教学工作计划可以促进教师和学生之间的良好关系，增强教学互动和沟通，提高学生学习兴趣和成绩。小编为大家准备了一些全面覆盖教学内容和方法的教学工作计划，希望能给大家带来一些启示和指导。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇一
2)了解东南亚主要的农作物和热带经济作物及分布。
3)了解东南亚人口构成的特点。
4)了解东南亚丰富的旅游资源和发达的旅游业。
5)了解马来群岛的自然灾害及其成因。
重点热带经济作物的分布难点马六甲海峡的地位。
教法讨论、交流、互动教具地图。
程序教师活动学生活动。
激
情
导
入大家知道泰国的香米吗?他与我们我家产的大米有很大的.不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢?思考，互相交流讨论。
学
生
自
主
学习。
和
探
究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲里的问题(题目如下)。
1、富饶的物产。
(1)粮食作物主要是什么?经济作物有哪些?
(2)把物产的生产和出口状况与相应的国名连线。
世界最大的橡胶生产国印度尼西亚。
世界最大的油棕生产国菲律宾。
世界最大的椰子生产国泰国。
世界最大的椰子出口国马来西亚。
你知道东南亚最重要的矿产有哪些?分别哪些国家较丰富?
2.旅游东南亚丰富的旅游资源，对经济有何影响?
3.海外华人的最大聚居地：读世界人口分布图，思考问题?
东南亚各个地区的人口密度是否相同?主要集在哪些地区?
读课本40页第二段，思考回答：
华人和华侨的区别?
4.自然灾害。
你知道世界上火上最多的国家吗?。
马来群岛多火山、地震，为什么呢?给人类带来的影响?
为什么这些地区还有许多居民?
四、巩固记忆知识点然后检测。
阅读课文内容，找出主要粮食作物、经济作物。
连线后记忆加以巩固。
在课本中找出这些矿产及丰富的国家。
思考旅游资源对经济影响。
读课文了解一下华人和华侨的区别，华人集中分布的原因。
联系上册的板块学说，思考这里为什么躲火山和地震。
从阅读中自己了解居民集中分布的原因。
拓
展
应
板书设计1、矿产资源。
2、粮食作物。
3、热带经济作物。
东南亚教案后记讲述东南亚居民和经济特征，应充分提供大量形象、生动的图片和声像资料，让学生充分感知，通过分析和综合大量的感性认识，从中概括出对东南亚经济状况和居民的总体特征。而对于初中学生来说，面对遥远而陌生的地区，直观和形象就更为重要。
(东南亚教案原创作者：山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军)。
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夕照的第二课时教案（精选14篇）篇二
1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。
2、情感与态度方面：
（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
教学过程。
第一环节：创设情境，直奔主题。
1、直观感受水变化的过程，教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！（播放动画）。
2、结合课文内容，深入了解水的多变性。
教师导语：动画片中的小旅行家来到了课文中，请小朋友们自由地读一、二自然段，小水珠都变成什么。
3、感悟水变成云，培养孩子想象能力。
（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了，（ppt展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（ppt展示白云），阴天，我穿着黑衣服（ppt展示乌云）。你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出现的地方。
（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？（生朗读第三段，读完指导，再读）。
（3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？阅读拓展，写话创作评互通。
1、阅读关于水的文章，拓充知识面。
在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。
2、出示题目，明确打写要求。
小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇三
教学目标：
知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点：能通过重点词句了解小猫的淘气可爱，体会作者对小猫的喜爱之情。难点：体会“人爱猫，猫亲人”这一情感，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课。
同学们，请大家看大屏幕，猜猜这则谜语：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（学生猜出谜底：猫），随机引出课题板书。
二、复习回顾。
课文是从哪几方面写猫的？
生回答。（师板书：猫的性格古怪小猫淘气）。
过渡：上节课，我们已经学过小猫淘气这一部分，这节课我们来看看猫的性格古怪这部分是怎么写的。
二、学习课文，体会古怪。
1、自由朗读课文，画出表示猫古怪的重点词语。
2、提问：“猫的性格实在有些古怪。”这一句特殊在哪？（中心句）讲解中心句的特点和作用。
3、猫的古怪性格表现在哪几个方面？第一个方面。
（1）分析：老实。哪些词表现出猫的“老实”？
