二年级教案的设计应该注重培养学生的思维能力和创造力。接下来是一些二年级语文教案的分享，希望对大家有所帮助。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇一
教学目标：
1.会认6个字。
2.会写9个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。读好人物的语气。
4.明白这样一个道理：不管你本事有多大，没有孝心都不能算真正的儿子，且孝心要以实际行动表现出来。
5.在老师的引导下，深挖出导致三个儿子在见到母亲拎着沉重的水桶时表现出不同行为的原因。
6.提高学生的语文素养。
教学重点：目标1、2、3、4。
教学难点：目标5.
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
完成目标1、3、4、5、6。
一．出示课题。
二．学生自学。（课件出示下列内容）。
1..初读课文：a.标出课文的自然段以及每段有几句话。b.在文中圈出要认的字,并注音。c.用横线划出aabb和abb式的词。d.用波浪线划出三个妈妈各自评价自己儿子的话和老爷爷评价三个儿子的话，并读准他们说话的语气。e.用两条横线划出三个儿子在见到妈妈拎水时不同表现的句子。
2.再读课文，思考：
a.明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？
b.联系自己平时在生活中的表现，判断一下：假如你站在老爷爷面前，能否被他看见（以事例证实自己的判断正确）。
三．检查自学成果，并给与评价。
1.分组分段齐读课文。读完点名回答自学要求中的a.b.c.。
2.分角色读妈妈评价儿子的话。
3.点名男同学读描写三个儿子在见到妈妈提着沉重的水桶时不同表现的句子，然后点名女同学模仿写句子。（课件出示下列内容）。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个（只）________________。一个（只）__________________。另一个（只）_______________。
4.分角色读妈妈询问老爷爷以及老爷爷评价儿子的话。读完点名回答两个思考题。
四．心灵感悟与思维拓展。
1.学完课文，你明白了什么道理？
2.是什么原因导致了三个儿子的不同表现？请各抒己见。
五．分享与创造：
1.如果你能用心感受母爱，你就一定会成为一个有孝心的人。如果你还能把平常生活中母爱的点滴具体表现说出来，那么你一定会在任何时间任何场合本能地把你的孝心以实际行动表现出来。----------老师的感悟（用课件出示此内容）。
2.请欣赏阎维文唱的《母亲》这首歌，让我们随着他深情的歌声与他一同回顾一下平凡、无私而又博大的母爱的一些具体表现。（放歌曲第一段课件）。
3.歌中所唱到的那些事，你经历过吗？你能模仿歌词的写法把词中记叙的体现母爱的事改编成体现儿子孝心的一些行为吗？（师先放些有关孝心的图片和文字材料，让学生说一说哪些行为是表孝心的，然后教生利用这些素材模写，最后用课件出示下列内容做歌曲第二段，用《母亲》的旋律教学生唱）。
爸妈下班回到家，我去倒热茶；
爸妈生病躺在床，我去把药拿；
为我买回的那甜水果，我与家人分享；
放学回到了家里面，喊声亲爱的妈妈。
啊，人间孝儿女，
啊，天下第一强，
父爱母爱加孝心，
就是幸福的家。
六．家庭作业：学完课文后，你想到了什么，请写一篇日记。
第一课时板书设计。
母亲（说）儿子（做）老爷爷（评）。
第一个既聪明又有力气翻着跟头，真好看（有本事无孝心，不。
第二个有好嗓子唱着歌，真好听能算真正的儿子）。
第三个没什么特别的接过水桶，提着走了只看见一个儿子。
第二课时。
完成目标2.
