开花未必结果（专业16篇）

优秀作文不仅仅是纸面上的文字，更是一种思想的传递和交流。小编为大家搜集了一些优秀作文的范文，希望能够给大家写作提供一些思路和启示。

开花未必结果（专业16篇）篇一

明天就是参赛日期了，去，还是不去？我揣着演讲通知书，在家里跟没头苍蝇似地走来走去，脑子里如塞满了浆糊般混乱不堪，思绪怎么闯，都闯不出一条路，脑容量明显超标，只好出去走走，清清脑子。

如果我去，万一到时太紧张，哆哆嗦嗦地上场，弄不好，一个大跟头可全栽了。这几天全副心思地对付这演讲稿，饭桌上洒下的汤里留有几句滚瓜烂熟的演讲词，沙发边也有我慷慨激昂的话语，甚至与周公下棋时，嘴里也在不断地念叨。这勤奋怎一个“苦”字了得。如果明天一枪不中，那这几日的废寝忘食不全瞎忙活了？可不去，怎对得起我那日渐消瘦的脸庞啊！

当我垂头丧气地走下演讲台时，透过评委诧异的目光，猛然恍悟心不在焉只想如果的结果。我这才明白：如果多了，结果也就没了。有时候，有些事情少些如果，结果或许会更好！

开花未必结果（专业16篇）篇二

学习目标。

1.识别花的基本结构，并说出花的各部分的主要功能(重点)。

2.概述开花授粉的过程(难点)。

课前准备。

1.学生准备。

(1)预习本课内容。

(2)搜集有关花方面的知识。

2.教师准备。

(1)准备本课观察花结构的实验用具及材料。

(2)准备有关录像带、月季花等。

(3)查阅书籍、网站，搜集有关花方面的资料。

教学过程(2课时)。

一、导入新课。

一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷、绚丽多姿、香飘万里，这些形态各异的花却有着基本相同的结构，今天我们就来学习花的有关内容。

二、探究过程。

放录像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)。提示学生注意观察各种花开放的过程。

学生稍作讨论后回答：杏花、桃花春天开花，菊花秋天开花。   教师对学生的回答给以肯定，随即提出，“不同的花为什么要在不同的季节开放，也就是说开花受什么条件影响?”教师又提示学生：“春天与秋天相比，那一季节的白日较长?”

小组的同学之间展开了讨论，并出现了争议。但最终达成了共识“春天的白日时间长，光照时间也长，植物的开花应与光照有关。”  教师微笑着点点头，随着投影白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”

提出问题：山上的桃花开花迟的主要因素是什么?

学生稍作停顿回答：温度。

教师问：“你怎么知道是温度，能不能举例说明?”

学生答：“我去年五一爬泰山，爬到山顶时很冷，我还租了一件棉大衣穿。所以我认为山上温度低，桃花就开花迟。”(师生鼓掌)。

师生共同归纳、总结：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。

放录像：一朵桃花展开的过程(设置情境)，然后让学生阅读课文，提问题：(1)开花的概念；(2)花的各部分的结构名称。

分组观察月季花。6人一组。教师巡视每组的观察情况，对花的实际结构提问，看学生掌握花的基本结构情况。

1.说出月季花与录像上观察到的桃花在结构上有哪些不同?

2.观察比较不同阶段的花：含苞待放的、正在开放的、受粉后的花。

教师解释授粉：花开以后，花药中的花粉散落出来，落到雌蕊柱头上的过程。(板书：用简笔画来展示这一过程，若通过课件来展示这一过程效果则更好)。

3.完成下列表格。

功能 花柄 花托 花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊。

回答问题，

讨论花的主要部分是什么，为什么说雄蕊和雌蕊是花的主要部分?(与果实和种子的形成有关)。

雌蕊包括几部分?雄蕊包括几部分?

三、活动。

通过活动巩固本课的内容，找6位同学上台表演，分别扮演不同的角色，各自说出自己代表的结构名称和功能，并说出各自将发育成什么。(这样做激发学生的兴趣，课堂气氛很活跃)。

教师板书，学生回顾，形成知识结构。

五、作业。

1.你采用什么办法能让菊花在国庆节开放?

