教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）

这个教案还涉及到一些文学常识的教学，扩宽学生的知识面。这是一个适合二年级学生的教案，通过本节课的学习，学生将能够掌握...

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇一

教学目标：

1、让学生经历探索除法计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2、让学生初步理解乘除法之间的关系。

3、让学生通过观察、分析、比较，初步培养学生的择优能力。

4、通过自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

教学重点：

在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。

学情分析：

学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。

教学过程：

一、复习导入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、师：同学们表现真好，猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难，大家愿意帮助他吗?

出示情境图：12个桃子4个盘子(灵活处理教材，尽量减轻学生的负担，本节课的重点是研究除法的算法)。

师：你能提出什么样的问题?

生：12个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?

师：怎么解决这个问题?

生：12÷4=3。

师：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板书)。

师：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是3。

师：还有不同的想法吗?

生：我背的是4的乘法口诀，一四得四、二四得八、三四得十二。

小结：我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。

师：还有不同的方法吗?

生：用分小棒的方法。

师：你能上来跟大家展示一下你的方法吗?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每个小猴分3个桃子。

师：你是用最直观的方法来求商的。

学生汇报交流。

总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)。

2、解决例1(1)。

师：观察这幅图，你还能提出什么的除法问题?

生：12个桃子，每盘放3个。可以放几个盘子?

师：如何解决这个问题?

生：12÷3=4。

师：你是怎么算的?

生：三四十二(板书)。

生：背的3的口诀，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

师：你们都是用口诀求的商。这个方法你学会了吗?我们用这个方法对口令怎么样?

师：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互对口令。

师：同学们仔细观察，你有什么发现?

生：这两个除法都是用一句口诀求的。

师：同学们的发现可真了不起啊，用一句口诀就可以求出除法算式的商。

3、比一比谁的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、师：一句口诀可以求出除法算式的商，还能计算什么样的算式?

生：乘法算式。

师：四五二十，说出其相应的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

师：选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

观察：你有什么发现吗?这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。

师：还有这样的口诀吗?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

观察：乘法算式和除法算式有什么关系?

小结：我们还可以根据乘法算式求商，咱们试试怎么样，看谁反映快?

师：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、师生互出。

总结：我们不仅可以用乘法口诀来求商，还可以用乘除的关系来求商。

三、巩固练习。

1、闪题，让学生快速说出得数。

2、出示情境图，让学生编题。

总结：这节课我们学习了什么知识?

