教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学时间等方面的内容。小编整理了一些实用的教学计划范文，希望能为大家的教学工作提供一些帮助和启发。
丁香结教学设计（精选20篇）篇一
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
1、学习生字，朗读体会课文。
2、树立起尊敬老师的心愿。
第一课时。
一、看图激趣导入。
1、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
2、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知。
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字。
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。
5、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读。
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读，用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、朗读展示：
读自己喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字。
1、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困。
读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习，教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
第二课时。
一、复习巩固。
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文。
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。
4、学生选读，喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节？
5、配乐朗读全诗，把对老师的爱表现出来。
三、朗读感悟。
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2、指读第三小节，引导学生：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？
4、学生选读，选自己最喜欢的.小节来读，并说说为什么喜欢？
5、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
6、全班包含对老师的深情朗读全文。
四、说说背背。
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
2、看着画面自己练习背诵。
3、表演背诵。
五、写字指导。
1、写“甜、歌、牵、困”四个字。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动。
1、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
文档为doc格式。
丁香结教学设计（精选20篇）篇二
教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
设计理念：
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 。
2.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
3.在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。
教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。
教学难点：体会老师工作的辛苦。
课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。
教学过程：
一、情境导人，启动情感。
教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。
（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。
二、诗文鉴赏，读中悟情。
1.教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。
在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。
（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。)。
2.组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”
(这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。)。
3.这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。
4.小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。
(此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。)。
5.全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：
第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。
第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。
第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。
引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。
(利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。)。
(充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。)。
6.让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
(此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。)。
7.配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。
8.师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。
三、自主作业，拓展感悟。
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。
1.课内作业(必做题)：有感情地朗读课文。
2.课外作业(选做题)：
(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。
(21写一段赞美老师、感谢老师的话。
(3)把本首诗编成歌曲唱一唱。
(设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。)。
资料：
紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。
宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。
(作者单位：浙江台州市天台小学)。
丁香结教学设计（精选20篇）篇三
作者：林晓如。
踮起脚尖儿，
走进安静的小院，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
老师——。
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——。
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说你的感受。兰林蕙说：我很感动。我问：为什么？兰林蕙说：老师工作很辛苦，这是老师对我们的爱。我心里暗暗高兴，还有吗？毛丽云说：我觉得很感人。老师夜深了还在工作。还有吗？半晌，没有孩子回答。我说，刚才，两位同学回答的很好。但是，在这篇课文中还有一种美好的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。
接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解“踮”，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2、3、4节我先请学生自己读通读顺，然后质疑，理解“做伴”“疲倦”“挂牵”，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦？学生回答“老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲、作业认真完成。这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！兰林蕙的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，兰林蕙还送了一束野花。我说，谢谢你，兰林蕙，真是个有心的孩子。
