开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）

范本不仅是学习写作的工具，更是一种文化积累和思维拓展的方式。小编为大家搜集了一些优秀的范文范本，供大家参考和借鉴。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇一

美术学院推荐读物，哈佛大学美术教育系主任斯蒂文等国内外艺术名家强力推荐。旨在培养儿童的细节关注力、影像记忆力、自然感知力、协调动手力等。

这是一部集趣味性、实践性、艺术性为一体的儿童艺术创意宝典。图案丰富可爱，颜色鲜艳美丽。漂亮的图画既可以吸引孩子动手操作，又可以使他们充分感受到色彩、图形之美，丰富孩子的视觉艺术思维。实验材料随手可得，利用生活中常见的东西，创造出不可思议的美好，留给孩子无限大的想象空间。

英国脑力阶梯训练。

超大开本设计，附赠超过1000张贴纸;提升孩子正在发育的大脑能力，塑造孩子解决困难的思维方式。

在这套书中，有8个不同的主题故事：假期、学校、岛屿、海盗、城堡、宫殿、星球、恐龙，都是孩子们在日常阅读中最为常见的事物，每本书都以不同的小主人公讲述了一个历险故事，每一幅图中都设置了需要孩子解决的问题，可以让孩子情景带入，有时候前后问题的答案是相互关联和互有提示的，让孩子可以在充分锻炼脑力中体验到满足感。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇二

托马斯来到了矿井深处，突然发现了很多很多钻石，这下他可心动了。想需要把这些钻石全部运输回去分给他地好朋友们。一款敏捷小游戏——托马斯运钻石。快来体验下吧!

农场水果连连看。

说明:1款超级好玩连连看小游戏.小游戏中地主题就是水果.小游戏很有意思喜欢连连看小游戏地玩家来玩玩吧!

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇三

内容：根据家里的实际情况，用悄悄话的形式对宝宝陈述一个事实，然后让他用同样的形式告诉另外的家人。比方说：“冰箱里有西瓜和苹果，没有饮料”等，事后可以检查正确率。一旦宝宝顺利完成了任务，可以适当奖励。对话的内容和长短也要不断进行变化，例如开始的时候可以说：“叫爸爸给我一个苹果”，当宝宝能顺利完成后可以增加难度为“叫爸爸给我一个苹果一把小刀和一个碗”等。

要点：说悄悄话可以有效帮助宝宝集中注意力，同时还可以锻炼宝宝的记忆力，游戏的难度可以逐渐增加，每天以10分钟为宜。

2、找回不见的玩具。

内容：这是一种简单易行的游戏。首先，爸爸妈妈与宝宝一同取出几件玩具摆在桌上，并教宝宝清点玩具的数量，让宝宝说出玩具的名称、记住玩具的种类。然后趁宝宝不注意的时候，拿走其中的某一样或几样玩具，问宝宝：“什么东西不见了啊?”让宝宝集中注意力去回想、查看，最后找出不见了的玩具。

3、比一比，谁的动作快。

内容：游戏很简单，但对空间有要求，要大一点。而且需要全家一起来玩。首先由一位家长来扮演主持人，其他人则坐在沙发上。由主持人发号施令，例如说“坐如钟”、“行如飞”、“站如松”等，其他人则根据口令做出坐、原地走、站立等动作，口令可以逐渐加快。

要点：可以锻炼身体的协调性，又可以锻炼宝宝的注意力。对于年纪大一点的宝宝，可以在此基础上进行一些跑、跳、蹲等动作的训练。

4、找准节拍。

内容：家长通过拍手、拍肩膀、跺脚等多种途径，跟随节拍进行示范，可以按照组合方式或者节奏来进行多种变化，例如拍手可以用xx/xxx/x这样的节奏;为了增加难度，还可以组合，如拍手xx/xxx，跺脚xx等。要求宝宝根据家长的示范进行复制。为了鼓励宝宝，家长还可以准备一定的奖励哦。

要点：打击乐需要手脑等多种感官并用，这个游戏需要宝宝集中注意力才行，同时在打击身体的过程中也可以锻炼四肢的协调性。

5、接数字。

内容：玩这个游戏的宝宝一定要达到能流利数数的阶段，家长说出几个数字，宝宝要接着往下数出一样多的数。例如说，家长说1、2、3，宝宝就要说4、5、6;家长说7、8，宝宝就要说9、10...一边玩这个游戏一边还可以引导宝宝学会更多的数字。

要点：很多宝宝都能够流利数数，但是稍加变化就可以既锻炼数学能力又培养注意力了。

6、找朋友。

内容：摊开几张字母卡片，让宝宝将两张相同的字母卡配对。如果宝宝把外形相近的两个不同的字母混淆，爸爸妈妈可在纠正错误的同时，形象地指出它们的区别。

要点：家长和宝宝可以轮换做游戏。随着宝宝能力的提高，家长可以增加游戏的难度，例如增加牌的数量，变换牌位置的次数和提高变换牌位的速度。

7、玩“开火车”游戏。

内容：这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开?”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开?”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。

8、少了什么，多了什么。

内容：给宝宝看一张图片，上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再换另一张，上面比第一张有增有减，让宝贝说说少了什么，多了什么。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇四

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇五

一：游戏概述。

1、游戏名称：暂定名《老鼠也疯狂》。

2、游戏类型：puz+rpg，益智角色扮演类型游戏。

3、运行环境以及面对机种：nokia5300以及nokia——n系列，平台为s40。s40-series40developerplatform主要支持基于j2me（java）的开发是当前移动终端的主流开发平台，主要只有诺基亚实用，该系统的手机为非智能手机。

4、开发语言环境：j2me。

5、硬件支持：暂定。

6、载体：网络下载。

7、发行地域：中国大陆市场。

8、用户分析：全阶层的彩信移动手机用户群。因无台、港等海外市场背景资料，仅对大陆市场的玩家群体作如下简单归类分析：

1）从性别异同上可划分为男性玩家。女性玩家。(特点：男性玩家----涵盖全部游戏类型，集中于slg。rpg。fps。rts。spg等方面；女性玩家----涵盖大部分游戏类型，集中于rpg。tab等方面。)。

2）从年龄段上可简单分为14岁以下。14-18岁。18-22岁。22-25岁。25-30岁。30岁以上用户。(特点：14岁以下----童年期，以初二以下与小学生为主；家长决策购买为主；14--18岁----青春前期，以初三至在校高中生为主；两方式并存；18--22岁----青年后期，以在校大学生与就职青年为主；自主决策购买为主；22--25岁----青年前期，以在职青年为主；自主决策购买为主；25--30岁----青年中期，以在职青年为主；自主决策购买为主；30岁以上----青年后期至终，职业形态不定，自主决策购买为主。)。

3）从收入来源上可简单分为在校学生用户。工薪阶层用户。(特点：在校学生用户----无自主收入来源，主要靠家庭供给与决策购买；工薪阶层用户----有自主收入来源，自主决策购买。)。

