心得体会是人们在经历了一段时间的学习或工作后，对所获得的经验和感悟进行总结的一种文字表达。在下面这些心得体会中，你或许能找到与自己经历相似的感受和思考。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇一
历史教育（－上网第一站xfhttp教育网）是基础教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一门必修课。实现由“应试教育（－上网第一站xfhttp教育网）”向素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的转变，是新中国成立以来我国教育（－上网第一站xfhttp教育网）领域最为深刻的思想变革，也是历史教育（－上网第一站xfhttp教育网）领域的重大任务。
由于在实施新课程教学之前，我们进行了集中培训，课程改革的目的、意义和基本理念等都有了深一层的了解。虽然只有几天的课改培训，但我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育（－上网第一站xfhttp教育网），是国民素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的一门基础课，但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学，过分强调对知识点的学习，过分强调深入研究，过分强调历史的系统化，却并不重视学习过程，而当学生结束初中学习后，历史知识忘光了，就等于白学了三年。在学习过程中，能够使学生终身受益的东西得到得很少。因此，新课程要求转变学生的学习方式，培养他们终身学习的能力和习惯，倡导学生勇于质疑、敢于争先，积极竞争，激发学生学习历史的兴趣。
历史课程改革势在必行口我们西岗区有幸先行一步，最先接触到北京师范大学出版的新版本历史教材。在两个月的.使用过程中，市、区教研员和领导给我们创造各种学习研究的机会，鼓励和支持我们大胆地实验、总结、分析。但由于时间较短，而且我们所进行的一切也都是在试行阶段，在此，我想谈谈将自己在课改中的一些教训、体会与大家共同商榷。
一、信任学生，他们就会带给你惊喜。
回顾我以往的教学，为什么我会在课堂上当主角？为什么学生没有真正成为学习的主人？是因为我的不信任。初中的学生，懂什么？提几个问题让他们在书上找找答案回答一下，这就算是以学生为主体了。虽然由教师讲变成了教师提问学生思考回答，但学生仍然是被动地接受知识口怎样才是真正地以学生为主体呢？首先就得信任他们，相信他们有能力自主地学习、思考和分析。第一节课，我信任他们，他们回报我一份惊喜。
这节课，前三十分钟我几乎仍然是按照以往的教学方式完成了教学任务。还有十五分钟，又做了几道练习题。还剩十分钟，干什么呢？好吧，书后有活动建议一“想象一下北京人一天的生活情景”。现在的学生最不爱写作文，我无法相信他们在这十分钟会写出这样一篇文章，也不相信他们能写出什么来。为了调动他们的热情，我将题目改为“我――一个个北京人的一天”。五分钟过去后，一个学生举手了――“我写完了。”之后不断地有人举手表示完成。到下课时，全班绝大多数完成了作文，而收上来的作品，令我和班主任老师惊喜。
而当一名学生的作品发表在“历史园地”后，马上有学生在旁边写到――“北京人还不会人工取火”。因为那个学生描绘了他如何钻木取火的过程。
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初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇二
自新课程教学实施以来，我们的教学理念发生了很大的变化。新教材以专题形式的编写体例、新颖独特的史学观点都给我们以耳目一新的感受。但在实际课堂教学中，我们有很多困惑，时常感到一节课的内容难于按时完成，上课往往是忙于赶进度，无法很好地完成新课标所要求的教学任务，学生也抱怨课堂教学内容太多、教学速度太快、知识跨度太大，难以记忆和理解。造成这种情况的原因是多方面的，有新课程本身存在的问题，有学生的学习方法上的问题，也有教师的教学理念问题，但最为关键的还是课堂教学的策略定位问题，即课堂教学的有效性问题。本学期我们在集体备课过程中从以下两方面不断反思，并在教学中不断实践。
一、课堂教学目标的有效性。
在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。在新课程的教学大纲中，有许多教学内容，包括我们以前认定的重点主干知识，现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。因此，课堂教学目标不能定位太高，要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期，由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的;而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。这样的目标定位适应学生的认知水平，能有效促进学生在课堂上自主探索，提高课堂学习效率。而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制，不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索，因此，我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位，实施有效的课堂教学目标，这是提高课堂教学效益的基本前提。
二、教学内容的有效性。
1.有效地选择教学范围。
我们认为对高一学生的课堂要求是大致性地了解历史知识的全貌，跨越式地理解重大历史事件，而不必将知识面拓展得太宽、知识点挖掘得太深。在不违背新课程基本要求的前提下，根据课时安排，结合学生的实际情况，简化教学内容，强化基础知识，突出重点内容，使学生易于接受，提高课堂的学习的实际效果。在必修一专题一中国古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重点，又是难点，我认为在课堂上只需引导学生了解它们的大致情况，掌握它们的主要特点和影响，以便学生集中有限的时间和精力加以落实。而对它们的具体内容、产生原因和发展过程这些繁杂的内容可一笔带过，甚至不予考虑。否则，即使教师详细分析了，学生也很难做到持久记忆，不仅没有实际效果，反而会使学生冲淡对重点内容的掌握。所以在处理课堂教学内容、确定教学范围时，我们要根据高一年级历史教学的实际情况，有的放矢地加以选择，使课堂教学更具实效性。
2.有效地确定教学难度。
新教材内容跳越性大、观点新、理论性强，给高一学生的课堂学习带来不少的困难。学生经常抱怨记不住，理解不了，运用不上，学习效果很差。这就说明我们的课堂教学内容难度太大，超越了学生的理解能力和认知水平，因此在课堂教学中降低了难度，将重点主干知识尽可能简化，一些深奥的难点内容没有必要挖掘得很深、很细，让学生了解大体状况、理解主要含义就可以了。例如，必修一专题一以介绍中国古代政治制度为主，我就根据新课标的要求只要求学生记住几个主要王朝的重要政治制度的重点内容，如秦汉王朝开创的中央集权制度，只要求学生掌握皇帝制度、中央官制、郡县制度的主要职能和历史影响，而对三公九卿的各个职位的具体职能及其相互关系、西汉初的郡国并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只让学生掌握其运行机制及其影响，对它所产生的原因，六部的具体分工及其相互关系不再提起。这样既可以大大降低课堂教学的难度，便于学生理解和掌握，又可以节约课堂教学时间，提升一节课的教学效率，使课堂教学更具有效性。
总之，新教材教学中，我们教师的教学理念需要不断更新。我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而达到全面提高教学质量的目的。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇三
本学期我担负八年级5班的历史学科的教育教学工作，一学期来，我始终以认真、严谨的治学态度，勤奋、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学况总结。
1、认真备课、虚心请教。
今年的教案，是认认真真、一页一页写的，已四个厘米厚了。备课时，我有这样一个感受：备课不单单是写教案，更重要的是怎样写“好教案”。在这一进程中认真浏览每课内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量(中考书、高中知识)，再加上典型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相干材料有机结合、排序好，再落实到教案上，来往返回好几遍。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。进程中张伟平、张慧霞老师帮助甚多，非常感谢!
