浅谈如何设计好教案（热门17篇）

教学工作计划的实施需要教师的认真执行和监控，确保计划的顺利完成。这是一份来自优秀教师的教学工作计划，希望能给大家提供一些启示。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇一

教学目标：

1．认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。

2．技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。

3．情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。

教学难点：

学习侧面烘托的的写作方法。

教学过程：

一、谈话导入。

（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任）。

（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）。

二、深入学习。

1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。

（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）。

2.学习1-2自然段。

重点体会告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。”（告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）。

3、学习第3自然段。

屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

（1）你从这张纸条中获得哪些信息？

（a．把“我们”当作朋友；b.让“我们”自己采桃子自己付钱；c.信任“我们”）。

（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？

（热情，有礼貌，信任客人，友好。）。

（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

4、学习第4-6自然段。

同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。

（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）。

（2）从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。）。

（3）文章中多次提到狗和猫，你们能体会到了什么？（果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。）。

（4）请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子？我们从中又可以体会到什么？

（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，主人很勤劳）。

三、品读结尾，学习第7-9自然段。

（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）。

四、拓展延伸，激情发散，表达感悟。

看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？同学们在小组内交流一下。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇二

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。

2、有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。

3、结合讨论课后2题，理解课文侧面烘托的写作方法。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。

教学难点：

学习侧面烘托的的写作方法。

教具准备：有关告示以及桃园的课件。

教学过程：

一、导入新课。

（出示有“告示”的图片），图上有什么？（公路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？（（1）那里的桃子真的能自己采吗？（2）真的是三里路吗？（3）真的有桃园吗？）。

既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟？（板书课题：信任）。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读完后，把结果告诉老师。

2、汇报初读所获。

3、思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）。

三、重点感悟。

1、作者写这篇文章的目的是什么？默读课文，找出文章的中心句。

（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）。

2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？

学生自学，画有关的语句，写体会。小组交流，以小组为单位全班进行交流。

（1）“告示”（简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。）。

（2）木桌上的留言。（“每篮桃子五元钱……放在箱子里。”）这段话你体会到什么？你看到这段留言的时候，心情怎样？你为什么感到高兴？（为桃园主人的信任而感到高兴。）。

（3）自采桃子。

同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？

（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

现在自读第五自然段，看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢？

（“沁人心脾”是什么感觉？作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴”是什么意思？你感受到了吗？）师及时进行点拨引导。

让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。

指名读。（师之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了吗？谁愿意再来读这一句。“沉甸甸”的应该怎样读呢？为什么？）。

从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？

（4）无人看管的钱箱。

“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么哪？

（5）文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？（讲侧面烘托的写作方法。）。

四、进一步升华中心。

师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那间小屋，那孩子那个木桌和那道木栅栏。

作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？

带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读，学生配乐齐读。

师：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？

五、拓展延伸：

你尝到过被人信任的喜悦吗？（讨论交流）。

六、作业：

被人信任是喜悦的，而被人不信任（误解）是痛苦的，你有过被人信任或被人误解的经历吗？课下写一写。

附板书：

信任。

留言。

信任被信任的喜悦。

自采桃子。

钱箱。

猫、狗（主人热情）。

（侧面烘托）。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇三

[背景]初中学生第一次接触到的物理课,一般都是由大量实验组成的.因为几乎所有的老师都认为,利用实验的趣味性可以吸引住学生,激发他们的好奇心和求知欲.而在新课标下的物理探究实验,要求我们教师,不仅要让学生保持对物理学科的探究兴趣,更要使学生具有初步的`科学探究能力和探索的科学精神.

作者：许文文作者单位：江苏省溧阳市后六中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇四

一、复习导入。

同学们，上节课我们已经学习了。

下面请同学们再来读读课文，看看哪一段最令你感动。

二、精读课文，体会真情。

过渡：课文讲了作者驱车回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过对话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

（一）朗读课文，感悟真情。

那么，这起交通事故的责任到底在谁呢？带着这个问题我们一起来学习课文的1-3节。（课件出示1-3节内容。）。

学生：责任在作者，因为他把别人的车撞坏了。

责任不全是作者的，因为那一天天很黑，能见度很差，而且小红车超出停车线二三十厘米。

（课件红字出现“天天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

“车头超出停车线二三十厘米”。

（说明了责任不全都是我的。）。

作者勇于承担了责任，给车主留下了字条，那么字条上会写些什么呢？从课文中找一找有关内容，把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。

（学生写，课件播放音乐）。

（写后，用实物投影仪展示，并请学生评议）。

小结：写留言条的注意点。

如果你是小红车的主人，看到了这张留言条，他会怎么想，会说些什么呢？

事隔三天，小红车的主人终于打电话来了，那起电话，作者的心情会怎样呢？

同桌互相读一读课文的4-10自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言，通过电波传达出来。

（课件出示电话对话内容。）。

学生读，读后评议（要读出诚恳的语气）。

分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。

谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人，用自己的话来进行一下对话。

课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句，如果小红车车主的家人非要作者赔，你可以用哪些名言或警句劝一劝，做做思想工作。

