新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）

小学教案主要包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等几个方面的设计。小编为大家搜集了一些小学教案的经典范例，希望对大家的备课工作有所帮助。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇一

中国大学网。

喜洋洋的博客。

让快乐成为习惯，享受我们的人生。主备人刘丽辉备课时间单元分析编排特点《桂林山水》抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学中着重体现以下几个要点：

1、激发学生情感。

2、关注写作方法。

3、注重读写结合。单元梳理本板块围绕主题选了三篇文章，突出“山水风情”这一主题。分别是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田园诗情》。三篇文章选取了不同角度，或描写自然景观的奇幻美景，或展示世界名城的独特风情，或描绘静谧和谐的异域风光，是引领学生感受山水风情的佳作。教学时引导学生在深入理解内容的基础上，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生高尚的审美情趣。单元目标1、认识35个生字，会写33个生字。掌握“云雾迷蒙”“连绵不断”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，理解词语的意思，练习背诵《桂林山水》。

3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特点，抓住事物特点的观察方法和表达方法。

4、感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感受荷兰这个著名的水之国、花之国、牧场之国的风情，得到美的熏陶。学情分析爱美之心人皆有之，学生喜欢写景的文章，但是对本单元描写的地方还是比较陌生的，只能通过课文描写让学生去感悟这些地方的美丽。教学中引导学生在理解内容基础上，激发学生热爱生活的情感，热爱大自然。这些课文的写作方法具有独特之处，教学中要发挥课文工具性的特点，借鉴课文中的出色写作方法，训练学生仿写。知识点认识35个生字，会写33个生字。掌握“云雾迷蒙”“连绵不断”等词语。能力训练点学习每篇课文的表达方法仿写，注重读写结合。课时安排桂林山水2课时、威尼斯的小艇2课时、田园诗情2课时。课时教案课题桂林山水备课时间10月6日课时共2课时课型授课时间年月日执教教师刘丽辉课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，掌握“云雾迷蒙”“连绵不断”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。重点引导学生感受漓江水、桂林山的独特的美。难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。学情分析自会运用各种方法识字，易错峰、锋、蜂的区别，载、栽区别、驮、驼字形区别。阑、峦、赏、栽、障字音注意。质疑为什么说桂林山水“甲天下”？预设流程复案、补案一、谈话导入：你们想知道老师最喜欢做的事情是什么吗？老师最喜欢做的事情就是花钱，有一次，我花钱买东西的时候，有一个意外的发现，我发现面值二十元钱的背面印的是一幅美丽的山水画，你们知道这是哪些的景色吗？想不想再去桂林游览一番啊，就让我们一起走进《桂林山水》这篇课文。

二、老师范读课文，了解课文大意，

1、学生自由朗读课文，

2、了解课文内容，初步体会作者的情感。

三、感知课文内容，梳理课文层次。

1、请同学们再读课文，看看每段写了什么内容？

2、学生默读课文，了解每个自然段的内容。

（1）第一段写乘着船观赏桂林的山水。

（2）第二段写了漓江的水。

（3）第三段写了桂林的山。

（4）第四段写了桂林的山和水。

3、在预习的基础上学习生字。

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

4、再读课文，达到熟练。

5、这篇课文先总写了什么？再分别写了什么？最后又写了什么？全文是按什么顺序写的？（总――分――总）。

6质疑：提出拟不明白的地方。在文中用“？”标记。

四、布置作业：书写生字、熟读课文。

第二课时。

一、启发谈话：同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的。请打开书。

二、探究交流：

1、学生汇报（漓江水的特点）：a：我标出了漓江水静的特点。生读句子。师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。）。

b：我标出了漓江水的.清的特点。读句子。师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些，要清脆一点。

请观察图片，找到答案。怎样能读好这句话。

2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真――啊，――得――！

b：我标出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨：这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来。

c：我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导：观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话。

2、总结拓展：假如你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练：桂林的山――――，好像――――！

过渡：孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感叹？让我们齐读最后一自然段。

（四）深入感悟：生读最后一段。师边板画边问：这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上――――。

五：板书：桂林山水。

甲天下。

静奇。

清简笔画秀。

绿险。

课后反思：课时教案。

课题威尼斯的小艇备课时间2010月6日课时共2课时课型授课时间年月日执教教师刘丽辉课时目标1、认识10个生字，学会10个生字，积累好的词语。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点描写的表达方法。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇二

