语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）

教学工作计划可以帮助教师及时反思和调整教学策略，促进教学改进和创新。通过阅读这些教学工作计划范文，我们可以了解到不同教师在教学过程中的设计思路和实践经验。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇一

昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。

（一）指导学习第一次变化（第2自然段）（课件出示“蚕生长过程的学习表格”）。

蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的'模样。

第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘。

第二次。

第三次。

第四次。

3、读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。（出示课件文字：成长过程）。

4、你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？

5、睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）。

8、带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。

9、（出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看：

10、蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！

11、你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。醒了，醒了，变成（）。

12、蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇二

1．循文明像:细读课文，了解蚕得胜藏过程及生长特点。

2．体情悟道:能正确，流利，有感情的朗读课文，激发学生的对昆虫的研究兴趣。

重点:了解蚕姑娘的生长过程。背诵课文教学。

难点：辨析课文中相似段落的不同。

对策：朗读，比较，理解内容，理清线索。

图片卡片。

一、复习导入。

二、学习课文。

（一）学习第一小节。

1、指名读。

2、体会“暖洋洋”比较温暖。

3、这一自然段告诉我们什么？

4、解释：蚕卵又黑又小的是蚕的籽。

5、齐读这一小节。

（二）学习2—5节。

1．学习第二小节。

刚从蚕卵里钻出的蚕是什么样子？指名读。

板书又黑又小看图理解又黑又小。

以后它怎么样？

它睡眠后有什么变化？

小结：学了这一节，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

2．学习3—5自然段。

自由轻声读，看看蚕姑娘发生了什么变化？检查：

又（）又（）的蚕姑娘——又（）又（）的蚕姑娘——又（）又（）的蚕姑娘。

3．根据填空自由背诵。

（三）学习第6节。

蚕姑娘又吃了桑叶它干什么去了？

上蚕山——结茧。

看图理解。

“蚕茧”

（四）学习第7节。

最后，蚕茧里飞出了什么？

它是什么样的'？

学生看图理解说说。

（五）小结。

1．课文向我们介绍蚕的生长过程，谁来说说介绍一下。

学生介绍蚕的生长过程。

2．你觉得蚕怎么样？

学生根据已有知识回答。

（师根据课文内容概括介绍蚕的作用，蚕丝可以做丝绸。）。

三、指导书写。

1、认读生字。

2、学写生字：旧、换、胖、盖、响。

3、范写，学生描红。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇三

教学目标：

1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。

2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。

3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重点：学会生字，积累词语句子。

教学难点：联系生活，发挥想象。

教具准备：录音、投影、生字卡片。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、猜谜揭示课题：

1、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。这是什么？

2、板书课题（指名读——齐读）。

3、学习生字：姑、娘。

为什么这两个字都是“女字旁”的？

二、朗读课文，学习生字：

1、听录音，听清生字音。

2、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友。

3、学习生字。

（自读生字－小组交流－开小火车读－齐读）。

4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝？

5、你能给它们找找朋友吗？

6、听录音轻声跟读。

想一想，风姑娘给谁送了信？

7、这些小动物看了信后是怎么说的？找找句子读读。

8、指名读句子。

9、说说小动物们是怎样过冬的？

10、齐读课文。

三、复习巩固。

1、复习生字：抽读卡片。

做手臂操。

2、复习词语：

做送信的游戏。

3、出示填空：

（）说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

（）说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。”

（）说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

（）说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”

4、指导读句子：

呼，呼，呼，风姑娘去送信。

一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。

5、指导背诵。

＊师引读。

＊师引背。

＊小组背诵。

＊指名背。

＊齐背。

6、完成课后练习。

四、拓展练习。

1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说？

（四人小组交流——集体交流）。

2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的。

五、指导书写。

1、认识笔画。

2、指导学习。

3、生书写师巡视。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇四

教学目标：

知识与能力。

1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

过程与方法。

自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲。

情感态度价值观。

1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。

教学重点：

1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

教学难点：

1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。

教学准备：

小动物头饰，多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们就来学习一篇童话故事。（板书课题，齐读课题。）。

