最新世界文化之旅教案（热门13篇）

通过教学工作计划的编写，教师能够提前预判学生的学习需求，针对性地设计教学活动。通过阅读以下这份教学工作计划，我们可以看到教师如何将知识和生活实际联系起来，实现知识的深度理解和运用。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇一

（1）知识目标：

（2）能力目标：

逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

（3）情感态度和价值观目标。

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

3、课时安排：一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学。

4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册。

教学重点和难点。

教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？

教学方法设计：

1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

教学过程。

导入新课:。

当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球）。

通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。

提问：怎样的态度才是正确的？

不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结）。

讲授新课：

中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个发生在小涛和jack身上的故事吧。

小品表演：小涛和jack的故事。

小品简单过程：场景一、jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。

场景二、jack请小涛吃饭。jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。

场景三：jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对jack的拥抱很不习惯，也觉得jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。多媒体呈现课本的问题（人物换成jack）：

1、如果你是jack，会怎么办？（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。）。

2、我们能以“好”或“坏”来评价jack的处理方式吗？（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式。）。

3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？（多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。）。

教师小结（多媒体呈现结论）：所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

活动：各抒己见。

1、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？

2、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？

3、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）。

4、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）。

学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。

教师提问：学习哪些文化呢？

多媒体呈现毛泽东同志说的一段话，学生一起齐声朗读。

“一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。——毛泽东”

学生讨论回答。

教师教育：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

“身临其境”活动讨论。

多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

教师教育：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。

过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢？过渡：我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

多媒体呈现中法文化年的flash，出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？

（学生讨论回答，教师归纳）。

可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，（多媒体出示中国文化遗产地图）甚至还要保护好地方文化。

先请一位同学读一下“相关链接”的材料。

多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：

（学生讨论，教师归纳）。

值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座40xx年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？课堂小结：

提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理？（学生回答，教师归纳）。

今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。综合探究实践作业：

板书设计：做友好往来的使者。

客观、平等的态度。

开放的胸怀意味着       尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

善于虚心学习其他文化的优点和长处。

尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇二

(1)知识目标：

(2)能力目标：

逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

(3)情感态度和价值观目标。

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

3、课时安排：一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学。

4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册。

教学重点和难点。

教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?

教学方法设计：

1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

教学过程。

导入新课:。

当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢?(多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球)。

通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。

提问：怎样的态度才是正确的?

不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)。

讲授新课：

中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢?首先让我们来看一个发生在小涛和jack身上的故事吧。

小品表演：小涛和jack的故事。

小品简单过程：场景一、jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。

场景二、jack请小涛吃饭。jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。

场景三：jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对jack的拥抱很不习惯，也觉得jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。多媒体呈现课本的问题(人物换成jack)：

1、如果你是jack，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)。

2、我们能以“好”或“坏”来评价jack的处理方式吗?(引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式。)。

3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。)。

教师小结(多媒体呈现结论)：所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的.文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

活动：各抒己见。

1、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象?

2、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?

3、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)。

4、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)。

学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。

教师提问：学习哪些文化呢?

多媒体呈现毛泽东说的一段话，学生一起齐声朗读。

“一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。——毛泽东”

学生讨论回答。

教师教育：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

“身临其境”活动讨论。

多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

教师教育：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。

过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢?过渡：我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

多媒体呈现中法文化年的flash，出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?

(学生讨论回答，教师归纳)。

可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，(多媒体出示中国文化遗产地图)甚至还要保护好地方文化。

先请一位同学读一下“相关链接”的材料。

多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：

(学生讨论，教师归纳)。

值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座40前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?课堂小结：

提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)。

今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。综合探究实践作业：

板书设计：做友好往来的使者。

客观、平等的态度。

开放的胸怀意味着尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

善于虚心学习其他文化的优点和长处。

尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

初二政治教案。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇三

在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.

2、学生质疑、启发引导；

首先我们来进行预学检测，打开书p54，小组交流，快速完成。请各小组抢答。（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）。

看来同学们预学做的很全面。在出发之前，看下我们本课的学习目标。请xx同学读下(幻灯片展示本节课学习目标．学生读)。

3、合作探究、成果展示；

接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我们进行第一个活动环节:。

我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。

其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.