2.让学生到附近的蔬菜大棚里亲自观察一下各种蔬菜的花，加。

深他们对花的认识(要求：看各种花处于开花过程中的哪个阶段，找。

出正在授粉的花)。

课后反思。

1.有的同学认为不应该折花，因为它们也是有生命的，这一点值得对他们称赞，因为他们懂得了关爱生命。

2.通过对花的学习，同学们加深了对十六岁花季这句话的理解，获得了一些人生的真谛，对正处于花季中的同学们具有现实意义。

开花未必结果（专业16篇）篇三

第三节开花和结果一、           教学目标：1、概述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。二、           教学重点：1.花的结构、花结构的主要部分。2.传粉和受精。3.花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。 三、教学难点：1.花结构的主要部分。2.受精过程。四、教学过程：--：教师活动：学生活动：

课堂小结（1）你明白了吗？花的主要结构；花与果实和种子的关系。

（2）你会描述吗？传粉和受精的过程。

开花未必结果（专业16篇）篇四

1、知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2、能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。

1、通过学习"花的结构及其主要功能"，使学生树立"结构与功能相适应"的辩证观点。

2、认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点

1、花的基本结构是本节教学的重点。

2、受精的过程和果实、种子的形成

难点

受精的过程和果实、种子的形成

教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组

教具媒体组合应用多媒体，实物展台

1、提前一个月左右把"白菜疙瘩"浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2、花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3、传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。

1、引题：开花和结果

开花和结果是一个连续的过程。被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。兴趣盎然，认真观察。用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

2、花的结构欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精通过看动画理解传粉和受精的过程。运用多媒体课件演示传粉和受精的过程

5、单性花、两性花

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉了解单性花、两性花

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

6、小结：进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

开花未必结果（专业16篇）篇五

1. 知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2. 能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。 。

过程与方法 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励 。

情感态度价值观 1. 通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

重点 1. 花的基本结构是本节教学的重点。

2.受精的过程和果实、种子的形成 。

难点 受精的过程和果实、种子的形成 。

教学策略 教法选择 启发学生，引导，帮助学生分组 。

学法引导  。

教具媒体组合应用 多媒体，实物展台 。

课程资源开发利用 1.提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2.花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3.传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。 。

教师活动 学生活动 学习内容。

开花和结果是一个连续的过程。 被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

兴趣盎然，认真观察。 用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。 用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

5、单性花、两性花。

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉 了解单性花、两性花。

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉 提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

6、小结 进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。 讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

教学后记：

开花未必结果（专业16篇）篇六

一、教学目标：

知识目标：

1、概述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

能力目标：

1、培养学生思考和分析问题的能力。

2、培养学生科学的实验思维能力。

情感目标：

1、养成爱护花的习惯。

2、乐于帮助花完成传粉，作自然界的小天使。

二、教学重点：

1、花的结构、花结构的主要部分。

2、传粉和受精。

3、花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。

三、教学难点：

1、花结构的主要部分。

2、受精过程。

四、课前准备。

桔梗花，吊钟花，百合花，带花的合欢枝条，带果实的合欢枝条，桃，香蕉，图片，视频，flash动画，ppt课件。

五、教学过程：

给学生展示吊钟花的胚珠和百合花的花粉。学完花的结构，图片展示检验学习效果。将一朵完全花的结构呈现在ppt中。学生思考：对于植物繁衍后代来说哪些结构最重要？欣赏学生结合教材及自己手中的花，同桌交流认识花的结构。学生上台讲解花的结构。解剖子房显示胚珠学生回答图片中展示的`结构。花柄、花托、花瓣、雄蕊（花药、花丝）雌蕊（柱头、花柱、子房）学生思考：雌蕊、雄蕊短片中各种各样美丽的花及讲解的雌蕊、雄蕊，激发学生动手看看自己手中花的兴趣。学生自己动手认识花，学生讲解花的结构，会比老师自己讲解印象更为深刻。引导学生科学的实验思维方法。往往由于看不到，所以学生很难理解什么是胚珠，实物展示帮助理解，为后面胚珠发成种子作铺垫。检验学习效果。传粉与受精由花到果实，这中间要经历一个怎样的过程呢？带领学生共同分析总结传粉的概念。观看传粉和受精的动画，一边看一边留意老师提出的问题，并尽量找出答案。