（2）分析：贪玩。讲解关联词“任凭„„也„„”提问：“要不怎么会一天一夜不回家呢？”用到了哪一种修辞手法？（反问）（3）分析：尽职。提问：“屏息凝视、非„„不可”表现出猫的什么心理？（有决心）。
（1）除了前面总结的这点，还有哪个方面体现出猫的性格古怪？快速读课文，用自己的话说一说。
（2）交流总结：高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。
（4）请学生模仿猫不同心情的叫声。
（4）总结：猫的古怪性格表现在高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。第三个方面。
（1）这一段描写的猫的性格存在什么矛盾？（2）猫害怕时是什么样子的？（3）总结：猫既胆小又勇猛。
4、全班一起总结：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）;既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
三、学习方法、体会情感。
1、作者是怎样把猫的特点写具体的？（具体事例描写的方法）。
2、作者对猫有怎样的感情？用自己的话总结。引导说出：人爱猫。（板书）。
3、猫对作者又是怎样的情感呢？引导出：猫亲人。（板书）。
四、课堂小结。
作者运用具体事例的描写方法，营造出一种“人爱猫，猫亲人”的氛围。希望同学们在习作中也能借鉴这种方法。
五、作业布置。
背诵喜欢的段落。
教学反思：
优点：在本堂课上我让学生通过自己读课文，说说自己的发现、收获、疑问；自己体会老舍对猫的情感；以问题贯穿本课教学，学生在思考中理解文章重点。课堂上让学生自主阅读、感悟、发现、质疑，在这些过程中，学生是一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学绽放精彩。
不足之处：首先，准备不够充分，导致有些部分过渡语和接下来要讲的内容衔接不上。其次，时间安排不合理，有些较简单的问题因为学生不能回答出来而耗时过长，导致后面的内容讲解不够细致。最后，没有对学情提前进行分析，提问的方式学生不能理解，导致简单的问题变得复杂。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇四
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
多媒体电脑一台，图片资料、课件【教学过程】。
一、情境导入，激发学习兴趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。
3、出示课题：
7、拉萨的天空（齐读课题）。
4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空----）。
二、精讲点拨，凸现重点。
（一）学习第一自然段。
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）。
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛。
蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）。
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第二自然段。
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）。
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。
学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。
学生三：我想住在拉萨。
学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！„„。
9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学习第三自然段。
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）。
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）。
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往）。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）学习第四自然段。
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）。
（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有关图片。）。
4、我们一起来读读吧。
（五）学习第五自然段。
1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。
2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—课件出示。
3、齐读。
4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齐读。
【运用多媒体展示拉萨美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的。
三、迁移应用，升华认知。
１、摘录文中优美的语句。
２、提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。