希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。真是不同凡响。还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\美国小导游提到了圣诞节。世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答)委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）。

想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）。

下面我们一起浏览世界文化。幻灯片展示各国文化图片.

学生回答:。

1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗.

2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统.

3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来.

4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物.

教师小结:这些独具特色的文化就构成了丰富多彩的世界文化(板书)。

在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章(和谐的文化乐章板书)。

活动三：做一做：各国不同的见面礼仪。

首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。

同学们知道，为什么泰国人用合十礼么？泰国是个信仰佛教的`国家，所以佛教文化对泰国人们有着深渊的影响。而美国的拥抱礼仪正是美国文化年轻开放的体现。

（熊猫，中国功夫，建筑，红灯笼，面条，风筝，鞭炮）。

小组讨论一下。

学生总结：每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

全球化是当今世界经济发展的共同趋势。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

面对文化差异，我们应该采取什么态度呢？

学生总结：沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

4、体验成功，多元评价。

同学们，我们的文化之旅到此结束。回顾本节课，你有哪些收获？

学生总结：

5、巩固训练、拓展延伸；

下面做几道题，检测一下同学对本节知识的掌握情况。各组抢答。1、2、3、

这节课，第x小组第一名，后面的小组下节课要加油！

最后老师祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇四

一、教学内容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

二、对应的课程标准：

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。

三、本课的地位：

本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。

四、学情分析：

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标：

知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。

情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

六、教学重难点：

教学重点：了解文化的多样性和丰富性。

教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

七、教法、学法：

教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。

学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。

八、课时安排：一课时。

九、教学过程：

导入新课：

(趣味游戏引入课题）。

1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）。

2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在悬崖上。（答案：摩纳哥）。

3、哪个国家，以钟表业最为出名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）。

4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）。

5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）。

6、哪个国家，女子以健壮为美。（答案：西班牙。）。

7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）。

8、哪国不吃牛。（答案：印度。）。

(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。

（教学过程）。

一、学生阅读56---60页自主预习：

1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？

2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？

3、我们如何对待文化差异？

二、教材研学。

活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性。

1、节日习俗。

(1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪。

图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节。

英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节。

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

2、欣赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？

师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。

活动二：问题探究，认识文化差异(p58)。

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论两个问题：

在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。

thereissmoke(烟),thereisfire(火).（无风不起浪）。

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。

活动三：异想天开。

（学生讨论）。

师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。

活动四：情景问答-----其实你不懂我的心。

邀请学生表演课本p59意大利学生和中国同学的对话。

师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。

教师提问：文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？（学生回答，略）。

师小结：面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。

十、课堂小结：

通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。

十一、板书设计。

一、丰富多彩的文化。

1、文化的多样性丰富性。

二、和谐的文化乐章。

1、文化存在的差异，各有千秋。

2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

3、各国文化应相互借鉴，共同繁荣。

十二、作业布置、《学习监测评价》。

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇五

各位评委、老师们,你们好!

首先我想请各位欣赏一个短片。(放视频“北京奥运会开幕式片断”)。

看过短片,大家一定已经猜到,今天我要说课的框题是《世界文化之旅》。

首先说教材。

《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课的第一框。本册教材的主题是学会交往,主要是培养学生的交往能力。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。

本课要达到的教学三维目标是:使学生了解文化的多样性和丰富性,认识到要正确对待文化差异。激发学生“既要热爱自己的祖国,又以博大情怀面对世界”的情感;培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。

我把教学重点定为:文化的多样性和丰富性。因为学生在和其他国家人民交往过程中,只有了解文化的多样性和丰富性,才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同。

教学难点我把它定为:正确对待文化差异。因为文化背景不一样,人们处事的方式就有差异,这个年龄段的学生很难理解,会认为自己的做法是正确的,在交往中也容易产生矛盾,因此把它确定为难点。

