教学工作计划是指教师根据学生的学情和学校的教学大纲，在一定时间内，制定出科学、合理的教学安排，以达到预期教学目标的一种计划。它是教学工作实施的重要依据和指导，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要作用。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考。
任务驱动教案（实用24篇）篇一
开学的第一天，老师布置了一个奇怪的作业：从明天开始一直到星期四，每人各带一个生鸡蛋回学校，要精心呵护，让鸡蛋完好无缺。
第二天一早，我在想：怎样能把鸡蛋安全地带回学校呢？后来，还是爸爸想出了一个主意。他拿出一个茶叶盒，然后塞点纸，再把鸡蛋放进去，这样就能确保鸡蛋不会被碰到。我终于可以安心地把它放入书包带回学校了。可是，不幸的事情还是发生了。在上第三节课时，不小心书包掉在地上。我心嘣的'一跳，赶紧打开书包，从茶叶盒里拿出鸡蛋一看。哎！鸡蛋破了。没想到第一天就失败了，真让人扫兴。
下午，我又从家里拿了一个鸡蛋。这一次我吸取了教训，用一个小盒子装着它，空间用纸巾填满，让鸡蛋不能动，这应该比原来保险吧。回到教室，我把蛋放进抽屉，这样不容易摔坏。整个下午，我取放东西都很小心，生怕盒子掉下来。谢天谢地，终于安全地度过了下午，我开心地笑了。
我采取同样的方法，提心吊胆地度过了最后的两天，完成了这个“艰巨”的任务。通过这件事，我明白了做事首先要有责任心，另外还要多动脑想办法，这样才能取得成功。
任务驱动教案（实用24篇）篇二
由于这次考试考的不好，妈妈罚了我好多作业，我没话可说，只能按照实际完成。
第一天我的任务开始了，上午7：30起床，8：00开始工作，上午三项，每项1小时，第一项《背诗》，第二项《一课三练》，第三项电子琴。上午就这样轻松的过去了，终于能休息了，我在家里玩电脑，直到2：00，又要开始下午任务了，仍然3小时，3项，第一项写《日记》，第二项《一课三练》第三项毛笔字，日复一日，我每天都是这样，不能拖1分钟。一次由于去上街缺了1小时，我后天补，因为我已经坚持了5天，真累啊！早知今日，何必当初。星期六下午终于能休息了，我把没做的'全部补了起来，妈妈要我天天如此，直到二中考试，考的不好，仍然要继续，这样要坚持两个月。这些日子过的真慢，像乌龟爬行一样，但玩的时候，日子像流水一样滚动，我的手几乎不能动了。谁叫我不好好干。看看周杨考的那么好，数学100，语文91。哇！我俩相差可大了，追也追不上，我应该像周杨学习爱看书的好习惯，这样才能取得好成绩，俗话说：“不经一番切骨寒，怎得梅花扑鼻香。”
我要牢牢记住这句话，希望不要有下一次接受处罚的日子了。
任务驱动教案（实用24篇）篇三
等回到家中，我迫不及待地对妈妈说:“妈妈今天是您的节日。我能为您做什么呢？”妈妈回答我“妈妈今天脖子特别酸疼，等你做好作业你能帮我按摩吗？”我愉快的`答应了，于是，我认真的去完成每一项作业，做好作业，我就让妈妈坐在沙发上，帮妈妈把头发卷起来，开始带着我的力度帮妈妈按摩脖子，一边按一边问妈妈有没有重啊？有没有疼啊？是不是舒服点了……一边帮妈妈按摩，一边跟妈妈说话，妈妈开心的说:“好了，妈妈舒服多了，谢谢你，可以休息了。”
今天能让妈妈脖子舒服，妈妈非常开心，我也特别开心，祝妈妈节日快乐，身体要棒棒哒！
任务驱动教案（实用24篇）篇四
任务驱动型作文写作是20xx年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
2、内容驱动----内容的规定。
3、思维驱动----争议的焦点。
4、对象驱动----对以上事情你怎么看。
任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意以下几点。
2、任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的.论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
3、往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
4、任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
5、就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
6、写作任务是什么?一定分析透彻，否则累死也无功。
1.在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。
2.扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。
3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
4.进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。
