写一篇优秀作文需要有丰富的知识积累和良好的写作技巧。以下是小编为大家收集的经典优秀作文，希望能够激发大家的写作灵感。
世界使者人类世界（专业16篇）篇一
可是，白天，太阳的光遮住了我们的亮，晚上，万恶的人类又在地球上弄出雪亮的光，我们像无人知晓的孩子，没有人关心，没有人体谅……”
地球不应该万分美好吗?现在怎么……。
那时，我已在地球上待了1年。万能的神把我召回到万能宇宙，向我询问宇宙的情况。我无言以对，把我“第三只眼”看到的景象放映给万能的神。神叹了口气：“人类太不知道爱惜了，这只是命运之神给他们的。我……”
世界使者人类世界（专业16篇）篇二
羊肠小道上，一股泥土的芳香与野玫瑰的味道迎面扑来。一个头带白色丝绸礼帽，上面插满野玫瑰的花季少女警觉的看了看四周，才叹了一口气。嘴角还留着随手从灌木丛中新采摘的野草莓果汁“真甜，真甜！”一边自言自语着一边跌跌撞撞地从一棵老树后面走出。不是跌倒，就是左脚拦住了右脚的走路。可能是少女聪明吧，不一会儿就适应了人类的两条腿走路，走起路便像正常一样了。当她猛的抬起头时，棕色的桃花眼中的喜悦与一种同龄人没有的机警加上秀气的两条浓眉，让人觉得美丽无比。本是如瀑布般的长发编成了两条辫子，脸上那精致的五官，让人联想到了她的名字—中原雪子。
一脸好奇的中原雪子沿着这条陌生的小路向前走去，不远处，有一座红屋顶的建筑，不知是什么促使着雪子，向风一样地跑向了那里。
木色的门牌上，“实验小学”几个金色的大字，格外耀眼。雪子犹豫了一下，走了进去。在如迷宫一般的教学楼里，雪子觉得晕头转向，可强烈的好奇心，却让她坚持了下来。
“吱呀—”，雪子推开了一扇老旧而光滑的木门。黑板、椅子、粉笔，在我们看来都是寻常不过的物品，在雪子眼里，都是新鲜东西。她左摸摸，右看看，不知不觉中，雪子来到了一个白鹿标本前，眼前的一幕，让她惊呆了。雪白的皮肤，玻璃的眼珠，美丽的鹿角。它那四条强壮的腿再也不能在自己热爱的土地上奔跑了。雪子扑上去，使劲地拍打着冰冷的玻璃，一遍一遍地叫着：“爸爸，爸爸！”可天真的她并不知道，自己已经失去了最重要的人，她和她的妈妈，已经是世界上，最后的两匹白雪了。
当她不得不转身离开时，她身后留下了白鹿标本的玻璃窗上新采摘的还残留着露水芬芳的三颗野草莓。
世界使者人类世界（专业16篇）篇三
在一个寒冷的世界里，只有一个上帝，上帝是非常公平善良的。看到许多动物和森林因为人类而消失，他非常生气，所以他做出了一个残酷的决定。上帝说：“我想让这个世界摆脱人类。”人类一听，默默的消失在这个世界上。
人类消失后，城市变得安静，高层建筑倒塌，核电站大量辐射外泄。美术馆里珍贵的名画，银行里成堆的钞票，美食，名牌衣服，都沉积在水、灰尘、霉菌下，等待腐烂。成千上万的动物繁衍生息；农业也将回到起点。在一个寒冷的世界里，随着人的消失，蟑螂也会灭绝。最后只剩下早期的人类建筑、不可分解的塑料、雕塑和一些无线电波，这将是人类留给宇宙的最后遗物。
人类消失后，即将濒临灭绝的动物迅速繁殖。整个世界从人类统治变成了动物统治。然而，没有人类的生产，动物的食物越来越少，天气越来越冷，北半球几乎完全冻结，成为一个“冰冻世界”，大多数动物物种已经消失。上帝意识到，虽然没有人类的世界更加自然，但当时的动物过于依赖人类，超过一半的动物无法独立生存，所以上帝决定给人类一个改过自新的机会。上帝教给了新一代人类重要的常识，教给了他们农耕、生产等知识，让地球变成了一个自然和平的世界。
世界使者人类世界（专业16篇）篇四
米粒儿是二十四世纪的一位小学生。六月二日这天早上，米粒儿从美梦中睁开眼睛，一看表，呀，已经七点半了！上学要迟到了！米粒急忙翻身下床。她突然想起来今天是“没有大人节”，爸爸妈妈都不在，学校也不会上课，今天自由啦！米粒儿刚躺下准备再美美的睡上一觉，就听到门外“咚咚”的敲门声宛如大军压境，米粒儿皱着眉头跑去开门，原来是邻居家的小胖子东东。