其次说教法。

教无定法,贵在得法。本课我主要采用了情境教学法、演绎归纳法、活动式教学法、自主合作探究法并用,从学生的个体认知水平出发,努力促使每个学生得到最佳发展。

其三说学法。

树立科学的学生观,激发学生的学习热情,灵活运用自主、合作、探究性的学习方法,运用知识解决生活实际问题,使学生的知识与技能有机地统一起来,实现学生学习的自我完善。

其四说教学程序。

整个教学程序分为三个部分。第一个部分创设情境,导入新课;第二个部分活动设置,感受新知;第三个部分归纳总结,主题升华。其中第二个部分分为四个环节。具体如下:。

1、创设情境,导入新课。

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。我采用了北京奥运会开幕式这个社会热点作为导入,也就是刚开始大家看过的短片。以此来培养学生爱国主义情感,吸引学生的注意力,激发学生的学习愿望。

2、活动设置,感受新知。这一部分大约需要36分钟时间,由四个活动构成:。

第一个活动是:传统节日大荟萃。

美国哲学家杜威说过:“教学必须从学习者已有的经验开始”。因此,我选取了学生非常熟悉的我国的春节和元宵节共8幅图片,还有我国傣族的泼水节和外国的圣诞节各一幅图片,(多媒体逐次展示)引导学生观察和回忆不同的节日习俗。学生通过分析和归纳,生成节日也是一种文化,文化具有多样性和丰富性的初步认识。

第二个活动是:美妙风光同领略。

兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,并使学生能够“个个参与,个个精彩”,我通过24幅图片,组织学生进行看图猜国名的竞赛抢答游戏。其中包括10个国家的标志性风景:(多媒体逐次展示)日本、英国、美国、希腊、澳大利亚、法国、印度、埃及、意大利和中国,以及4位不同国家的文化代表人物:丹麦的安徒生、法国的雨果、中国的鲁迅、英国的莎士比亚。全班学生分为两组,通过抢答积分达成评价,体现了评价的多元化。

抢答游戏结束后马上转入采访活动,通过采访的形式,提出问题,引导学生认识到不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物。加深对文化多样性和丰富性的了解,以此强化重点。

第三个活动是:中外语言对对碰。

孔子说:不愤不启,不启不发。因此,我选取了“汉语桥”电视节目的视频。(放短片“汉语桥”)通过短片创设矛盾,引导学生质疑,启发学生主动思考,从而认识到语言文化存在差异,不分优劣,各有千秋。

接下来,根据理论与实际相结合的教学原则,通过列举外来语,引导学生思考外来文化对我们生活的影响,初步培养学生开放的胸怀。为下一步,也就是突破本课的难点——正确对待文化差异作必要的准备。

第四个活动是:文化差异喜相逢。

孔子曾说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”强调合作学习的重要性。在这个环节,通过学生表演的情景剧——《美国留学生的困惑》创设情境,让学生自己提出问题,然后全班学生分成几个小组交流合作,在合作探究学习的过程中加深对不同文化的了解,逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。从而突破难点——正确对待文化差异。

3、归纳总结,主题升华。

在板书展示中,我扣住本课的重点词语“节日、标志、语言、处事方式”以及“尊重、差异”。这种简洁、直观的方式,既有助于学生记忆,也有助于学生对教材的理解。

最后,以视频展示北京奥运会主题歌“我和你”,使学生“既热爱自己的祖国,又以博大情怀面对世界”的情感得以升华。

思想品德课要转变“课堂等于教室,学习资源仅限于书本”的观念,要随时从学生熟悉的社会生活中选取学生所关注的话题,及时纳入课堂中,把教学空间拓展到社会生活领域中,在教学中做到“从生活中来,到生活中去”。为此,不仅是教师自己,而且也要引导学生关注生活,做生活的有心人,让生活在课堂中再现,让课堂在生活中生动,使品德课真正成为开放的、充满生机活力的学生学习的乐园。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇六

