优秀作文是对一件事或一个观点进行深入思考之后的产物。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，欢迎大家阅读和学习。
我的孩子小学（汇总19篇）篇一
该看到，成年人的行为模式和思想准则不管好坏，都有其历史的继承性。而这些，归根到底来自于儿童或者少年时代的习惯与养成。不管你承认不承认，儿童时期的印记总或多或少的带入成年。而在成年之后，好习惯要继续张扬十分困难，坏习惯要马上克服，亦绝非易事。现代社会对人的学习力的要求，对思维方式现代化的要求，对人的社会适应力和忍耐力的要求都超过了以往。养成孩子对各种社会现象的“平常心”恰恰是当代国民教育的软肋。因此，规范性也好，养成性也罢，这些教育必须建立在对“心”的培养上。没有“心智”的教育，一切习惯和养成都将成为无灵魂的材料堆积。所以，在一般习惯和养成性教育的基础上，注入“心”的培养。将“心”的灵魂和“习惯”、“养成”范式结合起来，才能牵引孩子们快乐健康的长大。
当然，仅仅给孩子灌输这些知识是不够的。问题的关键在于：要让孩子们在掌握知识的同时，提高其素质与素养。这也是“应试教育”和“素质教育”的本质区别所在。无论是艰苦的学习，还是纷繁复杂的社会生活，都为孩子的成长提供了丰富而广阔的课堂。父母应让孩子独立去面对、去分析、去判断，让他们自主的去感悟、去思索、去处理，无论结局如何，对他们都是很好的锻炼。实践出真知，唯有这种面向社会、面向孩子的.开放式教学才能使素质教育真正落到实处。
教育方式选择。
正激励与负激励。孩子的“童真”源于成长的初级阶段。这个阶段也是对他们进行“对”与“错”、“是”与“非”这些简单的价值判断的输入阶段。最初的输入可能是零散的、不均匀和非对称性的，而后则可能是系统、全面和理性的。随着价值观的输入，继而是知识的进入，大规模的信息量对孩子的理解力和接受力是一个严峻考验。此时，在孩子的思维中往往会产生“信息紊乱”、“知识庞大”这样的厌烦情绪，这也是孩子最容易出错和茫然的时候。而在这个时侯，抓住孩子们为数不多的“对”信息进行正激励，至少会增强他们学习的自信心，甚至会出现由点及面和“星星之火，可以燎原”之势。正是这种正激励的多重使用，才能诱导出孩子们强烈的学习兴趣和探究欲望。
一般来说，对一年级孩子宜多采取正激励，较少使用负激励。因为前者能够恢复孩子的自信心，调动起“研究”和“学习”的欲望，并培养出孩子自身的兴趣。这对孩子们今后的生活历程是十分重要的。而后者虽然也可以用，但必须谨慎从事。如果说“正激励”是“激发”，那么“负激励”则是“杜绝”。从这个角度看，对一个6、7岁的孩子而言，“激发”比“杜绝”显得更有实际意义。
我的孩子小学（汇总19篇）篇二
我是爱森林的孩子，每当看到那一片片绿色时，心情就会十分舒畅。每年，爸爸妈妈都会带我去踏青，我可高兴了，因为又可以看到那让我喜爱的森林了。森林又多种多样的颜色：深绿、浅绿、淡绿、青绿……绿色，本来就是生命的颜色，它让我充满了生命的活力，陶冶着我的.情操。
我是爱森林的孩子，森林带给人类无穷的好处。它，抵挡了沙尘暴，是我们不再受到沙尘暴的危害；它，保持了水土，使泥石流和洪水不再发生；它还净化了空气，让我们呼吸到清新纯洁的空气。
我是爱森林的孩子，为了不再失去每一棵树木，我们一定不能随意砍伐树木，让树木快快乐乐地生长，让森林年年茂盛、葱葱茏茏。
森林不仅美，还是我们永远的朋友和宝藏，让我们携起手，共同保护森林！爱护森林吧！
