸在课堂气氛中，他们和居民一样恨透了狼，让他们的感情在恨狼这段达到一个高潮，结果狼死了，森林却一片萧条，惨淡，鹿却减少成了病鹿。他们的心情这时和狠狼有了一个极大的反差，从而启发他们要保护大自然，不能任意破坏大自然的生态平衡。
才会有进步。
我坚信，通过我的努力和老教师的指导，我会健壮的的！
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。
教学重点：
1、使学生明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。
2、增强学生维护生态平衡的意识。
教学过程：
一、激情导课。
1、导入课题。
狼心狗肺狼子野心。
狼狈为奸鬼哭狼嚎。
引狼入室如狼似虎。
从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗？（出示幻灯）。
指名读，此时此刻，有什么疑问吗？
2、明确目标。
生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题！
3、预期效果。
大家有信心解决自己心中的疑问吗？你有什么好的学习方法值得向大家推荐的？指名说，相信你们一定能出色的完成！
二、民主导学。
任务呈现。
任务一、理解“功臣”“祸首”
1、自由读全文，分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。
2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”？鹿是“祸首”？
自主学习。
生学习，师巡视。
展示交流。
交流森林变化的句子。
1、森林（前）：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。
指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃！让我们再读读这句话。
师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗？
2、森林（后）：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么？
引读，是啊，整个森林像_________，绿色在________，枯黄在________。
交流鹿的变化。
1、鹿群（前）：出示句子：小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。
指名读，你们觉得鹿群的生活怎样？理解“嬉戏”
齐读。
2、鹿群（后）交流：这是一群（）的鹿。
a这是一群（饥饿）的鹿。
出示句子：凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。
指名读，他们饥饿到了什么程度？理解“饥荒”
引读：怪不得整个森林像________，绿色在________，枯黄在________。
齐读出示句子。
b这是一群（死去）的鹿。
出示句子：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
指名读，你看到的是在饥荒中（）的鹿？
默读，你想说些什么？抓住“仅仅、六万只”
齐读出示句子。
c这是一群（饥饿且带病）的鹿。
指名读，同学们，眼前这八千只鹿还和那一百年前活泼而美丽的鹿一样快乐吗？谁能想象到他们当时是什么模样？练习说话：面对着曾经葱绿的森林变得枯黄，鹿无可奈何，他们有的＿＿，有的＿＿，还有的＿＿。
此时此刻，你是什么心情？让我们带着这种无奈、这种惋惜，一起重温那场悲剧。齐读3段。
同学们，文中那一串串数字是否吸引了你？
出示课件，感受数字背后的悲剧。
【四千】只（活泼而美丽）的鹿。
【超过十万】只（饥饿）的鹿。
【六万】只（死去）的鹿。
【八千】只（饥饿且带病）的鹿。
读数字，这些数字一定震撼了你的心！现在，你知道破坏森林、毁灭自己的祸首是谁了吗？出示句子：而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
而“功臣”又是谁呢？默读第四段，说一说其中的原因。
出示思考题。
狼是森林和鹿群的“功臣”，是因为________。
鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”，是因为________。
任务呈现。
任务二、寻找真正“祸首”，维护生态平衡。
默读全文，想想：你认为真正的“祸首”是鹿群吗？说说你的感想。
自主学习。
生默读，思考。
展示交流。
1、你认为真正的“祸首”是鹿群吗？
指名读，引导学生联系第2自然段。
出示句子：当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。
让我们再次感受那维持了25年之久的血腥场面，齐读。
2、谈谈你的想法。
三、检测导结。
人类的所作所为，现在看来是那样的残忍，那样的不堪入目。在整个故事中，人类才是真正的祸首啊！
1、目标检测。
“功臣”本义是指对某项事业有特殊功劳的人，在文中是指________。原因是________。
“祸首”本义是指祸患的主要人物，在文中是指________。原因是________。其实，我认为整个故事中真正的“祸首”是________。
2、结果反馈。
自己思考，同桌互说，全班交流。
3、总结。
这堂课中，让我们学到了很多！把你的收获分享给大家，好吗？
师总结：其实，就像大家所说，生物界存在着一种平衡关系，就像一架天平。一头是狼，一头是鹿。如果没有外界的干扰，他们始终保持平衡。这就是我们常说的“生态平衡”。相信大家能尊重大自然这份宝贵的生态平衡，让我们做保护生态平衡的“功臣”！
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇四
在教学《狼和鹿》这篇课文的时候,我采用了一系列对比,让学生获得更加分明的感受,进行了以下引导:。
一,狼与鹿的对比。
学文前,我先让学生齐读课题,再让他们谈谈"你是喜欢狼,还是喜欢鹿"学生都认为狼凶残,鹿温和,狼令人们痛恨,鹿被人们喜爱.对比很明显.接着,我又让学生读文章最后一小节,在这里凯巴伯森林的灾难使狼和鹿换位了.狼居然成了制约鹿群过度繁殖,消灭病鹿的"功臣".鹿呢,却成了破坏森林,毁灭自己的"大坏蛋",如此变化又形成鲜明对比,启示人们必须保护自然生态平衡.
