看菊花的教学设计（热门13篇）

教学计划还需要考虑学生的个体差异和学科特点，制定相应的教学方法和策略。通过参考教学计划范文，可以帮助教师更好地理解教学计划的结构和内容安排。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇一

看菊花的教学设计（热门13篇）篇二

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

一、复习引入：

1、我们刚学完了《秋姑娘的信》，谁能说说秋天有什么特点？

生答（略）。

2、大家掌握得真不少！秋天天气凉了，很多花花草草都凋谢了，可是有一种花，到了秋天开得最多、最美，这就是（板书——菊花）。今天，我们就随着小作者，一起到公园里——（板书：看）。

3、齐读课题。

二、学习生字词。

1、师：进公园看菊花可是要有门票的哟！老师给大家准备了门票，谁能把门票上的生字词都读准了，就能到公园欣赏美丽的菊花了！

读生词。（略）。

2、大家一起来读，都读对了，我们就一起去看菊花了！

三、初读课文。

1、同学们读得真棒！让我们一起和小作者去看菊花吧！

2、打开课文，请大家借助拼音，自读课文，不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，要求：不加字，不减字，并且边读边写上自然段序号。

3、这篇课文一共有几个自然段？

四、品读课文。

1、指名读第一自然段。

1）这个自然段告诉了我们什么？

2）出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

说话练习。

2、指名读第二自然段，思考：这段有几句话？

1）指名读第一句，这句话告诉我们什么？

板书：好看极了。

问：什么叫“好看极了”？还可以怎么说？

感情朗读。

2）指名朗读第二句。

a、思考：这里具体写了菊花的什么美？

b、比较词语：一朵一丛一片。

一朵朵一丛丛一片片。

c、“深秋”是什么时候？深秋的天气是怎样的？

菊花在这样寒冷的天气里，是怎样开放的？（迎着）。

“迎”是什么意思？

d、谁能读好这句话？

e、读到这里，你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？

3）引读：正是由于菊花又好看，又勇敢，人们才会。

4）指导感情朗读第二段，师范读，生练读。

5）读了这么多，我们试试能不能把这段话背下来。

练习背诵。

五、写字练习。

1、出示生字“放、许、听”

菊花姐姐想看看小朋友们能不能把这三个字写好。

2、思考：菊花姐姐为什么要拿这三个字来考验小朋友呢？（都是左右结构）。

3、范写，认识“横折提”

4、描红。

六、布置课外作业。

收集有关菊花的诗歌、句子、文章。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇三

1、小朋友们，秋姑娘来到了我们身边，用一支美丽的画笔，染红了枫叶，染黄了，她施展神奇的魔法，让菊花在秋风中绽开美丽的微笑。今天让我们跟着课文中的小朋友一起去看菊花。（读课题）我们能看到这么美丽的菊花，心情怎么样啊？那让我们一齐高兴的读一读。（齐读）。

2、在看菊花之前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁认识他们？（点击）出示词语。

二、精读训练，理解课文内容。

（一）过渡：你们真了不起！都会读了，生字宝宝愿意做我们的导游，一起走进公园！走！我们出发吧！一走进公园的门口，哇！眼前一亮，仿佛进入了菊花的世界，你看到了什么？（点击）公园里的菊花好看极了！

1、看看这些菊花都有哪些颜色呀?

(出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀！让我们走进公园去看一看。

2、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！

（点击）出示：（其他颜色的菊花和五颜六色。）这些菊花穿着五彩的衣服，有的深有的浅，有的娇艳，有的淡雅，就像一幅美丽的图画，我们可以用一个词夸夸它们：五颜六色）——学生跟读    （相机出示：五颜六色：有很多种的颜色在一块）。

3、欣赏菊花的时候，小朋友们情不自禁的发出称赞声，大声的夸夸他们好吗？（点击）（出示：公园里的菊花美丽极了！）指读，齐读。（板书：美）。

4、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。哟，参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！（点击出示图片）。