我的孩子小学（汇总19篇）篇三
从小我就爱看书。小时候妈妈给我讲了好多故事。这些故事书妈妈一直重复讲，有一天，我突然就可以自己拿起书本讲下来，妈妈都惊呆了，我因此认识了好多字。
上学了，一有空我就拿起书本看，不管是下课时间还是在家做完作业后。现在，我看书速度越来越快了。有一次，老师给大家计时看谁阅读速度快。我心想，阅读我最在行！开始了，我一目十行地看过去，一下子冲到了15题。老师说：“时间到！第一题做完的举手，第二题做完的举手，第三题做完的举手……”总的16题，16题没有一个完成，十五题做完的寥寥无几，我很高兴，我也是做到了十五题的！
经过这次我明白了，多看书可以丰富我们的知识，开阔我们的眼界，增强我们的理解能力。我希望大家像我一样爱看书！
我的孩子小学（汇总19篇）篇四
9月5日。一阵婴儿的哭声响起。一个新的生命问世了，那就是我。一个令全家人开心的小孩。
一转眼，我5岁了，是上幼儿园的年龄了。爸爸妈妈把我送进幼儿园。第一次考试，我捧着个鲜红的“3位数”回家。爸爸一看，开心地抱着我说“孺子可教也！”我一听，什么炉子可浇也，炉子一浇不就没火了吗？爸爸看到了我那双充满疑惑的大眼睛，说：“孩子，你长大了之后学到了更多知识，你就会懂了，我似懂非懂地点点头。
7年一转眼又过去了，我已成为六年级的学生了，虽然已经快读中学了，但我那颗幼稚的心没有丝毫退化的意思。每天我总想着爸爸妈妈，希望看见他们，能够依偎在他们的怀里。但长大了，终究是长大了，不能够依偎在他们怀里，但可以与他们做伴，可以陪他们笑，我真的很开心。
我的家其乐融融，我的童年幼稚无比，我真的好快乐！
我的孩子小学（汇总19篇）篇五
要使用形象思维方法。先有实物，后有概念，先有概念的点，再有概念的面。而有了概念这条线，才能说明概念间的相互关系。而且，这种概念关系又不能太笼统、太抽象，必须从线性思维方式出发来看待和分析问题，以引导孩子进入思维领域。
这里的关键点是把握思维的“度”。必须从感性认识的浅表层次开始，又必须深入到感性认识的内心深处。同时，又要为孩子们将来进行理性思维创造条件。
形象思维的至理名言是“典型示范”、“率先垂范”以及“要想知道犁子的滋味，必须先尝一尝”。鼓励孩子们通过亲身实践确立形象思维范式似乎是一道绕不过的坎。
纪律约束与自由发展。一年级孩子缺乏自制力，强调纪律约束是必要的。但要明确的是：纪律约束是一种“硬约束”，而非“软约束”。要培养孩子们的自律意识就必须从铁的纪律抓起。同时，也要明确，既然是纪律就要严格遵循，不应该也没有理由去违反和破坏它。在纪律面前一视同仁，应该成为孩子的准绳。
在这里，还应强调指出的是，纪律和孩子的健康自由发展是辨证统一的。所谓纪律应该也只能是规范孩子们的最低行为准则，它是孩子们作为社会人、学校人、家庭人三个角色应该遵守的起码的道德要求。作为纪律，条文宜少不宜多。如果多了，反而降低了其严肃性和约束力，纪律也就不成其为纪律了。何况，把所有的规矩都上升为纪律，不但遏制了孩子们想象力、创造力的发挥，而且只能培养出诸多“温、良、恭、俭、让”式的“绵羊人才”。
一年级孩子等于真正站到了社会的入口，其基础和支撑作用是不言而喻的。
关注一年级的孩子，让他正确地走向人生。
我的孩子小学（汇总19篇）篇六
