优秀作文是经过精心构思和反复润色的，它能够引起读者的共鸣和思考。如果你对优秀作文的结构和表达方式不太了解，以下是一些范文可以让你有更清晰的认识。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇一
人类文明的第一行脚印，是踩在湿漉漉的河边的。通过逐水而居，原始人获得了一种简朴而充满希望的生活和初级生产方式，并对河流产生了亲和、依赖和畏惧，推动了人类想象力和终极观念的形成。
在很大程度上，人类早期文明又称大河文明。在黄河、尼罗河、幼发拉底河和恒河、印度河流域，通过洪水周期性泛滥和引水灌溉，形成了最早的农业，并诞生了与之适应的科学技术、政治文化和社会分工。而且，通过河流，纷争不已的部落和相互隔膜的族群获得一种标志性的文化认同，产生了一种后来被称为民族凝聚力的文化倾向。在此基础上演化和提升的民族精神，形成现代民族国家的本土文化品格和深层意识形态;反过来，这些源于河流或在河流背景下生成的认同和倾向又进一步赋予河流以一种崇高品格，使河流成为民族文化的象征和传统文化的载体。河流的文化生命就这样产生了。在第二次世界大战的中国战场上，国都沦陷，山河破碎，一曲悲愤雄浑的《保卫黄河》，却成为连接重庆和延安、前线与后方的共同旋律，成为超越所有党派的精神旗帜，动员起抗日救国的巨大力量。改革开放新时期，黄河作为民族摇篮，为成千上万的`海外华人寻根问祖、顶礼膜拜提供了可知可感的实体和空间，成为凝聚民心、引领民气的“精神图腾”。
河流文化生命在于它的超越性。你可以通过河流的故事触摸一段历史，一个族群;你也可以通过历史的故事复活一条河流，一种刻骨铭心的记忆;你甚至可以通过知识、经验和想象把河流和历史抽象成一种符号，赋予它更加丰富和充满变数的内涵。这时，河流文化生命就由超越性而获得了一种稳定的虚拟性，是各民族发生、成长和可持续繁衍的文化资源。
在地球景观中，没有什么比河流更神奇、微妙和难以穷尽的了。河流是最具运动性、可视性和永恒美学价值的自然景观。有声有色、奔腾不息的河流焕发了所有大地景观的活力，激发了人类无穷无尽的想象力和自然情怀，产生了独特的河流美学，掀开了地球自然和生物史诗中瑰丽、壮美和绵长的诗意篇章。从中国的《诗经》《黄河大合唱》、俄罗斯的《伏尔加船夫曲》到美国的《老人河》，河流成为文学和文艺创作的源泉。每一条河流都有自己独特的历史、文化、音乐和诗歌。不能想象没有河流滋润的人类情感和文学作品，就像不能想象没有文学和音乐伴随的河流一样。浩荡的巨川，湍急的洪水，柔美的溪流，神奇的峡谷，作为历史文化的空间载体，艺术创作的永恒母题，想象力的起点和极致，作为人与宿命搏斗的见证，在人文史上具有经久不衰的原初价值。河流不仅仅是经济资源、战略资源，还是不可替代的文化资源，是全人类亟待保护的珍贵的自然遗产。一个可持续发展的社会不仅仅是经济的可持续性，还必然意味着河流以及河流审美和文化价值的可持续性。
(有删改)。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇二
3.河流激发了人类的想象力和自然情怀，滋润着人类的情感，成为文艺创作的源泉。(一点1分，共3分)。
文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.
语句作用、含义分析题。
句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇三
有人选择黄金，我选择爱情;有人选择美丽，我选择自然;有人选择权利，我选择快乐……面对同样的人生，每个人都会做出不一样的选择，掌握好自己手中的方向盘，驶向属于你的人生。
一尊精美的大理石雕像落到了一个农夫的手中，它的价值也许远远不足金钱，但落到了艺术家手中，它的价值远远超过了金钱。不同的人，对同种事物的看法是不一样的。我们应该做出真正的选择。
两个将要为前途奔波的年青人在车站相遇了。一个想要去北京，而另一个则想要去上海。去北京的人听说上海人很会享受生活，对自己的生活要求特别高。于是他想：我在那里一定可以找到工作。而去上海的人听说北京人很善良，常常帮助别人。于是他想：我一定可以生存下来，他们会帮助我的。于是两人交换了车票。几年过去了，两人又回到了这个车站，不同的是在上海的那个人凭自己的勤奋在上海找到了工作，而且当上了公司的经理。而去北京的那个人却好吃懒做，靠别人的施舍过日子。我们每天都在为自己的前途而奔波，如果没有正确对待生活的态度，去选择错误的道路，那么人生的坎坷也会成倍的增加。所以，我们应该以积极正确的态度选择人生。
作为一名医生，他们目标就是把病人治好，作为一名教师，他们的目标就是把学生教好，作为一名工人，他们的目标就是把工作做好……不同的职业，也有不同的选择目标，文坛中的李白选择了作诗的目标，创作出了无数佳作，歌坛中的周杰伦选择了音乐的目标，唱出了生命的乐章，政坛上的任长霞，选择了为人民服务的目标，创下了让人赞美的事迹。所以，在面对不同人生的时候，我们应该选择不同的努力方向，让自己的人生亮起来。
对于生活大有人会选择忙碌，有人会选择抱怨，也有人会选择享受，无论是怎样的选择，都应该具有正确的人生观。正如王子在享受日光浴，乞丐也在晒太阳一样，他们享受生活的方式是一样的，但内心的选择也许不同。
生命中，我们总会有许多选择，正如一条道上的岔口一样，面对它们，我们应该用正确的方式去选择，那样才会拥有精彩的人生。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇四
a.人类文明可以沿着河流寻找到历史轨迹，原始人对河流有着亲和、依赖和畏惧的心理。
b.人类早期文明称之为大河文明，河流的周期性泛滥和引水灌溉，诞生了与之适应的科学技术。
c.纷争不已的部落和相互隔膜的族群，通过河流，获得了一种文化认同，产生了后来的民族凝聚力。
d.人类在河流背景下生成的文化认同和文化倾向，使得河流成为民族文化的象征和传统文化的载体。
6.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()。
a.在民族凝聚力基础上演化和提升的民族精神，形成了现代民族国家本土文化品格和深层意识形态。
b.河流承载着民族和传统文化，与民族的历史息息相关，也是一个民族可持续繁衍的文化资源。
c.在地球景观中，河流是最具运动性、可视性和永恒美学价值的自然景观。河流也是充满诗意的景观。
d.河流是人类珍贵的人文遗产，河流审美和文化价值的可持续性，也意味着一个社会的经济可持续性。
