二年级识字教学设计（精选16篇）

教学计划是教师根据学科特点和学生的实际需求，设计和安排一系列的教学活动和任务。下面是一些优秀的教学计划实例，希望能对大家的教学工作有所帮助。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇一

一、教学目标：

1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。

二、教学重点、难点：

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

三、教学准备：

挂图、生字卡片、多媒体课件。

四、教学时间：

二年级识字教学设计（精选16篇）篇二

一、指导朗读。

1.上一节课，我们去军营“走了一趟”，你认识了什么?

2.要求学生说说这次去军营的收获或感受。

生：用自己的方式向大家介绍。

3.大家说得真切、感人，你能读好篇韵文吗?试一试。生：齐读韵文。

二、欣赏新型装备。

生：小组介绍关于军队、军人的知识。

三、复习字词。

1.出示“迷宫”。其中卡片为“障碍”，走到“障碍”处将卡片翻过来读出字音。

生：闯“迷宫”，读词语。

2.你用什么好办法记住这些字呢?

生：介绍自己的识字经。

四、指导写字。

1.提出写字要求。

2.指导学生读贴：找准起笔定好位，横竖中线支好架。

3.在田字格中范写。

4.学生描红，老师巡视指导。

5.展示学生作业，表扬写得好的同学，指出存在问题。

五、布置作业。

1.回家把今天课堂上学习到的知识讲给爸爸妈妈听。

2.继续收集有关军人、军备、军用设施的图片，准备参加“我爱解放军”主题图片展。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇三

2对照插图，认识一些动物的样子。

教学重难点。

识字写字。

教学课时。

两课时。

第一课时。

一、导入。

1今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2我们今天就来学习识字6。

二、看图认词。

1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3出示。

狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。

（1）自由读。指名读。

（3）齐读。

4组织给动物挂牌的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的.动物图片上。

三、识记字形，指导书写。

1教学生字字形，书空。

2学生描红书中田字格里的生字。

3教师范写，指导写法。

4学生仿影、临写。

四、布置作业。

第二课时。

一、复习。

1认读词语卡片。

2朗读课文。

二、质疑解疑。

1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2讨论交流。

3齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言。

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇四

1.按要求归类读。

(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)。

(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)。

(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)。

(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)。

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁。

1.做“找朋友”的游戏。

2.教口诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业。

1.抄写课后词语。

2.指导学生运用课文中的词语看图说话。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇五

汉语拼音教学结束了，我开始了识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。因为识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面,我谈谈这几天我在识字教学中的一些做法:。

1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3.给字配“画”，培养学生的想象能力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如在教学“鸟”这个字时，我出示了课前自己画的一幅画，是个非常形象的“鸟”，再配我的说明，撇是小鸟的嘴巴，横折钩是鸟头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟的尾巴，这样一说，学生一下子就记住了这个字，而且对这个字兴味盎然，学字的愿望一下子都被调动起来。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇六

1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。

2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?

(4)请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇七

1、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。

3、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

教学重难点。

认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。

课前准备。

1、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件。

2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时安排。

二课时。

教学过程。

第一课时。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇八

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）。

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像。

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

文档为doc格式。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇九

教学目标 ：

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点：

学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教学准备：

挂图；生字卡片；

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、导入  。

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2。

二、指导看图。

1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文。

1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入  ）。

出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语。

这个词谁会读？

相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5.指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）。

（4）齐读。

四、巩固生字词。

1.出示去拼音的词语。

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2.出示生字，认读。

五、指导书写。

指导书写“足、竞、走”

1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字点评。

7.学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时。

一、复习旧知。

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示：竞走铁饼铅球标枪。

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

二、指导写字。

指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

1.认读生字。

2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3.认识3个新的偏旁。

4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写，教师巡视指导。

8.反馈纠正。

9.学生在练习本上再写一个。

三、作业 。

1.完成《习字册》上的作业 。

2.在括号里填上合适的词。

篮球足球排球。

铁饼铅球标枪。

四、课外延伸。

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇十

计划学时。

2

学习内容分析。

《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的中华锦绣山河图。

学习者分析。

诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。

教学目标。

1、学习本课4个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。

过程与方法：

图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。

情感、态度与价值观：

了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学重点及解决措施。

重点：掌握本课生字词，并能正确书写。

解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学难点及解决措施。

难点：了解我国各地风俗人情。

解决措施：学生相互交流,查阅相关资料.