做人要诚实，诚实守信的就是一个好孩子！记得有一次，爸爸妈妈出去了，姐姐在书房写作业，我和我的好朋友在客厅里玩游戏，一不小心把花瓶打碎了，这次我要完蛋了，我想：这可是爸爸最喜欢的花瓶啊，怎么办？啊，有了，我可以说是姐姐打碎的啊。妈妈回来看见花瓶被打碎了就生气的说：这是谁弄的，是不是你，杨怡婕？姐姐说：妈妈，花瓶是我打碎的，不怪妹妹，你要打就打我吧！我心里想：姐姐，你为什么要帮我，花瓶是我打碎的，我耳边只有姐姐的哭声。
第二天，我说：姐姐，我们去公园玩吧！姐姐不高兴地说：谁要和你去啊，你要去自己去。我心里想：如果我把真相说出来姐姐也不会不和我玩了。过了几天，我站在妈妈面前说：妈妈，其实花瓶是我打碎的。妈妈笑了笑摸摸我的头说：妈妈不怪你，诚实的孩子就是个好孩子！姐姐知道了这件事以后变得更疼爱我了，我的朋友也越来越多了。
通过了这件事我明白了一个道理：做什么事一定要诚实，诚实的孩子就是个好孩子，也是一个最棒的孩子！
我的孩子小学（汇总19篇）篇七
1996年9月5日。一阵婴儿的哭声响起。一个新的生命问世了，那就是我。一个令全家人开心的小孩。
一转眼，我5岁了，是上幼儿园的年龄了。爸爸妈妈把我送进幼儿园。第一次考试，我捧着个鲜红的“3位数”回家。爸爸一看，开心地抱着我说“孺子可教也！”我一听，什么炉子可浇也，炉子一浇不就没火了吗？爸爸看到了我那双充满疑惑的大眼睛，说：“孩子，你长大了之后学到了更多知识，你就会懂了，我似懂非懂地点点头。
7年一转眼又过去了，我已成为六年级的学生了，虽然已经快读中学了，但我那颗幼稚的心没有丝毫退化的意思。每天我总想着爸爸妈妈，希望看见他们，能够依偎在他们的怀里。但长大了，终究是长大了，不能够依偎在他们怀里，但可以与他们做伴，可以陪他们笑，我真的.很开心。
我的家其乐融融，我的童年幼稚无比，我真的好快乐！
我的孩子小学（汇总19篇）篇八
我十分爱下棋，这样说吧，只要一有，我就在思考如何下好五子棋，如何在短时间内战胜对手。
记得有一天上课时，那是最后一节课，刘老师说我们如果写完作业可以下棋。想着又可以跟别人切搓棋艺，真想马上开始下棋。这可是老师送我们的五子棋，我喜欢得不得了。但要先写完作业才能下棋，原本我才写完一半的作业，按照以往的速度，至少得二十分钟才能写完。今天有如神助，我以最快的速度十分钟就写完了。
听说陈一多是我们班的“棋王”，于是我跑去和他pk。连上了四子，旁观者黄梓璇说：“快收，五子了！”我不紧不慢地继续布阵，黄梓璇表示看不懂。她哪里知道我用的是“放长线多钓大鱼”的计策，当时机成熟时，我一口气收了四个子儿，陈一多惊得瞪大了眼睛，嘟起了嘴。
呵呵，这就是我，一个爱下棋的小男孩。
我的孩子小学（汇总19篇）篇九
黄昏，弯弯曲曲的山道上，打柴的孩子归来了.他背着满满的一兜柴禾，他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获.山风一路上梳理他蓬乱的头发，小溪一路上对他讲着悄悄话，鸟儿一路上依依送别，约他明天再来.
村子里烟袅袅升起，飘过树梢.他觉得，那是妈妈高高扬起手臂，在呼唤自己.他加快脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走过村子，走进自家的小院.他放下沉甸甸的背兜，轻轻舒了一口气.他拿着几个山柿子放在坐在门槛上的妹妹手上.他把一捆药材叫给爷爷，托他明天去镇子里换点钱-他想自己积攒下学期的学费哩!然后，他温顺的'让妈妈撩起围裙一角，揩去小脸上的汗珠他抬起头，小嘴微微笑了.
哦，在山里，打柴的孩子，背兜里盛着一个勤劳的童年!