7.河流为什么具有独特的美学价值?请根据文意概括。(3分)。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇五
汪国真。
呼喊是爆发的沉默。
沉默是无声的召唤。
不论激越。
还是宁静。
我祈求。
只要不是平淡。
如果远方呼唤我。
我就走向远方。
如果大山召唤我。
我就走向大山。
双脚磨破。
干脆再让#from，全国最大的'高考资源网end#夕阳涂抹小路。
双手划烂。
索性就让荆棘变成杜鹃。
没有比脚更长的路。
没有比人更高的山。
10、这首诗主要运用了和的表现技巧。(2分)。
11、说说“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”这两句诗的含意。(3分)。
参考答案：
10、象征拟人。
11、这两句诗的意思是：只要有脚，再长的路也不怕;只要是人，再高的山也能攀登。(1分)这两句诗告诉我们：人只要有志气，就没有做不了的事情。(1分)表达了一种强烈的自信心和进取心。(1分)。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇六
汪国真。
我不去想是否能够成功。
既然选择了远方。
便只顾风雨兼程。
我不去想能否赢得爱情。
既然钟情于玫瑰。
就勇敢吐露真诚。
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨。
既然目标是地平线。
留给世界的只能是背影。
我不去想未来是平坦还是泥泞。
只要热爱生命。
一切，都在意料之中。
13.汪国真是当代著名诗人，他的诗文字浅显而意境深远，一度在大中学生中广为流传。这首诗通篇用两种不同心态的________，来表现了诗人_________________________________________________________。
参考答案：对比对生命的思考和热爱。
14.这首诗共四节，从结构上看前三节是___________关系，最后一节的作用是______________________。
参考答案：并列总结全诗，点明主旨。
15.第三节诗中，“寒风冷雨”指的是__________，“既然目标是地平线/留给世界的只能是背影”，请用自己的话，阐释你对这两句诗的理解：_________________________________________________________。
参考答案：前进道路上的困难挫折阻力等既然我们选定了人生的.目标，那么我们要做的只能是永远向前，决不回头。
16.读了这首诗，你觉得我们应该用怎样的态度来对待生命?
答：
参考答案：热爱生命，不计结果，不畏风雨。(意思对亦可)。
【语言运用】。
17.仿写诗句：
让我怎样感谢你，
当我走向你的时候。
我原想收获一缕春风，
你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你，
当我走向你的时候。
___________________，
___________________。
参考答案：我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇七
3.兴高采烈，惴惴不安，惊恐绝望，惊喜万分。
4.九个儿童划船出海,当风暴来临的时候惴惴不安,发现已经迷失方向,一个人指着小鸟叫开船的人往有鸟的地方开,结果得救了。
5.是啊，在因为无知而在危机四伏的大海中，知识就是岛屿，就是生命的栖息地。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇八
那是母亲让我一生难忘的故事。生命是一段牵挂的行程，是一把伞，（）是父母对儿女一份暖暖的爱。
在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。
许多年了，我依旧常常伫立雨中回味着萦绕在心头的伞的故事，思绪明晰而鲜艳，仿佛又看见了蒙蒙的细雨中，一个渐老的'身影向我走来。于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走在飘雨的路上，望着远方迷蒙的远山和近树便在心里说，母亲又送伞来了吗？在风中在雨中。
那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我早就犹豫起来，到家肯定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬着头皮冲进了雨里。
一路小跑，隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了才知道是母亲。母亲苍白的脸庞露出了微笑，站在那里等着我。我无言地从母亲手中接过了伞，似乎连一句感谢的话都没说。一路上，我和母亲一前一后地走着一段沉默的路。我只望着飞舞的雨花想着自己的心事，仿佛忘了母亲走在前面，就这样回到家中。
再后来，每逢下雨母亲总是默默出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成是母亲的义务。每次母亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平淡地接过便无语地跟在母亲身后，似乎这一切都是母亲应该做的。
有一天下雨了，母亲却没有来。走在雨中迟迟未见母亲，我不禁生起了她的气。跑到家中，却看见母亲病恹恹地躺在床榻上，床边放着一把伞。母亲看着我，用微弱的声音对我说：“刚才还想送伞给你，但没走几步却倒在床上，到底是人老了。”
我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着鬓白如霜的母亲，为自己的懵懂无知，为错怪母亲的真情而无地自容。母亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟这刻骨铭心的爱的方式。
淡淡的，淡淡的雨丝中可是母亲打伞来了？站在异乡异地的蒙蒙细雨中，我又想起了远方的母亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。
1、照样子，写词语。
例：明晰而鲜艳。
______________而______________________。
______________而______________________。
2、在文中括号里填上恰当的关联词语。