一．写字指导：
1．写正确。
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后笔点，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时要特别强调。
2.写美观。
写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇，竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要示范。
3．学生在书上的田字格里跟着老师写好两个示范字，选有代表性的字放到展示台上评点。
二．课堂作业。
学生在抄写本上按要求抄完9个生字。
第二课时板书设计。
拎桶停聪胳膊甸晃荡。
（博客地址：/u/2797688500）。
《三个儿子》说课稿。
各位领导、各位老师：
大家好！
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》这一课。下面我将从教材（内容、目标和重难点、时间、、教法、作业）和学生（学法、能力）两个大的方面对如何上好本课进行解说。
一、说教材。
1、说内容。这篇课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在井边的石头上休息。妈妈们一边打水一边夸自己的儿子。第一个妈妈夸自己的儿子既聪明又有力气；第二个妈妈夸自己的儿子唱歌好听；第三个妈妈认为自己的儿子没什么特别的地方。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，第一个儿子和第二个儿子只顾炫耀自己的本领，只有第三个儿子接过妈妈的水桶，提着走了。当期中一个妈妈请老爷爷评价一下三个儿子时，老爷爷幽默凤趣而又语重心长地说他只看见了一个儿子。这个有趣的故事揭示了一个深刻而又厚重的道理：不管你本事有多大，没有孝心都不能算真正的儿子。而孝心的表现就是要以实际行动为父母分担生活重担。
2、说目标和重难点。我在教学设计中为本课设计了六个教学目标，期中一。
到四个目标识字、写字、读课文、明白课文所说的道理是教参上提出的，是重点，学生掌握这些不算困难。第五个目标“让学生思考促使三个孩子在看到母亲提着沉重的一桶水作出不同表现的原因”是我针对目前的社会和家庭教育中过分宣扬名利使得孩子从小就失去了平常心这一现象自己设计的，学生较难把握，但在老师的正确引导下（用两个故事加以引导。故事一：德国老卡尔威特的儿子小卡尔威特，九岁就能解大学的题目，当别人夸奖他的儿子时，他立即制止。理由是让孩子保持一颗平常心。故事二：一位中国留学生到美国朋友家做客，她看到朋友八岁的女儿很漂亮，随口夸道：“你真漂亮！”没想到这位美国朋友很不高兴，要她立即向小女孩道歉，理由是她夸小孩漂亮，小孩会失去平常心，以为可以靠漂亮获得一切。从这两个故事中家长的言行，可以看出，他们非常害怕自己的孩子失去平常心。一个有平常心的人在具体事件面前会做出人本能的表现，孝心是人的本能之一，而我们课文中的前两个妈妈的言行潜移默化地影响了两个儿子失去了平常心，导致他们随时随地想炫耀自己。而文中的第三个妈妈的言行与故事中的父母的言行有异曲同工之妙，所以她的孩子没有失去平常心，在见到妈妈提水时，本能地把孝心表现出来了），不仅能让学生弄明白，且能潜移默化地影响学生形成思维的深刻性品质。第六个目标提高学生的语文素养，是我根据新课标大语文即生活就是语文的提法而设计的，用听歌的方式将语文与生活对接，让学生在美妙的歌声中，用心用情感受母爱、感悟生活，然后模仿歌词改编创造，从而提高语文素养。
3、说时间。我在教学设计中为本课安排的时间是两课时，第一课时主要是。
识字、读课文、理解课文；第二课时是写字。
4、说教法。本课第一课时主要的教法是放手让学生在规定的时间内根据老。
师提出的要求自主识字、读课文、理解课文，然后老师检查学生的自学情况并给予评价。在评价理解课文这一环节时，适当加以点拨引导，然后拓展，以促成目标四、五、六的达成。本课的第二课时主要的教法是放手让学生自己根据老师平时教的方法观察字的间架结构，然后自主写字，要求学生做到一看二写三对照。不过在让学生书写生字之前，老师要对容易写错的字、难写的字作具体指导，并在黑板上示范；然后学生写字时，老师要巡回细看，适当拿个别字放在展台上进行评点，以期达到把字写正确、写美观的目标。二年级要写的生字不仅笔画不简单，且量较大，而要达到写对写好的目标，就不能写得太快，所以需要给一整节课的时间。
5、说作业。经过第一个课时的学习之后，孩子们的心灵一定会在成长，而。
一个成长中的人的内心深处一定会有一些感悟的。再加上写日记是新课标中要求二年级学生应掌握的，所以要求学生回家就学了本课后的所思所悟写一篇日记，是再合适不过的家庭作业了。第二课时其实就是一节写字课，我的写字作业都是在课堂完成的，所以只有课堂作业，没有家庭作业。
二、说学生。
1、说学法。本班学生从一年级开始就在老师的指导下自学，现在已熟练掌握一套自学的程序和方法，自学本篇课文，应不成问题。
2、说能力。从本课的教学设计上看，似乎第一课时份量有些偏重，但前面。
已说了，本班学生从一年级就开始自学，经过一年多的训练，自学能力初步形成，再加上本课要认的生字不多（只有6个），所以在解决识字这一块不需要太多时间；课文内容也不是很长，基本是人物对话，话语内容简单明白，朗读时，人物的语气比较好把握；在理解课文时，老爷爷的眼前明明有三个儿子，可他却说只看见一个儿子，这一点学生理解起来有一定难度，但优秀的学生还是能理解的，在他们的带动下，学生们基本理解无障碍；在思维拓展这一块，虽有难度，但在老师的巧妙点拨与引导下，学生们再联系生活实际和自己的亲身体验与感受，相信他们会豁然开朗，迅速领悟。当然，由于学生的个体差异太大，无论在哪个环节，都可能有个别学生不能及时跟上，这没关系，老师不能为了这个别人而耽误全班同学的时间，让他瘸着脚跟着大部队往前赶，待大伙到了目的地，他也差不离了，课后稍作辅导。
（博客地址：/u/2797688500）。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇二
教学目标：
1.会认6个二类字，会写9个一类字。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。
3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。
教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文。
教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。
教学时数：二课时。
教学准备：ppt。
教学方法：讲授法，谈话法，情景法。
第一课时。
教学目标：
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一：疑问导入。
1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）。
2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答)。
3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。
4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。
二．新授。
（一）朗读完，以闯关形式学习新知。
首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。
a第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）b强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。
b我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。
c我会填，课文主要内容。
三．小结（练习生字)。
第二课时。
一．回顾旧知。
二．。
1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）。
2.联系自己的妈妈夸奖自己的'事实，读出骄傲自豪的语气。
3.分角色朗读。
4.用关联词既···又···造句。
三．探究课文明确中心。
1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？
2.a.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。
b.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？
3.文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？
4.所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？
四．总结。
五．拓展。
六．布置作业。
七．板书。
三个儿子。
一个儿子？
体贴真正的儿子。
孝顺。
八．教学反思。
优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。
不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇三
一、教学目标：
1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用“愉快”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。
2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。
3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
二、教学重点：
感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
三、教学难点：
练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。
四、教学过程:。
(一)、启发谈话，揭示课题。
师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?
