通过写心得体会，我们可以反思自己的成长过程，发现自己的不足和改进的方向。接下来，小编为大家推荐一些优秀的心得体会范文，让我们一起来欣赏和学习。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇一
“母爱是世间最伟大的力量，没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。”“母爱”简短的二字拯救的却是孩子的一生。
对于双腿瘫痪的史铁生少数人对他的行为抱有一定的愤怒以及不理解，可又有多少人真正去换位思考。表示理解的人总是说自己“感同身受”，可世间哪有真正的感同身受呢?我虽站在理解者这一队，可我不是史铁生，我并不能感受到他当时的心理。
在生活中我们总能听到母亲的声音徘徊在我们的耳旁“太晚了别看了，快睡觉吧”“今天上学累不累，想吃夜宵吗，妈妈给你做”“今天天气冷多穿点，别着凉”可面对这些关怀的声音我们的态度确实“你怎么这么烦”“我不想跟你讲话你走开”“我要睡觉了，你别打扰我”我们总是以其不耐烦的态度面对。
学完《秋天的怀念》，我突然醒悟：原来母亲对我们的爱在那么多地方展现，只是我们不愿意发现。原来我们受伤最疼的是母亲，原来一些在我们看来不痛不痒的举止对于母亲伤害却是那么深，我也真正明白了尽孝当下是多么重要，从即刻起我也要做到“一'孝’十年少”。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇二
《秋天的怀念》这篇文章写的是一位身患绝症的母亲照顾瘫痪的儿子，想让儿子好好儿活下去的事。读完了这篇课文，让我知道母爱的伟大，把我的思绪拉回到了三年前。
那是一个寒风呼啸的夜晚，我突然发高烧，妈妈用测温度一量，39。7度，这可把妈妈吓慌了。爸爸出差去了，家里只剩下妈妈和我。她决定坐车去，但是这么晚了，哪会有车呢?于是，妈妈把我背到了医院。一路上，虽然我的神志迷糊不清，但还是能听到妈妈那粗大的喘气声，虽然我被衣服遮得较为严实，但还是分明地看到妈妈的脸上那晶莹的汗珠。
好不容易到了医院，医生给我打上吊针，我便在妈妈慌乱、焦急不安的神情中睡去。
我醒来时，已经早晨了，柔和的阳光从窗子外射进来，给人一种温馨的感觉。再看看四周，白色的窗帘、白色的墙壁、白色的床、白色的被单，一切都是白色。妈妈正坐床在打盹儿。这时，护士阿姨进来给我换药，对我说：你妈守了你一整夜，你妈妈可真辛苦呀!可怜天下父母心哟!听到这儿，心里有种发酸的感觉，也有种心痛感觉。这会儿，妈妈醒了，温和的对我说：好些了吗?我强忍着泪说：嗯!好些就好，好些就好!就凭这几句话，我敢肯定的说：母爱是伟大的。
我想对那些认为爸爸、妈妈不爱自己的人说：天下没有一个父母不爱自己的儿女，只是你们没有体会到父母的良苦用心。请你们想想，你们孝敬过你们的父母吗?不要只顾自己的感受，而忽略了别人的感受。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇三
又一次重温了《秋天的怀念》这篇经典。我又一次感慨万千：只恨做母亲爱得太卑微，做儿子的醒悟太晚，再次回神，物是人非，那个央求着儿子陪他看菊的老母亲已经不在了。
这世上的菊花多种多样：赤橙黄绿青蓝紫，数不胜数。可专属于母子俩的菊花又有多少呢，到头来只是竹篮子打水一一一场空。
试问，这世界上有谁能像史铁生母亲那样默默付出，爱的那么小心翼翼，悄无声息，爱的那样如履薄冰的，也只有她们吧一一母亲。
我有很多次这样的经历，我的爸爸经常要回老家建房子。一去就是一星期，还会带走大量的金钱投入建设。这时，妈妈便会用柔弱的肩膀撑起这个家，给予我们一方天地。
所以，请珍惜你身边的她吧，创一枝独属于母子之间的菊花，用亲情浇灌，让它永不凋零。时光太细，指缝太宽，你有大把青春，她只有白雪覆发。请珍惜、珍爱、珍护你的那个她吧。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇四