二,凯巴伯森林的前后对比。
"为什么会有这样的改变呢"问题提出来,学生兴致勃勃地自由读文,感受凯巴伯森林原先"一片葱绿,生机勃勃,小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏."虽然"鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼.0它们总在寻找机会对鹿下毒手",但一旦成了鹿的"自由王国",凯巴伯森林中的绿色在消退,枯黄在蔓延.生态失衡造成恶果.
三,鹿群变化的对比。
凯巴伯森林原有"活泼而美丽的"鹿4000只,自从人为地杀掉6000多只狼与其他一些鹿的天敌,鹿的总数迅速超过了10万只,翻了15倍.当"森林中闹起了饥荒","疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡"时,鹿又急剧地死去6万只,不久就剩下8000只病鹿.这里的对比鲜明,点明了生态失衡所造成的悲剧.
鲜明的对比,触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要.课文通过狼和鹿之间的故事告诉人们,事物之间存在着密切的联系,破坏了这个联系,就破坏了生态平衡,将会受到大自然的惩罚.我想到利用课外扩展,让学生收集有关人类破坏生态平衡的事例,在班上进行交流,比如"人类大量捕杀青蛙,使田间的害虫越来越多,影响农作物生长.""人类滥砍乱伐树木,引发沙尘暴,使鸟类无处生存."等等,既拓展学生的知识面,又让他们更真切地认识"生态平衡"的概念,更加自发地去保护生态平衡.
《狼和鹿》课后反思。
《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：自然界各事物之间都有着内在的联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。全文共4个自然段。第一自然段写一百多年前，凯巴伯森林狼鹿共存，狼总在寻找机会对鹿下毒手。第二自然段写当地居民大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌。第三自然段写灾难逐渐降临到凯巴伯森林这片鹿的王国。第四自然段写人们做梦也没想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知。故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向人们解释了一个深刻的道理。
这篇课文计划两个课时完成，我上的是第二课时，采取了对比的教学方式，抓住三个对比，突出重点，突破难点，引导学生阅读、探究，体会课文内容，明白文章所蕴含的道理，圆满地完成了第二课时教学目标。
（一）森林变化的前后对比。
在复习导入之后，我请同学们快速找出描写凯巴伯森林的句子，并用波浪线勾画出来。让学生带着问题读文，很快学生找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子。我相机出示一百多年前的凯巴伯森林的图片，请同学说一说自己的感受，有感情的朗读。然后以基本同上的方式认识20多年后的凯巴伯森林。（一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。而20多年后整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。真实的画面再现，图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。看得出，同学们的内心深处被触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱，还有对25年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。）在对比中引发学生思考：同一座森林，20多年间为什么会发生如此大的变化呢？激发了学生的学习热情，使他们积极地参与到学习中来。
（二）鹿群变化的前后对比。
这部分教学活动，我用数字比较的方法展开教学。通过对比朗读、引导学生对比第一自然段、三自然段鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严重。凯巴伯森林原有“活泼的美丽”的鹿4000只，自从人为地杀掉六千多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数迅速超过了10万只，翻了25倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里的对比鲜明，点明了生态失衡所造成的悲剧。鲜明的对比，触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要。课文通过狼与鹿之间的故事告诉人们，事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。这样的对比，学生印象深刻，体会更加透彻。
（三）狼鹿异位的对比。
第四然段是文章的难点，这个教学环节我请学生用找一找“功臣”和“祸首”分别指的是谁，为什么？学生理解的很深，都知道真正的祸首其实是人类，因为人类的干预，使得生态失去了平衡。
以上三个对比，层层递进，引导学生品读词句和入情入境地朗读课文，使学生充分理解课文内容及蕴含的深刻道理，在学习中受到思想教育。
感觉在整节课中时间没有安排好，学生自主探究、互相交流时间过少，使得后面时间稍微宽松。在今后的教学中，我将更加努力，不断探索、创新，使自己的课堂教学更加完美。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇五
1、认识本课生字，正确、工整地书写汉字。
2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自身喜欢的方式识字。
教学重点。
学习生字、积累语言。
教学准备。
教师：
1、准备本课生字卡片。
2、有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。
3、轻快的儿童音乐。
同学：可以带一样自身喜欢的水果。
教学时间。
1～2课时。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
1、教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗?
