小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)

时间:2025-08-05 作者:飞雪

对于这段经历,我感受到了自己的进步和成长,总结是对这段经历的呈现和总结。心得体会是我们对学习和生活的感悟和总结,以下是一些经典的范文,供大家参考。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇一

今天听了周院长的讲座,非常的荣幸,感触颇深,下面是我对这堂课的收获和体会:

1.新课程改革15年。

2.复制城市模式。

3.我们能做点什么?

1.明确农村学校教育教学改革,改什么?

4.农村小学校是否不一定要严格实行分科教学?

7.让清育人与严格实行分科教学。

总之,以上十点体会和方法今后用到教学中去,让学生动起来。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇二

随着信息化时代的推进,教育也在不断地变革。在教师教学中,量化教学已成为一种普遍存在的教学方式,它可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,从而更好地调整教学方向,提高教学效果。

在我的教学实践中,我也尝试了量化教学,并且取得了一定的成效。下面,我与大家分享一下我的心得体会。

一、对学生有针对性地进行督促。

要进行量化教学,必须先对学生进行评估。我是根据学生的学习状态、作业情况、考试成绩等因素,对学生进行分类,并给每个学生设定一个学习目标。在学期内,我对学生进行全面的统计和分析,及时了解每个学生的学习情况,给予他们针对性的督促和指导。比如,对于学习进步较慢的学生,我会更密切地监督他们的学习情况,及时发现问题,进行帮助。

二、调整教学方向,提高教学质量。

通过量化教学,教师可以对教学质量进行全面的评估和分析,及时发现教学中存在的问题,并为教学调整提供参考。教师可以根据学生的学习情况,调整教学方式和方法,提高教学效果。

三、加强家校沟通。

在量化教学过程中,教师对学生的学习情况进行了全面的统计和分析,同时也将这些数据及时反馈给学生的家长。这不仅可以让家长及时了解孩子的学习情况,还可以增强家校沟通,共同关注学生的学习情况,共同关心孩子的成长。

四、增强学生的学习兴趣。

通过量化教学,学生可以直观地看到自己的学习成果,也能清楚地知道自己还有哪些方面需要加强。这不仅能增强学生的学习动力,还可以激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习。

总之,量化教学是一种十分有效的教学方式,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,为教学调整提供参考,提高教学效果。在实践中,我们应该不断探索和创新,将量化教学运用得更加精准、科学、高效。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇三

本学期我任教二年级六班和七班的数学课,因为数学知识本身都是很抽象、理性的知识,学习新知的时候很有可能产生枯燥无力、无趣的教学情节,所以我结合学生的年龄特点和所学新知的特色,在数学课堂中施展了“魔法”,使我的数学课堂在灵活多变中高效巧解数学问题。

本学期第一单元有三个信息窗,第一个信息窗讲的内容是相同加数的连加,因为学生首次学习相同加数的连加,没有这方面的学习意识,所以在学生学习新知前,我邀请学生自己扮演数字,先请两名学生上讲台站好,让他们2个人手拉手,他们是一组,先后再依次邀请三组(每组2人手拉手)学生到讲台上站好,然后我请台下的学生仔细观察讲台上的学生,我问:“台上站了这么多同学,你发现了什么问题?”瑞瑞说:“朱老师,台上的同学都是2个2个人手拉手,他们两个人可以用数字2表示。”我说:“嗯,瑞瑞的`眼睛可真厉害啊,一下子就发现了这个特点。”随后我让台上四组学生都将手拉起来,形成一个大整体,问:“同学们,你们看,现在台上的同学都拉手了,那么谁知道我想问什么问题?“涛涛说:“朱老师,我知道,您是想求他们一共有多少人?”涛涛你真棒,全班同学送给涛涛最热烈的掌声,请坐涛涛。我问:“我们学习的是数学知识,谁能用数学语言表示出一共有多少人呢?小豪说:“2+2+2+2=8(人)”。

这个小环节的设计我有意安排学生扮演数字,两个学生亲身手拉手就表示数字2,然后再请三组,通过学生亲身手拉手的表演,在很大程度上提高了课堂教学的效率,将学生原本陌生的知识演绎成直观、形象地相同加数的加法算式,有助于学生深层次地理解相同加数加法算式的意义及算理。

为了从根本上提高小学数学练习的有效性,首先要使数学练习有效果,练习的题目都要具有教师提前预设的达成目标;其次是要有效率,要在相对较适当的时间内实现课堂效果和目标。

在小学阶段的学习中,看图列式是一个重要题型。如。

1、一共有多少个三角形?

学生在学习了乘法的初步认识之后,渐渐地能利用乘法解答该题。

图形与数学的结合,可以很大成分上降低题目的难度,激发学生的学习兴趣。

2、该图设计两个层面的数学含义:

1)可以求一共有多少个珠子?2)也可以求一共有多少串珠子?

所以我在引导学生做该题之前,先请学生看清单位名称,在动脑积极思考,最后再下笔写出乘法算式。

我设计本练习题的目标是培养学生认真审题的能力,然后才是积极动脑、灵活思考、多变思维、巧解问题的时刻。

通过对高效课堂教学的体会,我深刻地体会到将理性的知识演变成学生自身知识的重要性,这有助于引导学生在数学课堂中能够灵活多变,巧妙地解决数学问题,最终美化数学课堂的教学氛围,实现高效地课堂教学。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇四

首先感谢学校给了我们这次灵动课堂培训的机会。通过培训,我的收获很大,虽然只是简单的笔记,但专家老师们的话语已深深烙在我的脑海里,特别是经历了专家老师的示范课。我对灵动课堂基本流程有了一定的认识。

这是课前老师编写,上课发给学生的学习材料。我觉得他们的导学案实际上就是把我们老师的导学案和学生的活动单合二为一了。导学案的编写和设计必须体现教师的绝对主导。专家在培训时讲到编写的八个原则,规定、考虑这么多原则,是不是为了既要体现教师的主导方向,又要突出学生学习的效果。导学案的主要内容分为学习目标,重点难点,学法指导,知识链接,学习过程,课堂小结,当堂检测,学习反思八个部分,我觉得和我们活动单的内容差不多,甚至不如我们的学习单自主探究、合作交流、拓展提升的层次性强。

听专家说这一份导学案一般要用两节课,这和我们的课是不同的。第一节是预习课:上课后学生先自己看10分钟的书,教师把导学案发下去学生独做大约20分钟,教师巡视,了解学情。再用7—8分钟小组站立交流,最后的3—4分钟确定下节展示课各小组要展示的内容。这就是预习课的基本流程。我觉得本节课中学生的站立交流非常好。老师规定,坐着不能说,要说站起来,效果非常好。第二节就是展示课了,继续使用这份导学案。首先教师会让学生重申学习目标,第二步让预习课指定的小组展示不同的内容。我觉得这个环节比较好:

1、把导学案中的众多问题分摊到各小组中。

2、小组展示环节跟我们不一样,我们是展示到投影上,他们是展示到黑板上,交流时有固定的三句话:请大家把注意力集中到我们组的黑板上来:我们组要展示的是;请问对我们组的问题有什么疑问或补充?包括展示的语气,站姿,书写,展示的原则等等都有明确的规定和要求。展示是高效课堂最精彩的环节。事实证明这些约定俗成的规定对组织教学起到非常好的促进作用。