那么，就让林老师成为课文中这个幸福的老师，那课文中的孩子会是——大声说出自己的名字。孩子们开心的大叫出来。一起来读课文。于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。
最后，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美好的感情了吗？仅仅是老师对学生的爱吗？全班学生都大声说，不是。小杰激动的说，这是一种美好的师生情，老师爱学生，学生爱老师。我们班也是这样的。我满意地笑了。
本节课的成功在于我并没有违背孩子的情感发展曲线，当孩子没有象预设时。
同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，学生回答得很棒。欣赏这句话“鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。”虽然不能如此高明，希望能与他贴但近。
转载自。
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丁香结教学设计（精选20篇）篇四
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》。
设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。
一、创设情境，引入新知（5分钟）。
1、谈话导入。
师：孩子们，你们见过紫丁香吗？
学生有些回答没有，有些回答是一种花。
师：没错，紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗？
生1：它是紫色的花。
生2：它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。
师：翻开书，看看紫丁香的样子。
（生翻书看插图）。
师：除了花是紫色的，你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢？生1：它可能还有香味。
其余学生纷纷表示同意。
师：孩子们真能干，能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样，找找它的关键字，帮助我们理解词语。现在让我们一起深入学习这篇课文吧。（板书课题）。
2、复习生字词。
在学习课文之前，老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗？（敢）同学们真勇敢，首先老师想请全班同学齐读生词，然后再通过开火车游戏来检查个人情况。
小火车，哪组开？（小火车，我们开）火车头，谁来当？（火车头，我来当）（游戏中老师激趣：有哪些小火车提速了，能开得更快更平稳的？）看来同学们生字词掌握得不错，课文也肯定能学得更好。
二、初读课文，整体感知（10分钟）。
1、请同学们打开课本，听老师朗读课文，要注意听老师读准字音。（配乐范读）。
读了这首诗，你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗？（我们把一株紫丁香栽在老师窗前）。
三、感悟诗意，朗读升华（20分钟）。
1、学习第1小节。
同学们读得真仔细！在这里，“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的？（生答：踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话：同学们踮起脚尖儿走进小院）。为什么要踮起脚尖，轻轻地走进小院？（因为同学们不想打扰老师）小朋友们多懂事啊，好，我想请一个同学读一读这一小节，声音要放轻一点，不要打扰了老师。（指名读）读得真好，有谁还想试一试吗？（再指名读）我们就像他那样，一起来吧！（学生齐读第一小节）。
2、学习2——5小节（课件打出交流要求）。
请同学们分成四人小组朗读课文，再把你找到的答案在小组里交流，交流完老师再请同学汇报。（教师巡视了解学生交流情况，聆听并点拨学生）。
3、指名汇报。
（1）指导2小节。
哪个同学愿意把找到的答案说一说？（学生答：同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书：枝叶 ）你是从哪个小节找到的？能给大家读一读吗？（同学们，他读的怎么样？好，哪读的好？“夜夜”他读出了老师工作的辛苦，读出了同学们对老师的关心；不好，你觉得哪不好？你能读的比他更好吗？及时鼓励学生只要多练习，就能读得更好。）（出示课件第一节）全班同学齐读这一小节。
（2）指导3、4小结。
还有哪个组的代表愿意发言，说说你们交流的结果？同学们还希望紫丁香为老师做点什么？（学生回答：绿叶在风里沙沙，为老师唱歌。相机板书：绿叶 ）这是多么美好的心愿，同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗？（指名2人读）读的多有感情呀？因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点，慢一点，可以让人感受到老师平时工作的辛苦，也能读出同学们对老师的关心（我们班男同学最有精神，就先请男同学读一读，待会再请女同学，看哪组读得最有感情。（你们读得都很出色。）你们知道老师一天要做那些工作吗？（指名2人说）你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗？（指名1—2人唱或全班齐唱）同学们的歌声真好听，老师都太喜欢了，你知道老师还喜欢什么吗？那就是你们的笑脸，能笑一笑让老师看看吗？多可爱，多美的笑脸啊，就像花儿一样，（板书 花儿）就让我们带着花儿一样的微笑，再用书声感谢辛勤工作的老师，感谢他们时时把我们挂牵！请同学们感情朗读3、4小节。
3、学习5小结。
（教师指向板书）课文中同学们最后还有什么心愿呢？哪个组的代表来补充？（生答：希望花香飘进梦里。相机板书：花香 ）。
我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧，要读出心疼老师的语气。
4、回顾全文。
（1）同学们读的太好了，此时此刻，老师觉的窗前的紫丁香更美了，再让我们通过朗读全文，把这株代表同学们爱心的紫丁香献给每一位辛勤工作的老师吧！
（2）同学们读的多有感情呀！就让我们把这浓浓的师生情融入到课文背诵中。先请同学们同桌之间互相尝试背诵课文，待会我们进行小组比赛背诵。获胜的小组老师每人送他一朵小花。可以选你喜欢的小节，如果能全文背诵就更棒。（学生练习背诵2分钟）。
四、课外延伸（3分钟）。
从刚才的朗朗书声中，我体会到你们爱老师的心情，现在你们一定也有很多话想对自己的老师说吧？我们就把它写在爱心卡上，让这株紫丁香帮我们捎去对老师的浓浓深情，好吗？（学生填写爱心卡）谁愿意读一读你写给老师的话（指名2人）。
五、布置作业（1分钟）。
同学们，你还可以用自己喜欢的方式向老师表示你的关心，你的爱。这是老师留给大家的作业。请看屏幕，读一读。（出示作业设计）。
六、结束（1分钟）。
最后，老师想用《每当我走过老师窗前》这首歌作为今天这节课的结束，请同学们用心欣赏。
老师 小朋友。
爱
丁香结教学设计（精选20篇）篇五
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
教学目标。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：学习生字，朗读体会课文。
教学准备：
1、音乐录音带，生字卡片，多媒体图片。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的'事。
教学安排：两课时。
第一课时。
课时目标。
1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
预设过程：
（一）导入揭题。
1、谈话：小朋友们，老师请你们欣赏美丽的花朵，你们喜欢吗？（出示紫丁香图片）。
2、简介：木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。我们学校的小花园中就有这种花。
3、你会把这样美丽的紫丁香送给谁？（他们都是你们最喜欢或最尊敬的或与你最亲近的人）。
4、有一群小朋友他们也把它送给了他们最最喜欢的，最最亲爱的人——老师。（板书课题）。
（二）感知诗歌。
1、师朗诵诗歌，配乐读。
2、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
4、指名分小节读诗歌，读准：踮起、疲倦等词。
5、交流。读了课文后你了解了什么？
（三）感悟诗歌，朗读。
第1小节。
1、读一读，你从中发现了什么？（悄悄地表达自己的爱，惟恐被老师发现）。
2、从哪里发现？（踮起脚尖儿）。
3、呀，这样一种细腻的爱，多么美好，谁来读一读。
4、朗读指导，轻柔缓慢，满怀爱意。
第2、3、4、小节。
1、过渡：紫丁香在阳光中、雨露中、更在小朋友深深的爱中，为老师，伸展绿色的枝叶，在风里歌唱，盛开美好的花朵，在风中舞蹈。
2、读一读，说说你们的感受。
3、体会对老师的爱：
（1）“绿叶沙沙”那是——，“盛开的花儿”那是——。
（2）“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
（3）说出你想对老师说的话。（学习自由说）。
4、指导朗读。
现在就让紫丁香夜夜和老师做伴，为我们做这一切吧!