读完了课文《秋天的怀念》，我被史铁生的文字打动了，深深感受到了母亲的伟大与无私。读着读着，想起了母亲为我所做的一切。在史铁生看似冰冷的文字里，我真正感受到了母爱，更感受到了母爱最深沉。
每一个母亲做任何事都是为了孩子好，但孩子总是不理解自己的母亲，总是对她们大呼小叫，或者不理不睬，这是不对的，我们一定要改掉这个坏习惯，因为母亲是爱我们的。虽然地球很大，但是母亲对我们的爱充满了整个世界。
小时的我不懂这个道理，总是把母亲的好心当做“驴肝肺”，伤了母亲的心。但母亲却不讲不说，无怨无悔，依然一如既往地深沉地爱着我。
我永远也无法忘记那个大雪纷飞的早晨。我和妈妈赌气，只拿了一件单薄的外套就出门了。寒风像凶猛的野兽侵蚀着大地，我的腿像灌了铅一样，抬也抬不起来，在寒风中冻得瑟瑟发抖，突然，身后传来了一句熟悉的声音……是妈妈!妈妈见我只穿了单薄的一件外套，二话不说脱下自己的外套给我穿，自己却被呼啸的寒风围攻，虽然妈妈冻得发抖，可妈妈却一直坚持着，直到把我“请”回家。这，就是母爱。
不论是在课文中，还是自身的体验，我都深深感受到了母爱的伟大和深沉。是啊!天上的风雨来了，唯有母亲是我们无遮拦天空下的荫蔽。
读母爱爱母的文章，自然会想起自己的母亲，慢慢懂得爱，理解母亲，这就是一个孩子的成长，这就是阅读的力量。但愿我们都能在或朴实，或深沉，或优美的文字中，感受美好，陶冶情操，走近真善美，让自己也变得纯真、善良、优雅和美好。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇五
文章讲述了身患重病的母亲克服重重困难，精心照顾双腿瘫痪的儿子直到生命的最后一刻的感人事迹。
我听到过这样一个故事：老艄公和他的儿子以捕鱼为生，但老艄公失明了。一天他和儿子出海捕鱼，在回来的途中遇到了大漩涡，掌舵的儿子辨不出方向，船在漩涡里直打转，眼看就要翻了，说时迟那时快，老艄公一把推开了儿子，自己把稳舵驶出了漩涡，驶向了灯光闪烁的码头。儿子疑惑地问：“爸爸，你的眼睛看不见，怎么能辨别出方向呢？”“几十年了，因为我的心里有一盏灯啊！”老艄公骄傲的回答。
这个故事给我印象极深。他告诉我们：人生可能平凡，可能有厄运，可能会遇见种。种困难，遭受重大的打击，但只要我们心中的“灯”不灭，只要我们有勇敢面对生活的勇气和信心，我们都能好好儿地活！
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇六
母爱，是关心，是帮助，是希望……母爱是人世间最伟大的爱，读秋天的怀念有感100。
在《秋天的怀念》一文中，作者双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。而他那重病缠身的母亲忍受着自己被病痛的折磨，忍受着儿子的病痛给自己的双重打击，还忍受着儿子暴怒无常的脾气，时时给儿子关心、帮助、鼓励。为了不让儿子回忆起伤心事，这位母亲做什么事都是小心翼翼的。她对儿子的爱多深啊!
天下的母亲都一样，哪位母亲不想把自己全部的爱奉献给自己的孩子呢?
那次，我转学了，从乡村转到了县城。到了新学校的我很不适应，妈妈可能察觉到了我的不适应，便开始早晚接送我。早上，妈妈送我到学校，我便开始了我一天的学习生活_早读，早读以后妈妈才离去;下午，妈妈的身影又出现在校门口，伴着我离开学校。路上，妈妈听着我在学校的所见所闻，脸上时不时地还会露出笑容。也许有的人认为，这样的事我的母亲也会做，有什么好赞美的。可是我认为，这是母爱的一种表现，就算平凡，那也是这种平凡的母爱让我与陌生的环境、陌生的同学熟悉起来的，是这种平凡的母爱让我健康成长起来的。
母爱，是每个母亲给孩子的关心、教育、爱护……当你犯错误时，是母爱替你受过;当你调皮时，是母爱给你宽容;当你伤心时，是母爱给你安慰;当你失去希望时，是母爱帮你找寻目标;当你快乐时，是母爱让你笑容更灿烂……而这些母爱，孩子们往往不容易发现。只要你善于发现母爱，你会觉得，它比什么都珍贵，比什么都伟大!
母爱，其实就是母亲给你的一点一滴!