我的孩子小学（汇总19篇）篇十
由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近――从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。
小学一年级与幼儿园不同。
相对于幼儿园而言，小学一年级最集中的特征是它与社会的逐渐对接，尽管学校仍然是学校，和社会相差甚远，但是从小学一年级的生活、作息时间范式来看，已经具有明显的社会性。
学习成为孩子生活的主题。这是与幼儿教育最大的不同。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习；如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么，小学一年级则更注重“自理”和“自立”；如果说幼儿园的孩子更多的是“朦胧”，那么，小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。贯彻其中的自然是“学习”的深化与完善。这既是两种根本不同的行为特征，也是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的规律使然。
行为的规范性。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。
纪律约束的“刚性”。幼儿园有纪律，但是这种纪律的约束力普遍带有“弱化”的倾向，属于纪律的“软约束”。小学一年级则由纪律约束“软化”向纪律约束“硬化”转变。诚然，在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力和生存的严酷性，这种转变又不可避免。
上述的不同恰恰反映出小学一年级由生理“断奶”到“自立”的艰难历程。
教育的着力点。
中国有句古语，叫做“临渊羡鱼，不如退而结网”。对于一年级孩子，父母从现在开始为孩子养成良好的行为习惯，科学的学习方式，塑造其优秀的思想品质，打下扎实的知识基础，对其终身都是有益的。
思想品质教育不能忽视。这是老生常谈，但在这里却有着特殊的意义。一年级孩子的心灵恰似白纸，没有受外界的任何干扰，“可写最新最美的文字，可画最新最美的图画”。此时，植入一首“我爱北京天安门”，讲述一篇“雷锋的故事”，看一部优秀的卡通片都将对其幼小的心灵产生深刻的影响。甚至可以这样说，一旦某一首歌、某一个故事或者某一部电影与其灵魂产生共鸣，将对他的终身成长产生推动作用。相反，此时如果用消极的文化影响他、侵蚀他、腐化他，那么也许他的一生就会因为这极偶然的文化输入而被葬送。当然，一年级的孩子理解力比较差、思维系统黑洞较多、科学推理十分困难。这些特点决定了父母进行思想品质教育不可能要求太高。因此，思想品质教育的立足点应该放在特有的角色意识上来。比如，可以从如何做一个好孩子入手，最终升华出如何做人这篇大文章来。同时，考虑到中国社会正处于深刻的转轨之中，在未来一个相当长的时期内，中华民族必然伴随着工业文明和信息革命的双重引擎而实现振兴。此时，给孩子们培养一点工业文明和信息时代意识也是十分必要的。比如，竞争观念、个人价值、执行力、领导力、电子商务、信息社会等诸多理念。这样做的目的，无非是让孩子们感受到现代社会强烈的时代气息，培养他们与未来社会紧密相连的逻辑依存性。
立足“心智”。培养良好的习惯和规范的养成。应。
我的孩子小学（汇总19篇）篇十一
由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近――从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。
小学一年级与幼儿园不同。
相对于幼儿园而言，小学一年级最集中的特征是它与社会的逐渐对接，尽管学校仍然是学校，和社会相差甚远，但是从小学一年级的生活、作息时间范式来看，已经具有明显的社会性。
学习成为孩子生活的主题。这是与幼儿教育最大的不同。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习；如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么，小学一年级则更注重“自理”和“自立”；如果说幼儿园的孩子更多的是“朦胧”，那么，小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。贯彻其中的自然是“学习”的深化与完善。这既是两种根本不同的行为特征，也是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的规律使然。