生答：略。
师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。板书课题：1.让我们荡起双桨。
(二)、尝试朗读，了解内容。
1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。
2、同桌两人互相检查读书情况。
3、检查学生学习情况。
(1)出示小黑板检查词语读音。(带拼音)。
双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡。
(2)指生分段读课文，具体了解课文内容。(评读)。
(三)、细读课文，理解内容。
[一]学习第一节。
1.齐读第一节。思考这一节写了什么。
2.想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。(根据学生回答，出示挂图)。
3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。
4、这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙)从课文中找出来。
5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。
[二]学习第二节。
1、指名读第二节。思考：这一节主要写了什么?
2、这一节中作者又写了哪些景物?(教师在原画面上增加太阳、小鱼。)。
3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。
4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的?鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢?(愉快)。
5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。
6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。
[三]学习第三节。
1.自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么?
2.这首诗写的是什么时候“我们”划船?(下午)从哪句话可以看出来?(做完一天的功课)。
3.诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗?.
讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢?(学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。)小组讨论、交流、汇报。
4.指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。
(四)、总结全文。
1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。
2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。
(五)、指导背诵。
1、理清这三小节写的内容。
2、借助头脑中的画面帮助记忆。
3、同桌练习。
4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。(评议)。
(六)、指导默写。
师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。
(七)、歌唱记忆。
这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。
(八)、布置作业：
随堂题：
1、用“愉快”写一句话。
2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。
课外题：
1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。
2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。
(九)、板书设计：
1.让我们荡起双桨。
倒映环绕(欣赏)自然。
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党。
问谁安排(感情)祖国。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇四
一、谈话导入新课。
你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么？
反思一下：作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？
今天一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示。
板书课题：23.三个儿子（齐读课题）。
（这一环节是在教师的启发下，让学生联系自己的生活体验自由述说。由反思进入到课题的揭示，留给学生学文过程中读中感悟、思考的空间和机会）。
二、初读课文，识记生字。
老师范读课文，学生边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题。
学生带着不明白的问题自读课文，课文下面加拼音的生字多读几遍。
（以疑促思，以疑促读，可以有效的提高阅读效率。）。
说说认识了哪些生字朋友。（老师在黑板贴示生字卡片）。
既聪明又有力气嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸。
（选择个别重点字进行指导）。
开火车认读生字词，巩固识字成果。
（生字的学习经历读准字音——分辨字形——巩固识记的认识过程，尽可能的建华、明了，最多的留给学生自主掌握的机会）。
再次大声，稍快速地读课文，表明自然段。（1—13段）。
三、深入学习，感悟内涵。
（边听边想边划是一种良好的读书习惯，“不动笔墨不读书”的习惯要从低年级开始培养）。
学生听读后回答：1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。（板书）。
2.一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
指导三个妈妈说话的不同语气的朗读，前两个妈妈的话显出自豪、得意，语速快、语调高，第三个妈妈的话显得平静，语调平稳。
（结合学生的生活体验，练习有感情的朗读，读好人物对话的不同语气，可以帮助学生更好的理解、体会课文内容）。
师生四人分角色朗读1—6段，读出不同的语气。
学生四人小组练习后展示成果。
指导朗读第13段老爷爷说的话，读好反问的语气，读出意味深长。
（采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第13段，使学生产生自主阅读、主动探究的'愿望）。
借助课文9、10、11段帮助理解：帮妈妈提水的儿子有优秀的品质、美好的心灵，懂得孝敬父母、关爱别人，这样的儿子才是好儿子，才是真正的好儿子。
（利用教材的空白处，发挥学生的想象，从人物的行动推向人物的内心，从而更全面、深入的了解人物的品质特点，引领学生通过有感情的朗读感悟、理解课文内容，再进行语言训练，讨论课文的中心问题，循序渐进，水到渠成，既训练了学生的语言，又解决了课文地重点问题，一箭双雕）。
四、课堂小结，布置作业。
学生通读全文，从中得到属于自己的体会。
老师小结，点明课文内涵。
布置作业，延伸课文内容：其他两个妈妈听了老爷爷的话会怎么想？回去后和爸爸妈妈一起讨论。
第二课时。
一、复习。
指明分段朗读课文。
回顾上节所学：为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？
交流上节作业：其他两个妈妈听了老爷爷的话是怎么想的？
（出示要求会认的生字词卡片）开火车认读。
二、写字指导。
指导把字写正确，重点指导易错字：“荡”字是上下结构，“拎”“桶”“膊”字中的点不要漏写。
指导把字写美观，学生认真观察范字，老师范写指导，学生练写。
三、完成课后练习“读读说说”
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇五
1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬家长的道理。
【优秀教案】。
一、激趣导入。
1、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？
生：褒扬过。
师：怎样褒扬的？
生：……。
师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）。
（生齐读课题）。
二、读通课文，感知内容。
1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
（生自由读）。
2、课件出示词语：