师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。

课件出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西”……。

齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……。

在我们的日常生活中也会遇到类似的事情，你是怎么样做的呢？

3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题？课文还可以用什么作题目？

从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。

板书设计：

留下字条。

诚实。

两次道歉。

和

两次感谢。

信任。

比金钱还重要。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇五

教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学课时：1。

教学过程：

一、检查预习导入新课理清脉络。

导入新课。

检查预习：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。

2）课文主要写了谁信任谁？

小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

板书：信任。

桃园主人客人。

双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。学习2--6节。

二、出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！

你从这张纸条中获得哪些信息？

三、以读代讲。

2、正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦--。

当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着--。

四、创设情境。

1、复述。

2、学习第8节。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇六

《信任》是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚”第二篇主体课文。

课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇七

幼儿思维发展的表现形式分为三种：直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。3~6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。这一阶段的幼儿虽然摆脱了对动作同步性的依赖，但仍受到具体事物的形象和动作的影响。如大班科学活动有趣的对称设计思路：对称普遍存在于幼儿的生活中，如人身体上的对称、蝴蝶翅膀的对称、汽车轮子的对称等，所以幼儿对对称的现象并不陌生，但对对称的概念却不理解，因此我设计了本节活动有趣的对称。活动中以解救蛇侦探为线索，通过幼儿给蝴蝶翅膀配对、找对称、游戏三个环节的闯关活动，使幼儿初步感知对称和对称轴的概念，并探索发现图形的对称轴不止一条;最后利用ppt课件欣赏生活中对称物体，感知物体的对称美。整个活动过程都是以表象结合，寻找联系，充分发展幼儿思维为原则。总之，整个活动环环相扣，层层递进，每个环节都用兴趣导入，更注重发展幼儿的主动性。

二、巧设悬疑，激发兴趣，引导思维。

在实施新课程改革的今天，构筑理想的课堂更是我们教师所要研究追求的。理想的课堂应该是充满自由轻松的氛围，幼儿积极主动参与，在互动中学习。为了构筑理想的课堂，提高课堂教学的有效性，教师在设计活动的时候一定要巧设悬疑，再让幼儿寻找联系，引导发散幼儿的思维。例如，中班的科学活动相邻数，教师以谈话的形式导入，既轻松愉快，又紧扣主题：小朋友的家在哪里?家里有没有邻居?你的座位两边有没有邻居?有几个邻居?请你把你邻居的手举起来。小结：小朋友都有2个邻居，一个在左边，一个在右边。师：小朋友有邻居，小动物今天可高兴了，因为它们今天也要搬进漂亮的蘑菇房了，看看它们有没有邻居?告诉教师小猪的邻居是谁?有几个?现在小动物搬进了漂亮的新家，也有了新邻居，可高兴啦，可是蘑菇房一模一样，小动物老是走错家门，怎么办呢?(启发幼儿说出编门牌号的办法)。教师以数字妈妈的口吻说：你们看，数字宝宝经常乱七八糟地挤在一起，根本找不到自己的邻居，谁能帮数字宝宝找邻居呢?这样，让幼儿快快给数字宝宝排排队。教师：我们再来看看，2和它的邻居之间有什么小密秘呢?引出1比2少1，是2的小邻居，3比2多1，是2的大邻居。最后是游戏：用幼儿最喜欢的.游戏什么数字不见了和开火车反复练习5以内相邻数的概念，整个环节都是巧设悬疑，大大激发了幼儿的兴趣，进一步引导和开发了幼儿的思维能力。

三、活动体验，鼓励探索，开发思维。

《纲要》中指出：教育内容的选择，要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。例如，中班综合活动《小松鼠进行曲》的设计过程：教师先用小朋友喜爱的小动物小松鼠为线索导入，激发幼儿的兴趣。教师：小朋友们好，今天教师给大家带来了一些小客人，你们想不想认识它们啊?小朋友看看它是谁啊?对了，她是松鼠妈妈。美丽的春天来到了，松鼠妈妈要带她的宝宝出去晒晒太阳，还想摘些好吃的野果。为了能让宝宝们走得整齐又有劲，松鼠妈妈还放了一首好听的音乐，让小松鼠们跟着音乐的节奏来走，我们一起来听听是什么样的音乐好吗?教师：这首曲子好听吗?这支曲子的名字就叫《小松鼠进行曲》。小松鼠们听着这支曲子走得可整齐了。你们知道小松鼠是怎样走路的吗?谁来学一学?教师归纳总结小朋友模仿的步伐：双脚跳、单脚跳、踏步等。教师：教师跟着音乐的节奏把小松鼠的脚印画出来吧!教师还给这些小脚印取了一个好听的名字叫拍，表示一拍跳一下，现在由教师扮演松鼠妈妈，小朋友们扮演小松鼠，我们一起跟着音乐来表演一下好吗?教师带领小朋友进行表演，在场地上按节奏走成圆圈。最后一个环节教师设计了用自制乐器为自己伴奏，再一边表演小松鼠进行曲。活动设计自始至终围绕幼儿的兴趣进行，在整个活动中幼儿都是积极地在亲自感知和体验着音乐的节奏。并进行模仿表演，教师还鼓励幼儿大胆探索，并利用废旧材料制作出可以发出声音的乐器来，想办法让这些乐器为自己的表演添姿添彩。小朋友在探索和制作乐器的过程中大大开发了思维和动手创造能力，还增强了成就感和自豪感。

