教学工作计划是教师在一段时间内对教学内容、教学方法和教学目标等进行规划和安排的重要工作。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考，希望能对大家有所帮助。
美术教案标志设计（通用16篇）篇一
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
标志的应用分类和构成形式。
电教设备、多媒体教学课件等。
：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
学生回答：……，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）。
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）。
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的'种类。
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
美术教案标志设计（通用16篇）篇二
1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。
2.大胆结合自己的生活经验设计标志。
准备。
1.小卡片、各色记号笔、双面胶。
2.自制：欣欣设计室标志，简单的场景布置。
过程。
一、欣欣标志设计室开张了。
dd出示欣欣设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要求我们设计一些图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。我们小朋友都是设计师，一起来设计吧!
dd讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?
(简单、色彩单一、让人一看就能明白)。
二、设计方案。
-dd幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。
dd小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?
dd引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危险。
dd教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的`意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。
dd介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。
建议。
1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。
2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。
美术教案标志设计（通用16篇）篇三
1、培养幼儿大胆创作的能力。
2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。
3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形状）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；教师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。
引起兴趣――观察讨论――设计创作――作品展示――活动延伸。
一、引起孩子兴趣
1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。
首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。
2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？
幼儿：不一样。
教师：这是老师自己设计的衣服！
二、观察讨论
1、幼儿观察
教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？
幼儿自由讨论。
欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。
松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。
小雨说：三角形、圆形是贴上的。
教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？
幼儿说：不知道。
教师说：它叫及时贴，这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。
教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。
三、设计创作
1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。
教师：你们想不想来设计衣服啊？
幼儿：想啊！
教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。
2、教师为你们准备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。
3、幼儿制作，教师巡视指导。
教师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互交流、相互欣赏。
四、作品展示
1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。
2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。
教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？