教师引读—学生练读—配乐朗读3个小节。
第5小节。
1、过渡：看课文插图，夜已经深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香却依旧陪伴着工作着的老师。
2、指名读第5小节。读好“那梦啊，准是又香又甜”
3、老师的梦，为什么又香又甜？（因为花香，不仅是紫丁的花香，更是包含着孩子们爱意。）。
4、配乐朗读全诗。
（四）实践拓展。
1、朗诵诗歌。
2、制作书签：收集赞美老师的诗句,抄写下来读一读。
第二课时。
课时目标。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
（一）复习导入。
1、出示课后“我会读”中的词语。
2、同桌互相读一读，要读正确。
3、全班开火车读。
（二）读课文。
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
3、朗诵诗歌指名——集体朗诵。
（三）交流收集的诗句。
1、出示制作的书签，读一读，四人小组交流。
2、赠送活动，结合班级展示台展示。
（四）写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
2、学生提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
相关链接：
踮起脚尖儿。
走进浓绿的小院，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进你的窗口，
夜夜和你做伴。
你听，你听，
绿叶儿在风里沙沙，
那是我们给你唱歌，
帮你解除一大的疲倦。
你看，你看，
满树盛开的小花，
那是我们的笑脸，
感谢你时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，快放下教案吧，
让花香飘进你的梦里，
那梦呀，准是又香又甜。
丁香结教学设计（精选20篇）篇六
教学目标：
1、会认8个生字、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
重点难点：
会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
幻灯片生字卡片。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？
今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？
知道这是什么花吗？板书：紫丁香。
看了紫丁香，你最想说什么？
２、揭示课题。
二、初读感知。
１、读课文，学习生字，用自己喜欢的方式识记生字。
２、练读生字。
（１）你认识了哪些生字，说说你的识记方法。
（２）指名认读。
（３）猜字谜举字卡。
（４）开火车读。
（５）齐读。
３、再读课文，整体感悟。
（１）自由读，注意读的通顺流利。
（２）赛一赛，看谁是朗读小行家。
三、写字指导。
学习“休、甜、院、息、牵”五个字。
第二课时。
一、复习字词。
1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；
2、课件出示带拼音生字，请小老师领读；
3、课件出示去拼音生字，开火车读；
4、指名读生字词，并正音；
二、品读课文，感悟真情。
１、自由朗读课文，想想你读明白了什么？
2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。
（1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。
（2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？
3、说话训练。
你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说。
老师，我想对您说。
老师啊，老师。
4、朗读悟情。
出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段。
5、配乐朗读。
三、写字指导。
学习“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠。
丁香结教学设计（精选20篇）篇七
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
自学、讨论、合作交流。
第一课时。
1、看图导入新课：
出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）。
3、对话平台。
（一）、自读。
1、自由读文，勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
（二）、识字。
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
4、多种方式读生字词。
（三）、朗读。
1、分自然段朗读，注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
四、写字。
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形，交流写时要注意的地方。
3、教师范写，学生评说。
4、学生练写。
第二课时。
一）、复习导入（多种形式认读生字词，导入新课。）。
二）、精读。
1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。
3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！
4、全班齐读。
三）、讨论。
1、元元迟到的20分钟在哪里？
2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
四）、练习。
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
2、同桌比一比，互相练习组字、组词。
3、全班交流。
五）、写字。
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习，对照欣赏与检查。
伴教锦囊。
有关珍惜时间的名言。
节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
————鲁迅。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
————郭沫若。
少壮不努力，老大徒伤悲。
————《长歌行》。
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
————达尔文。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
丁香结教学设计（精选20篇）篇八
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
教学目标。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：学习生字，朗读体会课文。
教学准备：
1、音乐录音带，生字卡片，多媒体图片。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的'事。
教学安排：两课时。
第一课时。
课时目标。
1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
预设过程：
（一）导入揭题。
1、谈话：小朋友们，老师请你们欣赏美丽的花朵，你们喜欢吗？（出示紫丁香图片）。
2、简介：木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。我们学校的小花园中就有这种花。
3、你会把这样美丽的紫丁香送给谁？（他们都是你们最喜欢或最尊敬的或与你最亲近的人）。
4、有一群小朋友他们也把它送给了他们最最喜欢的，最最亲爱的人——老师。（板书课题）。
（二）感知诗歌。
1、师朗诵诗歌，配乐读。
2、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
4、指名分小节读诗歌，读准：踮起、疲倦等词。
5、交流。读了课文后你了解了什么？
（三）感悟诗歌，朗读。
第1小节。
1、读一读，你从中发现了什么？（悄悄地表达自己的爱，惟恐被老师发现）。
2、从哪里发现？（踮起脚尖儿）。
3、呀，这样一种细腻的爱，多么美好，谁来读一读。
4、朗读指导，轻柔缓慢，满怀爱意。
第2、3、4、小节。
1、过渡：紫丁香在阳光中、雨露中、更在小朋友深深的爱中，为老师，伸展绿色的枝叶，在风里歌唱，盛开美好的花朵，在风中舞蹈。
2、读一读，说说你们的感受。
3、体会对老师的爱：
（1）“绿叶沙沙”那是——，“盛开的花儿”那是——。
（2）“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
（3）说出你想对老师说的话。（学习自由说）。
4、指导朗读。
现在就让紫丁香夜夜和老师做伴，为我们做这一切吧!
