通过教学反思，教师可以提高自己的教学效果和学生的学习成果。在这里，我们收集了一些教师们写的深入浅出、思路清晰的教学反思范文，大家可以一起学习和借鉴。
教学的教学反思（优秀18篇）篇一
因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。而在学习第二部分的时，我重点通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的'生字，引导学生了解水和我们的健康息息相关。让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”?从而使学生感受到水的重要性。整个课堂我留给了学生充足的读书和交流的时间。
教学的教学反思（优秀18篇）篇二
画垂线这节课的主要教学任务有三点：一是过直线上一点画垂线，二是过直线外一点画垂线，三是通过画垂线，能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。
由于设计的教学内容明朗，教学活动中能让学生说一说、动手画一画、动脑想一想，课堂气氛活跃，所以本节课上的比较成功，但还是有一些瑕疵：
1、让学生尝试直线上一点画垂线用的时间较长，仅仅是让学生结合“两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直”句话的理解画垂线，部分学生理解能力有限，迟迟无法做出垂线。
2、彩色粉笔的灵活运用。直线上一点和直线外一点可以用彩色粉笔作点缀，让学生看得更清晰。
3、多一些合作学习，练习形式多样化。学生在自学过直线上一点和过直线外一点画垂线时，同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导。在学生学会画垂线后，可以引导学生在对方的本子上画一条直线，在直线上、直线外点一点，让其练习做垂线。做完之后，量给同桌看，让同桌明白是怎样操作的及是否正确，让自己的操作过程也更熟练。
教学的教学反思（优秀18篇）篇三
“终于讲完了！就这样讲完了？”每次上完一节公开课，总是有这样的想法。精心准备一节课，就像培养一个孩子，希望她快快长大，等她远去后又有满心的不舍与牵挂。课讲完了，有释放时的轻松，也有结束后对不完美的遗憾。打开电脑，桌面上满是自己做的含有“白鹅”两个字的课件与设计。一个月来，不断地读文、不断地思考、不断地设计、不断地修改？反思自己的这一节课，感触良多。
这节课，是小班环境下的一堂教材统整课。既要保证坚持小班化人人参与的特点，又要做到教材统整，这首先涉及到的问题就是如何对教材进行取舍，保证课堂的有效性。这堂课，我选择的是吃相这一部分，教学的重难点定位于引导孩子们了解作者“明贬实褒”的写法。
在开课之初，我用两幅漫画引出丰子恺漫画式语言的特点就是风趣幽默，为学生之后的学文做下了铺垫。紧接着，出示课文描写吃相的中心句“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，利用两张学习单让孩子们以小组形式进行合作，读懂白鹅三眼一板的吃法，读好白鹅与狗争食的趣味，让幽默风趣的语言洒满课堂。当孩子们已被这只可笑、高傲、架子十足的鹅吸引之时，我利用板书总结“明贬实褒”的写法。之后引出《白公鹅》一文，让孩子们把自己刚刚体会到的写法进行实践，朗读出那些似乎在批评、似乎在埋怨却满含喜爱之情的句子，加深对“明贬实褒”的理解。最后出示分层作业，让孩子们试着运用明贬实褒的方法修改同学日记，或者写写自己家的宠物，培养孩子的语用能力。
因为目标清晰集中，所以学生学的清楚，对于作者运用“明贬实褒”的写法将文章写的幽默风趣这一特点，印象深刻，理解到位。特别是在学习本单元其它课文时，学生也还对“明贬实褒”津津乐道。
我们学校在小班化研究中，提倡的是“面向每一个，幸福每一个”的教学理念，以“多元导学单”为载体，力求在学习中培养孩子们与人合作、学会选择地能力。学生可以选择要代表本组汇报哪个颜色的任务，可以选择是否要补充其他组员的汇报，可以选择自己要完成哪一种作业。本节课，一共有三张学习单，第一个学习单有四个任务，每个组员都要选择不同颜色的任务进行汇报；第二张学习单有两个任务，每组要选择两个代表进行汇报；第三张学习单是作业单，两类作业，各有两个选择，学生自己选择要写的内容及要读的文章。巡视时发现，孩子们学得都很投入，都在认真地讨论，为组员出谋划策，想完成好每次任务。
但本节课也呈现出了一些问题。很有幸，我听到了来自山西省教科院郭乐静主任、迎泽区程慧萍主任的专业点评，让我更深地了解了自己的不足，明确了语文教育的方向。首先，要把握好上课时的语调、语速，努力营造一个沟通、一个对话的课堂，教师要做的就是适时引导、恰到好处地点拨。其次，再次明确，语文教学，是要培养孩子们的语用能力，不仅要引导他们读懂作家写了什么，还要读懂作家是怎么写的，自己也要试着这样写写。
有人曾说：圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变；你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。希望在经过《白鹅》之后，我教学的“圆规”可以画的更稳，更圆。