3、而质疑对抗环节学生已经通过独学,对学,形成了自己的观点,而质疑对抗即群学,就是对自己观点的一个检验或者是进一步的深化。

4、使用双色笔的习惯。预习课和展示可使用不同颜色的笔,老师、学生都能清楚看出错题在哪,有助于学生纠错。

5、教师的评价非常细化:教师分别从预习、板书、站立交流、展示、质疑对抗、纪律6个方面给予评价加分。

6、学习反思环节。我们平常都是上完课老师写反思,他们要求学生写反思。很遗憾由于时间的关系没能看到学生写的反思。不过我很期待。

以上是我在学习过程中的一些感悟,有理解不到位的地方还请批评指正。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇五

在我的高中学习生涯中,课堂量化教学对我产生了深远的影响。与传统的教学方式相比,量化教学更加注重学生的积极参与和个体化学习,使得我在学习中得到了更好的发展。

首先,量化教学更加注重学生的参与。在传统的教学方式下,老师往往占据着主导地位,学生只是被动地接受知识。而在量化教学中,老师会将课堂分为不同的环节,比如讨论、小组活动、个人思考等等,让学生在课堂上积极参与,互相交流。这样的课堂氛围不仅有助于学生的学习,还培养了学生的表达和交流能力。

其次,量化教学更加注重个性化学习。在传统教学中,老师按照教材的进度和内容进行教学,每个学生会被同等对待。而在量化教学中,老师可以根据学生的实际情况,为每个学生量身定制学习计划,对于学习进度较快的同学可以进行拔高或者进行拓展知识点的讲解,对于学习较慢的同学可以进行针对性的辅导,这样可以更好地帮助学生发挥自己的潜力。

最后,量化教学也更加注重学生的全面发展。在传统教学中,学生主要注重成绩的获取,而在量化教学中,老师更加注重学生各方面的能力培养。比如老师会让学生做一些实践性任务,如科学实验、探究性学习等,这样可以提高学生的动手能力、创新能力等非常重要的综合素质。

总之,课堂量化教学为我的高中学习生涯提供了重要的支持和帮助,使得我能够更好地在学习中发挥自己的潜力。对于未来的学生来说,希望能够有更加优质的教育资源,得到更好的个人成长和社会发展的支持。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇六

(5)班上课时,我看见有一个学生上课时根本就没有听讲,眼睛老是看着外面,嘴里小声的吹着口哨。我先是提醒了他一次,可这样并没的效果,我就痛快地训斥了一通,本想这会儿应该有点效果吧,可他一副不学无术,桀骜不驯的样子。当时就把我气急了,“啪”一下就把书拍在桌上,还让全班同学静站了几分钟。下课后我又把他叫到办公室婉言相劝道:“你每天起早贪晚来上学很辛苦,上课的注意听讲才能对得起自己,老师上课提醒你上课听讲是为了你好,你怎么就不知道好呢,还说了一些伤害老师的话。你要自尊,老师又何尝不需要尊重呢?你说是不是?”我只顾自己喋喋不休地说,也没有顾及他是否听进去。

在后来的课堂上他仍然是一副心不在焉的样子,时常违反纪律。渐渐的他成了我的眼中钉,肉中刺,很想不让他在上我的地理课了,就让他去班主任的办公室去站着吧,但在我准备做出决定的时刻,我突然想到了陶行知先生的一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。它告诫我们不能以简单粗暴的方式对待学生,要充分尊重学生的人格,相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。我开始反省自己的教育方式和方法,冥思苦想如何才能让曾进能在地理课堂上改头换面。

经过深思熟虑后,我决定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他从小父母离异,他妈妈一个人带着他,他妈妈靠打工维持生计,他很心疼妈妈,经常帮着他妈妈做家务事。这时我觉得这个孩子还是很反感善良的`。我不由的想到了:“教育也,长善而救失者也。”我得找机会与地坐下来好好地谈一次。在有一次课间我把他叫到了办公室,他以为我肯定又有什么事要批评他,他做出一副满不在乎的样子,斜着眼睛看我。我却语重心长的问道:“以前老师在对待你上课的态度上很不好,是吧?”听到我这么问他的表情变得有些轻松起来。我温和而真诚地说:“我没有把你上也理课的表现告诉你的班主任,也没告诉你的妈妈。你们班主任说你在家爱学习,还爱做家务事,是一个懂事的孩子。”这时在他脸上挂着一丝丝笑容。我又连忙说道:“祝贺你!”她很惊讶的看着我:“什么?”“你期中考试地理得了60分,不月考高了20分。”他喜笑颜开。我趁热打铁:“你其实是一个聪明的孩子,领悟力强,记忆力也不错,只是在行为习惯上有些需要改进的地方,我并不在乎你的过去,只想关心你的现在和将来。从这里重新开始,好吗?”一句铿锵有力的话:“老师相信我吧,我一定会改的!”我的心顿时震住了,从他的眼神中,我看到了他对老师的敬佩和信任。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇七

“翻转课堂”!啥叫“翻转课堂”?新鲜,新奇?欲一睹为快!

学完后,痛并着快乐着。

“学而后教,以学定教”,这一“翻转课堂”主导理论让我想起了高三复习诗歌专题时的一次小小尝试:我们高三语文教研组先讨论通过复习重点资料,然后选择相应练习;学生先研讨复习资料,掌握重难点;然后结合练习进行巩固;巩固后自对答案;最后小组讨论练习中的难点,并将疑点提交给教师;教师汇总所有疑点,整理归类然后讲解释疑。

起初,学生对这种新的复习模式很茫然,一个问题也提交不上!他们已经习惯了教师的灌输式教学模式,不需要费脑思考哪些是他们该掌握的,因为老师会把重难点一点一点,反反复复地灌输到他们的大脑中,只要囫囵咽下去即可!可是这次不同了:学生不提交疑点难点,老师就全部“退居”二线,任学生在一线战场“溃不成军”甚或“全军覆灭”。

最后,问题越来越集中,教师的释疑也越来越集中了。

这一次比较成功的尝试让我们备课组欣喜不已,像是发现了新大陆一样得意。可是今天,看完了“微课”“翻转课堂”,才知道我们沾沾自喜的尝试其实早已有人尝试。我们只知道躲在自己的小天地里闭门造车,远离了广阔的世界,让我们成了那井底的一只只青蛙!记得有人说过:“当你孤芳自赏时,天地就变小了。”确实如此!

这次培训让我们不得不由孤芳自赏转为反思现实。mooc的群体资源共享、多技术平台共用,让我们能够站在巨人的肩膀上去分享最优秀的资源。周飞老师深入浅出的“微课”理论,“可汉学院”最优秀的“微课”教育模式,也为我们传统的课堂敲响了“以学习者为中心”的警钟。我们坚信,技术可以改变教育,只要通过不断地学习,我们一定会跳出井底,看到万里晴空的!