教师引读—学生练读—配乐朗读3个小节。
第5小节。
1、过渡：看课文插图，夜已经深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香却依旧陪伴着工作着的老师。
2、指名读第5小节。读好“那梦啊，准是又香又甜”
3、老师的梦，为什么又香又甜？（因为花香，不仅是紫丁的花香，更是包含着孩子们爱意。）。
4、配乐朗读全诗。
（四）实践拓展。
1、朗诵诗歌。
2、制作书签：收集赞美老师的诗句,抄写下来读一读。
第二课时。
课时目标。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
（一）复习导入。
1、出示课后“我会读”中的词语。
2、同桌互相读一读，要读正确。
3、全班开火车读。
（二）读课文。
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
3、朗诵诗歌指名——集体朗诵。
（三）交流收集的诗句。
1、出示制作的书签，读一读，四人小组交流。
2、赠送活动，结合班级展示台展示。
（四）写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
2、学生提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
相关链接：
踮起脚尖儿。
走进浓绿的小院，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进你的窗口，
夜夜和你做伴。
你听，你听，
绿叶儿在风里沙沙，
那是我们给你唱歌，
帮你解除一大的疲倦。
你看，你看，
满树盛开的小花，
那是我们的笑脸，
感谢你时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，快放下教案吧，
让花香飘进你的梦里，
那梦呀，准是又香又甜。
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丁香结教学设计（精选20篇）篇九
李 娟。
教学理念：
学习是孩子自主体验的过程，任何知识的获得都是孩子们在实践中，通过内心的体验获得的。因此，在本课的教学中，我注重孩子们自身的学习，把课堂还给孩子们，通过小组合作、小老师教等形式让孩子们参与学习。读是语文教学的精髓，如何让孩子们学会读书，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，在读中激发自身的感情，这是我课前反复思索的一个问题。在教学中，我通过自由读、指名读、读书擂台赛、分小组角色读等多种读书形式，让孩子在读中自我感悟。
教学目标：(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址)。
会认8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：读中悟情。
教学过程：
一、 课前播放歌曲。
《每当我走过老师窗前》。
［音乐是沟通心灵的桥梁，通过音乐的渲染，为整节课奠定感情基础。］。
二、 谈话导入。
同学们，你们知道刚才那首歌里唱的是谁吗？
是什么礼物呢？齐读课题。
［用孩子们自己经历的事情导入，更容易拉近孩子们和课本的距离］。
三、 自读课文，自主识字。
1.听录音。
2.自由读课文，要求：读正确〈不错字，不添字，不漏字〉。
3.自学生字，将每个生字拼读两遍，把音读准。
［给孩子们练习的时间，更给他们练习的要求］。
4.小老师教生字，说说容易读错的字。
5.小组合作学习。
读生字卡。
交流识字方法。
［只有让孩子们参与到学习过程中，他们才会对学习真正感兴趣］。
6.找字游戏。
7.词语开火车。
［低年级小朋友，注意力集中的时间还不是很长，因此，需要一些游戏的调节］。
四、 多种形式朗读，读中悟情。
1. 指名读。
2. 范读，学生评议。
3. 学生自由练读，齐读。
4. 课文共有几个小节，找出自己最喜欢的小节读一读，说说为什么喜欢，最喜欢哪些地方？(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址)。
5. 分组有感情朗读课文。
齐读1 分三组读2.3.4 齐读5。
6. 为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？
五、 小结课文。
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。老师也会把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给你们！
板书：
我们 爱 老师。
转载自。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十
（新课伊始，教师直接导入 课题，学生齐读课题。）。
师：小朋友，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）。
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）。
没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）。
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
【点评】。
一、创造性地处理教材。
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习。
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十一
在办公室的窗前有两株似乎永远也长不大的树，每到春天，叶儿还没露出尖尖角呢，花儿却抢先一簇簇开放了。由于几乎天天守着它，反倒并没有太在意。又因为透窗望去，细碎的、雪白的树冠，不禁想起“千树万树梨花开”的优美诗句。是啊，真像某个冬天，没有一丝丝风，就那么静静的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一树一树纯净无瑕的白。
“丁香花！”
啊？我几乎叫起来，心里一阵颤动。这就是丁香花？与它相守十多年，每个春天都看着它自由绽放，坐在办公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。
园艺师挺直了身子，不无自豪地跟我历述起丁香花的起源、产地、分布，以及生长状况。他还说：这里还只是白色呢，其实，这种丁香花是紫丁香的变种，另外还有紫红色和蓝色的。
我已无心再听它喋喋不休地叙述，大脑仿佛整个被丁香花的芬芳弥漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我说呢，虽然十几年来不知道它的名字，却总有一种前世注定的亲切感。而且，当有一位文友问我什么时候写一篇“丁香花开”的时候，那时的我就不觉嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清丽淡雅的色彩。令我没有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。还好，如果不是园艺师的介绍，我还不会想起我生命里的那三株紫丁香。