4）从文化程度上可简单划分为初等学历。中等学历。高等学历及以上。

9、预计开发时间：25—45天左右（具体根据策划案来制定，受团队合作人员影响）。

10、预计开发人员：程序一人，策划一人，美术两人。

11、市场前景分析：由于目前国内的手机游戏开发才刚刚起步，市面上的游戏类型比较的少，呈现杂乱无章的现状，通常是根据现有的pc游戏或是tv游戏来改编的，而且可玩性不高，我们制作此款游戏类型，在手机游戏市场上暂时还是一个空白，同时集中三种游戏类型的游戏模式，在国内算是少见，同时在游戏的可玩性上以及关卡设计上多下工夫，以便增加游戏本身的耐玩性以及为公司带来更多的商业利益。

12、手机游戏优缺点分析：

优点：

1）开发周期短，资金投入小，用户广泛统一。

2）载体方便，易于市场推广。

3）收费合理方便（后期根据市场决定是否推出收费。

道具）。

缺点：1）机能有限，容量小。

2）操作不便。

3）游戏类型受限制。

4）部分玩家受电力资源的限制。

二：游戏系统设定和介绍。

1、游戏规则和各种模式：

2、游戏特色：

（1）本游戏最大的特点是：夸张开爱的角色和动画，美丽动人的田园风景，营造一个以休闲为主的游戏环境，使玩家长时间玩此游戏也不会产生厌恶感和重复感。

（2）本游戏创新了手机游戏界自开创以来的最大通病——重复路径出系统npc，并且游戏中存在有规律的通关路径。

（3）游戏中要求玩家必须要思维灵活、心情放松，只有好的心情玩家才会玩的高兴，玩的高兴和心情愉快也是游戏的目的，不会向其它的游戏一样只会使玩家产生压迫感。

（4）游戏中的人物选择共有4个：甜甜、欢欢，静静、乐乐。其中2个的性格为好动活泼的男孩（欢欢、乐乐），另外2个是安稳温柔的女孩（甜甜、静静）。个性化的游戏player角色。在游戏中将出现多种人物提供玩家选择。

（5）玩家在游戏中会收获很多的道具，如徽章，锦旗，加血瓶，老鼠夹子（分大老鼠夹子和小老鼠夹子），粘鼠板，陷阱，粮食包等。

（6）合理化的等级晋升系统。游戏中将采取等级系统，增加游戏的整体耐玩性，同时用此系统来吸引更多的女性玩家以及增加游戏的寿命。

（7）别树一帜的关卡设计理念。在游戏中采用合理的关卡设计理念，大幅度增加游戏的难度以及游戏中剧情的多元化。

3、游戏玩点：

（1）升级：玩家在游戏中获得的徽章达到一定的数量时会自动升级，升级后玩家的道具也随着升级。

（2）道具：玩家的道具不是一成不变的，随着玩家的升级和获得徽章都可以改变玩家的原有属性。从而使得游戏的可玩性得到提升。

（3）角色：角色会不自觉的.说出一些令玩家震惊的些话，震惊之余玩家会获得快乐。例如因为老鼠多而角色说些抱怨的话，惊讶的话。

（4）情节：守卫粮仓，与鼠之战。粮之鼠盗，尽之输也。人之血无，亦是输之。人粮共存，才为胜利（胜利后会得到奖章和物品等）。

（5）奖励：玩家的奖励也是多种多样的，不再是单一的奖励。玩家获得的奖励有徽章，锦旗，加血瓶，老鼠夹子（分大老鼠夹子和小老鼠夹子），粘鼠板，陷阱，粮食包等。

（6）npc：偷取玩家粮仓粮食的老鼠会有很多种，最普通的是灰色的老鼠了，这种老鼠只会偷取玩家的粮食，消灭的灰色老鼠有2%的概率掉东西；红色的老鼠会攻击玩家，每一次攻击成功后玩家就会掉部分血，接着红老鼠逃离出这个区域后会变身为大的灰老鼠再次回来偷粮食。红色老鼠掉东西的概率会比灰色老鼠的概率大；白色的老鼠如果被玩家捉住的话会给玩家增加部分血值，但是让它偷到粮食的话，它偷的会比灰老鼠要多的多哦。所以玩家会很努力的去捉大老鼠。

（7）宠物：当玩家捉住3只红老鼠后就能够选择召唤出一只小狗。单次召唤出来的小狗只能够为玩家捉鼠服务30秒，30秒后自动消失。并且小狗狗只能在单一的某一区域内捉鼠，是不能够为玩家进行全屏幕的捉鼠服务哦。

4、游戏概述：游戏中总共分成6个场景，每个场景都有自己的风格特色，当完成一个场景的任务后才能进入另一个场景，每两个场景的故事分成一幕，每幕故事还有其对应的隐藏陷阱，这样就可以大大丰富游戏中的玩点，从而比较完整的体现游戏中的游戏模式。游戏中采用时间回合制模式，守卫时间结束，当前关卡通过。

5、游戏风格：游戏的画面风格将采用比较清新唯美略带夸张的风格，如下图显示：画面设定：游戏画面为240*320/256色的显示模式。视角为正俯角显示（斜45°角）。风格为日式q版。

《王者之刃》手机游戏的策划方案。

1.游戏名称。

《王者之刃》。

2.游戏基本介绍。

故事发生在虚拟魔幻世界中一块独立的魔幻大陆，几百年前，大陆曾是一个统一的国家，由于国王的三个儿子都想继承王位，于是一位邪恶的巫师从挑拨，导致国家发生内战，为了平息战乱并获得王位，大王子利用黑暗的力量统一了整个大陆，战乱虽然平息，但是隐藏的危机却源源不段，仿佛黑暗中一股强大的虎视眈眈的想随时吞噬整个大陆。几百年过去了，可怕的事情终于发生，大陆各处都发生了怪物吞噬民众的怪事，而且部分区域已经发生了大面积的骚乱，叛乱者居然是来自黑暗世界的魔物，为了维护大陆的和平，国王招募了一批优秀的年轻勇士来想黑暗势力进行讨伐。

3.游戏市场分析。

由于目前国内的手机游戏开发才刚刚起步，市面上的游戏类型比较的少，通常是根据现有的pc游戏或是tv游戏来改编的，而且可玩性不高，我们制作此款游戏类型，在手机游戏市场上暂时还是一个空白，同时集中三种游戏类型的游戏模式，在国内算是少见，同时在游戏的可玩性上以及关卡设计上多下工夫，以便增加游戏本身的耐玩性以及为公司带来更多的商业利益。

4.游戏支持平台。

支持java手机上运行。

5.游戏技术说明与移植条件。

本游戏是采用java编写，所以移植性较强。

6.游戏主要情节设计。

7.游戏流程图。

进入游戏logo游戏结束退出。

游戏菜单页面。

游戏进行页面。

角色死亡十次玩家成绩列表进入排行榜。

游戏过关。

游戏过关页面载入下一关页面游戏通关页面。

8.游戏页面描述。

9.游戏特效切换。

10.游戏主要规则设计。

说明：玩家按一次移动键，角色在场景中移动的距离。

规则：玩家按一次移动键，角色对应方向移动15个像素距离，当按住不动时，角色对应方向25像素/秒移动。

触发：玩家操作适用:主要角色跳跃距离。

说明：玩家按一次跳跃键，角色在场景中向上移动的距离。

说明:玩家攻击怪物的距离。

行走速度。

说明：npc在场景中移动的速度。

说明：当角色进入npc视野内时，npc要攻击角色。规则：当npc的攻击角色的使其生命值为0时，角色死亡。

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开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇六