总之，为了培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的思维，教师要精心设计每一节活动。当然，教师的设计必须要符合幼儿的年龄特征和心理特征，发挥高效课堂的能动性、有效性，并且了解幼儿兴趣的重要性与特点，尊重幼儿选择喜欢的游戏和其他活动的权利，使幼儿产生求知、探索的情感态度，扩展自己的视野，延展自己的兴趣，促使幼儿主动地学和全面地发展，真正成为学习的主体。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇八

1、纵向思维是需要步步正确，但横向思维可能绕个弯、甚至是逆向而行，却有效地解决了棘手的难题。战国时代齐将田忌与齐王赛马，孙瞑所出主意“今以君之下驷与彼之上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，终使田忌三盘两胜，得金五千。这也是横向思维所生妙想之实例。

2、两个妇女被带到所罗门(soloman)王面前，她们都自称是一个婴儿的母亲。所罗门下令拟将那个婴儿切成两半，给两个妇女一人一半。所罗门的本意是要处以公正，将婴儿救下，但这条命令乍听起来显然与此背道而驰。然而最终的结果是发现了真正的母亲:她宁愿让另一个母亲占有自己的孩子也不愿让他死去。

3、一个学生有一个有趣的理论，认为蜘蛛的腿有听觉。他说他可以证明这一点。他把蜘蛛放在桌中央，而后说“跳”，蜘蛛跳了，男孩重复表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再说“跳”。这次，蜘蛛纹丝不动。“明白了吧!你切掉蜘蛛的腿，它就聋了。”男孩说。我们也往往会被束缚在自己的见解中，完全忘了对于所面临的问题还有别的观察角度和解决方法。

4、在美国的一个城市里，地铁里的灯泡经常被偷。窃贼常常拧下灯泡，这会导致安全问题。接手此事的工程师不能改变灯泡的位置，也没多少预算供他使用，但他提出了一个非常好的横向解决方案，这位工程师把电灯泡的螺纹改为左手方向或者是逆时针方向，而不再用传统的右手方向或顺时针方向。这意味着当小偷认为他们正在试图拧下电灯泡时，实际上他们反而是在拧紧它们。

5.一个人以一打5美元的价格购进椰子，然后以一打3美元的价格售出，凭借这种做法他成了百万富翁。原因是这个人是个慈善家，他购买了大量椰子，然后以穷人们都能够支付得起的价格卖给他们。他一开始是个亿万富翁，但是他的慈善行为使它丧失了大量金钱，因此成了一个百万富翁。(假如你假设成为百万富翁的惟一方法就是兢兢业业地积累到那么多的财富，那你所作的假设就会使你无法解决这个问题。)。

6.一位年轻的股票经纪人即将开始经营他自己的业务，但是他没有客户。他如何使一些富有的人相信他能够准确地预计股票价格走势呢?他一开始列出800个富人，给其中一半人发送的预测中他预言ibm的股票将在下周上升，在给另一半预测中预言ibm的股票下周将下降。结果ibm的股票下降了，这样他就选中了收到正确预言的这400个人。他再向其中的200人预言通用电器的股票下周上升，向另外200人预言该股票将在下周下降……重复这个过程，直到他手里有25个人。对这25个人而言，他连续5次预言正确。他再和其中的每个人联系，劝说他们中的几个把他们的股票交给他来管理。

7.许多商店把价格定得略微低于一个整数，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假设这样做会使顾客觉得价格看起来更低。但是这并不是这种做法开始的原因，那么这种定价方式最初始的目的是什么呢?一开始的做法是为了保证店员不得不在每笔交易中打开放钱的抽屉，找零钱给顾客。这样就会把销售收入记录下来，并且使得店员不能把这些钱据为己有。

8.在加利福尼亚淘金热期间，一位年轻的创业者怀着把帐篷卖给矿工的想法来到此地。他认为，成千上万的人聚集在一起找金矿，那里肯定会有一个非常好的帐篷市场。不幸的是，天气非常温暖，矿工们都是露天睡觉，没有多少人买他的帐篷。他把他帐篷上的粗棉布割下来，然后用它做成裤子卖给矿工们。这个人的名字叫莱维·施特劳斯。通过适应市场环境和创新，他得以创造了一个一直持续到今天的品牌。

9.一家位于纽约的商店叫做七只钟，然而在它的外面却挂着八只钟。一开始这是一个错误，但是店主发现许多人会来到店里指出这个错误，由此他的业务量大大增加。

10.舒适航空公司是欧洲以低成本领先的航空公司。它已经在低成本空中旅行方面作出了多项创新。在舒适航空公司的航班中没有免费的饮料，如果你想喝点什么就必须掏钱去买。在近期的一期杂志中，有一篇文章说明了这种做法的两大优点:一个优点是带来了收入，不提供免费饮料给舒适航空公司带来的第二个好处是由于需求减少，他们可以减少飞机上的一间厕所。这样就可以多设一些座位。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇九