大同中心校赖洪梅。

按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

教学目的。

1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

教学准备。

查找关于读书笔记的有关知识；

找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

教学过程。

（一）引入新课。

师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的.有关知识。）。

（二）学习梗概。

1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）。

板书梗概。

简略的主要内容。

师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书p108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）。

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

a、抽生说，师板书。

通读全文――抓住内容――连贯意思。

b、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）。

c、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）。

师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）。

师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、顺序不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概。

师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

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新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇三

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇四

一、口算。（6分）。

96=20+35=78=39=75+9=。

86=69=81=23=75+45=。

79=78=84=57=8+33=。

98=95=25=37=64-2=。

85=25+25=87=59=15+15=。

二、填空。（22分）。

1、每两人握一次手，三个人可以握（）次，四个人可以握（）次。

2、有三个数字4、5、6，可以组成（）个两位数，它们是。

（1+3分）。

3、（）张2元和（）张1元合起来是5元。

4、在括号里填一合适的.单位。（米、厘米、元、角）。

一本字典厚3（）一张床长2（）买一件衣服用45（）。

一把小刀长10（）一本练习本卖6（）我的身高是1（）30（）。

5、用口诀五七三十五计算的算式是（）和（）。

6、（）里最大能填几？

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇五

1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

一、谈话引入，初读课文。

1．谈话引入。

2．板书课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

二、精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）。

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

三、达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！

四、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

五、课外拓展：（任选一、两项）。

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

板书设计：

多看课外书。

小苗与大树的对话做到三个贯通。

多积累古诗文。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇六

1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

（一）导入新课。

1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来，让我们一起学习第4课。

2、揭示课题：刮脸。

3、齐读课题。

（二）整体感知。

1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。

(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

（三）研读课文。

1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子?

(1)学习课文第1-3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_______地想：_____。

(2)学习课文第4小节。

思考：小贝当是怎么读报的`?(读得很认真，把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字，为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

(3)再读句子体会“但是”的作用。

教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

(4)学习课文第6小节。

思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”)。

(5)学习课文第7-10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。)指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)。

（四）总结全文。

分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

（五）作业。

1、火眼金睛找错字。

板书设计：

4、刮脸。

剃头天真可爱。

小贝当看报一本正经。

刮脸渴望长大。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇七

1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2、有感情地朗读课文。

抓住主要内容，体会作者的感情。

体会作者窃读的复杂感情。

一、回顾课文主要内容。

1、课文主要写了什么？

2、齐读课文中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

二、体会窃读的滋味。

1、默读课文，从中找出描写“我”窃读时“快乐”或“惧怕”的句子，用“—”和“﹏”画出来。

2、交流自己画下的句子，并说说自己的理解。

重点体会下列句子：

（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

（2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下去走出去，再走进另一家。

（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

3、用自己的语言说说“窃读”的滋味。

4、指导朗读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

三、总结课文。

1、说说自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

2、说说自己通过学习课文有什么收获。

3、选择自己喜欢的段落读一读，读出感情。

板书设计：

快乐。

窃读。

惧怕。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇八

1、品味语言，体会作者在语言运用上的特点。

2、学习一些读书和习作的方法。

品味语言，体会表达特点。

一、导入。

1、回顾上堂课内容，简单复述课文内容。

2、用自己的语言概括作者阅读的收获：

阅读，扩展了我的，锻炼了我的，增长了我的，提高了我的。

二、品读语言，学习积累。

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

有感情地朗读背诵：

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

三、联系实际，升华感情。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

四、积累释放。

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：

香烟人——连环画——文艺书籍——大部头小说。

我的“长生果”扩展想象力——锻炼记忆力——增强理解力。

作文构思要别出心裁——作文要写真情实感。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇九

１、认识7个生字，会写14个生字。

２、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。

读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。

一、导入。

1、谈话导入。

2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。

3、用自己的'话说说“窃读”的意思。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，标出不认识的字和不懂的词语。

2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。

3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。

三、再读课文。

1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。

2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。

3、全班交流：课文主要讲了什么？

4、用双横线画出课文的中心句。

5、全班交流（可能会出现不同的答案，教师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最准确的答案）。

四、研读中心句。

1、齐读中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

2、指导朗读：读出“快乐”和“惧怕”的感觉。

（1）联系自己的生活实际，体会“窃读”的滋味。

（2）尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。

（3）指名试读，并说说自己为什么这样读。

（4）自由试读。

（5）全班齐读。

3、体会破折号的用法。

（1）这里的破折号表示什么意思？

（2）朗读的时候，应该怎样把握？

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十一

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时。

一、课题导入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文，自学字词，整体感知。

1、自己读课文，注意读准字音。

2、字词检测。

3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?