2、出示水果，提问：小朋友认识它们吗?
3、同学说说认识哪些水果。
4、过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。
二、出示课件或实物，认识水果。
1、分成小组，各组发1～2种水果。请同学仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的说给同桌听。
2、品尝水果，再说说味道如何。
3、课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。
三、学习生字词。
1、借助拼音读词串，注意读准字音，生字要多读几遍。
2、同桌互查认字情况。
3、集体检查读词串。指名读，齐读。
4、做“找朋友”游戏，在游戏中检查同学对生字读得是否准确。
5、反复诵读词串，注意读出节奏。
6、竞赛读，可横着读，也可竖着读。
四、扩展练习。
1、请同学仔细看看今天认识的字，有什么发现?
2、提问：它们为什么都是“木”旁?
3、提问：还有哪些字是木字旁?
4、请同学再看看，还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字)。
五、写字教学。
1、再读词串，把要求写的字找出来读一读。
2、读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。
3、启发同学运用学过的方法或自身想方法记住这些字。
4、指导书写。
(1)仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样布置。
(2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同学自身写。
注意：提醒同学养成良好的书写习惯。
六、完成作业。
1、练习说话：我喜欢吃什么水果，因为……。
2、把课后3题的句子填写完整并读一读。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇六
教学内容：初读诗歌，学习生字。
教学过程：
导入：
1、出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
2、出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
3、男孩子什么时候会长胡子?(长大后)。
4、你长大后想做些什么?
5、这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。
初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读，要将课文读准确。
学习生字。
1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语：_，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节。
1、小作者希望自己长出胡子，当上爸爸。
2、“我”要跟儿子一起去探险。
3、“我”给儿子讲最有趣的故事。
4、“我”要带儿子去动物园。
5、小作者希望自己的愿望快点实现。
第二课时。
教学内容：
1、深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
深入学文，理解内容。
(一)默读诗歌，思考：我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)。
(二)学习第二节诗。
1、接话游戏，引读课文。
2、我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。
3、“我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。
(三)学习第三节诗。
1、接话游戏，引读课文。
2、我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
3、“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。
(四)学习第四节诗。
1、接话游戏，引读课文。
2、我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
3、“我”和儿子还会教什么动物干什么?
(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
1、这个爸爸怎么样?
2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——。
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——。
当我让他带我去动物园时，爸爸——。
3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?
(六)再读课文，体会作者的感情。
二、结合实际，抒发感受。
1、你的爸爸怎么样?