游戏目的：

发展幼儿奔跑和躲闪能力，培养幼儿动作灵敏性。

游戏内容：

(1)在场地上画两条相距约15米的线，一条线外表示高空区，另一条线外表示安全区，两线中间表示流星区。爸爸站在安全区，准备若干个皮球。

(2)孩子伸出两臂饰飞机驾驶员，听着乐曲在场地自由飞行。乐曲一停，孩子飞到高空区。

(3)妈妈说：“上飞机注意了，我们已飞进了高空，前面出现了流星，每架飞机都要机智地避过流星，到达安全区。”

(4)妈妈吹一下哨子，爸爸将球(表示流星)掷向流星区场地，小飞机在流星区飞行朝安全区前进，不断躲避流星的袭击，直到妈妈吹哨了宣布停止，小飞机未被击中就算安全通过流星区。被击中者自动停止游戏。

游戏指导：

只能把球向下掷向流星区，以击中扮小飞机的孩子的小腿和脚处，不能向上故意掷向小飞机的身上和头上。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇七

1.《再见啦我们的幼儿园》(日本)。

年龄段：3-6岁。

内容：幼儿园毕业前夕，5个幼儿园小朋友考虑到毕业后就不能再见面，于是瞒着大人拿着自己画的地图一起溜出幼儿园，上了列车去寻找远方住院的好朋友。漫漫的旅途中充满了快乐与艰险，他们纯真的友情也经受着考验。

看点：友谊、教师对孩子的信任和支持、规则教育、日本的公民教育、家庭教育。

2.《地球上的星星》(印度)。

年龄段：小学。

内容：ishaan是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而ishaan在学校，总显得那么格格不入。最后被送到了寄宿学校，他觉得被父母遗弃了，直到有一天来个美术老师。

看点：孤独症(自闭症)、读写障碍、有画画天赋的孩子、每个孩子都是特别的。

3.《呆呆超人》(中国)。

年龄段：3-6岁。

内容：拉古星球，布尔玛小岛的黄金手指幼儿园的转学生——木小呆，他给班级带来了新鲜与惊喜。木小呆竟然可以变身为呆呆超人成功击败疯博士的袭击，解救同伴，保住对岛上居民来说万分重要的盐姜，也得到更多朋友的认可。

看点：呆呆超人利用各种科学方法及工具，对抗疯博士及其手下杰可溜，对付各路破坏者，保护小伙伴。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇八

学校是培养人才的专门场所，教师是培养人才的专职人员，在讲求素质教育的现在，越来越多的教师在向学生传授系统知识的同时，致力于学生智力的开发，从各种学科的'一半教学过程看，教师引导学生观察事物，引导学生通过思维与想象，理解教科书中的概念、公式、定理、法则等规律性知识，并通过复习与练习引导学生记忆知识和运用知识分析问题、解决问题，正式在这个连续不断的过程中促进学生的智力发展；在课堂之外学校组织的丰富多采的课外活动也同样促进着学生智力的发展，但是，从内因和外因的哲学角度去考虑，学校教育仅仅只是促进学生智力发展的外部因素，如果没有学生的主动性和积极性，学生仅仅处于被别人开发智力的被动地位，智力发展将受到极大限制因此，在智力开发中，学生要努力改变智力被别人开发的被动局面，处于自我开发的主动地位，这样才有利于发挥学校教育为发展学生智力创造的各种有利条件，使潜在的智力最大限度地发展起来。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇九

别再喊我，嘿，小鬼，我是名侦探。

《救命啊!我在书里绕不出去了!》。

本书以一个红衣公主营救身陷桎梏的白马王子——蓝骑士为主线，而所有翻开此书的小读者都将会是陪伴公主踏上营救旅途的大英雄，全书以大冒险为基调，每个章节便是一处闯关，像极了西游记中唐僧师徒历经九九八十一难最终取得真经的故事，只不过他们斗法，我们智取哦!

《奇怪!这本书怎么总也翻不到头?》。

这本是《救命啊!我在书里绕不出去了!》的续集，讲的是红衣公主和蓝骑士返回城堡过上了平静快乐的生活，直到有一天，一个不速之客的拜访，打破了他们应有的平静。日出之国的红狐狸邀请公主骑士去帮助他们黑暗的国家重获阳光，刚刚结束营救之旅的俩人，又将为正义踏上新的旅途。

真的勇士要有不怕苦不怕累的精神，为了正义，为了解救那些失去光明被黑暗诅咒的百姓，让我们全副武装，披荆斩棘，继续踏上险途吧!

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十

两个月的宝宝们趴着的时候可以抬头保持一小会儿，这个动作是宝贝们动作发展的一个里程碑，是独立移动能力的一个进步。

趴

上次咱们聊过，趴有助于宝宝锻炼协调能力，发展宝宝脖颈、肩膀、手臂和躯干的肌肉力量，这些肌肉有助于以后的运动技能的开发，比如翻身、爬、坐等等。

这个活动是持续性的，建议每个月龄的宝宝每天都做几次，时间根据宝宝的身体状态进行即可。这个内容我会单独做一个选题，详细讲讲趴的好处和更多的游戏配合。

超人飞。

这个活动和趴一样，会帮助宝宝以全新的视角看周围的环境，这个动作也有利于协调脖子和背部肌肉的。而且多数宝宝都喜欢这个游戏，为了加强爸爸和宝宝的联结，这个游戏可以试着让爸爸来。

一只手从两腿中间托着腹部，另一只胳膊从宝宝的两个腋下支撑前身，和缓解肠绞痛的飞机抱姿势是一样的。

精细动作发育。

两个月的宝宝已经会盯着自己的手或手里的东西注视一会儿啦，先天抓握反射开始逐渐消失，自主够物的行为开始显现，但刚开始他们看起来可能只是摆动胳膊，成功够到物体的机会并不多。

抓鞋带、湿纸巾。

手里可以给抓个鞋带，鞋带质地较厚一些，更容易让宝宝抓握和拉扯，彩色的鞋带还可以刺激视觉发育。给小不点接触带子类的东西大人一定要在旁边看护，以免缠到。

抓着湿湿的纸巾还会带来不同的感官体验。质地较轻的东西孩子更容易抓握，手臂力量也可以支持。同样需要家长随时看护，以免宝宝把纸巾塞到嘴里。

培养自主够物。

可以在健身毯上挂上丝带、纸条，宝宝挥动手时可以触碰到。纸条被抓到还会拽下来，有助于宝宝抓握能力和自主够物的培养。

有意向的家长可以添置健身毯给宝宝，上面可以挂东西，宝宝躺着看、抓、踢。

触觉。

触觉是婴儿获得外部环境知识的主要方式，这对于婴儿早期的认知发展起着关键作用。

触觉感官箱。

盒子里准备一些不同材质、不同纹理、甚至是不同温度的材料，在小宝贝的手、脚和身体上让他们感知不同物质带来别样触觉体验，粗糙的、扎扎的、柔软的、凉凉的，看宝宝对哪种更感兴趣。