媒体内容与形式。

多媒体。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

设计意图。

第一课时。

创设情境，激趣导入。

1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么印象？

2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情。

学生自由发言，把自己想说的内容说清楚。

观察图画。

3

上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激发学生的学习兴趣。

创设情境，初步感知。

1观看视频。

2出示这四个地区的名称：“塞北、江南、海岛、高原”

3你还看到了什么?

4指导读好。

“骏马、杏花、椰树、牦牛”

5出示词语：

“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语？

标出地点。

用“我在      看到了        ”说话.

学生试读。

齐读。

12。

以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看，用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。

引导朗读，读中感悟。

1我们先去塞北的草原看看。

（1）、你看到了什么？听到了什么？

（2）、谁喜欢这里的风光。

2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出来，好吗？

3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一读课文。

最后到了西部看到了         。

看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄声。

学生练读。

读好“海岛、骄阳、椰树”

10。

第二课时。

复习导入。

进入新课。

口语练习。

指名学生读，要求读出语气。如果能背下来，那就更好了。

好好想想，咱们大庆有什么特色啊？看谁说出了大庆的特色！

指名读。

同桌互说。

谁给外地的旅客介绍？

5

16。

及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。

训练了学生对词的理解。

提高了学生的口语表达能力。

指导书写。

书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。

骏、塞、骄、

14。

引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。

作业：

（选做题）。

你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧。

识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。

板书设计。

识字6。

骏马秋风塞北。

杏花春雨江南。

教

学

反

思

见博客“回复”部分。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇十一

教学目标：

1、 学生会认“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”六个字。

2、 知道拍手歌的特点并能体会。

3、 会写“保护”

4、 懂得保护动物。

教学过程：

一、复习。

词语听写。

二、 游戏导入。

1、 看一组动物图片，看自己能记住几种动物？

2、 学生说自己看到的动物，教师贴词卡。

3、 课件显示动物，检查学生说得对不对。

4、 开火车说自己喜欢的动物，可加形容词。

5、 出示带拼音的六个生字，同学间提点字音。

6、 去拼音后开火车读生字，例：孔雀的孔。

7、 去音后读词。

8、 读带生字的句子。

三、 学习新课。

1、 导入新课。

2、 提出要求，自由读文，画出动物的名称。

3、 看课件中的动物图片，用文中的话来描述。

4、 引出拍手歌押韵的特点。

5、 全班重读押韵的字。

6、 引出拍手歌节奏强的特点。

7、 教师用不同的节奏来朗读课文，学生仿读。

四、 延伸。

1、 读了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的话来说。

2、 仿写保护动物的拍手歌。

3、 展示学生的写话。

4、 了解有关动物的成语。

5、 学生互相交流。

6、 学生汇报动物成语。

7、 学习教师收集的动物成语。

五、 指导写字。

1、 说“保护”的结构、部首。

2、 教师范写，学生仿写。

六、小结。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇十二

（课件逐渐出示“包”字的`演变过程）。

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

(课件出示：苞花苞)。

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

（课件出示饱饱满）。

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）。

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）。

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡水泡）。

2.指导朗读。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

识字8。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇十三

二年级识字教学设计（精选16篇）篇十四

1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）。

“苗”就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。

2．“苗“字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。

二．学习字词。

1.认读转盘上的偏旁：扌目口犭钅。

学习新部首反犬旁和金字旁：犭钅。

2.同学们，认识了这些新部首，“苗”就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。

小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把“苗”变出来的六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。

3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。

4.交流学习：我学会了……。

a猫小猫。

认读生字。给猫找朋友。读好“小猫”。看图说话：这是一只怎样的小猫？识记字形，范写描红。

积累带有“犭”的字，寻找到一般规律，带有“犭”的字大多和动物有关。

b锚铁锚认读生字词。见过铁锚吗？到书上14页找一找“铁锚”在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形“铁”。

指导书写“描”

d瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关？学一学动作。像这样把视力集中在一点上，就叫“瞄”。

读准“瞄准”，用“瞄准”说一句话。学习生字“准”：左右结构，右半部分是“隹”不是“住”。

f喵喵喵叫认读字词。为什么“喵”是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇十五

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”3个生字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。

生字卡片、教学课件、儿歌视频。

（一）激情导入。

1、师：小朋友，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌）。

2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想”）。

孔雀锦鸡雄鹰大雁老虎黄鹂白灵鸟熊猫。

4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(下一张ppt.板书、带读课题)。

（二）初读课文。

1、自由读课文。

过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子”和“小树叶”，把它读准，多读几遍。开始吧!

2、同桌互读。

过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在盖上书本，请问，你，找到了儿歌中的小动物吗?(生：“找到了”)但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，（下一张ppt）它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边度。开始!

