画风教学设计及反思（精选16篇）

在教学反思中，教师需要客观地评估自己的教学效果，以便做出有效的调整。在这里分享一些教学反思的实例和经验，希望对大家的教学工作有所启发。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇一

1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、能力目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的`创意。

（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。

朗读感悟文中小朋友的创意。

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

1、cai课件。

2、彩色笔，白纸。

一、创设情境,激发兴趣

1）师：小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示课件）板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说关于风，你还知道哪些知识？指名说你知道有什么样的风？请你表演给大家看。

生：我知道微风。（表演）

生：我知道狂风。（表演）

我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：画风 齐读课题

二、质疑：

师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？

看了这个课题你有什么疑问吗？

生：他们是怎么画风的呀？

生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？

师：是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

三、初读课文，感知全文

1) 听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。

2) 师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3)多媒体出示互相认读生字。

四、读文感悟，学生质疑

学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。

五、小组合作，汇报交流

1、多媒体出示问题：

（1）小朋友们是怎样画风的呢？

（2）你喜欢三位小朋友中的哪一位？为什么？

2、小组内讨论交流。

3、小组代表汇报。

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。（相机演示课件，相机板书）

2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？

3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的课件）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）上台来展示，说说自己的画师表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的。

2、家写写这几种笔画。

“艺”的最后一笔：横折弯钩， “丹”的第二笔：横折钩。

3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

旗子 飘

小树 弯

画 风

雨丝 斜

风车 转

画风教学设计及反思（精选16篇）篇二

教学目标：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程：

一、导入新课，引读一至三自然段。

上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了(结合课件中的图片)

二、读懂课文，指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示

相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来?

4、多有趣的画呀!多聪明的孩子呀!谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读?

5、你会画风吗?我们来比一比，谁画得多，画得有新意。

谁来说说你画的风?(让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。)

我画了()，风把()吹()了。

三、拓展

1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗?

2、我们还能说风，谁能说说带风的词语?比一比，谁说得多。

四、小结。

略

五、作业。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的.你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇三

画风教学设计及反思（精选16篇）篇四

《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

一、导入新课

师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。”（打一自然现象）

生：我认为谜底是风。

生：我也认为是风。

师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。

师：听听，这是什么声音？

生：风声。

师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？

生：能！

师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。

（板题 齐读课题）

二、初读课文，学习生字

师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。

师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。

（生在小组内学习生字）

师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？

（出示课件）指名读。

师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？

生：拼音没有了。

师：你们还认识吗？

（男女生赛读，表扬自己）

师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。（出示词语）

（指名教，其他同学跟读并正音）

师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）

（分小组读生字）

师：你认为哪些字要提醒大家的？

生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。

师：你观察得真仔细！

生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。

师：你知道的真多！

生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。

生：你说得真棒！老师也同意你的意见。

……

师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）

师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。）

师：同学们把生字宝宝们认会了，现在老师想把它们送回课文中，你们有信心读准字音吗？

生：有！

师：真是一群自信的孩子！好，那你们读吧，边读边想一想这篇课文写了一件什么事。

三、学习课文

师：谁能告诉大家，这篇课文写了一件什么事？

生：课文写了三个孩子画风的事。

师：他们是怎样画风的呢？请同学们按照老师的自学提示在小组内交流讨论。

（出示自学提示：（1）默读课文。

（2）把写赵小艺、陈丹、宋涛画风的句子分别画上波浪线、方框、横线。

（3）在小组内说说他们是怎样画风的？

（指名说，课件出示相关的句子、记号。）

师：我们已经知道了他们是怎样画风的，那你们想看他们的画吗？

生：（齐呼）想！

师：你想看谁的画？他是怎样画风的？

生：我想看赵小艺的画，他画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（出示课件）

板书：图片（飘动的红旗）

（出示文字，指名读）

师：“赵小艺眨眨眼睛”说明他在 （想办法）他第一个想出画风的方法，如果你是他，你会怎样说，谁来大胆地读一读。

（指名读，自评，互读，再指名读，齐读。）

师：他还画了什么？

生：他还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（出示课件）

板书：图片（转动的风车）

师：这一句该怎样读呢？

（出示文字指名读，小组赛读，读得好的小组奖一面红旗。）

师：你还想看谁的画？他又是怎样画风的？

生：我想看陈丹的画，他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（出示课件）

板书：图片（弯弯的小树）

师：课文上哪个自然段是写这幅画的，你能找出来读读吗？

（指名读，男女生赛读）

师：还剩谁的画没有看啊？（宋涛的）想看吗？（想）那我们一起去看看吧！（出示课件）

师：他画了些什么？

板书：图片（斜斜的雨丝）

师：谁愿意说一说，读一读。

（指名读，喜欢这一自然段的同学一起读）

师：小结：（出示课件）红旗在飘动，小树在弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接的画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