全身触觉。

如果室内温度适宜，可以在洗澡后让宝贝躺在床单、浴巾、纱布、凉席等各种材质制成的东西上，或包裹、或在手臂、腹部、脸等部位上移动，感受不同纹理带来的触觉体验，有助于发展很多技能哦。

听觉。

大多数人以为孩子这么小的时候什么也听不懂，其实不然，婴儿对妈妈的声音有很强的感应能力，婴儿从妈妈的话语和温柔的语调中会获得更多的关注和爱，这会为他们将来的语言、社会能力、情感和智力的发展打下良好基础。

传声筒。

2个月的宝宝听到声音有了寻找反应，用报纸卷成芯或厨房纸芯在宝宝耳朵旁边发出柔和的声音，在不同方位和宝宝说话，让宝宝寻找声音的来源。

声音通过集中传送和平时讲话听到的感觉不太一样，会带来不一样的听觉体验。

妈妈的话。

有研究表明，在生命的最初3年里，与孩子们交谈得多，有助于于构建将来阅读和思考能力的大脑架构。

2个的宝宝会发出咿呀的喉音了，有的时候还可以和家长互动。宝宝听妈妈说话，为将来的语言发展奠定基础，说话的内容不要紧，只要你和她说，表达对宝宝的爱、描述你和宝宝互动的内容、叙述你今天都做了什么，内容不限制，只要和宝宝说就可以啦。

阅读。

以前也有很多朋友问到多大可以给宝宝读书了，这里告诉大家明确的答案，2个月就可以开始了，宝宝对语言的反应从这时候就有了，这一领域内的专家爱玛斯发现，2-3个月的婴儿已经能够分辨非常相似的发音(如ba和pa)。

不必要看着书里的文字一板一眼的给宝宝讲，自由发挥也可以，描述书内页的插图、自己的相关经历。

这里推荐低幼的纹理书，读书里的内容，还可以让宝宝触摸内页里的各种材质。

视觉。

视觉在宝宝的所有感觉能力中是最低的，2月龄宝宝的眼睛发育到可以随着物体的移动而追随注视了，这个时候可以用视线追随刺激视觉的发育。

视觉追随。

用鲜艳的玩具在宝宝面前缓慢移动，让宝宝盯着追随。

手电筒游戏。

亮度的改变能引起皮层下的瞳孔反射，说明婴儿能够感觉到光线。

感受光线的话，人为的我们就用手电筒来制造光线啦，比如暗间的卫生间或壁橱，或者夜晚来临的时候，用手电筒打出光线让宝宝看，把光打到墙上或脚趾上，切记手电筒的光线不要晃倒宝宝的眼睛。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十一

在这个信息爆炸的时代，智力开发成为了人们关注的焦点之一，越来越多的人开始意识到智力的重要性，并积极参与各种智力开发活动。通过多年的智力开发实践，我深刻体会到了智力开发的重要性以及一些有效的方法和技巧。在本文中，我将分享我对智力开发的心得体会。

首先，要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是智力开发的基础。我发现，每天定期的学习和复习习惯对于智力开发起到了至关重要的作用。通过不断地学习和复习知识，可以加深对知识的理解，提高记忆力，从而提高智力。此外，我还发现，将学习的内容归纳总结并及时复习，可以帮助巩固所学知识，提高学习效果。因此，养成良好的学习习惯是智力开发的第一步。

其次，开展多种多样的智力活动。智力活动可以帮助我们锻炼思维能力，提高智力水平。我常常参与各种智力活动，如解谜游戏、数独等。通过这些活动，我培养了分析问题、解决问题的能力，提高了逻辑思维和创新思维。同时，我还喜欢参加一些智力竞赛，与其他参赛者切磋交流，不断提高自己的智力水平。通过这些活动，我能够不断挑战自我，突破自己的思维局限，不断提高我的智力水平。

此外，读书也是智力开发的重要途径。阅读可以帮助我们开拓眼界、增加知识、培养思维能力。我喜欢阅读各种类型的书籍，如经典文学、科学哲学等。通过阅读，我不仅学到了很多知识，还学会了分析问题、思考问题的方法。尤其是阅读一些经典文学作品，我深刻体会到了人生的智慧和人性的复杂。因此，读书是智力开发的一种重要途径。

再者，保持积极的心态。积极的心态是智力开发的关键因素之一。我坚信积极的心态可以帮助我们充分发挥自己的潜力，克服困难和挫折，不断取得进步。而消极的心态则会阻碍我们的智力开发。在智力开发过程中，我常常遇到各种困难和挫折，但始终保持积极的心态，不放弃努力，最终取得了较好的成绩。积极的心态不仅可以激发我们的智力潜能，还有助于提高我们的学习兴趣和动力，从而更好地发展智力。

最后，要注重全面发展。智力开发不仅仅是提高智商，还包括提高EQ（情商）和SQ（社交智力）。我发现，当一个人具备了良好的智力、情商和社交智力，才能更好地适应社会的发展和变化。因此，我们在智力开发过程中，要注重培养自己的情商和社交智力，比如学会与人合作、学会倾听他人的观点等。只有全面发展，我们才能更好地发挥我们的智力潜能。

综上所述，智力开发是一个长期而艰巨的任务。通过养成良好的学习习惯，参与各种智力活动，读书拓展思维，保持积极的心态，注重全面发展，我们可以不断提高自己的智力水平。希望我的心得体会能够对其他人的智力开发提供一些启示和帮助，让我们一起享受智力开发的过程，追逐智力的辉煌。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十二

(1)语言能力有些孩子生下来从其会讲话开始就特别喜欢说个不停，而且他们说话比其它孩子都要早，显然这些孩子具有优良的天资，家长们发现了这点就应勿失良机，经常逗孩子玩，与孩子多讲话。如每晚睡前读书或讲故事给他们听，听完可以让他们评论一下书中或故事中的人和事。一般具有语言天赋的孩子总是在故事一结束就主动去评论故事中的人和事，即使他们的评论有时十分幼稚可笑，家长们也应该不断给予鼓励。当孩子可以独立阅读时，就应向他提供大量的书籍，让孩子自己选择喜爱的书。这时还可以教孩子背诵一些诗词歌赋，并给予鼓励性的评价，使孩子更有信心，还可以适当和孩子玩一些文字游戏，激发孩子的兴趣。

(2)数理逻辑思维能力有这方面天资的孩子往往善于和喜欢分类，包括排列组合和模拟类比。这类孩子应该让他们多玩些积木，或组合拆装玩具，还应尽早让他接触数字，学会计算，并经常给他解释一些自然现象的奥秘，这方面突出的孩子往往会做出一些令人发笑的举动，这更需要循循善诱。伟大的发明家爱迪生小时侯卵化小鸡的故事以脍炙人口，这故事正说明爱迪生比同龄的孩子具有更好的比较和类比的天赋，并能充分发挥而终成大器。

(3)空间想象能力具有这种天赋的孩子不但形象、空间想象力丰富，而且还十分善于联想。这些孩子有时会说出或做出一些被大人们认为是异端邪说的东西。但是，他们的形象思维和构图能力却属上乘，所以父母就应该给予更多鼓励而不宜责备，可以带他们到一些新的地方走走，回来后要求他们将新地方的大概画来。经常带他们到动物园游戏，观看画展、花展、让他们画一画自己喜爱的花草树木和飞禽走兽，叫他们多看一些科幻书。