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇二

教学目标:。

知识目标：

1、经历独立探索，编制6的乘法口诀的过程。

2、在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。

情感态度与价值观：

使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。

重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，并能熟练掌握。

难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。

教学过程：

一、导入：

生：蜜蜂。

生：6条。

师：今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。板书课题。

二、从旧口诀中找有关6的乘法口诀。

师：你们看，飞来了几只蜜蜂？出示课件：

提问：2只蜜蜂有几条腿呢？怎样列式？用到哪句口诀？在几的口决中学过。

师：3只蜜蜂又有几条腿呢？怎样列式？

生：3×66×36+6+6。

师：还可以怎样列式？

引导：先前的2只蜜蜂共有几条腿是怎样表示的？又来了一只蜜蜂有几条腿又该怎样表示？

生：2个6和1个6。

师：2个6和1个6用怎样一个算式表示？

生：2×6+6。

师：那4只、5只蜜蜂各有几条腿呢？

提问：这几句口诀的排列有什么规律？

生：得数一个比一个多六。

生；每句中都有6。

生：第一个数一个比一个多1。

师：前边学过的口诀都是9句，猜一猜6的乘法口诀有几句？通过整理已经学了4句，还剩5句，这5句的任务就交给你们，以小组合作来完成。

师：大家可以根据前边几句口诀的规律编写剩余的算式和口诀。

三、自主探索剩余的5句口决。

小组合作的要求：

1、以小组合作，先交流讨论，小组长再作记录。

2、比一比哪个组最先完成，并能做到书写工整，一个不落，有序排列。

在实物展示台上展示各组的成果。

师：刚才编的口诀中有一句是特殊的，你知道是哪句吗？

生：6×6=36。

师：为什么？

生：因为乘数都是6。

四、观察6的乘法口诀的规律。

师：6的乘法口诀有什么规律？

生：每句里面都有6。

生：得数一个比一个多6。

生：从1--6中，小数再前，大数在后，后边几句第一个数都是6，第2个数是一个比一个多1。

引导学生从上往下观察和从下往上观察。

总结：这么多的规律中最重要的一条是相邻两句口诀之间相差6。这条规律可以帮助我们解决忘记了口诀，比如忘了五六（），你可以想前一句，也可以想后一句。

五：记忆口诀：

师：大家能不能利用我们刚才发现的规律快速把这些口诀记下来同桌互相比一比，看谁记得快。

六：考查口诀。

师：现在咱们来做个对口令游戏好不好。

1、师生对：老师说前半句，你们说后半句。

2、生生对：同桌合作，一人说前半句，一人说后半句。

七、巩固练习：

师：大家对口诀能对答如流，，看来大家对本节课的知识掌握的不错，小蜜蜂看到同学们收获这么大，高兴极了，想带你们去百花园看看，你们想去吗？可是百花园不是想去就能去的，要通过小蜜蜂设置的几道关卡才可以，敢尝试一下吗？下面请看第一关。

（一）看口诀说算式：

三六十八六七四十二六九五十四。

师：恭喜大家成功闯过第一关.

(二)猜一猜，说一说。

5×6=4×6+（）=6×6-（）。

3×6+6=（）。

（三）想一想，算一算。

1、医生告诉人们：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？

师：经过几道关卡，我们来到了百花园，小蜜蜂对大家的表现非常满意，它告诉我们：六呀！是一个奇特的数，大千世界，有很多事物和6有关系，并能用我们今天学的口诀去解决。

请看大屏幕：

一片雪花有6个花瓣；

一个六边形有6条边；

一个正方体有6个面；

昆虫长6条腿。

有6笔写成的汉字。

师：生活中还有很多事物与6有关，希望同学们用你们的慧眼去观察它，发现它。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇三

二、教学目标设计：

1、掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题。

2、使学生在利用已有知识解决现实问题的过程中，使学生理解除法竖式中各部分名称的意义，感知除法与其他运算之间的联系，初步掌握用除法竖式计算的方法。

3、引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，进一步体会用乘法口诀求商，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。

三、教学内容及重点、难点分析：

教学内容分析：

用乘法口诀求商是青岛版二年级上册第七单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。

教学重点：初步学会用乘法口诀求商、除法竖式的写法；

教学难点：加深对“除法算式”的理解、用竖式计算除法；

四、教学对象分析：

对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。

四、课件设计：

1、复习乘法口诀；

2、动手分一分。

3、根据情境图提出问题、解决问题。

4、练习巩固--闯关花果山（共三关）。

五、教学过程设计。

（一）复习导入。

和数字捉迷藏。大家很善于学习，会用乘法口诀给自己帮忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提问题。

（二）解决问题：

对于于学生提出的问题给予表扬，提出以下问题：

平均每人捉了几只蝴蝶？采了几种花？平均每人采了几种叶子？

（1）解决第一个问题。

怎么列式？谁有问题要问？

为什么用除法。

你是怎么算的？

你是怎么想到用乘法口诀的？

看来这种方法非常简便，得到了大家的认可，我们给这种方法起个名字--用乘法口诀求商。

（2）解决第二个问题。这个问题需要什么信息呢？

怎样列式？你为什么用除法呢？你是怎么算的？

（三）实践应用。

考查学生是否掌握了除法竖式的写法，独立完成问题三并请学生讲解。

（四）熟练巩固。

闯关花果山（共三关）。

（五）、课堂总结。

1.你有什么收获。

2.你对自己表现满意呢。

七、板书设计：

1、平均每人捉了几只蝴蝶？

15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。

2、采了几种花？

8÷2=4（种）。

3、平均每人采了几种叶子？

八、教学反思：

《用乘法口诀求商》这一节,这是第七单元的开始课,在这之前,学生已经对除法有了一定的理解,对除法横式的各部分意义和名称已经学会了,应用除法解决简单的问题还没有掌握好。

这节课一开始我用复习导入信息窗,在提出问题时有点难,学生举手的不是很多,我觉得应该让学生先交流一下再说提出的问题.在提出问题后,列算式学生列的很正确,在求商时,有的同学用了上一单元的方法,很快说出了商,有的同学还不认真想,我用分小棒的方法从除法的意义出发,引导学生找出算式的商,在提第二个问题时,学生已经熟悉,提得很好,列式求商也比较顺利.在学习除法竖式时,学生能够明白竖式各部分的名称,在做竖式练习时,个别学生一开始还是不会写,在老师巡视指导后,能够自己写对了.