2、关注学生、爱心包容。
“人非草木，孰能无情?”教师对学生布满尊重，关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给老师以相应的、积极的情感回报。历史老师班多，课少，每周只有2课时，又不担负班主任，客观上师生空间间隔远，较难使师生在心理上相互接近，容纳。所以，尽力去记住学生的姓名，在课堂上不经意间的提问时喊出学生的名字，让学生知道老师在关注他，从而建立起良好的师生感情。脾气好很多，生气几近没有，就是再调皮捣蛋，心中总闪出他可爱的一面。
3、积极引导，培养爱好。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在课堂上应用多种感官刺激，调动学生的学习爱好，就显得特别重要了。央视《百家讲坛》节目中的易中天、于丹、纪连海等这些历史学者，他们用自己独特的方式向观众展现出一幅幅生动的历史画面，使观众感爱好的同时也弥补了历史知识。个人在教学中，除课本、课件外，喜欢和同学们一起回到历史，进行角色扮演，尽可能在“填鸭式”的教学进程中，做到“寓教于乐”。
4、及时归纳、严格落实。
历史内容丰富多彩，纷纷复杂，我讲的多、玩笑多，轻易使学生失去头绪，不知重点。所以课堂写板书，就重要了，大多将历史知识网格化，以大框架的情势展现出来一目了然。在历史的温习课中，就把这些相干的历史知识串连起来，以时间、空间、人物等为线索，就似乎线串珠子一样。每节课学习结束后，下节课都要听写检查，落实课上，前30分钟参考黑板上的板书(也就是本课的重点，需要记忆的)背诵，10分钟听写，五分钟交换批，改错，背一遍，听写一遍，自己批改一遍，加起来就三遍，至于落实表，表面上是全班，大多数来的是前三十的学生，老师问一个，学生就得全部背的特别熟了吧，对待尖子生还能问一些难点题目，多点交换的机会。
固然，我个人题目很多。所以，今后改进的方向：一是继续研究高效课堂模式，胆子再大点，角色一定要变，变演员为导演，将课堂真正还给学生。二是多听同行的课。及时将教学困惑与同行交换，进步本身业务素质，特别是规范使用历史语言、教学生学习历史方法、做题技能等方面。三是继续加强学生知识的落实效力和力度。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇四
历史教育是基础教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教育领域的重大任务。
由于在实施新课程教学之前,我们进行了集中培训,课程改革的目的、意义和基本理念等都有了深一层的了解。虽然只有几天的课改培训,但我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育,是国民素质教育的一门基础课,但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学,过分强调对知识点的学习,过分强调深入研究,过分强调历史的系统化,却并不重视学习过程,而当学生结束初中学习后,历史知识忘光了,就等于白学了三年。在学习过程中,能够使学生终身受益的东西得到得很少。因此,新课程要求转变学生的学习方式,培养他们终身学习的能力和习惯,倡导学生勇于质疑、敢于争先,积极竞争,激发学生学习历史的兴趣。
将历史教学变成开放的体系,重要的是以课程标准为核心,更自由地发挥教师和学生的积极主动性,为学习知识提高能力而展开教学。更好地开展研究性学习,将发展的空间留给学生.教师不要越俎代庖,教师的角色仅仅是引导和组织教学,充分发挥学生的主观能动性。课堂教学注重三维的历史教学目标,即“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”,历史课堂成为关注学生实际体验的课堂,课堂教学的大部分时间,应该让学生参与学习历史的活动。例如“大变革”这一课,教材知识要点如果让教师讲述,是用不了多少时间的。课堂教学完全可以调动学生,让学生积极参与,主动体验。学生通过参与课堂教学活动,既获取了知识,又有了对历史的亲身体验和感受。
新的教学方式应该不要求有模式的东西,而只根据知识需要自主自由地安排教学,寻求多种教学方式和途径,打破教学活动中教师"以讲为主,单向授受"的传统作法。像对话,讨论,角色扮演等等都是我在教学中经常采用的教学方式,这些方法的运用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活动:就是选择教材中有重大意义的历史事件,让学生站在历史人物的立场上,结合当时的历史情境思考问题,分析问题,发表自己的意见和看法。如以宁为战死鬼,不为亡国奴为例,让学生扮演29军将士,激起学生的爱国热忱。角色扮演活动可以加深学生对历史知识的理解,培养学生的历史意识。
学生学习方式的变革之一是学生应在学习中学会“合作”。“合作性”,也是学生历史学习方式变革的重要途径。课程改革提倡学生建立主动探究式学习,在探究学习过程中,要充分发挥团队的合作精神。把教学的过程变成一个合作,互动,民主,开放的过程.如讲授“红军不怕远征难”时,我提前将学生分成小红军、地理专家等小组,确立不同的学习探究目标,指导他们分头去搜集资料。然后,各小组根据自己的学习探究目标,完成相关发言。让学生在自主探讨中获得知识,培养能力。
四、充分发挥学生自身的特长和能力,鼓励以多种形式表述历史问题。
以往的历史课堂,总是以语言文字贯穿始终,顶多再有一副历史地图。而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张大卷。学生的个性受到了禁锢,他们特有的专长无用武之地,反而令其反感历史课堂,因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。
而这次的课改,恰恰要求教师要探索新的教学途径,改进教学手段,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。于是,在历史课堂上出现了许多旁人认为是“不务正业”的现象。
如,有些学生在画房屋,这是学生根据书中文字介绍进行再创造所描绘的半坡聚落的村庄,河姆渡人的房子。在课上,学生们发挥想象,设计历史大事年表,有以表格形式的,有以纪年数轴方式的,还有的完全以图画的形式,不用一字而概括那一段历史。学生们在用他们擅长的方式叙述着历史口演话剧、讲故事、撰写小论文、绘画,等等,都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中,更加注重的,是学习过程和结果的全程评价,是探索和解决问题的方法。
新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践我知道,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和突破。
1、学生更愿意上历史课了。
新的历史教材,从外观看,图文并茂,色彩鲜艳,深受学生喜爱。从内容上讲,降低了难度,淡化了知识体系,增加了贴近学生生活、贴近社会的内容,给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点,在《美国经济的发展》一课中,教师给学生充足的时间去讲述硅谷,比尔盖兹等故事,激发学生积极的情感,在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课,这可是学生们活动的天地,他们仁者见仁、智者见智,纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时,别提有多高兴了,常常是下了课,学生们还围着老师问这问那,意犹未尽。他们真正成了学习的主人,由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。