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇八

问题解决是指个体在一种新的情境下,根据获得的有关知识对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。教学问题解决是以教学问题为研究对象的,它可以培养学生的主动性和解决问题的能力,可以提高学生的创造性思维和应用的意识。教师解决课堂教学问题关键点在于学生。

作者通过列举《小石谭记》的教学片段和情境,提出了师生关系,“尊师爱生”耳熟能详,但“尊”和“爱”是应该相互的,共同的,我们不能只强调一个方面,而忽视另一个方面。现在师生关系出现的问题很多时候就是出现在强调了一个方面,忽视了另一个方面:教师对学生是热爱有余,尊重不足,伤害学生事件时有发生;而学生对教师是尊重有余,热爱不足,学生对老师进而远之。

每个人都有一颗成为好人的心,所以对于学生,要坚信他想改变,想成为好人,想有出息,这样“诲人不倦”才有动力和基础。同时是否信任学生是扮演不了的,从这种意义上,教育的根本问题不是技术问题,而是人格对人格的感到和影响,教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。

通过换位思考。理解当孩子的心情和感受,当我们站在孩子的角度以后,我们将获得对学生的新认识,就可以更好的理解学生。

通过举例了《学生为什么喜欢玩游戏》和《扇形》的教学片段,从某个方面给我们启示,在课堂教学中,要给学生充分的思考时间和发挥空间,同时,在进行教学环节的设计上,也要重视层次的提高,让学生能够通过自己动脑,动手,完成学习任务,享受成功的喜悦。我们追求有效的课堂教学,应该注意发挥课堂教学中教师调控的作用。教师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作用,是能否提高课堂教学有效性的重要保证。

教师在教学活动中要勤于巡视,利用操作中的独特资源;乐于倾听,利用交流中的冲突资源;关注学生的发展,不断捕捉、判断、重组课堂教学过程中生成的资源。而合作学习主要是加强生生之间的交流,但师生之间的交流也不容忽视。课堂教学是动态生成的过程,在合作学习中由于强调学生的主体作用,往往会忽视教师在教学活动中的主导作用。试想,在合作学习中随时都会有意外问题发生,如果这些问题得不到及时有效的解决,就会阻碍合作学习的顺利开展。要使小组学习讨论有成效,教师除了抓住时机组织外,还必须参与到学生中去,置身于小组学习中,仔细观察,及时注意各小组每个学生在合作学习中的参与度,及时获取学生信息,在内容、时间、情绪等方面加以调控。教师还应面向全体,相机引导,针对班级、小组的具体情况,用恰当的语言,对学生作出交往策略的指导,充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时,在合作学习中创设热烈的气氛和积极的情绪,鼓励学生的求异思维,让学生有一个和谐的思维表述氛围。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇九

6月21日,我作为翻转课堂课题研究小组的成员,有幸参加了山东省教育科学研究所主办的山东省“翻转课堂”课题研究暨昌乐一中现场观摩会。这次学习让我近距离地走进“翻转课堂”,体验了“个性化学习”的魅力所在。

当日下午,昌乐一中的张福涛校长和山东教育科学研究所李文军所长分别对“翻转课堂”进行了不同层面的解读。

张福涛校长从“翻转课堂”的概念,到“昌乐一中翻转课堂的研究历程”,再到对未来“翻转课堂”的规划,以及实施过程中的经验、教训都进行了系统的介绍。张福涛校长做的是《推进翻转课堂的实践与感悟》的报告,详细介绍了昌乐一中对于翻转课堂的探索与实践。作为先驱者,昌乐一中总结了一条“继承集体备课、学案导学、小组合作学习的成果,构建由数字化学习平台、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路子,通过建构数字化学习平台、编写配套学案、初步建立模式三步将翻转课堂与学校情况相结合,形成学校自己的特点与模式。并进一步打造出“二段四步十环节”模式,将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。

随后,山东教育科学研究所李文军所长做了《翻转课堂的哲学反思与教育实践价值》专题报告。李所长从哲学层面对“翻转课堂”做了4个方面精辟的阐述:一是西方哲学思维方式的“翻转”历程;二是人类思维方式“翻转”对教育观念的影响;三是“翻转课堂”的教育实践价值。四是“翻转课堂理论与实践研究”课题基本设计,理念要大于形式。李所长从哲学的角度,辩证地谈了对翻转课堂在教育理念及教育实践中的价值,要求参与实验的学校和教师能潜心研究,探索出翻转课堂与本土教学的结合点,制作出适合学生学习的微课,促进不同学生的个性化发展。李所长的报告,显示出上级领导对此项研究的决心,为我们课题研究指明了方向。

专家的引领报告,让我更加明晰了“翻转课堂”的教育实践价值和研究意义。

它的教学模式是一节自学质疑课+一节训练展示课。可以是晚自习上自学质疑课,第二天上午上训练展示课。也可能是上午自学质疑课,下午训练展示课。尽管学科不同,但教学模式基本一致。

第一节——自学质疑课。我观摩的是高一物理的《电荷及其守恒定律》一节新授课。课堂上一名学生首先走上讲台,引领同学一起看了一个视频《生活中的电现象》,从而引入新课,而后学生们拿出本节课的导学案,对照课本和微视频进行自学;完成导学案后,同学们自主进行讨论;最后,学生们利用微视频进行在线测评。

通过观察,个人感觉“自学质疑课”是自习课的升华。在“自学质疑课”上,学生利用教师事先设计制作的自学学案和微课等进行学习。微课设计针对的是学生学习的重点或难点,学生根据学案明确自学目标,根据提示的自学要求和方法,自学教材,完成学案并记录疑难,然后按照自己的需要,选择观看相应的微课。看完微课还有疑难的学生,在学习小组内进行讨论。因为有充分的预习,小组讨论就具有很强的针对性。最后的在线测试环节,学生提交自己的答案后,可以查看正确的答案和解析,了解自己的学习情况,进一步理解所学知识。

课上教师给学生的帮助,主要体现在事先设计制作的自学学案和微课视频上。“学生完全根据自己的需要和节奏,选择如何对待视频,这体现了对个性化需求和学生主体地位的尊重。”通过询问我了解到大部分学生在自学质疑课课上,都能掌握70%以上的本节内容。

第二节——训练展示课。

这节课老师首先针对“自学质疑课”中各组汇集的疑难和在线测试的反馈情况,进行简单的讲解。根据自学所得和老师的讲解,一部分学生完成“训练拓展”内容,另一部分学生板演题目。“训练拓展”内容完成后,学生小组内进行讨论交流。板演完成后,另一组的学生进行评价解析。对学生的学习情况进行检查。不同层次的学生都能在课堂上展示自我,更有利于老师进一步发现问题,进行个性化的指导。

通过观察我发现学有余力的学生不用再被慢节奏的预习和不得不听的集中讲授拖住脚步,反而可以在帮助别人过程中巩固知识,加深理解。学习困难的学生则告别了跟不上、被拖垮的苦恼,按自己的节奏慢慢理解掌握概念等关键内容,度过了困难阶段,能够跟上节奏甚至成为领先者。

本次学习犹如为我们打开了一扇通往“翻转课堂”的窗户,让我认识到了“翻转课堂”对于学生学习的重要意义。学生真正成为了学习的主体,他们始终处于思考、分析、探索、提高的状态中,自觉去学习知识。并且学生可以根据自己的需要选择暂停、重放等功能,真正实现了个性化学习。

(4)如何让尖子生“吃饱”和拔高?我想这些问题在教学过程中会逐步得到解决、

此次观摩学习,我们明确了课题研究的方向,坚定了基于“翻转课堂”课题研究下的实践的决心。我们将学习昌乐一中的先进经验,结合本校的教学实际,探索出一条适合学校发展和学生素质提高的新路子。

总之,翻转课堂是一种新的教与学的模式,它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变,是否愿意放弃传统的教学思维与习惯,这对于老师和学生都是一种挑战!

