夹竹桃教学设计(优质20篇)

时间:2025-06-10 作者:琉璃

教学计划的编写可以提高教学效果,使学习更有条理和系统性。以下是一些教学计划的案例,通过对其进行分析和研究,可以提高教学质量。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇一

《夹竹桃》是苏教版第十一册中的一篇课文。这篇课文以优美的语言、比衬的手法,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人,字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2、会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃。

4、培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学准备:多媒体课件。

一、导入:

二、我们都惊叹于它的美丽,著名语言学家季羡林家也种着两盆夹竹桃,一盆红色,一盆白色,它们在眼里是怎样的景象呢?看课文插图,复习第二自然段,相机板书:景象奇趣。

这位语言学家对这两盆夹竹桃有着怎样的感情呢?快速浏览课文。

交流,相机示句:

“夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。”

“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”

请大家轻声读读这两个自然段,能从中读出问题来吗?

师:你们边读课文边思考,所以能从课文中读出问题来。那怎么解决这些问题呢?(读书!读课文!)。

师:好啊!就请大家认准自己感兴趣的问题,从课文中找到相应的内容,读读书、划句圈词,相信你一定能悟出问题的答案来的。(学生带着自己的问题自行读书,研究问题,个个认真投入,相互之间讨论热烈,学习的兴致很高。)。

三、品读课文:

(一)韧性。

问:课文哪句话提到了夹竹桃的“韧性”?

1、出示:“这一点韧性,同院子里的花比起来,不是显得非常可贵吗?”

提到“韧性”你想到了哪些词语?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……)。

2、(出示第四自然段)轻声朗读第四自然段,画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子,细细品味,把自己的心得体会写在旁边。

3、先别急着告诉大家,先与同桌交流交流,看谁体会得深。

4、集体交流。

a第一句:。

“然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开了一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”

(1)谈体会。(默默绽放,一点儿也不张扬,常开不败。)。

(相机问:这是一种怎么样的精神?前仆后继的精神。)。

(2)指导朗读。

b第二句:“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。”

(1)谈体会。

(2)让我们再来读读这个句子,边读边想象句子里写到的几个情景。

读着读着你的眼前仿佛出现了什么情景?

(相机问:这是一种怎么样的精神?(坚持不懈、持之以恒、始终如一)。

(春天的和风里,它在烂漫的花丛中笑;夏季的暴雨里,它仍然笑意盈盈;秋天的清冷里,它送走了谢幕的花儿们,这不正体现它难能可贵的韧性吗?)。

(3)指导有感情地朗读。

大家喜欢夹竹桃吗?那就再好好读读这个句子。(读出它可贵的韧性,读出你对它的赞美之情。)。

c第三句:“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。”(1)谈体会。(夹竹桃花期长,别的花无法与之相比,一年四季开花长达三季,一年365天开花将近300天。)。

相机理解“奉陪”,与“陪伴”作比较。夹竹桃奉陪了哪些花?

(2)指导有感情地朗读。

d相机辨析“无……不”与“无不”的异同,分别造句。

小结:夹竹桃花期长,生命力顽强,充满生机。不论是气候的变化,还是季节的更替,夹竹桃始终如一,迎风吐艳。齐读三个句子。

5、示句:“这一点韧性,同院子里的花比起来——不是显得非常可贵吗?”

这是一句反问句,意思是——(改成陈述句)。

6、用了反问的修辞手法,更强调了夹竹桃韧性的可贵。院子里其它的花又如何呢?默读课文第三自然段。

读了这段,你觉得作者的小院可以用哪些此词儿来形容?

多么迷人的小院啊,每年春天……到了夏天……一到秋天……。

7、可他为何单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃呢?他将小院的花写得如此美,这样写用意是什么?(衬托夹竹桃的韧性。一年三季,小院虽万紫千红,却常常花开花落。从迎春花,到桃花……每种花儿都是匆匆过客,登台亮相没多久,就谢幕了。一茬又一茬,从春天到秋天,这个小院不知换了多少新面孔。然而……(齐读第四自然段)。

(二)幻想。

(1)月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?

(2)月光下的夹竹桃引起“我”哪些幻想?

2、讨论问题一。

(1)相机示句:“我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面,花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。他把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多幻想。”

(2)这是怎样一种景象呢?再次轻轻读读这段话,边读边想像当时的情景?这么美的意境,老师也忍不住要读了,请同学们闭上眼睛。(播放音乐)。

范读。

你仿佛看到了什么?

(3)请用朗读将我们领入情境中去。自练——指名读——齐读。

3、讨论问题二。

过渡:朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来,作者顿时恍惚了,产生了许多的幻想。作者把夹竹桃幻想成哪些东西呢?哪些同学研究了这个问题。

(1)交流。(地图、荇藻、墨竹)。

(2)你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。

(3)指名读。(多指名读)。

相机示句:“我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆一影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。”

(4)让我们一起走进作者美妙的幻想中。配乐齐读。

(5)走进作者美妙幻想的同学请举手,老师要考考你。

(6)完成填空:

自练——指名——齐读。

(7)大家有没有发现,作者的三次幻想有什么相似的地方?

(先是动态描写,再是静态描写)。

(8)看来同学们已走进了作者的心里,也和作者一样深深地爱上了夹竹。现在我们放佛也来到了夹竹桃边,淡淡的月光,疏疏密密地漏过茂盛的枝叶,把梦幻般的阴影洒落到柔软的地面上,掠过的丝丝轻风,使得这带点神秘的影子微微地晃动,还不时送来阵阵花香。迷人的月色,婆娑的树影,浓浓的花香,阵阵的清风,把我们带进了一个那样令人陶醉的世界。让我们也插上想象的翅膀,去展开美妙的幻想吧!把它写在书上。

四人小组交流,推荐集体交流。

四、总结:

既不名贵,又非最艳丽的夹竹桃,因为它有——,它能——所以成了最令人留恋,最值得回忆的花,让作者和我们深深爱上了它。让我们记住它可贵的韧性,记住它给我们带来的美好幻想。

五、

板书:

景象奇趣。

夹竹桃可贵的韧性最值得留恋回忆。

爱引起许多幻想。

五、作业。

1、背诵课文第4、5自然段。

2、你最喜欢哪种植物?请仿照课文的写法赞美一种你喜欢的植物。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇二

一、设计理念:

倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学中教师与学生积极互助、共同探讨、处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地富有个性地学习。

二、教材简析:

《夹竹桃》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇散文。其中第四、第五自然段写夹竹桃的韧性和月光下的夹竹桃引起作者许多的幻想是文章的重点,而感悟夹竹桃的韧性又是教学的难点。教学中,我紧紧抓住这两个自然段,引导学生自主学习,品味语言文字,朗读感悟蕴涵在夹竹桃身上的嘹亮的生命之歌,带着学生在摇曳的夹竹桃下张开想象的翅膀,流连于幻想的世界。

三、教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。

3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。

四、教学重点:

凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。

五、教学难点:理解夹竹桃可贵的韧性。

六、教具准备:多媒体课件。

七、教学过程:

(一)直入课文,质疑。

出示首尾两段。自由朗读这两个自然段,学生质疑:

(2)夹竹桃有怎样的韧性?

(3)为什么能引起“我”许多的幻想?有哪些幻想?

(二)自主读文,晰“路”

1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文2~5自然段,理清作者的写作思路,并试着初步解决刚才提出的疑问。

2、全班交流:你知道作者写了夹竹桃的哪些方面吗?(花的颜色,花的韧性,月光下的夹竹桃引起的幻想)文章除了写夹竹桃之外,还写了什么?(院子里的花)。

(三)品读韧性,悟“情”

1、个体自主学习:默读课文第四自然段,画出你认为最能体现夹竹桃韧性的词句。再细细地品读自己画出的句子,用一两句话简要地批注自己独特的发现和体会。

2、师生共同探讨夹竹桃的韧性,引导学生从三个层面去体会夹竹桃的韧性:首先,抓住“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”,“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳”,“从春天一直到秋天,从迎春花到玉簪花和菊花,无不奉陪”这几句话引导学生朗读感悟到夹竹桃不管季节更替,还是气候变化,它总是始终如一的开。花期之长、生命力之顽强令人赞叹。

其次,结合学过的课文《滴水穿石的启示》和《我爱文竹》,引导学生品味夹竹桃的花品个性:生命之花开的不张不扬,弄得洋洋洒洒,弄得锲而不舍,任凭风吹雨打,悄悄地一声不响、从迎春花到玉簪花和菊花,无不奉陪。面对纷争它默默不语,甘于寂寞,乐于奉献,谦虚朴实,心境坦然。

最后,引导学生个性化朗读第四自然段。

(四)赏读幻想,入“境”

1、过渡:月光下的夹竹桃更是别有一番情趣。让我们去领略她月下扑朔迷离的风姿吧。

2、师生围绕夹竹桃引起“我”的幻想图:“地图、荇藻、墨竹”三幅画面入情入境的朗读、品析。

(1)我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的`地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。

(2)我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。

(3)我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,夜影吹动,这一幅画竟变成活画了。

3、如此令人神往的境界是谁带给我们的呢?朗读感悟“你站在它下面,花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来”。

(1)指名朗读,教师在评读中提升学生对文本的感悟:

(2)全班齐读:

同学们,这样的夜晚,这样的花香,你站在它下面,你是否早已醉倒在这花香中了,请你们带着这种沉醉,把心中的感觉美美地读出来!

4、引导学生仿照文中的句式想象写话。

(播放动画画面:月光下的摇曳的夹竹桃,师深情地配乐朗诵)。

此时此刻,我们也来到了夹竹桃边,如水的月色疏密有致地透过茂密的枝叶,把梦幻般的阴影洒到柔软的地面上,微风轻拂,使得这带上神秘色彩的影子微微晃动。迷人的月色,婆娑的树影,浓烈的花香,阵阵地清风,把我们带进了一个奇特美妙的世界。同学们,拿出你的神笔,插上想象的翅膀,和作者一起飞翔吧。请以《我幻想……》为题写一段话或一首小诗。

八、教学反思:

新课程特别强调学生的个性化阅读。在学生个性化阅读中应善于运用相似的理论,引导学生进行积极体验,展开合理联想和想象,把课文的文字符号化为言语信息,化为符号所代表的具体事物,用自己的生活经历去体验作者的生活经历。要善于提醒、帮助学生开发学习资源,并借此引导学生深入学习,教师要用感悟式、点评式的话语提醒学生注意相应的内容,或要求学生揣摩遣词造句的妙处,或提醒学生联系生活实际加深体会和理解,或引导学生向课外拓展延伸。

语文教学中更要发挥语文学科的文本优势,凭借课文优美的文字,发挥语文教师语言的优势;凭借教师语言的魅力,发挥语文诵读的优势;凭借学生体悟性的朗读,从而形成多角度、多层面的意境和氛围。这虽非直观,但学生往往能够由此生成和引发更多的想象和感悟,这是语文教学苦心追求的境界。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇三

教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。接下来应届毕业生考试网小编为大家搜索整理了苏教版《夹竹桃》教学设计,希望对大家有所帮助。

《夹竹桃》是苏教版第十一册中的一篇课文。这篇课文以优美的语言、比衬的手法,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人,字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

2.理解课文重点句子的意思。

3.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。

2.课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性,还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人。现在就请大家读读课文,了解一下课文的大概内容。

1.根据本课的预习要求自学课文。

2.检查自学情况。

1.默读思考:作者为什么要写夹竹桃?

2.朗读第一自然段,完成练习:夹竹桃不是,也不是 ,但是对我来说,它却是——。

3.为什么说夹竹桃是“最值得留恋,最值得回忆的花”?

4.朗读课文最后一个自然段,认识文章的中心句:“这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。”

(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃,又是对全文内容的总结。)

(一)分析夹竹桃的韧性

1.“夹竹桃的韧性”是“我”爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的`韧性?(第三、四自然段)

2.默读第三、四自然段,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

3.投影出示下面两句话,指导学生理解。

a:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨中,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

b:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。

(1)这两句话主要讲了什么?