是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那时我们都叫它紫丁香，也就难怪直到现在才搞明白，原来，紫丁香才是正宗的丁香花，而现在看到的纷披的挤挤挨挨的花序，雪白的丁香花还是紫丁香的变异。于是，我的脑子里将那些淡紫和这种纯白连成一片，同时也嗅到了那种混合着的香气，让我心神迷离。
说来已有三十年没有再见到紫丁香了。那是一九七二年，当我还是小孩子的时候，我家的宅院里种着三株紫丁香，是爷爷亲手栽下的。那时的愿望，就是盼着它早点结出果子以饱口福。然而，几年过去，它似乎永远也长不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒风尚未褪尽，枝尖或枝桠便冒出一串串小杆杆来，用不了多久，这些小杆杆的尖端便窜出了拥挤的花序。再过几天，这些喇叭状的花序又分出四五片个头相同的花瓣来。而这时，天也转暖了，姐姐便喜欢领着我围着三株紫丁香来回转，一会，就再也转不下去，一个跟头栽到地上，唯一的感觉是天在旋，地也转，身子完全不属于自己了。有时，晕得厉害了，有种呕吐的感觉，难受死了。可是，伤疤未好，马上又忘了疼痛，接下来再转，而且伴着欢声笑语。有时，还会聚拢来三五个一般大小的孩子，一边嬉闹，一边扯下一串花儿往鼻孔里塞，恨不得把香气直送到胃里去。
好景不长，那一年连绵不断的霪雨让整个村庄遭遇了一场空前绝后的灾难。那时农村条件比较差，除了房屋地基处有几块碎石断砖外，大多是用和上草的泥坯垒成的。我清楚地记得那个早晨，天刚刚蒙蒙亮，就被一阵乱哄哄的声音吵醒了。醒了的我张开眼睛，却什么也看不见，一片漆黑，仿佛被装在什么东西里，动弹不得，只有耳边不时传来巨大的轰鸣和着涮涮的急雨。后来姐姐告诉我，那个晚上，很多村民家的房子经不起连续的暴雨和长时间的浸泡而坍塌。邻居家的三奶奶也就在那个夜晚被压在了房子里，等村民找到她时，已没了呼吸。我家的房子虽然好些，但有了这个教训，家人便盖了间草棚，苫上几块塑料布，宁愿让雨淋着也不敢再冒丢掉性命的危险。而那天罩住我的，是我家唯一的一件军用雨衣。母亲自己淋着雨，把我裹得紧紧的，一直抱在怀里。
还好，天终于有了放晴的时候，幼小的我不懂生计之艰难，只可惜我喜欢的那几株紫丁香也被倾倒的泥坯墙埋了起来，断枝残叶在水里漂浮着，有的还随风打转。后来，墙重新垒起来了，可那三株紫丁香早已面目全非。爷爷安慰我，用不了一年，紫丁香还会长起来的，再过一年，就又可以开花了。
然而，紫丁香花再也没有在我眼前开过。好在，爷爷的许诺还在两年以后，而两年后的我早已把爷爷的话忘到爪哇国去了。从此，也没有人再提起，我的印象里也渐渐地没了紫丁香。
“丁香花别名又叫情客，”园艺师的话又将我的思绪拉回到眼前，“所以在欧美，丁香花是友情的代名词。”
那时的农家，生活是清贫的，但那三株紫丁香，伴我走过了童年美丽的一程。
再过几天，丁香花会随风零落，满树银花会被青枝绿叶所取代。但它的飘零并不让人伤感，因为，来年的这个时候，它还会如期开放，陪伴我度过一个又一个明丽的春光。
我恋恋不舍地告别园艺师，是啊，不舍，这么多年来，我第一次有这种感觉，因为我第一次知道这就是我魂牵梦萦的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而这里却是雪白雪白的。不过，这雪白的丁香花还是勾起了我记忆中淡紫的丁香花，甚至让我对过往生活有了更多的记忆，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爷爷慈祥的面容，母亲温暖的怀抱，姐姐天真的笑容……轮番在脑海里闪现。
晚上，我做了一个梦，三株好大好大的紫丁香，枝头缀满了密密麻麻的丁香花，一个七八的女孩牵着一个三四岁的男孩围着树转来转去，清爽的欢声，童稚的笑语，陪我直到黎明。
转载自。
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丁香结教学设计（精选20篇）篇十二
（个人读——小组读）。
2、我们二一班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）。
2、好听吗？知道这是写给谁的歌吗？（这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们的成长，老师由衷的高兴。）。
3、这么？今天的教师节，老师收到了一份特别的礼物，今天老师把它来来了，你们想知道是什么礼物吗？（播放多媒体课件）。
1、播放多媒体课件：
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧？对！是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香，他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢！
4、出示示紫丁香图片，介绍紫丁香，学生读课文。
我真是很高兴！瞧，这就是紫丁香。（师操作课件）每当春天来临的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花，一阵风吹来，那淡淡的香气向四周弥漫，嗯，真香啊！小朋友你们喜欢吗？那还等什么呢？快打开课文美美地读读吧！喜欢的地方多读几遍。
1、选择自己的方式读全诗。
2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意。
（1）读悟每一节。
——真棒！老师完全被陶醉了！谁能告诉老师：读过这首诗，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送给老师）。
——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢？那位同学愿意读读第一节？
——一生读，学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。
——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢？（因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）。
——踮起脚尖儿怎么能走？谁来表演一下。
——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。
——教师评价：你们也给了老师一个惊喜！你们读得可真好啊！谢谢你们！
（2）读悟二——四段。
a、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?谁愿意读读第二节?