4、完成书后思考题，把握文章结构。

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

第二课时。

【教学预设】。

一、词串欣赏。

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。

第三组：应和、低语、谈心、催促。

二、精读感悟。

用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

(一)学习第二小节。

1、学生自读，谈感受。

2、老师范例：批注式阅读。

课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

(二)学习第三、四小节。

1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。

2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

(三)学习第五、六小节。

1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说，拓展画面。

4、指导读出省略号的味道。

[引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面]。

三、整体诵读。

全文配乐朗读，师生共同合作美读。

四、拓展仿写。

试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

五、激情小结。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十二

教学目标：

知识与技能目标。

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标。

通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标。

激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：

认识生字词，理解精彩词句。

教学难点：

通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学方法：

主动探求法。

教学流程：

一、激趣导入创设情境。

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务。

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。

三、探究交流尝试练习。

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字?

(3)猜词游戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战。

1、指生读课文。

2、整体感知。

五、品读感悟，强化训练。

六、拓展练习，激励创造。

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

(四)学习最后一段。

1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”

2、从最后一句话中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有没有想过到天空游玩)字整体感知鼓励质疑善于质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法巧妙过度引领下文鼓励个性化阅读。鼓励有创意阅读激发学生的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个梦想”我们都在憧憬着、追求着美好的未来!希望我们从现在开始，从一点一滴开始，积极行动起来，学好本领，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造出属于我们的更加美好幸福的家园!而使文道和谐统一。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十三

一、教学要求：

1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

二、教学难点：

1.在读中理解、积累词句。

2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

三、教学准备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐。

四、课时安排：

1课时。

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课。

2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

(二)初读课文，整体感知。

1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

结合出示词语进行积累：

崎岖盘旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离。

稀薄景象万千缤纷灿烂晶莹剔透金碧辉煌。

绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅。

3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

教师引导学生共同归纳。

4.提出疑难之处。

(三)再读课文，真切感悟。

1.默读课文。学习要求：

把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?

2.小组讨论，全班交流。

课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)。

3.学习“云海”

(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

全班交流，教师点拨。

(4)重点指导积累叠词：

明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

你们还能说出像这样的词语来吗?

(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)。

4.学习“日出”

(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)。

(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

(3)重点积累：

清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

同桌试着说说这样的词语。

(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

(四)背诵积累，拓展延伸。

(背诵、摘抄积累……)。

1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

(五)板书设计。

云海日出。

(奇幻壮美)。

云海：……像……似……。

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……。

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新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十四

计划学时。

2

学习内容分析。

学习者分析。

我在该课的教学设计上把识字的主动权交给学生，充分调动其识字的积极性和创造性，并充分利用文中插图，图文对照，将词语与该词语所指事物进行相似联系、相似匹配。注重诵读，欣赏多媒体动画，以加深对词语的理解和体验，享受审美乐趣。重视写字教学，让学生自主探究、分析字形，写评结合。注意培养学生的各种学习习惯。

教学目标。

知识与技能。

1、学习本课8个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

过程与方法：

创设情境，看图说话；图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。。

情感、态度与价值观：

通过学习了解冬季特有的气象、植物、动物、运动，激发学生对冬天的热爱。

教学重点及解决措施。

重点：1、掌握本课生字词，并能正确书写。

解决措施：图文结合,理解生字词的意思。

教学难点及解决措施。

难点：了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。

解决措施：查找资料,相互交流。

媒体内容与形式。

多媒体 。

教学过程 。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

设计意图。

第一课时。

复习检查。

1、在一年级，我们学过了春天和夏天的归类识字课文，你们还记得吗？

2、秋姑娘一来，我们又看见了怎样的景象？

3、秋天一过，我们就迎来了寒冷的冬天，冬天是什么样的呢？我们一起来看图。

回忆学过的课文。

看图观察。

3

激发学生的学习兴趣，关于季节的韵文已经学过“春天、夏天、秋天”在上课之前先帮助学生进行复习，使学生明白不同的季节有不同的气候、动物、植物等等。由此对冬天产生好奇心。对学习课文有很大的帮助。