东东捂着肚子说：“米粒呀，你快……快救救我吧！我昨天吃坏了东西，肚子快疼死了！米粒儿脱口而出：“赶紧去医院啊！”又猛然想起今天医院不会有人的，这可怎么办呀？只见东东圆滚滚的脸涨得通红，哇的一口吐在了地毯上，顿时屋里臭气熏天。米粒儿赶紧把冬冬搀进屋里，东东躺倒在沙发上不断的嚎叫着。米粒儿从柜子里抱出药箱，挨个翻看哪个是治肚子疼的。药盒上面的字晦涩难懂，米粒儿急得六神无主，终于找到了上次自己生病时吃的药。可是这药能用么？会不会适得其反呢？米粒儿来不及想这么多了，倒了水给东东灌了下去。可他立马又吐了出来。
东东的额头上不断渗出细小的汗珠，“我要死了！”他喊。米粒儿快要急哭了，难道就这样坐着等死么？米粒儿多希望有个大人能来帮帮自己呀！米粒儿蓦地想起来，妈妈嘱咐过自己在这一天医院会有医生在值班。米粒儿像抓住了救命稻草似的，搀起东东艰难地往医院走去。一路上有许多孩子在超市里争抢方便面和零食，看来他们都不会做饭，大人不在身边他们都不知道该吃什么了。米粒儿不禁叹了口气。终于到了医院，看到东东平安地躺到了病床上，米粒儿一直悬着的心终于放下了。
回家的路上，米粒儿暗自想：“没有大人，这个世界会乱套呀！但我们终有一天会离开父母的怀抱，要努力的使自己变得独立，还有许多东西要学习。”
世界使者人类世界（专业16篇）篇五
xx年的雅典奥运会上，男子110米栏的比赛的镜头前，一个黄种人——刘翔，以风一样的速度夺得了世界冠军。那个时刻，中国人欢呼了，亚洲欢呼了，黄种人欢呼了，那是我们的骄傲与自豪，刘翔成了英雄。理所当然，采访他的记者蜂拥而来。关于刘翔的报道也如雨后春笋般出现在各大电视台上，从幼年的他，再到少年，再到青年，再到如今的他。记者们像是再将刘翔的半生重演。刘翔成了英雄，关于他的赞歌也就大批大批的出来了，他的训练是多么的艰辛，需要多么大的耐力与毅力。的确，我们不得不由衷感叹他的.坚忍与伟岸。
假如刘翔没有拿冠军，还会有那么多的记者纷至沓来，采访他吗？他在比赛场上的拼搏身影还会有电视台一次又一次地播放吗？还会有网站首页高高地打出刘翔的名字吗？刘翔虽输了，但刘翔依然是刘翔，他自己并没有改变。改变的只是我们而已，我们永远不会知道在跑道上会有一个叫作刘翔的人在奋力拼搏。
这个世界有许多舞台，每一个舞台上都在上演着一出戏，许多出戏走到了一起就成了我们多彩的世界。世界也是许许多多的竞技场，我们每一个人都在奋力拼搏，但输赢终不会同时发生在同一个人的身上，最终有人赢的光彩，也有人输的惨淡。古来成者王败者寇，我们永远只是看到胜利的成绩，然后才去深挖，才去吹捧他们人生是多么的坎坷，他们所走的道路是多么的曲折，一番吹捧之后他们也就大放光彩。我们那浅薄的双眼只会看到成功的人，却看不到在失败背后的那双失落的眼睛。
我不禁要大喊：成者为王，败者亦为王。
世界使者人类世界（专业16篇）篇六
一天，住在森林里的小猴和大灰狼觉得自己在森林里住得时间太长，没意思了，想到外面世界上去看一看，但它们又不会外面世界上任何一种语言，这可难倒了想到外面世界去的大灰狼和小猴。
一个偶然的机会，它们被带到了人类世界。原来，有一次人类来到这个大森林考察，发现森林里的大灰狼和猴子都是珍贵的稀有品种，于是就带它们到人类世界去做研究。大灰狼和小猴一起来到人类世界后就对任何事物都充满好奇，觉得什么都新鲜，就连路过垃圾桶都要去闻一闻，看一看，特别是对研究员随声带的电脑，猴子觉得这个方方扁扁的东西非常好玩，而且打开上面一半然后再在方格格上按几下就可以动了，打开的时候有点象鸭子嘴打开时那样。到了研究室后，猴子又看见了类似于在研究员那儿看到的东西，不过那是现成打开着的。
还令它惊奇的是，这些人怎么跟我同伴所说的一样，莫非他们就是那种人？对！肯定没错，我同伴是马戏团里逃出来的，而且它所说的那种人的样子和我现在看到的一模一样。猴子在这里待了很久后，觉得实在没有意思了，因为它已经知道，正在研究它们的叫人，人用的东西叫电脑，只不过一种是笔记本电脑，一种是台式电脑而已。而且，人每天给猴子喂一些它们所不喜欢吃的东西，终于有一天，猴子们忍无可忍。联合其它被抓的动物一起设法逃了出去，结束了人们对它们的残酷对待。它们回到森林以后发自内心地感叹道：“还是自己以前的家园好，可以自由自在地做自己喜欢的事情，再也不用受人类管束了！我们再也不去人类世界了，我们要自己过安安稳稳的生活了。但猴子却也有点不甘心，因为它还没有把人类世界探索完。不过探索世界是小事，开开心心地过每一天才是大事哩！