(4)身体动作能力包括两个基本技能即动作协调和熟练运用工具的能力。这些技能都是优秀运动员，舞蹈家和工程师的专长。具有这方面天资的孩子应更多的让他们做驾驶性动作，穿针引线，学会使用多种工具来完成任务。要他们多玩一些安装配件的游戏和工具。先天韧性交好的，应适当做些灵活的儿童操，不断练习，以争取更大的进步。

(5)领会音乐的能力有音乐天赋的孩子，对周围环境发出的有规律或无规律的声音都赶兴趣。家长抚慰他们的声音当然是他们最早听到的，也是他们最想听到的，他们不仅对此及高兴，而且对家里大人的讲话声，水声、小猫的叫声和洗衣机、水箱发出的响声，以及汽车的喇叭声等都感兴趣。总之，听到柔和的响声，他们的脸上就会泛起笑意。要发掘这些孩子的音乐天才，应该多唱歌给他们听，进一步提高他们对有节奏声音的敏感性。没一些乐器，找一个称职的教师和一所有音乐课的学校，有条件的可以从小够一架钢琴并请教师指导。因为钢琴是所有音乐之本。并常常鼓动孩子在懂音乐的人面前“班门弄斧”。其实无数音乐大师的成功都在于他们的天资和起步较早。

(6)知彼的能力：有此才能的孩子对它人一举一动，一言一行的变化很敏感，而且很爱模仿别人的言谈举止。由于善察他人，应多让其搞侦察兵游戏或当儿童和游击队游戏的“头头”，培养他们指挥和组织的才能。这种孩子还可以让他们演一些滑稽戏和小型戏剧表演，让他们有机会模仿戏剧和电影里的角色，同时与他们一起评价一些戏剧中的主要角色和演员的言谈动作，有时让他们“露一手”，可以模仿一下家庭成员或演员，当模仿你的言谈举止时，就好象你本人在照镜子一样，真是惟妙惟肖，增加的家庭的快乐。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十三

一岁的宝宝已经会很多本领啦，比如宝宝能独自站立10秒钟以上;如果妈妈拉住宝宝一只小手，他能向前走至少3步了。在精细动作方面，宝宝能捏住小珠子往瓶里投，但别指望宝宝一两次就能成功哦;语言方面，宝宝能主动喊“爸爸”和“妈妈”了。当然因为个体差异，宝宝的智力发育也略有差别，相差不大都不用担心，如果明显发育迟缓的话，就要找找原因，对症处理了，像有的宝宝由于营养跟不上而导致生长发育迟缓，这时就要加强营养，除了通过合理均衡的饮食补充，必要时还需要补充些营养素，我听说宝宝缺钙缺维生素d的现象较为普遍，也特别影响宝宝生长发育，所以要重视，我宝宝之前也是缺钙，睡眠也不好，后来医生推荐用的龙牡壮骨颗粒，里面有满足宝宝生长所需的钙和维生素d，而且有机钙不会刺激肠胃，吸收也好。如果你家宝宝也缺钙，可以考虑补充。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十四

梅县北大附属实验小学陈慧芬。

有幸得到了特级教师邓蝴梅老师的亲自指导，在多次的听课、磨课、评课中受益匪浅，个人对语文的阅读教学也有了初步的理解和掌握。《语文教学大纲》明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节，所以说阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生曾说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，培养学生的阅读能力，要达到此目的可以用以下三步来达成。

一、读懂。

读懂是深度阅读的初级阶段，要读懂课文的一条必经之路就是指导学生多读，多读的重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。然而作为教师的我们经常犯的一个错误就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如自己多讲些。一节课下来，教师忙忙碌碌，而学生却什么也没有吸收。因为此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得体会。

邓老师在交流中多次强调，教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书时间还原给学生。给学生充分的时间，除了自读课文外，还可以根据不同的学段采用多种形式让学生多读，比如低段可以采用赛读的形式激发学生读书的热情，中段可以让学生轮读，高段文章比较长，可以多采用默读的形式。邓蝴梅老师给我们展示了一节精彩的示范课《珍珠鸟》，在第一环节中就采用了多种读法，这些方法都是值得我们借鉴学习的。她首先要求学生咬准字音快速地读课文，读完一遍就主动站起来。然后轮读全文，读与不读取决于自己，感兴趣的内容自己主动站起来，读累了不想读时自己主动坐下去。整个过程学生参与积极，热情高涨，教室书声琅琅，学生在读中理解了文章的主要内容。之后，她出示了一个要求：请带着问题“这是一篇写？的文章”默读全文。短短的几分钟学生就三次阅读文本，为阅读教学的第二环节打下了坚实的基础。

二、知妙。

阅读仅停留读懂是远远不够的，还要读出文章的美妙之处。叶圣陶说：“阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。”我曾上过《陆羽与茶经》一课，邓老师听后帮我指出了很多的不足，在那节课中我并没有给学生充分的阅读时间，就对文章的布局谋篇大加分析，将自己的理解强加给学生，学生并没有通过自己的学习去感悟文章的妙处，自然也就谈不上运用了。“不是我们的学生不够优秀，而是我们没有给学生优秀的机会。”这是邓老师让我记忆犹新的一句话。

这次，我上的是《穷人》一课，在读懂课文后我设计的第二个环节是评说人物形象，桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？抓住一个词语、句子或段落谈谈你的看法。我采用了是小组合作形式，要求学生读文段，画词句，做批注。要求提出之后我除了巡视各小组的'学习就是静静的等待。果然学生的汇报交流让我喜出望外，很多学生都不约而同地说到到文中描写桑娜心理活动语句，她内心的挣扎说明了她是一个善良、富有同情心的人，而这一点正是文章的精彩之处，有了学生的知妙，接下来的第三步自然是水到渠成。原来我们给学生足够的时间，足够的信任，学生也会给我们足够的惊喜。

三、会用。

邓老师告诉我们：“仅读懂了文章，发现了文章的妙处，这还并不是阅读的最高层次，阅读的最高层次是能将读出的妙为己用。”既然文章的妙处已经找到，我们就不能把语言的妙处束之高阁，应该读写并重，知难而上，在阅读理解的基础上，啃下语言运用这块“硬骨头”。巴金先生说：“只有写，才会写。”学生的写作能力是在实践中不断形成和发展的。为了使学生少走“弯路”，必要的写法指导是不可少的，而教材无非是个例子。

因此我在《穷人》一课设计的第三个环节就是学以致用，我对学生说：“我们的作文不仅要把自己看到的、听到的写下来，而且也要把我们丰富的内心世界用语言表达出来。我不知大家是否关注过自己的内心，比如，我们做应用题，内心有连续不断地推算、思考；在课堂上，老师提出的问题，我是举手还是不举手？这是都是我们内心的活动，试着联系生活实际确定一个场景把自己的心理活动写下来。”因为有了课文的知妙，学生的小练笔自然是得心应手。

两天的学习累并快乐着，不仅收获了阅读教学的基本方法，也明白了自己存在的不足，处理预设与生成时不够灵活，对学生的评价不够多元，专业素养不够精深，自己的文化底蕴不够深厚，希望自己每天学习一点，进步一点！