5.勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。
1、析材料。
2、论危害。
3、挖根源。
4、提办法。
5、联现实。
6、作结论(作呼告)常用结构模式：
引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)。
议充分(正反对比、假设因果、点面层进)。
联紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义)。
结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)。
任务驱动教案（实用24篇）篇五
阅读下头两则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)。
每一天5点起床，晚上12点休息。32岁的谭超是烟台大学一个快递代理点的快递员。他还有一个身份——延边大学历史系的博士生，白天送快递，晚上一头扎进文献堆，在厚厚的史料中探究古代东北亚历史问题。此刻，他成为这个快递点的老板，被誉为国内学历最高的“博士快递哥”。
每年，北京大学保安队都有20余名保安，透过工休时间自学和免费旁听北大课程考进大学。17年来，北大保安队共走出了300多名大学生。这些保安大多来自农村，他们中有的取得了大专或本科学历，有的甚至考上了北大;还有的考上了重点高校的研究生，毕业后当上了大学教授。
这两则材料给了你怎样的启发与思考请选取其中一个角度写一篇文章。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
任务驱动教案（实用24篇）篇六
每次回到老家总是需要担水的，而淡水都要去到很远的地方才会有。
因为我们这边是没有水龙头，就是没有自来水。而每次要担水的时候，我的妈妈总会叫我去打水，在她看来我们就是要拿点事情做，反正1到5分钟她就叫我去打水，然后一直担一直担，反正把水塔装满水才算完成任务。
虽然吧，有时真的`特别的累，还会有些不情愿。但是认真静下心来思考后，都会觉得爸爸妈妈辛辛苦苦把我带那么大，我还有什么理由不为他们做点事情呢？想到这些，而且他们努力赚那么多的钱，也是为了我们，我就二话不说去担水了，我相信我能好好完成这个任务！
也许现在这个年龄的我，还不能帮你们什么大忙，但这个担水的任务，我一定会坚持下去，主动并且自觉完成任务，绝不会有半句怨言。因为我爱你们，就像你们爱我们一样。
任务驱动教案（实用24篇）篇七
2040年，美国又新组成了一个科技村，重新把v星建设起来了。
当然，我又参加了007任务的'选拔赛，别人差我一分就比过我了。还是偷取计划，这次，国际军事部给我一个v星的真正证件，还有一个密码，叫我今天就去，要不然密码就改变了。带了一把激光枪和麻醉弹，进了v星之后，看见5个巡逻兵，。之后，进了电梯，一想：我穿这套衣服肯定不让进，必须换一件。正巧，门口有几件，换上了之后上了三楼。门口有一扇钢化铁门，比上一次的还坚硬，而且有重兵把守，我想：开大门可能用声音、指纹、遥控器什麽的，硬闯可不行。我用微型探测器看了一下，没有任何门可以去，只有大门可以。我走近大门，看见一个指纹识别器。我想把守卫麻醉了，用红外线眼睛看了一下，守卫还带着隐形防毒面具。我干脆用激光枪焊开，真是天助我也，给焊开了。守卫看见了，我就一人给了一炮。进去了之后，没人！刚进去！来了一排巡逻兵，怎麽偏偏让我赶上了。幸亏我有一个，我用天网破坏了他们的计划，把电子氢弹放在电脑里，用瞬间移动到了飞船上，走了。不久，v星炸了。
任务驱动教案（实用24篇）篇八
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的研究，经过微博私信向警方举报了自我的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎样看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，证明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料资料及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
有一种爱或许无需别人理解。
小陈。
你好，我叫明华，看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧，像你父亲一样，我以前开车时也有接听和拨打电话的陋习，受你爱父之心和此举的感动，以后必须会改掉。想起前几天，我的孩子批评我吃饭时还在刷手机，内心也无比温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。