——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。
——陪伴着的是这株紫丁香，其实是我们的一片心。指导学生朗读这节，体会同学们对老师的一片真情.。
b、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）。
——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师，是因为什么？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？(学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……)。
——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）。
——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）。
——教师评价：谢谢同学们，老师记住了你们的歌声，记住了你们的感激，记住了你们的心意。谢谢你们，老师为有你们而骄傲！
c、扮角色读二、三、四段。
谁想领读？
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——。
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（3）读悟第五段。
——同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？（放课件）你看到了，你想对你的老师说什么？（让学生自由的发挥）。
——诗中是怎样说的？（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。）。
——这是让老师休息！“老师——休息吧！”谁来说说？（深情地说）。
——我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
1、总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（出示准备好的心型花，贴在课题下）。
2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候，我就收到了许多的礼物，美丽的百合，那是你们想让老师永远年轻漂亮；清美的日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡，那是你们对老师我的期待，期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢，我一定会好好珍惜！这节课，老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现，你们的智慧、你们的真诚，你们热情的目光，老师要说：二一班的同学，你们真的棒极了！老师喜欢你们，老师爱你们！
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想再读一遍，再听一遍，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）。
（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十三
教材分析：
本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
学情分析：
1、本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难，从一节到整首慢慢过渡。
2、利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时，可以联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的？如联系我校的学生一日常规：见到老师要打招呼，要问好。让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。
3、识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度，需要重视。
教学策略：
课前预习：
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、收集赞美老师的诗句,抄下来.
4、回忆一件老师关心爱护自己的事.
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：
掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。
教学难点：
理解“一株紫丁香”代表的意义；在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十四
2、学会本课10个生字，正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]。
师：你喜欢这首歌吗？
生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。
生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。
师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。
师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。
师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。
师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？
师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！
出示生字、词语、认读。
师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！
〔学生自由读课文〕。
指名分自然段读课文，正音。
师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
生：这篇课文是写老师的。
生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕。
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师：你有被老师挂牵过吗？
生：……。
师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢？我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！”
[指名读———两个小组齐读]。
生：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。
师：“夜夜”是什么意思？
生：“夜夜”就是每天晚上。
生：“夜夜”是天天晚上。
师：为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？
生：夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。
生：老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。
师：多美好的心愿呀！谁来读读这一小节。
[指名读]。
师：这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。
生领唱：[学生齐唱歌曲]。
师：这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]。
生：我来读第4小节……。
生：老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。
生：老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀！
生：老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。
……。
师：没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀！现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧！
[指名读——男同学读。]。
[播放课件：老师在改作业。]。
生：老师，这么晚了，你快休息吧！
生：老师，你明天还要给我们上课，快休息吧！
师：我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧！
[生齐读最后一小节]。
师：此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]。
师：从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧！
[学生在预先准备好的爱心上写话。]。
生……。
学写生字：
香浓。
师：看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市：
（1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
（2）把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。
（3）课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书：
丁香结教学设计（精选20篇）篇十五
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天我说课的内容是二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课：
《一株紫丁香》这是一篇精读课文，本单元课文反映的是学校生活为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，提高学生审美情趣。
2、结合低年级学生认知特点，我运用课件直接出示紫丁香图片，让学生直观地了解紫丁香。
1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；
教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
（一）、谈话导入。
1、上课开始，我通过多媒体课件出示教师节宣传画，回顾教师节情景，接着我设计了这样的导语：小朋友，教师节那天，老师收到很多同学自己亲手制作的贺卡还有鲜花，老师特别高兴，那天你们是怎样向老师祝贺的？引导同学谈话。
3、你见过紫丁香吗？介绍紫丁香。
今天我们就来学习这首小诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
（二）初读课文，读准读通。
