活动方案的制定对于活动的成功与否起着至关重要的作用，它可以提前考虑各种可能情况并做出应对措施。以下是小编为大家整理的一些经典活动方案范文，供大家参考和学习。
小学科学活动方案（精选16篇）篇一
活动目标：
1、在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。
2、探索用多种材料的进行测量，知道量具的长短与测量结果的关系。
活动准备：
《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、操作材料、不同长度的测量工具、笔。
活动过程：
一、导入。
今天，王老师带来了一本有趣的绘本，我们一起看一看。
二、阅读绘本，学习测量。
1、阅读绘本前几页。
提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？
2、出示图片，了解量具长短与测量距离的关系。
出示蜂蜜的路线图。
小熊猫从家门口走了五步，小老鼠走了也走了五步，谁来把小老鼠的测量的结果表示一下？
阿力走了几步，谁来表示一下？
3、师小结：原来脚步的长短不一样，测量出来的结果就不一样。
4、了解量具的长短与测量结果的关系：
小老鼠的脚步最短，所以测量出来的距离最短；河马的脚步最长，所以测量出来的距离也最长，因此，虽然都走了5步，但是和熊猫的都不一样，就挖不到蜂蜜了。
5、欣赏后半部分。
我们来看看，小老鼠和阿力有没有发现？
师讲述后半部分绘本内容。
6、师小结：这个故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕树》，好听吗？
三、幼儿测量。
1、出示操作材料。
2、交代要求。
请幼儿选用一种测量工具，并把测量结果记录下来。
3、幼儿操作。
四、讲评。
1、记录幼儿的操作结果。
2、为什么不同的测量材料，相同的距长度，测量的次数不一样？
3、师小结：相同的长度，测量工具越长，测量的次数越少；测量工具越短，测量次数越多。
小学科学活动方案（精选16篇）篇二
本课是小学科学三年级上册《风》的内容，通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，认识空气流动就是风，从而体会到风的大小、冷热，认识到大自然的风对人类生活有什么好处和坏处。
学情分析。
科学教学要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。其中包括他们身心发展的一般规律与特点;影响学生掌握知识、发展能力的各种因素;以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。这样才能有效地调整教师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。
教学目标。
1、知识与技能。
(1)引导学生借助媒体的实验方法，推断空气流动可以形成风。
(2)通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。
(3)认识流动空气就是风，体验到空气流动得越快，风越大;空气流动得越慢，风越小。
(4)能说出大自然中不同的风，并认识它们的好坏处。
2、过程与方法。
(1)经历教室里空气流动的探究活动过程，体验空气流动就是风的探究过程。
(2)能根据假想的答案，自行设计观察空气流动的方法，制定简单的科学探究活动计划。
3、情感态度与价值观。
(1)学生认识科学存在与周围世界，培养学生乐于研究周围世界的科学精神。
(2)养成保持室内空气流动的卫生习惯。
教学重点和难点。
教学重点。
建立空气流动与风之间的联系，即“空气流动就是风”的真正理解。
教学难点。
借助观察受风影响的可见物运动情况来观察教室里风的运动情况。
小学科学活动方案（精选16篇）篇三
1、在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。
2、探索用多种材料的进行测量，知道量具的长短与测量结果的关系。
《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、操作材料、不同长度的测量工具、笔。
一、导入。
1、今天，王老师带来了一本有趣的绘本，我们一起看一看。