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十

教学方法。

英语阅读理解能力是高考考查的重点,从近几年的高考英语试题中我们不难发现,其分值比例和阅阅读量一直在递增,已经占到总题量的85%。所以提高学生的阅读理解能力,做好读理解题已经成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。而且,更为重要的是,阅读能力的提高,可为学生今后了解国外一些先进的科学技术和文学艺术打下良好的基础。如何上好阅读课？本人从五个方面对高一英语上册阅读课进行了课程设计。

一.环境因素。

1.学生情况。

本人所在校区学生总体班级分为3类，一类是实验班，学生英语基础好。二类是清北班，学生的英语基础较好，但个别学生的英语基础很差。第三类是普通班，学生的英语基础一般。高一年级北区学生每班人数55人左右，共22班。

2.硬件设施。

学校非常重视现代教育技术在教学中的应用。我校由专人负责网络管理；

专人负责教室多媒体教学设备，所以教学的硬件设施很好。我校的英语教师是有很好的条件来利用多媒体进行教学的。

3.课程性质、教材、上课的时数。

高中英语阅读课应根据高中学生的认知特点和学生发展需要，在进一步发展学生阅读能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力，培养学生的思维和表达的能力。本校采用人教版的教材，每星期英语五节课时。

二.学生需求。

进入高中正式学习之前，对学生进行了问卷调查。此次调查发现，有53%的学生，学习英语的动机是为了考上大学，只有36%的学生学习英语是为了今后学习和工作中更好地获得知识，多数人把课外阅读当作一种负担，缺乏主动性、积极性。可见，目前高中生学习英语的功利性还是很强的，占主导地位的还是外部动机，这与目前我们存在的应试教育有关，学生要想达到学以致用的目的，没有合适的机会。调查中发现大部分学生在进行英语阅读时存在以下几点问题：

1、自我效能感低。如：同学在自由选择的情境中，倾向于选择那些自认为能够完成的学习任务，回避那些自认为难以完成的任务，面对学习失败时，他们会感到紧张不安，更多地关注自己的情绪反应，而不是关注学习中的问题。

2.阅读目标设置不科学。在调查过程中，有高达70%的学生为自己设定长期的、远大的英语阅读学习目标，而只有30%的学生为自己设定近期的、具体的英语阅读目标。多数学生的阅读目标都是空洞的，缺乏具体性和可操作性。

3.缺乏英语阅读策略。有将近半数的学生不能够随着阅读的进展而调整阅读方法，他们只是一味地从头读到尾，不考虑篇章的类型与价值。在阅读遇到困难时，大多同学不知道如何从老师同学那里获得帮助，如何形成合作学习。在阅读过程中，本人还发现学生存在一些不良的阅读习惯，如：指读、摆头读、回读等不良习惯。

4.阅读资源利用不充分。学生能利用到的阅读资源主要来于上课所学的教科书和平时做的练习题。高考考什么，就做什么阅读练习。学生很少会有其他方面的拓展阅读。

针对此问题教师做到：

1.帮助学生制订阅读目标，增强自我效能感。

教师要指导学生设置切实可行的具体的阅读目标。因为，制定并履行一个适合学生自己的阅读目标，可以让学生较快地体验到阅读的成功，增强个体完成任务的自我效能感。随着个体完成了阅读子目标，他就越来越坚定自己有能力完成整个阅读任务目标。

2.加强学生小组合作学习。

合作学习目的是促进学生在小组中互相合作，达成共同的学习目标，以小组总成绩为依据的教学策略体系。新课改已将合作学习列为重要的教学策略一。在英语阅读教学中运用合作学习理论，是提高学习质量的一个重要保证。

三.每单元的设计理念。

但学生取得进步时，帮助树立学习的自信心；

学生的学习取得一定的成果时，鼓励学生进行回顾和反思。

形成有效的英语学习策略；

培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效能、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。

2.对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。“立足过程，促进发展”是学生学习评价的目标。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。采用过程性评价和终结性评价相结合。实行多种形式的评价活动。评价的形式有学生自评、同伴互评、教师评价和家长评价，多用a、b、c、d的等级进行评价。

（1）．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度、学习效果的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

（2）．同伴评价：同伴评价是在学习过程中，小组内及小组间成员对同伴作出的相互评价。同伴之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生的上进心。

（3）．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等方面评价学生。教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语等，鼓励学生奋发向上。

（4）．家长评价：家长根据学生在家的学习情况、完成作业情况等给予评价或写出评语。

终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果和学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，学段课程终结性评价可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式，力争科学、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。

五.教学方法。

传统的英语阅读课堂教学一直是“以教师为中心”，课堂教学被看成由教师向学生传授知识的过程。这种以教师为中心的课堂，采用的是以教师讲解为主的单向交际形式，教师的话语占用了大部分课堂时间，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，教师与学生之间缺乏交流。近年来，外语教学领域的大量研究充分揭示了合作学习的重要性。合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习侧重以群组为形式，以学生为中心来组织教学活动，强调学习者的合作意识。合作理论应用于英语阅读理解课堂教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式。

参考文献：

2.施良芳。

课程理论[m]教育科学出版社2006。

3.盛群力合作学习设计[m]**教育出版社2006。

英语课程教学工作计划。

小学英语课程教案模板。

大学英语课程教学工作总结。

中学英语课程期末工作总结。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十一

老师在教学过程中，对学生某方面的表现给予肯定，而采用最常见的方法就是表扬。正确使用表扬方式，会含蓄、委婉、能勉励学生，增加信心，激人上进。反之则显得粗俗、生硬、刺耳、削弱学生的积极性。