2、(结合课后练习2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇七
应该说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。对于我们老师的成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。对于学生来说，生活中有许多东西看似是简单的，其实里面的知识可多了，如果只是简单地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。现在各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例。
读这一课，我们可以发现这篇文章有多个问题出现，认识这些问题，明白这些问题是怎么解决的，其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。
这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻蜓谈起的：
问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”[学生的答案，学生一下子可以读到。吃虫子，吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土……]孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正确?陶行知在孩子们回答之后，给了学生更明确的答案。
问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?[这个问题的答案是简单的，当然这是第一个问题的思想提升。孩子初步理解了，肯定会有明确的认识。所以第七自然段开头就说“孩子们点点头。”
问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?[这又是一个开放性的题目，从第一问题来看，学生答案这么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。所以就出现了直接观察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里点水。一种猜测性答案——尾巴是掌握飞行方向的。在学生不知之时陶行知向孩子介绍了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子们读这个答题也会感受到原来蜻蜓的尾巴真的值得研究。
问题四：关于蜻蜓的头部，其实也是一个非常重要的问题。虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。把其放在一起，更有利于学生从整体上认识蜻蜓。
问题五：“把它放了，好不好?”这个问题的答案就成了文章的结局，这个问题的出现，肯定是在最后，放是有理由的，放是学生真正明白以后才能做的事。所以，我个人认为这个问题是非常重要的，将起到“纲领”之作用，提起这个“纲领”，前面所有的问题会接二连三的出现，并且得以解决之后，才能高兴地放飞蜻蜓。
研究上面这五个问题，其实给学生一个很大的启示，那就是平时生活的许多事都可以研究，怎么研究?设计问题是非常重要的，只要设计几个问题，或者发现到一些问题，将其逐步解决了，就是适应学生的研究性学习。所以，我个人认为，这一课抓住这几个问题，引导学生学习，可以让学生收获到新课程标准倡导的学习理念。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇八
1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）。
2、谁来赞一赞香港？（指名读）。
3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。
4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。
5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）。
6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇九
1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）。
（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）。
2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。
3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。
师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。
（生齐读第1节）。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇十
1．出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。
1）师：“盯”：“目”（形旁），“丁”（声旁），“目”表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。
2）指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。
2.观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。
1）指名说。
2）教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声”
3）齐读。
3.讲解“内形外声、外形内声”。
1）出示“闷”字，指名读。
2）说说“闷”字的意思。
3）指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。
4.同法学习“阁”，总结出“外形内声”。
5.教师小结形声字的六个结构类型。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇十一
教学过程：
一、巧设导语，激发兴趣。
(板书课题)敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么精美动人。因此，敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢?(学生谈内心的想法)。
同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采，老师今天就带你们去。
二、教师范读课文，初步感知课文内容。
1、教师范读，学生思考：课文主要讲了什么内容?
2、叙述概括课文的主要内容。(课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画)。
三、自渎课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、交流。
3、引导叙述借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
四、理清课文层次。
1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。
第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。
第2自然段：介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。
第3自然段：介绍了敦煌的虚象和壁画的精美。
第4自然段：具体描写了敦煌的壁画。
第5自然段：赞美了敦煌的壁画。
2、给课文分部分，概括段意。
课文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具体介绍了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：赞美了敦煌的壁画。
五、朗读课文，加深对课文内容的理解。
1、自由读课文。
2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动优美。
第二课时。
教学过程：
一、复习检查，听写生词。
二、学习课文第一部分。
1、指名学生读第一部分。
2、质疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
这一段写了什么内容?用简单的话概括这一段的主要内容。
三、学习课文第二部分。
1、自由读课文，体会课文内容。
2、学生汇报对课文的理解。
3、抓重点句子进行理解。
a、“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
b、“的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。
c、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。
d、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。
4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。
5、讨论交流。
你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动?哪些词语用得好?说说他们的意思。
6、学生汇报，读中品位、感悟。
四、学习课文第三部分。
1、教师范读，学生齐读。
2、思考：最后一段写了什么内容?(赞美了敦煌的壁画)。
找出概括敦煌壁画特点的词语。(精美动人)。
最后一段说明了什么?(敦煌壁画精美动人，艺术成就高)。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇十二
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陆云是什么样儿?
指名读第二句。
"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)。
"五彩斑斓"什么意思?
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?
填空：
小河()，如同()，静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上顿时漾起了().
理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。
指名回答。(原野热闹非凡)。
"热闹非凡"是什么意思?(十分热闹，超出一般)。
那几句具体写"热闹非凡"?