二、阅读绘本，学习测量。
1、阅读绘本前几页。
提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？
2、出示图片，了解量具长短与测量距离的关系。
出示蜂蜜的路线图。
小熊猫从家门口走了五步，小老鼠走了也走了五步，谁来把小老鼠的测量的结果表示一下？
阿力走了几步，谁来表示一下？
3、师小结：原来脚步的长短不一样，测量出来的结果就不一样。
4、了解量具的长短与测量结果的关系：
小老鼠的脚步最短，所以测量出来的距离最短；河马的脚步最长，所以测量出来的距离也最长，因此，虽然都走了5步，但是和熊猫的都不一样，就挖不到蜂蜜了。
5．欣赏后半部分。
我们来看看，小老鼠和阿力有没有发现？
师讲述后半部分绘本内容。
6、师小结：这个故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕树》，好听吗？
三、幼儿测量。
1、出示操作材料。
2、交代要求。
请幼儿选用一种测量工具，并把测量结果记录下来。
3、幼儿操作。
四、讲评。
1、记录幼儿的操作结果。
2、为什么不同的测量材料，相同的距长度，测量的次数不一样？
3、师小结：相同的长度，测量工具越长，测量的次数越少；测量工具越短，测量次数越多。
小学科学活动方案（精选16篇）篇四
活动思考：
科学是发现新知识;技术是解决问题，是对科学知识的应用。这些科学和技术的基本原理，怎样才能传达给四年级的小学生呢?做一个挑战“重心”的游戏，无需背记任何深奥的知识，只需动手操作，在动手过程中去用脑思考，即可以初步理解这些原理，从而激发对科学技术的兴趣。
一、活动目的。
1、通过顶不同形状的纸板和木棍，感受物体有重心;通过用作图方法寻找物体重心并用实践检验的过程，理解物体重心的存在是有规律的。
2、通过亲手制作和调试重心玩具的过程，体验重心原理的应用，提高学生动手操作的能力。
3、激发学生学习和应用科学技术的兴趣;培养学生遇事观察思考的习惯，和动手解决问题的能力。
二、活动准备。
1、材料：学生准备硬纸板1块、图钉1枚、螺丝帽1个、线1段、制作平衡玩具用的材料若干。
2、工具：学生准备剪刀、铅笔、尺子、砂纸。
三、教学课时：
两课时。
四、活动过程。
1、找一找：重心在哪里?
通过顶方形、圆形及任意形状的纸板，感受物体重心的存在;用作图法寻找不规则纸板的重心，并成功地顶起不规则形状的纸板，从而加深对物体重心的理解。通过顶不同形状的木棍，在理解纸板重心的基础上，感受立体物的重心特点。
2、做一做：“平衡玩具”
利用前述活动得到的“只要使支撑物支撑在物体的重心处，物体就会平衡”的.道理，动手制作平衡玩具，将已经掌握的关于重心的知识用于技术开发，以培养学生的动手操作能力，加深学生对科学与技术关系的理解。
2、巧用小棍做游戏。
活动思考：
“创造力人皆有之，创造力可以培养”，是创造学的的基本原理。怎样才能有效地培养学生的创造力呢?进行思维训练，使学生掌握思维的规律和技巧，就是一个重要的方法。
小学科学活动方案（精选16篇）篇五
教学目的：
1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学准备：学生活动手册。
教学过程：
一、引入。
师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么?
二、探究过程。
1、讨论：它们谁吃谁?
(1)动植物之间有着怎样的食物关系?
(2)用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。
树叶蚯蚓鸟。
(3)分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。
(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。
2、水田里的食物网。
(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?
(2)阅读竹林村的同学们写的观察报告。
(3)对照报告，看看他们记录的食物链。
(4)有没有他们没观察记录到的食物链?请补充记录在图中。
(5)回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现?