师：爱动脑筋的三个孩子用自己不同的方法画出了风，那么他们在画风之前画了些什么呢？ （指名说）

师：后来他们画了风，你们觉得画了风后的画怎样？

生：我觉得画了风后的画显得更美了。

师：课文中是怎样写的呢？请同学们齐读课文最后一自然段。

师：你喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

生：我喜欢课文中的三个孩子，因为我觉得他们很聪明。

生：我也很喜欢课文中的三个孩子，因为他们的想象很丰富。

……

生：（齐声）好！

（生在小组内朗读课文或表演）

师：哪个小组愿意上台来分角色朗读课文或者演一演？

（小组上台分角色朗读课文，生评，师评。）

四、拓展延伸

师：课文中的三个孩子都很聪明，想出了画风的办法，老师相信你们比他们还要聪明，如果是你，你打算怎样画风呢？（师打开窗户，一阵风吹来）

生；我会画一个孩子的头发被吹起来了。

生：我会画书在自己翻。

生：我会画一个孩子在放风筝。

……

画风教学设计及反思（精选16篇）篇五

1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。

4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。

使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。

了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。

两课时。

第一课时。

学习目标：

1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。

2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？

教学过程：

一、创设情景，谜语导入。

（一）幻灯出示谜语：

猜一猜：

云儿见它让路，

小树见它招手。

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

板书：风。

（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？

板书：15、画风。

（三）齐读课题。

（四）幻灯出示教学插图。

二、初读课文、扫清生字障碍。

请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（一）学习生字，认记生字。

1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。

教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺。

2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。

3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。

4、小组合作：怎样记住这些生字的？

5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。

（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？

2、教师示范，学生书空。

3、学生练习写字。

（三）展示活动。

比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）。

注：以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。

三、再读课文，整体感悟。

（一）幻灯出示课文难读的词句：

zha眨眨眼睛。

斜斜的雨si丝。

风车在呼呼地zhuan转。

一根旗gan杆。

显得更美了。

这些词句大家能读好吗？让学生试着读，其他学生仔细听，指出读得不好的地方，让学生评价学生，教师适当指导。

（二）齐读课文。

1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？

2、教师指导朗读相关段落。

板书：斜斜的雨丝。

弯弯的小树。

旗子飘、风车转。

3、把课文连起来读，指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小朋友是怎样画风的，并为第二课时分角色朗读作铺垫。

四、小结：

（一）这节课，咱们认识了三位小朋友，还知道他们是怎样画风的。

看：风把旗子吹得飘起来了。

风把雨丝吹斜了。

风把小树吹弯了。

（二）他们画风的方法可真不错！为什么能把看不见摸不着的风画出来？

板书：爱动脑筋。

五、布置作业：鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇六

1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

1 指导学生学习难字：擦 旗 卫 丹

2 鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

电脑、卡片

一 激情导入，揭示课题。

1 教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？

2 让学生结合资料介绍介绍：风。

二 学习本课生字和词语：

1 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2 同桌之间开展相互间的学习：

* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3 教师检查学生自学情况：

* 教师出示生字卡片：擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺

（1）让学生自己练习读一读：

（2）指名让学生到前面选读：

（3）开火车，分小组读。

注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

* 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

* 教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。

艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“r”下面是“其”字。

擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

* 理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三 读课文，看插图，初步理解课文内容。

1 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2 同桌之间进行互查。

3 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4 教师检查学生读书情况：

* 指名读书，大家进行评价。

* 想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）

5 学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

四 指导学生进行书写：

1 让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2 教师让学生进行板演，进行评价。

五 总结本课学习情况。

六 布置作业：

1 抄写生字词。

2 正确、流利地朗读课文。

3 思考不懂的问题。

20 画 风

擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

1、看懂图意，理解课文内容。

2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

一、复习巩固:

1 做游戏：听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

2 看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

二、学习课文:

1、教师范读:让学生在文中标出自然段。

2、抓住重点学习课文:

第一自然段:

指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)

第二自然段——第八自然段:

（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）

（3）小声读第二、三自然段：

* 边读边想:这个自然段告诉我们什么?

(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来) （结合学生回答的情况板书：画不出来）

* 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）

* 练习分角色朗读，体会人物的想法。

（4）指名读：第四自然段，

* 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。

* 说说小艺为什么这样做？

* 同桌间练习朗读。

（5）让学生读第五自然段——第八自然段

* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。

* 指名让学生谈想法,相互交流。

* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?