总之，动物们今天都很开心，因为它们都各自完成了一桩心事。
世界使者人类世界（专业16篇）篇七
假如世界上没有人类，就不会有汽车尾气，这样就不会产生空气污染，再也没有浑浊的空气。晚上，就不会因为大气层被尾气污染而看不到那些明亮的星星，也不会因为汽车尾气造成的雾霾而呼吸困难。
假如世界上没有人类，那么有些动物就不会因过度捕杀而灭绝，大多数动物都不会受到伤害。鸟儿不会因树木被砍伐而失去家园，鱼儿不会因池塘被污染而难以生存。
假如世界上没有人类，就不会有土地荒漠化，大地将是一片翠绿，生机勃勃。草原上将开满鲜艳的花朵，美丽的蝴蝶将在花丛中飞舞。牛羊则会休闲地吃着青草，而不是被坚硬的栏杆圈养。鱼儿们会欢快的在水中游着，而不是摆上餐桌，供人们品尝。
我希望世界上没有人类，这样环境就不会污染。请大家保护环境，不要让地球母亲哭泣。
世界使者人类世界（专业16篇）篇八
1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】。
1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】。
1、注意“不”的变调;。
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)。
2.了解小鸡、小鸭。(学生)。
教学时间安排：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣。
1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)。
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)。
说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
二、自读课文，学习生字。
世界使者人类世界（专业16篇）篇九
当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，小学语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知，还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。语文情趣的培养，还要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。于永正老师教学的《翠鸟》一课在这些方面给我们诸多启示。
一、扣读导悟，读出情趣。
于老师非常重视小学生的朗读训练，其训练技巧颇有独到之处。
第一，善于调动学生的读书积极性。
师：同学们，《翠鸟》一课预习了吗？谁知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是绿色的。
师：为什么叫“翠鸟”呢？预习时，你把书读了几遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
师：生字都认识了吧？
生：认识了。
生：好！
“把生字解决了，了不起”是对学生课前认真预习的肯定；“为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗”则提出了更高的练读要求。同学们为了给老师“一个惊喜”，自然积极地认真地练习读书。
师：下面请一位同学读读第一自然段。（生读略）。
生：读得不好。
师：谦虚。大胆地试一试。
（生读：翠鸟喜欢停在水边的`苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）。
师：听你读第一句，就把我惊呆了，看来，我差点上了你的当。你对翠鸟的感情多丰富！
“褒奖”加“激励”，双管齐下，又给学生积极读书注入新的活力。