教学的教学反思（优秀18篇）篇四
在实际教学中，首先导入部分化的时间多了一点;其次在分析“奇山”一段时，没有发挥学生的主动性，教师串讲，反而浪费了不少时间。造成的后果是，背诵时间没有得到充分保证，同时“奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点，在用原文来印证，这样可能条理会更加清楚。
一堂课下来，学生都在积极的动手、动口、动脑。上完了这篇课文，我没有一句句的教学生翻译，但学生却基本能翻译了。以前要花两课时的课文，今天用了一课时就基本完成了。我感觉这堂课还是成功的，也符合新课标新课程新课改的要求。今后，我将继续这样去实践。
教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。作为新形势下，我们教师应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。这样可以过到学生与教师的情感上的`交流。所以在信息技术与学科融合的过程中，我们教师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。
教学的教学反思（优秀18篇）篇五
利息这一节课，在轻松、愉快氛围中结束了。我进行了教后反思：我认为本节课是较成功。
1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难心理，创设了“老师家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松学习情境，充分调动了学生学习积极性。“老师想了解一下关于储蓄知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄信息，通过相互交流，取长补短，在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知识。
2.突出学生在堂课上主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单，5年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息计算公式，运用所学知识解决实际问题，提高学生实际运用能力。体会数学在现实生活中应用价值，改变传统教学方式，注重让学生经历知识产生过程，深化了感性认识，提高了学生分析、归纳能力。
3.渗透“德育”教育。
（1）我收集一些中国各银行给工业、农业、商业、建筑、贫困生发放贷款等信息，让学生充分感知“储蓄”意义，储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加个人收入。
（2）我设计了一张我国银行调整前后定期利率表，使学生理解银行存款利率是随着国家经济发展变化而进行调整。
（3）同时针对存款利息必须要按20％利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽义务教育，提高学生纳税意识。
不足之处。
1.让学生填写存款单，没有及时反馈不知是否全部会填单？
2.归纳利息计算公式面不广。
3.应强调书写格式。
教学的教学反思（优秀18篇）篇六
教学中，我先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念——表示物体的冷热程度，以及温度的单位和简写。然后，再通过这种感觉来比较四杯冷热不同的水（其中2号杯和3号杯的水温是一样的，但学生难以辨别），引出如何准确测量物体温度的问题（我发现学生的参与度和积极性都很高，这也达到了我的预期目的）。接着引出温度计的教学，我先让学生观察温度计，每四个学生为一组发一个温度计，让他们进行仔细的观察，然后进行汇报、交流，总结出温度计的结构。由于三年级的学生事先没有学过有关“热胀冷缩”的知识，所以，温度计的设计原理学生很难归纳和发现出来。于是我让学生用手心握住温度计的玻璃泡，体验温度计里的液柱随着温度的升高而上升，学生很快发现，玻璃泡内的红色液体在缓慢上升，学生都感到很神奇。由此，引出温度计的设计原理——液体的热胀冷缩。
接下来，我便利用多媒体课件的形式教学生摄氏温度的读和写。在这里，零上的温度的读和写都比较简单，我先出示一些温度让学生读和写，再用ppt出示一些温度让学生在小组内互相读读写写，这样每个学生都参与到读和写的行列中来，并且可以互相纠正错误。紧接着，出示零下温度的读和写的方法，并让学生跟着屏幕上的数字读写，然后用ppt出示几个零下温度，再同桌互相读和写。这样练习下来，每个学生基本都学会了摄氏温度的读和写。也为接下来的认读温度计模型作了很好的铺垫。在认读温度计模型时，我挑选几个有代表性的零上温度、零下温度及零度来指导认读。并提醒，零一下的温度越往下数字越大，但温度越低。学生结合模型来观察和理解，比较形象和直观，也较容易理解。