你的行为赢得了多数人的支持，也有少数人质疑和反对――你要宽容这种七嘴八舌的杂音，这就是舆论，当有关你的新闻变成一个大众传播事件后，很多评论就跟你、跟事件本身无关了，你不要被这些争议所干扰，不要被“举报父亲”这个渲染性标签压得喘可是气来，坚信自我是以这种父亲能理解的方式表达对父亲的爱。我明白，你这样做，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”――而就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这种爱，只要父亲能够理解就足够了，无须别人的.理解。
之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有站在一个爱父亲的女儿的角度来看这个问题，没有将心比心，没有同情的理解，而是一个凑热闹的看客和冰冷的旁观者。当这件事成为一个大众话题时，你已经成为一个被消费的热点。大众传媒工业从这条新闻中各取所需网友需要的是伦理冲突和情法争议，媒体需要的是劲爆新闻和反常故事，评论员需要的是噱头和谈资，交警需要的是普法案例，律师需要的是以案说法，道学家需要的是道德高地，微博需要的是能增加点击的热点，微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。
而这一切，与你的需要没有关系。作为一个曾一向努力想让父亲改掉抽烟习惯的我明白，作为女儿的你，要的只是父亲能改掉这个开车陋习，要的是父亲免于被这种陋习所伤害，要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一齐吃晚餐。从新闻看，你的目的已经到达，父亲老陈之后领悟到“觉得女儿确实说的很有道理，她是在对家人的生命负责，也是对家人爱的一种体现”。――父亲理解了你的良苦心，读到了你的爱，那就足够了。
这个世界上，说服真的是一件很难的事，尤其是想说服每个人，让每个人都点赞，那根本不可能――我想跟你分享一幅漫画，你永远都无法满足所有人。很多时候，你只须介意你爱的人的感受，只要说服那个你想说服的人，你爱的人理解，你介意的人理解，就能够了。这是你跟父亲两个人的事，是为了影响和拯救父亲，而不是做给别人看的，所以不必介意那些杂音。你这样做，只是想让父亲改掉陋习，你成功地让父亲意识到自我的问题，并理解了你的爱，真的十分棒。
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能意识到开车打手机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚持其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。
小陈，这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元与复杂，当你走向社会，会更多接触到这种舆论生态，请坚守自我强大的内心，坚守自我内心崇高的爱与原则。
任务驱动教案（实用24篇）篇九
金缨在《格言联璧》中写道：“诗书起家之本，忠孝传家之本。”诚哉斯言，家训是家族绵延兴旺的根本，唯有铭记家训，我们方可在纷繁世界中不迷失自我的方向，一言以行。小程的家训历久弥新，福泽万代，所以我认为它是三个传家宝之中最具价值的。
青花罐典雅精致，荡涤历史旧迹，体现了先人的智慧，其市场价值想必不菲，但却也只可观其形，人们无法从中获得心灵的升华;勋章光华灿烂，见证着先辈的荣耀，诠释了保家卫国的豪情，后代却只能瞻仰观摩，不能将其转化为自身生命的一部分。而“忠厚传家久，诗书继世长”的家训，虽无形，却影响着一代代的人，教导人们忠厚持家，勤学笃志。它不会随时代变迁而消逝，也不会在天灾人祸中泯灭，它将作为一笔宝贵的传统文化财富，福泽千秋万代。其言虽轻，其立德树人之效却重如泰山。
回望历史，有周公教子吐哺，有司马谈哭嘱《命子迁》，有朱伯庐著《朱子家训》，可见家训于人，是多么重要。在小程的家训中，“忠厚传家久”是立德，“诗书继世长”是长才，司马光言：“才德全尽谓之圣人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”谨记家训，我们方可成为德才兼备的“圣人”。可见，小程的家训看似仅有简简单单的两句话，实则意味深远，它是先人总结的人生智慧，其立德树人的作用，是其真正价值所在。
家训是一盏指引子孙前进的明灯，仅有时刻铭记家训，我们才不会在大千世界中迷失自我。现如今，贪官污吏落马无数，若他们铭记忠厚廉洁的祖训，又怎会因为利益而“失其本心”所以，我们应始终将家训奉为圭臬，无论如何都守住自我心中的底线，且不断识习诗书来充实自我。如此，我们才可成为司马光笔下的才德全尽之人。
家训是中国传统文化的不可分割的一部分，它需要我们去守护，去传承。“忠厚传家久”是让我们忠于自我，忠于他人，忠于国家;“诗书继世长”则告诉我们要不断汲取知识，锐意进取，两句结合便是要我们知善进取，立身报国，这才是人生的大境界!
王豫言：“治家严，家乃和，居乡恕，乡乃睦。”忠厚传家，诗书继世，家训是家族的根，是民族的本，是我们不能抛弃的根本，根基不倒，才可立足千秋，家训传世，方能福泽万代!