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十五

1岁的宝宝爬得已经很利索了，大动作发育好的宝贝已经学会了走，又一项新技能get。

为了安全考虑设置的围栏，在很大程度上又限制了移动中学习的宝宝，对于精力旺盛的宝贝来说，我们可以在家设置一些适合大动作发育的游戏，来发泄他们的洪荒之力。

用沙发垫设置爬行障碍，用沙发垫和靠垫搭出错落有致的障碍物，孩子很享受那种在高矮不一的障碍物上爬上爬下的感觉。

还可以在障碍物中间藏点“宝物”，爬得时候发掘宝藏，增加游戏乐趣。

沿路击物。

很多1岁的宝宝可能已经会走了，但大部分宝宝可以扶着物体自己移动了。

可以在他们行进的路线上贴些标志，比他们高点更好，用纸杯纸盘等掉落下来不会伤到他们的物体，敲沿线设置的标志，敲、挪动、眼睛瞄准标志等这些动作，都体现出宝贝控制自己身体部分的能力。

玩具推荐：多功能学步车。

建议大家挑选延展功能强大些的玩具，比如下面这款学步车的设计理念真的是太好了，可以用好几年。

精细动作发育。

喂小猫吃东西。

在一个空鞋盒上贴一张小猫的画像，把嘴的部位掏空，可以用意大利面让宝宝给小猫咪喂食。

手指相对捏的动作就是需要锻炼的精细动作，要比单纯的捏豆子有意思多了。

撕胶带粘着的动物。

把娃的小玩具、小动物用胶带粘到板上，小朋友捏住动物用力扯下来，小手捏住撕扯，可以锻炼小手捏住时的肌肉力量。

感官玩。

下雨啦。

正值雨水季节，哪天下雨可以在家玩这个感官游戏，玩水是哪个宝宝都无法抗拒的。

下雨的时候，让宝贝听听外面雨滴的声音，然后在家模拟。

塑料杯子扎几个孔，让宝贝体会水漏在不同的材质上面，会发出什么样的响声?

不锈钢盆、塑料盆、玻璃盆里，都是什么声音?

旧袜子“沙袋”

袜子里装上大米、小米、红豆，一些担心漏的可以用塑料袋裹起来，比如淀粉、盐等，踩踩看什么感觉，捏捏看什么感觉。

关键是很好收拾，将来还可以用袜子袋玩藏宝游戏，猜猜看游戏。

手眼协调能力。

手眼协调的游戏这个年龄段的宝宝可以开展了，但是孩子完成一个动作是要相当多的协调和集中才能做到，是很不容易的。

彩虹叠叠乐。

也可以在家做个简易的锻炼手眼协调的玩具，卷纸芯剪成小圈，让宝宝套到可以立着的物体上。

穿洞洞。

这个看大家手里的材料，可以用吸管、雪糕棒、雪花片等，让宝宝塞到小口的容器中，除了练习精细动作，还可以锻炼手眼协调能力。

对于小朋友来说，眼睛和手能连贯的操作也是一件很不容易的事情。

认知游戏。

认识身体部位。

一岁左右的宝宝可以说爸爸、妈妈等一些简单的词了，是他们能对家长说出的话作出回应。

一岁宝宝的开发智力游戏的孩子通过重复和模仿他们的父母和周围的人来学习词汇的。

教宝宝身体部位的名字，然后用手指指他的鼻子，眼睛，耳朵等。

重复几次，说出词汇，让宝宝指向你的鼻子，眼睛和耳朵。

用软纸、纸巾或布条，把小动物藏到里面，让宝贝寻宝，每寻找到一个动物，告诉宝宝这是什么动物，会发出什么样的叫声，身上是什么颜色的。

在不断的重复中，让宝宝模仿学习，促进语言发育就是和宝宝多说话。

记忆：便签藏图卡。

对锻炼宝宝的记忆能力有帮助，记得这个时期最重要的就是不段地重复重复重复，某一天孩子就会给你一个大大惊喜。

颜色艺术。

把各种颜色的颜料挤一些到白纸上，然后放到塑封袋里，孩子挤压、拍打，会把色彩融合到一起，颜色的交融会让小朋友很兴奋。

印染好的纸张晾干后还可以成为一张美美的艺术品。

或者，用笔刷蘸上清水，在彩纸上作画也可以，示范给宝宝笔刷干了之后要再回水里蘸一下才可以继续画，有时候直接用手点也充满乐趣。

因果关系——斜坡滚物。

搭建一个斜坡出来，把各种玩具拿出来，从斜坡上往下滑，宝宝可以测试哪些会下坡，哪些不会。

又或者哪个先下来，哪个后下来?

孩子在游戏过程中会慢慢领悟，原来圆形的物体会从斜坡上下来，在游戏中逐渐明白因果关系。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十六

从心理学来看，智力是指人的认识能力与活动能力所达到的水平。智力主要是由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力与操作能力所构成。我们的身边有不少妈妈希望自己的小宝宝聪明一点，会刻意去发展他的左脑功能。例如：从小就不断地给宝宝讲讲故事、听听音乐，虽然这种做法会有一定作用，但某种程度上，也存在偏颇。因为我们说，宝宝的智力开发需要均衡的发展，这就要求我们把握好适当的时机。

以下是读者俱乐部向准妈妈们推荐的宝宝智力开发“三步走”的战略：

第一步：保证营养，也就是注意食物的“益智配方”。小宝宝从出生起大脑就开始不断地需要吸收各种帮助大脑发育和发展的营养元素，ara和dha成分对脑部和视觉发育非常重要。

第二步：益智游戏，用游戏和玩具，通过科学的训练和学习方法，向宝宝输送精神营养,最大限度地开发孩子的脑部潜能，升级孩子的智力。

第三步：加强交流，在宝宝玩游戏的同时，妈妈的参与很重要，因为妈妈的爱心和耐心能够很好地诱导宝宝投入到游戏当中，将精神营养和物质营养有机地联系起来，给予宝宝最大的安全感和最好的心灵沟通。

亲爱的准妈妈们，“智力开发，从娃娃抓起”，千万不要错过那么关键的时期哦!

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十七

第一步：出生开始大多数的婴儿都有吸吮小手的兴趣。他们将整个小手放进口中吮吸，津津有味，感到极大满足，有时拉都拉不出来，当他小手可以握物后，也总是将手里的东西送进口中。

游戏：当宝宝把小手伸出来时，成人多抚摸它，把手指放在他的手心里，让他练习抓握，这时他的手握得很紧。

第二步：满3个月的婴儿就会看自己的小手，而且看得很认真，并会用小手抚摸他所接触到的小被子、小衣服、小床的边缘。

游戏：2个月以后要把玩具放在宝宝手里练习抓。要让他摸妈妈的脸，摸各种不同性质的物品，发展触觉。

第三步：4个月的小婴儿会把手伸向奶瓶，放在奶瓶上，也会将手放在小桌边上做弹琴动作，手指灵活但还抓不住玩具。

游戏：把东西放在宝宝的手旁，或碰他的手，引诱他抓。

第四步：5个月就可以伸手抓住东西了。

游戏：让宝宝的手抓住玩具一起摇动。

第五步：6个月后的婴儿会坐了，可以有意识地用一个玩具敲打另一个玩具，或将玩具换手。他的手已经真正成为认识事物的器官。

游戏：能坐起时，引导宝宝去抓放在面前的玩具，玩具应放得比他手高一点，可以吸引他把手举高或伸出，身体前倾。

把玩具放在宝宝身边可以吸引宝宝翻身，把玩具放在宝宝前面可吸引他往前爬。玩“欢迎，欢迎”，练习拍手。

第六步：9个月后的婴儿会同时屈伸五个手指，可以有目的地抓抓玩玩，并且已经从满把抓发展到拇指和食指对捏了，到10个月时还能够准确有目的地松手，手已经成为宝宝认识世界的工具。