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十

班化教育在缩减班级学生规模的基础上,通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动的新的形式,小班化课堂教学的艺术读后感受。作为小班化课堂教学的实践者,如何激发和满足学生个性,寻求适合学生共同参与的学习方式等,都需要教师不断思考、探索。

"未成曲调先有情",小班化教学过程中,由于教学空间的变化,教师应走近学生,甚至坐在孩子们中间,零距离接触,用谈话聊天的方式,共同探讨,平等对话。一个鼓励的微笑、一句中肯的赞扬、抚摸一下孩子的头表示对他开个小差的提示、俯下身说上一句悄悄话表示对他的肯定和希望。这样的一种信息的传递,会使学生之间、师生之间的情感更融洽,并不断地调节着学生的学习情绪,调动着学生的学习的'积极性,激发着学生的学习兴趣。"蹲下身子,和孩子一起看风景。"当你身处于孩子一样的高度,便能真正地用心和他们交流。师生之间的这种交流,营造了平等的民主气氛,激发了情感上的共鸣。原先胆怯的学生变得勇敢了,原先"不安份"的学生变得专心了,原先爱动脑筋的学生会迸发出更加灿烂智慧的火花。赞可夫说:"我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使儿童和教师在课堂上能够自由'呼吸'。如果不能造成这样良好的教学气氛,任何一种教学方法都不可能发挥作用。"这种学习情感的激发,顺应了新课标的需要,为学生更大热情地投入到学习、讨论中去提供了保障,也使小班化教学凸显出其特有的优势。

世界上没有二片完全相同的叶子,承认差异是现代教育的一个基本观点。学生的个别差异是客观存在的,既有与生俱来的气质上的差异,更有后天受环境、社会、学校等诸方面的影响而形成的性格、心理、能力等方面的差异。"让每一朵花儿都开放,让每一只小鸟都歌唱。"小班化教学使教师关注到每一个学生,注重发展学生的个性,真正做到因材施教,使学生在最适合自己的环境中,求得更大程度的发展,读后感《小班化课堂教学的艺术读后感受》。一个班级中,总有一些求知欲望强、知识面广的学生,也有一些聪明但学习热情一般的学生,甚至还会有学习比较困难的学生。正是由于每个学生的"最近发展区"各不相同,所以在小班化教学实施过程中,我们会根据实际情况采用"分层教学法"。使优等生有自由发展的空间,培养他们创造性学习的能力;对于中等生,要他们跳一跳,摘到桃子;对于学习困难的学生,教师由浅入深,不厌其烦地启发引导,适时捕捉其闪光之处,使他们看到自己的成功之处和进步,树立学习的自信心。

如:生字教学环节"三步曲":第一步,认清字形,读准字音,掌握笔画笔顺;第二步,(在前基础上)熟练运用各种识字方法,再找找好朋友;第三步,(在前基础上)用一个或二个词儿,说一句或几句通顺连贯的话。

让学生根据其能力挑选合适的环节去学习,使每一个学生都真正动起来,学生在学习活动中找到了属于自己的位置。温馨和谐的课堂环境,宽松自由的课堂氛围,激发了学生主动参与的热情,使不同层次的学生在相应的"最近发展区"得到了充分的发展。"我来!""我来!"一双双高举的小手,使课堂焕发出了生命的活力,也使学生逐步养成一种勤于思考,勇于探索的积极向上的精神。

美国于20世纪70年代就开始进行小组合作学习的实践活动,它强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组任务的完成有赖于小组成员之间相互合作。合作成了小组的基本活动。与传统课堂教学相比,小组合作学习有许多的优越性。学生知识、经验、文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同,小组合作学习能实现优势互补,从而促进知识的构建。

为了避免小组合作学习只是流于一种形式,缺乏真正意义上的合作。合作学习最好是依据学生的能力、性别、个性特征、专长、兴趣等方面的个体差异混合组成优势互补的群体。在教学中,教师应尽量地把时间留给学生,放手让学生合作学习。对于低年级学生,教师应予明确的引导。(1)安排好学习小组长,由他来主持讨论,协调小组成员的发言秩序,控制好发言时间,作好记录。(2)每次讨论前必须认真思考,紧扣中心,别人发言时,不要插话,要善于倾听,别人发言完毕,可予于补充,最后形成统一意见。(3)推选好代表发言,要把小组形成的统一意见表述出来。发言时不要以自我为中心,应该有团队意识,把"我认为…"改为"我们小组认为…"。

如:二年级语文《燕子过海》中,水手和小燕子挥手告别,他会对小燕子说些什么?要求学生小组合作讨论,用生动的语言和动作表述出来。几分钟后,由每一小组的代表来代表小组汇报讨论结果。同时,根据低年级学生的心理特征的需求,对表现优异的小组和学生,可进行奖励。这样,既培养了学生的学习能力,也培养了学生的交往能力,团结协作精神。

感受:小班化教学是当今教育改革的发展趋势,是现代教育的标志,在小班化教育实施过程中,使我们深刻感受到先进理论给我们带来的冲击,感受到小班化教学真正是以人为本的教学,体现了人文关怀的精神。最大限度地发挥小班化教学的整体优势,正视学生的知识基础、情感个性特点和差异,营造民主氛围,在自由、开放的空气中开展多种形式学习活动。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十一

第一段:介绍永威课堂的背景及特点(约200字)。

永威课堂是一种新型的教学方法,旨在提供更有效的课堂教学体验。与传统的教学相比,永威课堂利用现代技术和教育理论,为学生创造了一种开放、互动和个性化的学习环境。在永威课堂中,学生不再是课堂的被动接受者,而是主动参与和探索的主体。永威课堂的特点包括学习方式灵活多样、信息获取便捷快速、学习内容丰富多样、教学效果显著提高等。

第二段:体会永威课堂在提高学生参与度方面的优势(约300字)。

永威课堂在提高学生参与度方面具有明显优势。通过多媒体技术和互联网资源,学生可以更加便捷快速地获取课程相关信息。在课堂上,学生可以通过电子白板和电子讲义等工具实时与教师进行互动。此外,永威课堂还提供了丰富的学习方式,包括小组合作、项目研究等,这使得学生能够灵活选择适合自己的学习方式,更加主动地参与到学习中去。相比传统的课堂教学,永威课堂不仅提高了学生的学习兴趣和积极性,还培养了学生的合作意识和创新思维。

第三段:总结永威课堂对学生学习效果的提升(约300字)。

永威课堂对学生学习效果的提升是显著的。首先,永威课堂的个性化学习方式有利于发挥学生的优势和特长。每个学生都可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程内容,这使得学生能够在自己感兴趣的领域中更加深入地学习。同时,永威课堂还提供了大量的实例和案例,帮助学生更好地理解和应用知识。其次,永威课堂注重培养学生的实践能力和创新思维。通过项目研究和实践操作,学生能够将所学知识应用于实际问题解决中,提高自己的综合素质和解决问题的能力。综上所述,永威课堂不仅有效提高了学生的学习效果,更培养了学生的综合能力,为学生的未来发展打下了坚实的基础。