1、同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前？
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读后评价并检查生词。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。领读，开火车读生词。
2、才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
（二）、细读课文，感悟诗句。
经过初读你知道同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？你在哪小节知道的？
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）。
2、为什么踮起脚尖？
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
3、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
（三）、全心品读，体会情感。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。你知道在他们的内心深处，有什么希望吗？出示再读要求及说话提示，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们小声读课文，看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。
出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——。
根据学生汇报相机讲解及板书：
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生汇报：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望紫丁香与老师夜夜和你做伴，师板书。
生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、有一个字用得准确，是什么？什么时候用您，表现了对老师怎样的感情？
带着尊敬再读。
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）。
第3小节：
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生汇报，生读。
你什么时候会疲倦，怎样消除疲倦？
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）。
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）。
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）。
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲倦！
第4小节：
你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生汇报，生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）。
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）。
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
1、生汇报，生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
（四）、梳理课文，深化情感。
出示提示，练习说话，同时梳理4个小节内容。请同学们带着这种希望，自由练读课文。
2、紫丁香代表了我们对老师的什么，提示深入理解情感。带着对老师的尊敬、爱戴、感谢再读，并配乐试着练习背诵喜欢的小节。
（五）、课外拓展，知识积累。
我想送给老师——，希望——。
这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？并且通过说一说提示“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——”把课文串起来进行理解和朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，看提示背诵，拓展延伸。
本节课教学中我是这样做的：
1、运用多媒体创设了紫丁香盛开的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。也弥补了学生没见过紫丁香直接经验不足的问题。
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。在读中引导学生体会紫丁香代表了学生对老师的关心、热爱、尊敬。是学生爱老师的真实表现。
这节课也有很多遗憾。
学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…这些词语的体会不够深入，只是停留在浅浅的朗读层面。学生未能真正走入文本。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
备好一节课需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言，只有这样我们才可能在课堂实现精彩生成。我要努力。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十六
教学目标：
1、认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、培养学生尊敬师长的思想。
教学重难点。
1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2、有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
教学过程：
第一课时。
一、提出学习目标（约3分钟）。
1、谈话导入。
刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
2、介绍紫丁香的相关知识。
3、齐读课题。
4、提出学习目标。
（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍。
（2）划出文中的生字，并试着多组词。
（3）试着运用学过的方法识记生字。
（4）把诗歌读通读顺。
二、展示学习成果（约30分钟）。
（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）。
要求：
1、小组内按学困生――――中等生――――优生的顺序展示。
2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。
（一）拼读生字展示。
2、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】。
3、出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。
（二）识记生字展示。
（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。
（3）猜谜语、编儿歌记字。
（4）补充其他方法。
（三）知识拓展延伸（约7分钟）。
1、写字练习。
（1）说出容易写错的字。
（2）学生写易错的字展示。
2、小结。
第二课时。
一、提出学习目标（约3分钟）。
1、正确流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲一件什么事。
2、课外资料收集展示。
3、初步理解课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊。
二、展示学习成果（约30分钟）。
（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）。
要求：
1、小组内按学困生――――中等生――――优生的顺序展示。
2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。
（一）学文悟情展示。
1、小组派代表朗读，其他小组评价。
2、总结怎样朗读，再读。（师根据学生的朗读情况，适当点拨。）。
第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。
第三节：抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。
（二）收集资料展示。
1、讲师爱生小故事。
2、贺卡展示、读其中内容。
3、赞美老师的诗词。
4、唱赞美老师的歌。如：《每当走过老师的窗前》。
（三）创造性展示。
写赞美老师的句子、小诗。
三、激发知识冲突（约3分钟）。
1、为什么给老师送花？
2、以后怎么对待老师、长辈？
四、知识拓展延伸（约2分钟）。
1、收集尊师的故事。
2、写一段话送给老师。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十七
学习目标：
1、复习巩固生字，朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
4、正确书写生字。
学习重点：
书写生字，有感情地朗读课文。
学习难点：
1、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的.观念。
2、正确书写生字。
学习过程：
一、游戏读字，复习生字。
1、“开火车”游戏。（课件出示生字，学生给生字组词，造句）。
2、读顺口溜巩固识字。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读。
二、朗读诗歌，整体感悟。
1、学生自由朗读诗歌，要求有感情地朗读诗歌。
2、教师检查朗读情况。
教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读。
3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。
三、品读诗歌，感悟情感。
1、学习第一节。
看文本插图，谁在哪儿干什么？
b、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读。
2、学习第二节。
a、学生轻声朗读第二节，边读边想：诗中的学生怎样呼唤老师，和老师说话？
b、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心？
同桌讨论——小组交流——全班汇报。
c、指导学生有感情地朗读。
3、学习第三、四节。
学生根据第二节的学习方法，自学三、四节，然后汇报交流。
a、边想象边思考：
“绿叶在风里沙沙”是多么得动听，我们会给老师唱什么歌呢？
“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边，会说些什么呢？