看到题目，你想知道些什么？（预设：信是什么？给谁送？送到了吗？结果怎样？）。

二、初读课文感知大意。

1、打开书到第4课，自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

2、同桌两人互读，互相帮助把课文读正确，流利，标出自然段。

3、指名分段读文，其他生边听边想，通过读课文，你都知道了什么？

请生把话整理好、看电脑填空，风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。

三、细读课文，感悟内容。

（一）、师；风姑娘怎样送信？（生读第一自然段）。

呼呼呼是什么声音？（风声）风姑娘送信时是什么心情？（高兴）（预设：可以帮助别人做事，）带着高兴心情读第一自然段，齐读。

师；风姑娘除了高兴之外，还有什么心情？（着急）。

（预设：她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让他们准备过冬的食物，如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。）你就带着着急的心情读给大家听，大家一起感受风姑娘着急的心情。

（二）、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，他们都说了些什么？用笔画出来，读一读（电脑显示）说的句子用红线显示。

1、师；小燕子为什么要到南方？（生汇报）。

你知道它什么时候回来吗？（第2年春天）。

整个一冬天听不到小燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？你会对小燕子说些什么呢？（预设：小燕子我会想你的，小燕子你明年一定要早点回来，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。

师：燕子是候鸟，你还知道谁在南方过冬？课件出示：杜鹃大雁。

2、师：小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到信会说什么？（生汇报）。

松鼠的心情怎样？（很着急）你怎么知道？（快采松果）。

师；冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏，松鼠只有过冬前准备好食物，这样才能安心的度过冬天。

请生带着急的心情读一读小松鼠说的话（生读，评价读）。

师：你什么时候着急？着急时会怎么说、怎么做？

（预设：生答；写不完作业，头不抬，一个劲的写。上学要迟到了，快点跑。）。

3、师：小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢？（生汇报）。

师；你们知道什么是冬眠吗？（生汇报）。

青蛙是冬眠动物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒来。

（看书上的图）看小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这个冬天可以享清福了。想想它是怎样挖洞的？（生做挖洞的动作，边挖边说；冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。）。

你还知道哪些动物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。

课间活动；风姑娘送片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友。

4、师：还有谁收到风姑娘的信？（生汇报）。

师：小女孩的妈妈说了什么？谁来读，（指导读、评价读）。

看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们，在生活和学习中，哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢？（生汇报）。

小女孩的妈妈收到信，你们的妈妈收到风姑娘的信了吗？（没有）。

师：没收到，你怎么穿上棉衣了呢？

（预设：我妈妈收到了，她给我准备羽绒服了）。

师：人类过冬除了准备棉衣外，还储存什么呢？（生汇报）。

5、师：课文中你最喜欢谁呢？（生汇报）那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。（生练习）。

师：你们想不想带头饰演一演这个童话？（生带头饰表演）。

6、想一想风姑娘还会把信送给谁？模仿课文说一说。（出示大屏幕）。

四、总结，拓展。

1、师：本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，又通过她们收到信后的表现，让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。

2、师：为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌（出示大屏幕齐读儿歌）。

板书设计：

guniang。

燕子图南飞。

松鼠图采松果。

青蛙图冬眠。

小女孩的妈妈图做棉衣。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇五

教学目标：

1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描摹“宝、可”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重、难点：1、识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、(出示落叶纷飞的画面)。

小朋友，现在已进入深秋了，瞧!树上的叶子都纷纷落下来了，看!这些是什么?

我们把这些落下来的树叶称为落叶。(媒体出示：luoye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。(出示：落叶)。

学习生字“落”

指读，齐读。

3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)。

4、(媒体出示：风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

5、学生字：姑娘(出示生字卡片)。

(1)指名读单个字：姑娘。

(2)当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?(指名多人读)。

(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

开小火车读。

齐读。

过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。

6、出示课题：(媒体出示：46、风姑娘送信)。

学生齐读课题。

学习生字“信”(出示信封，教师简单介绍信)。

[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。

二、学习课文：

1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)。

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)。

师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。

出示：风姑娘把信送给了()、()、()和()。

同桌之间互相讨论。

指名回答。

(出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)。

齐读。

[教案说明]：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。

5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

6、出示第二小节。

(1)自由读第二小节。

(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

(3)学生回答，老师示范用直线划出句子。

指名读，男生女生读。

小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

(4)这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。

这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?