五、活动延伸
在主题活动开展中，教师要多关注幼儿的经验、兴趣和需要，只有将幼儿生成的内容与教师的预设有机结合起来，并在动态中不断地调整，才能使活动更引发幼儿继续探索的兴趣。幼儿自主选择废旧材料，运用剪、折、撕、画、贴等技能，充分锻炼了孩子的动手炒作能力和想象力，大胆自由表现，设计出各自的服装。教师在活动中作了引导者、支持者、合作者。者无疑增添了友谊，培养了互相帮忙的美德。
美术教案标志设计（通用16篇）篇四
本节课是人民教育出版社第一册《初中信息技术第一册》第一单元活动四的内容。本节共2课时。
教材在介绍完画图软件的操作后，没有综合性的案例，给人意犹未尽的感觉。深入分析并吃透指导纲要后，我根据学生的认知特点和接受水平，对教材进行了建设，设计了了这个综合性教学案例。
通过“端午之争”的新闻事件，激发学生的对传统文化的关注，让他们运用所学的网络知识搜集资料，使用画图软件设计端午节标志符号。这不仅是对学生信息技术能力的考验，更是对学生的信息素养的一种提升。
学生在学习本部分知识之前，已经熟练掌握了网络的使用和画图软件的使用。他们对于信息技术课的认识还停留于某个软件的使用。本案例任务的完成需要学生充分调动所学知识，对学生是种考验。
初中学生独立意识大大增强，上课时不喜欢老师过多讲授，所以在教学实施过程中，教师充当了引导者的角色，将思考和操作的时间充分留给了学生。
】
1、熟练掌握网络查询资料的方法。（文字、图片、歌曲的下载与保存）。
2、了解端午节的历史，熟悉端午节常见的庆祝活动、食品和纪念物。
3、熟练掌握画图软件的使用，并能创造性地设计出端午节标志符号。
1．通过网络查询，熟悉端午节的历史渊源。
2．让学生能透过课程活动的设计，进而认识我国特有民俗文化。
3．透过端午节标志符号的设计活动，培养学生团队合作的精神和视觉艺术的表达。
1、启发学生对中国传统文化的思考。
2、启发学生思考中国传统文化走向世界的途径。
3、激发学生的爱国热情。
4、激发学生对传统文化深入了解的愿望。
1、利用网络搜索端午节由来的相关资料。
2、归纳总结出端午节的事物，并以此为原型，设计出独特的端午节标志性符号。
3、运用所掌握的画图软件使用方法，创造性地设计出端午节标志符号。
1、归纳总结出端午节的事物，并以此为原型，设计出独特的端午节标志性符号。
2、运用所掌握的画图软件使用方法，创造性地设计出端午节标志符号。
美术教案标志设计（通用16篇）篇五
1。复习眼睛，鼻子，嘴巴的基本作用。
2。掌握眼睛，鼻子，嘴巴在脸上的具体位置。
3。掌握粘贴的基本技巧。
4。提高幼儿的创造力及审美能力。
5。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1。课件
2。幼儿每人一张没有五官的画好的脸
3。剪好的各种眼睛，鼻子，嘴
一、演示课件
1。教师通过课件，为幼儿演示眼睛，鼻子，嘴在人脸上的具体位置
2。复习眼睛，鼻子，嘴的基本作用
二、教师利用画好的人物脸庞，为幼儿具体讲解：如何为人物脸庞进行形象设计
1。演示粘贴技巧
2。再次巩固眼睛，鼻子，嘴在人脸上的具体位置
3。幼儿进行粘贴，教师指导
三、幼儿作品展评
四、引出课件中的主人公“丫丫”，带领幼儿随音乐一起舞蹈，来庆祝自己成为一名“小小形象设计师”
一是课件设计的非常新颖，孩子们都很感兴趣；
二是该活动充分发挥幼儿的主动性，让幼儿有充足的材料可以选择；
三是符合幼儿的心理特点、幼儿在使用胶棒进行粘贴的时候，动作不太熟练，有点笨拙，就是平时动手机会太少，以后要在动手方面多给幼儿设计点活动，以加强幼儿的动手能力。通过这次的教学活动，我深刻体会到，所有的教学活动，一定要坚持开放性的原则，让幼儿充分感知和操作，同时活动的题材必须来源于生活，这样的活动才有价值。
美术教案标志设计（通用16篇）篇六
大班孩子对大人世界的一切事物都感兴趣，包括小小的名片。活动之前，我们放手让孩子自己探索名片的用途和名片上的内容，还有各种装饰在名片上的花纹。仔细的孩子会发现有的人会把工作内容印在名片上，引起了孩子们的创作兴趣和思考“我长大以后要做什么？”活动中，我们给孩子们提供多种材料和辅助工具，引导他们自由发挥想象和创造，互相交流自己的设计想法，从中获得设计和成功的乐趣。
1、选择运用剪、贴、拼接等方法设计独特风格的名片。
2、体验自主动手设计、制作名片的乐趣。
1、经验积累：
（1）家长和幼儿共同收集各种名片。
（2）环境创设：将收集到的名片布置成名片墙。
（3）科学活动初步认识了解名片的用途和内容。
2、材料准备：
（1）不同质地的纸、花边剪、压花机、画笔、剪刀、废物筐、羽毛、毛根等。
（2）音乐“找朋友”、名片ppt。
一、开始部分激发幼儿活动兴趣及热情。
1、音乐“找朋友”进入活动室，提醒幼儿和好朋友抱一抱。
2、谈话讨论激发幼儿设计制作的.兴趣。
“我们知道了一种交朋友的新办法，谁知道？”
“我们收集了很多名片，请小朋友们来说一下名片上面有什么？是用来干什么的？”幼儿自由发言。
小结：有了名片真好，既可以用它认识很多朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。
二、基本部分引导幼儿了解名片构成、尝试制作。
1、出示实物，引导幼儿观察发现名片的不同。
“小朋友看，我收集的这些名片有什么不同？”
2、引导幼儿看ppt，再自由发表评论。
“再来看看朋友们收集的名片……”
“你看到了什么样的名片？”
3、引导幼儿自己想到操作中要注意的问题“今天你们都是设计师，每个人给自己设计一个属于和别人不一样的名片。但是制作的时候要注意些什么呢？先跟你旁边的好朋友说说你的想法吧。”
“谁来说说看”……。
引导幼儿自己主动思考，说出剪刀的安全用法、垃圾丢在废物筐、工具物归原处等。
4、幼儿分组设计制作自己的名片，教师巡回指导。
三、结束部分展示评价作品。
引导幼儿互相观察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激发幼儿在创作的兴趣。
欣赏活动“朋友的名片”，设计自己的名片墙。
游戏：根据名片找朋友。