学生现在已经很会找信息，根据信息提出问题仍是学生的弱项。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇四

教学目标：

1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

教学重点：用乘法口诀求商。

教学难点：培养学生应用意识。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设。

二、问题探究。

46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟。

师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。

四、实践应用。

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？

2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结。

这节课你学懂了什么？

六、布置作业。

七、板书设计：

长颈鹿和小鸟。

42÷6=8（栋）六八四十八。

48÷7=6（栋）。。。。。。6（只）。

第二课时。

教学目标：

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。

教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设。

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。

电脑出示：（小兔安家主题目图）。

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究。

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）。

三、体验感悟。

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6（只）。

12÷6=2（间）。

12÷4=3（只）。

12÷3=4（间）。

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用。

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈。

五、小结。

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业。

七、板书设计：

长颈鹿与小鸟。

12÷2=6（只）。

12÷3=4（只）。

12÷4=3（只）。

12÷6=2（只）。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇五

“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求，学生能够通过小组合作，总结出5的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律，运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题；但仍然存在着一些不足，比如，学生在玩儿对口令游戏时，不能够很快对出口诀的下句，在做课后练一练时，仍有把口诀用错的情况，出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢，另一方面，学生对口诀不理解；说到不理解口诀，教师也存在一定的原因，比如，教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透，让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5，这样学生就会进一步理解5的乘法口诀，另外，在教学过程中教师要善于抓住教学锲机，这才是一堂好课，在本堂课中，我就没能够很好地把握住这一机会，比如：学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=？学生给出的是4×5=24，而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了，如果当时我要问学生，请你想一想3个5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的机会呀，就这样被我错过，在今后的教学中除了要认真钻研教材外，还要研究学生，把握好每一个教学锲机，让自己成为学生前进路上的优秀向导！

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇六

教学目标：

1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2、培养学生自己解决问题的能力，梳理知识的前后联系。

3、培养学生合作探究的能力和精神。

教学重难点：

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。

教学过程：

一、课前自查：

（课前，提前把测试卷发到学生手中，并提出要求）。

教师谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，老师已经批完了试卷，课前已发给大家，并要求大家自我检查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）。

二、总结检测情况：

谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有33人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学生困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）。

三、试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解易质疑‘。

谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难释疑。

（1）谈话：让我们一起来看第一道题：25粒纽扣，最多可能钉几件这样的衣服？

让学生展示方法，教师点拨，总结方法。

让学生展示方法，教师点拨，总结方法。

（3）谈话：刚才组长们反映解决问题第5题错的也不少，我们一起来研究一下。

追问：付4张10元够吗？为什么？

（4）谈话：还有哪道题需要帮助解决？

算24点。（1）885（2）1234。

（5）教师强调：算24点要想相关口诀，并运用加、减、乘、除运算找出相关的数。

（6）谈话：生活中有许多问题也可以用乘法口诀来解决，让我们一起来看生活中遇到的问题。

多媒体出示题目，学生交流方法，教师适时点拨。

3、反思总结，自我改正。

学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）。

4、巩固拓展，适时反馈。

谈话：刚才同学们学得都不错。老师这里有些练习想考考大家，愿意挑战一下吗？

发放练习纸，当场反馈，及时交流。

（设计意图：强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一种思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来，因此在试卷讲评完之后，应再对学生进行一个强化巩固的过程，起到趁热打铁、举一反三的作用。）。

5、课后分析，自我反思：

谈话：这节课你有什么收获？

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇七

学习目标：

2、掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。

教学难点：熟练地应用乘法口诀求商。

教法：观察法、举例法、实践法。

学法：探究法、合作交流、练习。

课前准备：情境图，正方形、圆形卡片、小棒。

教学过程：

一、揭示课题（8分）。

1、出示教材第37页主题图。

谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起。

来看一看。

二、揭示目标（1分）。

这节课我们的学习任务是：学会用9的乘法口诀来求商。

三、自学指导（10分）。

教学例2。

(1)出示主题图的第三个画面图。要求学生认真观察。

(2)出示问题：“有27个小彩球，每9个摆一行，可以摆几行呢？

问：怎样列式?