３、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。
【板书设计】。
湛蓝透亮。
7、拉萨的天空。
让人神往。
【教学反思】。
过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学习的积极性。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇五
课时目标：精读课文，能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学步骤：
一、复习巩固：听写生字词。
二、精读感悟。
1、学习第一段。
1〕观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。
2〕教师配乐读，余生边听边想像。
3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习2－4段。
1〕学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
3〕指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。
4〕配乐读2－4段，欣赏读。
齐读第五自然段。理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。
三、指导背诵。
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
四、学习生字。
1、出示晶、建。指导写“晶”字。
2、学生描红，教师巡视指导。
板书设计：
7拉萨的天空。
湛蓝透亮清水洗过纯净明洁。
神往紧紧久久蓝晶晶圣地的窗帘。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇六
一、猜谜激趣，导入新课。
师：同学们，我们玩个猜谜游戏吧！出示谜语：
头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子。（鹅）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）师：这几个谜语的谜底都是动物。这节课我们继续学习写动物的课文。请大家放开声音，齐读课题。（生齐读课题。）。
二、整体感知，把握大意。
师：上节课，同学们学习了生字词，并能把课文读通顺。现在，我请四名同学来接读课文。其他同学一边听一边找，哪些句子能概括课文的主要内容？（生汇报）。
猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（板书：猫可爱、淘气。）。
默读课文，小组合作探究：
三、赏析词句，品味含义。
猫的性格实在有些古怪。（“古怪”这里指猫的性格特别，让人难以琢磨。这是前三自然段的中心句，是对猫性格的集中概括。）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（这是对猫老实性格的具体描述。表现了猫温顺安逸的特点。）。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（对猫贪玩性格的具体描写。）。
可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（“一连几个钟头”可以看出猫是那么的有耐心；“非把老鼠等出来不可”体现猫捉老鼠的决心之大。）。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。（这几句话都是写猫高兴时的表现——温柔可亲。前面一个“蹭”字表现出猫对人的感情深；后面一个“印”字表现出人们对猫的宠爱，把猫踩在稿子上的脚印看成“小梅花”；接着说它的叫唤“丰富多腔”，表现出人对猫的欣赏。最后通过猫的“解闷”表现出这是一只富有生活情趣的猫，从中可以看出作者对猫的喜爱。）。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。它是那样生气勃勃，天真可爱！
小练笔：请你用事例把小动物的特点写具体。
四、总结谈话，升华主题。
师：同学们，你们喜欢作者笔下的猫吗？为什么呀？其实这都与作者平时细心地观察、用心地感受是分不开的。老师希望每一位同学都向老舍那样热爱生活，这样不但能发现美，欣赏美，还能创造美！
五、布置作业。
1比一比，再组词。
虑（）乖（）耍（）虚（）乘（）要（）2写句子。
任凭„„也„„非„„不可„„板书设计。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇七
(课前播放韩红的歌曲：天路)刚才大家听到的歌曲叫天路，歌中神奇的天路，它的终点就是西藏的拉萨。今天，让我们再次跟随作者一起走进拉萨，去仰望那与众不同的——（引读：拉萨的天空）。
指名读、齐读（想着词的意思去读，读好）。
2、这些词都表达了作者对拉萨天空的赞美。
让我们捧起书，自由轻声读课文，再次领略拉萨天空别样的美。
3、现在，你能用上其中的词来描绘一下拉萨的天空吗？
4、拉萨的天空给你印象最深的什么，你能用一个词来形容吗？
蓝！（在课题下面写上一个大大的蓝，蓝色）“蓝”这个字在课文中共出现了十一次。让我们来欣赏一组美丽的画面。
课文中哪些语句将天空的蓝一一展现在我们眼前了,将这些句子划下来。（相机出示讲解）。
二、精读品悟第一自然段。
１、出示句子：那里的天空。。。一样。指名读。
这句话里，作者运用打比方的方法，把什么比作什么？（把拉萨的天空比作用清水洗过的蓝宝石。）。
蓝宝石，（见过吗，什么样子？）晶莹、剔透，如果再用清水洗过，会是多么诱人呀。你们看，出示天空图：谁能用自己的朗读来赞美这湛蓝的天空。（你已经感受到了天空的湛蓝、透亮；你让我们看到了用清水洗过的蓝宝石„„）。