3、加批注是读书的好习惯，从品词语、悟感情的角度，请在第七自然段中加两处批注，用“—”在文中画出相关词语并用a、b标出，再把批注内容写下来。
批注a：____________________________________。
批注b：____________________________________。
4、省略号有不同的作用，这篇短文中“一次，两次，三次……”一句话中的省略号表示___________________________；你从中体会到了____________________________________。
5、用“一”在文中画出与“我又想起了远方的母亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处”这句话相呼应的句子。
____________________________________。
7、其实，你的母亲也很爱你，只不过爱的方式不同罢了。请用一两句话写出你感受到母爱的经历。
____________________________________。
8、读了全文后，你对文题“生命中的伞”是怎样理解的？
____________________________________。
参考答案：
1、示例：快乐而简单忧郁而灰暗。
2、即使……也……。
3、略。
4、次数的省略母亲对我绵绵不断的爱。
5、每每走在飘雨的路上，望着远方迷蒙的远山和近树便在心里说，母亲又送伞来了吗？在风中雨中。
6、因为母亲总是默默地为我送伞，我把这种事当成了理所当然，所以自然而然地认为这是母亲的义务，而后来母亲有一次，因为生病而没能来送伞，让我体会到，这是母亲刻骨铭心的爱的方式。
7、示例：小时候，下了很大的雨，地上的水都快没了膝盖，我没有穿靴子，母亲就一边背着我，用一只手扶着我，另一只手打着伞。
8、示例：文章把“母亲”喻为生命中的伞，是在说明母亲在我们生命中所扮演的角色的重要性。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇九
上帝看到人间一派欣欣向荣的景象，便决定赐予人选择第二次生命的机会，而我，选择了一千年后30的生命。
我心想，3009年还早着呢，于是，我趴在云朵上很快就睡着了，大约睡了一下午，睁眼一看，3009年到了！我连忙赶去投胎，进入命运之门，有三个池子供我选择，第一个是盛满金水的池子，第二个是盛满银水的池子，第三个是盛满清澈泉水的池子。我几乎没有丝毫犹豫就选择了第三个池子，我随着命运之光进入了未来的父母家，因为我迫不及待地想见到他们，便早早地睁开了眼睛，一看才知道，我妈妈是个能说会道的律师，我爸爸是个公司的老板，总之，我们生活条件非常好。
通过魔镜看到这里的我，顿时心花怒放。又过了许多年，我穿越了时光隧道，来到了3027年，那时的我已经成了当地家喻户晓的科学家。由于我研制了一种神奇的四叶草，人们把它放在任何枯死的植物上，植物都会在5秒钟之内复活，如果把它放在什么骨架上，它会显现出骨架主人弥留之际的样子。当然，如果你哪里受伤，只要将它轻轻放在伤口上，你的伤口马上就会痊愈。
我见着了未来的自己，问过得怎样？很好！就在我和自己对话的时候，突然，地面一下子凹陷了下去。
你干嘛呢？怎么睡觉睡到地上去了？妈妈奇怪地问，没什么。我笑了笑。唉，人的生命不可能重来，所以我们一定要珍惜这宝贵的生命。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的.雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
1、为什么“第一次的感觉真奇妙”？（用文中的话回答）。
2、找出作者细心观察生活的句子。
3、语段中“第一次”出现了几次？主要记叙了第一次做什么？（用一句话概括）。
4、从文中各选出运用记叙、议论表达方式的一个句子。
参考答案：
1、第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
2、（1）母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋。
（2）鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。
3、一共出现了十五次。第一次看小鸟从鸟蛋中孵出。（意思对即可）。
4、记叙如几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。议论如第一次的感觉真奇妙。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十一
呼喊是爆发的沉默。
沉默是无声的召唤。
不论激越。
还是宁静。
我祈求。
只要不是平淡。
如果远方呼唤我。
我就走向远方。
如果大山召唤我。
我就走向大山。
双脚磨破。
干脆再让#from，全国最大的高考资源网end#夕阳涂抹小路。
双手划烂。
索性就让荆棘变成杜鹃。
没有比脚更长的路。
没有比人更高的山。
10、这首诗主要运用了和的表现技巧。(2分)。
11、说说“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”这两句诗的含意。(3分)。
参考答案：
10、象征拟人。
11、这两句诗的意思是：只要有脚，再长的路也不怕;只要是人，再高的山也能攀登。(1分)这两句诗告诉我们：人只要有志气，就没有做不了的事情。(1分)表达了一种强烈的自信心和进取心。(1分)。
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生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十二
各位评委各位老师大家上午好：
学生做中考散文阅读题有着较强的指导意义，所以我将这节讲评课定位于从中考散文阅读中探究散文解读之法。
一说教材。
《课程标准》指出：“精读评价是具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”这篇散文4个小题主要考查了整体感知（考查文意理解、作品结构思路）内容分析：（信息筛选、作者目的）。作品鉴赏：(写作手法赏析、体会作用)独特体会：对阅读材料的个性理解这几个考点。
二说学情。