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇七
孙世梅，一位年近八旬的老人。秋天，一个寂静而又缠绵的季节。在这个季节里，孙世梅总是情不自禁地回忆起年轻时的往事，思念已逝的亲人和过去美好的时光。这份怀念、这份留恋，也让孙世梅的心境深深地受到影响。下面就让我们来探讨一下孙世梅在怀念秋天方面的心得体会。
秋天是孙世梅最喜欢的季节，红叶满山，金风送爽。但同时，秋天也让孙世梅心中充满了对过去的向往和思念。每当她走在路上，看到飘落的叶子、凋谢的花朵，她的思绪就不由自主地飞到了年轻时的往事，甚至有些愁绪沉淀在心头。这份思绪，在孙世梅心中化作了无数个时光的节点，成为她眼中的秋叶。
第二段：对亲人的怀念。
孙世梅经历过太多亲人的离去，每逢秋天，对亲人的怀念就在心头不停地涌现。她常常会想起亲人那温暖的笑容，那亲切的话语，甚至连他们的身影都清晰地浮现在孙世梅的眼前。对亲人的思念，对过去美好时光的缅怀，在孙世梅的心中深深地埋下了一颗琥珀般的心结。
第三段：对过去时光的憧憬。
在孙世梅心中，过去总是那么美好、那么温暖。秋天是一个思念之季，她总是憧憬着那段令她回味无穷的过去时光。每每回忆起儿时逛街、品尝美食的场景时，孙世梅总觉得心中充满了幸福感。而此时此刻，她不禁感叹：时光匆匆，岁月如梭，美好的回忆却永存心中，仿佛就在眼前。
第四段：在怀念中品味人生。
人生的苦乐与离合，总是伴随着岁月的流逝。孙世梅深知这一点，她思念过去，也是在借此机会品味人生。在怀念中，她感受到人生的温馨，体验到了岁月的酸甜苦辣。透过怀念的心境去审视人生，让她更加深刻地领悟到时光的珍贵和人生的意义。
第五段：怀念与珍惜。
回忆过去的同时，孙世梅也发现有太多的遗憾和不足。在怀念的同时，她也明白了一个道理：回忆过去的同时，要懂得珍惜当下。把握现在，珍惜眼前人、珍惜时间，这是她与秋天最深刻也最重要的心得体会。
总之，在孙世梅怀念秋天的时节，她体验到了许多人生的情感和感悟。怀念过去，往往需要承担着一份失落和无奈的心情，但怀念也总是带着一份温馨和感慨。正是因为这种怀念和留恋，才让孙世梅在秋天里的心灵获得了愈发深刻的滋养。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇八
随着秋天的来临，我心中不由得思绪万千。每年的这个时候，我总会想起许多事情，所以我也习惯称之为怀念的季节。在怀念之余，我也深刻体会到了一些东西。
第二段：感受身边的变化。
秋天是变化最为明显的季节，它从炎热的夏季进入到了凉爽的秋季。我可以感受到空气的变得清新，树叶的颜色渐渐转黄。夏季的热闹被凉爽所代替，人们逐渐放慢了脚步，走在街头仿佛在享受新季节带来的变化。
秋天使我想起了许多往事。回顾过去的岁月，我想起了那些曾经共度时光的老友，以及无数个温馨瞬间。也许往事已逝，但它们留下的影响将永远留存于我们的记忆之中。
第四段：寻找平衡的力量。
有时候生活的压力会让我们紧绷的神经变得疲惫不堪。秋天可以给我们提供一种解决问题的方法：寻找平衡的力量。如果我们能够学会停下来，静下心来，沉淀一下，那么内心的平衡就会得到恢复。
第五段：展望未来。
每年的秋季都是一次心灵的盛宴。在秋季里，我们不仅可以回顾过去，更能够以此为契机，持续前行。站在现在的位置，回望过去，你可以从中汲取营养，继续前行，甚至更进一步。
总结。
秋天怀念，每个人都会有不同的体验，但我们可以无论是回顾以往还是为未来着想，秋天都是一个值得我们细细品味的季节。秋天不仅可以引导我们寻找生命的平衡，更让我们体验到变化的美好。祝愿每个人都能在秋天的时光里收获自己心灵的收获，为未来做好准备。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇九
今天上午第二节课，我在本班教室讲了《》这节课。校长、主任、还有三年级老师听了这堂课。
老实说我在下边把这节课已经认真准备了，但是还是没有达到要求。讲得还是不到位。主要原因就是自己没有挖掘出课文深层的东西。
讲完课后，校长语重心长地给我做了指导，他说：这篇课文既悲伤也具有激情。教师在讲这节课时要去挖掘文章的内涵，去体会一位母亲带着自己瘫痪的儿子和未成年的女儿是多么的不容易!怎样去挖掘呢?这就需要老师的指导朗读，学生的多次揣摩着读，再让学生多说一说自己的感受。也可联系自己的实际说一说。
另外校长还说可以让学生听一听录音。去体会作者的情感。
听完校长的一翻话，我感觉自己备课还是不充分，下课期间我还问了问我班的一位学生：你觉得这节课老师应该怎么去讲呢?怎么做才能让你们体会到作者的那种情感以及母亲对儿子的那种关爱呢?他说：我们自己读完课文后可以让我们互相交流交流自己的感受。当学生读完后可以说一说自己想怎么读?多找学生说一说。
是啊!我以前怎么就没有这么做呢?备课，不仅要考虑周全，挖掘课文深层内涵，还要备学生，问一问，他们的想法。
其实讲课也并不是什么难事，只要我们用心去体会，设身处地的去想问题，这样的课堂我想就一定是一个精彩的课堂。
今后我一定会努力的，而且我相信通过我的努力我的教学水平也一定会提高。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十
《》是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的能力外。还重视学生说的训练和情感培养，先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上《》这课时设计了以下几种方式：
文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴；抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。
文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如《》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。这时，有的学生说最喜欢第一自然段，有的学生说我最喜欢第二自然段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还有的学生说我最喜欢最后一个自然段等等。然后我把学生各自喜欢的段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。
同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让学生说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十一
1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
走进母亲怎样的好好儿活；
感受作者怎样的好好儿活；
思考我们要怎样好好儿活。
：走进秋天——读出味道。
走出怀念——读出思考。
一、揭示课题。
1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）。
2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？
（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……。
小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）。