永威课堂的引入改变了教师的教学方式。在传统的课堂教学中,教师通常扮演着知识的传授者和信息的主要来源。然而,在永威课堂中,教师的角色变得更加尊重学生的主动性和个性化需求。教师不再是简单地传递知识,而是更多地担任引导者和合作者的角色。教师需要通过灵活的教学策略和互动的教学方式,引导学生参与课堂内容的学习和探索。此外,教师还需要根据学生的学习进展和需求对课程进行个性化调整,以满足学生的不同学习需求。因此,永威课堂要求教师具备更加全面和深入的专业知识、教育技能和教学理念,更好地适应和引导学生的学习需求。

第五段:结尾总结(约200字)。

通过对永威课堂的学习和实践,我深深体会到了这种教学方法的优势和价值。永威课堂不仅提高了学生的参与度,还提高了学生的学习效果和综合能力。同时,永威课堂也带来了教师角色的转变,要求教师具备更多的专业知识和教育技能。在未来的教育实践中,我将积极推动和应用永威课堂的教学理念和方法,为学生提供更加优质的教育服务。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十二

通过学习,让我对师德修养有了新的认识,有了新的理解,下面我将谈谈我的认识。

人们说:老师是蜡烛、人梯、春蚕,就是要牺牲自己。教师是人,同样有人类共同有的需求的情感。工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐,教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。当教师抛弃这些,内疚和愧疚就会伴随着自己。从而失去了幸福感。教师要尽职尽责,前担是要有让老师感到当教师的自豪,感到付出得到回报的喜悦,有成就感,满足感。如何达到幸福,和谐自然的校园环境和明亮舒适的教室环境是一相隐性因素。理论学习是更新教师的教育理念,师德是通过师生的互动来体现,课堂教学的实施中,师生的交往中体现。基于此,教师职业道德是“以人为本”的育人观,它要关注教师的生存,促进教师的发展。在师德中体现智慧讲求艺术。

“爱生·奉献”是师德之魂,是师德的永恒主题。陶行知描述了教师与学生情感体验,他说:您不可轻视小孩子的情感,孩子的感情是绝对不可以轻视的,教师必须关爱学生。伤害到孩子的结果只会使自己劳动成果付诸东流。它是一种激励学生修改和谐发展的无可取代的教育力量。“爱生·奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”,意味着教师职业不期待“掌声、鲜花”。因为教师的劳动不直接创造财富,是在教学中体现自己的价值。

教师还应具备刻苦钻研,严谨治学的态度,要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。在努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。我们相信,只要我们教师“教学生一天,想学生一生”,为了每位学生的发展”,每一位得到发展的学生都会给社会做出更大的贡献,使社会前进的步伐走得更快,最终随着水涨船高,尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。

反思:

在新时代的教育环境下,我们一定要严于律己,用自己的专业知识和师德修养好好培养下一代!让我们祖国的未来充满希望!

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十三

能够参加这次培训,感觉无比荣幸,三天的聆听使我如醍醐灌顶,受益匪浅。

7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施,使我感觉到作为一名教师对教材的把握至关重要,只有吃透教材,了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点,又符合课程标准的教学设计,从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课,其中,乔老师的课使我感触颇深。我也上过同样的优质课,却并未达到预期的效果。究其原因,其一引导学生读课文时,没有做到循序渐进,引导学生写作时,也没能给学生先行铺垫、呈现;其二,板书设计不够精巧,没有做到既突出教学重点,又吸引学生眼球。

7月21日上午,乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础知识课,使我不仅再次学到了正确地道的发音方法,同时也丰富了英语语音理论知识。下午,乔老师又生动形象地给我们呈现了classroomenglish,让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力,从而活学活用、教学相长。

7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂,绘画的世界,同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法,在享受张老师寓教于乐的动听歌曲的同时,也带给我了许多思索。同样是小学英语教师,面对“大家”,我们真的能够裹足不前,可望而不可即吗?答案诚然是否定的。因为有所学,所以有所获:因为有所思,所以有所得;因为有所行,所以才有所长。

在今后的教学中,我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂;也将继续认真学习,听、说、读、写、演、唱、画,与学生们同学习、共进步。同时,也要牢记各位业界专家的指导,学习她们静下心来研读教材,巧思妙想、活学活用教材,孜孜不倦求真知的钻研精神,争取通过自己不断地努力也能把教材上活,让课堂充满灵性。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十四

学习是一种高效的投资,每一次课堂教学都是一次重要的投资。学生在课堂中不仅能了解知识的深入发展,更能够在教学过程中培养出良好的学习习惯和操作技能。在学校七年里,我的心得体会日益积累,总结出以下几个方面的体会。

每一次课堂教学前,我都会认真做好预习工作。首先是先阅读教材内容,弄懂学习的目的和重点内容。其次是查阅课外的相关资料,对于掌握知识的不全面性和深度性,进行全面的了解和学习。最后,我还会与同学进行思想的交流,合理听取他们的学习体验。通过预习的工作,我能更好地受益于每一次的课堂教学,跟上课堂教学进程,达到事半功倍的效果。

二、积极参与课堂讨论和互动。

每一次课堂教学中,老师总是会进行讲解和课堂互动,带着学生进行对课堂内容的认知和探讨。而坐在课堂上,我们学生需要做的是积极参与,和老师和同学们进行更深入更有价值的互动。例如,我经常在课中询问一些问题,积极与同学进行讨论和更积极的意见交流,以达到更接近个人目标的深切学习效果。

三、思考和探索在课堂外。

课堂教学能为学生提供更好的学习资源,但是课外学习更加重要。在课堂教学结束后,每一个学生都需要在课外思考和探索。例如,我经常看一些书籍和文章,探索近期领域的新探讨和研究成果,通过把专业知识与实际应用结合,提高自己的知识水平和实践技能,从而创造更大的学习价值。

四、重视学习笔记和复习。

每一次课堂教学,老师都会选取一些重点知识进行讲解、总结和概括,这就需要我们学生认真记录下来。有了笔记,我们学生才能更好地对知识进行机械化。在手写笔记的同时,我还会将知识点整理成电子版,用以更好地复习和回顾。通过不断的复习,我能更好地加深对知识的理解和掌握,以便更有效地应用到实际中去。

五、善于拓展领域和广泛交流。

在现代社会,每一个学科的学习都很重要,但是过度专注某一个领域只能带来很小的学习效果。我建议每一个学生都要善于拓展自己的领域,了解更多的知识。同时,广泛交流也是很重要的,通过与领域内的专家和同学进行交流,我们能更好地学习到最前沿的知识,并逐渐形成自己的知识体系。

总结。

学习课堂教学是每一个学生的必开花路,这需要我们积极地与老师和同学互动、认真思考和探索、重视笔记和复习以及善于拓展领域和广泛交流。一路行来,我学习到的不仅是专业知识,更是价值观和人格魅力的塑造,在探索和实践中,我有了更坚强的信念和更加清晰的前瞻思考,这离不开每一次课堂教学的投资和努力。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十五

通过这次的远程网络通识培训,我聆听到专家对《有效课堂教学的实施与策略》的精彩讲座,听后觉得收获很大。课堂教学必须做到有效的教学,否则,就等于浪费自己和学生的宝贵的时间。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。要想真正达到课堂教学的有效我觉得可以尝试以下两点:

在课堂教学中,教师应善于激励,把好奇转化为强烈的求知欲望和主动的学习行为,激发和培养他们的兴趣和求知欲,唤起探究欲望。同时,教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时,还要给学生设置一定的悬念,激发学生在课外完成。比如在教学《大树和小草》时,带领学生在校园先观察狗尾草、蒲公英、车前草,并用简图把狗尾草画下来,观察狗尾草、樟树茎的相同和不同处。最后归纳大树和小草的相同和不同处。教师有目的的设置一些悬念,不仅使学生保持了持久的学习兴趣,而且节省了课内教学时间。

在我们的生活中处处有科学,这样我们可以让学生联系实际生活解决实际问题。比如《盐到哪里去了》一课我为学生创设了生活情境,采用生动有趣的课件和照片,引起学生的高度的关注。学生会怀着极大的兴趣去探究、讨论、合作,产生好的效果。在设置情境时,做到情景交融,浑然一体,培养他们解决问题的能力,改变并丰富学生的学习方式,强化了学习动机,拓宽了学习的内涵和外延。

提高课堂教学的有效性的途径还有很多,做为一名教师,我们的探索路途还很长,希望在我们各位同仁的努力下,我们的有效课堂教学的实施会更上一层楼。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十六

本学年,我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心,有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。

踏踏实实地抓好教育教学工作,让学生健康地成长,让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法,也是学校领导要求全体教师必须做到的!沈惠生校长在“新三年发展规划”中指出,今后三年的三个中,最主要的任务之一就是要“聚焦课堂,理直气壮地抓好教育质量”,“严格要求,狠抓常规,形成共识,向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的教师大会上,及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”,“向课堂要效率”。学校领导积极听课,不仅听公开课,更听常规课。沈惠生校长在学期初的上公开表示,本学期要听100节课,实际上他也正是这么做的。

我校充分利用校内外的优质资源,我校的刘小欢老师是区初中教学首席教师,也是上海市名师二班的成员。本学年,不但让他做了两个讲座,更是让他去课堂中展现他的风采:执教《三角形全等的判定(3)》(校级公开课)等,并利用他的关系,请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展示课:《生活中的抛物线》。他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象,并启发大家深入地思考,思考这些课的成功与不足,反思自己课堂教学中的优点与缺点,使大家的收获颇丰。

其次,学校通过与区教师进修学院各学科的教研员联系,请他们到来我校指导。06年12月,区进修学院初中部的各科教研员来到了我校,进行了教学视导。

语文教研员莫晓燕老师听了陈春瑛、黄万珠、顾永忠的课;数学教研员听。

了顾忠明、孙丽萍、郁海琴的课;英语教研员姜胜国听了顾菊英、王丹、陈玉芳的课,物理教研员徐征耀听了蔡亚琴、唐云的课;化学教研员汤一湖听了张莉琴的课;政治教研员张敏听了刘惠斌的课;还有科学、体育等教研员分别听了张卫平、田冰、赵解兴等老师的课。

教研员层不仅认真地听了课,而且针对不同教师分别在学科小组交流会上发表了自己的看法,并与学科组老师交流讨论,为天馨初中课堂教学指出了许多宝贵的建议,令老师们获益匪浅。

新的课程标准强调要加强现代信息技术在教学中的应用,作为一名教师必须掌握现代信息技术,具备熟练错作电脑的技能。本学期,我校与宝山职校联系,针对我校的实际情况,开设了“多媒体制作中级班”的课程班,有53名教师参加了培训。这为教师在今后的教学中合理、适时地运用现代信息技术,提高学科教学成效打下了基础。

我校还结合市、区教育局的要求,按照进修学院培训部的安排,要求教师及时完成网上作业,并以教研组为单位,集中组织教师观看“观摩课”,并进行“一课一评”,同时要求教师自己去网上看完课后,把评课内容写在评课手册上。

我校的每间教室都安装了“班班通”,为了提高广大教师,尤其是中青年教师对现代信息技术的应用能力,本学期我校进行了一次结合“班班通“运用的课堂教学评优活动,并要求各教研组做好:认真备课、精心上课、仔细评课活动,促进了教师对现代信息技术的操控能力,提高了学科教学的成效。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十七

杨晓莉)。

2016年3月22-23日,我辅导站举办了小班额“创建高效课堂”教师教学技能大赛,我有幸听了8节英语教师的精彩讲授,自己也讲授了一节高年级英语课。活动之后,感受颇深。我认为课堂上如何运用教学策略至关重要,常用的教学策略如下所示:

一、参与教学策略。

与教学策略应用在小班课堂教学中,旨在激发学生主动参与教学的意识,积极参与教学的全过程,真正做学习的主人。只有这样,才能使学生在教学活动中不断认识自我,不断发展自我。

全员参与。可抓住两点:一是抓课堂教学中学生的个体学习,让每个学生有比较充裕的时间根据明确的目标导向进行自学,使个体学习人人参与;二是抓师生间、生生间的多向交流,形成人人多向学习交往的生动局面。

二、合作教学策略。

合作教学策略应用在小班课堂教学中,应充分利用教学中动态因素间的互动,特别是生生之间的和谐互动,使学生由竞争对手变成合作伙伴,在合作学习中共同达到教学目标。小组学习活动,是合作教学的最基本形式。

三、

分层教学策略。

分层教学策略应用在小班课堂教学中,就是以学生客观存在的差异为前提,有区别的制定教学要求,运用不同的教学方法,-1结合起来,传传统的“秧田型”教学空间组合形式为“马蹄型”、“半圆型”、“对边型”、“餐桌型”等形式。变传统的师生单向为主的交流为师与生、生与生、个体与群体、群体与群体的多向交流,形成全方位的和谐互动。

生生互动在课堂教学中,要充分发挥小组学习的作用和优势,积极开展小组学习、组际交流、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动,促进生生之间的互动交流。发挥优化组合的整体功能。

八、创意教学策略。

创设有利于创造性学习的情境。民主、活泼的教学氛围,是进行创造性学习的重要条件,教师摒弃“师道独慧”的旧观念,与同学们平等相处,把自己看成是班级集体中的一员,使学生感到没有思想负担,敢于与教师亲近。教师要注意教法生动活泼,让学生在潜移默化中体会教师的求新意识,激发学生的创新热情。

九、评价教学策略。

评价教学策略应用在小班课堂教学中,可充分利用小班学生少的优势,采用灵活多样的评价手段和方法,让评价不仅成为教学质量的反馈,教学调控的依据,而且充分发挥其激励和导向功能,促进学生积极提高和发展。

即时评价:当场面批,指出优缺点,即时订正。

多元评价:听、说、读、写、算、操作,要全面检查,破除。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十八

什么是“有效教学”,“归根结底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的”。(钟启泉)那么该如何实施有助于学生成长的有效教学,我校以课题研究为抓手,聚焦课堂,研究课堂行为,开展一系列的校本研究,提高课堂教学效率,优化课堂生活质量,促进学生的最大发展和教师的专业成长。我们认为课堂教学是由课前预设、教学过程、课后反思构成的。所以我们主要在以下三个方面作了实践研究,促进教师专业的成长。

由于学生个体的差异性,在课堂教学中,学生的真实想法是教师难以预计的。教师只有在课前做好充分的预设,才能在课堂教学中游刃有余地把握各种生成的资源。因此,我们教师应该课前深度研读教材,把握文本,了解学情,做好完备的。