拉萨的天空为什么蓝得这么深，这么亮呢？因为它是一座——（引说：日光城）。
师：拉萨的地理位置独特，海拔三千多米，日照时间长，阳光充足，所以天空才会这样与众不同的湛蓝、透亮。
让我们一起美美地读一读吧！
小结：这样湛蓝透亮的天空多么令人神往啊！（板书：在蓝的后面加上：神往）。
出示第三段：哪些词写出了人们的感受？（点出：神往、紧紧吸引、久久不忍移开）齐读。
三、精读品悟二——四自然段。
自由读读课文的二——四自然段，你还从文中哪些句子体会到了拉萨天空的蓝。
1、出示：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
你们从这句话中体会到了什么？（拉萨的天空蓝得纯净，明洁。）。
3、出示：“人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来可以摸到蓝天。师：你从这句话体会到了什么呢？（离我们很近）。
老师不禁想起了李白的一首诗：“不敢高声语，恐惊天上人”。天空是这么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天。这不正是拉萨的天空带给我们的联想么。难怪有人说：
出示句子：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
（1）“掬”是什么意思？——用双手捧。做做这个动作，（找出有对比的两个学生到台前演示）你看他们俩的动作哪一个更标准呢，对呀，这才叫做“掬”。
“掬一捧蓝天可以洗脸”，那蓝天就成了什么？（碧蓝的湖水）当我们仰望这天空时，感受到的仿佛是一池碧蓝的湖水，可其实那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天。你们说，这感觉是不是很神奇呀！请把你这样的感觉送入到这两句话中读一读。指名读。齐读。小结：拉萨的天空蓝得这么神奇，多么令人神往哪！（点：神往）。
4、你还从哪些句子体会到拉萨的天空的蓝？
出示句子：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。水晶见过吗？它是怎样的？它是透明的。它会发亮。
“蓝晶晶”不仅写出了天空的蓝，而且写出了天空的透亮。……出示布达拉宫图片。师作介绍：布达拉宫，是我国著名的古代建筑，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。
朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫定会失去它一半的美。男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。“雄伟、壮丽”相信我们每个人都能读出这种感受来。自己读一读。小结：这样蓝晶晶的天空真是令人神往！
5、师引读第五自然段：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
窗帘的作用是什么？是“点缀”，有了这湛蓝的窗帘的点缀，拉萨的一切就更加迷人了。
三、拓展训练，升华情感。
1、你们想怎样表达对拉萨的天空的赞美呢？我想画一幅拉萨的天空的画。我想大声对着那里天空说：“我爱你！”
师：老师读完了课文之后，写下了一句诗：（出示）。
拉萨的天空，我爱你，因为你是那样的湛蓝、透亮。你们谁也试一试呢？
生：拉萨的天空，我爱你，因为你是那样的纯净、明洁。
生：拉萨的天空，我爱你，因为你是那样的让人神往。生：拉萨的天空，我爱你，因为你像蓝水晶一样让人着迷。生：拉萨的天空，我爱你，因为你是圣地的窗帘。
这首诗是我们集体智慧的结晶，题目就叫〈〈拉萨的天空，我爱你〉〉，一起朗诵。
（板书：我爱你，加在题目后面用红笔，作者通过优美的语言表达了对拉萨的喜爱之情。）。
五、课后作业。
1、找出课文中你喜欢的句子，抄一抄。
2、课后搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨的手抄报。
板书：
神往。
我爱你！
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇八
教学目标：
１、能按抓住课文的重点词句，深入理解课文的读书方法学习课文。
２、能有感情地朗读课文，背诵课文。
３、能按课文的内容进行说话。
４、能体会山里孩子童年的勤劳。
教学重难点：学会抓住课文重点词句，深入理解课文的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课我们学习了这一单元的学习提示和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！
二、学习第一自然段。
１、听朗读（第一自然段），想象画面。
边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？
２、学生谈想到的画面。
３、朗读、背诵。
三、明确学习方法。
２、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？
四、学习重点词句。
１、什么叫重点词句？
２、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？
３、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？
４、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
５、用赞扬的语气读这句话。
五、学习2－7小节。
１、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？