行为的规范性。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。
纪律约束的“刚性”。幼儿园有纪律，但是这种纪律的约束力普遍带有“弱化”的倾向，属于纪律的“软约束”。小学一年级则由纪律约束“软化”向纪律约束“硬化”转变。诚然，在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力和生存的严酷性，这种转变又不可避免。
上述的不同恰恰反映出小学一年级由生理“断奶”到“自立”的艰难历程。
教育的着力点。
中国有句古语，叫做“临渊羡鱼，不如退而结网”。对于一年级孩子，父母从现在开始为孩子养成良好的行为习惯，科学的学习方式，塑造其优秀的思想品质，打下扎实的知识基础，对其终身都是有益的。
思想品质教育不能忽视。这是老生常谈，但在这里却有着特殊的意义。一年级孩子的心灵恰似白纸，没有受外界的任何干扰，“可写最新最美的文字，可画最新最美的图画”。此时，植入一首“我爱北京天安门”，讲述一篇“雷锋的故事”，看一部优秀的卡通片都将对其幼小的心灵产生深刻的影响。甚至可以这样说，一旦某一首歌、某一个故事或者某一部电影与其灵魂产生共鸣，将对他的终身成长产生推动作用。相反，此时如果用消极的文化影响他、侵蚀他、腐化他，那么也许他的一生就会因为这极偶然的文化输入而被葬送。当然，一年级的孩子理解力比较差、思维系统黑洞较多、科学推理十分困难。这些特点决定了父母进行思想品质教育不可能要求太高。因此，思想品质教育的立足点应该放在特有的角色意识上来。比如，可以从如何做一个好孩子入手，最终升华出如何做人这篇大文章来。同时，考虑到中国社会正处于深刻的转轨之中，在未来一个相当长的时期内，中华民族必然伴随着工业文明和信息革命的双重引擎而实现振兴。此时，给孩子们培养一点工业文明和信息时代意识也是十分必要的。比如，竞争观念、个人价值、执行力、领导力、电子商务、信息社会等诸多理念。这样做的目的，无非是让孩子们感受到现代社会强烈的时代气息，培养他们与未来社会紧密相连的逻辑依存性。
立足“心智”。培养良好的习惯和规范的养成。应该看到，成年人的行为模式和思想准则不管好坏，都有其历史的继承性。而这些，归根到底来自于儿童或者少年时代的习惯与养成。不管你承认不承认，儿童时期的印记总或多或少的带入成年。而在成年之后，好习惯要继续张扬十分困难，坏习惯要马上克服，亦绝非易事。现代社会对人的学习力的要求，对思维方式现代化的要求，对人的社会适应力和忍耐力的要求都超过了以往。养成孩子对各种社会现象的'“平常心”恰恰是当代国民教育的软肋。因此，规范性也好，养成性也罢，这些教育必须建立在对“心”的培养上。没有“心智”的教育，一切习惯和养成都将成为无灵魂的材料堆积。所以，在一般习惯和养成性教育的基础上，注入“心”的培养。将“心”的灵魂和“习惯”、“养成”范式结合起来，才能牵引孩子们快乐健康的长大。
当然，仅仅给孩子灌输这些知识是不够的。问题的关键在于：要让孩子们在掌握知识的同时，提高其素质与素养。这也是“应试教育”和“素质教育”的本质区别所在。无论是艰苦的学习，还是纷繁复杂的社会生活，都为孩子的成长提供了丰富而广阔的课堂。父母应让孩子独立去面对、去分析、去判断，让他们自主的去感悟、去思索、去处理，无论结局如何，对他们都是很好的锻炼。实践出真知，唯有这种面向社会、面向孩子的开放式教学才能使素质教育真正落到实处。
教育方式选择。
正激励与负激励。孩子的“童真”源于成长的初级阶段。这个阶段也是对他们进行“对”与“错”、“是”与“非”这些简单的价值判断的输入阶段。最初的输入可能是零散的、不均匀和非对称性的，而后则可能是系统、全面和理性的。随着价值观的输入，继而是知识的进入，大规模的信息量对孩子的理解力和接受力是一个严峻考验。此时，在孩子的思维中往往会产生“信息紊乱”、“知识庞大”这样的厌烦情绪，这也是孩子最容易出错和茫然的时候。而在这个时侯，抓住孩子们为数不多的“对”信息进行正激励，至少会增强他们学习的自信心，甚至会出现由点及面和“星星之火，可以燎原”之势。正是这种正激励的多重使用，才能诱导出孩子们强烈的学习兴趣和探究欲望。
一般来说，对一年级孩子宜多采取正激励，较少使用负激励。因为前者能够恢复孩子的自信心，调动起“研究”和“学习”的欲望，并培养出孩子自身的兴趣。这对孩子们今后的生活历程是十分重要的。而后者虽然也可以用，但必须谨慎从事。如果说“正激励”是“激发”，那么“负激励”则是“杜绝”。从这个角度看，对一个6、7岁的孩子而言，“激发”比“杜绝”显得更有实际意义。