活动中准备的材料要充分考虑孩子是否适合孩子的年龄特点，能否在已有的经验基础上得到提高。我们给孩子们准备了毛根，原想毛根的色彩比较突出，而且柔软容易塑形，便于孩子们自己动手变化出不同的造型。活动中，毛毛小朋友想用毛根贴边，但是毛根过长，她想用剪刀修剪，但是剪不动便向老师求助。我的反应是马上拿起剪刀帮她剪，这是我不够沉稳的表现，在王老师的提醒下，我恍然发觉，自己竟然忘记了王园长经常提醒我们的——“要给孩子思考、尝试、反复推敲的机会和时间”。如果当时我只是给毛毛适当的语言提示，引导她自己想办法解决问题，那样更会激发孩子的探索欲望，比如，把毛根折起来扭成麻花状，就可以不用剪刀剪了！
美术教案标志设计（通用16篇）篇七
1、初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。
2、大胆结合自己的生活经验设计标志。
3、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
4、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
记号笔、蜡笔、白纸、课件。
一、认识标志
1、小朋友们，你们知道标志是什么吗？它有什么作用呢？
2、标志能够很清楚地提醒我们前方是什么。
二、生活中的标志
1、在我们的生活中，有许许多多的标志，我们一起来看一下。
2、（出示各种标志图）你们看懂了哪些标志？它们是什么样的？表示什么意思？
3、例如介绍理发店的标志：这是理发店的标志，如果你想理发，只要看见这个标志，就可以进去了。
4、原来标志可以告诉我们是什么地方，它是一种简单而清晰的图示语言。
三、讨论设计标志
1、你们想设计标志吗？你想设计什么标志？（幼儿自由讲述）那这个图案应该怎么画？
2、小结：标志的图案简单、色彩单一，让人一看就能明白。
3、今天我们就来当一回小小设计师，为我们班的各个区域设计一些标志。
4、你们想为我们班的哪个区域设计标志？那这个图案应该怎么画？
四、设计标志
1、师：大家想出了这么多标志，那我们就分组设计吧。
2、幼儿设计，教师巡回观察。
五、展示标志
1、（展示一些标志）师：你看懂了哪个标志？它标志什么意思？
2、师：你设计的标志表示什么意思？你打算把它贴在哪里？
本次活动帮助幼儿在新的环境中对属于自己的新物品及生活区域生一种亲切感。引导幼儿选出自己喜欢的物品标志，并粘贴在杯子、床铺、个人柜子或其他需要的地方。在生活中对号使用物品。
美术教案标志设计（通用16篇）篇八
1、乐意尝试制作假发，并大方地展示假发的美。
2、欣赏不同类型的假发，并创造性地使用各种材料制作假发。
3、学习运用剪、撕、贴、卷等不同方法进行假发制作。
1、教师准备：浴帽、报纸、亮纸条、毛线、彩带、刨木花等材料若干，双面胶、剪刀，“假发世界”多媒体课件。
2、幼儿经验准备：对假发有初步的了解，具备一定的撕、贴等手工操作经验。
1、谈话，请一位戴了假发的幼儿上前展示自己的假发。
指导语：今天老师发现有个小朋友特别漂亮，她的打扮和别的小朋友不一样，你们看看她是谁？她哪里和别人不一样？（引导幼儿观察其假发造型和装饰）
2、观看幻灯片，欣赏不同颜色、不同造型的假发。
指导语：今天老师给你们带来了很多漂亮的假发，我们一起看看吧！
3、幼儿操作，自由选择不同材料制作假发。
（1）教师介绍材料名称及制作假发的方法。
（2）幼儿选择自己喜欢的材料进行操作，教师随机指导。
4、幼儿介绍自己制作的假发并相互欣赏。
提问：你用了什么材料做假发？你是怎么做的？
5、在音乐伴奏下，幼儿戴上自己做的假发与同伴一起走秀展示，体验成功的喜悦。
尊敬的专家、园长、老师，大家上午好，非常高兴能有这样难得一次展示、交流、学习的机会，今天我所组织的是一堂中班的美术活动《小小假发设计师》。
我设计这个活动的灵感来源于孩子生活中一件小事情，我们班一个小女孩带来了一个卷卷的小假发，当时我并没有太在意，上午的时候我无意中看到这个小女孩对着电视机在看自己，因为我们的教室里是没有镜子的，而且她还不停拨弄自己的头发，旁边还有几个伙伴围着她，那时候我才意识到其实孩子也是很爱美的，就是这个小小的假发能让他们觉得自己很漂亮、很自信、很满足，所以我就以制作假发为主题设计了这个活动。
首先，我想说说活动中所投放的材料，报纸、彩带、毛线等这些都是孩子们生活和活动中常见的，是他们所熟悉的材料。选用孩子们常见的、熟悉的材料能拉近他们与材料的距离，更容易激发他们的联想，更愉快、更自信地与材料互动，做出有独特创意的美丽假发。我觉得这些特点在今天的活动中充分的体现。
其次我想说说孩子们的表现，新颖、有趣的假发深深地吸引了孩子，他们发现美时兴奋、欣赏美时专注、创造美时投入、体验美时热情，自始至终都体现出了浓厚的参与兴趣和专注力，洋溢着快乐和兴奋；孩子们大胆地使用各种材料进行操作，作品也充满创意，有用报纸卷做成的“狮子头”假发、有用亮须条做成的“闪亮小公主”假发、有用刨木花做成的可爱卷卷假发……体现了很好的动手能力和创造能力，他们走秀时的自信、神采、快乐感染了大家，将整个活动推到了高潮。活动重、难点突破，目标达到。
美术教案标志设计（通用16篇）篇九
1、初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计天气标志。
2、引导幼儿结合已有经验设计标志，体验创作的乐趣。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
常见的天气符号、不同天气图片、画纸、水彩笔
1、谈话导入：
（1）师：什么是标志？标志是一种什么样的图案？说说你知道的标志。
（2）教师出示常见的标志让幼儿观赏。
（3）请幼儿说说这些标志的特征。
小结：标志是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它简单、色彩单一、让人一看就能明白。
2、设计天气标志
（2）今天设计的天气标志有暴雨、台风、高温、大雪的天气标志，请你们分组设计。
（2）幼儿自由选择任务，分成若干组设计一种天气标志图。
3、标志展示，幼儿互相评价和欣赏。
1、幼儿在合适的地方张贴天气标志。
2、设置天气播报栏，值日生每天轮流记录
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
美术教案标志设计（通用16篇）篇十
1、认识服装的各种衣领、衣摆造型，尝试自制花边进行装饰。
2、激发幼儿想象和创造力，体验表演的乐趣。
1、各种制作材料，ppt课件，材料筐若干。
2、节奏感较强的音乐。