这两句话主要讲了无论是季节的变更,还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放。它的花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比。

(2)体味“无……不……”和“无不”的作用。

(3)练习用“无……不……”和“无不”造句。

4.读第四自然段最后一句话,把它改为陈述句。

这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

这一点韧性,同院子里的那些花比起来,显得非常可贵。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇四

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借文本感受夹竹桃的韧性,体会作者喜爱夹竹桃的原因。

教学过程:

一、交流导入。

1.有一种植物,它既不高贵的,也不是最美丽的,它却有一个诗意的名字——夹竹桃。

2.见过夹竹桃吗?(见过夹竹桃的同学一般来说较少)。

(出示图)。

3.那位同学,借助课前的预习来为我们简单介绍一下夹竹桃?(指名简单介绍)。

师总结:夹竹桃是一种常绿灌木,叶片像竹,花像桃,所以人们给他起了一个很有诗意的名字——夹竹桃。

4.同学们,夹竹桃是一种极其普通的植物,但在“学界泰斗”季羡林先生的笔下,却有着别样的一番情趣。今天我们就跟随着季老先生一起走进他心中的夹竹桃。(板书课题,齐读课题)。

二、初读课文,整体感知。

1.季先生笔下的夹竹桃是怎样的呢?请同学们把课文打开,默读课文。将你看到的夹竹桃用笔画下来。(生默读圈画。)。

2.交流。(板书:美妙、有趣。

一声不响,迎风吐艳。

花影迷离)。

3.出示词语,我们一起再来读读这些词。(指名读词。)。

三、感受色美。

1.在作者的眼中,夹竹桃是奇妙的。同学们,文章哪一节写出了夹竹桃的奇妙?

2.出示第二节,读了这一段,你的脑海中仿佛看到了怎样的画面?

3.这画面给你怎么样的感觉?

4.这么奇妙、有趣的景象真让人喜爱,谁用你的朗读将这美妙的画面表现出来?(指名、齐读。)。

四、细品“韧性”

同学们,夹竹桃的妙处还不止于此,让我们走进一墙之隔的大门内,欣赏那一声不响、迎风吐艳的夹竹桃。请同学们翻到课文第四节,用你喜欢的方式去感受夹竹桃的与众不同。(可以读一读、圈画圈画、做做批注、也可以同桌小声交流)。

生自读感悟。

【一品韧性】。

1.好!同学们,我们交流一下。哪些地方你感受最深?

a『一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。』。

一声不响:夹竹桃就是那样地默默无闻。

又开出一朵,又长出一嘟噜:默默无闻的夹竹桃一年三季没有衰败的时候,总是连续不断地竞相开放着。

谈谈你的感受。

无日不:每日这是一个双重否定。

既然每天就是“无日不”那我们干脆就把“无日不”换成“每日”,你们觉得好吗?

无日不,更强烈地表达了作者的情感。谁来将这强烈的语气读出来。(指名)。

同学们,(点红:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里)不同的季节,不同的气候,不管怎样的环境,夹竹桃始终如一。

同学们,我们的身边有哪些像夹竹桃一样始终如一、坚持不懈的人或物?请你仿照课文用“无日不”说句话。

c『从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。』。

一直、一直、无不:开花时间长。(板书:常开不败)。

同学们,从春天一直到秋天,陪伴夹竹桃开放的都有哪些花?我们一起来读读课文的第三节。(出示)。

看到了许多的花,有多少种花?(很多)多到了什么程度?文中有个词语叫——应有尽有。

花很美。

3.多美的庭院,让我们美美地把这一段读一读。(指名)。

4.同学们,作者写庭院中这么多美丽的花,他的目的是什么?(衬托)。

我们一起来读读第四节。

同学们,读到这儿,你觉得夹竹桃的韧性体现在什么地方?

如此有韧性,难怪作者那么喜欢它(出示:『夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。』)。

【二品韧性】。

1.同学们,其实季羡林先生如此喜爱夹竹桃的韧性还有另外的一个原因,下面就让我们进一步去了解一下季羡林先生。同学们课前也一定搜集了许多关于季羡林先生的资料,哪位同学来交流交流。(指名交流)。

2.是介绍季羡林人生的艰苦历程。

3.同学们,正是这夹竹桃般坚忍的品质支撑着季羡林老人一步步地走向成功。从这平凡的夹竹桃身上,季先生仿佛看到了他自己的影子。

【三品“韧性”】。

2.交流。

五、总结。

同学们,夹竹桃美妙之处还不止于此。月光下的夹竹桃又是怎样的呢?我们下节课继续交流。

六、作业。

背诵课文第四节。

备课资料。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇五

1、韧性。

2、月下迷离动人的美景让我产生各种美妙的幻想。

1、红白之中见真情。

2、语言的起伏变化,还增强了语言的音乐感。

3、修辞手法的巧妙运用。

关键词:小学语文。

《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的优秀散文,描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。我已三次教学这篇美文,每次都深沉地被文章陶醉。

在研读课文时,我发现课文中有一些疑点,百思不得其解:

其次,第四自然段的第一句话中又有然而,在一墙之隔的大门内,这两个大门内的意思,到底是院子里的影壁前,还是堂屋的大门内?根据在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里无日不迎风吐艳可以读出,这两盆花肯定不是在室内。那这样,课文中所配的一幅图是不对的,它没有画出影壁及夹竹桃与影壁的位置。

季老1962年10月访问缅甸时,在异国他乡巧遇自小于故乡常见的夹竹桃,从而引起他无限思绪,激发了创作热情,写下这篇散文,并发表在1963年1月号的《人民文学》杂志上。原文的第二自然段是这样的:

不知道由于什么缘故,也不知道从什么时候起,我故乡的那个城市里,几乎家家都种上几盆夹竹桃,而且都摆在大门内影壁墙下,正对着大门口。客人走进大门,扑鼻的是一阵幽香,入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵,立刻就仿佛走进自己的家门,大有宾至如归之感了。

读了这段文字,原先的那些疑惑迎刃而解。联系季老的生活经历,这篇文章描写了故乡的夹竹桃,表达了作者对它的喜爱之情,但同时它又是季老深深的思乡情怀的寄托,在这普通的植物身上,承载了沉甸甸的乡情。

通过阅读,同学们均能解开心中的疑窦,对作者最留恋最回忆夹竹桃的情感也能比较透彻地理解。有同学说:在作者的家乡,家家都种夹竹桃,说明人们都很喜欢这种植物;有的说:作者就像这普通的植物一样朴素,写得文章不像一个很有学问的学者,我们一读就懂。有一位来自内地的同学说,读了这篇课文,她也像回到老家的院子里,嗅到那浓浓的花香。

这样读来,文中多处的疑问都迎刃而解,从而对文章的理解就更加深刻,我似乎见到了季老那平和慈祥的面容,见到了他那守望故土的双眸。

这篇文质兼美的优秀散文,通过用一年三季各色花的对比,和月光下夹竹桃的描绘,写出了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

学习这篇文章,就要真正地理解季老的感情。我着重组织学生自主阅读,把握夹竹桃坚韧的品性,赏析夹竹桃在月下迷离动人的美景,自觉感悟文章中蕴含的人生情怀。

1、韧性。

有的学生从在和煦的春风里,在夏日的暴雨里无日不迎风吐艳这句话感受到了夹竹桃的坚强。

有的学生从在和煦的春风里,在夏日的暴雨里,在深秋的清冷里、无日不迎风吐艳、从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪等语句中,读出了夹竹桃的花期之长。

还有的同学读了一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜,感受到了夹竹桃顽强的生命力,把韧性理解为顽强的生命力。

更有学生把在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响让我觉得夹竹桃是默默无闻的为人类作出贡献的,把韧性理解为默默无闻的奉献自己。

大家看到然而这个词了吗?然而表示转折,在这里表示夹竹桃与其它的花都不同,它不像百花那样争春,也不像它们那样花期短暂,所以我的理解是与众不同。

2、月下迷离动人的美景让我产生各种美妙的幻想。

但是夹竹桃的妙处不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面,花朵是一团模糊;但是香气却不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多的幻想。我想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。

月光下夹竹桃的黑影本是平淡无奇,但在作者奇妙的想像中就变得意趣盎然、令人回味了。参差的叶影、迷离的花影被想像成了地图、荇藻、墨竹,而小飞虫、小夜蛾则成了轮船、小鱼儿。多么贴切、多么新奇的想像啊。细细读来,我们不禁感受到了如水的月色、耳畔小虫的呢喃,眼前似乎浮现出夹竹桃轻轻摇曳的景象。奇妙的想像把我们带进一个富有童趣,如诗如画的境界。我们感受到了作者纯真的童心、宁和的心境。

反复阅读课文,越读越能从文章的字里行间感觉到一种别样的情绪在跳动,季老内心流淌出的似乎不仅仅是对夹竹桃的喜爱,从夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花、夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的这些语句最能体会到他对过往生活的一种深深的留恋与眷顾。

季老是国学大师,造诣精深的语言学家和散文家,有书坛北派泰斗之称,其深厚的文字功底从文中可见一斑。

1、红白之中见真情。

在写盛开着的夹竹桃时,季老有这样一段话:我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。红色的花朵让我想到火,白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的;但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙,十分有趣。

在平常人眼中,红色和白色是再普通不过的了,然而,季老却将它们写成了火与雪。火上有雪,烈焰似乎就要融化白雪;雪上有火又让人感觉了皑皑白雪上,跳动着的火焰。

2、语言的起伏变化,还增强了语言的音乐感。

在《夹竹桃》中,优越的语文条件表现在作者熟练而充分地利用汉语时空广阔的特点,走笔生花,稳步而行,不急不缓地把夹竹桃的品性、把作者自己的感觉、思想精致地传达出来。他的语文优势,是以淳朴为本的,如我们家的大门内,也有两盆,一盆红色的,一盆白色的。我小的时候,天天都要从这下面走出走进。就像是与朋友讲述自己的记忆,更像是和邻人饭后闲谈。于淳朴之中展开了对夹竹桃的种种记忆和想象。

季羡林为了节奏和变化,还在口语般的叙述中,适当地用四字格的语词。如总之,一年三季,花开花落,万紫千红。这不仅体现了语言的起伏变化,还增强了语言的音乐感。

适时地穿插口语,同样也使语言风趣而多变。季老写到:夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵;一嘟噜黄了,又长出一嘟噜。嘟噜的使用,既具象又传神,和前边的量词朵比起来,又有地方个性。所有这些都增强了这篇散文的可读性。

3、修辞手法的巧妙运用。

季老在文中用了大量的修辞手法,具体真实地地写了夹竹桃的形象。

在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里用了排比手法,写出了夹竹桃一年三季无日不迎风吐艳充满生机,花期长,执著,生命力顽强。

但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。巧妙地将花比喻成了火与雪。

这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?一个反问,肯定了夹竹桃的可贵。

互相对比,突出夹竹桃的特性。

每年春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。到了夏天,更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等,五彩缤纷,美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。一年三季,花开花落,万紫千红。

这节写出了春夏秋三个季节中鲜花盛开的情景。它们不是名贵的花,但是应有尽有,在各自适宜的季节里,伴随着和煦的春风、夏天的暴雨、深秋的清冷盛开。与它们形成鲜明对比的是,夹竹桃一直在盛开着。

在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

让人感受到了夹竹桃那顽强的生命力。一声不响是夹竹桃默默无闻的为人类作出贡献的,奉献自己。

季老以优越的语文条件将自己的生活经验一丝不苟地写出来,把《夹竹桃》种在优越的语文条件的土壤中,让《夹竹桃》绽放在自己独特的生活经验和生命体验里。这使得他的散文在强调同一的时代里独放异彩。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生阅读课文二、四、五自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃特点,品位课文语言。

3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生的审美情趣。

感受月光下的夹竹桃带给作者的幻想,培养审美情趣。

多媒体。

一、谈话导入新课。

1、今天老师带领同学们一起来学习一篇课文《夹竹桃》。

2、下面请同学们把书打开,大声的把课文读一遍,注意:读准字音,读通句子。学生读,老师巡视。

3、课文读完了,谁告诉老师,作者爱不爱夹竹桃。(爱)(老师板书:爱)。

4、出示课件。课前老师找了些关于夹竹桃的资料。指名读资料。老师引导(夹竹桃就是这样一种植物,而且课文第一自然段也说:夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花。但为什么对作者来说,它却是最值得留恋最值得回忆的花呢?)知道为什么吗,文中有一句话,找找看。

5、出示课件(夹竹桃)这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。齐读这句话。韧性知道什么意思吗?(柔软而结实)课文中是指夹竹桃的花期非常长。

二、学习课文主要部分四自然段。

找出描写夹竹桃有韧性的自然段。

1、交给同学们一个任务,同学们能勇敢的接受吗?我就知道同学们会接受,老师相信你们的能力。

2、出示学习要求:(很简单)。

(1)说说夹竹桃的韧性(即夹竹桃的花期长);