2、对历史教师的要求更高了。
新的课程改革,要求教师转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论。那么,光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材,充分备好每一堂课,精心设计每一个探究性的问题,激发学生的学习兴趣,要让历史课堂充满激情,充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大,总之,对教师的要求更高了。在课改实践中,我有了一种从未有过的危机感和紧迫感,觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容,有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗,还总觉得不尽如人意,总觉得自己知识太贫乏,迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的知识,渴望指导,渴望交流,不断地丰富和提高自己。
3、教研活动水平更高了。
在历史课程改革过程中,面对新课标、新教材,在教学实践中遇到的问题也很多,怎样设计好每一个教案,每一堂课?怎样处理好教材?设计什么样的探究问题,才能激发学生们积极的情感,有利于他们的终身发展?为什么自己的课堂效果不理想,达不到预期的目的?还有对教材的验证及反思是否正确等等,这些都迫切需要大家在一起沟通和交流,因此教研工作就显得尤为重要,教研活动水平要求更高了。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇五
课程的改革是时代发展的需要，是培养现代化的创新人才的需要，是为国家未来发展提高国民素质的需要。学习课改这几年来，我在不断的探索、实践中有一些粗浅的体会：
一、要更新教育观念。
《历史课程标准》指出：“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”在具体的教学实践过程中，作为历史教师应贯彻新课标的精神，要认识到历史教育的目的不仅仅在于客观事实基础知识的掌握，更重要的是让学生真正的理解、掌握人类社会历史发展的客观规律，形成正确的历史思维，从而使学生在情感、态度、价值观上走上正确的道路。教师只有自觉地更新教育观念，跟上时代要求，才可能在课改中实现创新和发展。
二、要不断提高专业水平。
新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主体，共同探究的教学思维。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。
三、要加强小组合作的实用性。
随着课改的深入，小组合作学习被我越来越多地采用，它能够提高学习效率、增强合作精神。但有时在小组活动中，纪律差的学生浑水摸鱼地说闲话、做小动作，学生们你一言，我一语，看似活跃实则多为无用之语，而这无疑不利于良好纪律的形成、不利于达到优质、高效的学习目的。今后为避免此问题的出现，应精心选择小组合作的内容，加强对合作学习的指导及纪律的控制。
四、要充分发挥学生自身的特长和能力。
以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他事。而这次的课改，恰恰要求教师要探索新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础，于是，在历史课堂上出现了许多以前不会有的现象：有学生在画房屋，这是学生根据书中文字介绍描绘的半坡居民的村庄、河姆渡人的房子;有学生在唱歌，这是学生在学习澳门回归课堂上深情演绎七子之歌;有学生在演短剧，这是学生在体验商鞅舌战群臣，等等。学生们在用他们擅长的方式叙述着历史。唱歌、演短剧、讲故事、猜。
谜语。
绘画等，都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中，更加注重的，是学习过程和结果的全程评价，是探索和解决问题的方法。
总之，这些年以来，自己取得了很大的进步，历史课堂也更加有趣。我会在以后不断学习、总结、反思，不断提高教学水平。
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初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇六
历史课程改革已走进课堂。从本学期开始，几个多月的课改实践，我由衷感到：历史课变了，变得充满生机，富有活力。下面就结合自己的教学实践谈几点体会。
一、学生更愿意上历史课了。
新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，如《中国远古人类》一课，教师让学生亲自动手打磨石器，他们乐于参与，并从实践中感受到原始人生活的艰辛，体会也很深刻。又如《原始农耕文化》一课，半坡的尖底取水瓶让学生颇感兴趣。他们在好奇中模仿着去制作、去探究，从而也领悟到我们祖先的聪明，敬佩我们祖先的伟大。还有《秦的统一》一课，学生们用自己灵巧的双手制作旧中国七雄拼图，即提高了学生的学习兴趣，又掌握了识读历史地图的基本技能，形成正确的地理概念。在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的'学习。
二、对历史教师的要求更高了。
新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。
在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。
三、教研活动水平更高了。
在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？怎样处理好教材？设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要术更高了。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇七
初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视(中考算分数后情况稍好)。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。
历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备丰富的知识储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在浮躁，无奈，“得教且教”的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广大历史老师的身上都或多或少的存在。
反思二：教师教学设计的落后于教学理念的困顿。