练习反义词的口令。

(1)小小组学习要求：

在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。

用不同的方法学习生字。

划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

(2)交流反馈(出示：第三、四、五小节)。

交流生字：

学习“些”字。(上下结构)。

学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。

学习“件”、“衣”、“服”。

8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

9、出示三句话，指导朗读：

选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

指名读、分组读、齐读、分角色读。

[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)。

11、分角色朗读课文。

对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

四、巩固生字：

小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识?

五、课后拓展：

1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢?

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答。

(出示：大雁图片蚂蚁图片蛇图片)。

3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。

(媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”)。

4、指名全班交流。

[教学说明]：通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。

5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇六

课次2。

教具：生字卡、挂图。

教学目标。

1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

重点难点。

1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

教学方法：讨论法。

教学过程：第一课时。

一、创设情景导入新课。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文，学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。

6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。

三、朗读感悟。

1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。

2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）。

3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？

4、趣味对读。

（1）、分组、分排、分角色朗读对话。

（2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。

5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

6、师生分角色朗读课文。

四、扩展练习。

2、学生自由发言，全班交流。

五、合作总结。

燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的`同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

生病的棉花病好了的棉花。

燕子——————空中。

啄木鸟——－——树干。

青蛙——————田里。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇七

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、会仿照例句用“渐渐”写话。

4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。

学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的.变化。

课件、生字卡片。

1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。

2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。

3、能正确朗读课文。

一、启发谈话，揭示课题。

2、出示课题：12、蚕姑娘。

教学生字“蚕”，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、反馈自学情况。

音：卵、床、裳、嫩。

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、巩固练习。

1、认读生字新词。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇八

【教学目标】：

1.指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过有感情地朗读课文，是学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。

【教学重点】：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

【教学难点】：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。

【教材分析】：这是一篇小散文，它共有5个自然段，它通过秋风姑娘将落叶信送给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈及他们的收到信后的表现，告诉小朋友季节变化的特点以及一些小动物的生活常识。

【学生分析】：学生在刚刚接触课文的时候，要让学生有充足的时间、运用多种形式朗读。在精读课文时，要让学生知道动物有各种不同的过冬方法。

【教学过程】：

一、看图想象，引出课题。

1、（出示课件风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后引出课题《风姑娘送信》。（板书课题）。

2、学生正确可读出课题，然后看课题质疑。

问题预设：（1）风姑娘的信是什么呢？

（2）风姑娘给谁送信？

（3）信送到了吗？结果怎么样？

（4）……。

二、初读课文，感知大意。

1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。

2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。

3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。

4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？

三、细读课文，感悟内容。

1、以读代讲，指导学生朗读第一自然段。

（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。

（3）指生朗读，读后先自评，再互评。

2、读中学写，引导学生学习2-5自然段。

（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关语句。

（3）知道学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。

（4）分角色朗读课文。

（5）通过读书，学生学到了哪些知道。（教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识）。

（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。

四、模拟表演，深化理解。

1、同学们在小组内合作，练习表演。

2、学生戴头饰到教室前面表演。

五、拓展延伸。

你知道风姑娘还会给谁送信吗？

【板书设计】：

燕子去南方。

松鼠采松果。

青蛙挖地洞。

妈妈做棉衣。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇九

1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾"。

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

学习生字。朗读课文。

1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐"。

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

一、揭题、教学生字。

1、出示"蚕"的图画。

今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）。

2、出示生字"蚕"。

请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读）。

让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）。

3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

二、听课文录音，初步感知课文内容。

很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

三、学生自学课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。

2、反馈：

〈1〉、出示词语（带拼音）。

蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩。

茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦。

〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业本上写一个）。

四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

1、学生自由读课文。

2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。

3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。

可作如下点评：

〈1〉、你一个字都没读错，真行啊！

〈2〉、这个词语你读的特别准，你再读一遍。

〈3〉、你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

〈4〉、你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

当学生读第六小节时，教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾"。

五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。

（1）、自由准备。

（2）、抽四人小组赛读。（2组）。

（3）、你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？

（4）、拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对。

六、小结。

蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十一

形象生动便于学生观察有助于对课文内容的理解。学习了本文能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望树立起保护益虫和益鸟的意识。另外从教材编排看课文中角色鲜明对话较多是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看课文二、三、四自然段段落相仿也是进行学法指导的最佳范例。根据教材的这些特点我认为这篇课文的教学目标有以下三点：