这里一朵，那里一朵，它们聚在一起讲着悄悄话，这就成了一朵朵；这边一朵朵，那边又有一朵朵，它们都要凑到一起来，这就成了一丛丛；一丛丛菊花一大片，向四面铺开，像菊花的海洋，形成一片片美丽的花海，菊花越开越多，这就叫做一片片。

6、小朋友们真棒！又认识了很多的词语宝宝。秋天快要过去，冬天就要来的时候就是深秋，天气越来越冷了！寒风吹起来了！小朋友们都穿上了厚厚的衣裳，你们看菊花有没有穿上衣服？是啊！它们是多么勇敢啊！（指读）。

7、（点击出示）一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，（演示）谁来把这句话连起来读一读？我们一起来做一做勇敢的菊花吧。

8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花？（相机出示：公园里的菊花好看极了。）。

9、眼前这一片花海这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）提问：为什么人们会舍不得离去呢？（“舍不得”重点划出），（原因：菊花实在是太美了！）。

10、咱们边看边走，边走边看，大家都陶醉了，不知不觉已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）。

11、指导背诵：这么美的菊花，我们要把他们的美记在心里，好吗？（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。

（二）小朋友们真是太棒了！秋姑娘来了，天气变冷了。大雁南飞了，青蛙、松鼠们跑进洞里准备冬眠了，小树也裹上了“冬衣”，其他的花儿都枯萎了，可是菊花呢？它们正怒放着。

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？ 并找找课文第二自然段，什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！) 指名读，齐读。

3、听了爸爸的话，我觉得（菊花更好看了），我们一起来夸夸它们！（再次出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！朗读感受）。

三、指导书写。

过渡：我们要离开公园了，在结束这次秋游时我们再来认识两个生字宝宝。（出示：许、放），我们来和他们打声招呼吧!

1、许：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

范写。学生描红。

3、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺（方的第三笔是横折钩），右边的我们叫做反文旁，稍高一点。写反文旁时先写一笔撇，这一笔要短一点；二笔横；三笔撇，这一撇顶着横的中间直直的下来，再撇出尾巴；四笔捺，从一笔的撇往下，出捺脚。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，能正确、美观地书写生字。3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

【教学重点难点】1、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；2、感情朗读课文，一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读和理解。3、能正确、美观地书写生字。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇四

1.能够正确认读本课的8个生字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过了解看菊花的内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。

：电脑课件、四线生字格。

一、交流导课。

1.你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？

2.你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是——菊花。

3.板书：菊花（带拼音）。

识字：“菊”