本人在历史教学中有很深切的感受，学生能否接纳老师，能否走入老师的教学模式，一节课的教学设计很重要。在很长时间里，历史等同于故事可以说是深入人心。我认为，历史不能没有故事，可以以故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的最终目的。不能一味的故事里来故事里去，也不能在课堂上没有精彩的故事，一味地照科宣读。这两点都是误区。前者淡化了历史的学科系统性，无法把握教学环节上的诸多要求，学生在笑声中很难达到应有的教学目标。后者忽略了教学对象，无法调动学生的学习热情和对历史的兴趣，让学生更加的拒绝历史。
在历史教学中，据我所知，很少有教师用多媒体进行教学，原因可能是不屑一顾，可能是根本不会，或者是学校没有多媒体的教学平台。这在教学设计上就大打折扣了，笔者认为，必要的多媒体辅助教学，在教学上应用效果是非常好的，一则学生可以以视觉的冲击对教学内容有更深得理解和把握，二则老师可以通过多媒体的课件对教学内容给予补充和升华，遗憾的是，农村初中的历史课进行多媒体教学者寥寥无几。教学设计依然是黑板，板书，粉笔。老师提问，学生回答。没有教学设计的新意和创造。
教学理念上，很多老师墨守成规，开放教学与互听上课几乎不存在。老师无法引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从复制式向构建式转变，一味的继承和静听。
反思三：开卷开始对历史教学的更高要求与对策。
学生淡出的认为开卷考试非常简单，所以书不用看，课不用听，历史可以不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的学生都有这样的想法。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要做历史，又要顾政治，平时书不熟，到时候再去找答案，谈何容易?开卷开始后，更加注重历史能力的考察淡化历史知识的要求，学生以为开卷带书就可以考好成绩，拿到分数的认识需要老师及时更正。20xx年20xx年和20xx年陕西中考历史试题就很明确的给出了考试趋势信息，能力的培养在历史教学中的作用越加重要。
我认为，历史不是用来背的，当我看见很多学生迫不得已的去背他们已经失去兴趣，感觉枯燥的历史书本时，我觉得这是历史的悲哀。历史是项链，历史知识是珍珠，而感悟历史就是串成珍珠项链的线。
如何感悟呢?我对学生说：我不要你们背书，但是你们一定要常看历史课本，谈谈你们对历史中的任何你感兴趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使书本中的，也可以是书外的，教学相长。如果哪个学生问的问题有水准，老师会充分肯定和鼓励的。这样，学生即使不背书，也要花一定的时间在历史这门课上了。在教学中，我要求学生没两周写一次学习心得和得失所在，这样我可以根据学生所写的内容及时进行教学调整和反思。在上课过程中，我还利用音频教学和多媒体教学，让学生对历史真正感兴趣。我的教学宗旨是在不耽误学生更多的时间的情况下，让学生对历史重视和喜欢起来。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇八
实现由“应试教育”向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教育领域的重大任务。
由于在实施新课程教学之前,我们进行了集中培训,课程改革的目的、意义和基本理念等都有了深一层的了解。虽然只有几天的课改培训,但我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育,是国民素质教育的一门基础课,但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学,过分强调对知识点的学习,过分强调深入研究,过分强调历史的系统化,却并不重视学习过程,而当学生结束初中学习后,历史知识忘光了,就等于白学了三年。在学习过程中,能够使学生终身受益的东西得到得很少。因此,新课程要求转变学生的学习方式,培养他们终身学习的能力和习惯,倡导学生勇于质疑、敢于争先,积极竞争,激发学生学习历史的兴趣。
将历史教学变成开放的体系,重要的是以课程标准为核心,更自由地发挥教师和学生的积极主动性,为学习知识提高能力而展开教学。更好地开展研究性学习,将发展的空间留给学生.教师不要越俎代庖,教师的角色仅仅是引导和组织教学,充分发挥学生的主观能动性。课堂教学注重三维的历史教学目标,即“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”,历史课堂成为关注学生实际体验的课堂,课堂教学的大部分时间,应该让学生参与学习历史的活动。例如“大变革”这一课,教材知识要点如果让教师讲述,是用不了多少时间的。课堂教学完全可以调动学生,让学生积极参与,主动体验。学生通过参与课堂教学活动,既获取了知识,又有了对历史的亲身体验和感受。
二、历史新课改下教学方法的多样性。
新的教学方式应该不要求有模式的东西,而只根据知识需要自主自由地安排教学,寻求多种教学方式和途径,打破教学活动中教师"以讲为主,单向授受"的传统作法。像对话,讨论,角色扮演等等都是我在教学中经常采用的教学方式,这些方法的运用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活动:就是选择教材中有重大意义的历史事件,让学生站在历史人物的立场上,结合当时的历史情境思考问题,分析问题,发表自己的意见和看法。如以宁为战死鬼,不为亡国奴为例,让学生扮演29军将士,激起学生的爱国热忱。角色扮演活动可以加深学生对历史知识的理解,培养学生的历史意识。
学生学习方式的变革之一是学生应在学习中学会“合作”。“合作性”,也是学生历史学习方式变革的重要途径。课程改革提倡学生建立主动探究式学习,在探究学习过程中,要充分发挥团队的合作精神。把教学的过程变成一个合作,互动,民主,开放的过程.如讲授“红军不怕远征难”时,我提前将学生分成小红军、地理专家等小组,确立不同的学习探究目标,指导他们分头去搜集资料。然后,各小组根据自己的学习探究目标,完成相关发言。让学生在自主探讨中获得知识,培养能力。
四、充分发挥学生自身的特长和能力,鼓励以多种形式表述历史问题。
以往的历史课堂,总是以语言文字贯穿始终,顶多再有一副历史地图。而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张大卷。学生的个性受到了禁锢,他们特有的专长无用武之地,反而令其反感历史课堂,因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。
而这次的课改,恰恰要求教师要探索新的教学途径,改进教学手段,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。于是,在历史课堂上出现了许多旁人认为是“不务正业”的现象。
如,有些学生在画房屋,这是学生根据书中文字介绍进行再创造所描绘的半坡聚落的村庄,河姆渡人的房子。在课上,学生们发挥想象,设计历史大事年表,有以表格形式的,有以纪年数轴方式的,还有的完全以图画的形式,不用一字而概括那一段历史。学生们在用他们擅长的方式叙述着历史口演话剧、讲故事、撰写小论文、绘画,等等,都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中,更加注重的,是学习过程和结果的全程评价,是探索和解决问题的方法。