出示：
（１）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。
（２）想象课文所描写的情景。
（３）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。
２、学习5、6小节。
（１）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。
（２）学生自学，回答。
（３）按句式回答：勤劳不仅体现在（）上，还体现在（）和（）上，更体现在（）的想法上。
（４）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。
（５）体会采药的辛苦。
（６）指名朗读背诵。
３、学习第7小节。
学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。
（１）指名读第7小节，找找（）是勤劳的象征。
（２）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。
（３）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？
（４）你能说说他仿佛在说什么？
（５）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。
a、妈妈，瞧我多能干！b、妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、妈、我不累，您放心！
（６）朗读。
４、学习第三小节。
（１）还有哪一段写到了妈妈，指名读。
（２）想想妈妈怎么呼唤？
（３）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？
（４）朗读。
５、学习第５小节。
（１）引读。
（２）学生表演，教师朗读。
（３）抓住描写动作的词背诵。
６、学习第２小节。
（１）听音乐。（流水声、鸟鸣声）。
（２）谁能把听到的音乐说出来。
（３）比较句子，朗读指导。
小溪在哗哗地流着。
小溪在说着悄悄话。
小鸟在树上叫着。
小鸟依依送别，约他明天再来。
（４）观看动画，进一步体会情感。
（５）再次朗读，边读边想象描写的画面。
六、谈启发。
１、回忆刚才学习的过程，看是否按单元学习提示的要求来学习。
３、朗读诗：《山娃子》。
归来了，山娃子，带着一身的汗水、泥渍，带着一路的雨露、晚霞，归来了。
大山是您童年的天地，山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您梦的小径。
沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。
哦，山娃子，背篼里盛着一座大山，背篼里盛着一个勤劳的童年。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇九
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（4）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇十
教学目标:。
1.认识8个生字,会写13个生字.正确读写"盘旋,城砖,城墙,屯兵,堡垒,打仗,呼应,肩膀,智慧,凝结,气魄雄伟"等词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势.
3.了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情.
4.激起民族自豪感,产生了解中国的"世界遗产"的兴趣.
教学重难点:。
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情.
课时安排:。
2课时。
教学过程。
一导入。
上课前,我们先来聊聊天,冰心奶奶说读书好,读好书.你们读过什么书(开火车来说)看来大家读书还挺多的)。
师:同学们,读万卷书,不如行万里路,今天我们就去游览雄伟的建筑,那就是万里长城.(板书)。
请大家齐读课题――17长城。
二了解预习情况。
师:读得真好,打开书,课文都预习了吧。
师:先看看课文中的这些词(出示生词),自己先小声地读一读。
师:这里面觉得哪个词语不太好读或有哪个字比较容易写错,需要给大家提醒一下.
师:什么是屯兵。
师:说得很对,屯兵就是兵都驻扎在那,易于防守,这样的地方就叫(生:堡垒)。
师:非常坚固.我们一起来看看"垒"字怎么写,(媒体演示)上面的撇折点要写得匀称,下面的土要长才能稳,你看多像叠土成墙的样子,大家在书上写一个.
师:写完垒,我们再一起响亮地读一读这些词语.
师:同学们都读得非常认真,老师发现有些同学还在自己觉得重要的地方做了记号,"不动笔墨不读书",这样的读书方法很好.通过读书,你知道了长城的哪些情况(5人左右)。
三,浏览全文,梳理顺序。
师:同学们,其实作者在介绍这些内容时,是按一定顺序的你们发现了没有。
师:从远到近,对了,板书"从远到近",你是从哪儿读出来的.
生:还有他想到的。
四,重点感悟,加深体验。
(一)感悟长城的雄伟气魄。
师:(媒体出示远景图以及原文)远看长城,给你最大的感受是什么。
(生:给我最大的感受就是它很长)。
师:很长,就把这种长的感觉读出来.
师:一万三千多里,同学们,知道有多长吗在二十多年有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,经过了(出示地图)大家猜猜用了多长时间,整整五百零八天.
来,读出我们的惊叹.谁来读"从东头的......"。
师:令人惊叹的长,还有谁来读,请你。
师:真是万里长城万长,全班男同学一起读.