3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）。
小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）。
4．为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）——正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）。
5．根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讲）。
6．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。
二、探讨母爱的内涵。
（一）走进母亲自身的“好好儿活”。
1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：“娘俩——好好儿活”）。
2．顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。
3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
4．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）。
小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）。
6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：
a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？
8．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）。
（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。
1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）。
小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。
（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）。
小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。
（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”
小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。
（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”
小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。
（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）。
a母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？
小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）。
b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？
小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）。
c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？
小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）。
2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：
读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：
a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）。
b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）。
3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。
4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）。
5、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）。
总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”
a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）。
b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）。
3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）。
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）。
5，通过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到——随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
6．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。
7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。
8，越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）。
9，越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）。
（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）。
10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句）。
12，请读他在《病隙碎笔》中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……（课件）。
13，因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。
14，介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》（课件）。
15，对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。
读出思考。
1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）。
关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。
6，因此，通过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活……”（板书）。
7，这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”
8，就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？
9，如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起窦老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。（课件）。
10，人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。
10．让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。（下课）。
（苦）我俩好好儿活……。
推荐理由：一直以来，“母爱”和“生命”是两个永恒不变的话题，在这堂课，窦老师用“好好活！”将它们长成了一个树上的两个叉，它们偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史铁生肉里的灵魂，在千百里外的时空被不同的人磨着，借着灵魂的苦磨，他的文字洗涤了更多的灵魂。生命的思考已经不再是他个人的问题了，这已是芸芸众生共同关注的话题。这堂课上，学生们将一份感动深深根植在心底，但窦老师试图让孩子们带走的，却不仅仅是读出的这份感动，更重要的是读出自己的思考。因为有了对文本的深刻感悟，因为有了和文本的亲密对话，因为有了和史铁生心灵的交融，孩子们此时的交流，显得如此真实亲切，自然有味。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十二
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。文章记叙了身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好活着”的决心。
1、知识与能力。
有感情地朗读课文，感知文章内容,把握文章主旨。
通过品读语言和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵。
2、过程与方法。
通过细细品读文本，体悟文本的“好好儿活”的含义，联系生活体验，引发对生命意义的思考。
3、情感态度价值观。
感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺遗憾。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体会母爱。
2.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
自主学习、合作探究，讨论交流等。
课件、录音带等。
教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维。
1)情景导入。
同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？
明确：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——《秋天的怀念》。（板书课题）。
检查预习略。
四边互动整体感知。
1、自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？（根据学生回答）。
板书我母亲。
2、为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎样写的？小组讨论。
四边互动深入探究母爱的内涵。
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？找出相关语句。
明确：史铁生21岁忽然截瘫脾气变得：暴怒无常。
2、找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，然后小组一起交流感受。
a、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄“偷偷”）。
明确：运用动作描和神态描写。“悄悄”突出母亲谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”表现了母亲的慈爱与细心。
b、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）。
明确：运用动作语言神态描写。“扑”“抓”两个动词，生动形象的写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
c、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
明确：运用动作和语言描写。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情。产生伤感、痛苦甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心。
d、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
明确：运用神态、语言、动作描写。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般神色”可见母亲耐心、慈祥。
e.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”通过这几个字，你看出了什么？）。
明确：运用神态、语言和动作描写。母爱是细心是宽容。
3.母亲当时，自身的状况如何?找课文相关句子读给大家听。
身患绝症病入膏肓。
儿子瘫痪暴怒无常。
4.你认为母亲是一个怎样的人？
明确：苦宽容坚强无私伟大。
结
1、内容小结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。
2、写作方法小结：深沉含蓄，以微小平常的生活细节感人；情感波澜一张一弛，富有节奏感。
拓展延伸。
同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强)作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么请大家课下把它写下来。
课堂练习。
说说作者的母亲是怎样一位母亲？
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十三
在五年级的课本上，我学了史铁生的《》这篇文章，主要讲了：史铁生双腿瘫痪，对生命十分消极，但他重病缠身的母亲，却一直不在乎自己的重病，从每一个细节无微不至的照顾史铁生，给予史铁生鼓励，使他有了生的希望。表达了作者史铁生对母亲的怀念，歌颂了母爱的伟大。
读完这篇文章，我不禁想起了我妈妈对我的关爱。
小时候，我身体不好，常常长病。有一次，我半夜咳嗽,妈妈十分着急,起床给我端水拿药，。可是，我还是咳嗽，妈妈下床，背起我就往医院跑。妈妈累的气喘吁吁，汗珠从她那慈祥的脸上流下来，我说：“妈妈，你累了，我自己走吧。”