新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践我知道,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和突破。
1、学生更愿意上历史课了。
新的历史教材,从外观看,图文并茂,色彩鲜艳,深受学生喜爱。从内容上讲,降低了难度,淡化了知识体系,增加了贴近学生生活、贴近社会的内容,给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点,在《美国经济的发展》一课中,教师给学生充足的时间去讲述硅谷,比尔盖兹等故事,激发学生积极的情感,在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课,这可是学生们活动的天地,他们仁者见仁、智者见智,纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时,别提有多高兴了,常常是下了课,学生们还围着老师问这问那,意犹未尽。他们真正成了学习的主人,由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。
2、对历史教师的要求更高了。
新的课程改革,要求教师转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论。那么,光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材,充分备好每一堂课,精心设计每一个探究性的问题,激发学生的学习兴趣,要让历史课堂充满激情,充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大,总之,对教师的要求更高了。在课改实践中,我有了一种从未有过的危机感和紧迫感,觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容,有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗,还总觉得不尽如人意,总觉得自己知识太贫乏,迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的知识,渴望指导,渴望交流,不断地丰富和提高自己。
3、教研活动水平更高了。
在历史课程改革过程中,面对新课标、新教材,在教学实践中遇到的问题也很多,怎样设计好每一个教案,每一堂课?怎样处理好教材?设计什么样的探究问题,才能激发学生们积极的情感,有利于他们的终身发展?为什么自己的课堂效果不理想,达不到预期的目的?还有对教材的验证及反思是否正确等等,这些都迫切需要大家在一起沟通和交流,因此教研工作就显得尤为重要,教研活动水平要求更高了。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇九
十几年后的我，回忆起初中时的历史课，不禁感慨良多。那时，我们被要求死记硬背历史要点，常常感到无趣乏味。如今回顾起来，原来那些枯燥的知识点背后，蕴藏着一些珍贵的启示。以下是我听初中历史课后的心得体会。
一、认识历史更深入、全面地认识一个时代。
课堂上，我们会学到各种各样历史事件的起因、经过、结果。这些所谓的“历史要点”，虽然时而让人忘不了“周公杀牛”，时而不免让人感到索然无味，但它们背后的故事、人物、细节才是精髓，也是我们理解这个时代的重要支撑。我们可以从历史中看到文化、科技、经济、政治、社会和人类价值观的变迁，了解那些不为人熟知的背景，从而更加全面、深入地了解那个时代。
二、了解历史可以让我们更好地面对未来。
历史是一个时代领域的总和，它们像是平衡秤上的两个盘，左盘显示着我们已经经历过的一切，右盘是我们将来的未知。正因为历史有明确的经验、教训和借鉴价值，所以我们可以通过历史重现故事，检讨过去，理解人类发展方向，以此为指导，构建未来。
三、历史的观点和思路可以帮助我们更好地沟通交流。
历史作为一门看待事物的视角，可以让我们更深刻地反思我们常学习和借鉴的经验和知识。更重要的是，历史也有助于我们学习和掌握沟通交流的方法和技巧，因为历史蕴含着许多成功或失败的故事，这些故事都是由人展开的。了解那些不为人熟知的历史事件、那些令人感到震撼和激情的人物，在我们面对复杂的社会情况和人际关系时，会给予我们更多的启示，让我们更好地理解别人和要表达的意思。
四、历史能够进一步把我们的价值观提升到更高的境界。
历史不仅是一个文化的传承，它也是人类文明里重要的组成部分，也可以说，历史是价值观升华的重要途径。了解那些在历史长河中逝去的文明、思想观念和给予世界影响的人物与事件，会让我们更深入地理解我们之所以会拥有一些特定价值观，以及价值观的起源和演变。从而更好地领会人类文明的优秀之处，锤炼自己的思想，提升对社会和世界的认识和认同。
五、历史可以更加深入地理解自己。
历史的发展是由人类历程的前前后后所挥之不去的影响，了解那些语言、习俗、宗教、文化和人类思维的根源，我们可以发掘人类与众不同之处的本质，更深入地了解每个人和自己的背景。不仅如此，历史还能够揭示对我们这个人类身份的基本需求，比如对繁荣、安全、身份、个人和自由的渴望，以此来摆脱过往的错误和灰尘，努力前进，也让我们更加明确自己的位置。
总而言之，在初中历史课堂上听取讲座，虽然那时还难以理解到这些思想，但是，现在看来，那时我们可以了解到历史的相对准确性，了解重要的人物界限是什么，了解那些重要的事件是人类历法的重要组成部分，了解那些关键时刻对我们决策的影响。这一切，无疑都对我们认知世界，提高思考能力和社交技巧都起到了积极的促进作用，更让我们深深地感受到历史旅程中无尽的奥秘和更深层次的意义。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十
背诵历史课是中学生必修课程中最枯燥无味的科目之一，对于暴躁易怒的我来说，更是一种挑战。然而，经过长时间的学习和实践，我慢慢地意识到，背诵历史课对于我的学习成长来说是至关重要的。
第二段：认识历史课。
依据我的经验，认识历史课有着多种好处。首先，通过背诵历史课，我们能够记住重要的事件和重要人物，帮助我们更好地理解历史，更好地理解世界。其次，认识历史课对于我们的语言表达有着极大的帮助，能够增加我们的词汇量和表达能力。最后，对于我们的思考能力，认识历史课可以帮助我们更好地理解人类社会的发展和变革，以及人类文明的演变。
第三段：克服不喜欢背诵的困难。
当我们在学习历史时，不喜欢背诵常常是最大的难关。但是，我逐渐发现，只有一点一点地积累，才能获得对历史的深刻理解。学习历史并不是一个短暂的过程，而是一个长久的连续性过程。对于我来说，最重要的一点是始终保持冷静和耐心，这样我们才能够克服困难。
第四段：科学方法和技巧。
学习历史，我们必须有好的科学方法和技巧。我们可以将历史卡片带在身边，利用碎片时间慢慢地学习;在睡前读一部分节省时间;把历史知识与音乐、电视剧、电影相结合，帮助记忆。总之，要想学好历史，我们必须制定科学的“背诵计划”，并且时常反思和总结。
第五段：总结。
学好历史要付出艰苦的努力和时间，只有体验历史，才能真正的了解历史，只有将书本知识与生活进行结合，才能更深入的了解知识。历史承载着人类社会的发展和变革，对历史的认知，不仅能够提高我们的人文素养，增强我们的文化自信心，而且对于我们未来生活和工作中的决策和判断也是有很大帮助的。因此，对于初中学生来讲应该重视背诵历史课程,让历史成为我们不断探寻和发掘的宝库。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十一