1、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。

2、理解文章中心。

3、体会文中意味深长的句子。

【教学重点和难点】。

探究一些意味深长的句子，体会含义。

【教学时间】。

一课时。

【教学方法】。

自学合作探究、朗读法、讨论法。

【教学准备】。

预习课文。

【教学过程】。

第一课时。

一、检查预习。

1、听写词语：

肃穆荒谬稚嫩呵护发泄。

杀戮屹立盟誓憧憬韵律。

缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥。

2、解释词语：

肃穆：严肃安静。

荒谬：极端错误；非常不合情理。

健忘：容易忘记。

杀戮：杀害（多指大量的）。

憧憬：向往。

赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。

木然：一时痴呆不知所措的样子。

二、导入。

在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。

三、快速阅读课文，讨论问题。

1、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？

中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。

2、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？

3、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。

“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了7000人，其中有300个小孩，这对人们来说是“沉重”的。而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。

4、你认为最感人的地方在哪？说说理由。

四、揣摩语言。

1、凄风。苦雨。天昏。地暗。

表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。

2、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。

3、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。

五、联系本单元的课文，学生交流对战争的认识和看法。

六、作业。

1、完成课后练习二，巩固对语言的揣摩理解把握文章的中心。

2、完成课后练习三。

3、复习。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇七

1.通过体育、建筑、文字以及文化遗产的分析讨论，了解不同文化的差异及世界文化的多样性。

2.透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，掌握世界文化多样性主要指民族文化多样性。

3.认同本民族文化，尊重其他民族文化。

教学内容分析。

本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了：1.异彩纷呈，交相辉映;2.透视文化的多样性;3.尊重文化的多样性；三个小标题教材内容。

3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和着称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。

理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。

教学准备。

1.教师准备。

选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。

2.学生准备。

根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。提倡学生制作小型。

教学提纲。

1.异彩纷呈，交相辉映。

(1)民族节日:民族文化的集中展示。

(2)文化遗产:民族历史文化成就的重要标志。

(2)世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成。

(1)既要认同本民族文化，又要理解其他民族文化。

(2)在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。

3.教学过程设计。

教学步骤。

播放本课主题曲:《茉莉花》。

进入案例导课引语:(约1分钟)。

“前几节课我们了解了文化与经济与政治，文化对人的影响，这节课我们进一步了解世界文化多样性的影响为了生动活泼的进行世界文化多样性这节课的教学，我们选用案例导入方式。我们选用的是精彩的多媒体音像短片。”

典型案例。

播放录像:《北京申办奥运宣传片》(约4分钟)。

北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等著名风景，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟，但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。

点评:《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。

思考题:。

为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰?

教师提示:。

介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有推动作用。

1.异彩纷呈，交相辉映(约15分钟)。

教材设计探究活动主要是展示文化的差异，欣赏不同民族文化的精粹。根据新课程理念，允许学生自己挑选感兴趣的活动，探究活动可以有详又略。

探究活动一体育、建筑、文字。

准备分三个组活动，让学生出示图案介绍自己的分析。

一组介绍“奥林匹克运动由来”“世界体育发展史介绍”。

要点提示。

通过对奥林匹克运动的介绍与分析，了解体育运动的多样性，理解奥林匹克精神和奥林匹克文化。体育和文化密不可分，不同的`体育运动展示了不同的文化现象。

击剑。

击剑是西方传统的运动项目。“击剑”一词于“防卫”，意思是“防护”。在公元1500和1800年之间，在欧洲流行。过去欧洲人把击剑作为一种高尚的爱好，还用击剑进行决斗。现在击剑被当作娱乐活动。击剑在1896年第一届雅典奥运会上列入比赛项目。

跆拳道。

起源于韩国的手脚并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中国的武术相似，在韩国十分普及。跆拳道已有2000多年的历史，是世界上较早的自卫武技。1986年跆拳道列为亚运会比赛项目，1988年奥运会列为表演项目。

武术。

武术属于中国传统的技击术。它是以踢、打、摔、拿、击、刺等技击动作为主要内容，通过徒手或借助于器械的身体运动表现攻防格斗的能力。在演练方法上注重内外兼修，演练风格上要求神形兼备，反映了中国传统的技击术的运动特点。