一、欣赏ppt，引入课题指导语：今天陈老师请你们来看时装表演，欣赏各种各样的服装。
欣赏ppt课件指导语：呀，这件衣服真漂亮，你们喜欢吗？你最喜欢衣服的哪个部分？（衣领、衣摆）
二、示范讲解指
（先在领子四周都贴上双面胶，拿一张皱纹纸，正面折，反面折，像折纸扇一样，边折边黏在双面胶上，这样领子就做成了；我们也可以用这种方法来做小花，先把双面胶贴成一个圆，然后同样的用折扇子的方法将皱纹纸对着双面胶粘成一个圈，多余的撕掉，小花就做成了。）提问：这件衣服上还有什么（流苏、腰带）指导语：我太喜欢这件衣服了，请你们来设计一件比陈老师的更漂亮的衣服吧，陈老师还给你们准备了许多材料，待会我要请五个小朋友一起合作设计一件衣服，制作完成以后选一个模特穿上衣服，领着设计师表演。
提问：五个人设计一件衣服，应该怎么分工合作呢？（有的负责衣领，有的负责衣摆，还有的负责装饰）但是每组的小朋友只能有一个小模特，怎么选择？（猜拳等）指导语：想好的小朋友请你轻轻地找一个桌子5个人合作设计一件衣服。别忘了把垃圾放到筐子里。
三、幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）
四、时装表演
1、教师发现各组幼儿已经做完了开始放音乐教师带领先完成的设计团队和模特一起走上t台摆好看的亮相动作。
指导语：我们的小模特已经准备好了，请设计师来排队吧。
2、指导幼儿按秩序进行表演和退场。
指导语：音乐响起来了，请模特带领你的设计师把我们的设计作品给客人老师看看。现在请你们往教室走让更多的小朋友来欣赏我们的作品吧。
美术教案标志设计（通用16篇）篇十一
1．学会11个生字和新词，认读7个字。
2．默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。
3．文内容填写表格。背诵指定的段落。
4．体会排比的作用，自选内容写一段
5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
教学重点
默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”
教学难点：
理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
学情分析：
张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。
教学方法：
讨论 读中感悟
教学理念：
遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。
教学准备：
1． 查阅有关作者的资料
2． 预习课文。
教学过程
学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。
1.读了课题，你想知道哪些内容？
2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。
1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。
2．查预习效果：
出示易读错的词语读正确
婀娜 熙攘 多胞胎 遒劲 浓荫 干涸 馈赠
（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。
（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。
3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）
1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？
2．给课文分段，并说明理由。
3．读课文，体会文章的结构。
1． 根据生字表写出5组形近字并组词。
2． 熟读课文。
默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。
随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》。
（一） 理解城市“多胞胎”现象
1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）
2．学生自读感悟
3． 集体交流
重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
（1） 读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？
（2） 谈理解，你体会到了什么？
（4） 作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）
出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。
（二） 理解树成为城市的标志
1．定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城
市中就没有标志了吗？）从哪看出？
2．是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板
书：树）
3．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。
城市
作为城市标志的树
树的特点
4.交流：（边交流边指导朗读）
出示句子：树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。
6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。
你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。
树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径
（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？
（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？