(2)读出夹竹桃的韧性。(提示:为了更好的说出夹竹桃的韧性,可留意课文第三自然段。)(同学们都下位找你的好朋友去交流讨论,可以两个人一组,也可以几个人一组。老师只强调一点,别浪费时间就行。好了,开始。)。

3、学生自学,老师巡视。

4、全班交流。

(1)说出夹竹桃的韧性。(抓住一些关键的词如:又开处又长出看不出也看不出无日不?无不奉陪等等)老师适时进行表扬。

(2)读出夹竹桃的韧性。(选择一句你认为最能体现夹竹桃韧性的话,读给大家听。)。

学生读,老师相机进行指导。

a:然而,在一墙之隔的大门内……又长出一嘟噜。(老师觉得你不仅读出了夹竹桃的韧性还读出了夹竹桃其他的品质,因为老师觉得你注意了悄悄地一声不响。如果你再仔细的读,你会读出夹竹桃其他的好品质,特别注意一下悄悄地一声不响)再读一遍。

b:在和煦的春风里……无日不迎风吐艳(学生进行评价:他读得怎样。)。

c:从春天一直到秋天……无不奉陪(老师觉得你从……一直从……一直无不读得挺到位的。)。

d:这一点韧性……非常可贵吗?(最后感情再强烈一些效果会更好,你再试试。)。

(3)齐读这一自然段。

三、老师引读导入第五自然段。

师读:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?那院子里的其它花怎么了,再给两分钟时间同学们认真读一下课文第三自然段,知道其它花怎样了吧。这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?我爱上了夹竹桃了。

(板书:韧性)。

1、配乐范读课文第五自然段。

2、是什么引起了作者的幻想。用书中的话说。

(它把影子投到墙上……可以引起我许多幻想。)(叶影参差花影迷离)。

老师觉得当时的环境也对作者的幻想产生了积极的影响,同门们想想看,当时该是一幅怎样的环境。

3、指名说。

老师渲染。(是啊,在皓月当空的晚上,四周静悄悄的,作者来到夹竹桃下,花朵是一团模糊,但是夹竹桃浓郁的香气却弥漫四周,看着墙上参差的叶影和迷离的花影,闻着浓郁的花香,作者不由得产生了许多幻想。

4、自由读课文,作者产生了哪些幻想。

5、出示课件。指名学生读。

a:我想它是地图,它居然就是地图了。(作者的想象力是多么的丰富啊,把爬过的小虫子当成是远渡重洋的海轮了。作者还幻想到什么?)。

b:我想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出了一个小池塘。

c:我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。

6、作者在这样的环境里,产生了那么丰富,奇特的幻想,下面我们也该好好的读读课文,领略那其中的美妙。先请同学们自己练读。

7、请一位朗读水平较高的同学来读。

(这位同学,问你一下,在你马上投入的朗读这一段的时候,你对我们有没有什么要求,比如,你可以要求我们都把眼睛闭上,静静的听你读,边听边展开丰富的想象。要吗)。

(另外老师这有一段音乐,也可以借给你用用?)。

8、学生配乐师范朗读。

9、读完后,音乐继续,(同学们别把眼睛睁开,静静的听,静静的想,你的脑海中肯定也会产生许多幻想。)(想好的同学把眼睛睁开,轻轻的打开本子,把你幻想到的景象写在本子上。)。

10、交流写的幻想。(出示课件:省略号)。

11、夹竹桃这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

(板书:让人幻想)。

四、除此以外夹竹桃还有什么让作者留恋、回忆的地方吗?

文中还有一句话,写出了作者留恋,回忆夹竹桃的原因,找到了吗?(在课文第二自然段)。

我的心里觉得这景象十分奇妙,十分有趣。(板书:奇妙有趣)。

这是怎么回事呢?同学们轻声的读读课文第二自然段。

现在知道怎么回事了吧?

出示课件指名读课文。

其实这一处也是作者的幻想。

五、老师总结。

夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但因为它们的颜色奇妙有趣,因为它们有韧性,花期长,因为它们能带给作者许多奇妙的幻想,所以作者爱上了夹竹桃。

好了,这节课我们就学到这,留给同学们三道课后作业。

六、布置作业。

1、有感情地背诵课文四、五自然段。

2、思考:课文主要写作者喜欢夹竹桃,为何第三自然段要写那么多其它的花?

3、收集关于夹竹桃的资料,进一步了解夹竹桃。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇七

1、做到流利、有感情的朗读课文。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。

4、培养学生小组合作学习的能力和较好的想像力。

一盆盛开的夹竹桃、投影仪、录音机、轻音乐磁带、课文录音磁带、vcd片、表格。

一、激情导入。

学生结合课前搜集资料,介绍夹竹桃这种植物。

[培养和提高学生搜集资料的能力,激发对课文的学习兴趣。]。

二、读中感悟。

(一)学生通读全文,指名回答(韧性、幻想)。

(二)学习夹竹桃的韧性。

1、学生自由读课文,找出能表现夹竹桃韧性的句子,小组内讨论交流。

2、汇报找的结果。

3、品味重点语句。

(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

1指名读。

3请你给这句话换个说法,句意不变。

5练习用“无……不……”造句。

2请你给这个句子换个说法,用“无不”造句,比较“无……不……”和“无了”两个词的异同。

4、自读手段(第4自然段)。

(三)由夹竹桃引起的幻想。

1、自由读课文,找出有关语句。

2、指名回答,学习二、五两个自然段。

(1)学习第二自然段,体会这景象的奇妙、有趣。

1自由读、指名朗读。

(2)学习第五自然段。

1(制造月光下夹竹桃的情景)学生仔细观察、展开想像。

产生的幻想幻想的依据。

3汇报学习结果。

(四)学习第三节。

过渡:在作者家的院子里,还有许许多多的花,你看――(放vcd片,同时放课文朗读录音),自读课文,思考这一自然段在文中的作用,学生回答,师小结课文的写法。

三、小练笔。

写一种花,突出你最喜欢的一方面。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过深入读文,懂得作者为什么喜爱夹竹桃,体会夹竹桃的妙处,培养学生的审美情趣。

3、体会作者的描写方法。

教学重点、难点体会夹竹桃的妙处,感受作者所表达的思想感情,欣赏植物之美。

教学准备夹竹桃的资料图片,作者简介。

教学方法朗读感悟法。

教学过程。

一、谈话引出课题。

师:同学们,你们有喜爱或熟悉的花吗?请简单给大家说一说。

生介绍熟悉的花。

师:同学们了解的花还真多,老师今天也给大家介绍一种花(课件出示:夹竹桃的图片)谁认得这种花?生答。

师(课件出示)简介夹竹桃,板书课题:夹竹桃。

师:《夹竹桃》是我国著名国学大师季羡林先生写的一篇散文,本文节选其中一部分,课下同学们可以到网上查看全文。

二、介绍作者简介。

过渡:夹竹桃究竟有什么特点?作者是怎么具体介绍的?我们到文中看一看。

三、初读全文,疏通文意。

1、自由轻声读文,要求:读准字音,读通句子,较长句子或读不通顺的句子可反复读两遍。

2、思考:课文主要写了什么:?

3、全班交流,理清文章脉络。

四、精读课文,体会情感。

1、指名读第一自然段,

2、默读课文,边读边思考:夹竹桃究竟有什么妙处,让着作者喜爱?

3、生读文,思考,小组交流,汇报。

师:对啊,作者最后一段概括了夹竹桃的韧性,及能引起他的幻想让他爱上了夹竹桃,回答了第一自然段的问题,作者喜爱夹竹桃的原因,这种写法特点是什么?生答:首尾呼应!

师:文中那些句子写出了夹竹桃的韧性,请同学们快速读文,画出相关句子,读一读。

4、指名读,组织评价,指导朗读。

师:月光下的夹竹桃为什么能引起作者的幻想?引起了作者那些幻想?

5、生默读,交流,组织交流,指导朗读。

7、生描诉,生生评价。

五、拓展阅读,品味写法。

2、生读文,朗读展示自己喜欢的语句,并说明其描写特点。指导朗读。

3、有感情通读全文,作者的哪些写法值得你学习?

全班交流,总分总的顺序,对比反衬的写法。

六、总结。

夹竹桃这种既不名贵,也不是最美的花,却让作者深深喜爱,也让我们感受到了它的与众不同,都源于作者的用心观察,善于表达,希望同学们也能在日常生活中多观察,勤动笔。

七、作业。

1、有感情朗读,背诵全文。

2、发挥想象力,仿写月光下的夹竹桃引起的幻想。

板书设计。

迎风弄姿。

韧性。

无不奉陪。

地图。

幻想池塘。

墨竹。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇九

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文,从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,来体现夹竹桃的可贵韧性,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

1、引导学生阅读课文的一至四自然段,在读中感悟夹竹桃那“可贵的韧性”。

2、借助画面,感受意境,指导诵读。

本课时的教学设计想体现如下三个理念:

阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言,那么,阅读能力和语言能力获得的根本凭借和途径是什么呢?古人告诉我们:最佳也是唯一的办法就是多读、熟读,反复吟诵。也就是说,课文是凭借,阅读实践是根本。以课文为凭借,以读书活动为根本的语文信息的加工内化过程。所以在教学过程中要不断创设情境,创造机会,采用多种方法让学生充分读书,读而不厌,读中理解,达到古人说的“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也”的境界。

不加咀嚼的朗读不能让学生感悟、理解、内化。不启动思维,不用心体悟,在囫囵吞枣的朗读中,精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过,“食而不知其味”,如此这般,不能消化,谈何积淀?学生的语文素质又从何提高?因此“精思”,是多读中的操作要求。有口无心,呆读死念,即使读上千遍,“其义”也未必“自见”。所以教师要引导学生从消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变,鼓励积极探究,大胆质疑,读出共性中的个性。

我国古代教育家荀子在《劝学》篇中早就认为语文学习的关键是感悟自得,教师是指导学生边读书边进入角色,换位思考,设身处地,解读课文里的语言文字,领会作者的思想感情和写作思路,然后让学生联系自己的生活体验。从课本中走出来,变成自己的经验能力。

1、教者打破按课文自然段来教学,而是从第三自然段入手,先欣赏作者由复习以填空形式导入:夹竹桃不是的花,也不是的花,但是对我说来,它却是最值得最值得的花。我爱上了夹竹桃,因为它有,又能引起我。

1、请同学们快速地看看课文,找找哪一自然段写的是夹竹桃的韧性?

2、请同学们拿起笔,再细细地读读这一自然段,看看从哪些句子中能体会到夹竹桃的韧性,把它画出来。

3、同学们的反应真快,一下子都画好了,老师再给你们提个要求,因为每个同学画的句子可能不一样,你画的他没画,他画的你没画,我就要请同学们来进行一次“小老师挑战大赛”,把你画的句子解说给没画这句句子的同学听,让他听了你的解说会觉得,诶!这句话确实也能体会到它的韧性。愿意接受挑战吗?祝你们挑战成功!

4、学生准备。

6、齐读这一自然段表达情感。

2、交流板书:地图、荇藻、墨竹。

4、学生自读准备。

5、汇报展示朗读。引导评价:听了他的朗读,有何感受?

6、齐读介绍三种幻想:我们连起来把三种幻想介绍给客人老师听,好吗?

9、让我们跟着作者,再一次到月光下的夹竹桃下,进入幻境,好吗?

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

2.理解课文重点句子的意思。

3.欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。

教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学过程:

一、谈话导入:

1.今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)。

2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.如果请你就这两个方面的特征,试着给它取个名字的话,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃连理等)。

3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱,人们根据它叶和花的特征,给它取了一个富有诗意的名字——夹竹桃。(板:夹)。

4、想不想和这美丽的夹竹桃做“零距离”的接触呢?这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生,一同走进他家的那方夹竹桃世界吧!