游戏：玩“抓抓挠挠”的动作，把“小馒头”、钙片等较安全的小颗粒状物品或玩具从小筐里取出来再放进去，多做捡和扔的动作。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十八

1.认真听讲，独立做题。

认真听讲，落实三基：基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。选择一本较好的教辅资料，独立地做一些练习题。题目要有一定的数量，不能太少，但更要有质量，有一定的难度。任何一个人学习数理化不经过这一关是学不好的。习题的练习多做归类练习和变式练习。也就是把相同或相似的习题放在一起，变式练习就是习题的'难度是递进式的，一点一点增加难度。

2.注意学习重点和方法。

要对学科学习重点和方法比较清楚，只有明确了学习的重点，了解了在学习每一个模块需要掌握的要点，才能构建比较清晰的知识网络。只有掌握了每个学科所需的思维和研究方法，才能掌握考试得分的技巧。还有，学会利用一些“外援”，利用错题本或者和同学组建学习小组进行互相探讨等等。

3.有正确的听课习惯。

上课主要应以听为主，要准备一个笔记本，有些东西要记下来。如知识结构，好的例题，听不懂的地方都要记下来。课后要整理笔记，一方面是为了“消化”，另一方面是对笔记本作好补充。笔记一定要在当天就整理好，不然时间一长，有些内容就遗忘了。

另外还有很重要的一点，就是要重视知识结构，这一点依赖于平时认真地思考和阶段性总结，尤其是理科。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇十九

现在很多产科大夫都会建议产妇们尽量能够自然生产，那是因为自然生下的小孩离开子宫后，可以在产道中受到挤压、刺激，所以更容易获得健康和聪明。作为每一个孩子的父母，都希望自己的孩子成为聪明和优秀的人，但是不注意方法的话结果只会适得其反，把握好这四种刺激，会让你的宝宝更聪明哦!

自然刺激———让孩子提高感知能力。

刚出生的孩子，我们要选择一些有声音、颜色鲜艳、有动感的玩具，这时候，对感官的刺激训练就开始了。另外父母亲的笑容、陪伴和言语刺激等等是不可缺少的刺激。对于低龄的孩子来说，父母亲的抚触也非常重要。抚触是每个人都需要的，成年人也需要握手、拥抱，对婴幼儿来说更为必要。不仅能开发孩子的触觉能力，促进他们成长，还传递着父母的爱心，让孩子产生良好的情感体验，培养健康的心态，是亲子交流的绝佳手段。父母亲对孩子的抚触应在孩子清醒时进行，父母一定要洗净手，除去戒指、手链、腕表之类的饰物，以免划伤孩子。抚触时用力要轻柔，时间不宜过长，每天五六次，每次三四分钟即可。

等到孩子稍微大一些的时候，父母可以带孩子多接触自然环境，观赏花草、倾听大自然的各种声音、逛公园、旅游等等，在这些接触自然环境的过程中锻炼孩子各种感官的敏锐性，培养孩子的观察能力，提高他的感知能力。

活动刺激———培养孩子语言表达能力。

孩子的任何能力都是在活动中得到体现，也是在活动中得到锻炼的。所以我们要为孩子提供各种各样的活动机会，比如鼓励他和同伴去游戏、交往，参加竞赛、演讲、辩论、公益活动等等，培养他们的语言表达能力和人际交往能力，并且提高生活中的娱乐性和趣味性。并且引导孩子多使用左眼、左耳、左手、左脚，发挥其功能，促进右脑的发育。

很多父母会比较注重孩子的安全性而忽视了孩子的活动需求，会对孩子提很多的限制，这些限制会牢牢地捆住孩子的手脚而影响孩子的身心发展。比较正确的做法是家长一边鼓励孩子参与活动，一边用加强监护和安全教育来预防安全问题的发生。因噎废食是不可取的做法。

兴趣刺激———让孩子拥有艺术气息。

父母可以有意识地去发现或者培养孩子各种各样的兴趣爱好，比如可以让孩子参加集邮、摄影、下棋、收藏、插花、剪报、饲养小动物等等兴趣活动，这些兴趣爱好不仅可以开发孩子的智力，而且可以磨炼孩子的耐心和意志力。

在孩子的兴趣爱好中，往往隐藏着孩子的潜能，因为一个孩子在参加自己感兴趣的活动时，他的潜能最容易被激发出来，也容易去克服困难，坚持到底。

在孩子三岁以前，家长可以把世界名曲作为家庭的背景音乐让孩子熏陶其中，因为这个时期是孩子对音乐的敏感期。您的孩子三岁前可以不学乐理，但不可错过听音乐的最佳时机。他还建议在孩子三岁前，让他看遍世界名画、世界著名风景和建筑物的画片，让这些美的“画面”深深地印在孩子的脑海里。未来，这些音乐和画面将会成为一个孩子最宝贵的“艺术财富”，在他的生命中慢慢散发出艺术的气息来。

专业刺激———轻松发现孩子的特长。

当我们发现了孩子在某些方面的特长时，我们可以给孩子提供接受进一步专业训练的机会，比如舞蹈、声乐、吟诗、作画、主持、书法、雕刻、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明、航模制作等等，这些专业的训练既可以深入地培养孩子的求知欲和创造精神，而且会让孩子在专业训练中获得一技之长。或许这些专业训练将会让孩子从此找到自己发展的方向。

但是需要注意的是，父母很容易把专业训练和兴趣爱好混淆起来。有兴趣爱好不等于为了专业训练，而专业训练也不一定是为了兴趣爱好。兴趣爱好可以让孩子自由选择，而专业训练需要请教有关的专业老师，协助判断孩子是否具有某方面的专业天赋或者素质。另外在教孩子专业技能的过程中，也要选择合适的老师，使用合适的方法。任何一种对孩子有伤害的方法都是不足取的。

如果有些父母为了某个专业在社会上很吃香，而强迫自己的孩子去接受专业训练，那么非但起不到培养孩子的作用，甚至会让孩子误入歧途。

开发智力与智力的自我开发（汇总20篇）篇二十

[作者]李光华。

[内容]。

（湖北李光华）。

在中学语文教学中，说明文的写作往往出现“教师不爱教，学生不爱写”的“冷场”局面。它既不像写记叙文记述自己身边的人或事，也不像写议论文对所触及的人和事发表自己的看法，表明自己的见解和主张。因此，学生写说明文，常常感到自己（写作主体）在心理上与文章（写作对象）有着难以言说的“距离”。这种“距离”如果不能通过正确的指导与训练加以消除，说明文的写作势必“应付差事”。