怎样正确使用“表扬”呢？

1}、看时机。教师是学生的引导者，要善于用眼光去挖掘学生身上的闪光点，找到出色的、不平凡的表现当加以赞扬，对每一个细微的进步，每一个令人满意的举动，都得给予肯定，此时得抓住时机，使用表扬，会收到立竿见影的功效。在青少年的成长过程中，对于他们的`进步，只要给予表扬，哪怕是一个会心的微笑，一个赞许的点头，一句普通的赞扬，一个肯定的手势，他们都能从中获得极大的心里满足，从而激起向上的力量，鞭策其继续奋发向上。

2}、看对象。每个班级都会有尖、中、差这些参差不齐的学生，教学中老师要经常注意给偏差的学生获得展示的机会，如能够上台表演，能够上黑板动手操作等，都是学生的展示机会，使他们能在同学面前有立足之地，也能让他们享受到教师的温暖，除掉心灵上的自卑，老师就要常常用表扬加以鼓励。教师要善于发现学生的积极因素，哪怕是点滴的进步，小小的成功。比如答对一个问题，做对一道题目，读好一段课文，说好一段话，一次小测验成绩有了进步等，教师都要巧妙而及时地给予充分的肯定，热情地鼓励，使他们看到自己的长处和进步，尝到甜头，体会到成功的喜悦，扬起上进的风帆，去争取更好的成绩。

3}、抓方式。虽说课堂上多用表扬，但不一定满口都是表扬词，有时可以选用其它方式，像一个会心的微笑，一个赞许的眼神，或是轻轻地拍拍学生的背等。都是表扬，这时会“无声胜有声”，胜于直接说出的表扬词妙多了。

滥用表扬会造成诸多后果。

1}、使学生“迷失自我”。课堂上鼓励学生本是件好事，如多数情况下表现得并不很出色，老师处处若都随口说：“你真能干！”等表扬的话，长此以往，就会造成学生虚荣心大增，老师的激励反而被削弱，学生以为凡是做得对的，不管对的程度如何，都可以得到教师的表扬和夸奖，这样就容易处于麻木状态，精神上会“迷失自我”。

2}、使学生随心应付。在进行新的课标教学中，课堂讲究的是“以生为主”。如分组合作、上台表演等，然后老师检查，对的表扬肯定，常会用鼓掌方式，这是对学生有创意的表现加以鼓励。但是如果常常在一节课里传出学生的掌声，学生想思考的时间也被占去了，待老师再往下提问时，学生还陶醉在掌声中未反应过来，然后随意回答，学生们一听回答完毕，条件反射般地掌声又起了，还来不及去分析其准确与否，这样的赞赏就失去了应有的价值和意义。

表扬恰到好处得使用，还有利于学生的发展和管理，使孩子在人生中遇到困难或挫折时，不会迷失方向，丧失生活的信心。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十二

活动方案一般由活动主题、活动目的、活动方式(或形式)和活动步骤四个部分组成，设计时可遵循以下思路或方法。

1．活动主题。有些活动方案的主题已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离主题。当然，也有的没有给定主题，要求考生自拟主题。

自拟主题应该做到两点：第一，从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计活动主题。第二，从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。

2．活动目的'。活动目的要从落实行动、激发情感、提高认识等方面作答。语言应简练、概括性强。

3．活动方式。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行环保宣传，可以向青少年学生发出环保倡议书，可以组织义务植树、种花、种草活动。可以以学校或班级、小组、个人为单位，开展诸如城镇环境调查、公共场所卫生大扫除、争做环保小卫士等一系列的环保活动。

4．活动步骤。活动步骤是活动方案的主体，设计时必须考虑到活动的具体内容。使活动张弛有序。

【例题】xx同志曾经强调，全面落实科学发展观。进一步调整经济结构和转变经济增长方式。是缓解人口资源环境压力、实现经济社会全面协调可持续发展的根本途径。要加快调整不合理的经济结构，彻底转变粗放型的经济增长方式，使经济增长建立在提高人口素质、高效利用资源、减少环境污染、注重质量效益的基础上。努力建设资源节约型、环境友好型社会。

活动方案一般由活动主题、活动目的、活动方式(或形式)和活动步骤四个部分组成，设计时可遵循以下思路或方法。

1．活动主题。有些活动方案的主题已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离主题。当然，也有的没有给定主题，要求考生自拟主题。自拟主题应该做到两点：

第一，从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计活动主题。

第二，从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。

2．活动目的。活动目的要从落实行动、激发情感、提高认识等方面作答。语言应简练、概括性强。

3．活动方式。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行环保宣传，可以向青少年学生发出环保倡议书，可以组织义务植树、种花、种草活动。可以以学校或班级、小组、个人为单位，开展诸如城镇环境调查、公共场所卫生大扫除、争做环保小卫士等一系列的环保活动。