初三学生对散文这种文体已经不陌生，此时他们需要的是知识容量的扩充和运用能力的提升，在教师的指导下让自己的知识系统化，在实践中能举一反三运用自如。
三说教学目标。
根据以上的分析我制定了如下四个目标：
1、对知识点查漏补缺。
2引导学生学会解答散文试题的常规步骤。
3.教学生理解散文主旨的方法（评讲7题、10题）。
4.教学生理解散文的表现手法及作用的方法（评讲8题、9题）。
学生读散文时很多同学都容易弄懂“写什么”却不易弄懂“为什么写”和“怎样写”因此我将本课的教学重点确立为“理解散文主旨的方法”和“理解散文的表现手法及作用”，其中“理解散文主旨的方法”也是本堂课的教学难点。
确定重难点后利用大家集体回忆和现场做题的方式落实1、2两个目标。
四说教法、学法。
《语文课程标准》在评价建设中建议指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。据此我采用：
多媒体辅助教学法该法课堂教学容量大、展示的知识体系直观明了可以节省大量时间。
点评互动法根据教育心理学的系统论原理、优化原理、迁移原理，利用学生原有的知识体系达到学生与文本互动，师生互动、生生互动，使问题得以暴露、知识得以完善、能力得以整合提升。
寻根溯源法得法于课内得益于课外，虽然考试素材取自课外但解题方法一定会源于课内，指导学生掌握课内文章与阅读素材的联系。引起学生重视平时的教学激发学生的兴趣。
触类旁通法各类试题都是依据课标拟定的对同一类问题会从不同的角度提出，引导学生抓住关键举一反三解决同一类型的问题。
五说教学流程。
（一）课前准备。
教师分析素材（考点、题型、答案）及根据小题得失分情况统计找出共同存在的问题，找出典型错误答案和出色的正确答案，制作多媒体课件。学生复习散文的相关知识。
（二）概述训练情况、创设情景导入讲评(2分钟）。
介绍本次训练全班的平均分、最高分（点名）、最低分（不点名），并介绍成都市近3年b卷考试的散文阅读评价情况，引出对散文知识及考点的复习。
（3）散文部分知识点及常见考点盘点（6-8分钟）。
学生回忆以前讲过的有关散文的知识，教师利用多媒体展示散文相关知识点及常见的考点。（目标1）。
（4）练习评讲（20--24分钟）。
1、真题再现（6分钟）多媒体展示练习素材和失分情况最严重的第7小题，学生现场再做教师有意识提醒大家用刚才所复习到的相关知识和解题技巧，用投影展示三个同学先前练习时和现在练习（优生1个、中等生1个、后进生1个）的答案，（同时下发学生做过的练习题）请他们看这次的答案和测试时的答案有何异同。（目标2）。
教师引导指出解读散文的一般步骤。
一、初读文本弄清写什么。
二、审清题意再读文本弄清为什么写。
三、结合问题局部探究弄清怎么写。
四、紧扣题意规范作答。
2、习题讲解（14--18分钟）（目标3、4）。
a结合习题7的讲解，老师讲析把握散文主题的常用方法经阅读分析，本文适合用“从材料入手概括”。
引导学生分析得出文章的主旨：文章描述杨木桩生命成长的过程，抒写了作者从杨木桩生命成长历程中获得的一种生命的感悟和启迪。
主旨分析出来后，对第7题进行解答：
本文的标题其实就是用一个非常形象地比喻揭示了文章的主旨。
b第9小题失分较多，重点讨论第9题“文章开篇写我将杨木桩‘顺手捎回’任意一插的情形，结尾却写‘我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话’这样写矛盾吗？为什么？”
引导学生分析：本文描述了杨木桩的成长历程时，也融进了我的态度及思想感情。
指导学生:要分析文章的'前后关系我们不妨从结构和内容上进行分析，得出第9题解答。
内容上：杨木桩成长过程的变化必然引起我思想情感的变化（由漠。
视杨木桩到喜爱杨木桩）。
结构上：开头的抑为结尾的扬做铺垫。
这样结尾有点明主旨的作用。
首尾相扣，突出文章的主题。
答题的模式：明确的判断+具体的艺术手法+这种手法所起到的内容上的作用+这种手法所起到的结构上的作用。（注意语句要连贯流畅）。
3、引导学生分析失分原因，知识储备不足的加以补充，答题不规范的加以训练，非智力因素丢分的要杜绝如看错题、答漏题、书写失误等。
（5）拓展延伸我来做考官（5--10分钟）。
请同学们利用这篇阅读素材预计我市对散文阅读教学的评价，从不同角度不同考点出发自拟3--5个题目（当堂拟一个，余下的作为课后作业）并给出相应的参考答案。
《语文课程标准》中“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”的要求。这个活动学生可以从内容、结构、语言、感悟等方面入手命题。对不层次的学生都可以得到锻炼提高。检验学生在讲评后有没有收获同时也可以巩固今天所学知识，培养学生合作探究的能力及多角度解决问题的能力。
出完后同学间相互交流并向老师推荐一两个进行全班交流点评。
（六）课堂小结（1分钟）。
再次强调散文阅读评价的关键点，鼓励大家树立信心探寻规律，取得更好的成绩。
六、结语。
阅读评价年年翻新，试卷讲评各个不同，恳请各位指正，谢谢。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十三
有这样一个故事。
有人问：世界上什么东西的气力最大?回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。
人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
这，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过笋的生成吗?你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗?它为着向往阳光，为着达成它的'生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
种子不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。
题目。
1、全文共分为三段，文中已标出，请用一句话(10个汉字以内)概括第一大段的主要内容。
2、第二大段着重围绕()这一观点，主要采用()的方法加以说明。种子的力量，其实就是()，它是能屈能伸()的力，是不达目的的不止有()的力。第一大段中划线的句子所起的作用是()。
3、最后一个自然段运用了什么方法?它在本文中有哪些表达效果的作用?