“不，妈妈不累。”到了医院，妈妈让我打针，我怕打针，闹着不打。妈妈哄着我，鼓励我。终于，我把针打上了。这时，妈妈的眼睛已经布满血丝，她已经一夜没合眼了。
打完吊瓶，妈妈又把我背了回去。回家后，妈妈并没有睡觉，而是，给我做早饭。在妈妈的精心照顾下，我的病很快有了好转。可我的妈妈却十分劳累。
在这个世界上，母亲为我们花费了多少心血，为我们儿女操了多少心，我们应该尊敬母亲，孝敬母亲，听母亲的话。
读了《》这一课,我感到:那绵绵的母爱,把我们包裹在幸福里;那浓浓的母爱，把我们沉浸在甜蜜里;那深深的母爱，把我们延伸到生命里。让我们齐声唱：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，扑进妈妈的怀抱，幸福享不了……”
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十四
这一次，我要用充沛的感情，来朗读这篇蕴含着史铁生对母亲深切怀念的文章——《秋天的怀念》。
这篇文章不长，却感人至深，我可以很好地抒发感情。我大声地朗读着，陶醉其中。母亲听到后，称自己深有同感。她说做母亲的都不容易，史铁生双腿残疾，十分痛苦，可比他更痛苦的是他的母亲，他的母亲还要他坚强，得好好地活。这让我想起了母亲平时对我的好。我的母亲为我付出了多少呢?在我发烧的时候，难道不是母亲在照顾我吗?在我伤心的时候，难道不是母亲在安慰我吗?我在被难题困住的时候，难道不是母亲在耐心地教导我吗?我的眼前浮现出这样一段段难忘的经历，我的双眼模糊了。
我又端起课本，深情地读了一遍。这次，文章好像一张张照片放映在我的眼前。我仿佛看到作者正在愤怒地捶打着自己的双腿，高喊“我可活什劲”。而母亲却在苦苦地哀求着他，说“咱娘俩好好活，好好活……”我读到这里，心如刀绞。有时候我会非常痛苦、伤心，因为失败，因为打击，因为各种各样的原因。读后感·可是我是否想过，当我痛苦伤心的时候，母亲会开心吗?不会的。她比我更痛苦。我遇到的困难和痛苦，小的微不足道，而妈妈生活中的不易，往往大得让我难以想象。
其实我是沐浴在阳光下，只是不曾感受到。或只是感动，而不懂回报而已。
我再看看母亲，她正在辛劳地洗衣服，一天要干很多家务活，还有忙不完的工作，可是她没有任何的不满，不像我一样，遇到一点小事就要像炸了锅一样，吵吵个不停。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十五
《》是部编版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了深沉的母爱，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《》一课学习，让学生体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵，生命的意义，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
1.理解课文内容，把握母亲的艺术形象。
2.学习作者运用细节描写人物形象的写作手法。
3.体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。
教学重点：理解课文内容，把握母亲的艺术形象。
教学难点：体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。
2.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章——《》。
3.读题，质疑：怀念谁？为什么？秋天怀念？
自由朗读文章，思考：怎样结合文章内容把下面的句子补充完整。
ppt出示：____由秋天_____的故事引发的对_____的怀念。
1.默读文章，勾画描写儿子的关键词或者语句。（语言、动作、神态）感受儿子的不幸和对生活的绝望。
2.教师补充资料介绍背景。
3.抓关键词语，读中体会作者的苦。
明确：脾气暴怒无常、绝望、不想活。
4.补充作者成就。
5.体会母亲的“苦”和对生活的态度。（抓住人物语言、动作等方面）。
明确：“好好儿活”写作手法：对比。
文末的菊花就像生命一样，不同的色彩，不同的寓意，黄色的（），白色的（），紫红色的（），儿子最终明白了（），母亲教会了儿子（），这是一位（）母亲！
人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或热烈，或高洁，但，不管怎样会泼泼洒洒，烂漫一生，相信每个人都会开出属于自己的花儿。
1.必做:“好好儿活”这句话带给你的思考是什么？请把你的思考写下来，然后和大家分享。
2.选做：推荐阅读——《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十六
《秋天的怀念》讲述的是一段母子之间的感人故事，作者的母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的作者去北海看花，结果花未看成，母亲却永远的离开了作者，文中最使我感动的句子是：“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿”读到这儿，我的心震撼了，泪水顿时模糊了眼睛，想到作者的母亲在临死前还惦记着年幼的作者和他的.妹妹，多么朴实的母亲，多么伟大的母亲啊!母亲因为对儿子的爱，劝他要热爱生活，自己却忍受着所有的痛苦。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌是为天底下所有孩子唱的，也是为所有母亲唱的。文中的作者有这样的一位朴实而伟大的母亲，我们的生活中也有平凡而伟大的母亲!却总是被无知的我们所忽略罢了。
然而，生活在幸福中的我们，总是那样理所当然地享受着母亲的一切关爱和呵护，从来不曾心存感激。
记得有一天，妈妈给我削苹果，一不留神，锋利的水果刀扎进了手中，顿时，鲜血直流，我递过去一张纸，“妈，不削了，直接吃!”“不，你不是不喜欢吃有皮的吗?没事。”“那你的手?”“不碍事的。”我的眼泪不听使唤的掉了下来，啊，母爱多么伟大!
今天，当我看完这篇课文泣不成声的时候，我心里百感交集，凝作一句流传千古的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”。
秋天的怀念心得体会（实用17篇）篇十七
文中的“我”，让我想起了美国作家海伦.凯勒。她虽然患聋哑残疾，但感觉却异常敏锐，精神世界无比丰富，心地极为善良。她没有表现出对身体和心灵的痛苦和对他人怜悯的渴求，而是以乐观进取的精神面对世人，所以她写下了那么优美的文字。我们也应该向海伦.凯勒一样不向命运低头，去战胜生活中的每一次挫折，坦然面对命运中的每一个不公正的待遇。况且当命运把你的这个希望灭绝，往往又会给你另一个希望。只要我们把握，坚强的活下去，就一定会有新的曙光出现。就像我，现在成绩不好，对学习失去了信心，而读了这篇文章，我想我这样会使我身边的亲人多么伤心啊!文中的“我”最终战胜了身体的残疾，坚强而勇敢地活着。我要学习他那种战胜困难的精神，把自己的'学习成绩搞好。成绩差并不可悲，可悲的是放弃努力。即使面对失败，我仍然可以迎头赶上，决不要自怨自艾，决不要在那儿发呆。
姚明说：“人可以被打败，但不可以被打倒。”我要学习《秋天的怀念》中的“我”，战胜学习上的困难，争取优异的成绩。