27÷9=。

怎样计算?

(3)分组讨论27÷9=的计算方法。

四、质疑探究（5分）。

1、出示问题：“要是每行摆3个呢?”

列式：27÷3=，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。

2、小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

3、引导学生归纳由9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。

五、当堂训练（16分）。

（a）强化训练。

完成教材第39页下方的“做一做”。

(1)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54。

63÷7=972÷9=854÷6=9。

63÷9=772÷8=954÷9=6。

师：它们各是用的哪句口诀?

（2）过河游戏。

开火车完成练习。

（b）堂清作业。

完成课本第40页练习八第5、6、7题。

板书设计：

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇八

教学目标：

1、让学生经历探索除法计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2、让学生初步理解乘除法之间的关系。

3、让学生通过观察、分析、比较，初步培养学生的择优能力。

4、通过自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

教学重点：

在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。

学情分析：

学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。

教学过程：

一、复习导入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、师：同学们表现真好，猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难，大家愿意帮助他吗?

出示情境图：12个桃子4个盘子(灵活处理教材，尽量减轻学生的负担，本节课的重点是研究除法的算法)。

师：你能提出什么样的问题?

生：12个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?

师：怎么解决这个问题?

生：12÷4=3。

师：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板书)。

师：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是3。

师：还有不同的想法吗?

生：我背的是4的乘法口诀，一四得四、二四得八、三四得十二。

小结：我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。

师：还有不同的方法吗?

生：用分小棒的方法。

师：你能上来跟大家展示一下你的方法吗?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每个小猴分3个桃子。

师：你是用最直观的方法来求商的。

学生汇报交流。

总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)。

2、解决例1(1)。

师：观察这幅图，你还能提出什么的除法问题?

生：12个桃子，每盘放3个。可以放几个盘子?

师：如何解决这个问题?

生：12÷3=4。

师：你是怎么算的?

生：三四十二(板书)。

生：背的3的口诀，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

师：你们都是用口诀求的商。这个方法你学会了吗?我们用这个方法对口令怎么样?

师：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互对口令。

师：同学们仔细观察，你有什么发现?

生：这两个除法都是用一句口诀求的。

师：同学们的发现可真了不起啊，用一句口诀就可以求出除法算式的商。

3、比一比谁的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、师：一句口诀可以求出除法算式的商，还能计算什么样的算式?

生：乘法算式。

师：四五二十，说出其相应的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

师：选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

观察：你有什么发现吗?这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。

师：还有这样的口诀吗?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

观察：乘法算式和除法算式有什么关系?

小结：我们还可以根据乘法算式求商，咱们试试怎么样，看谁反映快?

师：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、师生互出。

总结：我们不仅可以用乘法口诀来求商，还可以用乘除的关系来求商。

三、巩固练习。

1、闪题，让学生快速说出得数。

2、出示情境图，让学生编题。

总结：这节课我们学习了什么知识?

文档为doc格式。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇九

游戏：你来我往。

游戏目的。

使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．。

游戏准备。

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．。

游戏过程。

1．两人一组进行游戏．。

2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十

1、生动活泼的教学形式，激发学生爱数学、主动学习数学的意识，并使学生在学习数学知识的过程中，充分享受到成功的喜悦。

2、使学生经历编制2-5的乘法口诀的过程，通过观察操作编拟口诀的过程，培养学生有条理地思考问题习惯和探索意识，让学生体验运用口诀的优越性。

3、使学生理解并熟记2-5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。

学生视角。

本单元学习的内容，是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。由于学生刚开始接触乘法口决，学习欲望会十分强烈，教师可用紧密联系学生生活实际的情境入手，引导学生自觉投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。在活动中，学生会有记忆乘法口诀的愿望，教师可引导学生进行小组讨论和交流，探索规律，使学生掌握编制阔决的方法，感受编制口诀的必要性。着一学习过程在一定程度上体现了学生的自主性学习，从而培养了学生主动获取知识的能力，促进学生学习新知，增强学生学习的积极性，为学习“乘法口诀（二）”打下良好的基础，便于后面进一步发展和提高学生的口算能力。