答案。
1、种子的气力最大。
2、种子力量之大如此。
3、拟人手法，起到了突出主题，强调中心思想的作用。
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生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十四
探讨规律、命运问题，首先要敢于面对历史的真实。历史一去不复返，考古可以显示部分本相，但多数靠历史著作的记述来传递。由于作者立场、观念的差别，历史记述本身就有“真”“虚”“假”的问题，即“直书”“曲笔”“虚言”等差别。后人对历史的认识，同样因立场、观念的差别，又加了一层“真”“虚”“假”。因此，历史研究的首要之责是求历史之“真”。诚如钱大昕所说：“史非一家之书，实千载之书，祛其疑，乃能坚其信，指其瑕，益以见其美。”求“真”不是一件容易的事，不仅要有充分的才、学、识、德，还要敢于面对由于利益纠葛而出现的掩饰、扭曲历史之“真”现象，因而还要有“胆”。只有揭示历史之“真”，才有可能求规律、说命运。
衣食，全藉主家照顾。”吕陶说得更直接：“天下之自耕而食为天子之农者，十无二三；而食于富人而为之农者，盖七八矣。”佃户是“食于富人”的。尽管有思想家对恶劣的地主进行过挞伐，但主、佃是谁养活谁？多数人认为佃户是被地主养活、靠地主而得生的。马克思主义传入中国后，认识发生了根本性转变，认定是地主剥削佃户，而得出这一结论的理论依据是剩余价值学说。马克思主义剩余价值学说把古今剥削规律的谜底基本说透了，这才真正揭示出历史租佃关系内在的本质之真。
司马迁说的“通古今之变”，就是要探寻规律、探讨命运。本质性连续就是规律，而不论现象有怎样的变化和变形。如何做到“通古今之变”？比如，当前我们常听到关于社会不公的声音。如何认识和对待社会不公问题，需要历史地考量。30多年的改革开放带来了我国经济社会快速发展，快速发展不可避免地使许多历史中的问题更加凸显，这些问题也关涉规律和命运。其实，像社会不公这类问题有更深层的历史原因，需要史学参与解析。勇于面对现实的史学应该能够提出可资参考的解决方法，但实际上我们的史学还没有顶上来，功能还亟待全面发挥。
托克维尔说过：“当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。”当今时代，我们面临很多有关民族和人类命运的问题，史学应该走到前台来。
1．下列关于“史学如何探求命运问题”，下列表述，不正确的一项是（）。
a．要注意历史记叙有真有假，因为不同的立场、观念影响人们能否“真实”地记叙历史事实和能否“真实”地解读历史内涵。
b．要敢于面对历史的“真”，即既要有充分的才、学、识、德，还要敢于面对由于利益纠葛而出现的掩饰、扭曲历史的行为。
c．要对历史材料进行抽象,探求历史内在的本质，必须用马克思主义理论来指导。
d．史学探求的意义在于以古为鉴，经世致用，为现实社会中存在的问题提出可资参考的解决方法。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）。
a．历史著作的记述本身就有“直书”“曲笔”“虚言”等差别，所以不可信。
b．后人因对历史的认识有立场、观念的差别，故求“真”是不容易的事。
c．只有弄清历史现象之“真”，才有可能探寻历史规律、
探讨历史命运。
d．有时，人们会由于利益纠葛而掩饰、扭曲历史，不敢面对历史的真实。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）。
a．周初提出“夏鉴”“殷鉴”，其后又有“以古为鉴，可知兴替”等“以史明道”的论述，说明我国史学自古以来就强调“经世致用”。
b．苏轼对历史上租佃关系的认识和吕陶一样，认为地主家对佃户行仁义，他们出于利益纠葛而掩饰、扭曲历史之真。
c．不论历史还是现实，发展变化都是有规律的，司马迁说的“通古今之变”，就是要探寻规律、探讨命运。
d．作者认为史学研究不应停留弄清历史现象之“真”，应该面对现实，帮助解决对当今面临的现实问题。
答案：
1．（3分）c（必须用说得太绝对。作者举剩余价值学说为例是为了证明“进一步则是探求历史内在的本质之真”）。
2．（3分）a（“直书”还是可以相信的）。
3.（3分）b(苏轼对历史上租佃关系的认识和吕陶相反)。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十五
晚间散步的时候，柏拉特罗和我都非常熟悉蟋蟀的歌声。
蟋蟀在黄昏时的第一支歌是犹豫、低沉而粗糙的。他转调了，他向自己学习，跟着，一点一点地升到正确的音高上去，仿佛在寻找切合那个时空的和谐。忽然间，当透明的天空中星星都出来的时候，他的歌声便获得了一种旋律式的甜蜜，像随意摇荡的钟声。
清新的紫色的凉风来了又走了，夜的花朵在尽情开放，在天地交会的蓝色田野上，一种圣洁的精华正飘过平原。蟋蟀的歌愈唱愈开心，响彻整个村野，像影子的声音。他再也不犹豫，再也不沉默了，就像把自己流淌出来一样，每一个音符都是另一个的双生兄弟，有一种黑水晶似的血缘关系。
时光安详地度过。世界上没有战争，工人酣睡着，远处天空的景象到达了他的梦境。在爬山虎丛中，靠着墙边也许有狂恋着的情人，眼神与眼神正互相交融。小块地上盛开的豆花，向城镇吹送着轻柔的芬芳的消息，这种消息，仿佛来自一个无拘无束、心灵开放而感情微妙的青春期少年。青青的麦子，摆动在月光中，迎风而叹息，在早晨两点、三点、四点的时刻，蟋蟀的歌声一度唱得那样悠长，现在却消逝了。(画线句子亦是夜晚的静谧的体现)。
又唱起来了!啊，那清晨的蟋蟀之歌!我和柏拉特罗冷得发抖，正沿着那条露水凝霜的小径回家睡觉。月正落，红而瞌睡。现在，那歌声正为月色而步履浮荡，为星辉而沉醉欲睡，浪漫、神秘而丰盛。然后是那一大片令人沮丧的云，镶着悲哀的紫蓝色的边，缓缓地把白天从海面上拉上来。
(注：柏拉特罗即作者的故乡莫吉尔小镇。)。
请回答：
1.本文描写蟋蟀鸣叫是按照什么样的顺序来描写的?找出相关词语。全文的基调是什么?