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任务驱动教案（实用24篇）篇十
任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生在学中做、做中学，完成相应的学习任务的教学方法。
皮亚杰关于建构主义的基本观点：
认知的形成与发展是一种建构过程，这个过程涉及图式、同化、顺应及平衡四个方面。
图式是指个体已有的认知结构；同化是指把新信息整合到已有的图式中；
顺应是指原有认知结构无法同化新信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程；
平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一种平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。
学习者遇到新信息时，总是试图用原有图式去同化，若获得成功，便得到暂时的平衡（图式得到了扩充）；当原有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，学习者便会调节原有图式或创造新图式，这就是顺应（图式被改变）。学习者的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来的，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。其原则是：学生的'学习活动与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师不断地激励学生前进，从而使学生真正掌握所学内容，并通过此任务来举一反三，收到更好的学习效果。这种教学方法有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，在信息技术这门实践性非常强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的学科来说，这种方法是非常实用而有效的。
“任务驱动”教学法的基本特征就是：“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”。
任务直接影响教学效果，任务的设计是教学的关键。
传统的教学通常是“三步曲”，即：提出概念——解释概念——举例说明。
1.提出任务。
这是任务驱动法的开始，也是非常重要的环节，关键在于任务的设计，其形式应贴近学生生活，来源于发生在学生身边的实例，是学生感兴趣的东西。只有这样，才能营造宽松的教学环境，提高教师和学生的亲和力。
（1）“任务”的目标要明确。
在设计过程中，把总目标细化为一个个的小目标，把每个小目标作为一个任务模块，通过这些小小的任务来体现总体目标。（2）“任务”的可操作性要好，学生在原有基础上通过努力能完成。
（3）“任务”要符合学生的特点，要有层次性。学生在学习过程中，因各种原因，知识接受能力会有所不同，因此要照顾到大多数学生。
2.完成任务的思路、方法、操作。
教师在设计任务之后，采用多媒体演示或讲解的方法，给出完成该任务的思路或者是完成任务的方法或具体操作步骤。若是较为复杂的任务，可以将任务划分为若干个子任务来完成。
也可以由学生自己探索完成任务的方法。3.学生学中做，做中学。
这个环节可以针对具体“任务”，采取不同方法。如：（1）按“教学任务”的要求，模仿着做；（2）给出具体题目，由学生按要求完成相应任务；（3）仅提出要求，由学生按要求完成相应任务。在教师的引导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养、提高学生解决实际问题的能力和创新意识。
4.总结规律，突出重点。
这是一个画龙点睛的过程。教师根据教学任务和学生边学边做中的情况，总结规律和技巧，将实践上升到理论高度，在总结过程中要突出完成教学任务的重点，教师可采取点评学生作业或由学生讨论集体总结等灵活多样的形式来进行。
1.任务驱动法虽然有很多优点，但也不是解决一切问题的灵丹妙药。对中学计算机教学内容而言，对于操作技能要求较高的应用软件的学习，如office系列软件、internet操作等，采用任务驱动法，可以达到事半功倍的教学效果。但对于理论性较强，如计算机基础知识，计算机硬件等，则不太适宜。
2.在使用任务驱动法进行教学之前，教师应灵活处理教材，“揉合”任务。同时，要充分了解学生的知识结构和状况，引导或帮助学生搜集素材。
任务驱动教案（实用24篇）篇十一
“任务驱动”式教学是将整个知识体系分解为一个一个相对独立而相互关联的“任务”，让学生在一个个典型“任务”的驱动下有序展开学习活动，引导学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，最终达到对整个知识体系的掌握。