1、集体备课,读深文本。我们在学科组中采用个体备课、集体共享、共同完善的备课方式,每位教师平均分担精备若干篇目或单元的教案,然后资源共享,这样人人就都有了整册教案,教师对与他人的精备教案则结合自己学生的实际采用批注、增删的方式自行调整。这种备课方式减轻了教师的负担,使其有充足的时间分析教材、研究学生个性,在有效时间里,实行个性化指导,同时便于学习别人的经验,将集体的智慧发挥至极致,促进团队内教师的专业发展。

2、专题探讨,深研文本。专题探讨指针对一个专题,由各个学段老师共同探讨,这样的教研活动以课例为载体,以研讨为依托,进行横向与纵向的比较,加深教师对年级教材的把握,加深教师对专题深入的认识。例如数学学科就“统计知识”这一专题进行了探讨。三年级数学下册“求平均数”,四年级数学下册“单式折线统计图”,五年级下册“复式统计图”,均以统计知识为主,渗透基本的统计知识和数学方法,对于寻找教学的共性与联系,做出了新的探索和思考。例如语文学科对“篇幅长的课文怎么教?”“内容简单的课文我们还教什么?”等,挖掘文本资源,进行深度探讨。这样的专题探讨,主要解决教师从事教学研究的能力、课堂教学的实践智慧的提高问题。

1

3、专业引领,读活文本。

问渠哪得清如许,为有源头活水来。加强自身的学习,成为教师专业发展的必然要求。向书本学习,向同伴学习,向名师学习,并加强交流。名师的课堂充满魅力,但是并不是照搬照抄就可以全部学来的。但听了总有那么几个亮点让你难忘,某个细节充满智慧的处理,这些我们是可以学到的,于是就记下来,放在网络平台,实现资源共享。我们把这个平台叫作“难忘精彩细节”,为教师提供智慧教学的支持和帮助,引领教师创造出更多这样的亮点,让文本生动起来,让课堂灵动起来。

预设的只是为我们的课堂教学提供了范式,提供了行走于课堂的思路。课堂是千变万化的,充满生命活力的,面对生成性资源,教师应该调整预设,机智地驾驭课堂,让课堂呈现别样的精彩。我们结合课题《小学互动—生成课堂教学的研究》,观察课堂行为,咀嚼互动,回味生成,开展有效研究,提高教师对课堂生成性资源的智慧调控能力。

1、研课——三种组织形式。

同课异构。对同一内容采用不同的构思,不同教法,达到相同的教学目标。旨在创设一种开放多元的研究环境,追求“和而不同”教研品质;提供每一位教师展示自己研究思路的平台,激发教师智慧的碰撞,形成殊途同归的课例资源,使教师在思辨中长善救失、博采众长,共同提高。我校一般开展校内或者校际联合同课异构,对于教师的成长均取得了良好的效果。同课精构。指对同一内容的接力实践,连环跟进,以追求教学最优化的一种教研方式。例如同一年级同一学科对同一内容进行教学,后面一位老师在听了前面一位老师的课后对教案进行反思调整,对可能的生成进行二度预设,精益求精,然后进行实践。这样最后形成的往往是一份完备优秀的教学设计,是集体智慧的结晶。异课同构。对相同类型、相同题材或相同研究问题的课进行比较式教研,从中摸索出规律。例如苏教版语文教材几乎每个单元课文都有一个主题,这一组课文可以采取异课同构的方式,在比较中寻找教学的共通点,在迁移中探索习得的结合点。

2、议课——三个“关注”。

2注生成,对于哪一些生成性资源应该进一步开掘,哪些应该放弃或者哪一些获得了预约的精彩进行商讨。我们倡导以“议”代“评”,议是围绕着研究主题与课堂教学展开的自由研讨,是观点的陈述,是方法的探讨甚至辩论,总之,我们是通过议来群策群力,共同剖析成败,研究改进策略。

自我反思是教师个人以自己的教学行为为思考对象,对自己的教学中所作出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。从本质上来说是一种理论与实践的对话,是教师研究的最基本方式,我们引导教师关注课堂,关注过程。既开展具有前瞻性的教育教学行动前的反思,又开展具有监控型的行动过程中的反思,更提倡开展具有批判性的行动后的反思。我们引导教师关注教学中有效互动,智慧生成的精彩,关注教学中那些不尽如人意的遗憾,还关注自己通过研究课、比赛前后的磨课变化。挖掘成功背后支撑的理念,分析缺失行为背后可能的归因,然后或提炼或寻求新的策略以应对新的生成或后续的教学。同时学校开辟了《旺小教改》、《旺小论坛》、校园网络等宣传平台,为教师创设展示成果的空间,升华对课题内涵的感悟和理解。

这些校本教研活动让教师认识到充分的预设是课堂生成的前提,良好的师生关系和富有挑战性的问题是课堂生成的`基础,教师有效的回应是课堂生成的关键。教师们在这些平台上不断地成长,在各项评比中捷报频传。近年来,教师研究在各项评比中获奖层次与数量逐年提高,十五期间我校被评为市科研先进学校;骨干教师人数逐年增加,这学期我校又新添两位市教学能。新教师在区赛课中也崭露头角。本学期,有五位老师参加了新区不同学科的课堂教学赛课活动,四位老师获得一等奖,一位获得二等奖。成绩的获得更坚定了我们研究的信心,我们将一如既往聚焦课堂,研究课堂,精心预设,智慧生成,以最有效的教学促进学生的最大发展。

小班化课堂教学的心得体会(优质19篇)篇十九

在期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书,现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“与过程”的关系问题从教学角度讲,所谓教学的结论,就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中,就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑,教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论,所以必须重结论。但是,如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认识活动,即如果没有多样化的思维过程和认知方式,没有多种观点的碰撞、论争和比较,结论就难以获得,也难以真正理解和巩固。更重要的是,没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新思维就不可能培养起来,所以不仅要重结论,更要重过程。基于此,新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分,从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避免矫枉过正,由轻过程走向轻结论如上所述,引导学生理解和掌握正确的结论,仍然是教学的重要目的之一。事实上,其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核,知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生,但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程,不要结论,或者只顾教学过程的热闹,不顾结论的正确与否,甚至只讲过程的推进,而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看,新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看,所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上,应当注重过程。在这一过程中,听讲和记忆不是掌握知识的.唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因为知识本身也需要思考、目标的局限,以争取实现新课程目标的多元化,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重,因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素,学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话,强调过程就意味着:掌握知识不是教育教学的最终目的,教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之,通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中,应将抽象的知识与形象的东西联系起来,即将生涩的书本知识与生活经验联系起来,增强学生在学习过程中获得新知的体验,从而使教学获得理想的效果。