答：时间顺序。(晚间;黄昏;夜;早晨两点、三点、四点的时刻;清晨;月正落。)基调是：平和、宁静、甜美。
答：动：蟋蟀的鸣叫;静：夜。
好处：以动衬静，表现出故乡之夜的平和与宁静。
3.指出下列语句的修辞方法，说说它有什么表达作用。
(1)忽然间，当透明的天空中星星都出来的时候，他的歌声便获得了一种旋律式的甜蜜，像随意摇荡的钟声。
答：比喻与拟人;作用：生动、形象地写出歌声的优美、动听。
(2)青青的麦子，摆动在月光中，迎风而叹息。
答：拟人;突出了故乡庄稼在静夜中诗意地生长着。
(3)小块地上盛开的豆花，向城镇吹送着轻柔的芬芳的消息，这种消息，仿佛来自一个无拘无束、心灵开放而感情微妙的青春期少年。
答：拟人;作用：生动形象地写出了故乡地庄稼在宁静的夜中无声无息的生长。
4.本文通过描写蟋蟀的鸣叫，赞颂了什么，又抒发了什么?
答：抒情;抒发了对蟋蟀歌声的赞美与喜爱之倩，并流露出对故乡的无限热爱之情。故乡平和、安宁、美好的生活对故乡自然美和宁静生活的热爱之情。
5.蟋蟀的歌声是否在变化?是怎样变化的?请将前后变化一一列出。
答：是;刚开始犹疑、低沉而粗糙——逐渐升到正确地高音——甜美的钟声——愈唱愈开心、响彻村庄、像影子的声音——悠长渐渐消逝。
社会环境描写的主要作用。
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
语文阅读理解万能公式。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比。
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文。
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)。
四、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫，总领下文。
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)。
五、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十六
阅读下文，完成问题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
1．请简要概括选文内容。
2．“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”的含义是什么？
3．找出文中表示颜色的词语，并说说运用这些词语的表达作用。
4．本段是作者记忆中的雪景，记忆中的雪景有实写，有虚写，请找出写虚景的句子，并说说运用虚写的好处。
5．这段文字表达了作者怎样的情感？
1．描写南国雪景，突出雪的“滋涧美艳”。
2．南国的雪是春的使者，洋溢着青春的美丽和活力。
3．血红，白中隐青，深黄，冷缚，丰富的色彩渲染了“青春”的气息。
4．“但我的眼前……嗡嗡地闹着”，以虚衬实，充分表现雪的“美艳”。
5．对南国柔雪的怀念、喜爱与赞美，及对故乡的深情。（意对即可）。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十七
知识与技能目标：
1.正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。
过程与方法目标：
通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。
情感态度价值观目标：
教学重点。
教学难点。
设计理念：
预习作业。
2.勾画出不懂的地方并提出问题。
3.了解文章大意，想一想本文讲了一个什么样的故事？
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入，引发兴趣。
师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）。
生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）。
师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）。
【设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。】。
二、初读课文，检查预习情况。
1.小组读课文。
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：
a读准字音，读通课文。
学生自己在小组中读课文。
2.交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：
1.文中读错的字。
2.教师预设的易错字。
3.默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？
4.全班交流，理清文章脉络。
【设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体味。】。
三、出示中心话题。
学生自学。
【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪？】。
第二课时。
回忆课文主要内容。
二、自主学习，合作探究。
1.小组交流中心话题，各抒己见。
2.全班交流：
点拨重点：
【设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力。】。
三、在自读自悟的基础上，说出自己从课文中得到的启示。
例如：
四、角色表演、深化理解。
表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。
五、放飞想像、能力培养。
六、写作延伸。
课后检测。
一、想一想，说一说。
通过学习这篇文章你有什么感想？二、展开想象，给这篇文章写个续集。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十八
血色黄昏，硝烟滚滚。
日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒江不保。昆明危在旦夕。
整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。
惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。
不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的4辆卡车也被迫停下来。前面的路面都布满炮弹坑。押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。也就是在这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来!
四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。
大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。他将脸贴着小女孩的脸：你叫什么名字?小女孩有气无力地答道：我叫尤小翠。大胡子颤声说道：好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍。一定让你吃饱好吗?小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头。
车队终于怒吼着向怒江方向冲去。
一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个缺口的白馍。他们找一个叫尤小翠的小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声嚎叫：小翠妹，所有的中国军人会为你报仇!小日本，中国人是不会死绝的!
34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。说：把这馒头的故事讲给小青年们听。
(选自《微型小说三百篇》)。
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()()(5分)。
a.田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民，说他们皮包骨是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿所以才抢，这是很正常的。
b.大胡子少校见到百姓抢馒头，嘴里抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关枪用手端起来对准饥民，这里运用了肖像、动作、心理描写。
c.大胡子少校丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上这些举动表明了他认为自己无能，让百姓挨饿，从而深感愧疚。
d.当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。
e.当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定跟前线战士们讲过这个故事。
(2)文章前四段的叙述和描写有什么作用?(6分)。
(3)文章结尾：34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。说：把这馒头的故事讲给小青年们听。这个结尾有什么深意?(6分)。
(4)文章标题是生命，但有人认为以小翠做文章标题更合适。请就此问题进行探究。(8分)。
参考答案。
(1)答案：a2分，e3分，b1分。
解析：b项，没有心理描写;c项，并不是他认为自己无能，而是在乞求百姓不要抢馒头，让前线战士吃饱打鬼子;d项，并不是在欺骗她。
(2)答案：交代了故事发生的时间，一个黄昏;同时也交待了故事发生的背景：两军交战，形势危急;为下文抢馒头事件的发生做了铺垫。(每点2分，意思正确即可)。
(3)答案：这位国军起义将军临死前还保存着这个馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，值得留存;他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们把这种精神传承下去;这个结尾深化了主题。(每点2分，意思正确即可)。
阅读理解考生经验。
阅读理解的困难之一，主要表现为对文章中一些关键词语的正确理解。它又分为两种情况：
一是意义明显的，可以在上下文中找到解释;。
二是意义隐晦的词语，虽然在语言环境中有具体的内容，但作者并没有把它用文字明确地表示出来，需要应试者调动自己以往的知识和经验，通过归纳和分析，用自己的语言表达出来。
联系上下文解释词语。
方法：1.近义词解释法。2.拆字解释法。3.本义加文中义。
如：心服口服可用“拆字解释法”：心里嘴上都信服，真心实意地信服。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇十九
有这样一个故事。
有人问：世界上什么东西的气力最大?回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。
人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
这，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过笋的生成吗?你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗?它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
种子不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。
题目。
1、全文共分为三段，文中已标出，请用一句话(10个汉字以内)概括第一大段的主要内容。
2、第二大段着重围绕这一观点，主要采用()的方法加以说明。种子的力量，其实就是()，它是能屈能伸()的力，是不达目的的不止有()的力。第一大段中划线的句子所起的作用是()。
3、最后一个自然段运用了什么方法?它在本文中有哪些表达效果的作用?