方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们用这个方法记住这个字。

4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。

板书：看。

方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。

5.小结：做动作、数笔画都是认识生字的好办法。

6.读课题。

（1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）。

（2）能得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）。

（3）我们全班齐读课题。

二、初读课文圈划生字。

1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。

2.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。

3.老师范读课文。

三、认字识字。

生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？

1.单个出示，自己拼一拼，读一读。

2.（单个出示）认识它，就大声的读出来。

指名拼读——他读的对吗？跟着他来读。

3.（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？

谁当小老师，带大家读？

4.（摘掉拼音）我们来开火车读——理解：开放(用手势帮助理解词语)。

4.有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？

5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？

（请同学养成认真倾听的好习惯）。

四、理解课文。

1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？

你能高兴的读一读这句话吗？

（指名2人）。

过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。

2.看菊花录像（激情）。

3.菊花开得怎样呢？

（好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看。

第一层：美。

（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了——拓展）。

（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。

【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？

【黄的，白的，淡绿的，紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色？

（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？

（4）谁来美美地读一读？指名读——齐读。

第二层：多。

（1）菊花被你们夸得真开心，。

我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……。

（板书：多）。

（3）真激动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）。

（4）同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。

第三层：不怕冷。

（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。

（2）哎呀，天冷了，深秋的寒风吹起来了，菊花你们怕吗？

（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。

（4）你们个个都是好样的！你快告诉人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。

你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。

（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板书】。

（6）小结：老师希望你像菊花一样不怕冷，做勇敢的孩子，好吗？

第四层：舍不得。

（3）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。

3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？

爸爸怎么说呢……。

4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】。

五、指导书写。

1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。

2.有朵菊花特别开心，想考考大家。它问：我是谁呀？

“公”，怎么记住它的？（交流）。

3.用写的方法记得更牢。

4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。

5.老师想把它写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？

6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。

7.展示评价。

8.菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。

六、布置作业。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇五

1、谜语导入：瓣儿弯弯像卷发，寒风冷雨它不怕。百花凋谢它开花，中秋时节到万家。（板书：菊花）这两个字都是草字头，草字头的字跟花草有关。

2、瞧，老师今天就把菊花带来了？你觉得这菊花怎样？

3、今天，我们就一起去看菊花。 补充板书：看   指名读课题 齐读。

二、初读课文。

（一）学习第一节。

1、请小朋友们把书翻到93页，先听老师来读课文，要求听准每个字的字音。

2、小朋友们想自己来读一读吗？要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、小朋友们读得可认真了，老师要来考考大家，这些词你会读了吗？（带拼音）。

早晨  深秋  迎着  更。

紫红  离去  喜爱  好看 （正音）。

4、把这些词送入课文中，相信你也会读了。谁愿意来读一读课文的第一小节。（出示第一节）。

师评：你读准了这三个词中的的轻声，真不错。 （显示早晨爸爸妈妈）。

谁再来读一读？  师评：爸爸妈妈后面还注意了停顿。 。

齐读，边读边思考：谁去什么地方看菊花？（出示句式，评：你真会读书。）。

（二）学习第二节。

1、瞧，公园到了。（出示词卡：公园）你会读吗？（评价：你读准了后鼻音和整体认读音节；爸爸妈妈带我去公园看菊花，多开心呀！）。

2、你去过哪些公园？欣赏过哪些美景？（评价：你还能联系我们学过的内容来说一说呢，真了不起）。

过渡：公园里景色很美，而且又很好玩，所以小朋友都喜欢到公园玩，秋天到了，公园里最美的景色要数菊花了，真是好看极了。出示：公园里的菊花好看极了。 指名读，齐读。

小朋友你们瞧，含苞欲放的花骨朵在雨露，阳光的滋润下，慢慢地开放了，能加上你的动作再来读一读这个词吗？（评：瞧，一朵朵花儿开得多美丽呀）。

4、把这个词送进句子中读一读吧。出示第二句（指名读）。

师评：你读得真不错，注意了轻声 显示4个的。

师评：你读得真不错，你还注意了这个字的不同读音呢 显示一。

5、引读：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

这个句子中有个词有点难读，（出示：舍不得）跟老师读一读。（领读）。

齐读句子。（评价：我听出来了，小朋友们都舍不得离去，那让我们再回头看一看，一起读一读课文的第二小节，再来欣赏一下这美丽的菊花。）。

（三）学习第三节。

1、看到这些美丽的菊花，爸爸是怎么说的呢？（自读课文的第三小节）。

2、谁来读一读第3小节？这里有个词有点难读“一点儿”儿是轻声，要读得短一些。（指名读、齐读）点是我们今天要学习的生字，什么结构？里面有个新偏旁四点底 我们早晨吃的点心叫早点，早点后面加个儿字，就成了早点儿，小朋友要早点儿起床，这样上学就不会迟到了。看，老师在点头，我们去唱歌时要先点歌，去饭店吃饭要先点菜。

你铅笔盒里有许多什么？出示句式______有许多________。（可以看着图片来说一说，也可以说说你知道的。）（关注“很多”） 秋天，公园里有许多菊花开放了。

4、让我们再一起读一读第三小节。

（四）学习第四节。

听了爸爸的话，我觉得 引读：菊花更好看了。

你觉得怎么样呢？ 齐读第四小节  老师觉得你们读得越来越好了。

你们看，这些词语你一定记住了吧，谁来读一读？

读准了这些词，相信你们一定会把课文读得更好的。齐读全文。

三、小结。

今天，我们一起走进了公园，欣赏了美丽的菊花。不过，我们也要把课文中的生字写漂亮呢！先写左边再写右边，许还得写得左窄右宽，伸出手来跟老师写一写。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇六