（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）

第九自然段:

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

三、布置作业：

1 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

2 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇七

１、以歌曲内容导入新课。

（板书：风）

２、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。

（板书课题，齐读课题。）

１、在活跃气氛中进入课堂学习。

２、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。

１、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。

２、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。

３、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

４、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 １、个别学生领读名字，初识生字。

２、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。

３、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。）

４、练习应用词语，介绍识字方法。

１、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。

２、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。

３、朗读课文，自主学习：

学习要求：

认真读课文，你喜欢谁的画？

你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。

（教师巡回参与，相机点播）

４、交流汇报，突破重难点：

引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。

（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；

重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，

指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

５、师生共同小结：

风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

６、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。

１、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。

２、朗读第一段，感受“画”的美丽。

３、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。

４、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。

５、与教师一起共同小结。

６、在理解课文基础上，展示朗读。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇八

读懂课文，领会文中小朋友的创意。

通过阅读提取有效信息，并将学到的知识进行迁移运用，提升口语表达能力。

阅读感悟，积累语言，拓展思维。

知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。

一、情趣导入。

猜谜语，引出课题，板书课题。

我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

（看不见，

摸不着。

花儿见它点头，

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，

柳树见它把手招）

谜底：风

谁来把谜底写到黑板上？

谁能给“风”组个词？

（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）

你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）

二、阅读感悟。

1、个性化阅读。

这三位小画家都画了些什么呢？请同学们打开书，66页，一边读，一边勾画出三位小画家画风的不同做法。

汇报交流，板书。

2、朗读感悟：

他们是怎么想出来这么画风的呢？下面我请几位同学分角色来朗读课文。

要求：读课文的同学声音要洪亮，有感情，不要加字减字。其他同学看着屏幕上的画面一边听，一边思考。好，开始。

我再采访一下听众朋友，你喜欢这三个小画家吗？你最喜欢谁？为什么？

三、拓展延伸。

这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来，一是因为他们平时细心观察，而是因为他们爱动脑筋。

我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友，如果给你一枝画笔，你会怎么画风呢？

四、迁移运用。

1、句式练习。

你们看，风，真像一个调皮的孩子，竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找，看看风藏在哪儿了，好吗？我先带领大家去一个地方。

这是咱们的操场，听，风来了！风把旗子吹动了，风就藏在飘动的旗子里。

2、连句成段。

3、合作仿写。

风来了，风来的时候，你们知道吗？我再给大家推荐一首更美的小诗，题目就叫《我们知道》。

我们合作读一读好吗？

这么美的诗可惜只有三个小节，要不咱们再合作一次，给添上点吧。

五、收获共享。

你还有什么发现或者收获，说出来与大家一同分享。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇九

1.学生有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。

4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

自主探究、小组合作学习。

一、激发学习兴趣，导入新课。

1、猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。）生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识）。

2、那么你们知道有哪几种现象的风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风等等）。

3、那么风吹起来有声音吗？谁能来学学风吹起的声音是怎么样的？

4、我们知道了风，也听到了风的声音，那么风是怎么画出来的呢？今天就让我们一起来学习15课《画风》（师板书：画风）。

5、齐读课题，读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？（谁画风？怎么画风的？）。

二、初读感知。

１、学生自读课文。

师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文，别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听。课件出示读书要求：

生：读课文。

师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）。

生：想。

2、出示三位小朋友的图，识字。

师：好让我们一起试着叫叫他们的名字吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）那谁能和他们友好的打个招呼？（生：嗨，宋涛你好！）。

师：宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识，那没有拼音你们还认识我们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）。

师：没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）。

3.出示单独的生字抢读并指导记忆。

“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样??）。

（２）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺??）。

师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！

4、“开火车”识字。

师：我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们。(小火车呀，开过来呀，一开开到你这里来呀??)。

三、细读课文，理解文意。

1、学生同桌互读课文。

生：读课文。

生：9。

2、学生“开火车”读课文。师：请9位同学“开火车”读课文。

师：其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。（学生读完找同学点评。）。

3、学生自读课文２到８自然段。

4、指名汇报。

师：有答案了吗？谁来第一个和大家分享？（生读。）。

5、结合回答出示课件，指导有感情的朗读。

（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。回答得很好那这里面哪个词让你感受到风？（飘）师相机板书：旗子飘旗子为什么会飘动呢？因为有风吹它。好谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了。

6、分角色朗读课文。

师：在小组内分角色有感情的朗读２到８自然段，去体会一下她们画风的乐。

趣吧。（刚才读得多带劲啊！想换一种方式读课文吗？）。

四、小结。

生：答。

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。师板书：爱动脑。

五、拓展。

1、出示课件（展示生活中的风）。

2、那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。）好大的风啊！（树叶被吹掉了。）。

3、总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。

六、作业。

1、喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

2、喜爱游戏的你：做风车，课间到草地上放飞你的快乐。

3、喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书：15画风。

旗子飘。

小树弯。

雨丝斜风车转。

爱动脑。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇十

1.板书：风，这是什么？齐读“风”