二、自读课文:

三、检查自学。

1、读准下列字音:。

玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花。

奉陪榆叶 梅 江西 腊海棠。

花团锦簇 菊花飞 蛾 乍起。

2、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的?用文中的一句话来告诉老师。

3、生答后出示:“这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。”

4、指读,齐读。

5、读了这句话你有什么问题要提吗?(一、夹竹桃的韧性体现在哪里?二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想?)(生边提问题师边板书:韧性?幻想?)你们刚才提的这两个问题很有价值,让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解“韧性”这个词。

四、品读课文:

(一)韧性。

1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性?(第四自然段)细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性?(可以圈、划、批注)。

2、交流。

第一句:“然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”

·(默默绽放,不张扬,不起眼,从不与白花争艳,常年不败,坚持开放。)。

·该怎样读好这句话呢?练读,指名读。

·指导朗读后齐读。(“悄悄地一声不响”要读得轻柔些,而“又开出、又长出”要读得重些。)。

第二句:“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。”

从这句话里又能体会到什么呢?(生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)。

·“无日不迎风吐艳”是什么意思?(边叙述边板书:无日不迎风吐艳)为什么不说每天都迎风土艳?(哦,双重否定,语气更加强烈,更能体现夹竹桃可贵的韧性。)。

·不管怎样的季节,怎样的环境,夹竹桃都始终如一,迎风吐艳。多么顽强的生命力!你能读好它吗?(要读出不同季节不同环境的坚强)各自练读,男女生分读。

·师引导后齐读:春天到了,暖风习习,夹竹桃——(迎风吐艳);夏天到了,赤日炎炎,大雨倾盆,夹竹桃——(迎风吐艳);秋天到了,凄清寒冷,夹竹桃——(迎风吐艳)。

·“无不奉陪”“无不”是什么意思?(板:无不)“无不奉陪”呢?(板:奉陪)(又一次用了双重否定,强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪,突出了花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比,又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。)。

·指读,齐读。

·练习用“无……不……”和“无不”分别说个句子。

小结过渡:夹竹桃的花期真长呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

第四句:“这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”

·能不用问号换种说法吗?哪种效果好?一起读。

3、夹竹桃的这一点韧性,同院子里那些花比起来,的确显得非常可贵。(板:可贵)文中哪一小节写了院子里的花?(生:第三小节)。

·同学们有没有注意第四自然段开头的词语“然而”,用“然而”过渡到夹竹桃,就说明第三自然段写了其他花。

·请同学们读读第三自然段,看看写了多少花,有没有写夹竹桃?

(一百几十个字,写了十四种花,却没有一个字写夹竹桃的。)。

·课文重点写夹竹桃,那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢?是不是离题了?老师让你们看一看院子里的花。(课件展示十四种花)(这样写,其实是将其他的花跟夹竹桃作对比,衬托夹竹桃的花期之长。)。

4、让我们再读一读这句反问句。

5、细细品味,我们不得不佩服季老先生的独具匠心:写百花,只为一花。同学们,我们描写一种事物,可以象第四节那样直接描写,也可以像第三节那样衬托描写。

7、师领读:院子里的花虽然一年三季,万紫千红,却(只在一个季节开放)唯有夹竹桃一朵花败了,(又开出一朵),一嘟噜花黄了,(又开出一嘟噜)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(无日不迎风吐艳。)从春天(一直到秋天),从迎春花(一直到玉簪花和菊花),(无不奉陪。)。

五、总结,设置悬念:

同学们,今天这节课的学习,我们见识了夹竹桃可贵的韧性,(去掉第一个?)读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧!

六、作业:

1、读一读:季羡林的《夹竹桃的传说》。

2、写一写:请你试着描写一种植物,抓住它的特点写具体。(可以是一个小片段)。

七、板书:

无日不迎风吐艳。

韧性 可贵。

无不奉陪。

夹竹桃。

幻想?

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过深入读文,懂得作者为什么喜爱夹竹桃,体会夹竹桃的妙处,培养学生的审美情趣。

3、体会作者的描写方法。

教学重点、难点  体会夹竹桃的妙处,感受作者所表达的思想感情,欣赏植物之美。

教学准备夹竹桃的资料图片,作者简介。

教学方法  朗读感悟法。

教学过程。

一、谈话引出课题。

师:同学们,你们有喜爱或熟悉的花吗?请简单给大家说一说。

生介绍熟悉的花。

师:同学们了解的花还真多,老师今天也给大家介绍一种花(课件出示:夹竹桃的图片)谁认得这种花?生答。

师(课件出示)简介夹竹桃,板书课题:夹竹桃。

师:《夹竹桃》是我国著名国学大师季羡林先生写的一篇散文,本文节选其中一部分,课下同学们可以到网上查看全文。

二、介绍作者简介。

过渡:夹竹桃究竟有什么特点?作者是怎么具体介绍的?我们到文中看一看。

三、初读全文,疏通文意。

1、自由轻声读文,要求:读准字音,读通句子,较长句子或读不通顺的句子可反复读两遍。

2、思考:课文主要写了什么:?

3、全班交流,理清文章脉络。

四、精读课文,体会情感。

1、指名读第一自然段,

2、默读课文,边读边思考:夹竹桃究竟有什么妙处,让着作者喜爱?

3、生读文,思考,小组交流,汇报。

师:对啊,作者最后一段概括了夹竹桃的韧性,及能引起他的幻想让他爱上了夹竹桃,回答了第一自然段的问题,作者喜爱夹竹桃的原因,这种写法特点是什么?生答:首尾呼应!

师:文中那些句子写出了夹竹桃的韧性,请同学们快速读文,画出相关句子,读一读。

4、指名读,组织评价,指导朗读。

师:月光下的夹竹桃为什么能引起作者的幻想?引起了作者那些幻想?

5、生默读,交流,组织交流,指导朗读。

7、生描诉,生生评价。

五、拓展阅读,品味写法。

2、生读文,朗读展示自己喜欢的语句,并说明其描写特点。指导朗读。

3、有感情通读全文,作者的哪些写法值得你学习?

全班交流,总分总的顺序,对比反衬的写法。

六、总结。

夹竹桃这种既不名贵,也不是最美的花,却让作者深深喜爱,也让我们感受到了它的与众不同,都源于作者的用心观察,善于表达,希望同学们也能在日常生活中多观察,勤动笔。

七、作业。

1、有感情朗读,背诵全文。

2、发挥想象力,仿写月光下的夹竹桃引起的幻想。

板书设计。

迎风弄姿。

韧性。

无不奉陪。

地图。

幻想         池塘。

墨竹。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过深入读文,懂得作者为什么喜爱夹竹桃,体会夹竹桃的妙处,培养学生的审美情趣。

3、体会作者的描写方法。

教学重点、难点。

体会夹竹桃的`妙处,感受作者所表达的思想感情,欣赏植物之美。

教学准备。

教学方法。

朗读感悟法。

教学过程。

一、谈话引出课题。

师:同学们,你们有喜爱或熟悉的花吗?请简单给大家说一说。

生介绍熟悉的花。

师:同学们了解的花还真多,老师今天也给大家介绍一种花(课件出示:夹竹桃的图片)谁认得这种花?生答。

师(课件出示)简介夹竹桃,板书课题:夹竹桃。

师:《夹竹桃》是我国著名国学大师季羡林先生写的一篇散文,本文节选其中一部分,课下同学们可以到网上查看全文。

二、介绍作者简介。

过渡:夹竹桃究竟有什么特点?作者是怎么具体介绍的?我们到文中看一看。

三、初读全文,疏通文意。

1、自由轻声读文,要求:读准字音,读通句子,较长句子或读不通顺的句子可反复读两遍。

2、思考:课文主要写了什么:

3、全班交流,理清文章脉络。

四、精读课文,体会情感。

1、指名读第一自然段,

2、默读课文,边读边思考:夹竹桃究竟有什么妙处,让着作者喜爱?

3、生读文,思考,小组交流,汇报。

师:对啊,作者最后一段概括了夹竹桃的韧性,及能引起他的幻想让他爱上了夹竹桃,回答了第一自然段的问题,作者喜爱夹竹桃的原因,这种写法特点是什么?生答:首尾呼应!

师:文中那些句子写出了夹竹桃的韧性,请同学们快速读文,画出相关句子,读一读。

4、指名读,组织评价,指导朗读。

师:月光下的夹竹桃为什么能引起作者的幻想?引起了作者那些幻想?

5、生默读,交流,组织交流,指导朗读。

7、生描诉,生生评价。

五、拓展阅读,品味写法。

2、生读文,朗读展示自己喜欢的语句,并说明其描写特点。指导朗读。

3、有感情通读全文,作者的哪些写法值得你学习?

全班交流,总分总的顺序,对比反衬的写法。

六、总结。

夹竹桃这种既不名贵,也不是最美的花,却让作者深深喜爱,也让我们感受到了它的与众不同,都源于作者的用心观察,善于表达,希望同学们也能在日常生活中多观察,勤动笔。

七、作业。

1、有感情朗读,背诵全文。

2、发挥想象力,仿写月光下的夹竹桃引起的幻想。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十三

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

2.理解课文重点句子的意思。

3.欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。

教学重难点:

指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教具准备:多媒体课件、电脑。

教学过程:

一、谈话导入:

1.今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)。

2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.如果请你就这两个方面的特征,试着给它取个名字的话,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃连理等)。

3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱,人们根据它叶和花的特征,给它取了一个富有诗意的名字——夹竹桃。(板:夹)下面就让我们做客当代作家季羡林先生花园一般的小院,认识夹竹桃,了解夹竹桃,欣赏夹竹桃吧。(再板:19)。

二、初读课文,理清脉络。

2检查自学效果。

(1)课件出示词语:

玉簪花鸡冠花榆叶梅江西腊奉陪花团锦簇。

凄清熏透荇藻参差不齐飞蛾微风乍起指名读、齐读。

(2)、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的?用文中的一句话来告诉老师。

(3)、生答后课件出示:“这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。”指名读,齐读。

(4)、读了这句话你有什么问题要提吗?(一、夹竹桃的韧性体现在哪里?

二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想?)(生边提问题师边板书:韧性?幻想?)你们刚才提的这两个问题很有价值,让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解“韧性”这个词。

三、品读课文,学习三、四自然段。

1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性?(第四自然段)细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性?(可以圈、划、批注)。

2、交流。

(1)课件出示第一句:“然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”

该怎样读好这句话呢?练读,指名读。(抓住“悄悄地,一声不响,又开出,又长出”来表现它的韧性。悄悄地,一声不响,读得轻柔些,表现他默默无闻的奉献,正是他“柔”的一面;“又开出,又长出”读得重些,表现他“结实”的一面。)。

(2)课件出示第二句:“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。”

从这句话里又能体会到什么呢?(生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)。

“无日不迎风吐艳”是什么意思?(边叙述边板书:无日不迎风吐艳)为什么不说每天都迎风土艳?(哦,双重否定,语气更加强烈,更能体现夹竹桃可贵的韧性。)。

不管怎样的季节,怎样的环境,夹竹桃都始终如一,迎风吐艳。多么顽强的生命力!你能读好它吗?(要读出不同季节不同环境的坚强)各自练读,男女生分读。

师引导后齐读:春天到了,暖风习习,夹竹桃——(迎风吐艳);夏天到了,赤日炎炎,大雨倾盆,夹竹桃——(迎风吐艳);秋天到了,凄清寒冷,夹竹桃——(迎风吐艳)。

“无不奉陪”“无不”是什么意思?(板:无不)“无不奉陪”呢?(板:奉陪)(又一次用了双重否定,强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪,突出了花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比,又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。)。

指读,齐读。

练习用“无……不……”和“无不”分别说个句子。

小结过渡:夹竹桃的花期真长呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

课件出示第四句:“这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”

(4)这一句能换种说法吗?哪种效果好?一起读。

3、夹竹桃的这一点韧性,同院子里那些花比起来,的确显得非常可贵。(板:可贵)文中哪一小节写了院子里的花?(生:第三小节)。

同学们有没有注意第四自然段开头的词语“然而”,用“然而”过渡到夹竹桃,就说明第三自然段写了其他花。

请同学们读读第三自然段,看看写了多少花,有没有写夹竹桃?

(一百几十个字,写了十四种花,却没有一个字写夹竹桃的。)。

课文重点写夹竹桃,那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢?是不是离题了?老师让你们看一看院子里的花。(课件展示十四种花)(这样写,其实是将其他的花跟夹竹桃作对比,衬托夹竹桃的花期之长。)。

4、细细品味,我们不得不佩服季老先生的独具匠心:写百花,只为一花。同学们,我们描写一种事物,可以象第四节那样直接描写,也可以像第三节那样衬托描写。

7、由此你想哪些人物的名字?(张海迪、司马迁、海伦.凯勒、霍金、孙膑、桑兰……)。

8.小结:是啊,古今中外凡是有所成就的人都有一种共同的品质,那就是——(生:韧性)正像宋代大诗人苏东坡所说“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”这一点夹竹桃就做到了“长开不败显韧性”。

四、总结,设置悬念:

同学们,今天这节课的学习,我们见识了夹竹桃可贵的韧性,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧!