奥林匹克运动会。

奥林匹克运动会简称“奥运会”，是由国际奥林匹克委员会主办的世界性综合运动会。

起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。奥林匹克运动起源于公元前776年。迄今已经有1200年的历史。古希腊各城邦之间常常发生掠夺和战争，而组织体育比赛的目的是消除隔阂，增进友谊、和平，于是便诞生了古代奥运会。当时的运动项目有五项全能(包含铁饼、标枪、跳远和摔跤)、赛跑、拳击、摔跤、panratin(拳击和摔跤是混合运动)、四轮马车赛跑和骑马。

二组提供三种典型的建筑介绍。

要点提示:。

人们常说建筑是凝固的艺术，建筑是立体的文化。世界建筑充满了文化色彩。每一个典型的建筑，都包含着不同民族、不同国家的历史与文化。在分析三种典型的建筑物的基础上，组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。

故宫是中国建筑杰出代表。是明清两代的皇宫，也是世界上最大的宫殿，占地72万平方米(长960米，宽750米)，建筑面积15万平方米，始建于公元1406—1420年，设计者蒯祥(1397—1481年，字廷瑞，苏州人)，占地面积72万多平方米，用30万民工，共建了14年，有房屋9999间半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。

泰姬陵是印度著名的以纯白大理石砌建而成的主体建筑。它位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。整个陵园呈长方形，占地面积17万平方米，四周是红砂石围墙。寝宫内共分5间墓室。墙壁上，珠宝镶成的繁花佳卉，构思精细，巧夺天工。在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏，里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺，两具石棺上布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。陵墓东西两侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿，都用红砂石砌成，以白大理石碎块点缀。关于泰姬陵有许多美丽的动人的爱情故事和传说，优美的建筑和浓郁的印度文化色彩成为各国游客心驰神往的旅游胜地。

巴特农神庙是古希腊建筑的杰出代表，祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主。神庙长70公尺、宽31公尺，被48根多利安式列柱所环绕，每根柱子高10公尺，直径2公尺，为西元前440年所建。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。该庙是希腊人追求理性美的极致表现。柱身看起来等宽，实际上是中间略粗，柱子看起来垂直，其实越外围的柱子越向中间倾斜。整个神庙体现了黄金分割的原理，体现了希腊传统的文化色彩，称得上是希腊建筑艺术的“希腊国宝”。

在漫长的数千年历史中，中国、印度、希腊人创造了光辉灿烂的古典文化，为后人留下了大量的宝贵文化遗产。不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵，中外建筑有不同的形式，东西方建筑艺术各有不同的特色。

世界建筑可以分为现代建筑、古典建筑，东方建筑和西方建筑。还可以分为民居建筑、寺院建筑、园林建筑、宫殿建筑、祭祀建筑和道路桥梁建筑。无论如何分类，世界各式各类的建筑都反映各式各类的异彩纷呈的世界文化。

三组提供三种语言文字介绍。

要点提示。

通过调查文字的作用和世界各地的语言文字种类数量，介绍产生不同文字地区的不同的文化现象。世界各地的语言除了中文、英文、俄文三种语言文字外，还有上千种文字。人类的语言有很多种，不同种族、不同民族的语言各有特点。

中文以笔划组字的文字，汉字结构方正，基本笔画有八种:横、竖、撇、捺、点、提、钩、折，多数汉字是用形符和声符组成的形声字。象形、会意、指事、形声、转注、假借是汉字的造字方法和规律。汉字有着悠久的历史，一个汉字对应一个音节，每个字或词组往往还包含着比字面意义丰富得多的内容，比如大量的成语和借代用法。

英语、俄语的特点是拼音文字的表现形式，由一串字母构成的有曲折变化的单词为单位来表达。一个词通常由几个音节构成。单音节词少，词的特点是以单纯词为主。世界上大部分语言都是以字母组词作为语言的基本要素。只需要掌握简单的26个字母，便可以组合成各种词汇进行语言交流。