第二，善于扣读导悟。古罗马教育（－上网第一站35d1教育网）家普鲁塔克所指出，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
师：哪位同学起来读读第二自然段？
（生读：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。）。
师：听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？（生读：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）。
师：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”，看应如何读出变化。
师：谁来读一读老渔翁说的话？
（生读：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。这它很不容易呀！）。
师：我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听于老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。
生：您这个老渔翁有九十多岁了。
师：同学们都当一回九十岁的老渔翁。
[1][2]。
世界使者人类世界（专业16篇）篇十
院子里，有着一棵棵大树。因为这儿是海南，所以树在四季的轮替中基本上没什么变化，总是顶着一头茂密的绿叶。但仔细端详，我发现春天的树还是有变化的。树上的绿叶比以往更加有光泽了，而当阳光射下来时，叶子上便仿佛被撒下了一颗颗金色的粒子，甚为美丽。细细的看，我便发现了一片片小嫩叶，它们害羞的躲在妈妈身后，只探出了鹅黄色的小脑袋，细细打量着行人，那模样，既可爱又处处透着盎然生机。
春风轻轻的吹来，轻柔地抚摸着我的脸，让人十分舒适。所以，我认为嫩叶象征着春天的生机，春风象征着春天的温柔，它们是春天的使者。但，随后目睹的一幅景像让我动摇了。一群孩子正在院子中追赶玩耍，嬉闹声一浪接着一浪。他们小小的脸上有着红晕，大眼睛弯成了月牙儿，额间隐隐沁着晶莹的汗珠，清脆的笑声如银玲般的悦耳。天真无邪的笑脸处处透着纯真。难怪，冰心奶奶说孩子就是春天呀！他们是这般生机勃勃，可爱纯真。
春天的使者，是春风，是嫩叶，更是那天真可爱的孩子，只要他们在，哪里都是春天。
世界使者人类世界（专业16篇）篇十一
人生有太多的无奈，太多的不得已，一件事的存在只是为了去挤压另一件事。为了生存，我们必须要放弃些什么。
孙少安的一生经历的太多，他每天在人生的低潮高潮里来来回回。为了生存，为了改变艰苦的生活环境，他开始孜孜不倦地干活，成长让他失去了爱情，而值得庆幸的是，他和秀莲也算是“一见钟情”，婚姻美满的滋润让他尝到了爱情的美好，妻子对他的爱与支持让他大胆地去拼搏，去赢那属于自己的未来。就这样，潮起潮落。你听，风在哭泣，他在诉什么，有一位质朴的农民遭遇暴雨了;你听，风在欢笑，它为什么笑?那位质朴的农民又开始奋斗啦!幸福的生活永远不会太过长久，接踵而来的又是命运无情的打击。失去了什么，又得到了什么?在那么贫穷的生活里，一次又一次的打击冲垮了少年坚硬的脊背，而他却没有哭泣，一直强忍着，在那场风暴中，我听见他说：“让暴风雨来得更猛烈些吧。”的确，暴风雨更猛烈了，原以为赚了钱，一家人可以快乐的生活，妻子却没了。呵呵!是可笑，还是可悲。
美国石油大王洛克菲勒曾说过：“在这个世界上，永远没有穷富世袭之说，也永远没有成败之说，有的只是我奋斗我成功的真理。我坚信，我们的命运有我们的行为决定，而绝非完全由我们的出生决定。”古人也有云：“我命由我不由天。”
孙少安用他的一生书写了一个伟大的真理：除非你放弃，否则你就不会被打垮。二十一世纪的我们，在风雨来临之日是怎样的胆怯，更夸张的还有人去跳楼，这是对自己生命的不珍爱，当我们抱怨生活带来的忧愁，有可曾会记得那些淹没在历史的泥土中的那些传奇人物，他们的一生有很多值得我们去借鉴。所以，忘记一时的苦感，去寻找永恒的快乐吧!