4．活动步骤。活动步骤是活动方案的主体，设计时必须考虑到活动的具体内容。使活动张弛有序。

【答案提示】。

(1)活动主题：美好家园大家建(共创绿色人居环境，或保护环境，从我做起)。

(2)活动目的：使同学们认识到保护环境的迫切性，增强参与环保的主动性和自觉性，共同营造良好的生产生活环境。

(3)活动方式：开展公共场所卫生大扫除。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十三

二、活动目标：

1、鼓励幼儿大胆表现自己的'创作意图，增强自信心和成功感。

2、提高幼儿的合作能力和初步的艺术感受力。

3、启发幼儿用多种方法装扮活动室，提高粘、剪、画、制作等操作技能。

三、活动准备：

1、组织幼儿参观大班哥哥、姐姐装扮的活动室。

2、教师提前几天将剪好的拉花、制作好的小挂件等布置在活动室，让幼儿观察，在操作区尝试制作。

3、提供剪刀、彩色皱纹纸、电光纸、线绳、费旧纸盒、彩笔、广告色即时贴等各种制作材料。

四、活动过程：

（一）、开始部分：

（二）、基本部分：

1、教师组织幼儿讨论：怎样装扮活动室。

2、引导幼儿观察、讨论各种拉花、小挂件等装饰物件的制作方法，对难点部分教师重点讲解，然后幼儿自由结伴，分组制作。教师要鼓励幼儿综合运用材料大胆创作出与小朋友不一样的作品。

3、把作品布置在活动室，幼儿自由欣赏。

4、请幼儿讲述活动室发生了哪些变化，自己有什么感受，多活动室的装扮还有哪些建议。。

5、没有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作区内，供幼儿在日常活动中随时制作。

（三）、结束部分：教师讲评这节课的授课情况。

五、活动延伸：在日常区域活动中让幼儿自由进行制作。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十四

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十五

班主任要在深入了解情况的基础上，对事实进行客观公正的表扬，不能随意夸张。如果尚未搞清事情的真伪、表扬不准确，不仅达不到效果，反而会影响班主任的威信。

二、表扬要把握时机。

一般来说，表扬要及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性，尤其是低年级学生和自卑感强的`学生。一旦发现值得表扬的事件就要及时给予肯定、鼓励，激发其树立自信心，否则表扬晚了，就失去效果。当然，也不是都必须马上进行表扬，如对有高傲情绪的学生，就不要轻易地进行表扬。

三、表扬要注重细节。

如果是一般的、言之无物的表扬难以产生鼓动性和影响力。例如：“你最近学习有进步了”、“你关心集体了”等等缺乏具体内容的表扬，效果不好。如果针对学生某一具体的进步进行表扬，例如：“你近日课堂上能专心听讲、积极思考、大胆发言、勇于创新，老师为你自豪，你表现棒极了！”“你近日能认真按时完成作业，并且书写规范而整洁，审题也认真多了，要倍加努力，奋发向上。”这样的表扬内容具体，一定会有好的效果。

作为班主任还要通过自己仔细的观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是极大的鼓励。例如，“听说你最近阅读了大量的书籍，并积累了许多优美的词句，希望你能持之以恒。这样，不但开阔了你的视野，而且丰富了知识、陶冶了情操、提高了写作能力，正所谓‘读书破万卷，下笔如有神’。”“最近你的绘画进步很大，听说你每天坚持练习，要是你能持久下去，将会成为一名画家。到那时，老师会为你骄傲的！”真挚的表扬加上适当的鼓励，会使学生感到班主任在各方面都关心自己，前进的动力就会自然增大。

四、表扬要恰如其分。

如果表扬度掌握不好，过分夸大，“你简直聪明过人，谁也比不上你了”等等过分表扬之词就不会有好的效果；如果使学生常常受表扬，也会使他们沉溺于表扬而缺乏创造性；如果不值得表扬而被老师表扬了，又会使学生不能正确地认识自己。

总之，班主任的表扬切记准确而又恰当。

（作者单位系山西省交口县康城联校）。

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十六

论文摘要：目前，在城市电网规划建设中存在许多问题，如建设用地困难、电网对环境城市影响、电网建设与其他设施之间的矛盾等。要把城市电网规划纳入到城市总体规划中去，实现电网规划与城市规划的有机结合、协调一致向前发展。

一、前言。

国家已把电力工业当作是国民经济的基础性产业，城市电网已作为现代化城市的基础设施，纳入到了全面建设小康社会的标准中。随着我国国民经济的快速发展，人们的生活水平得到了大幅度地提高，对生活质量的要求也逐渐增加。要求电力既要安全可靠，以满足生活需要，又不能对环境造成不利的影响。此外，城市电网建设与城市其他的基础设施之间的矛盾一直是困扰城市电网发展的重要原因。在经济发展的同时，要求城市电网建设规划要与城市总体规划协调一致，共同向前发展。文章针对电网发展中存在的问题，提出了解决措施。

二、我国城市电网发展存在的问题。

（1）电力负荷增长，电网用地减少。随着经济的快速发展，城市每天的用电量在不断地增长，导致电力负荷的.持续攀升。我国虽然号称地广物博，但是可以利用的土地资源却十分贫乏。为了对土地进行合理的利用，我国也加大了对土地资源的监管力度。我国城市的大多建立在比较平坦的地方，使得可耕作的土地大大减少，如果不对城市用地进行合理的规划，将会造成土地资源的浪费。而如果在城市建立之前不好好规划电网用地，城市一旦初具规模，将很难再进行电网规划建设。