1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、教学设计的理念与思路：

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。我创设条件让每个学生都有自主学习的机会，如采取独立学习、小组学习、集体学习、开火车、自由分角色等调动学生的积极性。

2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”所以我在教学中运用范读、自读、分小组读、分角色读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。

3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。布置学生收集有关益虫的资料，激发学生学习科学常识的欲望。

三、教师的教法与学生的学法：

1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课程标准》的理念，我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

2、学法：抓住课文以对话的形式出现这一特点，我让学生把自己当成课文里的角色感悟对话内容，再指导表演。这样就将课文要求学生表演课文内容落到了实处。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十二

一、教材分析：（说教材）。

《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：

根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：

1.知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2.过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3.情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

三、教学重点、难点：

教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法：

俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：

1、多媒体课件激趣法。

新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。

2、游戏学习法。

“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读等小游戏达到事半功倍的识字效果。

3.换位表演法。

表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。

4、拓展延伸法。

在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节让学生将收集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。培养学生在小组合作交流中，认真倾听别人发言的好习惯。同时推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，放手让学生自己合作学习，在汇报交流时，顺学而导。

五、说学法：

“授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”，特别是一年级的孩子。因此在师生互动的学习中，主要让学生掌握以下学习方法：

1、学会自主学习，合作探究的方法如在读棉花姑娘和演棉花姑娘让学生通过自主、探究的小组合作学习方式，让学生在小组学习中互帮互助、互评互学，实现生生互动，学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验，在演读感悟中学习本文。

2、学会感情朗读的方法叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使之能和谐发展。”我在本课教学中让学生通过自由读、个人朗读、表演读、换位读、齐读等多种方式读书，以演读促理解，感悟课文情境。

3、学会积累词句的方法让学生找出自己喜欢的词语并进行拓展练习：如碧绿碧绿的，雪白雪白的。

六、说教学过程：

（一）复习导入。

复习上节课学过的词语，以开小火车形式巩固字词。

（二）理解课文。

1、理解第1自然段。

生自由读第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？

在学生的答案中探究：因为棉花姑娘不久前得了一场大病。出示病中的棉花姑娘图，引导学生认识蚜虫。由于学生对蚜虫比较陌生，生活中接触较少，所以教师简单介绍蚜虫的大小（跟芝麻差不多），生长繁殖特别快，再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样？培养学生的想象力、表达能力。是可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，随后出示句式“她多么盼望有医生来给她治病啊”指导朗读。

2、学习课文第2、3、4自然段。

这三个自然段句式相同，易于理解。精讲第2自然段后，让学生自学3、4自然段，这一由扶到放的过程，重在培养学生自主学习的能力。

到底有哪些医生来给她治病呢？围绕这一问题引导学生感知故事内容，学生在通过读文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鸟。这些医生都能帮助棉花姑娘治病吗？学生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越来越严重。她一次又一次的呼救，引导学生个性朗读，读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧！”（朗读能力的培养不能离开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感，培养学生的语感）。

3、学习第5自然段。

棉花姑娘终于盼来了能给她治病的医生，那就是七星瓢虫。

了解七星瓢虫的特点，找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话，知道朗读。

4、学习第6自然段。

七星瓢虫有没有把棉花姑娘的病治好呢，你从哪里看出来？

穿插说话练习：碧绿碧绿的（）学白雪白的（）。

棉花姑娘的病终于好了，她的心情怎么样呢？你来说说看。

（这一环节设计，不仅仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了许多知识，知道了有关益虫的科学知识。）。

（三）拓展延伸。

说一说。

1、捕鼠能手——猫头鹰。

猫头鹰的食物主要是野鼠，一只野鼠一个夏天要糟蹋一千克粮食，而一只猫头鹰在一个夏天就能捕上千只野鼠。也就是说：一只猫头鹰在一个夏天就能为人类保护1000千克粮食，抵得上三个人一年的口粮。