小组讨论、交流。
b、全班汇报交流。
c、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀，学生再次读文。
指名读——评议——教师指导有感情地朗读，学生再读——。
——指名读——齐读。
4、学习第五节。
a、夜深了，老师还在干什么？引导学生看文本插图说一说，指名读文。
学生自由说，互相评析。
c、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
学生练读——指名读——教师范读——学生再读。
5、学生有感情地朗读全诗。
四、心怀激情，背诵诗歌。
1、说一说：你想对老师说些什么？
学生自由说。
2、学生看板书，练习背诵。
3、同桌之间练习背诵。
4、全班汇报。（配乐背诵）。
5、指名背诵诗歌。
五、识记生字，指导写字。
1、课件出示生字，学生认读，观察字形，说要点。
2、教师范写，学生观察、书空，组词识记，教师根据学生说的词语，选择其中的几个词语进行说话练习。
3、学生描红，练习写字，教师巡视指导。
六、抒发情感，升华主题。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十八
这篇文章的作者是宗璞，课文主要分为两个部分，第一部分是1到3自然段，讲述的是丁香花；第二部分是4到6自然段，讲述的是丁香结。
现在我先给大家说一说丁香花。我没看到过丁香花，但是在作者笔下，我大概了解了它的形状、颜色和味道。
丁香花是一种十字形的'小花，总是散发着幽雅的甜香。作者在描写它的时候，主要是从它的颜色、气味、形状来描述的。在颜色上，作者写了丁香花有白有紫。但我觉得作者有可能看到的大部分都是白丁香。因为文中有许许多多描写白色的词语，例如雪白、银妆、莹白、积雪等，其中“银妆”这个词源自“银妆素裹”，听老师说是指下雪过后的场景或冬天雪后的美丽景色，但在文中用银妆形容丁香花，是表示丁香花的纯洁。虽然这些词语写的是同一种意思，都指白色，但用了不同的表达。作者用这种方法体现了语言的丰富，读起来能深深地吸引读者继续往下读，不知道你们觉得怎么样，反正我是觉得很优美。
介绍完了丁香花，我们再来说说丁香结吧！要说丁香结，那也很有趣。课文中说“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”写得多美啊！我不禁想象着奶奶衣服上的盘扣，原来丁香结是这个样子的。
文中还引用了古人说过的话“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁。”这里的“愁”字就是作者对丁香结的思考了。原来生活中有许多不顺心的事，一件解决了，就会又来一件。就像我们学生做题目，这道难题答出来了，又遇到下一道难题。所以，丁香结年年都有，结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，如果没有了这些问题，生活不就太平淡无味了吗？我反反复复把这句话读了好几遍，觉得作者讲的真有道理！
这可爱的、纯洁的丁香花，这美丽而幽怨的丁香结，在我的心中，你们真美！
文档为doc格式。
丁香结教学设计（精选20篇）篇十九
本课８个要求会认的生字；“休、伸”等１０个要求会写的字；一首情感丰富、意境优美的小诗。
１、会认“株、踮”等８个生字。会写“休、伸”等１０个生字。
２、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
３、有尊敬老师的愿望。
识字、写字。
有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。
多媒体课件，生字卡片。
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学习小诗，先用音乐创设情境，通过老师有感情的范读创设气氛，激发学生心中的感情，从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力，因此让学生先自学生字，再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学习，探讨交流识字的方法。
一、谈话引入，揭示课题
２、今天，老师领大家去结识一群新朋友，他们送给老师的是什么？（课件出示课文插图）板书：一株紫丁香。齐读课题。
二、初读感知
１、自由读课文，把字音读正确。
２、读给同桌听。
３、指名读，正音。
三、朗读小诗，读中悟情、抒情
１、自由练习有感情朗读。
２、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。
３、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。
４、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
５、配乐有感情朗诵小诗。
６、品位词语：
课件出示：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。
学生口头填空。
７、尝试背诵。
四、认读生字
１、课件出示生字朋友。
小组内集体认读生字，并交流识字的方法。
２、指名小组检查。
３、开火车检查。
一、复习导入
１、课件出示本课生字，请学生认读。
２、背诵小诗。
二、我会读
课件出示课后“我会读”中的词语。
１、自己读读看能会读吗？
２、同桌互相读一读，看谁读得正确。
３、谁想给大家读一读？
４、全班齐读，巩固生词。
三、我会写
１、课件出示本课要求会写的生字：
休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困
学生认读。
２、认清字形：
请仔细观察一下这些生字的字形特点，你打算怎样记住他们？
同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。
３、写好生字：
教师板书，学生仔细观察，把握好生字在田字格中的位置。
学生在书上描红练习。
四、巩固生字
同桌互相听写，看谁掌握的好，奖给他一颗小红星。
一株紫丁香
绿色的枝叶
绿叶沙沙响
盛开的花儿
深深的祝福
结合教师节学习小诗，创设了具体的情境，学生更能体会出文中的意境，更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐，学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误，如：“甜”的“甘”里面写成了两横，“歌”右边写成了反犬旁，今后要加强书写练习。
丁香结教学设计（精选20篇）篇二十
1、教师节刚刚过去，有个小朋友给老师送来一支歌曲，听！（播放《每当我走过老师窗》前））。每当我们轻轻地走过您的窗前，您地灯光彻夜明亮，那是您在批改作业，认真备课。敬爱的老师，您辛苦了！让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您，让花香飘进您的梦里,消除一天的疲倦，这节课我们继续来学习《一株紫丁香》。
（教师充满激情的导语，把学生带入了温馨的师爱之中。）。
现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。
（教师声情并茂的朗读，激发学生学习的兴趣。）。
（一）、读悟第一小节：
1、指名读。
(2)我们为什么要垫起脚尖走进来呢？
2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进静静的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
我们一起踮起脚尖读一读这一小节。
（学生悄悄地小声地读，恐怕惊动、惊醒了老师，用这样的语气，来表达学生对老师的深情的爱。）。
做伴是什么意思呢？
为什么要和老师做伴呢？
漆黑的夜晚，我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜，大家是多么热爱自己的老师啊，
老师也想来读一读，小耳朵竖起来，听听老师读的怎么样？
水能品评老师读的怎么样呢？
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试背。
（三）：让紫丁香为老师做伴，我们来学习3、4小节，同桌在一起来学习你喜欢哪个小节就学习哪个小节。
汇报一下学习结果。
1、你喜欢那个小节，读一读，你能告诉大家我们为什么要把……。
2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢？你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳，心灵多美阿。谢谢你！
3、我们来做紫丁香的绿叶，你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么、说些什么呀？（指名说）。
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
4、一起来试试。
（读第这段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。）。
1、挂牵可以换成什么词呀？（牵挂，关心）。
2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
3、赛读：
谁先来读给大家听?(指名一生读)。
1、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）。
2、谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
指导朗读:。
是啊，夜深了，老师也该休息了，让我们再来轻轻地读一读最后一小节。
听着你们读的这么美，老师好像闻到了花香，陶醉了。
我们再来读一读课文这一小节。
（把紫丁香栽在老师窗前，让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦，用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演，走进绵绵的爱意，表达自己对老师的爱，这是爱的回报.）。
我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶为老师做伴，让沙沙的绿叶给老师唱歌，让满树的花儿感谢老师对我们的关爱，让花香飘进老师的梦里，我们请紫丁香捎去我们对老师的爱，老师的梦变得更香更甜。
书上的小朋友用这首优美的诗送给老师，表达对老师的爱，对老师的感谢，
1、看周琳的作文，感受身边同学对老师的爱。
2、做贺卡，表达对老师的爱。
（通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱，通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱，这是爱的升华。）。
小朋友是多么的爱老师啊，诗写得多美阿，让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）。
（在爱中饱含激情的朗诵，师爱得到了更高的升华。）。
枝叶——陪伴。
绿叶——唱歌。
花儿——感谢。
花香——陪伴。