1、传粉的媒介、方式有哪些？

2、你能简要的描述受精过程吗？看视频过程中提醒学生注意老师提出的问题。看完视频之后，带领学生共同分析上述问题。由学生回顾视频，并结合老师课件中的图片，自己总结出传粉媒介；传粉方式；大家一起说：受精的过程（带领学生重点介绍、分析）。过渡：受精完成后，花将何去何从？哪些结构发育成了果实和种子？传粉和受精结合花的结构，思考：传粉：传的是什么？传到哪里？自己总结出传粉的概念。回答老师提出的问题。昆虫传粉（虫媒花）风传粉（风媒花）自花传粉异花传粉重点分析受精的过程，完成课件中的问题。

受精完成后，花的哪些部分完成历史使命，纷纷凋落？花的哪些部分继续生长发育？果实和种子分别是由花的哪部分发育而来的？玉米的果穗缺粒、葵花子是空瘪的，花生里没有花生豆，这些现象是由于什么原因引起的？怎样可以避免这些现象的出现？教师用不同种的花演示授粉过程，这样做对吗？观察发现：形成果实的时候已经没有漂亮的花瓣了。

学生自行分析花各部分的功能，看其是否完成了历史使命，从而得出受精完成后花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落，子房、子房壁、胚珠和受精卵继续生长发育。学生根据老师手中的桃子的结构，画出果实由外到里的结构图，回顾本节花的结构画出子房由外到里的结构。一一对应，让学生自己说出：子房―果实，子房壁―果皮，胚珠―种子，受精卵―胚。

传粉不足人工辅助授粉，看着图片自己讲出人工辅助授粉的具体操作过程。不对，不同种的花粉落到柱头上不会被接受。实物展示更为直观，学生自己观察的结果比老师讲解印象更为深刻。培养学生思考和分析问题的能力。学生自己分析加深对知识的理解。培养学生看图分析及表达的能力。培养学生发现问题、解决问题的能力。课堂小结小结：花的结构传粉与受精果实和种子的形成师生共同总结总结和巩固知识。

练习。

1、春天，果园里常常有蜜蜂飞舞，这对果树有没有好处？

2、假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能不能结出果实？为什么？学生回答。

开花未必结果（专业16篇）篇七

开花未必结果（专业16篇）篇八

1.桃花的雌蕊由三部分构成，其基部膨大的部分叫………………………………()。

a.柱头b.子房c.花药d.胚珠。

2.一朵苹果花，哪一部位被害虫吃掉时，将不能发育成果实和种子……………()。

a.花被b.雄蕊c.雌蕊d.蜜腺。

3.在油菜地里常有蜜蜂飞舞，而稻田里却没有蜜蜂问津，这是因为……………()。

a.油菜花为虫媒花，水稻花为风媒花b.水稻花为虫媒花，油菜花为风媒。

c.油菜为网状脉，水稻为平行脉d.油菜靠孢子繁殖，水稻靠种子繁殖。

4.一颗饱满的花生中有3粒种子，则此花生的形成需要的子房、胚珠和精子的数目分别应是……()。

a.3、3、6b.1、1、3c.1、3、3d.1、3、6。

5.玉米开花时如果遇到连绵阴雨，产量就会降低，下面解释正确的`是…………()。

a.风大、气温低，花粉不能成熟b.花粉被雨水冲落，影响风力传播。

c.风大、气温低，影响昆虫传粉d.阴雨天子房不能发育。

6.人工授粉的方法是把采集到的花粉涂抹在同种植物的…………………………()。

a.雄蕊上b.花朵上c.雌蕊柱头上d.花柱上。

开花未必结果（专业16篇）篇九

我认为像这类型的初恋真有结局的话,其实是很可怕的。因为若在小学二年级时发生初恋,并一直与对方交往,终至结婚白头偕老,那么一生中所认识的异性,除了初恋情人外就别无他人了。

总之,“初恋不会开花结果”是因为孩提时候就得决定终生伴侣,实在是件不堪负荷的责任!所以上天才不让它有美好结局吧!

而所谓的初恋情人,顶多是就读幼稚园或小学时,在不懂世事,认识不多的情况下所喜欢上的对象。不是常有人在同学会中再次与初恋情人见面时,却大失所望,觉得“那么好看的人怎会...”或是“幸好初恋没有结果!”再怎么说,以孩童时期的价值观标准喜欢上的异性,要一直发展成婚姻生活的对像,实在是太勉强了。

初恋像是为即将到来的恋爱和结婚时期所预期所预备的,如卡介曲之类的东西。

在认真谈著令人烦恼、神伤的恋爱,或在结婚之,前总该都会培养出对恋爱的免疫力吧!虽然要免疫必须注射疫苗,但若疫苗太强的话,就会真的生起病来。很少人会在初恋时便给弄得身心俱疲,所以有免疫作用的初恋,大多只是云淡风轻的经验。