1、“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索的方式来调动和维持学习者的学习兴趣和动机；同时，也在完成任务的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的`创造力和实践能力。
2、“任务驱动”是一种建立在现代教学理论基础上的教学方法。在传统的教学模式中，教师是主体，课堂中特别注重教师的教，因而在教学设计时，更多的是考虑用什么方法或手段来传授知识，这种教学方式过分注重知识的传授方式而忽略培养学生获取知识的能力，进而导致了学生丧失学习兴趣。而现代教学理论倡导以学生为中心，强调学生学的主动性，教师在课堂中仅仅起到组织、指导、帮助学生的作用，因而“任务驱动”式教学改变了传统的以教师为中心、线性方式的知识传递过程，学生变被动接受知识为主动探索知识。
1、课前分析，教师制定具体任务。
2、课始导入，诱导学生明确任务。
3、课中指导，督促学生完成任务。
4、课尾总结，帮助学生调整任务。
任务驱动教案（实用24篇）篇十二
人大硕士新生郝同学出言不逊、二次再犯、有错在先，但孙教授公开断绝师生关系的育人行径，我不能苟同。在我看来，育人当如涓涓细流，温润而至，沐浴学子。
公开断绝，不仅仅是断绝了一层师生情谊，在网络时代，将此信息公之于众无异于给郝同学的未来之路横放一块“禁止通行”的罚牌。诚然，从孙教师先前劝诫年轻人“祸从口出”的道理可以见得他初衷本善，然而后来，他深知自己地位高一筹仍以激进方式育人，实际上就是封杀了郝同学今后转学保研、求职谋生之路。这波洪涛巨浪，猛一拍击，实在是叫即将步入社会的郝吃不消。
从校规层面来看，甚至连“断绝”都是不被允许的。教师“传道授业，解惑也”，哺育莘莘学子方是其道。利用权威公开断绝，不可取。
上升到育人层面，即使是“忠言逆耳利于行”，也应当采取涓涓细流的方式来沐浴学生，而非浇他一头洪浪，沉覆于海底。在美国一起校园冷暴力事件中，化名为凯恩的前橄榄球队队长将低年级新生剃光头发，令其难堪。校长并没有勒令凯恩退学，也更没有利用facebook公开断绝与该生的情谊，而是摇身一变“光头校长”。如此一招，不仅安慰了光头新生，更在无形中敲打了凯恩重重一棒。好端端的校长因为自己一时玩乐而少了头发，可想而知，凯恩红了脸知了错。一涓细流，滑过心田，这种教育方式保护了孩子的心灵，又起到了真正的育人作用。
并非国外才由此案例，为国人熟知的孔夫子也是“细流”教育的先锋者。孔子弟子三千，也非个个如颜回乖巧聪颖，善讨老人家欢喜。子路初来乍到便“头戴公鸡毛，身带公猪的牙齿，大大咧咧”，甚至曾“公开侮辱过孔子”。那么孔子呢？他怎么做？“陈设礼乐，慢慢引导。”他悉心教导，并用自己宽宏博大的`胸怀包容了子路。由此观之，孔子桃李满天下，也实在是不足为奇。
反观孙教授的育人做法。他有理在先，自己可是警告过一次，二次再犯，无需容忍，应当灭这个年轻人的狂妄嚣张之气焰，弄得人家即使真的知错改正、不再犯三，也没了退路，怜哀伤矣。设想：孙教授若能想到“事不再三”，再给一次机会给郝，与之促膝长谈，聆听他为何不能认同史学家的观点的话——或许这样，他们能擦出思想的火花吧。
洪涛巨浪会扼杀新生的萌芽，而只有涓涓细流才能哺育芬芳，使得桃李满天下，育人当如是。
任务驱动教案（实用24篇）篇十三
今天陆老师布置了一项特殊任务，就是帮妈妈完成一个心愿。回到家，我问妈妈你有什么心愿，我可以帮你实现。妈妈微笑地说：“昨天妈妈不小心把手弄破了，你就帮我洗碗吧！”我直爽地答应了妈妈。
晚饭后，我把碗筷收拾好放进水池里，然后用炒菜锅放些水，再放入洗洁精，最后挽起袖子。开始洗了，我拿起抹布将一个一个碗里浑浊的污渍全部抹掉，然后把碗翻一面，抹去碗外的污渍，再把碗放水中泡泡，让碗变得更加干净。洗着洗着我唱起了欢乐的'歌曲，洗碗的声音变成了配乐，奏起了一步交响曲。接着洗筷子和铲子，我先拿起筷子用抹布擦一擦，再放入水中洗一洗，搓一搓，铲子也按照这个步骤的洗法洗。碗筷碟全部洗好后，拧干整理好，放到架子上。最后将台面的水渍用抹布擦干净，就大功告成了。
妈妈看了后，脸上露出了开心的笑容，我的心里也别提多高兴了，最后祝三八妇女节快乐。
任务驱动教案（实用24篇）篇十四
妈妈经常会给我布置一个个艰巨的任务，可不，她马上又给我布置了一个任务——给我那可爱又调皮的弟弟喂饭。你千万不要小看这个任务，它可不是那么轻松就能完成的。要知道，我这个弟弟虽然外表十分的可爱，可他却是个不折不扣的'调皮鬼。
我先给他围上了围兜然后再去拿饭。可是当我回来一看，围兜早已成了他的掌上玩具，为此，我只好再帮他围上。可刚围好没多久他又马上扯掉了，就这样反复了好几次我终于忍无可忍，我愤怒地打掉了他那只调皮的手，并进行了“教育”。他终于乖乖的听我的话了。于是我开始给他喂饭。可他一定要自己拿勺子，突然，我想出了一个好办法。我要了一点饭假装自己吃，他立马冲我叫了起来，果然他中计了，趁着他对我叫的当儿把饭塞进了他的嘴里。可俗话说一计不能二用，这招果然失灵了。没办法我只得带着他的小手给他喂饭了。
怎么样？见识了我弟弟的厉害，知道了我这做姐姐的不容易了吧。艰巨的任务还不止这一样呢。这小可爱可真是让我又爱又恨呐!