（三） 理解为什么要以树作为城市的标识？
1．为什么要以树来作为城市的标志呢？
2．出示15、16、17段朗诵。理解交流。
出示句子
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
（1） 读一读，这段话，你怎样理解。
（2） 最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
句子比较，有什么不同？
（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。
（4）师引读，积累背诵。
1． 文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课
文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）
2． 为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将
文章滚动起来理解）
3． 将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。
五．总结全文
六．课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？
板书设计：
城市的标志---树
美术教案标志设计（通用16篇）篇十二
活动目标：
1、认识生活中常见的标志，了解其作用。
2、尝试设计幼儿园里的标志。
活动准备：
《兔子先生去散步》视频、常见的生活标志的图片、彩笔蜡笔若干、幼儿画册。
活动过程：
一、视频导入，知道标志的重要性。
2、教师播放《兔子先生去散步》视频。
3、提问：兔子先生去散步的时候在路上见到了什么?(一些标志)都是什么标志?兔子先生在路上走，没有看到小心斜坡和小心坑洞的标志发生了什么事?(在斜坡处摔倒了，掉进了坑洞里)。
4、总结：标志是生活中对人们的一种指示，它告诉了我们是什么和怎么做，如果我们不认识标志或者不看标志，有时可能会发生危险。所以今天我们来认识一些常见的生活标志。
二、认识常见的生活标志。
1、生活中我们会在很多地方看到标志，标志上有什么?
马路上有安全标志：红绿灯、禁止鸣笛、禁止拐弯、斑马线。
厕所有标志：男厕所、女厕所。
大楼里有标志：紧急出口。
公共场所有标志：
禁止吸烟、节约用水。
其他标志：饮用水标志、高速公路紧急电话标志。
2、常见标志都有什么特点?
形状有圆形、长方形、正方形，颜色多为红色的、黄色的、黑色的、蓝色的。
3、总结：认识了这些标志，生活中会很方便，尤其是一些安全标志，可以防止危险的发生。
三、设计标志。
1、引导幼儿想一想，在我们幼儿园，哪些地方需要设立标志。
我们班里哪里有危险的地方?(电源插头、水桶、门、)。
幼儿园哪里需要贴上标志?(草坪、厕所、洗手处)。
2、在讨论的基础上，进行设计，绘画。
3、请幼儿介绍自己设计的标志，并说说可以粘贴在什么地方，有什么。
美术教案标志设计（通用16篇）篇十三
一、活动目标：
1.积极尝试为幼儿园设计各种标志，激发幼儿爱幼儿园的情感。
2.能运用各种简单的图形、符号大胆创造表现，发展幼儿想象力。
二、重难点：
能运用各种简单的`图形、符号为幼儿园设计各种标志。
三、活动准备：
l幼儿用：彩色纸、水彩笔、蜡笔、手工纸、浆糊、剪刀、擦布、双面胶等若干。
l教师用：范例两张。
四、活动流程：
情景导入————观察讨论————创造设计————展现交流。
1.情景导入：
2.观察讨论：
l这些标志你们认识吗？它们表示什么意思？贴在幼儿园里合适吗？
l你觉得在幼儿园里需要哪些标志？为什么？（幼儿自由讨论，发表看法）。
l出示范例：观察标志，猜猜这张标志表示什么意思？贴在哪里比较合适？
l那么我们一起来为我们幼儿园设计一些合适的标志，好吗？
3.创造设计：
每人设计标志，要求：
l设计的标志要简单、清楚，能让别人一看就懂。
l可为标志的外形、边框作简单装饰。
l可用画、剪、贴等多种方法进行设计。
4.展现交流：
l个别展示：猜猜这张标志表示什么意思？贴在哪里比较合适？
l一起将标志张贴在幼儿园合适的地方。
美术教案标志设计（通用16篇）篇十四
课业类别：
设计应用。
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：
标志的应用分类和构成形式。
教学难点：
教具准备：
电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
学生回答：……。
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言dd标志设计。(板书课题)。
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。(演示教学课件)。
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
(一)、标志的种类。
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的`意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(三)、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、20北京奥运会会徽。“中国印舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
(四)标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
教后札记：
从学生的作业来看，通过学习和设计，学生了解了标志的分类及构成等基本知识，学习了标志设计的创作方法，培养了他们的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。开阔了眼界，增长了知识，提高了艺术欣赏水平，树立了正确的审美观点。
美术教案标志设计（通用16篇）篇十五