3、师生互读。

过渡语：（拍手示停）从孩子们喜悦的表情中呀，就知道你们很喜欢这首儿歌。老师，也喜欢着呢！想加入你们的队伍，好不好哇？（生：“好”）你们读第一句“你拍一”我读第二句，一直读完好吧？“你拍一”预备起！再来一遍，老师读第一句，你们读第二句。（此间，师丰富的肢体语言）。

4、师：（互读完毕）希望我们的孩子都能做保护动物的小天使！

1、自由读生字。

过渡语：孩子们，儿歌中许多的生字宝宝看到大家这么热情，也想和你们交朋友呢！瞧，它们排着整齐的`队伍出场啦！（贴生字卡片）自由地拼一拼，读一读吧！

2、指名读。

过渡语：请几位小朋友来认一认！

护孔锦鹂雀（板书：隹：zhui）带读”隹字底”两遍嬉鹰牢灵丛(横部带读)。

3、齐读（如：护字左右结构提手旁）。

过渡语：刚才能站起来读这些字宝宝的小朋友都不错！我们现在一起来把它们读得更准！

4、猜字谜。

过渡语：这节课，老师还带来了几则谜语想和大家分享一下！聪明的小朋友一定能把它才出来！请看（ppt出示）。

课间休。

1、（舞蹈视频）。

2、头朝左边（30秒）此时师取下卡片。

过渡语：孩子们真棒！学得这么好！现在，小动物说要奖励大家去听音乐会呢！全体起立。

5、开火车读生字。

1、出示ppt，齐读生字。

丛牢护。

过渡语：孩子们，刚刚动物朋友告诉我们，认识的这10个字宝宝中，这3个不但要求我们会读、会记，而且还要求我们会写呢！先一起读一读吧。

2、这三个字宝宝你发现了什么特点呀？（引导生把句子说完整，“我发现了”肯定生：谢谢你的提醒）。

4、口头组词（组得好的词语让该生说个句子。自由扩词，体现其主动性）。

过渡语：小朋友，你也能给这三个字宝宝找一找朋友吗？

5、练习书写。

过渡语：孩子们打开书本，描一个，写两个。

6、默写（师说字谜，生写出该字）。

过渡语：请小朋友们盖上书本，拿出生字本。看看我们的小朋友能不能永远地记在心中？（默写完毕，同桌互相检查，全对的小朋友举举手）。

结束语：今天啊，看来我们这节课的收获真大！因为通过这节课的学习，我们不但记得了字宝宝，还和小动物们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。（下一张ppt）它们都是我们的好朋友，而好朋友就应该互相爱护，友好相处，对不对？（生：“对”）。

教学反思：

《识字7》是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口。主要是通过拍手这种愉快的学习方式让学生轻松地认识生字，并领悟人和动物是朋友，应该友好相处的这种理念。

教学流程应该有所调整，我是先自由读课文找出生字，再采用先多种形式朗读课文，然后识字。学生的能力应该是逐一提高的，他们都会流利朗读课文了还要花费多得时间去识字吗？所以我也仔细想了想，这个流程应该是：找出生字、认识生字，然后再练读课文。

在课堂教学中，我还认真地克服了以前存在的缺点，很少出现多余的话语和重复的问题。以后将继续进行课堂实践和反思，让自己不断地改进。

二年级识字教学设计（精选16篇）篇十六

1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教材分析。

重点。

初步理解近似数的意义。

难点。

初步理解近似数的意义。

教具。

有关“近似数”的材料纸、计数器。

教学过程。

教学环节。

复习。

游戏猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

1.考验学生对前面知识点的掌握情况。

2.请学生来说一说。

新知呈现。

1、教学例8。

（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？

（2）比较1500和1506两数。

（3）一个数的近似数不唯一。

出示主题图2“新长镇有9992人”

9992的近似数有什么？

同学们说的数哪个最接近9992？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

1.学生进行小组讨论。

2.指名学生汇报猜测。

3.学生进行简单记忆。

指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

4.师生总结方法：：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

巩固与拓展。

1.生活中的数学近似数的使用。

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

2.练习：p794、5、6。

1.先学生独立完成。

2.师生共同订正。

3.学生举例。

小结与达标。

这节课你学到了那些知识，你有什么收获？请你说一说。

学生尝试回忆本节课知识点。

并尝试说一说。

作业布置。

p808、9。

万以内数的近似数。

例10。

10000是9985的近似数。

学生认识近似数，并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。