任务驱动教案（实用24篇）篇十五
任老师给全班每人一份健康表，要求今天填写后全部交回。各组组长收好后，任老师让刘香贝数了数，还差两个人，一查才知道是少了马天烁和王文君。任老师把收好的表交给我，让我下午交给保健医生王老师，并让我督促两位没有交表的同学下午交上来。
下午王文君交来了，可是马天烁没交，说表丢了。我让马天烁手抄一份，可是他不好好写，害得我也不能去交表。下了数学课，刘老师让马天烁和左尚咏去办公室改错题，我也跟着下去，刘老师看见我站在那儿，问我干什么？我把事情与刘老师说了一下，刘老师让马天烁先完成健康表，再改数学错题。
我一直等着马天烁写好，赶快拿上所有的.表格跑到校门口找到王老师，把表交给了她，顺利地完成了任务。
这次健康表虽然交得有点晚，但是我完成了老师布置的任务，心里还是很高兴的。
任务驱动教案（实用24篇）篇十六
今天中午，我正兴致勃勃地和张其卉玩着搭房子，李老师突然把我叫了过去，她递给我一摞口算卷子，让我数一数还差几张没有上交，然后等放学的时候发给大家。我想：不就是数数差几张，等放学的时候再发给大家吗？小菜一碟!午休的时候，我拿起卷子，一边翻一边计数，最终得出三个人没交（具体是谁我还不清楚）。下午午休后，我便挨个追问，可问了10个基本9个都是假的。
有的说没交，可是我这有她的卷子，有的.说交了我这里没找到，这是正好上课了，我只能先拿跳绳去上体育课了。下体育课后，当我清了清嗓子正要喊时，李老师向我走了过来说：“你把卷子判一下，对了还差几张卷子没交啊？”我停了一下说：“还差三张，加上这张还差两张。”听完我的话，李老师转过身对大家说：“谁还没交口算卷子，还差两张呢！”我就一边听一边判。
老师又给我提了个建议，让我拿一张和这张对答案，答案不一样我就算，看看到底谁错了。我听了老师的建议，就照着做，当我正判的时候，尚修为送来一张，接着窦金岳也紧随其后送来一张，只剩下一张到底是谁没交呢，李老师让我点名，点到谁就站起来。刚点不到一半，可就真相大白了，没交的竟然是徐振邦。、当老师真不容易啊！
任务驱动教案（实用24篇）篇十七
去年假期里，网球队的教练给我们布置了一个任务，要求我们在寒假结束后能够做60个俯卧撑。当时我就“吓坏了”，回家后赶紧试了试，结果只做了5个就坚持不住了，这可怎么办！
正当我愁眉苦脸的时候，爸爸下班回来了。他听我讲了这个“不可能”完成的任务，不仅不着急，反而很兴奋。他一边卷袖子，一边说：“正好我也想练练俯卧撑，我们可以一起来挑战。我们就用化整为零的办法，把60个俯卧撑分成4组来做，今天你每组先做10个。”话刚说完，爸爸就趴在地上做了15个俯卧撑。接下来轮到我了，我用不标准的动作，使出吃奶的劲，好不容易撑到第10个，然后就趴在地上动不了了。我们休息了一会儿，开始做第二组，接着又是第三组、第四组。到第四组做完的时候，我们俩都趴在地上大口喘气，动弹不了了。因为总共做到了40个，我开始有了信心。
第二天傍晚，爸爸说我们开始第二次挑战吧，我很开心地答应了。这次，爸爸纠正了我的'动作，要求我每组做15个。有了前一天的经验，我顺利地完成了总共60个俯卧撑的挑战，心里别提多开心了。到了第三天，我主动要求每组做20个。到了第四天，我每组做了25个，爸爸都有点跟不上我了。就这样，我们坚持了一个春节假期。
“世上无难事，只怕有心人。”原本我认为不可能完成的任务，经过我持之以恒的努力，终于被攻克了。我相信，今后不管碰到多大的困难，只要乐观、努力，就一定能取得最终的胜利。
任务驱动教案（实用24篇）篇十八
早上一睁眼，我就着急地问妈妈几点了？妈妈告诉我才7点多。幸好没错过时间！
虽然外边下着大雨，但我的心情十分激动，因为我要回到久别的校园去完成一个光荣的小记者采访任务——采访在学校录课的老师。