看图说话。

学习字词。

1、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？

（1）、根据回答出示：大雪。

（2）、指导读词语。

（3）、你们又会听见什么呢？北风。

(4)理解寒流。

（5）、指导读好一行词：寒流   大雪   北风。

（6）、冬爷爷把它们放在一起，是因为这些词是表示气象的，让我们再读一读。

2、在寒流过来时，在大雪下起来、北风刮起来时，许多花草都枯黄调谢了，可还有一些植物却不怕冷，还傲立在风雪之中。

（1）、看图认识冬天的植物：苍松，翠竹，蜡梅。

（2）、指导读好这三个词。在寒冷的冬天，只有蜡梅、翠竹、苍松不怕寒，所以人们称它们是“岁寒三友”。

3、冬天到了，小动物们到哪儿去了呢？

（1）、出示图片，指导说话：冬天到了，＿＿躲在洞里。

（2）、指导读好词：蟒蛇，蚂蚁，刺猬。

（1）、在冬天，你还喜欢参加什么活动呢？

读词语。

练读。

看图。

你想用怎样的语气同它们打招呼呢？

学生小结：动物过冬的方式有哪些。

读一读：滑雪、溜冰、跳绳。

20。

学生对“寒流”理解有一定的难度，所以可以借助“北风、大雪”来理解，其他词语的理解比较简单，不做重点的讲解，主要进行朗读训练。

有意识的把学生的生活和已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。

抓住时机，训练学生的口语表达。

第二课时。

复习旧知。

说话训练。

1指名学生读，要求读出语气。

2这些词你们都认识了，老师要夸夸大家，那么会不会正确地使用这些词语呢？（指导学生用课文中的词语练习说话用上以下句型：

“冬天来了，              （天气怎样），小动物们躲了起来，准备过冬，有的        ，有的        ，有的          。而小朋友们不怕寒冷，他们有的          ，有的       ，有的       。”）。

朗读词语。

组内练习说话。

推荐同学交流说话。

8

及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。

游戏识字。

指导书写。

1、老师指词，看谁读得又对又快。

2、提出要求认会写会的字，看谁记得又准又快。（小老师指）。

3、同桌合作考全班同学。同桌中一人读，另一人指，其余学生读三遍。

5、试着用你喜欢的字组词或说话.

蜡、刺、翠、绳。

自学生字：梅、蛇、滑冰。

6指导书写。

学生自由练读。

指名读。

生适时评价。

书写生字。

14。

11。

词说话或组词，训练了学生对字的理解及试着运用。

引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。

板书设计。

识字5。

寒流   大雪   北风。

蜡梅   翠竹   苍松。

蟒蛇   蚂蚁   刺猬。

滑雪   溜冰   跳绳。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十五

1、学会6个生字，会写17个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写作方法。

1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

同学们，今天我们先来认识一个人？你知道他是谁吗？（列夫·托尔斯泰）谁对他有了解？

师：列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品，这位文学巨匠，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》，齐读课题。

昨天要求大家预习了课文，谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物？写了发生在他们身上的一个什么故事？（你组织语言的能力真强，一篇20xx多字的文章，三言两语就概括了，你是最棒的。）。

师：这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事，距离我们比较遥远，但是它仍然有着鲜活的生命力，是因为它的语言情真意切，人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文，把你最受感动的地方画下来，放声多读几遍，也可以在旁边写一写自己的感受，做到不动笔墨不读书。

我刚才看到同学们时而读书，时而思索，时而用笔记下自己的感受，这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。

交流：

师：课文中哪些语句深深地打动了你的心？指名交流。桑娜沉思：丈夫不顾惜。

看，这就是进步，一遍比一遍读得好，一遍比一遍读得有感情，让我们把掌声送给他。

出示：

她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！

师：这段话深深地打动了你的心，是吗？桑娜为什么会想到这些呢？指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以课文中说她怎么想的？（忐忑不安）怎么理解？（心呀七上八下的，心神不定。）。

师：是啊！桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易，可是现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗？请你来读。

她是多么盼望丈夫早一点平安回家，可是又担心他会立刻出现在自己的面前，请你接着读。

这今后的日子该怎么过呀？请你接着读。

那也没有办法，哪怕是他要打我一顿，只要能收养两个孩子，也是值得的，接着读。

请同学们再来把这段话读一读，进一步感受桑娜的善良。指名读，评价。齐读。

出示：

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

桑娜心地善良，富有爱心，那渔夫是个怎样的人呢？请大家自读这段话：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题！他骚骚后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好，为什么？

（更能突出渔夫的美好心灵，不管有多大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。）。

渔夫的这段话应该怎样读，才能更好地表现他善良的美好品质？指名读，读后评议。

师：在抱回孩子的这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致，说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的，但是他们的精神是高尚的，他们淳朴、善良，他们是精神上的富翁。