2、除害飞行家——蜻蜓。

蜻蜓是昆虫世界中最出色的飞行家。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

今天我们从故事中知道了很多知识？你还知道身边哪些益虫、益鸟？推荐读《十万个为什么》（这一环节，主要是引导学生沟通课内外，从更多的科普课外书中去了解科学，喜欢科学，探索和发现身边科学。）。

（四）小结：齐读“我们身边处处有科学，要去探索，去发现。”

（五）作业：结合课文精选习题，以巩固所学知识。

七、说板书：

燕子空中飞的害虫。

啄木鸟捉树干里的害虫。

青蛙田里的害虫。

七星瓢虫蚜虫。

本课板书分三部分组成，以捉为中心，左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，右边是空中、树干、田里的害虫以及蚜虫，这样设计力求体现故事内容，凸现科学常识，一目了然。

评价：

1、在各板块的设计上，有点重复。

2、在指导朗读设计上，还可以更深入些。

3、没有指明设计的是第几课时。

4、在目标设计上还带有第一课时的目标，不够明确。（这里已作修改）。

5、教学过程中，还可结合写字教学。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十三

在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。

【片段一】。

师：怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊？

生：要把“可恶”读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把“多么盼望”读得比较重，让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她！

师：让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧！

生：有感情地齐读第一自然段。

生：老师，我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您，“蚜虫”是什么样子的？

师：老师这里刚好准备了一个资料，我们一起看看，“蚜虫长什么样子，它们到底是益虫还是害虫？（点击课件“蚜虫”。）。

（蚜虫的话：我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液。）。

师：（故作神秘地）蚜虫是害虫还是益虫呢？

生：（你争我抢地）是害虫。

师：你们是从哪里知道的？

生：我从动画片里知道，蚜虫吃植物的汁液，所以它们是害虫。

生：课文告诉我，蚜虫害棉花姑娘生病，所以它是害虫。

【片段二】。

师：为什么棉花姑娘很惊奇呢？

生：齐声动情地分角色朗读。

师：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让我们一起记住它，感谢它。

生：老师，我很想多了解七星瓢虫的有关知识。

师：昨天，老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料，谁想来展示给大家看！

（出示七星瓢虫课件，“七星瓢虫”背景图。）。

生：（得意地）老师，小朋友们，我请爸爸和我一起上网，查到了七星瓢虫的家族可大了，（投影打印资料）有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫，还有二十八星瓢虫呢！

（教室里一片惊叹声。）。

生：我从《动物百科全书》上知道，不是所有的瓢虫都是益虫，比如二十八星瓢虫就是害虫，因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液！

师：（总结）所以通过自己的努力我们知道，瓢虫也有好有坏，大部分的瓢虫都是好的，它们靠吃蚜虫为生（投影图片资料）所以我们要保护益虫，消灭害虫。

【点评】。

阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一，它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸纳的容量。从上述两个片段，我们很高兴地看到这一点。短短的片段中，竟包容了这么多的来自网上、课外书籍的信息！这样的交流和互动，不仅为学生的阅读提供了必要的援助，而且大大加强了课内外的联系，十分有利于促进学生在生活中学习语文。王老师善于把握信息交流的时机，注意由学生的疑惑拓展开去，自然贴切，水到渠成。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十四