设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。“这是什么标志?是不是向右转?”“这个标志我在幼儿园门口看见过。”“这个标志和那个标志图案一样，怎么颜色不同呢?”我们认为这一兴趣点是个很好的教育契机。于是我们开展了标志的共构活动，孩子们通过发现、观察、认识、比较各种交通标志，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发现的兴趣，促进了他们的观察比较、语言表达、创作、遵守规则等各方面能力的进一步提高。
教学详案。
教学备注。
[课时建议]2课时。
[活动目标]。
1．通过讨论知道在生活中标志的作用。
2．能够迁移对各种标志认识的经验，进行大胆地设计。
[活动准备]。
1．在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解。
2．孩子们收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品及实物。水彩笔、白纸若干。投影仪一台。
在活动室内的墙上张贴交通标志图；教室内可以悬挂各种孩子们自己制作的交通标志。
[活动过程]。
一、对收集的生活标志进行分享。
师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家分享一下你所找到的生活标志。先请幼儿和邻座的小朋友交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的生活标志展示给大家看。(收集的标志：小心滑倒、小心触电、请将垃圾投入箱中、公用电话、静等标志)。
教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起分享自己的发现，让幼儿有充足的时间交流和分享。
二、对生活标志作用的讨论。
师：这么多标志有什么用处呢?请幼儿讨论后个别回答。让孩子。
们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声的语言。
鼓励幼儿自己发现生活标志的作用，教师可针对具体的标志作出引导。
三、对幼儿园中我们生活的环节进行讨论，找出需要提示、提醒的地方。
师：在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的时候?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。
教师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中具体需要的标志设计时，才能有意识地进行指导。
师：你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢?警告的标志是什么样的?(三角形、黄边)禁止的标志是怎样的?(红圈、斜杠)提示的标志是怎样的呢?(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。
幼儿进行设计，教师进行巡回指导。
教师在了解了幼儿的设计意图后，鼓励幼儿大胆想像，设计出和别人不一样的标志。
五、交流与分享。
绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后，鼓励孩子们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。
【活动延伸】。
1．鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志，督。
促家庭成员执行。
2．将孩子在家庭中的设计图收集后进行分享和交流。
3．对公共场所所需要的生活标志进行设计并到公共场所中进行宣传、张贴自己的'生活标志。
美术教案标志设计（通用16篇）篇十六
1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。
2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。
3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。
标志的设计
几种不同的标志、水彩笔等。
师生问好
检查学生学习用品准备情况
师：潘老师上个星期天很忙，去了很多地方，接下来我把那天的经过讲一下，请同学们，试着记忆老师去过的地方，看谁记得最准确。
学生思考后回答
师：你们是怎么知道我去了这些地方的？
学生说说自己的想法。
师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。
今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。
师：你觉得这些标志有什么作用？
学生思考，回答。
师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。
师：你见到过什么样的标志呢？
学生说说自己在生活中看到的标志。
师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。
我们今天就试着来设计我们小队的标志。
设计步骤：
1、构思小队的名称
2、确定小队的特点
3、根据特点来设计各具特色的标志。（注意图形设计，色彩搭配）
学生设计，教师巡回指导。
作业展评。
教学反思： 对于二年级的学生来说，设计标志这一内容，我认为有些难度。学生年龄较小，生活经验积累也很少，他们并不明白标志究竟有多大的作用，另外标志有什么意义，对于他们来说只是从表面形态上认识，应该来说是停留在形象思维上，记得在一年级的时候也让孩子设计标志，当时是设计班级标志，我在课堂上作了提示，并在黑板上进行了演示，最后的作品基本与我设计的雷同。本节课的教学，我比较注重引导学生自由设计，只粗略演示了标志大概可以有哪些外形，其余都让他们自己思考决定，果然孩子们的作品比较令人满意，可以看出，每个学生都充分发挥了自己的想象，把各自对标志的认识表现出来。当然，在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发，在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。