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

两课时。

朗读法、讲解法、背诵法。

一、导入。

星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！

二、讲读第二段。

1．出示菊花图片：

你觉得公园里的菊花怎么样？

２．菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！

自由读：说说你读懂了什么？

３．师相机出示句子。

第一句：

１）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）。

２）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？

过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！

第二句：

１）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）。

２）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

３）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？

是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——。

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

４）你觉得菊花怎么样？（勇敢）。

５）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？

６）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。

第三句：

２）你能读出喜爱的语气吗？

三、回顾抒情表达。

１．今天我们到公园看了菊花。师引读生接读公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时它们却。人们。

２．菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！

３．游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习）。

４．指名应聘。

四、学习生字。

过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？

１．出示：开放点。

２．指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？

３．指导认识新偏旁：反文旁：四点底：

４．指导书写。

５．生练习描红。

五、小结。

１．通过这节课的学习，你有什么收获？

２．小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇七

《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。

课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：

1.

情境性原则。教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——教学生字——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。

2.

体验性原则。在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。

课中，我这样安排教学：

1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。

2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。

3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。

4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。

我的教后反思：

1、

课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”这句的理解，学生根本没来得及体会人们对菊花留恋的心情，读好都成问题，我就急着出示全文内容来读，然后马上进行背诵课文的训练。这对他们来说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过，但现在想想，我这样的处理还是太粗糙了些，其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的，设问：你从哪儿体会到人们舍不得离去？让学生自己再品味一下这句话，他们一定能从“人们边看边走，边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情，然后再进行朗读训练可能稍显合理。

2、

从今天课堂上有些学生读课文的表现来看（发现有个别学生读不带拼音的课文有点找不着北），第一课时读通课文的训练形式还可更多，更有效。

3、

4、  在写字教学中，我也试图创设了和菊花交朋友的情境来引入教学，原先。

是想在学生认真写完字之后展示几盆较为罕见的菊花，以便使这个情境更显完整，但未能找到，最终还是放弃了。在教写字时，虽然时间较充裕，但我的分析过多，对学生自己的观察领悟有所忽略。自己的基本功还有待增强，在黑板上的范写得美观些。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇八

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

二、初步感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、交流反馈。

3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

三、细读课文，理清脉络。

1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;。

离开维也纳前，感到______,因为_______________;。

看见花的原野时，感到____________,因为____________;。

体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

四、研读课文，品味语言。

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

五、感情朗读，交流感悟。

1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言，拓展阅读。

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇九

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

一、 导语

1、（板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？（颜色、形态）

2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

3、补完课题：花的勇气。（齐读）

二、 介绍作者。

冯骥才1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，其作品以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《啊！》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鸟》等均获全国文学奖思小说”，并对文坛产生了深远影响。