（2）城市电网建设与城市基础设施的矛盾。城市电网建设与城市基础设施的重要矛盾在于与城市道路改扩建之间的矛盾。就目前而言，电力企业的线路走廊的建设和城市道路建设无法同步，往往是因为要在已有的线路走廊上改建或是新建线路，或者是因为要在建好的道路上新增线路。由于没有全面的分析考察，电力部门的改建方案往往是将架空线转换为电缆埋在地下，使得改建费用增加，而单位又无力承担。这使得电力部门与市政建设部门的矛盾增加。

（3）城市电网对环境造成一定的影响。因为城市电网规划没能与城市总体规划像结合，使得电网在建设过程中对环境造成了一定的影响。过多的架空线影响人们的视觉效果，使得城市的市容较差，而且也存在找安全隐患。变电站运行的过程中叶会产生一定的噪音，对于附近的居民的生活带来了一定的不便。

三、电网规划与城市规划协调机制的设计及评价。

（1）电网规划与城市规划协调机制设计。为解决电网建设中用地不足等问题，深化城市电网的规划成果，合理布局城市电网建设，电力相关部门采取了电网设施标准化、分块负荷预测、适应性策略等方法，对电网设施进行合理地规划。电网设施的地理信息，将会被列入到城市规划的地理信息系统中，并受到了法律法规的保护，使得电网规划与城市规划达到协调一致的设计。要做好电网规划与与城市规划协调机制的设计工作，要从以下几个方面入手：第一，完善基础设施规划的报建手续。完善规划报建可以从立项、审批、设计、建设到档案管理阶段，对于每个项目都要进行跟踪管理。相关部门委托设计单位考虑各项目的规模和工程的建设，并由城市规划部门进行统筹考虑，总体布局，最终确定选址。对于管线工程，则更是由城市规划部门统一管理。第二，提高专业部门的协调合作。现在的基础设施监管部门，都相对比较独立，并带有有一定的垄断性质。在规划前的基础资料的搜集、编制、审批阶段各部门都应积极配合，必要时需要政府部门来统一协调。第三，建立互动机制。城市的规划调整，将直接影响到城市电网设施的布局与规划。电力部门与规划部门必须建立起联合修编机制，万一城市的规划调整或者对负荷的预测偏差较大，双方可以互通信息，并及时采取有效的修编措施。第四，推进城市基础设施的建设，促进投资融资体制的改革。

（2）电网规划与城市规划的协调发展的评价。现在城市电网规划设计的目标就是要使电网满足人们的生活需要，企业的生产需要，促进经济的发展。电网规划的长远发展就是建立电网规划与城市规划的协调机制，以满足电力负荷不断增长的需要，逐步构建一个和谐的现代化城市。

总之，政府部门要加强与电力企业的联系，共同携手起来，以对社会、对人民高度负责的态度，做好城市电网规划建设中的各项工作，使社会主义事业更好地造福于人。

参考文献：

浅谈如何设计好教案（热门17篇）篇十七

摘要：现代高层建筑常要求裙房与主楼间不设置沉降缝，以保持建筑空间的连续和完整。常规的设置沉降缝的方法既因采用双墙、双柱而不经济，又满足不了使用功能上的要求。如何满足这两方面的要求，文章阐述了几种联合设计的方案以及需要注意的问题。

关键词：差异沉降；内应力；基础；变形缝。

1、前言。

在高层饭店、写字楼、商住楼等建筑中，根据便用功能的需要，有不少工程在高层主楼的一侧或两边布置有层数不多的裙房，用作门厅、商店、餐厅等公共用房。高层主楼连同裙房总长度往往很长。抗震设计规范要求，房屋建筑在平面和立面的布置宜规则、对称，建筑的质量分布和结构刚度变化宜均匀，否则需要设防震缝将建筑分成规则的结构单元。按建筑地基基础设计规范，在建筑高度或荷载差异部位，结构或基础类型不同的部位，宜设沉降缝。根据混凝土结构设计规范，现浇框架结构和剪力墙结构的伸缩缝最大问距，分别为55m和45m.按上述规范要求，许多公共建筑就得设置变形缝（防震缝，沉降缝、伸缩缝）。但是在一些使用功能要求较高的公共建筑中，如果高层主楼与裙房之间设置变形缝，将对采暖通风、电气管线的设置带来不便，尤其是建筑的室内外装修处理有不少困难，而且既费工费料，又难以保证质量。有不少大型重要公共建筑，其长度远大于规范伸缩缝最大间距，平面和立面建筑质量分布、结构刚度分布并不均匀，高度和荷载相差悬殊，而不设变形缝，这些建筑为保证因温差不出现或少出现裂缝；减少差异沉降，采取了行之有效的措施，取得了较好的效果。

具有深埋箱基、桩基或其它深基础的高层建筑主楼与荷重相对很轻的低层裙房相毗连，两者之间的不均匀沉降问题是其中一个首要的难题。处理的办法不外乎三种：将两者之间用沉降缝完全断开；将两者同置于一个刚度极大的基础之上；设法减少不均匀沉降，使两者基础可以采用不同的形式，但在结构上是连续无缝的。前者是传统的办法；第二种方法工程造价较高；第三种方法经济合理，日益受到重视，下面将主要分析讨论其设计要点。