设计特色。

教学中，教师要创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方法学好乘法口诀。恰当地运用直观教具和学具，通过演示操作、观察比较等手段，让学生充分参与到获取知识的过程中来，变被动地接受为主动地获取。同时采取多种生动、活泼、有趣的形式引导形式进一步理解并熟记口诀，突出了重点，突破了难点。学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。在学生了解和熟记口诀的基础上，进一步引导学生发现规律，归纳推理，通过观察讨论，加深对口诀的认识，培养观察能力和学习兴趣，同时运用口诀解决显示中的简单问题，使学生在成功中感到喜悦，不仅能培养学生的应用意识，而且也增强了自豪感和自信心。

教学时数7课时。

五环旗。

知识与能力:学生主动投入到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。

过程与方法:使学生知道5的乘法口诀的来源，掌握口诀的特征，熟记5的乘法口诀。

情感态度:能比较熟练地运用5的乘法口诀计算乘法。

价值观:通过学生自主地编拟口诀，使学生获得成功的喜悦，增请学习数学的兴趣和自信心。

教学准备：

教学挂图、投影片。

教学方法:讲解法。

一、导入。

师：同学们，你们还记得2001年7月13日这一天吗？

谁能说说这一天对中国人民来说，有什么喜讯呢？

对了！北京申办奥运会成功了，全世界的华人都无比地兴奋和喜悦，他们自发地来到大街小巷，共同庆祝北京申奥成功。

二、新授。

看一看。

看图，你能提出那些数学问题？

我们共同解决“一共有多少个圆环”这个问题。新课标第一网。

出示一面五环旗，指导学生看图，说出一面旗有几个圆环呢？

教师引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？

通过提问，引导学生自己编出第一句乘法口诀“一五得五”。

教师板书：1×5＝5一五得五。

学生齐读第一句口诀。

算一算。

教师接着出示第二面五环旗，指导学生看图。

让学生说一说：现在是几个5？用乘法算式怎样表示？

同桌之间互动学习。

数一数或者算一算一共有多少个圆环？乘法口诀怎样编？

指名汇报，全班交流。

教师板书：2×5＝10二五一十。

教师提示：学生可能编出口诀二五得一十，教师首先给予肯定，然后指出乘积等于或大于10时，口诀中都不用“得”字。

编一编。

学法迁移：想一想我们在编拟前两句口诀时，是怎么来学习的？

指名回答。

让学生以小组为单位，通过讨论理解题意，独立编写并填书。

以小组为单位进行汇报。

想一想。

5的乘法口诀有几句？

相邻两句口诀的积相差几？

你还能发现什么规律？

记一记。

按顺序读5的乘法口诀。

看卡片把口诀补充完整。

师生对口令。

同桌对口令。

同桌检查记口诀的情况。

三、练习。

完成练一练第2-4题。

游戏：“开火车”。

听力练习。

先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算出一共拍了几下手。

再由教师说口诀，让学生拍手。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十一

教学目标：

能正确地用除法算式来表示平均分的问题。

教学重难点：正确地用除法算式来表示平均分的问题。

教学过程：

一、第一层次练习。第1和第2题。

能看懂图意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。

1、读一读（图意）。

一件衣服钉5粒扣子，10粒扣子可以钉几件衣服？

10÷5=2（粒）。

2、说一说（把什么平均分成多少份）。

把12个果子分成4份，每份有几个？

12÷4=3（个）。

3、找一找生活中的平分问题。

二、第二层次练习。第3和第4题。

相同的数量不同的分法求得不同的结果，能正确地表示。

1、活动：给学生若干小棒，随意抓一把，小组内分一分，说一说，列一列。

2、独立练习课本p40第3和第4题。

3、列一列（除法算式）。

（1）16÷2=8（组）。

（2）16÷4=4（组）。

（3）16÷8=2（辆）。

4、分南瓜。

（1）18÷3=6（个）（2）18÷2=9（个）。

三、第三层次练习。开放性练习。

第5题。看图列除法算式。

四、课后延伸。看图编故事、看式编故事。

20÷4=510÷2=5。

教学目的：

1、利用小熊开店＂情境，使学生初步体会除法与乘法的关系。

2、学习用2～5的乘法口诀求商，掌握方法。

3、培养学生的逆向思维。

重点难点：用2～5的乘法口诀求商。

教学过程：

一、导入新课探究新知。

1、多媒体课件出示＂小熊开店＂的动画情景。

3、来了几位顾客看看他们买什么？

4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元？

（1）你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗？

（2）学生汇报，老师板书：5×4＝20（元）。

（3）你能说说你是怎么算出来的吗？

（根据乘法口诀四五二十。）。

5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？

（1）学生列式老师板书：20÷5＝。

（2）为什么这样列式，你能说出理由吗＂？

（3）你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。

（1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，

所以20÷5＝4，商是4。）。

（先想5×？＝20再想口诀？五二十，四五二十，所以商是4。）。

老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。

二、应用新知解决问题。

1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么？你能算出需要几只蚂蚁运完吗？