五、作业:

1、读一读:季羡林的原文《夹竹桃》。

2、写一写:请你试着描写一种植物,抓住它的特点写具体。

六、板书。

无日不迎风吐艳。

韧性。

无不奉陪。

可贵。

夹竹桃。

姓名:王增芝。

第一课时。

单位:舒城县桃溪镇三沟小学。

职称:小。

联系电话:***。

2013年6月13日。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十四

知识目标:正确、流利、有感情朗读课文,认识本课7个生字,会写13个生字。

能力目标:体会作者的描写方法。

情感目标:培养学生的审美情趣。

体会夹竹桃的妙处,感受植物之美。

懂得作者为什么喜爱夹竹桃。

读中感悟。学法:自主探究。

搜集有关夹竹桃的资料。

直接板书夹竹桃,齐读课题,简介、顺势引入课文。

自由轻声读课文,要求做到读准字音,认清字形。画出生字新词,画出课文中不理解的词语和句子。

1.自由读课文,想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?

2.默读课文,课文是怎样具体介绍的呢?

1.站在作者的角度看,夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?

2.站在自己的角度,你心中夹竹桃是怎样的?

3.读了课文,你也喜欢夹竹桃吗?为什么?

1.作者在表现夹竹桃的时候,运用的是什么写法?明白作者运用了对比和反衬的方法。

1.有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。

1.识字写字,认识本课中的7个生字。

2.根据课文内容天空。

客人一走进大门,()的是一阵幽香,()的是()似的叶子和()或()似的花朵。

3.造句:不是……也不是……但是……。

请你选择一种植物,用自己话描绘它。

总起:留恋和回忆。

夹竹桃花色:红白相映,奇妙有趣。

花期及幻想:一年三季,一声不响,月光之下。

文档为doc格式。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十五

知识目标:

正确、流利、有感情朗读课文,认识本课7个生字,会写13个生字。

能力目标:

体会作者的描写方法。

情感目标:

培养学生的审美情趣。

体会夹竹桃的妙处,感受植物之美。

懂得作者为什么喜爱夹竹桃。

读中感悟。

学法:自主探究。

搜集有关夹竹桃的资料。

第一课时。

一、组织教学。

二、倒入阅读,激发兴趣。

直接板书夹竹桃,齐读课题,简介、顺势引入课文。

三、初读课文,读顺课文。

自由轻声读课文,要求做到读准字音,认清字形。画出生字新词,画出课文中不理解的词语和句子。

四、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?

2.默读课文,课文是怎样具体介绍的呢?

五、精读课文能,领悟夹竹桃的“妙处”

1.站在作者的角度看,夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?

2.站在自己的'角度,你心中夹竹桃是怎样的?

3.读了课文,你也喜欢夹竹桃吗?为什么?

六、领悟写法,学习表达。

1.作者在表现夹竹桃的时候,运用的是什么写法?明白作者运用了对比和反衬的方法。

第二课时。

一、组织教学。

二、积累内化。

1.有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。

三、迁移练习。

1.识字写字,认识本课中的7个生字。

2.根据课文内容天空。

客人一走进大门,()的是一阵幽香,()的是()似的叶子和()或()似的花朵。

3.造句:

不是……也不是……但是……。

四、实践活动。

请你选择一种植物,用自己话描绘它。

总起:留恋和回忆。

夹竹桃花色:红白相映,奇妙有趣。

花期及幻想:一年三季,一声不响,月光之下。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十六

1、自读自悟,感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。

2、感受意境,能有感情的朗读课文,背诵课文。

3、凭借语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生审美情趣。

1、凭借语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生审美情趣。

2、有感情地朗读、背诵课文。

一、导入:

1、请看,这就是上堂课我们已经认识的一种奇妙有趣的植物。(出示夹竹桃图片)它的叶片像竹叶,花朵如桃。它静静地、默默地绽放,开得泼泼洒洒,充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽,更谈不上名贵,但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。

2、作者为什么要写夹竹桃?是什么原因令作者爱上夹竹桃的?(因为作者喜欢夹竹桃的韧性和带来的幻想)(齐读第六自然段,认识中心句。)读完你有什么问题吗?(一、夹竹桃的韧性体现在哪里?二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想?)。

(板书:爱夹竹桃、韧性、幻想)。

3、这堂课就让我们走进夹竹桃,来细细地感受它的韧性,同时领略它带来的幻想,好吗?

二、细读课文,学习第三、四自然段。

1、“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹桃的原因之一,那么,夹竹桃的韧性表现在哪里呢?课文哪个自然段写了夹竹桃的韧性?(请大家自读课文第四段,拿起你们的笔到书中去划一划吧!划出来后,自己读一读,体会体会夹竹桃的韧性。)。

2、交流:我知道了这段主要讲夹竹桃的韧性难能可贵。

3、你是从哪些地方体会到它的韧性呢?

能不能向大家说说你是从那些词语听出来的?(抓住:悄悄的,一声不响,又,又)你真会听,听出了夹竹桃的韧性就是默默无闻的奉献,它不张扬,正是它“柔”的一面。

(你听出了夹竹桃的韧性就是生命力顽强,正是它“结实”的一面,你也用朗读来表现吧。)。

4、出示文中重点句子。

(1)读句子,作对比。体会双重否定句的作用。

(2)练习用词造句。

5、学到这我们对夹竹桃的认识更深刻了,你能用自己的话,夸夸夹竹桃(从春到秋你都自始至终、始终如一;从你的花期,我看出了你坚韧的品质,那种韧性是值得我们学习的。你的韧性是非常可贵的。)。

6、和那些花比起来,“那些花”指哪些呢?它们留给你的印象又是什么呢?课文哪个自然段写院子里那些花呢?请自由读第三自然段。

依次让学生说说读读些春夏秋三季景色的句子,配套出示课件。

(欣赏春天、夏天、秋天院子里的花的繁荣)。

第四自然段有一句话体现了作者的用意,谁能说一说。

[课件显示]:这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

(出示句子)齐读,并把它改成陈述句,再读。

三、继续学习课文第五自然段。

1、夹竹桃“引起我许多的幻想”,也是“我”爱上了夹竹桃的原因之一。夹竹桃的韧性我们了解了,那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢?课文那些自然段写作者的幻想?(课件出示,学生练习有感情的朗读。)。

2、交流:

我知道了这段主要写了夜晚夹竹桃很美和引起作者的许多幻想。

3、你是从哪些语句中体会到美?

(1)你站在———————许多幻想。

谁来说说你是如何理解的?

4、“叶影参差”、“花影迷离”的夹竹桃带给我们无穷无尽地想象,我们一起去欣赏一下吧!

6、交流:

(1)、我好像看见了地图,上面有七大州,四大洋,小虫子好像海轮。精妙。

(2)、我好像看到了池塘,树影是塘中荇藻,飞蛾是塘中游鱼。很美妙。

7、光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差,花影迷离,作者充分地发挥想象,让我们领略到了无限的妙处,就让我们再一次美美的读一读。

小结:作者已经深深地爱上了夹竹桃的韧性及它带来的无限幻想。让我们再一次来赞美它吧。读最后一节。

四、总结全文。

现在,你能用因为所以的句式,结合全文说说作者为什么爱上夹竹桃?

五、知识延伸。

1、改写句子。

(1)大家听了劳动模范的报告,没有一个不激动万分。(用“无不”改写句子。)。

(2)王小华刻苦钻研数学,成绩优秀,参加《小学生数学报》知识竞赛,每次都名列前茅。(用“无……不”改写句子。)。

六、课后作业。

1、阅读《夹竹桃》原文,进一步感受大师的散文风格。

2、背诵第四、五两个自然段。

爱夹竹桃韧性:难能可贵。

幻想:奇特美妙。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十七

这是一篇文质兼美的散文,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。第四、五自然段写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点,而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。

教学目标。

1.自读自悟,感受夹竹桃的韧性和“幻想”的乐趣。

2.感受意境,能有感情的朗读课文。

3.引导学生正确的价值取向,能喜欢夹竹桃。

4.通过训练增强学生的想象能力。

教学重难点:

指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学过程。

一、质疑旧知——自定目标。

1.同学们,我国著名语言学家季羡林先生说:夹竹桃不是最名贵的花,也不是最美丽的花,但却是最值得留恋最值得回忆的花。作者为什么说夹竹桃是他最值得留恋最值得回忆的花呢?请同学们翻开书,找出相关的句子。

2.出示:这样的韧性,又能引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

质疑:看到这句话你有什么想要问的?(预设:韧性什么意思?夹竹桃有什么韧性?为什么能引起作者的幻想?引起了作者怎样的幻想?)。

二、自读自悟——感受“韧性”

1.“韧性”是什么意思?板书柔软而结实。

2.课文的哪几小节写到了夹竹桃的韧性?(3、4)。

3.自读第三、四自然段,对比着想想夹竹桃有什么韧性?

集体交流,教师引导,体会三点韧性。(1.默默无闻2.生命力顽强3.花期长)。

(当然也可以通过学生的自己的感悟来说出他们心中的一、二、三点)。

提醒学生读书要“眼到”、“口到”、“心到”,凡是需要理解的更应静下心来读书。

4.在理解的过程中指导朗读。重点抓住以下几句。

a然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

(抓住:悄悄的,一声不响,又,又)。

b生读:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

(抓住:看不出,也看不出,无日不)。

c生读:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。(抓住:无不)。

能告诉老师你怎么看出夹竹桃的花期长的特点的吗?(和第三小节进行对比看出来的)。

5.师生合作,重组教材,对比朗读。

师领读:院子里的花虽然一年三季,万紫千红,却又,惟有夹竹桃一朵花败了,()一嘟噜花黄了,(),在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,()。从春天(),从迎春花()。

6.你最喜欢夹竹桃的哪一点韧性?站起来读一读。

(默默无闻就是“柔”的一面,而顽强的生命力和花期长就是“结实”的一面。)。

8.过渡:通过刚才咱们将韧性的本意和在课文中的意思进行的比较,我们更加深刻地感受到夹竹桃可贵的韧性。其实夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃更是引发了作者许多的幻想。

三、自主学习,感受“幻想”的乐趣。

1.出示要求,自主学习:

(1)月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?

(2)月光下的夹竹桃引起了作者怎样的幻想?

2.汇报:

月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?