人们都是在初恋的泪水中,体会到恋爱不能一切如意。即使当时对于不如己意的恋情感到伤心,但在长大成人之后,回忆只是淡淡的疼痛而己。

没有结局的恋情,变成淡淡的回忆才是真正的初恋。

开花未必结果（专业16篇）篇十

人的一生就如四季。

十八岁以前犹如人生的春天，是个播种的季节。十八岁到二十五岁就像人生的夏季，是个开花结果的季节。

二十五岁到四十五岁便是人生的秋季，是个收获的季节。四十五以后就是人生的冬季，智慧如雪，是个生命厚积薄发的季节。

每个季节都有各自的快乐和幸福。

生活，不是等暴风雨过去，而是学会在风雨中跳舞。

在人生这条路上，只有奋斗才能带给自己安全感。

不要轻易把梦想寄托在某个人身上，不要太在乎身旁的一些耳语，未来属于自己，只有自己才能给自己最大的安全感。

不管有多难，无论有多远，别忘了自己答应要做的事情。

人活着就累，所以叫人类。

聪明的人经常放弃解释。在许多人看来，解释就是掩饰。

有时解释是不必要的，敌人不信你的解释，朋友无须解释。

许多事情本就无须解释，天不晴有时就是因为雨没下透，下透了就好了。

不管你有多么真诚，遇到怀疑你的人，你就是谎言。

不管你有多么单纯，遇到复杂的人，你就是有心计。不管你多么专业，遇到不懂的人，你就是空白。所以，关键不是你不够好，而是你没有遇对人。

别太在乎别人的评价，懂你的、不用解释，不懂你的，不需要解释，做好自己。你不可能立刻强大，但尽量快乐！

人的生命，都似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

其实，一件事，就算再美好，一旦没有结果，就不要再纠缠，久了你会倦，会累；一个人，就算再留念，如果抓不住，就要适时放手，久了你会神伤，会心碎。

有时，放弃是另一种坚持。任何事，任何人，都会成为过去。

如果人生是一朵花，那么总会有花开花谢的时候，如果人生是一场梦，那么总会有梦醒时分。

多少次，走在我的人生路上，多少天徘徊在我编织的梦里，然而一切就像是水中的烟花，飘洒在颠颠簸簸，起起伏伏的湖光山色之间，所以我也只能慢慢的等待，慢慢的用键盘敲打着我一个人忧郁的伤感。

时间是往前走的，钟不可能倒着转。

人们说，背上行囊，就是过客；放下包袱，就找到了故乡。

其实每个人都明白，人生没有绝对的安稳，既然我们都是过客，就该携一颗从容淡泊的心，走过山重水复的流年，笑看风尘起落的人间。

开花未必结果（专业16篇）篇十一

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的'兴趣。

（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

一、提出任务。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录。

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书p14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程。

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）。

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。

四、观察凤仙花的果实。

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）。

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

开花未必结果（专业16篇）篇十二

我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。

这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。

下面我开始教学过程的说课：

大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。

教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。

1、从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？

2、花的最重要部分是什么？为什么？

学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨。

论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。

大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流？学生如果把这三个问题都能解决，被子植物的受精也就迎刃而解了。

1、花粉落到柱头上为什么会萌发？

2、胚珠有什么结构？

3、花粉管里有几个精子？分别和什么融合？

然后利用白板的放大镜功能将这几个问题穿插起来就是被子植物的受精过程。花粉落到柱头上，受到粘液的刺激萌发形成花粉管，花粉管穿过花柱，到达胚珠，两个精子，一个和卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子和极核结合形成受精极核，这就是绿色开花植物的双受精过程。植物在受精之后又有什么变化呢？下面我们来看果实和种子的形成。关于果实和种子的形成过程我想首先通过白板的幕布功能将果实和种子遮住，让学生根据生活常识猜想与交流花在受精之后有什么变化，再将幕布拉开来认识花的各部分有什么变化。花瓣、雄蕊、柱头、花柱都已凋落，由子房发育为果实，胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮。让学生用线建立连接。谈到果皮我想再提两个问题让学生进行思索：