作为一名初中历史教师，我参与了制作历史课件的工作，这是一次非常有收获的经历。通过这一过程，我深深体会到了制作课件的重要性，也学到了很多关于课件制作的技巧和心得。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能对初中历史课件制作有所启示。
首先，制作历史课件需要注意选择合适的内容。历史广博而深奥，我们无法在有限的课堂时间里将所学知识全部呈现出来。因此，在制作课件时，我们应选取关键和有代表性的内容进行展示。这样可以使学生对历史有一个整体的把握，而不仅仅是零散的知识点。此外，课件中的内容应该符合学生的认知水平，避免过于复杂或难懂的内容。只有在内容选择上做到恰到好处，才能让学生更好地理解和吸收历史知识。
其次，制作历史课件需要注重美学设计。一份精美的课件不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够更好地传达所要表达的信息。在设计课件时，我们应该遵循美学原则，保证课件的色彩搭配和版式布局的合理性。文字的字体大小和排列需要舒适易读，图片的选择应与内容相符，不能使用低质量或模糊的图片。只有注重美学设计，才能使课件更加吸引人眼球，激发学生的学习热情。
第三，制作历史课件需要注意使用多媒体手段。历史是一门生动活泼的学科，通过多媒体手段可以更好地展示历史的面貌。例如，我们可以通过插入图片、视频和音频来呈现历史事件、人物和文化。这样可以使学生更加身临其境，加深他们对历史的理解和记忆。同时，多媒体手段也能够激发学生的学习兴趣，让他们对历史课件更加感兴趣。
第四，制作历史课件需要注意内容的分层次和组织性。历史知识的学习具有渐进性和连贯性，我们应该根据学生的学习需要，将知识分层次地组织起来。在课件的制作过程中，我们可以通过使用标题、目录和分页来对课件内容进行整理归纳。这样能够让学生更好地理解知识结构，帮助他们掌握历史知识的逻辑关系。
最后，制作历史课件需要定期的反思和改进。每次使用课件教学后，我们应该反思自己的教学效果，并总结经验教训。通过反思和改进，我们可以发现课件中存在的问题和不足之处，进一步提高制作课件的能力。同时，我们还可以从学生和同事的反馈中汲取经验和灵感，以更好地满足学生的学习需求。
总之，制作历史课件是一项重要的工作，它能够有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。在制作课件时，我们需要选择合适的内容，注重美学设计，使用多媒体手段，组织内容的分层次，以及定期反思和改进。通过这些措施，我们能够制作出精美而有效的历史课件，提升学生的学习体验和成果。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十二
通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的教和学生的学的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到我爱我师，但我更爱真理。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。
历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的问题意识，这主要来自两方面：一是教师的提问；二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的'。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。
其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生问题意识的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新；反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个兴趣问题。
其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗？它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在：教材的繁、难、多、旧，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化繁、难、多、旧为简、易、少、新为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十三
近年来，随着科技的不断发展，多媒体教学逐渐在初中历史课堂中占据了重要的地位。为了提高教学效果，我尝试制作了一些历史课件，并从中获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的观点，希望能为其他教师在历史教学中使用多媒体教具提供一些参考。
首先，制作历史课件可以使学生更加主动参与。传统的黑板教学方式让学生容易产生厌倦情绪，而通过多媒体教具的运用，课堂变得更加生动有趣。例如，在讲解古代建筑时，我使用了课件中的图片和动画，在学生心中构建了一幢又一幢宏伟的古代建筑。学生们不仅能够直观地了解到这些建筑的特点，同时还能够通过课件中的互动游戏来巩固所学知识。这种有效的教学方式激发了学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到课堂中，提高了他们的学习效果。
其次，制作历史课件可以帮助学生更好地理解知识点。历史课程的内容繁杂，其中涉及到很多的事件、人物和过程，这对于学生来说可能较为抽象。然而，通过使用课件，可以将抽象的概念变得直观可见。举个例子，当我讲解中国古代政治制度时，我制作了一个时间轴的课件，在时间轴上显示了不同朝代的更迭和重要事件。同学们看着时间轴上的标记，能够更好地把握中国古代政治制度的演变过程，有助于他们对历史知识的理解和记忆。
第三，制作历史课件可以提高学生的思维能力。历史学科强调的不仅仅是知识的学习，更重要的是培养学生的思考能力和批判精神。因此，在制作历史课件时，我注重激发学生的思考。例如，在课件中我给出一些材料，要求学生在分析材料的基础上提出自己的观点，通过课堂讨论来展开。这样的教学方式可以启发学生的思维，培养他们的分析思考能力，使他们不再满足于死记硬背知识，而是能够进行独立思考和批判性思维。
另外，制作历史课件也让教师更具创造性。教师可以根据教材内容，自由地选择适合的图片、音频和视频，并将它们巧妙地融入到课件中。这为教师提供了一个展示自己设计能力和创造力的平台。在制作历史课件的过程中，我发现自己不断地提高了图形设计、音频剪辑和视频制作等技能。这样的培训和提高也让我成为了与学生共同成长的过程中。
总结起来，制作历史课件不仅能够激发学生的兴趣，更能够提高他们的学习效果。通过多媒体教具的运用，学生可以更加主动参与课堂，理解知识点，培养思维能力，并激发教师的创造力。在今后的教学中，我将更加注重多媒体教具的运用，使历史课堂变得更加丰富多彩。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十四
历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。以下小编为大家精心准备的：初中历史教学心得体会，欢迎参考阅读!