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸。
师：谁想读读？
（生流利的朗读词语）。
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
（生再读词语）。
3、课件出示句子：
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
（同桌互读）。
师：找一组小朋友开火车读！
（当一生读第一句话时）。
师：把你对这句话的理解读出来？
（当生读第二句话时）。
师：读的好，你理解了。
（当一组生读完时）。
师：咱们一起读读吧！
（生齐读句子）。
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
（师范读课文，生认真听）。
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
（生再读文）。
5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。
（生认真的听，认真的划。）。
三、自悟，品读语言。
1、师：都找到哪几句话？
（生分别读三句话）。
师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：
课件出示第一个妈妈的话。
师：请一位小朋友来读读这句话。
（一生读的很好）。
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”
（生齐读）。
4、交流二：
课件出示第二个妈妈的话。
师：第二个妈妈的话，谁来读？
（生读）。
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三：
课件出示第三个妈妈的话。
师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
（一生读的好）。
师：哎呦，你读懂了课文。
（一生读的不好）。
师：再想想该怎么读？生读好了。
师：对，就这样读！
6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！
（生自由读）。
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？
（生汇报）。
（生再齐读三个儿子的表示）。
四、指明中心，分角色朗读。
1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演12、13段的对话。
（同桌练习）。
2、师：谁来？
（指明一组扮演）。
3、分角色朗读：
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
（师巡视，指导）。
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！
（叫读的好的同学）。
五、升华主题。
1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？
2、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？
（生展开争辩）。
师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。
3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）。
五、拓展。
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇六
教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
教学难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板书课题，揭示目标。
(一)师生共同板书课题，生齐读课题。
(二)出示学习目标，指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾。
出示词语，指生读，检测，生正音。
三、品读课文，读懂文本。
(一)自学指导一：精读课文，理解课文内容。
1、读课文，找出三位妈妈的话。
师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
2、全班交流：指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
(二)自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。
四、拓展延伸，升华情感。
1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?
2、颂读《三字经》，升华主题。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇七
一、复习导入 。
（一）复习生字 。
1.词语朋友们已经排好队了，你们能大声地叫出它们的名字吗？ 。
既然拎水桶好嗓子沉甸甸 晃荡 胳膊 聪明走走停停。
（二）生活情景导入 。
2.不仅咱们中国的妈妈爱夸孩子，这儿有几位俄罗斯的妈妈也在夸奖自己的孩子呢！同学们，这节课我们继续学习第23课《三个儿子》。
二、理解课文，指导朗读。
（一）品读三个妈妈的话。
1.请同学们一边读一边想，有滋有味地读一遍课文。
同学们，三个儿子在妈妈心目中是怎样的呢？请大家默读课文，把几个妈妈谈论孩子的话画出来。
2.指导朗读三个妈妈的话。
（1）第一位妈妈说的话。
师：这个儿子的优点是什么？（既聪明又有力气，谁也比不过他）咱们班谁也是既聪明又有力气？师问这生：你既聪明又有力气，你的妈妈会为你感到（生：自豪、骄傲、幸福……）。
师：课文中的这个孩子既聪明又有力气，他的妈妈也会为他感到（生：自豪、骄傲、幸福……），孩子是妈妈的骄傲，在妈妈的眼里，自已的孩子永远是最好的！谁来学做这位妈妈，通过朗读，来夸夸这个孩子。
（2）指名读第二位妈妈说的话。
师：第二个儿子有什么特长？（唱起歌好听极了，好嗓子）。
指导朗读师：这个孩子唱起歌来好听极了，他的妈妈会感到（自豪、骄傲、幸福……）。谁来学做妈妈，夸夸孩子。
（3）指名读第三位妈妈说的话。
师：你有什么问题要问这位妈妈？（你为什么不夸夸自己的儿子？）。
师：这个儿子没什么特别，很普通。他的妈妈爱他吗？（爱。妈妈是伟大！即使儿子没什么特别，既不是那种聪明又有力气，也不是那种唱起歌来好听极了，但妈妈也会同样爱儿子。只是把爱儿子默默的放在心里，不用嘴巴来夸耀儿子。
师：这句该用怎样的语气比较恰当？（谦虚、平常）。
3、孩子永远都是妈妈的心头肉，掌中宝，让我们再一次感受妈妈的爱，分角色朗读1——6段。
（二）体会一桶水的重。
1.三个妈妈打完了水，就要走回家去，接下来发生了什么事情？听老师范到读文，想想你有什么发现？（师读7、8段）。
2.你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？
（“重”、“晃荡”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）。
3.谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？指名读，齐读。 。
随机采访：两位妈妈，水重不重？你们家离这远吗？ 。
你们想让别人来帮帮你吗？ 。
（三）感悟三个儿子的做法。 。
1.请同学们快速默读课文，用笔画出三个儿子的做法。指名读。
2.自已读一读三个儿子的做法。想一想：你比较喜欢哪个儿子的做法？为什么？
（1）指名回答。
（3）小结：同学们，只有这个“儿子”在妈妈有困难的时候给了妈妈最需要的帮助；只有这个儿子心中有妈妈，知道关心妈妈，孝敬妈妈，难怪老爷爷会说——齐读老爷爷的话。
三、升华主题，拓展延伸。
2、原来，爱妈妈就是帮妈妈提一桶水这么简单；
原来，爱妈妈就是帮妈妈端端饭、洗洗碗；
原来，爱妈妈就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时，……。
原来，爱妈妈就是在妈妈劳累了一天，回到家里时，……。
3、同学们，“谁言寸草心，报得三春晖”，爱爸爸妈妈就应该从一点一滴的小事做起。
四、作业。
1、读一读〈〈黄香温席〉〉和〈〈卧冰求鲤〉〉的故事。
2、倡议：每天做一两件让爸爸妈妈高兴的事情。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇八
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：
1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教学。
时数：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话导入：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）。