举例:。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇八

今天我们杨特工作室的学员听的是深圳东湖中学徐萍老师的常态课，徐萍老师教的是曹文轩的《孤独之旅》，徐萍老师在多媒体泛滥的情况下，大胆地舍去多媒体，实在是理智的、有自己追求的教师。她的课设计了四个环节：一是扫清字词障碍，二是概括人物形象，三是分析人物形象，四是品人物语言特点。许老师的课环节十分完整，但因为面面俱因而显得所有问题都是蜻蜓点水，并没有深入，每个环节的平均有力就显得重难点不突出了，因而引起了我的诸多反思：

（一）我们的语文课是否每节课都得面面俱到呢？

其实在《新课标》的《实施建议》里就提到“不同内容的教学也有各自的规律”，“应该不同的教学内容采取合适的教学策略，促进学生的语文素养的整体提高。”因而我觉得我们或许不应该为了教学的完整而面面俱到，教师对文本应该有自己的解读，找到自己要突破的重难点，从而想办法引领学生深入文本，解决问题。只有这样我们才能做到教有所破，从而令学生学有所获。像本文曹文轩通过写杜小康在于父亲一起放鸭，鸭子失踪，杜小康在寻找鸭子的时候遇到了暴风雨，在暴风雨中杜小康经历了孤独害怕——到认命消极——最后积极乐观的故事。本来主人翁杜小康的心理活动是全文的重点，假如老师能带领学生深入体会杜小康的一系列的心理活动，那本文的难点与重点就突破了。人物形象也就十分鲜明地凸现在学生的眼前了。

（二）、教师的评价语言是否要有指导性？

我留意到徐老师对曹文轩的《孤独之旅》的评价，有两句话一是：“我觉得他写得很美。”二是：“他写得很细腻”。对学生的回答也是用模糊语言“好”、“很好”来评价。这样的评价太笼统、模糊，并不利于学生的习得。

我认为我们的教育重要的或许并不在于我们教什么和教了多少，而在于我们的学生学到了什么与我们是怎样引领学生习得的。

文档为doc格式。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇九

上课时间第三周。

教学目标。

(一)知识目标：

1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。

(二)能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。

(三)情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。

教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。

教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题。

1、民族节日各具特色。

民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的.集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。

学生活动：积极思考并发言探究。

教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。

相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。

文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。

2、文化是民族的，又是世界的。

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。

所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。

学生活动：积极阅读并思考所提问题。

对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

(2)尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。

3、坚持各国文化一律平等的原则。

承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

课堂总结本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇十

在参加比赛的活动中，我讲了《世界文化之旅》一课。

学生分析，八年级学生对世界文化充满好奇，探究心理很强，但对文化差异的态度，或一味排斥，或盲目追求，需给予正确引导，以客观宽容的心态对待多元文化，促进与世界的沟通交融。

教学分析，本框题从二个层面阐释世界文化：

一丰富多样性；

本课设计三组活动，主要从不同国家文化的观赏、领略、探讨，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异和多元使得我们的世界更加绚丽多彩；文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。教学重难点落在文化的多样性，正确对待文化差异性。

课前准备，正确引导学生从文化体现的各方面，自由分组，对自己感兴趣的国家地区，在网上、报刊上搜集各国家区域文化的资料，老师给予适当的指导。

从整个教学流程看，三个活动，设计清晰条理，有分析有讨论，有情境，过渡，转折，衔接自然，总结到位，教学过程流畅。老师语言简洁扼要。学生上课认真活跃，体验各地文化的兴致高昂，探究对待文化差异的态度积极‘生生互动效果凸显。

整个课堂教学比较单调，老师在面对丰富多彩的世界文化，学生兴致勃勃的参与，融入课堂不够。在以后的教学中，应多调控自己的情绪，首先老师应融入课堂，与学生同感受，提升师生互动，教学效果方可凸现。