通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。
历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问;二是学生的发问。教师1的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新;反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。
2最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。
事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是：教师讲得少了，学生活动得多了;师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了;学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。当然，作为一个新型教师，在教学过程中今后还需要多吸取些其他优秀教师的先进教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”现象的发生。
因此，需要注意的几点是：
1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。
3、需要掌握的原则：鼓励——但不能庸俗化(适度);自主——但不能不帮助(引导);合作——但不能走形式(实效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能伪矫情(自然);创新——但不能浮躁化。
本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：
一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。
三、积极推进素质教育。目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风。我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
6们的兴趣;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。
六、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。
本学期，我担任高二年级历史教学工作，继续担任历史教研组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
7类社会的密切联系;体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课。
---来源网络整理，仅供参考。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十五
在教学中，我从以下三方面来激发学生兴趣。
在编写教案中，一是大量阅读有关资料，拥有讲课的常流水，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲“明朝文化”时提到明朝卓越的医药学家李时珍，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览群书、刻苦钻研、注重实践的精神，在教案中我穿插了课文中未详细提到的关于李时珍“向大自然学习”、“百闻不如一见”的故事。课堂上同学们来很感兴趣，课文内容记得很牢，二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“518年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。610年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，618年隋朝覆。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然，过目成诵。彩色粉笔标明重点引人注目，强化记忆。
二、教法中贯穿趣味。
孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活有乐趣。1．用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》，所以讲得有声有色，滔滔不绝，而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。2．用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如：讲《中国历史》第二册第10课“杯酒释兵权”这一同时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议，学生回答后，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏，此时，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了，且对后面用同样的手段解除了地方节度使的'兵权都轻而易举的记住了。
三、学法中充满趣味。
教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外国，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如：讲《中国历史》第二册第8课“封建文化的高峰（二）”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味学法是目的。总之，创没偷悦的课堂气氛，乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，兴趣是最好的老师。
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初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十六
近年来，随着信息技术的快速发展，电子课件已经成为了现代教育中不可或缺的重要教学工具。作为一名初中历史教师，我也加入了这个行列，制作了一系列的历史课件。在制作这些课件的过程中，我也积累了一些心得体会。
首先，在制作历史课件时，思路清晰是关键。历史课程往往涉及许多内容，而且内容之间有着紧密的联系。因此，在制作课件之前，要先进行充分的思考，将课程内容进行有序的组织和分类。同时，还需要注意避免信息过多的问题，因为在电子课件中，学生的注意力往往难以持久。因此，我会将重点内容进行突出，并配以简洁明了的文字和图片来帮助学生更好地理解和记忆。
其次，课件的设计要体现多媒体特性。以往的历史课教学主要以教师讲授为主，缺乏视觉、听觉等多种感官的刺激。而电子课件则能够通过图片、音频和视频等多媒体元素，为学生呈现更加生动真实的历史场景。在制作课件时，我会选择一些与课程内容相关的图片和音频进行搭配，使学生能够更加直观地感受到历史的魅力。
第三，在制作历史课件时，要注重启发学生思考的设计。历史课程不仅需要学生记忆和消化大量的知识，更重要的是培养他们的思辨和批判能力。因此，我会在课件中加入一些让学生思考的问题，或者引导学生进行小组讨论和互动，通过课堂上的互动，提高学生对历史事件的理解和分析能力。同时，我会鼓励学生进行一些与历史相关的实践活动，例如参观博物馆或进行历史考古。
第四，要注重培养学生的团队合作能力。在电子课件制作的过程中，学生们可以进行小组合作，不仅能够锻炼他们的团队协作能力，还能够互相学习，共同完成一项任务。在我制作课件的过程中，我常常会将学生分成小组，让他们共同参与到课件的制作中来，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能够培养他们的团队合作意识和技能。
最后，要不断反思和改进。制作课件是一个持续的过程，我们不可能一开始就做到完美无缺。因此，我们要不断反思和改进，结合学生的反馈意见和教学效果，不断完善和更新课件。同时，我们还可以利用专业的软件和教学平台，参与教学资源的共享和交流，从而不断丰富和提升自己的教学能力。
总之，制作历史课件是一项需要细心和耐心的工作。通过制作课件，我们能够将历史故事更加生动地呈现给学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。而自己在制作课件的过程中，也能够不断学习和进步。因此，我相信，在不久的将来，历史课件将在初中教育中发挥更加重要的作用。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十七
一、热爱学生，尊重学生，相信学生。我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，我感到非常的高兴。我热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都喜爱历史课。现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。你尊重他们，他们就会听你的话。要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。成功每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大！
1/3生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。
三、多参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师（班主任）请教。当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新知识(因为历史与其他学科都是有联系的)，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师（班主任）请教，可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，联手对问题学生进行有效的教育。