师:从远处看长城,除了感觉长,还觉得它怎么样(出示远景图)。
师:你是从这句话感觉的吧,来,就读读这句(出示第一句)。
师:崇山峻岭,那是怎样的山啊。
师:崇山峻岭还是什么样的山。
师:高大陡峭,这就是崇山峻岭,这长城就修建在崇山峻岭之下的.有气势吧。
师:想像一下顺着连绵起伏的山,长城会是一种什么样的姿态。
出示远景图。
生:蜿蜒盘旋。
师:对,一条蜿蜒盘旋的巨龙,多美呀,多有气势啊,谁再来读读第一段,就读出这种美,这种气势.
师:谁能读得比她更美,更有气势找个男孩子。
师:美中有气势,来,同学们一起读.
(二)感受长城的高大坚固,了解长城的结构特点。
师:好一条东方巨龙,我们走近长城好吗。
师:默读第二自然段,边读边看图,看课文中具体介绍了长城的哪些设置在83页右上角的图上把这些地方标出来.静静默读.
师:好了吗谁上来当一回长城的解说员,给大家介绍一下,带上书。
师:同学们,她标的,是课文写的一样吗大家看看老师的标示,标示正确了吗。
这些设置有什么作用吗你读出来了吗:。
(三)体会劳动人民的"智慧和力量"。
千百年的岁月过去了,历史的销烟已经散尽,但青山依旧在,长城依旧在,为了一睹长城的雄姿,成千上万站的人站在长城上,(出示:图)作者就是这其中的一员,站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着城墙上的条石,作者是百感交集,思绪万千,他想到了谁板书:(劳动人民).我们来读一读第三自然段,自己读,读好后,你可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读,可以放声地读.
师:谁来读一读自己感受最深的那句话.(出示这句)请你。
师:从这句话当中你体会到了什么。
生:劳动人民建筑长城时很艰难。
师:修筑长城非常得难,同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难(约提问10个学生)。
一步一步多么艰难的一步一步,还有哪读出了难。
数不清数不清的条石,多重啊。
师:这字里行间都写满了难.你还发现了。
师:没有车,没有起重机,劳动人民修筑长城多难啊,还有什么地方能读出难。
师:还有新的发现吗。
师:从一个抬字感受到了,还有师:还有新发现吗。
师:真是困难重重,来,把我们体会到的送到这句话中.你来读。
师:尽管困难重重,长城还是修筑成功了,那是一种怎样的劳动,透过这段文字,你仿佛看到了什么闭上眼睛听老师读这段话,边听边想象.
师范读(配乐)。
师:你仿佛看到了什么听到了什么(5人左右)。
师:这种劳动不是一天两天,而是长年累月的劳动,请你读(出示多少劳动人民的...........)。
师:这样的工程也不是一段两段,而是绵延万里,一起再读(出示多少劳动人民的...........)。
师:历经风风雨雨,历经种种磨难,劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城,这就是我们的人民,这就是我们的长城,这就是我们伟大的民族.拿起书,一起来读读第三自然段.(配乐)。
四,回归整体,抒发情感。
师:我们的祖先用血汗和智慧,留下了这笔光辉灿烂的遗产.
请欣赏——长城风光:。
此刻,你面对长城最想说的一句话是什么(点击出现图)。
师:俄罗斯原总统赞叹说。
师:以色列前总统说。
师:让我们和作者一起赞叹:。
为什么这样说呢我们下节课来讨论(边板书:伟大的奇迹)。
五,布置作业。
1练习感情朗读课文,要读出长城的气势来.
2请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章,介绍我们的长城,下节课交流.
板书设计。
看高大坚固。
17长城。
(伟大的奇迹)。
想劳动人民。
李建文。
《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟.难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲.我就结合预先设定的这些教学目标,教学重难点和课堂实际的效果,学生的所得进行反思:。
1,课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解"这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹."这句话.那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句.接下来,引导学生从远看长城,近看长城,建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子.在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情.