字了。不认识的也没关系，我们今天一起来学习。下面请同学们自己读课文，要求：读正确每一个字。

学生自由读课文。

师：现在，请你用课文中的句子告诉我，棉花姑娘到底遇上了什么麻烦？

学生读句子回答，课件出示课文第一节，板书：蚜虫。

师：请你看一看这段文章，你觉得这段文章中，哪些词语在读的时候，要特别注意的？

生：叶子上有许多可恶的蚜虫。“可恶”这个词语要读出讨厌的语气来。

师：她说“可恶”是要特别注意的。她还有一个词读得特别好，你听出来了吗？

生：盼望。

师：你也听出来了，请你读读。

生读句子。

师：他也有一个词语读得很好，谁听出来了？

生：多么。

师：请你也读读。

生读句子。

师：三个要注意的地方大家都听出来了，真不错，谁再来读读？

生读句子。

学生评价、纠错。

师：谁再来读读？

指名一生读句子。

师：我们学着他们的样子，一起读读这段课文。

生齐读第一节。

课件出示课文2—4小节。

师：这三段课文，请同学们分三人小组合作，一个人读一个段落。

学生分组合作读课文，教师巡视指导。

师：有什么发现没有？

生：我发现“啄”字的颜色不一样。

师：你发现了这个，这是生字。

师：还有什么发现吗？

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十五

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学准备：

教学过程：

一、看图导入。

1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！

2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。

二、细读课文。

1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图。

过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？

2、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）。

（4）指导朗读。

原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）。

3、学生自学第三至五自然段。

（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

（2）学生自学，教师巡视指导。

4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段。

（1）学习第三自然段。

a、指名读。

b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

c、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？

看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？

谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）。

d、指导朗读。

（2）学习第四自然段。

a、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。

b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）。

相机指导理解“充足”（可让生做动作）。

c、指导朗读。

（3）学习第五自然段。

a、指名读。

b、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？

（指名说）。

c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）。

d、指导朗读。

e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

5、拓展训练。

（1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。

（2）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。

（3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替谢谢你等）。

6、学习第六至七自然段。

（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）。

（2）指导朗读。

三、总结全文。

2、指导学生看图背诵课文。

四、指导写字。

a、出示生字，认读。（指名读、齐读）。

b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

五、布置作业。

1、有感情地背诵课文。

2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。

枫树图。

大雁图青蛙图松鼠图山村孩子图枫叶信。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十六

本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

教学目标。

1．认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片，词卡，字卡。

教学流程。

第一课时。

一．导入。

2．板书课题：30.棉花姑娘。

3．齐读课题。

4．师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！

二．初读课文。

1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？

2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！

3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？

出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。

三．理解课文。

今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）。

1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）。

2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。

3.师：谁来扮演棉花姑娘告诉我们你为什么“愁眉苦脸”？学生表演。我们该用什么样的语气读这段呢？难过的心情。

5．“盼望”是什么意思？为什么盼望？盼来哪些捉虫专家？请你读课文把。

你认识的捉虫专家的名字用横线画下来。有谁呢？学生回答，老师贴图片。

6．是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）七星瓢虫的本领可真大，但其他捉虫专家的本领大吗？请你和同桌读课文，然后你俩讨论谁的本领最大为什么？说一说你的理由。

7．师：如果你就是其中的一位专家，你能把自己的本领介绍给大家吗？

随机板书空中的害虫。

捉树干的害虫。

田里的害虫。

蚜虫，

8．师：知道了各位的专长，你们说他们和棉花姑娘的对话该怎么读才合适？

学生练习读，指名读。

9．师：经过七星瓢虫的精心的治疗，棉花姑娘发生了那些变化？（出示投影片）。

生：碧绿碧绿的叶子，（出示小黑板）区别“碧绿的叶子”，有什么不一样。

生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）区别“雪白的棉花”有什么不一样。

碧绿碧绿的叶子。

碧绿的叶子。

雪白雪白的棉花。

雪白的棉花。

还有哪些东西可以用“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”的赞美？

四．写字指导。

1．师：“雪白”的雪是要求会写的字，谁能说说你是怎样记住它的？

生：上下结构，雨字头，下面是“山”字横着放。

师：看它放在田字格中需要注意些什么？

学生观察后自由发言。

2．书上描红。

五．小结。

通过这课的学习我们知道，燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树干的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉蚜虫，它们都是捉虫专家。生活当中还有许多像它们一样的益鸟和益虫，下课以后收集一下，看看谁收集的最多！

六．板书设计。

通过图片引起读书的兴趣。

扩大词汇量。

训练口头表达能力。

训练口头表达能力。

语文蚕姑娘教案设计（热门17篇）篇十七

1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

讨论法。

第一课时。

1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文，学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏：找朋友把和一家子的.拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。

6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。

1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。

2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）。

3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？

4、趣味对读。

（1）、分组、分排、分角色朗读对话。

（2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。

6、师生分角色朗读课文。

2、学生自由发言，全班交流。

燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

生病的棉花病好了的棉花。

燕子——空中。

啄木鸟——树干。

青蛙——田里。