课堂提问与启发方面，分析探究是课堂教学的重要环节，是锻炼学生辨析思维的有力途径，也是升华知识的必要手段之一。但对待文化差异的探讨篇环节，在碰到学生回答不出问题时，没有适当调整设问难度，正确引导学生回答；学生思考回答问题，及时追问也做得不到位。这需要老师在日后的备课环节，多思考课本，多留意分析学生，了解学生学习认知规律和心理。课前课后多与学生交流沟通。

教学深度不够，对于文化的丰富多样，只是从非常泛的方面呈现，并为就文化一个方面或多个方面深入讨论，导致对文化的理解易流于形式，理解不深刻。如果将文化的语言方面，礼仪方面，饮食等方面，就一个方面，深入探讨分析，更能感染打动学生，效果更佳。

重难点突破，就学生的反馈来看，之前学生对待外来文化，或一味排斥，或盲目追求，课后，面对文化差异的态度，能够有所改观，排斥心理减少，但盲目追求没有明显改善，学生群体哈日哈韩现象依然盛行，当然这也不是一时之功所能达成。

总之，这节课激发学生兴趣，巧妙运用语言对比，将教学重难点突破。这节课看到自己的进步成长与不足，希望在以后教学中，多思考，多实践，努力提高教育教学水平。

在参加“课内比教学课外访万家”的活动中，我讲了《世界文化之旅》一课。准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程，在准备过程中，我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮助，这节课圆满地达到了预期的目的。

本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。

1、由中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。由于教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。

2、通过活动环节，进行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的认识。调动学生参与活动的积极性。

3、通过“哪里哪里的误会”小品表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。

4、通过讨论、自我表演环节，理解了“全球化不会导致文化的.标准化”“对待文化差异的正确态度”。学生在讨论中体验自主、合作、探究的学习方法，展示了自身的智慧。

1、为了让学生感受到文化的丰富性、多样性和差异性，展示了很多的图片让学生浏览，这样有利也有弊，虽然让学生有了直观体验，有了活动乐趣和成功感，但是感觉图片过多。

2、有的环节不够完善，如何面对文化的差异这个问题，应该让学生来讨论解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的上课的过程。在今后的教学工作中，我应该进一步深研教材，多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇十一

学习课程标准后，积极转变教学观念、转变自己的教学行为。如我在教授八年级上册第五课第一节《世界文化之旅》时，认真研读课程标准，对教材、学情深入分析，精心设计教学环节。

文化的范畴是包罗万象的，要在很短时间的课堂上展示一个多元文化的“地球村”是很不容易的事。所以，在教学中，要抓住大文化中的一个具体的小文化，比如节日文化、语言文化、建筑文化，选取学生比较熟悉，而且又具有代表性的'文化为切入点，以点带面，教学效果比较明显。课前，老师和学生要搜集大量材料，对所提问题有深入了解。如：搜集中国和外国的传统节日的来历、传统食品及风俗习惯。通过多媒体的展示，学生的交流，分析文化具有丰富性、多样的特点，通过各具特色的文化习俗表现出来。再如，搜集中国和外国的文化代表人物及入选理由。课堂上，抽签决定每个小组列举各国的代表人物，学生积极参与到活动当中，对其他小组说的不全面的积极补充。在活动中，体会到各国的标志和代表人物与本国、本民族的文化有什么关系。自然的生成知识，印象深刻。

行对外开放政策，促进经济和文化的交流，形成现在多元和谐的文化局面。在课堂上引导学生一步步进行探究，抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。尊重学生的主体地位，在课堂上才能与学生有思维的碰撞。

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇十二

最新世界文化之旅教案（热门13篇）篇十三

二点重点认识和感受丰富多彩的世界文化难点对待文化差异的三种态度。

21教法分析三个贴近学生教材生活。

13学法分析二个结合学生主体教师主导直接经验间接经验。

14教学过程分析教授导入结束。

直接导入，一语中的。

新课教授，主题精讲一、丰富多彩的文化学习背景上海世博会。

新课教授，主题精讲一、丰富多彩的文化。

新课教授，主题精讲二、和谐的文化乐章。

发散性提问：中国公公和外国儿媳妇应该怎样相处？不同文化应该互相沟通。

情感感召。

感谢聆听！