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"。
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇十三
教学目标：
1、理解课文内容，懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住课文主要内容，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。
教学准备：课件、课文朗读录音带、
教学过程：
一、设置悬念，导入课题。
1、出示卡片，认颜色;继而询问：我们是怎样知道这些颜色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被称为“心灵的窗户”。人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，如果说手也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗?然而在巴格达，有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢?让我们一同走入课文《能辨颜色的手》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开书，翻到75页，自由阅读课文，圈画出不理解的词句，看看课文讲了一件什么事?。
2、学生汇报自己的阅读体会。
3、在回答这个问题之前，老师想先检查一下同学们的生字词认读情况。(课件出示：)。
4、同学们读得真不错，那这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子呢?我想请几个同学读读课文，其它同学联系课文想想原因。
三、细读课文，品味语言。
指名分段读课文。
1、学习第一自然段。
师：故事发生在哪?当时天气情况怎样呢?
生：第一自然段。
(课件出示第一自然段：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。第一自然段。)。
师：大家一起来读一读。(生齐读)。
(在第一自然段下面出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多罐子，有白色的，有黑色的。货主吆喝着招揽来往的行人。)。
师：比比看，这两段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“温暖的阳光洒在上面”、“不停地”。
师：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪个比较好?为什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描写得更加具体了，更加突出了罐子的好，更能吸引顾客。
师：“温暖的阳光洒在上面”这是作者埋下的一个伏笔，等学完课文，我们再来看看它的重要性。
师：“吆喝”是什么意思?
生：大声喊叫。
师：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”写出了货主想把罐子快点卖掉，心情急切。
师：那谁来学货主不停地吆喝?(指名两位同学吆喝)。
2、学习第二自然段。
师：听到吆喝声，盲人走过来了，货主是如何向盲人推销他的罐子的?在文。
中找一找。
生反馈(课件出示：货主忙做了一番介绍，然后说：“先生，这是巴格达的罐子，我不欺骗你——骗人要受到真主惩罚的!买一个吧，几十个罐子，卖得就剩这几个了。”)。
师：谁来读一读?(指名读，“最”、“就”重读。)。
生：不是。
师：你们从哪看出来的?
3、学习三、四、五自然段。
生反馈(课件出示：奸诈的货主收下钱，眼珠骨碌一转，把一只白罐子给了。
盲人。)。
师：如果去掉“奸诈”和“眼珠骨碌一转”，感觉有什么不同?
(课件出示：货主收下钱，把一只白罐子给了盲人。)。
(男生读原句，女生读去掉后的。)。
生：去掉后感觉货主没那么奸诈了。
师：“眼珠骨碌一转”是什么描写?
生：神态描写。
师：通过货主的这个神态，我们可以知道他正在打坏主意。他会想些什么呢?
(生自由想像回答)。
师：这个货主居然欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!那我们读这句话的时候，就应该读出货主的奸诈、狡猾，谁来读一读?(指名读，齐读。)。
师：盲人上当了吗?
生：没有。
师：你从哪看出来的?读出文中的原话。
生反馈(课件出示：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。
摸着摸着，盲人突然高声嚷道：“你这个狡猾的商人，竟欺骗一个双目失明的人!”)。
生：盲人在进行比较。(自由回答)。
师：从“高声嚷道”，我们可以看出此时此刻，盲人的心情如何?
生：生气。
师：谁来生气地读一读?(指名读，齐读。“竟”重读。)。
师：这时货主是怎样想，怎样做的?从文中找出来。
生反馈(课件出示：他想，用手是摸不出颜色来的，便冷笑着说：“给的是黑罐子，你摸错了!”)。
师：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是发自于内心的假笑，往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的表现。
师：货主明明说过他不欺骗盲人，他却一而再再而三地欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!我们一起来读读这句，再次感受货主的奸诈。
4、学习五至十一自然段。
师：如果你在现场，你会怎么想?怎么说?
(生自由想象并反馈。)。
师：围观的路人又会议论些什么呢?