形象思维与抽象推理。一年级孩子基本没有抽象思维能力，更不会进行推理，他们有的只是概念的堆积。即便如此，他们对这些概念的理解也往往存在不正确、不全面、不清晰的地方。这种状况决定了对他进行逻辑推演是困难的。因此，父母在实施教育时，更多的要使用形象思维方法。先有实物，后有概念，先有概念的点，再有概念的面。而有了概念这条线，才能说明概念间的相互关系。而且，这种概念关系又不能太笼统、太抽象，必须从线性思维方式出发来看待和分析问题，以引导孩子进入思维领域。
这里的关键点是把握思维的“度”。必须从感性认识的浅表层次开始，又必须深入到感性认识的内心深处。同时，又要为孩子们将来进行理性思维创造条件。
形象思维的至理名言是“典型示范”、“率先垂范”以及“要想知道犁子的滋味，必须先尝一尝”。鼓励孩子们通过亲身实践确立形象思维范式似乎是一道绕不过的坎。
纪律约束与自由发展。一年级孩子缺乏自制力，强调纪律约束是必要的。但要明确的是：纪律约束是一种“硬约束”，而非“软约束”。要培养孩子们的自律意识就必须从铁的纪律抓起。同时，也要明确，既然是纪律就要严格遵循，不应该也没有理由去违反和破坏它。在纪律面前一视同仁，应该成为孩子的准绳。
在这里，还应强调指出的是，纪律和孩子的健康自由发展是辨证统一的。所谓纪律应该也只能是规范孩子们的最低行为准则，它是孩子们作为社会人、学校人、家庭人三个角色应该遵守的起码的道德要求。作为纪律，条文宜少不宜多。如果多了，反而降低了其严肃性和约束力，纪律也就不成其为纪律了。何况，把所有的规矩都上升为纪律，不但遏制了孩子们想象力、创造力的发挥，而且只能培养鲋疃?ldquo;温、良、恭、俭、让”式的“绵羊人才”。
一年级孩子等于真正站到了社会的入口，其基础和支撑作用是不言而喻的。
关注一年级的孩子，让他正确地走向人生。
我的孩子小学（汇总19篇）篇十二
一天，天气晴朗，小红和小明去街上玩。在人行横道线上，他们看见一位盲人叔叔左手拄着拐杖，小心翼翼地正要过马路。他们想：马路上车辆来来往往的这么多，他行动又缓慢，一个人过马路多危险呢！我们应该帮助他才对呀！于是，他们连忙跑过去，亲切地对盲人叔叔说：“我们就是您的眼睛，让我们扶您过马路吧！”盲人叔叔连声说：“好！好！”过了马路，盲人叔叔感激地说：“谢谢你们，你们真是个好孩子。”他们连声说：“不用谢！不用谢！这是我们少先队员应该做的。”
我的孩子小学（汇总19篇）篇十三
你好！
当你接到这封信时，你一定会感动十分惊讶。因为这封信是你妈妈二十年前写给你的。孩子，请不要怪母亲对你的训斥和打骂，当你成为你的孩子的母亲后，你一定会明白妈妈的这一切都是为了你以后有一个美好的未来。
首先，妈妈要在这儿对你说一声对不起，因为我有时的言词可能会因生气而过于激烈，可能会深深地伤害到你的内心。但是你要明白，妈妈这也是恨铁不成钢呀！你必须知道，今天你所生活的环境，都是妈妈通过自己小时候的勤奋学习和长大后的努力工作创造出来的！如果你能明白妈妈的这一片苦心，那妈妈就是为此付出再大的努力也是值得的。
孩子，如果再过二十年，我也像你现在的爷爷奶奶一样老去，到那时，你就必须学会自己独立生活。我们告诉你的一些注意事情，只是我们这一代人靠自己的努力奋斗而得到的经验，有时不可能一定正确，但至少能当作前人的教训，让你少走一些弯路。人生的路还有很长，你必须靠自己去探究、去发现，我们作为你的父母，是不可能陪你走一辈子的。有一天，我们一定会离你而去，你不要过度的悲伤，要把我们的死亡只当作肉体的消失，把我们留给你的遗训，当作精神财富，战胜悲伤，勇敢前行。
我小时候，其实也会和你一样做一些错事，犯一些错误。但请你记住一句老话“事不过三”，如果你一而再再而三地犯同一个错误的话，请不要怪我对你的打骂，因为，这是你自找的。你的爷爷奶奶曾经问过我一个问题“你是想用人生的前二十年努力学习，后五十年轻松的生活，还是想前二十年轻松的玩，后五十年辛苦的劳作？”当时，我选择了第—种，我想你选的会和我选的一样，那就记住这句活：树立了正确的理想后，在人生的路上就勇往直前！
祝
学习进步。
身体健康。
爱你的母亲：武董。
我的孩子小学（汇总19篇）篇十四
暑假，我读了《我要做好孩子》。
这本书的主人公是金铃。她长的圆嘟嘟的，豆腐似的皮肤，让人一看就想上去揪一下，用她的话说：“都快被揪出老茧了。”关于金铃的成绩，情况是这样的`：英语还行，一般是90分左右，语文成绩一般在85分左右徘徊，高也高不过90分，低也低不过80分，数学就不那么妙了。金铃最不喜欢数学了，尤其是四则混合运算，里面夹着小数和分数的，她一看就头疼，稀里糊涂算下来，十题最少也要错六题。她从小到大，妈妈赵卉紫一直为她的数学担心，晚上的时间大半都花在辅导她的数学作业上，可就不见她的数学成绩上去。金铃就是这么一个孩子，比上不足比下有余，活的快快乐乐，轻轻松松，叫人气也不是，恨也不是。