1、桃的三层果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）。

2、桃的果皮对于桃有什么意义？

其实桃有三层果皮，分别是外果皮、中果皮、内果皮，我们揭下来的一薄层是外果皮，我们吃的部分是中果皮，里面的硬壳是内果皮，不要认为是种皮。谈到果皮的意义，学生可能想到的是保护，然后是吃，其实对于我们来说是吃它的果肉，但是对于桃树来说是顺便为他们传播了种子。花受精之后发育为果实和种子，那么未受精的呢？它会自然脱落，不会形成果实和种子，体现在农业生产上就会造成减产。比如说我们看到玉米会出现缺粒现象，也就是我们俗称的“老人牙”，以及葵花籽的空粒现象，那么我们怎么办呢？我们可以进行人工辅助授粉。关于练习，我想通过两个习题达到当堂巩固和能力提升得目的。第一个习题让学生利用白板将他们连线。第二个习题让学生首先通过一个谜语来加深对花生果实的认识，这些部分各是什么？他们是有什么发育来的。最后的小结让学生自己总结本节课的收获，除了知识，学生还能想到什么，渗透到能力与情感、态度价值观，特别是一道学生总结出生物的结构和功能是相适应的理念。我的说课到此结束，初次使用白板，不足的地方敬请各位领导批评指正。

开花未必结果（专业16篇）篇十三

人生的形容各种花朵娇艳美丽。]的花，在众多花中脱颖而出[注:颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。]，引得游人驻足痴望。可是，不管你是怎样一朵花，你只要奉献了，付出了，不求回报了，你就是一朵有生命，有价值的人生，你的价值，不取决于你的知名度，只要你贡献了，就可以成为那百花中的佼佼者，或者说，大家都是。

花总有开的时候，也总会有谢的时候。不过，一切都只是过去。等待着你的，必是人生中同样重要的一部分――结果。

开花未必结果（专业16篇）篇十四

【解释】：原指经播种耕耘后有了收获。现比喻工作有进展，并取得了成果。

【出处】：宋·释普济《五灯会元》卷五十：“开花结果自馨香。”

【近义词】：开花结实、开华结实。

【语法】：作谓语、宾语；指工作、学习等有进展。

开花未必结果（专业16篇）篇十五

用开花结果造句。

温盖特竟不长寿，未能看到这第一次的胜利开花结果。

细胞学说在十八和十九世纪的发展，促进生物学各个方面的研究开花结果。

这事应当让乔恩知道，这样他说不定在含苞未放时就打掉爱情的花朵或者不管过去的那一切，让它开花结果。

11我们多年的努力现在终于开花结果了。

缺少爱的生命，就象从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像未开花结果的枯树。

究竟这双旧恋人的意外重逢会否开花结果？

缺少生命，就像从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像从未开花结果的树。

缺少爱的生命就像从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像从未开花结果的枯树。

缺少爱的生命，就像从来没有开花结果的枯树。

没有爱的生命，就像一棵不能开花结果的枯树。

蜜蜂为花朵授粉让蔬菜瓜果每季开花结果。

我坐在这里书否开花结果其实我讨厌水龙头的'回音。

如今，我们耐心等待师父所播下的智慧种子开花结果。

具有特殊力量的定制解决方案tecsis使庄稼更快的开花结果。

谁能料到小小的一包米，竟能开花结果成树成林？

欧盟公民权修法及整合的努力，终于在二年开花结果。

随著世界意识的提升，灵性的秧苗已在人们心田开花结果。

开花未必结果（专业16篇）篇十六

教学目标。

知识与能力。

教学目标。

知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2.

能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法。

指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。

情感态度价值观。

通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

2.

认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点。

花的基本结构是本节教学的重点。

2.受精的过程和果实、种子的形成。

难点。

受精的过程和果实、种子的形成。

教学策略。

教法选择。

启发学生，引导，帮助学生分组。

学法引导。

教具媒体组合应用。

多媒体，实物展台。

课程资源开发利用。

提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2.花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3.传粉和受精过程、果实与种子形成的动画。

教师活动。

学生活动。

学习内容。

被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

兴趣盎然，认真观察。

用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。

用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精。

通过看动画理解传粉和受精的过程。

运用多媒体演示传粉和受精的过程。

4、果实和种子的形成。

理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。

利用动画或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成。

5、单性花、两性花。

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉。

了解单性花、两性花。

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉。

提问：所有的花都能结果吗?引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒?引出风媒花、虫媒花。

6、小结。

进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。

讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

教学后记：