2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）。
（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）。
对话平台：
初读。
1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。
4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。
5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。
（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）。
讨论：
通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？
（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）。
写字。
1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。
2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。
3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。
4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。
（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）。
第二课时。
对话平台。
复习。
1、复习生字、词语。
2、分段朗读课文，回顾课文内容。
3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？
（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。）。
读悟。
1、引导学生自读课文，思考：
三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。
2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。
（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。）。
3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。
（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。）。
4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。
（形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。）。
探究。
1、教师引导学生自读7—————————11自然节。
思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？
2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。
引导学生深入思考。
（引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。）。
讨论。
1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？
2、组织学生讨论，明确文章中心。
（引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。）。
写字。
出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。
拓展。
2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。
3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇九
教学目标：
1.会认6个二类字，会写9个一类字。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。
3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。
教学重点：
掌握字词，正确流利地朗读课文课件。
教学难点：
把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。
教学时数：
二课时。
教学准备：
ppt。
教学方法：
讲授法，谈话法，情景法。
第一课时。
教学目标：
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、疑问导入。
1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）。
2.猜猜老师为什么这样做？（学生回答）。
3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。
4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。
二、新授。
朗读完，以闯关形式学习新知。
首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。
a第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）b强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。
b我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊，聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。
c我会填，课文主要内容。
三、小结（练习生字）。
第二课时。
一、回顾旧知。
二、读课文。
1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）。
2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。
3.分角色朗读。
4.用关联词既···又···造句。
三、探究课文明确中心。
1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？
2.a.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。
b.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？
4.所以老爷爷只看见一个儿子？因为这是一个怎样的儿子？
四、总结。
五、拓展。
六、布置作业。
板书设计：
三个儿子。
一个儿子？
关心。
体贴真正的儿子。
孝顺。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本，合作探究。
1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。
（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。
（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。
a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？
b、教师范读。
c、指名读，教师提示读的`语气。
（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）。
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。
（1）指名读自己划出的句子。
（2）读读议议三个儿子的不同做法。
（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？
（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸。
读了课文，你读懂了什么？
四、指导书写。
1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察，演示书写顺序。
3、教师范写，提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，讲评。
板书设计。
三个儿子。
一个一个另一个。
翻跟头唱歌提水（好儿子）。
孝敬父母。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十一