答案。
1.种子的气力最大。
2.种子力量之大如此。
3.拟人手法，起到了突出主题，强调中心思想的作用。
抒情知识点。
抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。
抒情是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
阅读理解怎样分段。
读全文，明思路;抓特点，段自明。
同内容，并成段;单意思，独成段;。
时间明，按推移;叙事情，视变化;。
地点清，按转换;是说明，依内容。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇二十
乌鸦全身是黑色的，不怎么好看，它的叫声也不怎么好听。可是，它很可爱。它还有个很好的名字，叫“孝鸟”。
乌鸦爱它的爸爸妈妈。当爸爸妈妈老了的时候，飞不动了，也找不到东西吃了。小乌鸦就天天飞出去，到处找东西给爸爸妈妈吃。不管是刮风还是下雨，小乌鸦都不怕，照样飞出去找吃的。找到吃的东西以后，自己从来不吃，都叼回来，一口一口喂爸爸妈妈。等爸爸妈妈吃饱了，它自己再吃。乌鸦多孝敬父母啊！难怪人们管它叫“孝鸟”。
乌鸦真可爱。
（1）第二自然段是围绕哪句话的意思写的？请抄下来：
（2）乌鸦长得不怎么好看，叫声也不怎么好听，为什么说它很可爱呢？
（3）你想对乌鸦说些什么？
答案。
（1）乌鸦爱它的爸爸妈妈。
（2）因为乌鸦非常孝敬自己的爸爸妈妈。
（3）示例：“乌鸦，你很懂事，很有孝心。我要向你学习。”
心理描写知识点。
心理描写是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
例如：他心想，如果我有了理想，那就可以为此奋斗了！
语文阅读理解答题方法和技巧。
1.在文章中找到概括全文的句子。
在高考语文阅读理解解题技巧之中有一种是在文章中寻找能够概括全文的句子。一般来说能够概括全篇文章的句子会出现开头第一段，中间的某一段或是结尾最后的一段。结尾全文的句子出现在第一段，有开门见山，引领全文，点名文章的中心的思想作用，出现在中间一段能够承上启下，过度转折的作用，而它出现在最后一段则有概括全文，阐明作者主旨的作用，还有收尾呼应的效果。
2.看作者想要抒发的情感。
在高考语文阅读理解解题技巧中有一个是需要同学们特别注意的，那就是一定要明白作者想要抒发的情感。写作是作者想要抒发内心情感的方法，所以在作者的遣词造句中，常常能够看出作者的思想情感，赞美、批判、感动、。这些情感有的作者表述的简单明了，而有的作者却是含蓄内敛，需要学生们从作者的用词上进行推敲。
3.注意文章中的修辞手法有哪些。
高考语文阅读理解解题技巧中还有一种就是要弄清文中主要的修辞手法是哪种。通常同学们一般在阅读理解中最常见的修辞手法有比喻和排比或者是反问等几种，这几种在考试当中都是考的比较多的，多用修辞手法能够鲜明的表达作者的思想感情。这样能让文章富有美感和韵律感。另外，在这里要特别提醒同学们，一旦遇到作者在使用暗喻的修辞手法时，不可只看表面，一定要明白作者比喻背后的意图。
生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇二十一
（1）“人家是说了再做，我是做了再说。”
（2）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（3）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到1932年，“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不动不响，无声无闻。一个又一个大的'四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
（5）他并没有“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
（6）“做”了，他自己也没有“说”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何防一下楼”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住闻一多的什么特点来介绍闻一多的？
3、第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的？
4、闻一多研究唐诗宋词的目的是什么？（可以用文中原话回答）。
5、文中划线的词语表现了什么？
7、读了此文段你受到了什么启发？
________________________________________________________________________________________参考答案：1、写闻一多在学术方面，实干苦干，硕果累累。（意思对即可）。
2、做了再说，做了也不说。（意思对即可）。
3、人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。（意思对即可）。
4、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。（意思对即可）。
5、表现了闻一多在学术研究上的刻苦勤奋。（意思对即可）。
6、比喻。突出了纸上的字写得密，写得整齐，从而突出了闻一多在学术上下的功夫之深。（意思对即可）。
7、言之成理即可。
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生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇二十二
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的`，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？（选自《绿》）。
小题1:从选文看，作者对梅雨潭的绿总的感受是醉人、奇异、。（1分）。
小题2:分析下面划线词语的作用。（2分）。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
小题3:选文用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。（2分）。