孙少平和孙少安是两个世界的人，但是他们都想让生活过得幸福些。为了美好的明天，他只能去打工赚钱，他唯一的好处就是上过高中，闲暇之时，给身边的人讲讲书中的故事。每个人的成长背后，都有一段刻骨铭心的故事，而这个故事就是他和田晓霞的爱情。“海上生明月，天涯共此时。”可以命运之手一直在辗转反侧，又有谁能捉摸透呢?我很佩服田晓霞，他可以不在乎世俗的眼光，只为相爱之人能够相守，可惜“多情自古伤离别，好梦由来最易醒”。有人说：“为了救一个你不认识的人，而牺牲了自己，就一定是一个好人。”能够在有生之年痛痛快快的爱一场，已经足够了。
爱人的离去打碎了一场繁华的美梦，命运由着太多的替身，而我没却看不见，
用一份乐观的心态去看待，就是过去的已经过去了，一段感情的结束意味着另一段感情的开始，人也不能总沉溺于过去，这样永远都走不到未来，我庆幸孙少平没有这样，田晓霞的出现是他一生中做美丽的时光，而失去了就是失去了。
在孙少平身上，我又看到了一句话：“事实的真实本不以我的意志为转移，哪怕我不情愿，却又能改变什么呢?”龙应台曾在《菩提本非树》中说过一句话：“人生就是一条线往前走，没有什么好遗憾的。”是啊，没有什么好遗憾的。
人生有太多的记忆，我们无法释怀，是上帝在创造人的时候给予人的一份特别的物。
愿我是一个平凡的人，却努力拥有一段不平凡的人生。这就是《平凡的世界》给我的感慨!
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世界使者人类世界（专业16篇）篇十二
听听，是谁的脚步匆匆的赶来?听，是谁开启了春天的大门？原来是春天的“使者”！
老师同学们，你们是不是迫不及待地想知道谁是春天的“使者”呢？那就听我介绍一下“她”吧！
在我住的小区里，“她”随处可见，无论走到哪一个地方，我都能看见那五彩缤纷、绚丽多彩的花坛。走近一看，就能看见有数不胜数的鲜花怒放，她们还夹着一股淡淡的、浓浓的清香，即使我站在远处，也能闻到花香扑鼻。
春天到了，大地上处处生机勃勃，热闹非凡。这时，花坛里的鲜花纷纷开放出她们最漂亮的“笑脸”。此时，微风正在轻轻地吹拂着那些美丽的鲜花，那朵朵鲜花引人注目，花香芬芳扑鼻：有的花在微风的吹拂中翩翩起舞；有的鲜花在微风的吹拂下，时不时地向微风问好呢！有的鲜花上端飞舞着几只既美丽又可爱的小蝴蝶，她们上下飞舞、左右摆动，好像那“空中芭蕾舞”是为我们才准备的。
她们那五颜六色的大翅膀在阳光的照射下闪闪发光，好看极了！还有的鲜花在微风的吹拂下、在阳光的滋润下，那些鲜花的香气越传越远……真是千姿百态,漂亮极了!
鲜花——春天的“使者”!