其实我和金铃还是有很多相同的地方，比如都很胖，一样很马虎。金铃虽然三门成绩都不是很理想，但她有一颗善良的心，一种乐于助人的品质，这些都很值得我们去学习。这本书的最后一句话“跑啊，孩子，冲啊！”充分体现了赵卉紫对金铃的信任和鼓励。
读完了《我要做好孩子》，我明白了，做一个好孩子不一定要各门成绩都很优异，但是要有一颗正直、善良的心，要关心他人，乐于助人。我要学习金铃的优点，做一个品学兼优的学生，做一个好孩子。
我的孩子小学（汇总19篇）篇十五
我不是一个好孩子。因为我经常偷买零食吃。我放学后是自己回家的，所以我有时候会在校门口偷吃零食，而且我一吃就吃半个小时，结果我妈回来了我还没写完作业。
我有时候还会写作业的时候偷看课外书，搞得我妈一下子就发火了。我每天都在我妈烧饭、洗澡的时候偷看书，因为这样我妈就不容易发现我在看课外书了，万一被发现了，我妈和我又会来一场“口水战”。
我有时候出去玩还会和同学吵架。其实也不是我引起的'，就是有几个男同学一直叫我外号，把我给惹发火了，我就和他们吵起来了。结果被气得头痛，晚上睡不着觉了。
我的孩子小学（汇总19篇）篇十六
你好！
你现在应该七岁了吧！刚刚步入小学的殿堂。在这个陌生的环境里，与同学相处的还好吧，课堂上老师讲的知识还能听得懂吧。
没有听懂的话，不要紧；没有考好的话，也没有关系。我不要求你在班上名列前茅，也不要求你事事都很优秀，只要你有一颗上进的心，只要你尽了自己的努力，无论你考了多少分妈妈也不会骂你，打你，那怕是考了倒数第一。
现在我工作很忙，不过我也会抽空来陪你学习。但是，你不要把不懂的题目都指望我来帮你解答。我会随着你的身高而逐步放开我的手。我要你学会如何自主学习。这也许会让你一开始进步不大，但是，在将来，你会一步步上前。
你那时学的知识应该比我同阶段难得多吧。我希望在紧张的学习中，如海绵挤水一样挤出时间来参加一些课外活动和兴趣小组，开扩自己的视野。我不要你学的多么好，能获得多少奖，只要你能从其中收获到快乐。当你爱上了一种兴趣后，肯定以后还会有一些曲折的路会接踵而来。不过你不能放弃，相信你母亲，一定能在这条路的某个地方找到快乐的源泉。
踢踢足球，打打篮球，都是很好的运动。也许你现在踢不进一个球，投不进一个篮。但是我坚信，终有一天，当你踢进了你第一球，投近了第一个篮时，你一定会露出灿烂而自信的笑容，享受体育给你带来的快乐吧！
还有一点，就是要尊敬师长。要感谢老师对你的教诲，等你长大后看到老师为他的桃满天下而苍老时，你会知道这其中到底要负出多大的努力才能做到。同时你要诚实，不要撒谎，若你想要玩具，我可以让你用通过劳动的方式来买。让你比同龄的孩子更早的懂得一些人生的道理。
祝
身体健康，成为家中的笑星。
你的母亲杨xx。
我的孩子小学（汇总19篇）篇十七
尊敬的各位家长朋友：
您好!
小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学孩子依靠课外阅读去采撷。
书，就是一颗传递知识的种子。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”吉姆·崔利斯用诗一样的`语言告诉我们“亲子阅读”在孩子课外阅读中所起到的重要作用。
书香沉醉的晚上，就是美妙的阅读时光。
当我们为孩子打开书，就是把一个世界带到了他的面前，就是把一份爱意带到了他的心里，就是把一种生活方式植入到他的未来。和孩子一起阅读吧，就好像和孩子手牵着手到书里去旅行，分享充满温暖语言的快乐时光;和孩子一起阅读吧，是一种简单又切实的教育，你要告诉孩子的事，书里已经帮你述说;和孩子一起阅读吧，是另一种“喂饭之恩”，孩子会经由你的手奔向明亮的远方。
和孩子一起阅读吧，让孩子在阅读的世界里得到欢喜、智慧、希望、勇气、热情与信心。孩子的小小世界变得海阔天空，孩子的大大梦想更加无边无际。
为了让孩子享受随时读书的快乐，为了满足孩子的读书需求，我们诚挚的向您发出倡议：
1、给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书。
给孩子一个空间，要有一个书架、一个书桌，一些有用、有趣的好书，让孩子可以自由阅读，静心阅读。
2、和孩子一起共享阅读的好时光、坚持阅读的好习惯。
如果你的孩子到现在还没有养成好的阅读习惯和兴趣，那么能否请您每天早一点关电视，和孩子一起读书。“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，坚持每天30分钟，当读书成为一种习惯，孩子就会有兴趣自己阅读。
3、给孩子足够的鼓励，并和孩子谈阅读后的感受。在他阅读的时候，给他尽可能多的鼓励。如果可能，和他谈谈共读一本书后的感受，和孩子一起读书、一起进步!