本课的难点就是怎样正确的读出温度计刻度上的数字，我设计为找三个学生上台认读我手中的温度计。分别让他们从仰视、平视和俯视三个角度来读出读数，从而得出三个不同的答案，让学生来判断哪种认读方法是正确的，同时用ppt出示这三种读数方法，让学生更形象、更深刻地记住只有在平视时读出的数字才是正确的，最后在小组内每人都读一读温度计上的温度，互相评价读数方法是否正确，加深印象。
最后作为拓展和运用，我向学生们介绍了体温计，并简要介绍了它的读数方法。整节课下来学生们学得都很认真，我的教学环节也很紧凑、连贯地完成了。
由于课前我为每个学生都准备了一份记录单，这样学生们边学边记录和练习读写温度，可以说参与度非常地广，学生的注意力也都很集中，学起来也感觉很快乐，我觉得我的目标达到了。
但在教学中我自身也还存在一些不足，比如科学语言表述不够准确、精炼，细节考虑不够细致，课堂上，教师作为引导者，语言应该是精准、严谨的，但我觉得自己这一点做得还不够，有待以后进一步改进和提高。
教学的教学反思（优秀18篇）篇七
《假如》是新教材二年级语文课文中的一首儿童诗，主要资料是借马良这枝神笔，表达少年儿童的完美心愿。
一叶一知秋，一花一世界，小小的课堂，表达的是一份小小的心愿。文本是静止的，但因为师生之间的互动，所以文本有了鲜活的生命。课堂的魅力也许正在此。
音乐与文本的结合，个性是朗读的时候，利用的好，它会营造出一种和谐的气氛，进而触动学生的内心世界。从培养学生认真的听他人读课文的习惯上来说，音乐的出现，所起的作用反而是画蛇添足了。再则，当学生读课文并不熟悉的状况下，音乐所起的作用究竟能产生多少作用？我觉得问题的关键是落实好对文本的教学。
课堂的教学要善于对学生的问题进行引导。课堂是充满变数的，教师无论设计出怎样的教学思路，在教学的经过中都是要产生许多变化，而应对这些无法预料的变化，对我们教师提出了很高的应变要求。
反思一：课的最后设计的练习：假如我有马良的神笔，我会（）。老师在让学生说自我的完美愿望时。一个学生说：“老师，我没有愿望呀！”针对这，老师能够借题发挥。因为这些孩子毕竟还是二年级的学生，他们的表白更多的是有口无心的想法。这需要我们老师的引导、教育，才能将文章所表达的意思真正让学生明白。
反思二：低年级的学生，要根据学生的心理特点。在课堂上给予适当的表扬，激励。不断地激起他们学生的兴趣，只有这样才能有效的调控课堂，从而顺利地完成教学任务。而这节课老师在这一方面做得似乎还很不够。
反思三：师问：“小鸟在思念它的妈妈。因为妈妈离它很遥远，怎样理解遥远一词？”其实学生在这个环节的表现是很富有想象力的，但老师的点拨还不够到位。所以，失去了对学生想象力进行训练的机会。
教学是一个不断总结自我，反思自我，进而提高自我的过程。从这点上说，属于吕老师的教学之路还很长很长，期望她走的更好。
教学的教学反思（优秀18篇）篇八
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美而生动，运用了大量的对比、比喻、排比、拟人的修辞方法，而且文中有许多短句适合朗读。因此在进行教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。通过课堂实践，我感觉有些环节落实的较好，有些地方还有待改进。
上课一开始，让学生齐背《长歌行》和《明日歌》，并让学生谈感受，激发学生珍惜时间及早努力的情感，然后让学生说出自己搜集到的有关珍惜时间的名言警句，继而引出本文《匆匆》，最后播放钢琴曲《眼泪》，教师配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入到一种淡淡忧伤的情境中。
本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，本文亦是如此，因此在课堂上，我尽量使用与文本一致的语言。例如“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体的拣拾起时间的足迹吗？”
语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源，为拓展学生的读书领域，课上播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生进入如诗如画的散文境界中，课后，通过多种方法收集有关事件的名言警句，进一步感受时间的珍贵。
《匆匆》一文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，作者的无奈，作者的伤感，让学生在阅读中揣摩和体会，在交流和讨论中表达自己的感受。
回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并让学生进行仿写。设计这一教学环节的目的是唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，让学生与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，达到积累与运用的有机结合。