到了学校，我和另一名小记者走进了空荡荡的校园，因为疫情影响，现在这里没有了往日嬉戏奔跑的同学们，显得非常冷清，我的心情突然有些低落。当我看到正忙得热火朝天的老师们，我又开心起来。整个录课环节涉及三间教室：录制课堂，拍摄教室和后期编辑教室。我们依次参观了三个教室，老师们都非常得忙碌，为了不打扰老师们工作，我们单独采访了几位老师。我问学校五年级的笪老师：“您喜欢录课的`方式上课么？您觉得课堂上课好还是录网课好？”老师亲切地回答说：“还是在课堂上课比较好，因为会和同学们互动。但为了防控疫情，还是网课的方式比较好！”
采访结束，老师们又投入到认真的工作中去了。
通过这次采访，我发现老师录课特别辛苦，希望疫情早点结束，我们早日回到课堂，和老师同学们一起开心地学习。
任务驱动教案（实用24篇）篇十九
我曾经读过一个故事，这个故事对我启发很大，它使我从非常小气变得乐于助人。这个故事的内容大概是这样的：
一年，高尔基在岛上修养，他儿子放寒假时，跟着他妻子来岛上看他，他儿子在岛上中下许多花。儿子回去上学了，而他种的.花留了下来。春天到了，高尔基看到儿子在岛上种的花全开了，他写了一封信发给儿子，信中说：
儿子，你在岛上留下了美好的东西——花，如果你在任何时间任何地点，留给人们的都是美好的东西，到那时候，你会感到自己是多么快乐。儿子，你要知道，给永远比那愉快！
还有一个故事，说的是有个花店招人手，三个人前来应聘，老板很细心的观察他们三个人的表现，哪怕是小节。一个星期的试用期过了，老板留下了第三个人，问起原因时，老板说：“每天卖花都会剩下一些，第一个人是把这些花扔掉，第二个人是把这些花带回家，只有第三个人，他把这些花送给过路的行人。我留下他的原因是：只有他懂得‘予人玫瑰，手有余香’！”
读这些故事前，我是一个很小气，爱占小便宜的人，而读完这些故事，我变得乐于助人，很大方，因为我懂得了给永远比拿愉快，我也明白了予人玫瑰，手有余香。
任务驱动教案（实用24篇）篇二十
作文班里做了一个简单的任务，7分钟写1到300的数字，中途不能涂改，如果写错了，就将错就错往下写。听老师说这是南方科技大学的招生考试呢，可是这写数字未免也太简单了吧。
7分钟写数测试开始了。大家低下头快速地写起来：1，2，3,4,5……时间到，我们都把写的数字亮了出来。可是你瞧，同学们有的没写完，有的'不是写错就是写漏数字。看似简单的事完成得乱七八糟。老师额外给了时间让我们继续写，还在一旁“鼓励”着我们：“加油、写认真些、专心点……”。我担心分神，边写边念着：“200,201……”，这下许多同学都受到了我“超声波”的干扰，教室里乱成了一锅粥。
我们后知后觉，这项任务测试的就是我们的专心程度！
其实注意力就像一扇扇虚掩的门，只要努力就能打开，并让我们受益良多。譬如王羲之，练字太专注，将饼误蘸墨汁吃，最终能让字入木三分；就如徐悲鸿画马那般，孜孜不倦，成就一段佳话……可是我呢？动不动就急躁，上课总是会分心。
注意力在人类世界中是必不可少的，有了它，就有了通成功大门的钥匙。它像一位智慧老人，给我们锦囊，让我们高效的学习！
任务驱动教案（实用24篇）篇二十一
今天，妈妈带我去翰林写作文培训班试听。我们在教室里，老师让我们完成三个不简单的任务。老师说：“让我们用右手画一个圆。”我听了之后，心想：这个任务太容易了。我立马画了个圆圈，马上一个完整无缺的`圆画好了。老师说：“第二个任务是：用左手画一个圆。大家一听感到十分惊呀。老老师一说：“开始。”同学们都用左手拿起笔纷纷画了起来。接下去老师又说：“第三个任务：同时用左手和右手画，左手画正方形，右手画圆形。”大家说：“这也太难了吧！”可是又不得不画，只好听老师的命令。老师一说：“开始。”同学就拿起两支铅笔开始画了。画好了之好，同学们画的圆圈不像圆、画的正方形像蛋。用两只手画得什么都不像，同学们见了笑得合不拢嘴。