希望我们的倡议能得到家长朋友们的支持，也让我们携起手来，和孩子们一起全身心投入到读书活动中去，分享读书的快乐，体验阅读的幸福!让每一个孩子在老师、家长的精心呵护与引领下，都成为爱读书、会读书的人!
我的孩子小学（汇总19篇）篇十八
我和所有的孩子一样，希望做一个人人喜欢的好孩子，但我也有美中不足的地方，请听我慢慢道来：在学校中，我是一名小学生，作为小学生就要上课时认真听讲；作业完成的又快又好；做事不拖拖拉拉；分数要保持到七十分以上；打扫卫生要又快又干净；做什么事情都要争在前面；尊敬老师等等一些我在学校必须要做好的事情。
而我的.情况却让人大跌眼镜，意不如人。我在学校里上课时动不动就开小差；作业总是慢悠悠地写；做事嘛也不算太慢；分数还保持的不错，也很尊敬老师。除了这些，我还有一个死敌——马虎蛋，做数学作业时，像74×73这样的计算题，不是算错得数就是少写一步算式，就连语文也是这样，今天忘背写生字明天背错课文。不过，请大家放心，我一定尽力把这个讨厌的“马虎蛋”坚决给消灭掉！在家里，我也特别骄傲，总以为自己是老大，气得妈妈总是说：“你看人家琪琪，多听话，也跟人家学学。”每当这时，我就又哭又闹，好像要把整个家给翻个低朝天；我还很挑食，每当饭菜里有肉，我只吃肉不吃菜，只有在妈妈地呵斥下才极不情愿地吃上一丁点水灵灵的嫩菜心。
我的孩子小学（汇总19篇）篇十九
你好！
你是一个乖巧的孩子，也很善良。但是，善良并不代表老实——呵呵，小时候，你如果撒了欢地玩起来，家里总会变得一团糟。这时候，我总免不了批评你几句，你便哭起来，说我欺负你，还生气地别过脸去，不理我。可是过了十几分钟后，你又重新粘到我身边，要我陪你玩。每到这时，我都会不由得意起来：哼哼，小孩就是小孩，总是经不住寂寞的，还是要来找我玩吧！
现在，你也快到10岁了，个子变高了，懂的事也多了，可是，给我的麻烦也越来越多了：买玩具得不到满足，你就赖在玩具店门口不走。我拖你，你却拿手抓住店门，拉也拉不起，常常会让我的计划落空；为了在外面买零食，你会偷偷地把我从衣服中拿出来的硬币洗劫一空。有几次，我坐公交车都坐不成，只得寻商店找零，回到站台时，车已开出好远。
呵呵，孩子，不必自责，这些事对我这个坚强的妈妈来说，都没关系，最让我头疼的，是你钟情的游戏。
你对游戏说不上痴迷，但也是很感兴趣。每当你有空闲，就想往电脑前钻。因此，我不得不把电脑设上密码，并和你约定：只有在周末，写完了作业，你才能玩1个小时游戏。而如果作业写得好，或考试成绩好，就能额外奖励1个小时。你似乎被打动了，毫不犹豫地答应了。
于是，我就总会欣慰地看到你奋笔疾书地卖力地写着作业。但我知道，这只是因为游戏，这让我有些失望——孩子，我是多么希望你能自觉地学习呀！但我没有失去信心，毕竟，你能好好学习给点奖励也并非不可呀！
孩子，别怪我太过严厉，我只是希望你能够在将来走上社会时不会因为没有经验而摔倒：虽然我能教的并不多，但聊胜于无。
祝
身体健康，成长一帆风顺！
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