近来已逐步发展起来一种综合采取如下措施的主楼与裙房基础协调设计方法：采用轻质材料减少主楼自重或采用补偿式基础以减少主楼附加压力，使不均匀沉降可以忽略或可按经验方法处理；在主楼与裙房之间设后浇带，主楼施工期问可自由沉降，待主楼结构施工完毕后再浇混凝上，使余下的不均匀沉降可忽略或可按经验处理。这种方法处理在实践中有以下几种做法：

2.1箱基与基础梁的联合设计主楼采用箱基，取得补偿，以大大减少沉降；裙房采用条形基础梁，以产生较大沉降，从而基本消除主、裙房之间的沉降差，两者的基础和上部结构则连成整体，这是目前采用较多的联合设计方式。

2.2箱基与独立柱基础的协调设计当主楼箱基埋深有限，属欠补偿基础时，希望裙房基础沉降更大些，以利于减少沉降差。这时可将裙房条基改为柱下独立基础。上部结构在主、裙房连接处设置后浇施工缝，且连接构件采取可适应一定沉降差的结构构造。

2.3桩箱基础与独立浓袖或段基的协调设计当主楼层楼相当多或地基土条件决定要采取桩箱或桩筏基础时，按沉降差尽可能小的'要求，决定裙房采用独立基础、基础梁或筏基。这些都应由地质条件和沉降分析来综合确定，处理得当则仍可保证上部结构连为整体。

如果裙房设有地下室，基底附加压力甚小，甚至为负值，而天然地基的压缩性不大，可采用柱下独立基础，应指出的是，即便基底附加压力为负值，独立柱基的沉降仍不能认为可以不必考虑，不过数值很小。当天然地基压缩性不是很小时，可采用条形基础；如压缩性较大，还可改用筏基。

2.4筏基与筏基的联合设计当地基土条件较好、差异沉降不大，或功能上有特殊要求，主楼与裙房有可能同时采用箱基或筏基。问题的关键在于，在保证防水要求的前提下尽可能提高连接处的柔性，且先施工主楼。

3.1主、裙房之间差异沉降的准确预测，地区性持久的沉降观察与经历效年的分析研究结果的积累，采用高质量、高可靠度的现场与试验数据，结合计算分析，是解决这一关键问题必不可少的。

3.2基本设计原则是尽可能减少主楼的重量和沉降量（例如采用轻质材料、采用补偿式基础或桩基），同时在不导致破裂的前提下提高裙房基础的柔性，甚至可能采用独立柱基。但应指出的是，即使基底附加压力为负值，其沉降仍不能忽略不计。

3.3采取和不断改进主、裙房之间连接的有效形式，使之保待整体性，满足较高的抗震要求。又允许承受可能产生的后期沉降差。

3.4主楼应先行施工，让沉降尽可能预先发生，设计良好的后浇带，并精心观察与施工。

3.5在中密至密实地基上较有可能将沉降差调整到较小的范围（一般在3cm以内）。在软土地区，沉降计算的准确程度一般较低，完工后的长期沉降量很大，预测更困难，故在软土地区应慎重采用。这也对软土地区沉降观测、计算和其可靠度提出了更高、更迫切的要求。此外，对高烈度地震区也应慎重采用，分析中应考虑地震可能产生的地基永久变形。

3.6主楼与裙房之间设不设变形缝。根据工程的具体情况确定，应考虑的主要问题有：

3.6.1建筑平面体形。从抗震设计考虑，裙房的结构刚度与高层主楼的结构刚度相比显然是悬殊的，如果裙房在高层主楼一侧伸出较长，在地震作用下，由于刚度中心与质量中心偏心距较大，扭转影响就大。因此，设不设变形缝必须根据建筑平面情况别对待。

3.6.2地基土质。由于高层主楼与裙房的基础附加压力相差较大，基础差异沉降是显然的。为此设法把基础埋置在不同土层，采取不同基础形式或高层主楼下采用桩基，使差异沉降减小。

3.6.3施工后浇带的构造。为减少高层主楼与裙房之间差异沉降引起的结构内力，采取施工后浇带是行之有效的措施。施工后浇带留在裙房一侧，宽度可取800～1000mm，通过施工后浇带的梁、板、墙钢筋，当直径小于等于20mm时可以连通不断，当直径大于等于22mm时宜先断开，待后浇带灌混凝土之前进行焊接。后浇带灌混凝土的时间，当高层主楼的基础置在天然地基时，应待到高层主楼主体结构到顶：当高层主楼基础采用以端承型桩基时，考虑到桩基沉降量较小，可根据施工期间沉降观测情况，在高层主体结构到一定高度时进行；如高层主楼及裙房基础均采用以摩擦型桩基时，后浇带灌混凝土时间宜同天然地基一样考虑。施工后浇带应采用浇筑水泥或硫铝酸盐水泥等早强快硬水泥配制的无收缩混凝土进行浇灌。

3.6.4为减少上部结构由于高低层之间基础差异沉降引起的内力，裙房在与主楼连接的一跨梁线刚度应尽量小。