儿子在妈妈的'心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢》我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子读读“子路借米”“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。
《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三课，课文讲述的是三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的叙述中，揭示了一个朴素而深刻的道理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。
二年级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。即培养孩子优秀的品质，《三个儿子》是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇课文做了铺设。
二、教学目标。
根据以上对文本的认识，结合本册培养和提高学生的阅读能力，以及低年级学生的特点和第一课时已有的学习基础。拟定了第二课时的学习目标。
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。会用“一个……一个……另一个……”的句式说话。
2、通过三个儿子的不同表现，懂得孝敬父母是一个人应有的美德。
3、进行拓展阅读，对学生进行语言训练。
三、教学重难点。
本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感，作为教学重点。把“理解老爷爷话的含义，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子”作为教学难点。
四、教学方法。
《语文新课标》明确指出“小学各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下教学方法。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十二
教学过程：
一、谈话，激情导入。
生1：我写完作业帮妈妈做过饭。
生2：我在家经常帮妈妈收拾屋子，妈妈还夸过我昵！
生3：老师，我们在一年级时，学了《马莎长大了》，您告诉我们要懂事，要为父母做一些力所能及的事，回家我就给爸爸妈妈打了一盆洗脚水，他们特别高兴。
二、初读课文，整体感知，认识生字。
1．我们自己试着来读一遍课文，好吗？
生：自由读课文，边读边把不认识的字画出来，并用自己喜欢的方法来解决。
2．把你圈画出来的字和小组同学说一说，并把不理解的词放在小组中交流。
3．课文中的.生字，你是怎样记的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就读“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：灵巧的巧。我用“灵巧”说一句话：我们都有一双灵巧的手。
生4：“提”：提东西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：这两个字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、细读课文，了解课文内容。
1．同桌互读。轻声读课文，和同学们说一说，文中讲了什么？
2．全班交流，了解课文内容。
生1：三个妈妈在井边打水，夸奖自己的儿子。
生2：（反驳）只有两个妈妈夸了，第三个妈妈什么也没有说。
师：她为什么不夸自己的儿子，是她的儿子不好吗？
生2：不一定，可能她不像那两位妈妈那样爱说吧！
生3：第一个孩子会翻跟头，第二个孩子唱歌像黄莺一样好听。
师：那第三个孩子有什么本事？
生4：他把妈妈手中沉甸甸的水桶提走了。
师：他不怕累吗？为什么不让妈妈提呢，妈妈可是大人呀！
生5：因为他心疼妈妈，不想让妈妈受累。
生6：老师，我知道他才是个懂事的孩子。
四、演绎课文，联系实际，拓展延伸。
1．表演课本剧，生生互评。
2．从这个故事中，你想为妈妈做点什么？
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十三
《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。
1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。
3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。
让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？
课件
朗读感悟，启发教育
一、欣赏歌曲，导入新课
1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。
2、播放歌曲《好妈妈》
3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？
4、生交流。
5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）
6、齐读课题。
二、检查生词，初读课文并质疑
（1）生小声地读一遍
（2）抽学生认读
（3）开火车读
3、生读课文后交流。
4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！
三、朗读感悟，解决疑问
（一）自由朗读课文1——6自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。
1、指名读自己找到的句子。
2、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么？
（前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有）
3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。
师：现在就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧！（分小组自由地练读。）
（1）小组代表比赛读第一位妈妈的话。
（2）评价。
（3）师总结。（可从语气和表情上体会、感受）
（4）再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的自豪。
（5）男、女生比赛读第二位妈妈的话。
师：这一次，我听到了妈妈的自豪，老师也为她们有这样的儿子感到
骄傲和自豪！
4、品读第三个妈妈的话（课件显示）
（1）师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢？理解“没有什么特别的地方”。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。
（2）师范读。
（3）生试着读一读。
（4）齐读。
（二）三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢？听老师范读第8自然段。
1、听了老师的朗读，你发现了什么？
2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀？相机理解“晃荡”
3、你能用朗读来表现出水的沉重吗？
4、齐读。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十四
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
１、会认６个字，会写９个字。
２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】
认字、写字、有感情地朗读课文。
１、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、谈话导入：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
（相机板题）
２、按图叙述：
（板题）
（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）
〖对话平台
１、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
２、同桌互读课文，纠正读音。
３、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法：
如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。
４、游戏巩固识字：
如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。