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优秀作文需要具备深入的思考和独立的见解,才能引起读者的兴趣和思考。在下面的范文中,我们可以看到一些优秀作文的写作技巧和特点。掌握了正确的信息和方法之后,制定周密
个人简历是求职者吸引招聘者关注的一份材料,它可以帮助你获得面试机会,我需要重新完善我的个人简历。7.下面是一些成功求职者的个人简历范例,你可以参考其中的写作风格
报告范文的语气应该客观、严谨,避免过多主观评价和个人情感的插入。希望大家能够喜欢以下这些精心挑选的报告范文,它们是作者们辛勤努力的成果。尊敬的董事长:随着公司的
作文是学生展示自己独特思想和个性的舞台,每个人都可以通过写作找到自己的声音。阅读优秀作文范文对于提升写作水平有很大帮助,以下是一些值得阅读的作品。尊敬的各位家长
心得体会是对内心真实感受的抒发和表达,它可以让我们更好地理解自己的情感和情绪。在这段时间里,我深刻体会到了“宝贵时间不容浪费”的道理,从而激发出对效率和时间管理
申请书的内容要与所申请的职位或机构相匹配,突出自己的个人特点和能力,并与招聘要求形成有机的连接,以增加申请成功的机会。以下是一些成功申请者的申请书样本,希望对大
优秀作文能够激发读者的阅读兴趣,引发共鸣,对读者的情感和思维产生积极影响。如果你正在苦恼如何写一篇优秀的作文,不妨参考一下这些优秀范文。本周二,我们班在班委的带
教学计划是教师根据教学目标和教学内容,制定的一种组织教学活动的指导性文件。不同学科领域的教学计划在以下范文中得以体现,希望能为您提供一些借鉴。最近,我读了这本名
工作心得体会可以帮助我们发现不足,提高工作效率和质量。随着社会的不断发展,工作领域也在不断变化,这些工作心得体会范文能够帮助我们更好地适应和应对挑战。
优秀作文的结构应该合理,包括引入、扩展、论证和总结等要素,使文章条理清晰。阅读这些优秀作文,可以感受到作者的情感和思想,引发自己对某个话题的思考。在一片茂密的森
自我评价是对自己在一段时间内的学习和成长情况进行客观评估的重要方式。自我评价的过程需要多角度的思考和反思,不要局限于表面的成果。一个学期很快就过去了,在这个非一
优秀作文能够准确表达作者的思想和情感,引发读者的共鸣。希望这些优秀作文范文能够给大家带来阅读和写作的愉悦,让我们一起追求写作的卓越。俗话说得好:“不愿当大将的兵
活动总结不仅可以让我们对活动的结构、内容和流程有更深入的了解,也可以让我们对自己的表现有更客观和全面的评价。在这里,小编为大家整理了一些优秀的活动总结范文,希望
优秀作文不仅需要语言优美,更需要思想有深度,触动人心。现在,就让我们一起来欣赏一些优秀作文的片段,希望能够激发大家写作的热情和想象力。有一个人曾说过:“艺术是到
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发言稿是一种以书面形式呈现的演讲稿,通过它可以清晰地表达自己的想法和立场。下面是一些经典的发言稿示范,希望对大家的发言稿写作有所帮助。尊敬的各位领导、老师,亲爱
转正工作总结是一份可以记录员工在实习期间所获得的成就和经验的文件,能够为其后续的工作提供宝贵的借鉴。以下是一些关于转正工作总结的实例,它们展示了员工在实际工作中
年终总结是自我反思的机会,可以帮助我们发现自己的优点和不足,进一步提高个人能力。以下是小编为大家整理的优秀年终总结范文,供大家参考和借鉴。过去的一学年的班主任工
合同协议是商业合作过程中的法律纽带,可以记录双方的权益和责任。下面是一些合同协议的实例,希望能给大家提供一些写作的灵感。鉴于许可方_________拥有____
学生会申请书的写作不仅要突出个人优势和特点,还要明确自己在学生会中的角色与定位。为了帮助你更好地理解学生会申请书的写作要求,以下是一些优秀的申请书范文,供你参考
优秀作文能够把抽象的概念和思想用生动的文字形象地呈现出来。接下来是一些获奖作文的摘录,展示了写作的精髓和优秀之处。有时候,也会常常发生不负责任的事情,它们往往会
优秀的作文必须具备准确的事实依据和有力的论据支撑,以及清晰流畅的表达能力。欣赏一些优秀作文的范例,可以帮助我们更好地了解和掌握写作的要领和技巧。又到了双休日了,
感恩是一种能够让我们更加有爱心和同情心的情感,它让我们更加关注和帮助他人。感恩是一种令人动容的情感,在下面的故事中,你是否能找到共鸣?亲爱的同学们。老师们:大家
策划方案的制定需要考虑到各种因素,如时间、人力、财力等。参考这些策划方案,可以为我们的项目提供一些建设性的建议和思路。一、活动的目的:1、总结一年来的工作成绩和
写实习报告可以帮助我系统地总结实习期间的工作内容和工作经验,对自己的成长有很大的帮助。下面是一些同学们优秀的实习报告,希望对大家的写作有所启示和参考。
通过写心得体会,我们可以进一步加深对所学知识的理解和应用。以下是小编为大家筛选出的精彩心得体会范文,欢迎大家共同交流和学习。今天,在湖南省中职信息化省级培训基地
教案中应该包括教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学评价等内容。小编为大家整理的教案范文涵盖了不同学科和教材内容,有助于教师更全面地认识教学。北京是世界著名的
在幼儿园大班,孩子们开始接触到更广泛的知识和社交环境。请看以下是一些幼儿园大班的教学评价和学生作品展示,希望能给大家一些参考。1、初步感受学唱歌曲的快乐,体验与
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在演讲稿中,形象的比喻和生动的例子可以帮助听众更好地理解和接受演讲者的观点。演讲稿是一种独特的文体,它要求讲者运用优美的语言和有力的逻辑,将观点清晰地传达给观众
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中班教案是教师对教学目标和实施过程进行预先安排和设计的重要工具。结合中班教案的范文,教师可以更好地组织和安排教学活动,提高教学效果。1.了解十二生肖的动物,在讨
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看这本书是我刚开始接整个年段第二周5月9日监考的时候,从1班的班级图书角借的。一旦开始看,便一发不可收拾,那几天随身带,一有空闲时间就看一点。同事看到了,我便自
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月工作总结不单是要回顾过去,还要展望未来,为下个月的工作制定明确的目标和计划。以下是小编整理的几篇月工作总结样本,希望对大家写作有所帮助。2015年,在市委、市
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心得体会是一种对自己所学、所思所悟进行总结和提炼的方式,有助于加深对知识的理解和记忆。下面是一些关于心得体会写作的范文,供大家参考和借鉴。20xx年7月3日,我
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心得体会是对人生经验的总结和总结,可以帮助我们更好地应对类似的情况和问题。以下是小编为大家精选的几篇心得体会范文,供大家参考和借鉴。随着我国改革开放的深入,法治
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教学工作计划是教师权衡课程目标、教材内容和学生实际情况后的有序安排。以下是一份经过多次修改和完善的教学工作计划,希望对您的教学有所帮助。(3)能说出本实验中常用
在制定策划方案时,我们需要综合考虑各种因素,包括时间、成本、资源等。策划方案是在完成某项任务或活动之前,对所需步骤、资源和时间进行安排和规划的一种书面文档。无论
通过工作汇报,我们可以对自己的工作进行反思和总结,为后续工作提供参考。以下是小编为大家收集的工作汇报范文,仅供参考,大家一起来看看吧。各位领导,各位老师,各位家
教学计划是为了实现教学目标,合理安排教学内容和时间的必要手段。记忆与复习教学计划范本,帮助学生有效掌握知识和提高记忆能力。教学目标:1理解“渺小”、“酿造”的意