三、 初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、认识本课生字：吕 滥 厘 刷

3、师生轮读，互相评价。

4、读阅读提示，理清问题。

5、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？

梳理归纳：刚见草地，（ ），感到失望。

拨开草看，（ ），感到（ ）。

离开之前，（ ），感到（ ）。

雨中去看，（ ），感到（ ）。

1、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有什么样的感受？在课文的哪里？

出示：最后一段。

生齐声朗读。（相机理解“怦然一震”）

师：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气。

四、 品味语言，感受“勇气”。

1、课文中，哪些语句在赞美花的勇气？请划出相关语句。（读后并交流。）

出示：我看到的竟是一片花的原野……整个世界铺满了全新的色彩。

师：从哪些词语看出来？

师：改天换地的世界是什么样的？在你的眼前出现什么情景？

1、改天换地以前是怎样的？

出示：大片大片的草地……没有花的绿地是寂寞的。

师：为什么是寂寞的？

师：还有哪些句子赞美花的勇气？

出示：我用手拨开草一看……这么多，这么密，这么辽阔！

师：你想赞美花的什么？（颜色、数量多，形状各异，淘气可爱）

出示：我惊奇地想……居然有如此的气魄。

师：居然是什么意思？

师：如此的气魄就是什么？

3、出示：我为花的如此的气魄所（ ）。

4、继续找相关语句。

虽然远处大片大片的花与蒙蒙……神气十足。

理解傲然挺立 、明亮夺目、神气十足。

5、出示：在我眼里，这花的勇气就是（ ） 。

6、师：这些小花让冯骥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句话来。

出示：我的心头怦然一震……是—————勇气。

五、 拓展谈话，感悟生命。

出示：勇气是（ ）。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇十

这篇文章通过写作者小时候在故乡养蜜的生活，说明了“只能让人去赶花，不能让花来赶人”的道理，它启示我们：在学习、工作上也要有赶花的精神，赶了就会有收获；“等”，今天等明天，明天等后天，将一事无成。

我对这句话感受很深。众所周知，骄傲的同学终究会落后，而持之以恒，勤奋学习的同学，学习成绩必然会领先。骄傲的同学总觉得自己已经学得差不多了，所以就“停”下来了，不向前进。正相反，学习虚心的同学总觉得自己学得太少了，所以就要不停地向前“赶”，成绩也就不断的上升。就像养蜂人那样，一年四季不停地赶花，才能得到更多的.花蜜。

我自己在学习中虽然没有“等”，但是向前“赶”的精神仍然不足。我下决心从明天开始，不！从现在开始，用养蜂人那种“赶”的精神来鞭策自己，使自己的学到更多有用的知识。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇十一

在一个阳光明媚的下午，我让爸爸带我去公园看菊展，爸爸爽快地答应了，我开心地拍起手来。

来到公园门口，就看到架子上摆着“金秋菊展”四个红色的大字，字的底下还摆放着各种各样的菊花呢!进入公园大门，左手边用菊花摆成了一个爱心形的区域，叫“喜迎盛会”，顺着大路向前，一座假山展现在眼前，假山上刻了一个红色大字，是“菊”字。

我们接着往前走，路的两旁都摆放着许多介绍菊花的展牌。菊花分为五大类：平瓣类、畸瓣类、管瓣类、桂瓣类、匙瓣类。而每一类又包含许多型，有宽带型、丝发型、叠球型、连坐型……而最吸引我的是丝发型的菊花，丝发型的花瓣长长细细的，往下垂，远处看就像小姑娘披散着的头发。

看完了介绍，我们该看菊花了，来到小寺庙里，眼前的菊花多得是数不胜数。菊花的颜色各不相同，红的似火、黄的似金、紫的似葡萄，真是美不胜收。看完了介绍和菊花，我们往回走，刚走出门，就见到几片枫叶飘落下来，让我不仅想起了《山行》这首古诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

回家的路上，我想：“今天不仅看到了美丽的菊花，还学到了许多书本上学不到的知识，收获真多啊!”

我喜欢秋天，更喜欢秋天的菊花!

看菊花的教学设计（热门13篇）篇十二

1,指导学生正确,流利地朗读课文,背诵课文2-3自然段.

2,复习巩固汉语拼音,学会本课17个生字,两条绿线内的9个生字只识不写.理解由生字组成的词语.如"舍不得","离去"等.

3,激发学生想象走入课文的意境,感受菊花不怕寒冷的高洁品质.

4,有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的高洁品质.

重点难点。

1,有感情地朗读课文,背诵课文.掌握课文的生字.

2,理解课文内容,体会菊花不怕寒冷的高洁品质.

教学时间。

两课时。

教学准备。

几盆菊花,生字卡片。

教学过程。

第一课时。

一,观察导入激发兴趣。

1,小朋友们,你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢。

2,是啊!秋天到了,菊花都开放了,你们想去看菊花吗。

3,引出课题:今天,我们就要来学一篇和菊花有关的课文.