５、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。
（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）
通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？
（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）
１、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。
２、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。
３、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。
４、学生练写，共同评议，展示优秀作品。
（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十五
教学目标：
1．认识16个生字，学会9个生字。
2．阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。
3．能有感情地朗读课文。
4．能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
教学过程：
一、板书课题，谈话导入。
同学们，今天我们要学习的课文是《儿子们》（板书课题）。大家看到这个课题也许有问题要问，别着急，先用心听老师读课文，看能不能在听读的过程中自己找到问题的答案。
二、初步感知课文内容。
1．教师范读课文。
2．学生说说自己的问题和已经找到的答案，还可以提出未能解决的问题，如果学生的问题是“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子”等，可考虑将问题保留，在学习课文的过程中逐渐解决。
【欲扬先抑。安排短暂的等待是为了学生学习在倾听中增长见识，在沉默中学习思考。】。
三、自读课文，认识课文中的生字新词。
1．请学生自己把课文读一读，争取读通，读顺：遇到不认识的字先用铅笔把它划出来，在想办法认读。（老师巡视，注意提醒学生对不认识的字，一定要先划出来，再想办法认识。）。
2．检查自学情况。
（1）出示生字卡片（共16个生字，出示15张卡片，其中“沉甸甸”以词语形式出现），请学生开火车认读，并希望学生能在读字后，再用它组一个词，对“沉甸甸”一词可放在最后出示，不仅要求学生能读准字音，还要学生了解该词的意思（这里如果学生体会不到位，老师可顺手拿起身边的一本书问学生：“这本书是轻轻的还是沉甸甸的？”再接着搬动一下桌子或讲台问学生：“老师要搬动的这张桌子是轻轻的还是沉甸甸的？”通过对比，达到启发学生的目的。
（2）同桌合作，互相听一听对方读课文，看看是否还有不认识的字。
四、再读课文，进一步了解课文内容。
l．谈话：同学们，听着大家朗朗的读书声，我知道，许多同学都能流利地读课文了。下面，我要请两名同学为大家朗读这篇课文，不过有一个小小的要求，第一个同学读的内容只能是讲在井边发生的事，第二个同学读的`内容只能是讲在路上发生的事。
2．指名朗读课文。（及时给予鼓励性评价）。
3．提问：谁能说说文章先写了什么，然后又写了什么？
4．学生的回答，分别学习文章的前半部分和后半部分。
学习前半部分：
（2）比一比：请学生试着用妈妈们的语气把划出来的句子读一读，看谁读得像。
学习后半部分。
谈话：同学们，听了这些妈妈们的话，谁能说说自己最喜欢那个妈妈，为什么？
（2）学生汇报讨论结果。
（此时，如果学生的汇报只注重结果，可引导学生注意一些句子，如“―桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来……”“沉甸甸”等，使学生在有意与无意间去深入阅读课文。最终意识到：好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的时候能尽自己的力去帮助她。）。
四、总结课文，质疑。
讨论：“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子？”
请学生谈一谈，读了这个故事，自己还有哪些问题？
五、指导写字。
1．请学生指着课后生字读一读，看一看，说说自己能把哪个字写得漂亮、美观？
2．学生先练一练，然后指名个别学生到老师事先准备好的田字格里写一写，提醒其余的学生注意观察，最后评一评。
3．请学生在作业本上，将每个生字抄写三到四遍，会组词的还可以写一个词语。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十六
2、指读，齐读。
1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查字词
甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；
师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！ 生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。 ）
师：（出示三个句子）“我的 既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气）
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）
师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？
（生自己试读，并说出不一样的理由）
师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读
生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：有不同想法的同学吗？
生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。
师：谁来谦虚的读读
（指多名同学朗读）
师：真是谦虚、朴实的妈妈！
生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）
师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）
师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）
师：自己读9—13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平） 生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）
“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）
“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）
师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生： ……
师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。
生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。 生：……
师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷
爷 有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ 生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
生：我要帮妈妈做清洁。
生：我也要学着做家务，替妈妈分担。
生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。 生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。
生：……
生：应该有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）
生：应该有一颗充满爱的心。
生：应该有一颗感恩的心。
师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。
（老师发卡片，同学们自由书写）
师：谁来念念自己的心声？
生：妈妈、我爱你！
师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！
生：……
师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十七
教学目的：