学生独立完成在集体交流27÷3＝9（只）。

2、数学游戏小鸟找家。

（1）游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

（2）一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗？

（3）学生集体活动全班进行检查。

3、数学游戏二接力赛。

（1）游戏规则；7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

（2）森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加？那我们现在就开始吧，各小组准备。

（3）学生进行比赛后讲评。

三、课堂小结。

今天，你学会了什么？

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十二

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十三

【教学内容】人教版小学二年级下册第23页例1。【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。【教法】谈话、指导相结合法。【学法】自主探究法。【教具准备】课件、自制信箱和信。【教学过程】一、检查课前预习效果。

2．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=。

3.学生读算式，并说出每个算式的意义。

8÷4=212÷3=4。

二、创设情境，导入新课。

（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的'桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。

小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。

三、合作交流，探索新知。

（一）教学例1（1）。

1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答：

（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）。

（2）读题：自由地大声读一读。

（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12÷3=？为什么这样列式？

（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。

3.展示算法。比较方法。

你们真棒！前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的，这样计算比较麻烦，也比较慢。除法要想算得又对有快，就要向同学们刚才所说的用口诀求商，这就是今天我们要学习的新知识“用2—6的乘法口诀求商”（板书课题）。

（二）教学例1（2）。

1.出示：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？

2.请同学们大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。

3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说，你是怎样用口诀求商的。

4.学生汇报，师板书：12÷4=3想：（三）四十二，商是3.

（三）观察比较：

从这两道题的计算中你发现了什么？

学生独立思考，汇报。

师小结：大家的发现可真聪明，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）总结求商方法：在用口诀求商时，就想除数和几相乘得被除数，商就是几。

四、闯关游戏。

1.第一关:说说你们是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=。

10÷5=12÷2=8÷4=。

2.第二关：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。

8÷26÷310÷2。

20÷524÷615÷3。

18÷35÷130÷5。

3.第三关：送信。（练习五第三题）。

促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

4.同学们用自己学到的知识闯关成功。小猴们说：欢迎到花果山来做客！）。

师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？

四、课堂小结板书设计：

12÷3=412÷4=3。

想：3和几相乘得12？想：（三）四十二，商是3。

三(四)十二，商是4.

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十四

今天教学了《用6――9的乘法口诀求商》这一课时，从一开始的信息窗引入，我感觉学生还不了解标本是什么，干什么用的，所以就先与学生了解了一下。认识了标本学生学习的兴趣很高，解决第一个红点的问题：42朵红花能做几件标本？学生能够独立完成。第二个绿点的问题：56片黄叶可以做几件标本？在我巡视时，竟没有同学写错算式，但是在求商时，仍有一部分学生不能在几秒内搜索到合适的口诀，我引导他们从一八得八开始背八的口诀，慢慢的.求商。这个方法如果多用几次，学生一定会加快速度，因此在下一节的练习中要多让学生说一说求商用到的口诀。

再提出问题时，学生能够顺利的提出：72片绿叶能做几件标本？解决这个问题时，学生能够自己从九的口诀里面搜索，很快求出了商。

学生对知识的认识和接受是需要时间和过程的，因此我在这节课里给了学生充分思考的时间，同时也教给了学生求商的方法，相信学生在不断地运用口诀中，会加快计算的速度，进而达到熟练口算的目标。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十五