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世界使者人类世界（专业16篇）篇十三
这几天虽是三九天气，却也不是小时候那般割鼻子割脸的冷了，这不今早没有风，我还是像往常一样来到了9路车的站牌等车了。
这个线路上司机我都认识，这是得从07年说起，07年的12月，我们朱解一下子成了街道之后，随之，我们由原来的农村也就成了城乡结合部，政府的办公地点也挪到了朱解，其他的一些项目也随之跟过来了，眼看着从无到有，百废待兴的局面出现了，08年政府给上上了这条线路，一下子就是9辆公交轮流跑起来，而且我们学校门口附近还特设一个站牌，从那时起，我们成了第一批乘客。
我们自然是喜不自胜，司机对站点不熟悉，我们就成了向导，从那时起，我们就认识并熟悉起来了，因为有着这样一层关系，有时候我们差一点儿赶不上车，司机望着我们在追车，他就停下来，等我们上来，即使不在站牌，我们招手，他们也会停下来让我们上下车。
那时的车票和现在一样是3元，我们觉得很合理，就我们的经济状况来说还有有点嫌贵了，还是像以前一样骑着摩托车上下班吧，为的是节省那几块钱，天天坐，一人一趟3块，一来一回，两个人得乘以二，那不就是12元了，架不住是天天如此呢，只有星期天不上班，日子得过，吃不穷，喝不穷，数算不到得受穷的。
2009年日子逐渐好起来了，家离公交站牌就6分钟的路程，也就不骑摩托车了，我们索性坐公交了，再后来，工资涨上来了，2010年我们买了一辆小车，坐在自己的车里来来回回上下班了。从那以后，我坐公交已经成了偶尔的事情了，不过见到了车和司机就像见到了老朋友，心里总是美滋滋的。
今天，我又在站牌等着了，司机将车停下了，等的人不多，只有祖孙俩，孙子是小学生，祖母是来送站的，我本以为那祖母要上车，看见她站在车门前，我就在她后面站着了，看他没有上车的意思，我说：“你上吧！”她说：“我不上。”我就越过她上来了，和司机打了招呼后，拣定了座位坐下了。
这一站是第五站，这个时间点儿人并不多，大都是行程50分钟的上班的职工一族，在市内上课的学生一族，往返于本家和儿女家看孩子老年一族。
一位69岁的老妇人天天坐这班车，给她的小儿子接送上幼儿园的长子；一位72岁的老妇人昨晚临时接到女儿的通知要求她来给看护刚断奶的二胎，因为婆婆洗澡不慎将股骨头碰破了，家里乱成一团糟。这位老妇人还惦记着自己的老伴，因为老伴要跟着她一起来女儿家，可是因为他穿衣太慢，走路太慢，赶不上时间，只好将他扔在家里，独自一人奔向公交去女儿家了，为的是照看着那外孙女别耽误了女儿上班。
我不自觉地加入了她们的谈话，从中理解了老人们心里装着的总是自己的孩子和孩子的孩子，为了孩子们能正常的工作学习和成长，她们尽可能做就努力的帮着做事情，很快地，两位老人在市区先后下车了，望着她们的背影消失在晨雾之中，尽管天气不那么冷，老人们那臃肿的棉袄，盖头的帽子，蹒跚的脚步，还是让我想起了我的母亲，我禁不住潸然泪下了。
我偷偷地擦掉了流出来的泪，精神抖擞一下，感觉今天的劲头格外的`足了。
一位熟悉的车友上来了，和我攀谈起来，还有两年了吧？也该歇歇了，你看看，一车人，就你这头发，这脸面，还干那活儿，也真是的，下年别干了哈！是在不行，送点小礼物！多么关切的话语呀。
隔行与隔山，我怎能和她解释我们岗位的紧缺和接近退休的人对她从事了30多年的工作的感情呢！
车到站了，司机一看站牌没有下的人，又把我们拉到了校门口了。
谢谢你们，谢谢这些相识而又不怎么相知的人们。
在这大寒的世界里，怎么能少了你们的小温？
世界使者人类世界（专业16篇）篇十四
二零一五年九月十二日，星期六，晚上六点半，与环保绿林军的同学们一起观看了一部纪录片---人类消失后的世界。初看到这个名字，我在想，没有了人类，世界还能称之为世界吗？可能潜意识里还是认同人类主宰着这个世界。
人类消失，机器失去了控制，燃料用光，首先世界之间陷入黑暗之中，并且是长久的黑暗，世界回到了最初的样子，没有灯光，也就没有了光污染，天空得到了片刻安宁，晚上有皎洁的月光，清晨太阳冉冉升起，周而复始，世界回到初始的状态，可能对自然而言，人类的消失是一件幸事。
胡佛大坝，涡轮发电机利用水进行发电，工作人员说，哪怕他们现在离开这里，这里的机器还会一直运转，一星期，一个月，一年，百年，只要有水然后机器不坏的话，他们会一直运转，所以，这也可能是星球上最后一座运转发电机；纽约隧道，在我们看不到的地下有许多水泵在时刻运转，它们每天大概需要抽取1300万加仑的水使之保持在一定水位不会淹没隧道，如果水泵停止运转，36小时内隧道就会被淹没；超市、商场等是人类的发明，作为现代化的产物，它们需要电、需要能源，当失去了这些，超市的食物会腐烂变质，电冰箱变得一无是处，成为铁盒子。
动物呢？平日里受人类压迫的家鼠重获自由，这里短时间内成为他们的乐园，不久它们会暴躁不安，因为食物是有限的，而食物的制造者人类的消失代表它们没有了后备资源，多年来没有走出过家门的老鼠需要重回自然，勤劳致富。
没有老鼠那么幸运，失去了主人的宠物觉得末日到了，没有人为他们准备精致的食物，没有人为他们梳理毛发，人类的消失代表他们失去了赖以生存的条件，没有了捕捉食物的本能，走出家门，回到弱肉强食的世界，它们面临着死亡，不知它们有没有看到，死神在像它们招手。据统计，全球有四万多只宠物狗，没有了主人的呵护，它们原本的体征退化，进化出某些奇怪的特性，这对现在的它们而言，可能是障碍，也可能是优势，也许会向前进化一大步。