指名回答。“你站在它下面……”

理解:叶影参差(长短、高低、大小不齐),花影迷离(模糊)。

多么美妙的夜晚!请你用朗读将我们领入情境中去好吗?老师给你配乐。

教师叙述:朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来,作者顿时陶醉了,产生了许多的幻想。齐读。看哪些同学已经进入了情境。

3.读了作者的幻想,你有什么感受?你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。

指名说。(想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣)。

师引导朗读:月光下的夹竹桃的黑影本是平淡无奇的,但加入了作者的奇思妙想就变得意趣盎然了。参差的夜影,迷离的花影被想象成了地图、荇藻、墨竹,而小飞虫、小夜蛾则成了远渡重洋的海轮和游过池塘的小鱼。多么贴切、多么新奇的想象呀!这么美的语言要不要再来读读。

自由练习朗读,老师为你们配上音乐。

邀请同学和你一块朗读,体会分享的快乐。

配乐齐读。

4.这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到,请你也展开想象的翅膀。仿照“我幻想它是……”句式说话。

5.我们来做个小游戏:每人在纸上滴两滴墨汁,用你的嘴去吹,你看到了什么了吗?又想到了什么呢?把你看到的想到的带进这个句子里说一说。

6.提高要求,把句子说具体些(也可以试着说一句排比句)。

四、拓展延伸——深化情感。

我们了解了夹竹桃的韧性,又知道了它令作者产生许多美妙的幻想,怪不得作者会爱上夹竹桃,相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的,一起读最后一小节。

五、作业设计。

小练笔:大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性。如(菊花梅花雪松小草竹子)拿出你手中的笔,把你所喜欢的那种植物的韧性写出来。(可以是一个小片段)。

板书设计。

最值得留恋回忆。

默默无闻柔软。

韧性生命力顽强。

结实花期长。

教学反思:

在朗读教学中,让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的内容,进行自主朗读,不失为激发学生主动参与朗读的一个好办法。如《夹竹桃》第五小节,描绘了月光下的夹竹桃引起作者一些有意思的幻想,作者分别把它们幻想为地图、水中的荇藻和一幅墨竹。在教学时,我允许学生选择自己最喜欢的一幅图画,自由朗读。对于小学生来说,朗读无疑是表现他们对文本理解和自己内心感受的一种有效形式。课堂上,学生选择自己最喜欢的内容,摇头晃脑地朗读,抑扬顿挫地朗读、咬文嚼字地朗读、甚至是带有表演和夸张地朗读,无一不是展示学生个性独特体验的亮点。也就是让学生在把握文本自身意义,作者思维的基础上,通过朗读理解,使作者的思想在朗读者头脑中得以复现或重建,然后用自己的朗读替作者说话,替文本中的人物说话,替文本中的事物说话。

评课意见:

张丽:第5自然段写夹竹桃引起作者的许多奇妙的幻想,也是课文的重点段。陈老师主要引导学生思考两大问题:(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?启发学生调集自己的生活经验来理解“叶影参差,花影迷离”,想象其景其境,在头脑中丰盈意象。(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?提挈关键词“地图”、“荇藻”、“墨竹”,让学生喜欢哪一种幻想就读哪一种幻想。边读边想象,使学生进入美的意境,读出美的韵味,充分体会作者的那份陶醉、那份忘我、那份愉悦、那份浮想联翩,从中受到感染,获得情趣。

严祁平:陈老师根据课文内容设计了一个写话练习:我幻想他是“……”。让学生联系生活实际,把课本的语言形式内化为自己的语言,使课堂上洋溢着浓浓的语文味,使言语间渗透着强烈的人文精神,达到语文教学工具性与人文性的自然结合、和谐统一。

曹军:在学习完花的特性后,陈老师适时补充作者季羡林的资料,让学生找出花与人的相同之处,体会季老苦难时不屈服,顺境时不张扬的品性,正是由于他的那夹竹桃似的品行,才被称为“夹竹桃知己。”由花及人,升华了文章的主题。

陈艳:陈老师板书设计合理,整节课的结构,主要内容,重点内容,都体现在了板书上,而且板书书写特别工整。

曹兴余:在讲完第二自然段以后,陈老师在课件上出示这段内容的填空,让学生完成,加深学生记忆,并抓住所填的重点词语理解,对感悟课文内涵,起到很好的作用。

高邦武:陈老师在引入新课之后,让学生自由朗读、快速读、自由轻声读、指名学生分自然段读、教师指导朗读并范读,而且每次读文都让学生带着问题读,针对性强,做到了充分朗读,再让学生到读中去体会、感悟,教学效果自然很好。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十八

1、同学们,这节课老师给大家带来两盆花,请看大屏幕,这两盆花,给你留下了什么印象?(学生从根、干、枝、叶、花几方面描述。)(用直观的教学激发后进生的学习兴趣,烘托课堂气氛,使后进生入情入境)。

2、你们知道它的名字吗?这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请大家讨论一下,人们为什么叫它“夹竹桃”?(因为叶片像竹,花朵如桃,因此得名。)。

3、我国当代著名教育家、作家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾专门为夹竹桃写了一篇优美的文章,今天我们就来学习。(板书课题)。

1.自由轻声朗读课文,做到读准字音,认清字形,画出不理解的词语和句子。(降低难度,使后进生能够积极参与)。

2.默读思考:作者为什么写夹竹桃?

学生朗读第一自然段,指出:夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花;但是,它却是我最喜爱的花。

3、“我”为什么最喜爱夹竹桃?

学生朗读最后一自然段,把握文章的中心句:“有这样的韧性,能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。”

(一)自读自悟——感受“韧性”的可贵(后进生积极参与,充分调动了他们学习的积极性)。

1、“夹竹桃的韧性”是我爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(第四、五自然段)。

2、默读第四、五自然段,画出最能表现夹竹桃的韧性的句子。

3、在理解的过程中,指导朗读。重点抓住以下几点:

(a)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出什么特别茂盛的时候,也看不出什么特别衰败的时候,无日不迎风弄姿。

(b)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。

(1)这两句主要讲了什么?

这两句主要讲了夹竹桃生命力顽强、花期长。

(2)体味“无……不……”和“无不”的作用。

(3)练习用“无……不……”和“无不”造句。

(4)指导朗读:你想怎样读这两句话?

(5)师生合作,对比朗读:

看到大家读得这么好,老师也想参与进来,可以吗?

师生合作读课文的第五自然段。

4、课文的哪个自然段写了院子里的其它花?(第四自然段)。

5、学生朗读第五自然段最后一句反问句,明确反衬的作用。

(1)作者为什么要用反问句?(加强语气)。

请大家再读这句话,读出反问的语气。

(2)小结:作者通过描写一年四季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一,写出了夹竹桃的“韧性。

5、我们感受到了夹竹桃顽强的韧性,谁能用你的朗读表达出你的感受?

通过指名读、评价读、赛读等多种读书方式,进一步体会夹竹桃的可贵韧性。

(二)自主学习和品味“幻想”的乐趣。(后进生人人参与,找到了学习的乐趣)。

过渡:通过刚才的学习,我们深刻地感受到了夹竹桃可贵的韧性,其实夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃更是引发了作者许多的幻想。

1、课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想?(第三、六自然段)。

2、默读第三自然段,思考:“我为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?”

(1)现在我们一齐推开季羡林老师的家门,领略一下季老师家夹竹桃的丰姿。请同学们闭上眼睛,听老师朗读,你看到了怎样的夹竹桃。

(2)听了老师的朗读,闭上眼睛听的你仿佛看到了什么?

(3)是啊,这燃烧着热情的红和那冰清玉洁的白,融洽地开在一起,这景象让作者感到奇妙、有趣。

3、作者对夹竹桃的想象不止于此,指名朗读第五自然段,思考:

月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想?引起了作者的哪些幻想?

(1)组织学生汇报交流。

(2)多么美妙的夜晚!请你用朗读将我们领入情境中去好吗?

(3)朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香袭人,作者顿时陶醉了,产生了许多幻想。

齐读。

看哪些同学进入了情境。

(4)月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么呢?请你仿照文中的句式,也来插上想象的翅膀,写一段话。

出示:我幻想它是------,它居然就是------。

我幻想它是------,我眼前------。

我幻想它是------,我就真看到------。

学生交流。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇十九

这是一篇文质兼美的散文,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。第四、五自然段写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点,而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。

1、自读自悟,感受夹竹桃的韧性和“幻想”的乐趣。

2、感受意境,能有感情的朗读课文。

3、引导学生正确的价值取向,能喜欢夹竹桃。

4、通过训练增强学生的想象能力。

指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

一、质疑旧知——自定目标。

1、同学们,我国著名语言学家季羡林先生说:夹竹桃不是最名贵的花,也不是最美丽的花,但却是最值得留恋最值得回忆的花。作者为什么说夹竹桃是他最值得留恋最值得回忆的花呢?请同学们翻开书,找出相关的句子。

2、出示:这样的韧性,又能引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

质疑:看到这句话你有什么想要问的?(预设:韧性什么意思?夹竹桃有什么韧性?为什么能引起作者的幻想?引起了作者怎样的幻想?)。

二、自读自悟——感受“韧性”

1、“韧性”是什么意思?板书柔软而结实。

2、课文的哪几小节写到了夹竹桃的韧性?(3、4)。

3、自读第三、四自然段,对比着想想夹竹桃有什么韧性?

集体交流,教师引导,体会三点韧性。(1、默默无闻2、生命力顽强3、花期长)。

(当然也可以通过学生的自己的感悟来说出他们心中的一、二、三点)。

提醒学生读书要“眼到”、“口到”、“心到”,凡是需要理解的更应静下心来读书。

4、在理解的过程中指导朗读。重点抓住以下几句。

a然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

(抓住:悄悄的,一声不响,又,又)。

b生读:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

(抓住:看不出,也看不出,无日不)。

c生读:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。(抓住:无不)。

能告诉老师你怎么看出夹竹桃的花期长的特点的吗?(和第三小节进行对比看出来的)。

5、师生合作,重组教材,对比朗读。

师领读:院子里的花虽然一年三季,万紫千红,却又(),惟有夹竹桃一朵花败了,()一嘟噜花黄了,(),在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,()。从春天(),从迎春花()。

6、你最喜欢夹竹桃的哪一点韧性?站起来读一读。

(默默无闻就是“柔”的一面,而顽强的生命力和花期长就是“结实”的一面。)。

8、过渡:通过刚才咱们将韧性的本意和在课文中的意思进行的比较,我们更加深刻地感受到夹竹桃可贵的韧性。其实夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃更是引发了作者许多的幻想。

三、自主学习,感受“幻想”的乐趣。

1、出示要求,自主学习:

(1)月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?

(2)月光下的夹竹桃引起了作者怎样的幻想?

2、汇报:

月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?

指名回答。“你站在它下面……”

理解:叶影参差(长短、高低、大小不齐),花影迷离(模糊)。

多么美妙的夜晚!请你用朗读将我们领入情境中去好吗?老师给你配乐。

教师叙述:朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来,作者顿时陶醉了,产生了许多的幻想。齐读。看哪些同学已经进入了情境。

3、读了作者的幻想,你有什么感受?你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。

指名说。(想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣)。

师引导朗读:月光下的夹竹桃的黑影本是平淡无奇的,但加入了作者的奇思妙想就变得意趣盎然了。参差的夜影,迷离的花影被想象成了地图、荇藻、墨竹,而小飞虫、小夜蛾则成了远渡重洋的海轮和游过池塘的小鱼。多么贴切、多么新奇的想象呀!这么美的语言要不要再来读读。

自由练习朗读,老师为你们配上音乐。

邀请同学和你一块朗读,体会分享的快乐。

配乐齐读。

4、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到,请你也展开想象的翅膀。仿照“我幻想它是……”句式说话。

5、我们来做个小游戏:每人在纸上滴两滴墨汁,用你的嘴去吹,你看到了什么了吗?又想到了什么呢?把你看到的想到的带进这个句子里说一说。

6、提高要求,把句子说具体些(也可以试着说一句排比句)。

四、拓展延伸——深化情感。

我们了解了夹竹桃的韧性,又知道了它令作者产生许多美妙的幻想,怪不得作者会爱上夹竹桃,相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的,一起读最后一小节。

五、作业设计。

小练笔:大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性。如(菊花梅花雪松小草竹子)拿出你手中的笔,把你所喜欢的那种植物的韧性写出来。(可以是一个小片段)。

板书设计。

最值得留恋回忆。

默默无闻柔软。

韧性生命力顽强。

结实花期长。

幻想爱上了夹竹桃。

在朗读教学中,让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的内容,进行自主朗读,不失为激发学生主动参与朗读的一个好办法。如《夹竹桃》第五小节,描绘了月光下的夹竹桃引起作者一些有意思的幻想,作者分别把它们幻想为地图、水中的荇藻和一幅墨竹。在教学时,我允许学生选择自己最喜欢的一幅图画,自由朗读。对于小学生来说,朗读无疑是表现他们对文本理解和自己内心感受的一种有效形式。课堂上,学生选择自己最喜欢的内容,摇头晃脑地朗读,抑扬顿挫地朗读、咬文嚼字地朗读、甚至是带有表演和夸张地朗读,无一不是展示学生个性独特体验的亮点。也就是让学生在把握文本自身意义,作者思维的基础上,通过朗读理解,使作者的思想在朗读者头脑中得以复现或重建,然后用自己的朗读替作者说话,替文本中的人物说话,替文本中的事物说话。

夹竹桃教学设计(优质20篇)篇二十

《夹竹桃》是我国著名教育学家季羡林先生的一篇散文,作为当代著名的语言学教育家,季羡林先生的作品,一向以文质兼美而著称。而这篇夹竹桃可以说是季羡林先生的代表作。文章用美丽生动的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。第二课时的主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性,走近作者,体会作者所要表达的思想感情。