板书课题:。

(8,看菊花.指名读,齐读课题.)。

4,看了课题后,你有什么问题。

二,初读课文,感知内容。

1,出示:各种类菊花开放的情景.同学们问得真好,程老师准备了菊花给你们看.

要求:看菊花时,要认真看,不准发出声音.能做到吗看了菊花,你有什么感受。

2,是啊,菊花真好看,我们一起去看看课文是怎样写的.

程老师示范读课文,小朋友们要做到,仔细听.

3,下面同学们自己读课文,来体会菊花的美.

要做到:读通顺,读流利,不读错字,不换字,不添字.

4,程老师看哪个小朋友读得最认真,能把课文里的字词读好.

件非常开心的事,该怎么读好.哪个小朋友你觉得自己读得比他好,也想来读读的。

许多:许多是什么意思怎样读好它一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读,谁能读好.

抽读,开火车读.

5,齐读这些字词.

6,同学们读得真好,我们把这些词语带进课文里,看看是否也能读好.

(1)指名一段一段读,读出停顿.

师生评议,掌握朗读技巧,改进朗读.

(2)男女生读,集体读.

(3)学生学习表演读.

(4)全班齐读课文.

三,识写生字.

过度:同学们的课文读得真好,相信大家的生字识写也不错啊!

1,出示生字:公开不点也听。

什么结构,组词。

2,让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧.

(1)教师示范书写,同时言语强调.

"公"的第三笔是撇折.

"不"第二笔是撇,从竖中线起笔.

"点"上下结构,下面四点,第一点是朝左的方向,四点要分开,托住上面的字.

"也"的第一笔是横折钩,略微向上倾.最后一笔竖弯钩要钩出去.

(2)学生练习描红,独立书写.

教师巡视,发现问题,及时纠正.

四,布置作业.

1,把习字本上的这课生字认真写好.

2,朗读课文.

附板书:。

公开不点也听。

教学反思:。

教学目标:。

1.能正确,流利,有感情地朗读课文.

2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会"听,放"两个生字.

3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质.

教学重点:。

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,指导朗读背诵第二自然段.

教学难点:。

1."一朵朵,一丛丛,一片片"的指导朗读与理解.

2."放"的笔顺.

教学过程:。

一,复习回忆,揭示课题。

1,今天,我们继续到公园——看菊花,读题.

2,去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票,读)。

二,感悟课文,指导朗读。

(一)学习第二自然段.

过渡:过关了,让我们拿好它,赶快坐上汽车去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——。

1,学习第一句话。

(1)公园到了,你看见了什么指名说.

(2)老师也想说了:公园里的菊花好看极了.[出示:公园里的菊花好看极了.]"公园里的菊花"要词儿连读.

(3)指导读,你也想这样说吗指名读(菊花真美呀;你真喜欢菊花.);然后让喜欢菊花的小朋友齐读.

2,学习第二句话。

[出示:黄,白,淡绿,紫红色的菊花图.]。

(1)公园里的菊花好看在哪儿呢轻声读读第二自然段,然后想一想.

(2)引出句子"黄的,白的,淡绿的,紫红的,"指导朗读.

指名读,(颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢)。

真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来.)一起读.

(3)扩展:。

你还看过其它颜色的菊花吗这么多美丽的颜色,你能用一个词来形容吗(五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓,色色俱全)。

引读,齐读.

导入下一句:参加比美的菊花真多呀,让我们来数一数吧.

(6)谁能把这三个词语连起来读好呢让我们发挥集体的力量一起来读吧!

(齐读)。

(7)引出"它们正迎着深秋的寒风开放呢."指导朗读.

a.你们知道菊花什么时候开放呀。

(出示:深秋)。

a.深秋的时候,天气转冷了,你们看,菊花还是开得那么美丽.[出示菊花图]。

b.老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗(表演读,手在下巴下做花状)。

c.啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗。

d.我看到了某某菊花抬起了头,某某菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来。

e.是呀,菊花多么勇敢呀,迎着寒风,尽情地开放,谁来读。

f.师范读.

g.分大组赛读.