人类消失六个月后，曾经的.城市变成了荒野，猎食动物占据城市，在这一片曾经是高楼、花园的地方觅食，野生动物开始逐渐适应没有了人类的城市生活，他们都是在后人类时代生存的高手，相信过不了多久，他们便能掌握在这里的生存之道，继人类之后成为新的主宰，.
自然界中植物是重要力量，它们生命力顽强，有阳光，就能生长，破坏力极强，生长几年后就能使一切被绿色吞没。大自然重新夺回地球的时间很短，人类过去对自然狂妄的掌控仅仅是一种遥不可及的幻想。
时间可以抹掉人类所有的足迹，大自然以惊人的速度消化废墟，水泥、公路很难辨认，鸽子将废弃建筑当作人造悬崖，木质房子在白蚁面前毫无抵抗力，至此，被人类称作家的地方已经不复存在。
生活中，我们习惯上认为，人类创造了这个美丽的世界，人类注定成为这个世界的主宰。但是人类消失后，自然的力量像亿万年前那样重新占据上风，可见，人类自诩的控制力多么渺小。其实人类的只是消失只是带走了我们人类时代的一些产物，其他的，还在继续。
世界使者人类世界（专业16篇）篇十五
教材分析：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学要求：
1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3．学习本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的'资料。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、引入课文。
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受。
1．学生自读课文。
2．个别学生读课文。
3．学生齐读课文。
三、讨论学习课文内容。
1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3．你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感。
第二课时。
一、学生交流读后感。
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词。
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词。
板书设计：
世界使者人类世界（专业16篇）篇十六
当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，小学语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知，还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。语文情趣的培养，还要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。于永正老师教学的《翠鸟》一课在这些方面给我们诸多启示。
一、扣读导悟，读出情趣。
于老师非常重视小学生的朗读训练，其训练技巧颇有独到之处。
第一，善于调动学生的读书积极性。
师：同学们，《翠鸟》一课预习了吗？谁知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是绿色的。
师：为什么叫“翠鸟”呢？预习时，你把书读了几遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
师：生字都认识了吧？
生：认识了。
生：好！
“把生字解决了，了不起”是对学生课前认真预习的肯定；“为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗”则提出了更高的练读要求。同学们为了给老师“一个惊喜”，自然积极地认真地练习读书。
师：下面请一位同学读读第一自然段。（生读略）。
生：读得不好。
师：谦虚。大胆地试一试。
（生读：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）。
师：听你读第一句，就把我惊呆了，看来，我差点上了你的当。你对翠鸟的感情多丰富！
“褒奖”加“激励”，双管齐下，又给学生积极读书注入新的活力。
第二，善于扣读导悟。古罗马教育家普鲁塔克所指出，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
师：哪位同学起来读读第二自然段？
（生读：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。）。
师：听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？（生读：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）。
师：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”，看应如何读出变化。
师：谁来读一读老渔翁说的话？
（生读：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。这它很不容易呀！）。
师：我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听于老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。