2,从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,我是从长城的长和姿态两个部分入手,运用了地图和图片,同时也理解了"崇山峻岭","蜿蜒盘旋"的含义.这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了较好的效果.
3,到了近看长城一部分,我设计从长城条石的大,长城的宽,垛子,了望口,射口,城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟,放手让学生多读有感受的语句,让学生有可讲之处,所谈感受体会也较充实,深切.
4,教学长城第三自然段时,引导学生抓住第二句话,想象古代劳动人民抬着巨大的条石艰难攀登的情景.(民工在官吏的监督下,吃力地抬着条石向山上走去,有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了……)想到这些,你最想说的一句话是什么(长城是一个伟大的奇迹.)这是一个形象思维的训练,由学生透过第三段的语言文字,再现当年情景,体会到修筑长城的艰难.培养了学生思维的独创性和灵活性.
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇十一
一、教材分析：
文章以一个父亲的角度记叙了自己看着儿子学会走路时得摇摇晃晃，踉踉跄跄和一次摔倒的情景，表达了父亲对孩子走好人生之路的嘱托和期望。
二、教学目标：
1.掌握部分难读词语的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，能对自己如何面对人生之路有比较清晰地认识，知道要勇于面对困难，脚踏实地。
三、教学重点、难点：品读词句，感受父亲对儿子学部过程中的内心体验，并通过学习此文，认识走好人生之路需要面对困难，脚踏实地。
四、教具、学具准备：多媒体课件、赵丽宏的作品《舔犊情》。
五：教学过程：
课前交流：毕业前语文学习的最后一个主题单元是“告别童年”（板书）。
童年是每个人经历的最美好的时光，这期间有着太多精彩瞬间和难忘的记忆。老师给大家带来了同学们小时候学习走路的照片，一起来看。
过渡：听得出来，我们学习走路的过程是温馨的、是甜蜜的。但也不仅仅是这些，相信通过今天的学习，同学们对学步有更深刻的理解。（设计意图：照片的连续播放帮助学生回顾小时候学习走路的情景，重温那是温馨、甜蜜的回忆。）。
课堂教学：
（一）导课：
1、齐读课题：回顾预习。
2、回顾预习，其间正音，帮助学生回顾课文主要内容，交流阅读后的初步感受。
（二）了解儿子学步的情景。
1、师过渡：爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路时精彩的瞬间，而作者赵丽宏却用自己细腻的文字和情感再现了他小时候学习走路时的一幅幅生动的画面。自由读课文，儿子学习走路时那一幕幕的情景映入了你的眼帘。一边读，一边把有关的句子划下来。
2、集体交流。
6、指导学生感情朗读。（设计意图：初步了解“儿子”学习走路时的情景，体会学习走路是惊喜、兴奋、好奇、也暗含危险的过程。）。
三、了解父亲的感受，体会父亲对儿子的爱。
3、师：（指板书）看得出来，父亲的内心是充满着丰富情感的，那我们今天就来读懂他的心。先来体会父亲的惊喜兴奋。a、惊喜、兴奋——“儿子你居然会走路了”。师引导学生从某个词语，或某个细节，结合具体的一个词或标点来交流体会。
师小结学法：刚才我们抓住了一些重点词语或标点符号结合了父亲的惊喜与兴奋，而且把自己当成父亲也读出惊喜地感受。我们就用这样的方法，继续走进父亲的内心，看看父亲在惊喜之余，又感到了担忧和心疼，谁来说一说。（设计意图：语言有温度，品读词句，才能感受父爱，因此引导学生先写后说，并指导品词酌句的学习方法，既能帮助学生更好的体会父亲的情感，又为下一步学生的理解做好铺垫。）b、担忧——“冲过去一把抱起”,“处处潜伏着危险”“那次……”师引导，请学生思考父亲在担忧什么，并结合这段相关语句说一说。
2）师指导朗读。
3）师小结：一次摔跤就令父亲心疼不已，而儿子学步这一过程才刚刚开始，想到这一点，惊喜过后，心疼之余，父亲又在为儿子有所期望与嘱咐。c、期望、嘱咐、祝福——两段文字。
1）生结合句子说自己的见解。
2）是引导学生读懂父亲对儿子的期望。
3）集体交流。
4）师小结：看来，儿子要面对的这条人生之路并不是一生坦途，会遇到困难，面对坎坷，那如果让你做为父亲来叮嘱儿子，你会怎么去说？练习说一说。
5）指二、三名学生感情朗读。（设计意图：让学生学着父亲的角度去思考问题能更好的帮助学生理解父亲的期望，感悟父亲深沉的爱与嘱托。）。
4、同学们，刚才我们结合着语言文字，体会了作者丰富的内心世界，这么多强烈的情感浓缩成——师概括说爱。（指板书）。
四、情感升华。
1、同学们，今天我们来读这篇文章，感受了作者那份浓浓的厚重的爱（指板书）其实这也不仅让我们读懂了自己的父母，而且对“学步”有了更深刻的理解！想想自己，马上就要告别童年，开始一段新的学步和寻路的旅途，给大家一、两分钟的时间，把你现在最想说的话简要的写下来。（设计意图：课堂上的有效动笔使学生能把对文章的理解和积攒的感受，进行表达，既能验证学习效果，又能达成文章情感、态度、价值观上的教学目标。）。
2、师小结：同学们，老师相信你们会把今天这份感受珍藏在心里，当你们遇到困难需要面对的时候，当你们发现前面没有路需要勇于开拓的时候，当你们走错路达不到理想需要改正的时候，记住今天，记住你写的这些只言片语，让我们彼此共勉。下课。六、课后反思：
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇十二
《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
陈老师的这堂课在整个教学活动中，始终和学生一起学习，从读到悟，总能和孩子一起认、一起读、一起讨论，一起分享自己对课文的感悟。