课文除了题目，全文没有一个穷字，但穷人穷到什么地步，我们却能感受得十分真切，全文没有一句直接赞美的话，但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致，这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色，课下请同学们借阅他的其他作品，进一步学习和感受它的文学魅力。

桑娜。

穷人善良。

渔夫。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十六

1认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3有收集谜语或自编谜语的兴趣。

识记生字写好生字兴趣的培养。

字卡词卡背景图大力士一位。

一、创设情境导入  。

二、过三关。

1第一则谜语：

1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。

2）学生猜谜。

3）说说你是怎么猜出谜底的？

4）教师小节猜谜窍门。

2第二则谜语：

1）朗读谜语（多种形式读读）。

2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

3第三则谜语：

1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

2）读读猜猜，交流体会。

3）识记生字。

4顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

三、巩固识字,指导书写。

1出示全部生字.齐读--开火车读。

2引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十七

教学目的：

1、学会13个生字、10个新词。

2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。

3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解词语的意思。

2、感受高尔基对孩子的爱。

教学难点：

1、思考练习2。

2、用“突然”说一句话。

教学准备：

生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。

教学流程：

第一课时。

一、齐读课题。

出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。

学生汇报：(共有15个自然段;讲了小男孩给高尔基照相的事。)。

三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。(教师相机板书)。

四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。

五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。

六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。

七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。

第二课时。

一、有感情地朗读课文。

1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。

2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗?为什么?

3、讨论。

4、续编故事，以后还会发生什么事呢?

二、学习生字。

1、出示生字卡片，齐读。

2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它?

3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。

教师指导“秘”的笔顺。

4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。

5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。

6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。

7、自己对照书订正，教师随机批改。

三、指导用“突然”说一句话。

四、作业：有感情地朗读课文。

有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。

板书设计：

6、小摄影师。

小男孩高尔基生平简介。

扔纸团让他进前苏联伟大的作家。

摆弄微笑《童年》《在人间》。

大哭站、喊《我的大学》《海燕》。

教学反思：略。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十八

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

4、通过词语搭配，积累词语。

5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：难 忘 算 晨 意。

2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

第二课时。

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、能看懂图意，理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:。

一、复习巩固。

1、教师出示生字卡片让学生读生字。（领读，开火车读）。

2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

二、学习课文。

1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

2、教师范读，让学生在文中标出自然段。

3、逐段学习课文。

第一自然段:。

（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？

（2）教师强调两点:。

a.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

b.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。

第二自然段:。

（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。

（2）指名让学生谈想法，相互交流。

（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）。

第三自然段：

（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？

（3）以小组为单位相互交流学习情况。

（4）指名朗读，大家评议。

第四、五自然段：

（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

（2）小组内开展交流。

（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。

第六自然段：

（1）指名读。

（3）有感情地读一读。

四、布置作业。

1、练习朗读课文。

2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

附：板书设计。

第三课时。

教学目标：

1、巩固所学生字词。

2、通过词语搭配，积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、巩固知识。

2、练习词语搭配，积累词语。

教学过程：

一、复习字词。

1、教师出示生字卡片，让学生读。

2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。

（1）让学生先读一读词语。

（2）自己练习搭配。

（3）订正。

（4）指名读一读。

4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。

（1）了解词语意思。

（2）明确适用范围。

（3）练习说句子。

二、朗读练习。

1、自己练习读课文。

2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。

3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？

三、扩展所学内容。

请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。

1、自己先准备。

2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

3、进行班级展示，评选“故事大王”。

四、教师总结。

社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

五、布置作业。

1、读书。

2、摘录文中的好词佳句。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇十九

1．运用多种识字方法学会本课11个生字，认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。

2．了解这几种动物的特点及分类。

3．在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养：

4．培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

用音形义的特点科学地识记生字。

多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。

一、出示图片，激发学习兴趣。

1.将许多有趣的动物图片发给学生，学生在小组内合作认识小动物。

2．将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。

3.生读自己已会的词语，鼓励学生做个有心人，多认字。

4．揭示课题，交待任务。

教学实录：

师：很高兴认识在座的小朋友，今天，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！

师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你们，我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）。

师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就认识。哪些字不认识，你们在小组内交流一下，可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字，好，开始。（小组内试着认生字）。

师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多字，有的小朋友还特别聪明，没有老师讲，通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。