我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题。

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）。

1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）想办法记生字。

4.个别指导书写。

1.朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。

指名说，顺序可乱。

3.喜欢这3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。我们要向他们学习。

学生回答。

师粘贴：---------旗子。

弯弯的小树。

斜斜的雨丝。

---------风车。

师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！

（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么?(出示内容)。

如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。看来，做个导演可真是不容易啊！

同学们，刚刚导演们给我们分析了如何表演角色，现在请刚刚几个同学来给我们表演一下，

（两轮，挑战轮换）。

（2）看来同学们越来越有当导演当演员的感觉了，好！我们马上进入第二轮的表演，这一次就由你们四人小组先做导演的工作，讨论如何演，再成为演员练习，等一下展示给大家看。（学生讨论，再上台展示，老师加以评点）。

哇！同学们好厉害啊，我觉得全班同学都要为自己鼓鼓掌！你们表演得那样出色，相信你一定也能画风，你会怎样画风呢？请同学思考一下，等一下我要开火车询问哦，加油！

（学生开火车，积累词语）。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇十一

1、学会本课的生字新词，理解重点词句。

2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。

3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。

4、尝试进行探究性阅读。

【教学重点难点分析】。

学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

1、学科间融合的大语文观为基本理念；

2、以自主学习；

3、探究学习；

4、协作学习为主要学习方法；

5、以读为本；

6、感悟朗读；

7、体现语文课上的“书声朗朗”；

8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

1、多媒体课件。

2、画纸、颜色笔。

一、导入新课。

师：

1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？

2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？

3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。

二、研读课文。

1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？

3、汇报。

4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？

5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。

8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）。

9、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）。

三、拓展。

1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。

2、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？

3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。

4、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）。

5、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写）。

出示：张洁问：”你想怎样画风？”

我说：“……”

6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）。

师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。

画风。

小艺宋涛丹丹。

旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树。

风车呼呼的转。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇十二

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

识字，写字，朗读课文。

识字，写字。

1.生字卡片。

2.三个小朋友的图像。

一、导入。

1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）。

2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。

3.板题，读题。

二·初读课文，学习生字。

1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。

2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字：湿——显。

三·再读课文，巩固识字。

1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。

2·说说课文写了一件什么事。

四·指导写字。

1·正确书写。

不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。

重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。

2·美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。

老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

3·练习书写。

学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。

五·布置作业。

写生字。

宋涛陈丹赵艺显。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇十三

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一齐画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分主角有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有b感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时：

1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫xxx，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字：湿―显。

（1）正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌―鸟丹―舟涛―寿陈―冻。

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时：

一、情景引入，巧设悬念。

1.情景激趣。这天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。这天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎样画？

7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习。

1.自由朗读课文。

2.检查读书状况。你读后明白了什么？想说些什么？

3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我明白红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）。

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但能够透过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，用心思考。）。

三、朗读感悟，深入理解。

1.自由组合，分主角练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛就应用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里就应很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，就应带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，就应是十分自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，就应用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原先风是能够这样画的，所以他十分高兴。）。

5.表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景。

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇十四

画风教学设计及反思（精选16篇）篇十五

可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；

2以自己喜欢的方式自学生字词。

3课件出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。

[喜欢宋涛，因为他爱思考爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑善于创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

画风教学设计及反思（精选16篇）篇十六

（1）、认读会写本课生字。

（2）、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、过程与方法：

（1）、通过有感情的朗读课文，大致了解课文内容，感受儿童丰富的想象力。

（2）、通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”。

3、情感、态度、价值观：

（1）、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

（2）、在教学中生成热爱大自然的情感。

1、会认6个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

多媒体课件。

一、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2、板书课题，《画风》齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示：三位小朋友的头像）是谁呢，赶快去认识一下吧。

2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗？

3、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。

4、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

5、检查自学情况。

（1）电脑出示生字，指名认读并组词。

（2）全班一起拼读。

三、抓住重点，精读课文。

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

2、小组讨论、交流后汇报。

（1）出示图：猜猜这是谁画的？（课件出示三副画）。

课件演示图画：飘动的红旗。

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画。

风了，他们的心情又是什么样的呢？请你给它配上课文中的句子？个别读，齐读。

（3）、咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文。

四、小结：

孩子们，他们画的风是那么美，你们想文中的三个小伙伴一样聪明，他们越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习。