1、让同学掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让同学理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让同学理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法。
学法指导：引导同学进入情景当中来学习。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导课。
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字。
1、让同学借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让同学讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、同学汇报讨论情况，教师点评。
三、教同学字。
1、出示生字卡片。
2、让同学说说自身认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词竞赛活动。
4、分析字形，指导同学书写生字。
四、初读课文。
1、让同学自身试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自身不懂的问题。
板书设计：儿子们。
井巧呢提桶痛累像吧。
第二课时。
一、精读课文。
1、让同学个别读课文。
2、其它同学评价。
3、教师指导同学朗读，读出妈妈夸小朋友时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让同学读课文，教师评价。
二、提出自身不懂的`地方。
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题。
1、让同学小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是扮演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称誉，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和协助妈妈的爱心。
四、扩展活动。
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
板书设计：儿子们。
一个翻跟头。
儿子们一个唱歌。
一个提水。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十八
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：
讨论法、朗读法。
学法指导：
引导学生进入情景当中来学习。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导课。
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字。
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文。
1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
第二课时。
一、精读课文。
1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的.神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方。
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题。
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动。
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇十九
高老爹是高庙儿村有名的老实人，膝下有三个儿子。大儿子金柱、二儿子银柱、还有之后从地埂上捡来的三儿子铁柱。真是“三个儿子苦死老子。”高老爹和高大妈两口子吃苦受累，历尽磨难几十年，总算把三个儿子拉大成人，张罗着成了家。
按说老两口该歇下来，享享清福了。但天有不测风云，过了不几年，高大妈因患癌症去世了。六十多岁的高老爹成了老光棍，做饭洗衣只得自我对付。
因为老爹的赡养问题，三个儿子和儿媳们坐到一齐商量起来。
“爹我们管。”大儿媳桑凤仙是村里有名的抠门，背后人称“铁公鸡”。她明白高老爹老实好伺候，身体硬朗，还能下地干活。只要管好那三顿饭，等于多了一个劳动力，还落了孝顺的名声。
“不行，爹还是和我们过。”二儿子银柱说话了，“爹最爱吃我们兰花做的面。”银柱嘴上这么说，心里也有自我的`小九九。只要家里有爹在，那六亩地的活就不用操心了，自我就能够安心出去打工挣钱了。
“没那个话，金柱是长子，就应和爹过。”“铁公鸡”声音大起来。
“长子算个鸟，你那么抠，爹能吃啥好的？”银柱也不示弱。
“你放屁。”
“你拉屎。”
……。
俩人吵吵的越来越凶。
“我看这样，”一向没说话的三儿子铁柱开口了，“我们都听爹的，让他老人家选取和谁过。”
“从老大金柱开始，一家吃三年饭。谁家吃饭就帮谁家干点农活，我还住我原先的院子。”高老爹最终做出了决定。
“我和秀红要出去几年，”铁柱说，“爹就靠哥嫂们照顾了。我那六亩地随爹走，爹在谁家吃，地就谁家种。每亩地我只要五百块转包费，每年年底这三千块务必交给爹，做为他的零花钱。”
一晃六年过去，高老爹在大儿子和二儿子家各吃了三年饭。他明白这些年他给两个儿子下地干活、割草喂牛、扫院子看门一刻也未闲着。但为了儿子们，他宁可吃点苦也没有怨言。至于铁柱那六亩地三千块的转包费，两个儿子都每年只给个几百块。铁柱每年春节回来，他都说拿到钱了，好在铁柱每年还另给他一些钱。
“真是谁养的狗谁清楚啊。”高老爹明白金柱和银柱两个亲生的还不如捡来的铁柱，但为了儿子儿媳们不吵吵，他只能容忍。
转眼到了农历腊八，“铁公鸡”正在家里煮腊八粥，银柱气冲冲来找金柱。“大哥呢？”他进门劈头就问，“爹都病倒三天了，我弄到乡卫生院已经花了五六百了，你们咋管都不管？”
“噢，爹能干的时候，你们要和我争着养。”“铁公鸡”说着叉起了腰，“此刻七十二岁了，害上病就想推给我们，你咋不推给他老三？”
“对呀，春节一到铁柱该回来了。”银柱似乎眼前一亮。
“就是嘛！爹把他从地埂上捡回来，屎一把尿一把拉扯大，他就应多尽孝心。”“铁公鸡”越说越来劲，“反正我和金柱敬奉了三年，以后不再管了。”
“万一他回来再提这些年的土地转包费咋办？”银柱有点心虚。
“他还敢提这个？这几年他只忙了自我的生意，哪顾上爹了？我们就一口咬定这几年那六亩地上的收入全给爹看病了。”“铁公鸡”瞪大了眼睛说，“听说他生意更忙了，我倒要看看他老三咋养这三年，反正我是不会替他当孝子。”
大约一周后，铁柱一家回到了高庙儿。他看到病刚痊愈的高老爹，拿出了从广州给爹买的营养品和一千块新钱，秀红也把给公公买的过年新唐装帮高老爹换上。他们把爹房子的卫生搞完后，采购东西做了一桌丰盛的菜，把金柱银柱两家都请到了爹的屋里。
“又要过年了，”铁柱端起了酒杯，“我要感谢哥哥嫂子们这些年来对爹的孝敬和对我和秀红的照顾。”他和哥嫂们干了一杯，“我还要宣布一件事，”铁柱告诉大家，他此刻广州的生意很红火，他要和秀红趁春节带上爹到广州深圳游一趟，并为爹联系好了全市有名的“夕阳红”养老院。明天就带爹去办手续，春节过完就可入住养老，让辛苦了一辈子的爹好好享受一下晚年。
“养老院费用太高，谁拿得起？”“铁公鸡”有点急眼了，生怕连累自我。
“还有你的地包给谁种？”银柱惦记着那六亩好地。
“养老院费用一年两万，今后全部由我出。”铁柱说，“至于那六亩地，大哥二哥每家三亩，转包费我一分不要。”
“这……这是真的？”
“那……那太好了！”
“铁公鸡”和银柱既惊讶又惭愧，几乎愣住了。这样的结果，他们万万没有料到。
“来，为过大年，”
“为全家人团聚，”
“为爹的健康长寿，”
“干杯！”
他们说着笑着，一家人愉快地举起了酒杯。
二年级语文三个儿子教案（实用20篇）篇二十
（一）自读课文，读准确，读通顺。
借助拼音力争将课文读正确，读通顺。
（二）内读书，朴素帮助。
1.一个一个地读，相互学习，相互指正。
2.分角色读课文。
（三）自读自悟。
思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（四）合作学习，交流讨论。
（五）进入角色，感情朗读。
1.用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私、无我的'爱。
2.用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现出她平和的心态。
3比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
4.练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
（六）真诚面对，谈谈感想。
说说你读了课文，想到了什么。
（七）提出要求，付诸行动。
倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。