四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的，如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师了解了这些热点焦点问题，再带入课堂结合历史知识进行分析，很容易引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。
五、注重自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。很难想象，当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言又毫无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史老师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养，2/3只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。另外，平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生,努力做到“言必行，行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进行了。
六、积极参加继续教育，学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展，学生也有很大的变化，国家新课程改革正在进一步推进，教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验，是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进，积极参加继续教育，更新教学理念，进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。
只有做到这些，我们的学生才能真正的喜欢历史，主动去探究历史、感悟历史，才会喜欢上历史课。我们的历史教学才会继续焕发生机，充满活力。我们自己才能成为快乐的、深受学生喜爱的教师。
2012年2月2日。
3/3。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十八
作为一名中学生，在学习历史的过程中，背诵历史课内容已经成为了日常学习的一部分。对于我而言，也曾经历过这样的经历。通过背诵初中历史课，我深切地体会到背诵教学对于历史学习的重要性，也从中获得了一定的心得体会。
背诵历史课内容，可以有效地提升学生的记忆能力和学习效率。对于初中历史课来说，大部分的内容都是历史事件和人物的名称、时间、地点等相关信息。通过长时间的背诵，可以将更多的知识点存入到脑海中。从而在考试中能够更加熟练地回答问题，提高自己的成绩。同时，背诵也可以帮助我们温故知新，巩固复习，逐渐形成自己的历史知识体系。
第二段：背诵可以让自己更加深入地理解历史事件。
背诵历史课内容，不仅仅是为了在考试中填空、判断，更重要的是通过反复背诵，让自己更加深入地理解历史事件。历史不仅有宏观的事件和人物，也有微观的细节和情感。当我们能够将历史事件和人物的具体事实深深地印在脑海中，我们就能更好地理解历史和历史背后的深层次意义。同时，对于一个事件的微观细节，背得越多，我们就能越好地理解和感知这件事的本质和意义。
第三段：背诵可以培养持久学习的力量。
背诵历史需要我们拥有持久学习的意志力。一遍、两遍、三遍……通过反复的背诵，我们可以慢慢提高学习时的耐力和坚持力。在这个过程中，我们不仅仅学会了如何背诵历史，同时也培养了自己的学习习惯。背诵也是我们一个不错的锻炼耐力的好方法，我们需要不断地挑战自己、克服自己，才能坚持到最后。
第四段：背诵可以增强自信和表达能力。
背诵历史与口头表达息息相关。当我们背诵一遍又一遍，我们就相当于在借助口语表达自己。通过反复的实践，我们可以逐渐形成口头表达自如的能力，锻炼自己在台上的自信心。同时，背诵也可以提高我们对知识点的理解，增加我们在讲课时的表达能力。在背诵的过程中，我们学会了提炼知识点，并将其简明扼要地表达出来。
第五段：背诵可以让我们在历史中感受美好生活。
背诵历史最大的收获，是我们能够更好地感受到历史的魅力和美好。历史是过去、现在和未来的交织，是文化、思想和情感的综合体现。我们能够通过背诵历史，找到与过去的共鸣，品位历史与现实的联系，感受到历史在社会、文化、权力意识的变迁中带给我们的启发和帮助。同时，也激发了我们对未来的探索热情，帮助我们更好地了解现实，为未来做好准备。
总而言之，通过背诵初中历史课的过程，我们不仅仅提高了自己的记忆能力和学习效率，更重要的是形成了持久学习的力量，提高了自己的表达能力和自信心，加强了对历史的感受，为未来的成长提供了有力的支撑。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇十九
近日，在学校举行了一场关于初中历史课程的讲座。该讲座邀请了资深历史教师为我们讲述历史课程的重要性和学习历史的方法。通过这次讲座，我收获良多，深感历史课程的价值与意义。以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，在讲座中，老师向我们介绍了历史课程的重要性。历史是一面镜子，不仅可以让我们了解过去的人和事件，更能让我们从中寻找到对现实问题的启示。通过了解历史，我们可以看清历史发展的规律和逻辑，从而更好地认识到人类社会的复杂性和多样性。此外，历史课程也是培养学生综合素质的重要途径。通过学习历史，我们可以培养自己的思辨能力、批判思维和创新意识，这些能力在今后的学习和人生中都将起到重要作用。
其次，讲座中，老师向我们分享了一些学习历史的方法和技巧。他指出，学习历史不能只停留在死记硬背的层面，而是要注重理解和思考。他鼓励我们去阅读更多的历史书籍，并使用多种资料和来源来获取信息。此外，老师还强调了历史的相对性，他说历史是由不同的观点和解释构成的，我们要学会多视角看问题，不要忽略大众的历史表达。最后，老师还提醒我们要培养历史观察力和分析思维，学会从历史中寻找并总结规律，以便更好地理解历史的发展和演变。
在讲座的第三部分，老师给我们带来了一些有趣的历史故事和案例分析。他通过这些案例向我们展示了历史对今天的影响。例如，他提到了古希腊的民主制度对现代政府的启示，还讲述了中国古代的科技发展对现代科学的影响。这些故事不仅生动有趣，同时也让我们认识到历史对于社会进步的重要性。通过这些案例，我们可以看到历史是生动的，是与我们息息相关的，更是不可忽视的。
在讲座的第四部分，我们还进行了一场生动有趣的历史知识竞赛。通过竞赛，我们不仅加深了对历史知识的理解和记忆，还培养了合作意识和团队精神。这场竞赛如同一场历史的盛宴，我们纷纷争先恐后地回答问题，展现了对历史课程的热爱和追求。通过竞赛，我认识到自己在历史知识储备上还存在欠缺之处，并对更加深入学习历史产生了浓厚的兴趣。
最后，此次讲座使我深感历史课程的重要性和魅力。历史课程不仅能够让我们了解人类社会的变迁和发展规律，更能够启迪我们的思维和拓展我们的眼界。学习历史是培养学生全面发展的重要途径，也是提升学生文化素养的有效手段。我想在以后的学习中，将更多地投入到历史的学习中去，不仅要注重理论知识的学习，还要善于运用历史知识来分析现实问题，以便更好地为未来的社会做贡献。
综上所述，通过这次关于初中历史课程的讲座，我深刻体会到了历史课程的重要性和学习历史的方法。这次讲座不仅让我对历史产生了兴趣，也为我未来的学习和成长提供了指导和帮助。我相信只有通过努力学习历史，我们才能更好地认识自己，理解社会，从而为未来的发展做出更大的贡献。
初中历史课改心得体会（优秀20篇）篇二十
第一段：引言（150字）。
历史课程是初中学生必修的一门学科，而对于许多学生来说，历史学科在思维上的复杂性和记忆上的艰巨性常常成为他们的困扰。为了帮助学生更好地理解历史的重要性和学习历史的方法，我学校最近邀请了一位资深历史教师进行了一次关于初中历史课程的讲座。在这次讲座中，我收获颇丰，不仅对历史学科有了更深入的了解，也收到了很多学习历史的好方法。
第二段：历史的重要性（250字）。
在讲座中，教师首先强调了历史学科的重要性。他提到历史是我们了解过去、理解现在和预测未来的关键。通过学习历史，我们可以从过去的经验中吸取教训，避免重复相同的错误，并汲取成功的经验，为未来的决策提供参考。同时，历史还是一门有子女之情的学科，通过学习历史，我们可以更好地了解和尊重自己的文化传统，增强文化认同感。历史还可以培养学生的批判性思维和分析能力，从而提升他们的综合素质。
第三段：学习历史的方法（300字）。
在讲座中，教师还分享了一些学习历史的方法。首先，教师建议学生要注重对历史事件的时空背景的了解。了解事件发生的时间和地点，可以帮助学生更好地理解事件的文化背景和影响，从而更深入地理解事件的含义。其次，教师强调了记忆的重要性。记忆是学习历史的基础，学生可以通过制作复习卡片、参加历史小组讨论等方式加深记忆。此外，教师还提倡学生多读历史书籍和优秀历史文章，通过阅读来拓展视野、培养阅读能力。最后，教师鼓励学生运用多样化的学习资源，如历史纪录片、博物馆参观等，以丰富学习的内容和形式。
第四段：培养历史兴趣（250字）。
在讲座中，教师还讲到了如何培养学生对历史的兴趣。他说历史并不只是枯燥的纸上文字，而是有趣的、生动的故事。通过讲述历史故事、引用历史名人的经典语录等方式，教师能够激发学生对历史的兴趣。此外，教师还鼓励学生积极参与历史话剧表演、历史研究等活动，通过实践来加深对历史的理解和记忆。同时，教师提到了为学生提供多样化的历史材料和案例，使学生能够从不同角度了解历史，从而培养他们对历史的兴趣和好奇心。
第五段：总结和展望（250字）。
通过这次讲座，我对历史学科有了更深入的了解，明白了学习历史的重要性以及学习历史的方法和技巧。我深刻意识到，学习历史不仅仅是为了应付考试，更是为了丰富自己的知识层次和培养自己的综合素质。我将积极应用教师分享的方法和技巧，增强对历史的记忆力和分析力，培养对历史的兴趣和好奇心。同时，我也期待未来可以有更多类似的讲座，帮助我们进一步提高学习历史的效果和兴趣。
总结以上所述，历史课程讲座是一次收获颇丰的经历。在这次讲座中，我从教师的讲解和分享中学到了很多关于历史学科的重要性、学习方法和培养兴趣的技巧。这次讲座不仅为我的学习历史提供了指导和帮助，更让我对历史学科有了全新的认识和理解。我相信，在这次讲座的引领下，我将能够在学习历史中取得更好的成绩，并培养自己对历史的兴趣和热爱。