今天通过画圆，我知道了，做任何事情都不能三心二意，要一心一意。
任务驱动教案（实用24篇）篇二十二
星期一下午，金老师布置了一个奇怪的作业：带五元。我看到金老师的眼里藏着一丝神秘的感觉，可第二天，我还是乖乖的把五元带来了。
星期二上午，金老师把这个秘密告诉了我们：全班一起去买菜！听到这个消息，我激动万分，全班顿时欢腾起来。第一节下课，我们排着浩浩荡荡的队伍向“丰泽菜市场”“进军”了。
到了菜市场，我们一窝蜂冲进去，开始买菜喽！我一进大门，就看到有一个叔叔在招呼客人，我一看：哟！还挺多人的，看来还不错，去看看吧！哇，西红柿看上去很新鲜，还水汪汪的'，买两个吧！我高兴的问叔叔：“叔叔，两个西红柿多少钱？”叔叔回答：“两个两元。”我接着说：“叔叔，看在我是小孩的份上，就算我一元吧！”叔叔是个爽快人，很快就答应了我。买完西红柿后，我同组的陈柳璇说：“那儿有个阿姨在卖小白菜，我们一起去看看吧！”说完，她便带我到一个挤满人的小摊前。终于挤进去了！我问阿姨：“一斤小白菜加一梱青菜多少钱？”阿姨回答：“一共两元。”我心想：不会吧，这么便宜？好，我买了！这时，我口袋里还剩一元，该买什么呢？我突然想到一句俗语：“冬吃萝卜夏吃姜，一年四季保健康。”买根萝卜是不是会合理一点呢？我又想了想，还是买吧！买完后，我和陈柳璇一起到菜市场门口等老师，然后全班一起满载而归地回学校了。
这不是一次普通的的买菜过程，而是充满乐趣的。
任务驱动教案（实用24篇）篇二十三
从刚上一年级时开始，我们就有了学习中必不可少的一项学习任务————写作业!可是我们班上总是有那么几个人一直不做作业，他们本来学习已经很差了，再加上还不写作业，学习就更差了!
早读课检查完作业后，没做作业的名字已写满了半面黑板。看到了许许多多人的名字，贾老师火冒三丈，作业没做的“主犯”是陈诺，回家作业只布置了几个，他竟然一个作业都没做，可想而知，他清明小长假玩的是有多么多么的`开心，开心的连语文回家作业都忘记做了。
不是只有陈诺，还有很多人，像：薛俞辰、胡康…………这一次作业检查下来我们班上有五分之一的同学偷工减料，或者没有写作业，贾老师非常生气。
不过好的也是有的，像邢佳齐、郑苏远、高倪星……这些好学生，作业都是没有一样是漏掉的。他们写的字都是非常清楚、非常工整的，而作业经常不做的人的字那用一个词语来形容，就是龙飞凤舞。
任务驱动教案（实用24篇）篇二十四
飞虎队，用着自己的机枪向后面的僵尸扫去。飞虎队见僵尸们不见了。就去找了一些食物吃，突然他听见走路声。飞虎队以为僵尸找来了，我赶忙跑了，结果出来的是一位女性。飞虎队问她叫什么名字，这位女性说：“我叫猎狐者，是一位冷血杀手，我曾经是潜伏者的队长，但后面的僵尸危机逼得我走向保卫者基地请求帮助，他们一时间就答应了我，没过多久，保卫者叫我去13号地区执行任务，没想到他们把我的队友都送入了僵尸的.诞生地。”
飞虎队听完后说：“我也是被保卫者他们送到这里的，叫我去找飞鹰小队，结果我就一直被僵尸追杀。”飞虎队看见了一个核电站，便马上就把猎狐者带去了。飞虎队来到核电站，看见终结者出现了，马上就启动了自爆。“5、4、3、2、1”一声巨大的爆炸声把终结者的手下炸飞了，飞虎队和猎狐者穿上了防爆衣，被找到了一个酒店。终结者被炸得全身没了皮，过了一会终结者的皮肤慢慢的发生了变异。飞虎队醒了之后叫醒了猎狐者。飞虎队在爆炸时把尼泊尔拿着的，这时，飞虎队的尼泊尔竟然融入了自己的身体。猎狐者醒来后看见终结者在复活便启动了自己的复仇意识，使自己变成了复仇女神，拿着双刀尼泊尔的的飞虎队，和复仇女神共同对抗终结者。
最后终结者倒下了。