这篇课文理解起来有一定难度，正常情况下应分两课时完成，但为了显现课堂结构的完整，只设计了一课时完成，导致有些地方该深入理解的只是几句话带过，例如文（转第24页）（接第25页）中“我赤裸裸的来到这个世界，也将赤裸裸的回去吧”这句话，“赤裸裸的来”和“赤裸裸的回”本该让学生深入体会，但由于时间关系，只是让几个学生简单的说了自己的理解。再比如作者写作意图，不仅是为自己虚度时光而感叹，惋惜生命，让有限的生命创造出无限的价值，这一点也应该让学生在读中感悟并深入体会。
要想让学生和教师在教学中互动，就需要教师精心设计问题，还需要教师的迁移、引导。可在这次课堂教学实践中，自己做得不是很好，没有把握好教学时机，因而没能激发起学生的交流热情，在以后的教学活动中，我还要在这方面不断的完善自己。
教学的教学反思（优秀18篇）篇九
新课改倡导我们教师要做个“学习型、研究型、反思型”的教师，那么我们改如何进行教学反思？反思些什么？本次参加的国培学习，我对如何进行教学反思有新的理解。
我认为对于教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的能力，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教学实践深入反思，积极探索，解决教学实践中一系列问题的方法。也可以说教学反思就是研究自己如何教，学生如何学。教学中学习，学习中教学。我们教师应该从以下四个方面进行反思。
1、思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
2、思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不同，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。
4、思改。“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学策略和方案，提高课堂教学效率。
教学的教学反思（优秀18篇）篇十
通过你喜欢幼儿园吗?为什么?幼儿园里有哪些人?小朋友们在幼儿园里做什么?等几个问题，让幼儿较快地熟悉了歌词。对于活动中的内容，孩子们一开始有点兴趣，因为可能是第一次看到老师弹钢琴，觉得好奇，但渐渐的就会难以理解老师的意思，不太容易接受歌曲的学习。所以在活动中，我将教学活动情景化，当成第三人称，让小朋友听故事似的，先去接受歌曲的歌词意思小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思。通过这样的方法，我发现小朋友对歌曲的内容掌握的较好，但对歌曲的`旋律把握较一般。有个别几个小朋友会很认真跟着老师唱，多数小朋友还是根据自己的心情来表现，根本没有什么上课常规，为了吸引多小朋友的注意，考虑到小班孩子好动的特点，我在活动中采用采取边唱边根据歌词内容加上一些简单的动作进行表演，这样就有效的吸引了小朋友的注意。活动中，会有很多的小朋友想表达自己，于是会认真跟着钢琴学唱。
本次歌曲的内容较为简单，孩子们接受的较好，就更愿意表达出来。在活动结束时，虽然歌曲的音调还没有记得很清楚，但大部分的歌词都记住了，随着钢琴能边唱边进行动作表演。
教学的教学反思（优秀18篇）篇十一
《解方程》这部分内容，是数与代数领域中的一个重要内容，是“代数”教学的起始单元，对于渗透与发展学生的代数思想有着极其重要的作用。
在开课时，通过复习哪些是方程，巩固方程的含义，为后面教学作铺垫。
教学时，我让学生自己说出推想过程，一边板书，一边指出解题的想法，然后着重讲解检验的方法及书写格式，并在后面的巩固练习当中加入口答检验，根据课本上的“注意”强调说明虽然不要求每题都写出检验，但都要口算进行检验，使学生养成良好的学习习惯。
在出示概念时，先让学生自学了概念。自学完概念后，应让学生对两概念讲讲自己的理解，自己勾画出重点字，然后才是教师对概念重点的强调，这样更能区分两概念不同的含义，对难点的突破也是一个很好的方法，可以让学生将易混易错的地方，清楚理解后，明确两概念的区别，这点在课上忽略了。
在后面的反馈练习时，因前面例题的格式讲的还不够明确，所以练习时有点反复，但在后面的练习中学生已完全掌握。巩固练习的层次很好，由易到难，对学生的学习有突破，学生完成的正确率也很高。
这节课整体来说我比较满意，对于细节上的处理。在今后的教学中我会更加注意，使教学更加严谨，也会更注意教材的研读，争取上一节完美的好课。
教学的教学反思（优秀18篇）篇十二
传统物理教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：
（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；
(5)重继承而不重创新；
(6)重结果而不重过程；
（7）重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展.