3,朗读第一,二句话。

小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们.(自己读,指名读,齐读.)。

4,学习第四句话。

(2)指导朗读,你能把人们舍不得离去的心情读出来吗(脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了,连你都不想离开呀!真想留下来呀!)。

5,指导背诵.

(1)齐读第二段.快要离开公园了,还没看过瘾呢让我们再回过去欣赏一番吧!

(2)菊花美得让人陶醉,让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里.(背诵第二自然段)自由背,齐背.

(二)学习第三自然段。

过度:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗他是怎么说的。

1,指名朗读.[出示第三段]。

2,为什么这样喜爱它呢。

[出示:可菊花一点儿也不怕冷.]。

(1)现在的天气已经渐渐凉了,你们知道其它的花都去哪儿了吗。

(谢了!枯萎了!躲起来了)。

(2)那么菊花又怎么样了(引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢.)。

[板书:不怕冷]。

(3)老师也希望那你们像菊花那样不怕冷,做操,踏步,写字的时候勇敢地伸出你们的小手.让我们再来夸夸它.(齐读)。

(4)爸爸也觉得菊花坚强.所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情,还要读出赞美之情.(指导读这句,读出喜爱.赞美的语气)。

(三)学习第四自然段。

1,听了爸爸的话,我觉得——(板书)。

2,菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值.菊花还可以药用,可以酿酒,可以制茶作为饮料,还可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎.

3,让我们再一起夸夸这美丽的菊花,美美地读读这篇课文.

三,课外拓展相关诗歌。

过渡:不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢它,他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗:。

秋菊能傲霜,风霜重重恶.

本性能耐寒,风霜其奈何.

(领读)。

四,作业.

1,有感情地朗读全文.

2,请你们把今天课上看到的菊花美景,用自己的话告诉爸爸妈妈.

教学反思:。

看菊花的教学设计（热门13篇）篇十三

教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的……有的……有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：

一、谜语导入，激发兴趣。

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）。

4、出示荷花图片。请大家边看边想，你看到了什么。说说你看到了什么样的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百态、，洁白无暇，冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）。

5、同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第12课《荷花》。齐读课题两遍。

二、探究新知。

1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，把字词读准了。

2.先来考考谁记生字最快，出示生词，指读，正音，齐读。

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动。

3、掌握了生字词。我们再次走进课文，去感受作者是怎样看荷花的？默读课文第一至三自然段。想想这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（味道、形态、姿势）。

三、精度训练。

1、导读第1自然段。

思考：这段主要讲了什么？

比较：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。

进门闻到花香，我往荷花池边走去。

（第一句用“一……就……”说明丁香花飘得很远；“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情。）。

2、学习第二自然段。

过渡：那么，作者看到的荷花是是什么样的，有什么特点？请大家默读第二自然段，思考以下问题：

3作者重点描写了白荷花的哪两部分？

（1）作者描写白荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写，请在课文中找出相关词语。

（2）作者是怎样描写荷花的叶子呢?它们的叶子有什么特点？

（3花在这些大圆盘之间冒出来想干什么？

（4）段话中，那些动词用得好，把荷花写“活”了。

（5）有感情地朗读课文。

三、学习第三自然段。

过渡：对于每一朵荷花，作者又是怎样描述的？请大家小声轻读第三自然段。

出示句子：如果把眼前的这一池荷花看作一大福活的画，那画家的本领可真了不起。

1、这儿的“画家”指的是谁？

2、这句话是什么意思呢？那是谁创造出这么美的画呢？

小结：再有本领的画家也画不出这么美丽的荷花，只有大自然才能创造出这“活”的画，因为大自然给万物阳光和雨露，万物才长得生机勃勃。

四、作业设计。

1、读读写写。

挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 破裂。

翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 告诉。

2、比一比，再组词。

胀（  ）翩（  ）蹈（  ）蜻（  ）。

板书：            12、荷 花。

闻  清香。

看  荷叶 挨挨挤挤 碧绿。

荷花 （刚开的、全开的、将要开的）。