双重否定句使表达的效果更为强烈。

第三自然段相对于第四自然段而言,所起的是对比衬托作用。这一自然段的教学我没作过多的讲解,只是分别出示了春夏秋三季的花,春季的迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香;夏季的凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅;秋季的玉簪花、菊花。在出示每一季节的花时,我让学生将百花盛开时的艳丽与凋谢时的无奈和夹竹桃一年三季的旺盛对照着读,学生就不难体会到夹竹桃默默无闻、可贵的韧性,也就不难体会第三自然段所起的对比衬托作用。然后又抓住“这样的韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”这句话展开。并让学生把这句话改成陈述句。在充分朗读的基础上,在明白了季羡林先生写第三自然段的原因的基础上,完成填空:春天,夹竹桃奉陪着( ),夏天,夹竹桃奉陪着(),秋天,夹竹桃奉陪着( ),啊,夹竹桃我要赞美你,你(        )!这样,不仅满足了学生的好奇心和求知欲,也使学生和作者在感情上产生了共鸣,使学生对夹竹桃有了进一步的了解。

为了检测学生对文本的掌握程度,课的结尾我设计了让学生谈谈你喜欢夹竹桃什么?你还想对它说些什么?这个说话练习。通过学习课文,学生对词句的品读和感悟已经有了一定的深度,所以回答时也有自己独特的感受。最后,为了教育学生要做像夹竹桃那样不但有外在美,更要有内在美的人,我搜集了几句名言与他们共勉。

反思这堂课,我觉得以下几个方面还存在不足:

1、课前钻研教材不够深入。只看到三、四小节的花期长短的对比,没关注到迎春花的炫耀张扬和夹竹桃默默无闻的对比。

2、结尾显得过于复杂,应把“无……不……”、“无不”的说话训练放到结尾加以巩固。

《夹竹桃》是我国著名作家季羡林先生写的一篇文质兼美的散文,描绘了五彩缤纷、万紫千红的花季里,夹竹桃可贵的韧性以及滑行迷离的动人情景,文章字里行间流露出对夹竹桃的喜爱之情。

教学中,我充分关注学生生命的发展,努力做好“三字文章”,即立足一个“趣”字,倾注一个“情”字,落实一个“读”字。

一、立足一个“趣”字。

关注学生生命发展,把握学生心理动态,在教学设计上符合学生心理,谈学生所喜闻乐见。上课一开始,用诗一般的语言导入,和文本的语言相得益彰。提示学生轻轻地读题,是一种轻轻的唤醒,为本节课的学习奠定情感基础。

在学生默读第三自然段后,适时出示各种花的图片,使文本内容的形象化,让学生脑海中原本模糊的画面渐渐清晰起来,获得视觉上美的享受。

感受“奇妙的幻想”环节的设计,开放而富有情趣,充分考虑到孩子的心理特点。通过情境的创设,调动了学生阅读的内驱力,学生兴趣盎然。

二、倾注一个“情”字。

在对夹竹桃的韧性有了初步了解的基础上,由画面激趣引读、对比读,将夹竹桃三季如何开放、无日不迎风吐艳的情景以及从春天一直打秋天夹竹桃无不奉陪的画面具体化,学生对夹竹桃的韧性有了具体的了解,深刻领悟作者对夹竹桃可贵韧性的那种发自内心的赞美之情。

语文课本里的文章都蕴含着丰富多彩的文化内容,无不富于人文精神,是人文素养长效的营养剂。在学生对夹竹桃韧性的可贵有了充分的感悟后,通过富有诗意的语言,激发学生的联想,让学生与文本进行面对面的交流,实现心灵的沟通、思想的碰撞、情操的陶冶。

最后学生抒发对夹竹桃的爱,在对话中,文字不再仅仅是静止不动的语言符号,它已被学生内化,并融入了自己的情感,“情动辞发”。

三、落实一个“读”字。

学生在与文本的“亲密接触”中感受夹竹桃的韧性,享受想象的奇妙,这是“读进去”;而让学生交流感受,谈想法,抒发爱意,读出不同体会,就是“读出来”。在这一进一出中,学生越过文章浅表,进入了“文心”,还从课文中走了出来,由课文获得了对自我、对人生的感悟,文、师、生三者之间的和谐交流对话得以实现。

学习语文的最终目的是准确灵活地运用,语文学习离不开语言文字的训练,离不开对字词的品味、推敲。一个“袭”字将夹竹桃的香气展现得淋漓尽致。感悟对比衬托、模仿句式说话是阅读教学中融进对表达顺序、表达方法的领悟,达到语文课程人文性和工具性的统一。