生：我认识黄鹂。

生：我认识“狗”字……。

师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么办法认识的。

生：因为我属狗，所以认识狗字。

生：我是看书认识这些字的……。

师：你们都很善于学习，其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个非常有趣的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今天要学的内容有哪些。

二、自读小短文，画出生字词。

1．打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。

2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。

3．小组合作认读生字，合作读一读小短文。

4．检测学生阅读短文情况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。

教学实录：

生：今天我们要认识9个小动物，学习十一个生字。

师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们根据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（学生合作在小组内给动物分类）。

师：说说你是怎么分的。

生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。

生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，第二行是多条腿的，第三行是四条腿的。

师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）。

生：想。

师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？

生：可以借助拼音。

生：可以问问同学和老师。

师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，开始。要认真准备，一会老师可要检测你们学习的情况。（生合作读儿歌画生字学习）。

师：你们学得非常认真，好，谁愿意站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读。

师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。

生：有鹊、杜鹃、鹂。

师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）。

师：点击“搭窝”，注意这个词要读准。现读一遍。

师：点“飞翔”，什么是飞翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）。

师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）。

师：‘好，第二段，你们再来读一读，再看看生字。

师：我们来读一读本课的生字，注意这个字念“蝉”不是“蚕”，如果你读成了平知音，别人肯定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）。

生：我见过……。

师：其实有很多人讨厌蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它控制着昆虫的数量，想一想，如果世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。

师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候注意把生字读准了，还可以加上动作来读。

师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。

三、观察生字，发现规律。

1．在欢乐的音乐中做找朋友的游戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面。

3．计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣，进一步了解形旁表义的功能。

教学实录：

师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。

师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？

师：好，我们来观察一下本课的生字词，你发现了什么？

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

四、利用规律，合作认识生字。

1．演示“鹂”字的课件，告诉学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。

2．其实同学们已经学过许多的形声字，你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。

3.告诉学生今天要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。

4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。

5.学生汇报学习情况。

6.检测学生学习情况。

7.指导书写其中两个字。

教学实录：

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？

生：妈。

师：对了，你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。

生：晴。

师：好，你们来看看这个字，演示…老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字，下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得认真，记得牢。开始。

师：你们学得真好，老师考考你们。

师：我们写一写今天学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇二十

教学目标：

1、通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

2、初步练习读懂每个自然段的意思。

3、继续学习抓重点词语边读边想。

教具：投影仪学生准备剪纸鸟。

教学过程。

师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事?

师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?

生：读书。

师：从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?

生：这是一只可爱的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?……。

师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评。

师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)。

师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈)，教师投影出示有关句子，指导朗读。

(1)它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

(2)斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来，接住了它，衔上巢去。

(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

师：你怎样评价树下的那几个孩子?

师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为?

师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。

生：汇报、交流。

师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

《蜜蜂》：

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前准备：

生字卡。

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

第一课时。

一、回忆旧知，导入新课。

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文。

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

4、呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?

三、指导写字。

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时。

一、复习生字新词。

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文。

默读课文，明确默读要求。

a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?

c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神。

1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

a、实验的`目的是什么?

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

c、实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸。

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇二十一

1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图。

出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）。

1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）。

4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

三、自读课文，了解课文内容。

1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

3．重点指导。

（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

（2）“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。

教学过程。

一、检查复习。

1．指名读生字、词。（看图）。

2．学生读课文。

二、看图学词学句。

1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）。

3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）。

练习用“也”说话。

（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）。

4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。

（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。

6．学了这篇短文，你知道了什么？

（果树春天开花，秋天结果。）。

三、总结。

进行思想教育。

春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

四、布置作业。

1．第1课时后完成1题、2题。

2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。

新课标小学语文第三册第五单元教案（热门22篇）篇二十二

1学会本课12个生字，认识8个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

二、教材说明。

这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、教学建议。

(一)课前准备。

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学。

1识字教学。

注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

算：中间是“目”，不是“日”。

业：笔顺是业。

连：先写“车”，后写走之。

各：上边是折文儿，不是反文儿。

2写字教学。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

晨：上下结构，上小下大。

爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。

算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：要注意左窄右宽。

(三)词句教学。

“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

(四)朗读指导。

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

(五)练习提示。

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

(六)课时安排。

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例。

(一)读题设问。

“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

1自由读课文，初步了解课文内容。

2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3同桌检查生字读音，全班订正。

4小声读课文，要求读得正确。

5指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三)再读课文。

1自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

2汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

(六)完成课后练习。