陈老师特别注重对教材空白点的挖掘，如领会同学们两次掌声的不同意义时，教师引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用：“如果你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么？”“如果你是英子，你想对同学们说什么？”的生动情境帮助孩子体会人物心理。教师通过对教材的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力，让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。
陈老师还善于通过语言等手段把学生带入课文情境，使学生在情境中学，情境中悟，体会小英的心情，走进小英的心里，在读中感悟语言文字。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。
本文转载。
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
一、复习导入。
课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事？
（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）
（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）
二、讲读课文。
1、讲读第3节。
（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？
（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。
2、讲读第4 5节。
（1）指名朗读，思考上面的问题。
（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。
（4）交流。
（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？
齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。
3、讲读第6 7节。
过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。
（1）指名朗读。
（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）
（4）指导朗读。
（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）
三、总结课文。
1、总结性提问。
2、写作方法提示。
（1）课文为什么要以半截蜡烛为题目？
（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）
四、作业。
讲述《半截蜡烛》的故事。
（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）
夕照的第二课时教案（精选14篇）篇十四
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、检查复习：
（1）、指读词语。
（2）、找一找轻声音节的词，多音字。
（3）、选择其中的一个说句话。
二、精读课文。
（一）、第二自然段。
1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像„„有时像„„”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
4、句式练习（学生说到有时„„完成这个句子练习）。
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。
小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）。
（二）、第三自然段。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）。
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流。
（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）。
（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）。
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）。
3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？
田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
（三）、第四自然段。
1、指读第4自然段，思考：共有几句话？
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？
（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？
（3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文。
四、学习生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
（1）、指读。
（2）、学生自己想办法记住字型。
（3）交流方法。
2、指导书写。
五、作业。
1、有感情的朗读课文。
2、用上“有的„„有的„„有的„„”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
板书：
天空。
美
秋游。
田野。
游玩。
乐