(生自由想象并反馈。)。
师：他们不光议论，还试探盲人呢，他们怎么试探的?(板书：试探)。
生：有人怀疑他是否真是盲人，就握起拳头假装向他眼睛击去。
生：一个青年人灵机一动，故意对盲人说：“先生，你错怪货主了，他给你的是黑罐子，不是白罐子”
师：试探结果如何?
生：结果，盲人没有丝毫反应。他确确实实什么也看不见。
生：“不要用谎言去袒护骗钱坑人的行为!”盲人说，“你们也亲手摸一摸吧!”
师：路人通过亲手触摸明白原因，对伪善的货主充满了厌恶。(板书：厌恶)可他们并没有把原因写出来啊，老师还是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你们知道吗?知道的举手告诉我，满足一下老师的好奇心吧!
生：盲人实际上是通过太阳照射下罐子的不同温度而辨出罐子的黑白颜色。
(课件出示：颜色不同的物体，吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强，颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。)。
(课件出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。)。
生：不能。
师：所以这个划线部分是万万不能去掉的。
师：学完这篇课文，你能分别用一个词来形容盲人和货主吗?
生：盲人聪明，货主奸诈。(板书：聪明奸诈)。
三、小结。
师：货主再奸诈，也被盲人识破了骗局，这真是一个聪明的盲人，他用生活中的科学维护了自己的权益，可真了不起!
四、思维拓展。
生活中处处都有科学，说说你发现的生活中的科学知识。
鸡蛋放醋里会变软;。
箱子里的樟脑丸会消失;。
背大书包会减轻。
五、课堂总结、
今天，我们认识了一个聪明的盲人，他善于把科学运用到生活中。生活中处处有科学，只要我们肯动脑，肯用心，在生活中善于运用科学知识，生活一定会更美好!
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇十四
一、教学目标：
1、认识本课10个生字、3个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。
二、教学重难点：
通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。
三、教学过程：
（一）导入课题。
同学们，今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事。
（二）初读课文，整体感知。
1、检查读生字情况。
2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方？
（三）精读感悟课文。
交流问题，抓住“为什么把狼称为功臣？”
1、快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子。
a)指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？
b)狼是森林的功臣。
2、交流：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。
可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。
从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。
整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。
3、想象这时候的森林有多惨。指导读。
c)狼是鹿群的功臣。
狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。（指生读原因）。
鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。（生交流）。
d)、齐读第四自然段，再次记住“狼是功臣，鹿是祸首”这个道理。
(四）拓展延伸。
同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）。
面对如此美丽的森林，齐读。
（五）结束语。
通过今天的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首，到底谁才是真正的祸首？正是因为人们没认识到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界才能和谐发展。
四、教学结束：
作业。
1、小练笔：
如果狼多了，鹿少了，会出现怎样的后果？
2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇十五
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
口语交际和写字。
三课时。
1、第一部分。
（1）四人小组自由朗读六个词语。
（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。
（3）连读词语，想象画面，了解词义。
小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分。
（1）观察插图想像情境。
（2）熟读词语，练习与画面连线。
（3）教师指导，巡视纠正。
3、第三部分。
（1）看图，想想图中画了些什么。
（2）四人小组练习看图说词语。
（3）小组交流比赛词语。
1、认识要写得字，想想是什么结构的字。
生：这三个字都是左右结构的字。
师：左右结构的字有什么特点？
2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。
3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。
1、读背词语。
（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。
（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。
（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2、读背古诗《夜书所见》。
（1）带读全诗。
（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
（3）熟读成诵。
生：闭气凝神，陶冶情操。
生：热爱中华民族的传统文化。
2、同学们说的有道理，我们现在学习“横”。
指导：横有长横和短横之分。
3、教师书写长横和短横。指导运笔方法。
（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。
（2）学生练习写长横。
（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。
学生练习写短横。
课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。
1、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？
2、仔细看插图，四人小组讨论。
3、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
5、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。
6、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
8、学生评议。
2023年苏教版小学语文三年级全册教案（热门16篇）篇十六
课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里(出示箱子)。今天，我们来进行一次有趣的活动。
揭题(板书：我的自画像)，目的是让每位同学能更好地认识自我(板书：认识自我)同时，进一步认识班上的其他同学。(板书：认识他人)。