回顾这堂课,给予学生阅读、思考的时间还不够充裕,在最后个性朗读、个性表达环节上,没有留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
学校里有丰富多彩的课程和活动,让我们度过了美好的校园时光。小编为大家整理了一些学校教育的新闻资讯,希望能让大家了解最新的教育动态。1、湖南省外的食堂工作人员,提
总结心得体会可以让我们意识到自己的成长和进步,增强自信心和积极性。以下是小编为大家整理的心得体会范文,希望能够对大家在写作心得体会时有所帮助。剪纸作为中国传统手
读书心得是对我们阅读过的书籍内容和感受的总结和概括,它能够帮助我们更好地理解书中的思想和观点。以下是小编为大家收集的读书心得范文,仅供参考。通过阅读这些范文,可
教学工作计划的编制需要教师具备一定的教学理论和实践经验,同时也需要不断的反思和调整。大家可以参考教学工作计划范文,结合自己的实际情况进行编写。1、会认本课生字,
通过写心得体会,我们可以把零散的思绪整理出来,形成有序的观点和见解。小编整理了一些经典的心得体会范文,供大家参考和借鉴。剪纸作为中国传统艺术的瑰宝,一直以来都受
心得体会不仅仅局限于学术领域,也可以涉及到生活、工作、旅行等方方面面。以下是一些来自不同领域的心得体会范文,希望能够给大家提供一些不同的视角和思考方式。
心得体会是在工作、学习、生活等方面积累经验和感悟后进行总结和概括的一种书面表达,它可以帮助我们更好地认识自己,发现自身的不足和问题。小编为大家准备了一些心得体会
应急预案需要不断完善和更新,以适应不同时间和环境背景下的应急需求。编写应急预案需要充分考虑到组织内外的各种因素,以下是一些范文供大家参考使用。(一)制定应急预案
在商务活动中,合同协议是保障各方权利和义务的重要工具。接下来,我们将为大家提供一份简洁明了的合同协议模板,供大家参考。卖方:(以下简称甲方)身份证号:买方:(以
安全演讲稿可以通过语言的表达和演讲的技巧,提高演讲者与听众之间的沟通效果和互动性。以下是一些经典的安全演讲稿文段,希望对你的写作和演讲能够起到一定的借鉴作用。
心得体会是通过对某一事物、经历或学习过程的反思和总结,形成的个人体验和领悟的文字表达,它可以帮助我们深化对事物的理解,提升自我认知。以下是小编为大家整理的一些优
在写作文时,我们应该注重思考和积累,努力挖掘自己的写作潜力。以下是小编为大家整理的一些优秀作文,希望对大家的写作有所启发。北方的.春节与南方的不同,其在于北方过
这次培训给了我一个宝贵的机会,让我从不同的角度思考问题,提高了我的思维能力。在以下范文中,我们能够看到一些学员对于培训课程的理解和思考,对我们的学习有着很大的帮
月工作总结是对自己在工作中的一种负责和认真的态度的体现。以下是几份经过精心整理和编辑的月工作总结范文,供大家参考和借鉴。根据xx县处置非法集资领导小组办公室《关
学校的教育活动不仅仅局限于课堂上,也包括各类实践和社会实践活动。如果你正在写学校总结,以下是一些值得参考的范文,可能会对你有所帮助。根据《xxx历史学科发展规划
优秀的作文往往能够触动读者的心灵,引发共鸣和思考,这是一种难能可贵的才能。下面是一些在写作比赛中获得优秀成绩的作文范文,让我们一起来欣赏和学习。“书籍是人类进步
金融的目的是为了有效地配置资源,促进经济的发展和增加国家财富。通过阅读这些金融总结范文,大家可以拓宽自己的金融知识和视野,提高对金融行业的认知和理解。
优秀的作文应该具有一定的思辨性和思考深度,能够引发读者的共鸣和思考。接下来是一些优秀作文的片段,不妨一起欣赏,感受其中的文学魅力。早晨,中午,下午,黄昏,希望落
入党是一个重要的时刻,是接受中国共产党的培养和教育,为实现共产主义的伟大理想而奋斗终身的开始。参加党的组织生活,是党员为了提高思想觉悟和政治能力、增强党性修养而
军训心得体会是对军事训练中所体验到的困难与挑战的思考和总结,同时也是对自身成长和进步的一种回顾。接下来是一些同学的军训心得体会,希望可以给正在进行军训的同学提供
发言稿的撰写需要考虑到听众的背景和知识水平,采用适合他们的语言和表达方式,以达到更好的沟通效果。慎重选择合适的观点和论据,在撰写发言稿时可以参考以下范文,提高表
幼儿园小班的教学环境以活动中心和角色扮演为主,让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。以下是小编为幼儿园小班的教师们准备的幼儿园学习指南,供大家参考。目标:1、理解故
实习总结是对实习过程中所参与的项目、任务和工作成果的回顾和总结。如果你正为写实习总结而苦恼,不妨看看以下的实习总结范文,相信会给你一些启发和帮助。回顾xx个多月
英语作为一门全球通用的语言,能够让我们更好地融入国际社会,增加个人的国际化视野。以下是一些学习英语的经验分享和学习心得,供大家参考借鉴。一、单元内容分析:本单元
社区工作计划的制定需要充分考虑居民的参与和意见,建立起共建共治共享的社区管理模式。最后是一些社区工作计划的成功案例和经验分享,希望能为大家提供一些启示和借鉴。
优秀的作文不仅仅是语言上的规范和优美,更重要的是能够深刻表达作者的思想和感情。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,希望能给大家提供一些灵感和启发。
在现代社会中,各个组织和机构都会制定一些规章制度,以确保员工和成员的行为符合规范,维护组织的正常运转。小编为大家整理了一份规章制度的编写指南,希望对大家的工作有
个人总结是对个人在一段时间内的学习、工作和生活等方面的表现进行概括和总结的一种重要方式,通过个人总结可以促使我们反思和总结经验,提高自身的发展和成长。我想我们需
教学工作计划是教师在一段时间内对教学任务、教学内容、教学方法等进行规划和安排的书面材料。教学工作计划的范文中包含了教案、教学素材和教学评价等方面的内容,供大家参
教学工作计划可以帮助教师有效管理课堂时间,确保教学任务的完成。下面是一些教学工作计划的案例,通过学习他人的经验,我们能够更好地制定自己的教学工作计划。
小班教案可以帮助教师合理安排教学时间,避免内容重复或者遗漏。在此提供一些小班教案的范文,供教师了解和借鉴其中的教学设计思路。1、初步了解食物与健康的关系。2、养
只有通过反复的修改和提高,我们才能写出一篇真正优秀的作文。小编为大家整理了一些脍炙人口的优秀作文,让我们一起来欣赏和学习。在一个天气晴朗,阳光明媚的日子里,公园
读后感能够概括出我们读书时的心情变化,也是对书中内容的一种回顾和思考。以下是小编为大家整理的一些优秀读后感范文,供大家参考和借鉴。怀着一颗好奇心,我开启了《小王
教师工作总结的内容应该全面、具体,能够真实地反映出自己的工作情况。想要写一篇优秀的教师工作总结吗?不妨来看看下面这些范文,或许能给你一些灵感。本学期,本人担任初
工作心得是对工作中所学到的知识和技能的总结,它能够加深我们对工作的理解和掌握。下面是小编为大家收集的一些优秀的工作心得范文,希望能给大家提供一些启发和参考。让我
通过讲话稿,演讲者可以更好地组织自己的思路和观点,并在演讲中表达得更加清晰和有力。通过阅读这些讲话稿范文,我们可以学习到一些精彩的开头和结尾,以及如何组织主体部
优秀作文是语文学习的目标之一,我们都希望通过努力实现这个目标。下面是一些经典的优秀作文范文,它们的内容深入、结构严谨,给了我们很多启发。咦,怎么有这么多的人围着
租赁是指将某项财产或权益转让给他人使用,作为一种商业模式,在现代社会发挥着重要的作用。如果你正在考虑租赁某种物品或设备,不妨先来看看我们为大家准备的租赁须知。
教学计划需要明确具体的教学步骤和教学方法,以便教师能够系统有序地进行教学。教学计划是指教师根据教学目标和任务,安排教学内容、教学方法和教学活动等的一种计划,它可
俗话说的好,没有规矩不成方圆。在我们的日常生活中,传扬好家风,才能涵养好的作风。在人生的旅途中才能知规矩、守纪律,此谓礼,亦为道。纪录片《守望家风》由“家国”“
通过规划计划,我们可以对自己的目标有更清晰的认识,并制定相应的步骤和策略来实现它们。以下是一些成功人士制定的规划计划案例,供大家学习和借鉴。和分管工作安排以及兼
每个人的生日都应该被尊重和重视,因为它代表着一个人的存在和价值。以下是一些生日特别活动和体验,或许可以给你的生日增添一份惊喜和乐趣。31、人的一生要感恩的人很多
月工作总结应该客观地记录自己的工作成果,并找出自己需要改进的地方。无论你是刚刚开始写月工作总结,还是想提高写作水平,这些范文都能给你一些参考和指导。
优秀作文不仅可以展现个人的思考和观点,还可以改善写作技巧和提高语言的运用能力。接下来是一些写作技巧和方法,希望对大家的写作有所帮助。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪
优秀作文是精心构思、用心书写、语言流畅、内容丰富的一篇篇佳作,它可以展现作者的才华和文思灵感,给读者带来阅读的乐趣,我想我们都希望写一篇优秀作文吧。以下是一些写
在写优秀作文时,我们要注重语言的表达准确性和形式的美观度。以下是小编为大家精心挑选的一些优秀作文范文,供大家参考和学习。色的花瓣。骄傲的月季花瞧不起小树,常常讥
讲话稿是在特定场合、特定目的下,通过口头语言来向听众传达信息和观点的一种书面材料,它是展示演讲者思想水平和表达能力的重要途径。以下是小编为大家收集的一些成功的讲
优秀作文能够通过生动的描写和细腻的情感表达,引起读者的共鸣和思考。以下是一些优秀作文的范文,这些范文经过精选,无论是在语言表达还是思想深度上都具有较高的水准。
通过年终总结,我们可以发现自己在工作和学习中的优点和长处,进一步提升自己的能力和素质。以下是小编为大家整理的一些年终总结写作要点,希望可以帮助大家写出准确、简洁
写读后感是一种对学习过程的回顾与总结,有助于巩固对书中知识点的记忆和理解。如果你对写读后感感到困惑,不妨参考以下这些范文,或许能够给你提供一些写作思路。
心得体会是一种通过总结自己在学习和工作中的经验,以达到提高自己的目的的方法。小编为大家整理了一些写作心得体会的常见错误和不足,希望能引起大家的思考和改进。
社会实践能够激发学生的创新思维和实践能力,让他们具备解决问题的能力。下面是一些关于社会实践经验分享的范文,希望对大家有所帮助。中国共产主义青年团是中国共产党领导
写心得体会是一种思考的过程,可以让我们更加深入地了解自己和他人。接下来是一些普通人的心得体会,可能并不出名,但由衷地分享自己的成长心得。组织行为学是一门研究人在
心得体会是个人在学习、工作、生活等方面的经验总结和体悟,通过对自己的思考和总结,能够更好地提高自己的认识和能力。在日常的学习和工作中,我们都有着各种各样的经历和
在制定教学工作计划时,教师可以充分考虑学生的实际需求和特点,提供有针对性的教学方案。为了帮助教师编写一份完善的教学工作计划,我们整理了一些范文,供大家参考。
策划方案是指在特定目标和情境下,为实现目标而制定的一套具体步骤和方法。以下范文的策划方案经过专业人士的审核和精心设计,具备一定的参考价值。本届同学会是15届四班
感恩可以让我们更加满足于现状,同时也能够激励我们追求更好的未来。以下是小编为大家精选的感恩影视作品,与大家一起分享美好的感恩时刻。首先,我想说的是感谢爸妈你们十
写心得体会可以帮助我们梳理思路、提高表达能力,同时也能给他人提供一些有益启示。小编为大家整理了一些精彩的心得体会范文,希望对大家有所启发。按照新区卫生局党委工作
事迹材料的撰写应注意保护个人隐私和商业机密,遵守相关法律和道德规范。为了帮助大家更好地理解事迹材料的写作要素,以下是一些事迹材料的实例供大家参考。侯,19xx年
实习总结是对实习工作进行总结和归纳的过程,能够帮助我们更好地理清所学知识的脉络,加深对专业理论的理解与运用。如果你对实习总结不知道如何下手,可以参考下面的范文进
制定一个合理的发言稿可以让我们在演讲中保持冷静,并有效地应对突发情况。以下是小编为大家整理的发言稿范文,以供大家参考和借鉴。尊重的各位领导、各位同仁:大家好!今
学期工作总结需要理性和客观地对待自己的成绩和进步,不能过于苛求和苛责。下面是一些学期工作总结的典型范文,可以帮助大家更好地理解和掌握写作的技巧。一年来,我校在支
通过教学工作计划,教师可以合理安排教学活动的时间和形式,提高学生对知识的掌握和运用能力。小编为大家搜集了一些优秀的教学工作计划范文,希望能对大家有所帮助。
范文范本的作用不仅在于提供写作参考,还可以培养我们的语言表达能力和文思敏捷度。以下是小编为大家精心挑选的范文范本,希望能够为大家的写作提供一些帮助。
事迹材料可以激励我们保持积极向上的态度,追求自己的目标并实现自我价值的最大化。接下来是一些鲜活的事迹材料,它们让我们更加相信人性的光辉与奇迹。志存高远,为理想努
在培训结束后,写一篇培训心得体会是对自己学习成果的一种检验和总结,也是对培训机构的一种反馈和建议。在下面的范文中,你可以看到不同层次、不同风格的培训心得体会。
心得体会是个人在学习、工作和生活中的经验总结和感悟,它可以帮助我们更好地认识自己,改进自己。我们每个人都应该有一份属于自己的心得体会,记录下自己的成长历程和思考
教学工作计划起到指导教学活动和监控教学过程的作用,有助于提高教育教学质量。接下来,我们一起来看看一些成功的教学工作计划,从中学习一些好的教学经验和方法。
通过月工作总结,我们可以发现自己在工作中的不足之处,及时进行改进和提升。接下来,让我们一起来欣赏以下的月工作总结范文,它们对于我们写作时的思考和规划会有所帮助。
优秀作文是对生活的感悟和思考,它可以让人们更深入地了解自己和他人。接下来是一些网络上热门的优秀作文分享,让我们一起来品味吧。1.彩云飘在空中,自然得意洋洋,但最
总结心得是我们提高自我认知、发现问题和进步的必要手段之一。接下来是小编为大家准备的一些心得体会范文,希望能给大家带来一些思路和灵感。。为推动党史学习教育各项工作
培训心得体会是对培训过程的一种总结和回顾,对于个人的成长有很大的帮助。请看以下一些培训心得体会,或许能给你带来新的启发和思考。。各位领导,同志们:3月1日,在中
心得体会是我们对自己成长过程中的点滴回忆和思索,是一种珍贵的财富。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和学习。近几年出现的医药购销和医疗服务中的不正之
这一个星期,我读了一本叫《装在口袋里的爸爸》。它的作者叫做杨鹏,是中国首位迪士尼签约作家,他还是童书作家,动画编剧,摄影制片人。《装在口袋里的爸爸》分好几个系列
通过写心得体会,我们可以更好地理清自己的思路和认识到自己的不足。接下来,小编为大家整理了一些写心得体会的范文,供大家参考借鉴。作为一支优秀的军队,我们时刻谨记自
党员思想汇报可以帮助党员提高工作的针对性和有效性,更好地为人民服务。阅读一些优秀的党员思想汇报范文,有助于提升自己的写作水平和思考能力。2010年6月28日,经
学期工作计划能够让我们清楚地了解自己需要做哪些具体的事情,从而更加高效地开展工作和学习。学期工作计划范例10:加强创新思维和实践能力,参与创业和创新项目,培养创
发言稿的内容和形式应该符合演讲的主题和要求,以达到预期的效果和影响力。以下是一些经典的发言稿案例,它们展示了演讲的魅力和力量。xx工作室的老师们:大家下午好!今
总结范文是一种重要的自我反省方式,能够帮助我们总结经验,发现问题,进一步优化自身的学习和工作方法。以下是一些写作专家的总结范文,希望能够给大家写作提供一些启发和
写心得体会可以增强我们的思考能力和分析能力,培养我们的观察力和总结能力。接下来,我们将阅读一些具有启发性的心得体会范文,希望能给大家带来一些思考。随着时代的发展
优秀作文是作者用文字创作出来的艺术品,其背后凝结着作者对生活的感知和思考。以下是小编为大家整理的优秀作文范文,供大家参考。希望通过阅读这些范文,能够对作文的写作
广告既是商业活动的一部分,也是社会文化的一种表现形式。如果你正在为广告总结苦恼,不妨看看下面这些范文,或许有所启发。甲乙双方就乙方租赁甲方电梯轿厢设置看板媒体、
总结心得体会不仅是对自己的一个反思,同时也是对他人的一种分享和帮助。下面是一些工作心得体会的例子,希望可以对大家在工作中的总结有所启示。第一段:洗衣服的必要性和
通过写心得体会,我们可以将自己的经验和感悟分享给他人,既可以给他人带来启发,也可以加深自己对某个问题的认识。以下是小编为大家精选的心得体会范文,供大家参考和学习
工作总结是我们在幼儿园工作中反思、总结并提出改进方案的重要环节,有助于我们提高教育质量和效果。阅读幼儿园工作总结范文可以提升自己的写作技巧和表达能力。
通过编写工作计划书,我们可以明确工作目标,为自己制定明确的工作路线图。通过查看以下工作计划书范文,我们可以学习一些优秀的工作计划书编写技巧和经验。时间过得飞快,
写心得体会需要我们对自己的经历进行细致的观察和思考,以客观的眼光对待自己的成长和进步。小编为大家整理了一些精彩的心得体会范文,希望对大家有所启发。佛教持咒作为修
心得体会是把理论知识转化为实践经验的过程中形成的体会和认识。希望这些范文能够给大家带来一些写心得体会的灵感和帮助。人民航空是我国最大的国有航空公司之一,其主要倡
心得体会的写作可以帮助我们更深入地理解和掌握所学知识,同时也可以提高我们的表达能力和思维能力。以下是小编为大家整理的一些精美心得体会,希望能对你的写作有所帮助。
通过写心得体会,我们可以将自己的经验和思考记录下来,方便以后查阅和回顾。接下来,我们一起来看看一些优秀的心得体会范文,希望能给大家写作提供一些启示。
心得体会是对个人经历、感悟和思考的一种总结和反思,可以帮助我们更好地认识自己。以下是小编为大家精心挑选的几篇心得体会范文,希望能给大家带来一些启发和借鉴。
通过写心得体会,我们可以更好地梳理自己的思路,提升自己的表达能力和沟通能力。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家带来一些启迪和思考。
爱国是传承和发扬国家的优秀文化,是保护和弘扬国家的尊严和光荣。以下是小编为大家整理的爱国游戏推荐,让我们通过游戏感受爱国精神的力量。朋友们:大家好!什么是爱国?
入党申请书的内容质量,直接关系到党员选人用人工作的准确性和效果。以下是一些党员入党申请书的案例分析和评审结果,希望对大家了解入党程序和标准有所帮助。
每个月的工作总结都可以成为我们在职业发展中的一份宝贵资料,为我们未来的晋升和发展提供有力的支持。如果你对写月工作总结还存在疑问,那么以下的范文可以为你提供一些建
心得体会的写作过程可以促使我们思考和总结,提高我们的表达和思维能力。下面是一些精选的心得体会样本,希望对你的写作有所帮助。人生如蜡,理想如芯!记得《理想的真谛》
写心得体会可以帮助我们更好地反思自己的学习和工作过程,提高我们的自我意识和自我管理能力。以下是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文,供大家参考。希望这些范文能够
通过社会实践,学生可以掌握实用技能,提升自己在求职市场上的竞争力。以下是一些社会实践活动的精彩瞬间,让我们一起回顾一下。这个火热的七月,我们暂别象牙塔中舒适的生
房地产行业提供了大量的就业机会,是经济发展的重要支柱之一。以下是一些有关房地产市场未来发展趋势的分析报告,供大家参考。居间方:________。居间方受委托方委
通过写心得体会,我们可以更好地回顾自己的成长历程,发现自己的不足,同时也可以反思和总结经验。在这里,小芳分享了一篇对于乡村发展的心得体会,大家一起来看看吧。