生：您这个老渔翁有九十多岁了。
师：同学们都当一回九十岁的老渔翁。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“注意，这时静极了，读到‘小鱼’，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘一动不动’，看应如何读出变化。”“我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听于老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。”于老师用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。学生初读不但做到“正确、流利”，还做到了“有感情”，这得益于于老师的点拨艺术--激情、激趣、导读、导悟。
二、以画见悟，画出情趣。
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能显现出来。于是，于老师设计了师生画翠鸟的教学环节。
师：同学们喜爱翠鸟吗？喜欢画翠鸟吗？
生：喜欢。
（老师与两名学生在黑板上作画，其余同学在本子上画翠鸟）。
师：我们三人谁画得像？
生：老师画得像。
师：这两位同学画得也不错，是属于想象中的翠鸟。
生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
生：这是按照从下到上的顺序写的。
师：看书练读，要读进去，要静心读，不要浮躁；读熟后同桌同学练说，相互纠错。
师：下面，我想请两位同学到前面介绍翠鸟，一位主讲，一位当场外指导。
生：（用教鞭指图）同学们，这是一只美丽的翠鸟。一双小爪子红红的。它的羽毛非常漂亮，头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衣。（师插话：“一连用两个‘衣’，不好听，‘衬衣’还是按书上写的说，改为‘衬衫’。”）一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。
师：说得真漂亮！谁再来说一下？
手段是为目的服务的。画翠鸟是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。让学生画翠鸟、描述翠鸟的意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。
三、虚拟情境，说出情趣。
教学艺术，是移情的艺术。我们看看于老师别出心裁的移情设计。
师：我知道同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？
生：想。
生：愿意。
师：你们的声音那么好听，怎么回事？书上怎么说的？
生：我们鸣声清脆。
师：大家叫叫我听听。（学生高兴地学着鸟叫）。
师：你们的嗓子那么好，给我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？
（生唱：天晴朗，兰花朵朵绽放；闻花香，想起我年幼时光……）。
生：停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。
师：为什么一动不动？
生：怕惊动小鱼。
师：有什么证据说明你们飞得快？
生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
师：各位翠鸟，我想到你们家做客，树上找不到，草丛中也找不到，你们的家在哪里？
生：沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。
实践表明，这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造、对美的追求与体验统一起来，十分有利于学生整体语文素质的提高。
四、含英咀华，诵出情趣。
读文章，善于含英咀华，才能真正把握文章的神韵和精髓，赏阅文章的美感所在，同时，也才能不断陶冶自身的语文情趣。
师：通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？
生：有。
师：谁能声情并茂地读给我听听？请同学们再认真练习诵读。
此次读书训练属于积累层面的诵读训练。这样假戏真唱，不仅可以训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。不难看出，于老师训练学生积累语言是有所为的积累，更是情感化的积累。
一滴水可以折射七彩阳光，一堂课可以看出教学中的精彩艺术。透过于老师教学艺术的七色光环，我们发现支撑教学艺术的基石是遵循儿童身心发展的规律。冷静地反思我们的教学，导致学生厌学的致命伤是老师以成人之心度儿童之腹，以成人的心理需求代替儿童的心理需求。于老师则不然，他蹲下来看学生，用儿童的眼睛看世界，用儿童的心去体验世界，自觉地与自己的教育对象“相似”。他引导学生学翠鸟叫，学老渔翁说话，画翠鸟；他让“翠鸟”们学唱人类的歌曲，读他们写出的文章……所有这些万变不离其“读”，以读为本，以画、说、演等促读，走读书内化之路。
（作者单位：江苏铜山县教研室）。
(摘自《中国小学语文教学论坛》)。
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