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课――情境创设、激发兴趣――自主发现、方法探究――趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.谈话导入：

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

24÷6＝想：（）六二十四。

二、引导发现，探索新知。

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）。

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）。

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2.出示例1。

出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）。

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）。

发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

三、趣味练习，巩固新知。

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

出示课本第38页做一做第1题。

2.填方框：

出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

出示课本第38页做一做第3题。

4.分一分：

出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）。

四、总结归纳，交流体会。

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计。

56÷8=7（面）56÷7=8（面）。

口诀：七八五十六口诀：七八五十六。

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

文档为doc格式。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十六

教学目标：

运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的.乘法口诀，口算有关的除法。

教学重点：

如何解决生活问题。

教学难点：

培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。

教学准备：

挂图。

教学过程：

一、口算训练。

64=。

56=。

35=。

246=。

305=。

153=。

244=。

306=。

155=。

二、解决问题。

1、出示p43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。

然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示p43第4题图（二）：你知道什么？求什么？

学生独立完成，同桌交流为什么用除法？

计算它们用了哪句口诀？

44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。

请小朋友列式计算，指名板演。

说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？

独立完成第7、8题。

三、小结。

今天你有什么收获？

作业。

第44页第9题。

板书设计：

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十七

教学重点：

总结9的乘法口诀并会运用。

教学难点：

运用9的乘法口诀。

教具准备：

小黑板、口算卡片。

教学过程：

一、创设情境、引入新课。

1、师：指名背诵1—8的.乘法口诀。

2、出示口算卡，学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀。

教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流。

一名学生板演。

四、全班交流。

（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

（2）把算式和口诀写在书上。

（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？

（4）自己有了发现后，小组交流。

（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）。

（6）自己记忆口诀。

五、专项训练。

1.练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

2.蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？

六、课堂小结。

学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习。

1.练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2.练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）。

3.练一练第5题。

（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）。

（2）把8×6+8改写成乘法算式。

（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十八

教学内容：

教学重点：

用9的口诀求一个数的几倍是多少。

教学难点：

求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算？

教具准备：

小黑板口算卡片。

教学过程：

一、创设情境、引入新课。

师：同学们，你们知道哪些关于企鹅的知识？（学生汇报）。

二、自主探究。

1.学生汇报了解到的信息，师板书。（冰上有9只企鹅，天空海鸥的只数是企鹅只数的6倍）。

2.师：根据这2条信息你能提出什么问题？（要让学生把信息和问题合起来说一遍。）。

3.学生自己列式解答后小组交流。（要说明为什么要用乘法计算。）。

4.小组推选学生小黑板板演。

5.小组板演，学生讲解。（要引导讲解，学生说出，因为企鹅有9只，海鸥的.只数是企鹅的6倍，就是6个9，求6个9是多少用乘法计算，计算时用的是哪句口诀。）。

6.如果学生板演只有1种算式，教师要提示学生还有不同的算式吗？

7.学生提出其它问题并解答。

三、专项练习。

练一练第1题。（学生先把信息和问题合起来说一下，然后解答。）。

四、课堂小结。

五、综合练习。

1.练一练第2、3题。（学生独立做，核对时说说是怎么想的）。

2.练一练4、5题。（学生独立做，师批改，完成自主探究数学冲浪。）。

3.探究数学冲浪。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（优质19篇）篇十九

教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。

教学目标。

1、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。

3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点。

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

教学难点。

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。

教具准备。

贴图、彩色粉笔（红、白两种）。

一、复习铺垫，导入新课（3分钟）。

同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？（出示题卡）。

1、把口诀补充完整。

（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。

（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。

2、口算卡片(开火车形式回答)。

6×32×58×67×45×69×54×6。

7×56×27×95×86×01×109×4。

3、师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？认真上完这节课，你自然会知道。

二、探究乘法口诀的另外用途--用乘法口诀求商。

孩子们，元旦节快到了，为了迎接新年的到来，我们一起来装扮我们的教室好不好？看，老师准备了什么？（展示用卡纸做成的花）默默地数数看，老师准备了多少花？（贴花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。