其实说明文并不难写，因为它的内容是客观的，无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验，也无须进行严密的逻辑推理和判断。在语言表达上，它崇尚平实，不渲染，不夸张，没有弦外之音。只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。如何指导说明文的写作训练呢？下面就我的作文教学实践，谈一谈我指导学生说明文写作“三步走”的具体做法。

第一步一题两写，抓好过渡。

一题两写即同一题目的文章要求学生从不同角度写一篇记叙文和一篇说明文。

现行九年制义务教育初中语文课本第三册第一单元所编课文，为记叙文教学向说明文教学过渡架设了很好的桥梁。对于初中二年级的学生来说，以往的写作训练，大多取材于自己的生活，去写生动有趣的故事，自己往往就是故事的'主人公或见证人。而文体的骤变，生动有趣的故事，变成了严肃的科学知识；融注情感的陈述变成了准确的说明，心理上自然会产生厌恶、无所适从的情绪。一题两写则可以架起记叙文写作向说明文写作过渡的桥梁。

如：《我的文具盒》。

（一）记叙文要求：1、写与我的文具盒有关的人或事。2、语言流畅，想象丰富，感情真挚。3、写成500字左右的记叙文。

（二）说明文要求：1、介绍文具盒的形状、结构、功用等。2、语言准确，条理清楚。3、写成500字左右的说明文。

操作：（一）辅导时，讲清记叙文与说明文写法上的不同，角度不同，内容不同，要求不同。（二）进行记叙文的写作。（三）进行说明文的写作。（四）运用比较法综合评讲。

一题两写先训练学生写记叙文，然后训练写说明文，分两次进行。待多次训练后可以在一次作文中同步进行，这有利于提高学生快速作文的能力。

在写作教学中，我发现有一位学生写的记叙文很有特色。他以两次数学考试为中心事件，写了文具盒对“我”学习上的帮助、鼓励、批评、督促，反映出“我”与文具盒之间的友谊。他在结尾写道：“我望着试卷上鲜红的‘100’分，高兴的笑了，这时文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在为我高兴……”我把他的文章刻印出来在班上认真评讲，指导学生如何写好记叙文，这样拓宽了学生的思路，丰富了他们的想象力，学生写出来的记叙文内容充实、具体、生动。在指导学生写好记叙文的基础上，我向学生具体介绍说明文的写作要求，明确指出说明文的写作与记叙文的写作本质上的区别，并要求学生拿出文具盒，按照由外到内的顺序，本着有什么写什么的原则，把自己的文具盒介绍出来，然后根据自己的介绍文字绘画一个文具盒，与自己的文具盒对照，写掉了什么，哪一点写得不像，再进行充实修改。学生当堂写，当众念，我当面评改。学生写出来的文章另有一番风格，或平实说明，简明朴实地介绍文具盒的形状、结构、功用等；或生动说明，描绘盒盖表面精美的图案；使用拟人的手法和打比方的说明方法，生动有趣的介绍文具盒的内部构造。下面是一位学生的精彩说明语段，她写道：掀起上盖，呈现出三个大小不等的房间。靠外边最长的房间是米尺先生的家，它长24厘米，宽4厘米，高约1.5厘米。里边面积最大的房间，长19厘米，宽6厘米左右，它是钢笔、铅笔、圆珠笔三兄弟的家。橡皮妹妹住在一个长约6厘米，宽5厘米的小房间里，我念几句顺口溜，你能找到像皮妹妹的家吗？‘橡皮妹妹胆不大，请了搭盖保护她，还选两家作邻居，太阳公公先喊她。’……”

我在运用比较法综合评讲时，找出习作中好的、差的最有代表性的记叙文和说明文，引导学生具体分析这些文章的得与失，要求学生再作修改，写好作文后记。

通过这样训练，学生从实际写作中总体上把握了说明文与记叙文写法上的区别，把学生从记叙文的写作中引向说明文写作的新天地，很好的完成了由记叙文写作向说明文写作的过渡，迈出了说明文写作的第一步。

第二步验证评讲，激发兴趣。

验证评讲即把学生介绍制作类、操作类、游览线路类的说明文，拿到实际中去验证它的准确性和可行性。

说明文的写作由于缺乏形象性和生动性，学生在写说明文时总觉得枯燥无味，验证评讲法则可以激发学生写说明文的兴趣。

如：《从学校到我家这样走》。

操作：（一）辅导时，告诉学生本次作文要采用验证评讲法。（二）作文完成后，绘好路线图，同桌交换，根据作文介绍，去找对方的家。（三）找的过程中，发现介绍不清、标志不明的地方进行修改。（四）写出验证评语。

这种方法颇受学生欢迎。写作过程中，学生积极性很高，大家都怕对方找不到自己的家，因此写得认真、清楚，有条理。验证结果，全班60多人，只有一名学生由于方位介绍不清，标记断线，对方未能找到她的家。还有一位同学一详一略的介绍了两条路线，对方按照两条路线均找到了他的家。

验证评讲法，给了学生活动的机会，学生在作文前或亲自观察或亲自操作，既培养了他们的观察能力，又使他们在实践中认识到了说明文指导生活的实用价值，从而激发了写作兴趣。

第三步写――读――写，把握技巧。

写――读――写即学生先根据题目要求写成初稿，再找出同题材同体裁的范文进行比较阅读，然后再对自己的初稿进行修改。

教师在教读说明文时，大凡都要从理论上大讲特讲说明文的特点及说明文的其它有关知识，教读过程中更是离不开扣住说明文体的特点去分析，可以说学生对说明文的有关知识及课文内容已经了如指掌。然而，当他们面对说明文的写作时，脑海里仍然是一片空白，不知如何运用从老师那里学来的一大套理论去作文，即使绞尽脑汁，“挤”出一篇“牙膏作文”来，仍是条理不清，漏洞百出。这是初二学生写说明文出现的“通病”。

现行语文课本编得很科学，每单元后均有作文训练，有的还附有例文，目的性、针对性强，因此，须认真落实。我用写――读――写的方法加以指导，把读和写很好地结合起来，从而使学生掌握说明文写作的技能技巧。

如：《宜城汉江大桥》。

操作：（一）利用课余时间，组织学生参观，写出初稿。（二）引导学生读课文《中国石拱桥》一文中有关介绍赵州桥、卢沟桥的段落。让学生认识：同是写桥，作者能介绍得那么清楚，采用了什么说明顺序，运用了哪些说明方法，语言的准确性是怎样体现的，自己的文章与之相比存在哪些不足，或没抓住事物的特征，或说明顺序不合理，或无恰当的说明方法，或说明语言不准确、简明。通过比较，学生对说明文的写作技巧有所领悟。（三）学生在“领悟”的基础上，针对自己初稿中出现的不足进行修改，写出第二稿交给老师批改。

写――读――写，不同于学生作文前老师念念范文进行的指导。它是在学生独立写出初稿后进行的比较阅读，然后再进行的修改。学生用来读的“范文”，可以是课文，作文训练后的例文，还可以是作文指导书上的优秀文章，只要有代表性、针对性、可读性即可。因此，不会导致学生的作文千篇一律。学生熟练后，写――读――写可以放手让他们独立完成。