教学的教学反思（优秀18篇）篇十三
今年是我成为一名科学老师的第二个年头，但严格意义上讲，由于疫情，我的实际教龄还不到一年，作为一名资历尚浅的老师，在教学过程中就暴露出很多问题。
其中最突出的便是课堂管理问题。刚好今年我教的班级都是之前教过的“老”班级，那么我很清楚，如果之前就存在的问题不想办法解决的话，以后就会变成老大难问题，所以开学第一节课我在每个班都问了同样的一个问题——你觉得我们的科学课或者我存在哪些不好的地方？我鼓励大家积极表达自己的想法。
一番讨论之后，我发现很多同学都提到了一点，那就是我常常立下的规矩并没有很好地落实下去，犯错的同学有时候我也没有按照规定进行惩罚，久而久之，在学生心中，我就是个没有威信的老师了，当初定下的课堂规范变成了摆设，所以课堂纪律越来越差。
我深刻意识到，这点确实是我之前做得不够好的地方，我反思自己为什么不能“说到做到”，原因可能如下：
2、有的时候想下课后处理，但由于其他突发工作的影响而难以执行；
3、心太软，个别学生私下的认错求情，有时候便失去了原则。
我总结了一下，归根结底还是自己一开始的课堂规范制定的设计就存在问题，考虑不全面且由于经验不足而缺乏更高效、更利于执行的课堂管理方法，最后当然是执行力不够强，这是我必须克服的问题。
所以本学期在和学生一起讨论制定出新的课堂规范之后，我向学生表达了我的态度：“这次既然定了，我们就严格遵守，说到做到，没有借口！”
第一周，我的新起点！
教学的教学反思（优秀18篇）篇十四
电子表格一课，是八年级计算机课程下册的内容。虽然初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入部分。
当我在电脑上打开期末考试成绩表，学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变得非常活跃，都睁大眼睛看着全班的成绩。这一效果和我预先想的正好符合。因此开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用。通过介绍电子表格，从而引入excel软件是处理电子表格的常用软件。通过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务（采用“任务驱动法”）。如何启动excel，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最终要完成的任务——设计一个电子表格（在本节课中，我布置的任务是，设计本班这学期的课程表）。
在学习如何启动excel中，主要讲解excel图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对excel的印象，同时，利用word与excel的界面比较学习，让学生更好的认识excel。在这一部分，我重点讲解了在excel中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，方法也和word相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对word操作的记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容——设计电子表格时，我通过演示如何在excel中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识excel，为接下来的上机实践奠定基础。
随后，在上机实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对word的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。()这一点让我感到很高兴，学生的创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。
教学的教学反思（优秀18篇）篇十五
通过多年以来的教学，可以发现，用传统的教师讲、学生听，教师画、学生看，然后让学生去临摹的僵化的美术教学模式，很难引起学生学习的兴趣。要提高美术教学质量，必须改变传统的教法，发挥美术课自身的特点，把学生的学习积极性调动起来。
我在美术课堂教学中，有以下几个方面的体会：
学生是缺乏美术知识的，我重视经常让学生补学一部分美术知识，以唤起学生对美术课学习的兴趣和爱好，利用网络的便捷，收集有关教学方面的素材，充实到课堂教学中。在教学中取得较好的效果。
学生轻视美术课的原因，是多种多样的。做为美术教师应当扭转这个局面，具体说，一是在课堂上加强对学生的管理，保持一个良好的课堂纪律，创造一个安静的学习环境。其二在传授知识过程中，严格规定掌握知识的每个步骤，教师不管讲哪个课题，都要规范化，从整体入手。
美术课教材不多，课堂上只能教给学生一些基础知识，这对那些爱好美术的学生来说是不够满足的，所以，利用校内较为完善的网络环境及网络条件，以充实、弥补美术课堂教学之不足。
教学的教学反思（优秀18篇）篇十六
伴随着新课改的推进，教学反思日益受到重视。许多教师在日常工作中，往往只强调备好课，上好课，但上完课之后能否写好“教学反思”却未引起足够重视。新课程非常强调教师的自我反思，并把反思看做是优化课堂教学，实现教师可持续发展的重要举措。同时，教学反思也成了校本教研中最基本的力量和最普遍的形式。下面，我就简单谈谈对教学反思的认识及运用。
1、教学反思有利于思想品德教师的自我教育。
教学反思的实践过程是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践，这实际上是教师自我教育的过程。大量实践表明，一个教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深刻的反思，那么不管其教龄多长，经验多么丰富，他的素质只会永远停留在新教师的水准上。如果一个教师懂得了先进的教育观念、教育方法和教育技巧，而不对它们进行深刻的反思，把它们运用到实践中去，那么尽管他讲得头头是道，但并未掌握真正的教育观念、教育方法和教育技巧。所以，在教师教育中，特别是校本培训中，我们应该把重点放在如何提高教师教学反思实践能力上，这样教师的素质才会得到真正的提高。