1、引导学生用已学知识，计算出花朵总数。

（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？

生1：我能数，一共有15多花。

师：这个办法可以，但如果遇到数量更多的物体，数起来就太麻烦了，还有更好的办法吗？

生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。

师：这种办法更好，既简便，又准确。同学们，在练习本上写出一道乘法算式，计算出来，并在旁边写上计算所用的口诀。

（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

2、提出问题，合作解决问题。

（1）这么多美丽的花儿，如果乱七八糟的放着，那多不好看啦。老师打算这样来摆放（贴题卡：平均放在三个花瓶里）你能提出问题吗？生提出问题后将备好的题卡贴在相应的地方。

（2）学生读题，老师引导学生找到关键词“平均”后提问“像这样知道物体的总数和平均分成的份数，我们可以用什么方法来表示？”（除法）。

（3）学生将除法算式写在练习本上。老师让学生反馈后将算式写在题的下面，但不写得数。

（4）指明读除法算式，指明说算式中被除数和除数所表示的意义。

生：愿意。

师：请同学们按学习小组，按下列步骤来帮助老师寻找答案。一、先说说你打算怎么来找答案；二、动手动脑找出答案；三、交流你们的答案，看结果是否一样。如果三个步骤都完成了，请举手告诉老师。

（5）交流寻找答案过程及结果。（大概有圈一圈、摆小棒和乘法口诀求商等几种）。

（6）引导学生选择最简便的算法，教授学生学习用乘法口诀求商。

师：你们觉得哪一种方法更简便呢？

生：用乘法口诀。

师：刚才哪些同学是用乘法口诀算出结果的呢？谁来说说，你是怎么算出来的？（学生一边说，老师一边总结方法）。

原来他们是这样想的：除数是（3），被除数是（15），除数乘多少等于被除数呢？对，所以商就是（5）。

（7）把想的过程与结果板书在黑板上。引导学生再次说出计算的过程。因为3乘5等于15，所以15除以3等于5，口诀是三五十五。（老师引说，学生齐说，同桌互相说,掌握算理）。

（8）刚才在计算除法的过程中，我们用到了什么？（乘法口诀）对，这就是乘法口诀的另一用途，也是我们正在学习的新知识--用乘法口诀求商。（贴题目，学生齐读课题）。

3、运用所学知识，解决问题。

（1）孩子们，我还想这样来摆放这些花，大家一起读读读看。（贴题卡：每5朵放一瓶，一共需要几个花瓶？）。

（2）学生把算式写在练习本上，师指明回答。师相机板书算式和结果。

（3）指明说出求商的过程。因为5乘3等于15，所以15除以5等于3，口诀是三五十五。

4、议一议。

（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）。

（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有3、5、15这三个数字；根据“三五十五”这句口诀，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商……）。

（3）老师激励性点评并提出要求。

师：孩子们真是太了不起了，观察得仔细，说得很完整。你能说出机组像这样的除法算式吗？（三组即可）。

（4）思维拓展。

师：请看这个数字，你能根据它写出多少算式呢？出示数字12.（这是一道开放性的题，能写出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。

三、巩固练习。

1、做书上例1：分苹果。

导入：同学们这节课表现真不错，老师要把象征平安的苹果分给大家吃，请打开数学书第82页。

（1）一共有多少个苹果？平均放入4盘里，每盘放几个？

（2）仍然是这些苹果，每6个装一盘，可以装几盘？

2、完成课堂活动第一题。

3、做课堂活动第二题。

（1）导入：同学们，锁要用什么才能打开呢？现在我们来做一个开锁的游戏好吗？

（2）讲游戏规则：同学们，现在老师把手中的钥匙交给几位同学，把锁交给另外的一些同学，你的锁能被哪把钥匙打开，你就带着锁站到它的旁边。找对了，能打开，找错了，智慧的大门可就不能为你打开了哟。（请五名同学拿着写着口诀的钥匙站在讲台前，能被打开的锁站在锁的两旁）。

（3）真能干，大家还想开锁吗？我们的书上还有很多把锁，需要你用知识和智慧的钥匙去打开呢，我们一起去试试吧！请看84页第二题，大家动手开锁吧。

4、独立完成练习十六的第一题和第二题。

四、课堂小结。

师：今天，你学到了什么？

五、板书设计。