例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。
赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。
句子：她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心。
赏析：
小题4:作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，人称由“她”转换为“你”，这样做的好处是什么？（2分）。
小题5:请将下面的语段与梅雨潭水相比较，看看它们在描写上有什么相同之处？（2分）。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
参考答案：
小题1:(1分)似近似远。
小题2:（2分）运用一系列动词写出寻绿的不易，既照应了开头“招引”、“追捉”两词，又写出了绿的神奇诱人。
小题3:（2分）示例：这里把绿的水波比作初恋的处女的心，表现出绿水波荡起涟漪时的羞涩、矜持。
小题3:（2分）直呼“绿”为“可爱的”“你”，既亲切自然，又表现出作者对梅雨潭绿的喜爱之情，文章也由此从描写转入了直接抒情。（答出两个要点即可）。
小题3:（2分）都运用了侧面烘托来突出水的特点。
小题4:从醉人、奇异、似近似远等角度来写梅雨潭的绿。
小题4:学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的理解和把握。
小题4:先写出比喻句，然后再写出使用比喻的妙处。
小题5:了解不同人称使用的不同作用，第二人称直接抒情，亲切而自然。
小题5:了解侧面烘托的手法来写景的特点。
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生命的选择生命的选择现代文阅读答案（汇总23篇）篇二十三
高低毕业于清水小学。毕业后在沿海打工，经过几年积攒，袋子鼓胀起来。听说清水小学还像以前那样贫困潦倒，高低心中难受，决定对母校开展一次扶贫。
那天秋高气爽。一大早，校长和几位校领导就守候在校门口，翘首迎接高低光临。来到校门口，他与校长和几位校领导一一握手、拥抱，又在他们满面春风的陪同下，伴着少先队员清脆嘹亮的号鼓声，大步走过学校操场上手舞鲜花夹道欢迎的师生队列，高低感觉自己就像千里迢迢来访的外国元首。在操场上，校长还发表了热情洋溢的欢迎词，把个高低感动得不知如何是好。欢迎仪式过后，校长又毕恭毕敬地把高低迎进校会客室。会客室内虽然桌椅破烂不堪，但上面仍摆满了各类水果和易拉罐饮料，都是校长专门派人从几十里远的县城买来的，校长热情好客，不时将水果和饮料送到高低手中，同时下意识地向高低介绍学校的贫困景况。整整一上午，高低就像坐在针尖儿上。好不容易挨到中午，高低想去不远的镇上吃碗米粉，但校长横竖不肯，一定要请他去镇上吃顿快餐，还说已叫好几位校领导和喝酒海量的老师相陪。他拗不过，去了。快餐的丰盛大大超出他的想像：满桌的鸡鸭、野兔和野山羊等，还配有名烟、名酒和名茶。他实在不忍享用，说这顿饭不知又可资助多少失学的儿童，或者使学校更新多少黑板和桌椅。校长却说，话可不能这样讲，你来学校扶贫给学校增光添彩，再穷不能穷招待，再穷不能穷感情，饭还得吃好，酒还得喝好，烟还得抽好，云云。吃完饭结账，餐费竟高达867元!高低心头一紧，说不清酒下肚子是啥滋味。校长还要约高低玩几圈麻将，高低不从，婉言相拒。
走时，高低忐忑不安，面露难色：“感谢母校给我如此盛情的款待，可我准备捐赠的却只是20盒粉笔，价值不足100元!”说着十分小心地打开肩上的挎包。
校长仍坦然受之，十分感激：“千里送鹅毛，礼轻情意重。上次三笔来学校扶贫，捐赠的只有10来盒粉笔呢，还有二蛋、马非、黑虎他们……学校一样给予了盛情款待呀!”说着拍拍高低的肩膀，“只要你心里还有母校，欢迎你再来母校扶贫!”
“再来母校扶贫?”握着校长温暖肥厚的双手，高低心里。
________________________________________________________。
(选自《小小说选刊》第15期)。
(1)试分析小说中校长的形象。
(2)简析校长这一形象的典型意义。
(3)根据小说内容和人物形象，想像一下结尾时高低的心情和表情。
(4)对比手法的运用是本文的一大特色，请举两例说明其好处。
(5)下列对这篇小说的赏析，不正确的两项是[]。
a.小说结尾校长的一番话表明像这样的.事以前多次发生过，以后还可能继续发生。这样的结尾丰富了小说的内容，深化了小说的主题，发人深思。
b.小说情节曲折，可谓一波三折：学校招待之铺张，一折;高低捐物之量少，二折;校长回答之大度，三折。体现了小小说：“从单一中寻求曲折”的审美特征。
c.小说写人运用了欲扬先抑的写法。高低听说母校依然贫困，心中难受，决定扶贫。他受到了外国元首般的欢迎和招待，但最后他仅吝啬地捐了20盒粉笔。
d.学校设施陈旧破烂，但却有一位豪爽的校长，一顿招待餐花了867元，到底“贫”还是“不贫”呢?小说以“扶贫”为标题，一语双关，含蓄隽永。
e.与内容相适应，这篇小说质朴无华，语言通俗，全篇用客观的叙述，给读者留下了想像、思索的广阔空间。
答案：
解析：
(1)重形式，讲排场，挥霍浪费，缺乏改变贫困的热情，不重实效，不干实事。
(2)扶贫，更重要的在于提高人的素质。
(3)(原文)“很痛、很苦也很酸楚，但他还是笑了笑，笑得并不难看。”
(4)例如：破烂不堪的桌椅与其上所摆满了的各类水果与易拉罐饮料;867元的招待餐费与20盒粉笔;校长与高低等。好处：使人物形象鲜明，小说主题更深刻。
(5)ce导解：小说对高低是肯定的，他的捐赠虽少却出于真诚，c项错;小说中有大量的描写，如对话描写、心理描写、行为描写、景物描写等，所以e项错。
关于说明文的解题技巧。
说明文也是在初中阶段的语文考试中常见的考试形式，很多人对于这一类型不是很明白，其实就是有事物、事理说明之分，而这种文章一般从标题中就可以找到要说的对象;但有一点要注意的是，这类文章一般是在开头结尾中进行总结，学生一定要找准总结的句子。孩子们需要掌握下面这几种常见的说明方法，比如下定义、举例子、列数字、分类别等等，都是学生应熟练理解的内容。
做阅读题的解题方法。
1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。