2、教学反思有利于教师“学会教学”和学生“学会学习”，师生共同提高。
教学反思研究的不仅仅是让学生如何“学会学习”，它更强调教师如何“学会教学”，这两者是统一的，因为教学反思旨在帮助教师以审慎的方式教学，在其职权范围内，改进自己的教学实践，变成更好、更有效率、更富创见的行家，而这一切都是为了更好地发展学生的素质。教学反思立足于教学实际，才能找到反思教学创新的增长点；回归生活，才能找到反思创新的延伸点。
3、教学反思有利于促进教师由经验型教师向学者型教师转变。
学者型教师不仅具有扎实而宽广的专业学科知识和技能，还应具有深厚的教育理论素养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力。教学反思可以提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向学者型教师的转化。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定高度，并对后续行为产生影响。一位优秀的教师，不仅应是一名教育家，同时也应该是一名研究者。
1、提供问题。
2、观察分析。
3、重新概括。
4、实际验证。
这种类型的反思主要是在课前准备的备课阶段，具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力，有助于发展教师的智慧技能。
课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践中的反思，主要指课堂教学，主要解决教师在课堂教学实践中出现的问题，这些反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。反思内容有：
（2）教学中，师生之间、学生之间出现争议时，你将如何处理？
这一类型的反思主要是课后教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆。这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力，反思的内容可以从以下几个方面入手：
（1）教学目标是否以促进学生的发展为宗旨？
（2）教学内容是否科学合理？
（3）教学方法是否以学生为主体？
（4）教学是否体现新课程理念？
1、反思日记法。
写教学反思日记能为反思性教学提供最真实最完好的材料，课后写5~10分钟的教学反思日记是一件非常有意义的事情。
对话反思法是通过与其他老师研讨来交流反思自己或他人的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的方法。
3、案例研究法。
案例研究法就是通过教学案例来反思自己或他人的教学行为，提示教学案例背后所蕴涵的教学理念。
录像反思法就是通过录像再现教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程的方法。
课改的路程还很长，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年的反思有可能成为名师。让我们在教书育人中不断反思，在反思中不断提升自我。让我们的心永远飘荡着课改激情，让梦与理想共舞，去领略教育这片神奇的大海。
教学的教学反思（优秀18篇）篇十七
教学反思是教师教案写作中容易忽视的一个模块，一课上完了，我们便习惯性地进入了下一节的备课。即便有什么不足之处，也是课后脑袋里想想，不久就忘却了。
学校的领导时常在每周的例会中提醒我们对教学进行反思，还特意发了一本本子让我们记录。开始的时候觉得写反思有点烦，由于是新老师，我也不知道要怎样有条理地记下自己的想法，只是想到什么就写了什么，零零碎碎的.。后来咨询了学校里几位老师，也在网上查阅了一些名师写得教学反思。偶然在网上看到了著名教育家叶澜说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名教师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名教师。”这句话深深触动了我。虽然说三年后，我可能不是什么名教师，但是却依然觉得这句话很实在，让我更重视每堂课的教学反思。渐渐地，我养成了从教学资源、教学目标、教学设计、教学方法这几个方面对每堂课进行反思。
不经反省的人生是没有意义的人生，同样，只有经过反思的教学，才是更加有效的教学。教学只有更好，没有最优。身为教师，我们应该反思每堂课，进而优化教学，从而更好地进行教学。
教学的教学反思（优秀18篇）篇十八
这节课上完后，感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。整节课通过师生沟通、生生独立思考、再师生沟通的形式，完成7的乘法口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。
首先我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以七巧板拼成的图案创设情境，调动学生的积极性，从1个图案由7块七巧板拼成，进而在教师的带领下引发学生思考2个、3个图案需要几块拼板，并分析图案和拼板之间的关系，由此让学生自己探究4个、5个甚至更多的图案需要几块拼板，尝试自己编口诀，学生已经在1-6乘法口诀的基础上已经初步掌握了乘法口诀的编写，这个环节以小火车的形式完成，极大调动学生学习的热情。在编写后让学生理解每一句口诀表示的含义，再结合自己的理解记忆口诀。
在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，也可以联系上下口诀之间的关系，上一句口诀加7的基础上得出下一句口诀。每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法，学生学习的兴趣都非常浓厚。
整节课变静为动，教学效果好，又深化融合了乘法意义和1-7的乘法口诀。
当然还有很多不足的地方，在有些问题的回答上，止于表面，不能深入地思考，这是我对学情把握不够导致的。在今后的教学中，我一定吸取教训，更上一层楼。