(6)认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。
3、扩展与思考。
(1)出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。
(2)让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。
4、小结。
三、板书设计。
小学科学活动方案（精选16篇）篇六
为创设浓郁科学教育氛围，推动我校科技创新教育活动的开展,构建学校科技教育的大平台，激发学生学习科学知识的情感，开发学生的潜能，提高学生动手动脑能力，让学生在科技活动中感受生活离不开科技创新，体验科技活动过程的快乐，提高科学素养。
体验创新成长。
科技引领未来创新改变世界。
1、面向全体，重在参与。积极宣传科普知识，增强学生科学意识，培养学生的科学品质。
2、以渗透为引导，以活动开展为强化推进，形成科技教育长效机制。
3、以身边的事物为出发点，突出科技创新，突出动手实践，积极开展科技小发明、小创造等活动，扩大普及面。
xx年11月。
第一阶段(11月1日——11月5日)启动宣传阶段。
1、制定科技节方案(责任部门：德艺处)。
2、11月5日利用升旗仪式召开动员大会(责任部门：大队部)。
第二阶段(11月6日——11月28日)活动开展阶段。
第三阶段(11月29日——30日)活动总结表彰阶段。
1、搭建“摩天大楼”
用提供的材料设计并制作一座“摩天大楼”，越高越好。
材料：1米长木条2根。
工具：剪刀一把、直尺1把、铅笔1支、裁剪刀1把、细胶带1卷、胶水1支、纸、橡皮(工具自带)。
制作要求：
b、自行设计结构和形状;。
c、制作时间20分钟，测试时间为1分钟。
评分规则：测试时，选手将作品直立在测试区域(室外，有风)，要求结构稳定，维持在10秒钟以上不倒;测量“大厦“的高度，以2个团队的合计高度排出名次。各班推选两个团队(每个团队3人，男女搭配)参赛。
比赛时间：透明教室。
比赛地点：11月19日中午12:00。
负责人：
评委老师：
奖项设置：一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个。
摄影摄像：钱威。
2、科普知识竞赛。
每班选派5名学生组成代表队，进行科普知识的必答、抢答。以5名学生的总成绩排定名次。
比赛时间：11月20日中午12:00。
比赛地点：电脑房。
负责人：
评委老师：
奖项设置：一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个。
摄影摄像：钱威。
小学科学活动方案（精选16篇）篇七
1、使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2、培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3、培养学生认真细致的科学态度。
【教学重难点】。
1、重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2、推理归纳事物发展的必然规律的是难点。
【教学准备】。
1、实验材料。按课文要求准备。
2、挂图。
【课时安排】。
1课时。
【教学要点】。
1、让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2、让学生对自己的外表、特征有所了解。
3、学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】。
一、引入活动。
1、通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合;口头与教材相结合。
2、通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3、参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4、通过观察提出问题，产生好奇心。
5、关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动。
1、提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?”
2、让学生自己填写“我认为”。
3、两人一组体验，交换角色体验。
4、填写观察到的现象。
5、填写我的解释。
6、交流我的解释。
三、小结：
同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
小学科学活动方案（精选16篇）篇八
建构主义学习理论认为，学习不是简单的、信息积累，而是学生已有的知识经验（即原有认知结构）与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明，学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解，他们在进行学习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验，这些知识经验有时与正确的`科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念大相径庭，他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。
学生的许多前概念是潜在的，这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新知识的传授，但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念，在教学之后，学生往往仍然坚持原来的观点，所以，为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变，必须寻找学生头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教学。
二、活动的目的。
通过校本教研活动，明确问题产生的原因并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思考和探索，力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法，也促使教师在今后的课堂教学能关注学生科学的前概念。
三、活动内容和步骤。
1、组织讨论拟订校本教研活动主题。
2、理论学习。
教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例，要求在学习过程中做好读书笔记与反思，同时将一些优秀的资料在组内交流、学习，以实现资源共享。
3、邀请专家，专业引领。
鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。
4、利用课例进行研讨。
根据活动计划确定开课教师，采用集体备课集思广益制定教学设计，课后针对主题进行探讨、反思。
5、小结反思。
要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行交流。
校本教研活动工作行事历。
预备周。
校本教研主题确定。
理论学习、确定课例题目内容。
课例《能量的的相互转化》教学设计探讨。
集体备课《能量的的相互转化》主备人：
公开课《能量的的相互转化》主讲人：
集体备课《动能和势能》主讲人：
公开课：《动能和势能》主讲人：
理论学习、反思。
集体备课《日食和月食》主备人：
理论学习、反思。
公开课：《日食和月食》主讲人：
集体备课《电流的测量》主备人：
同课异构《电流的测量》。
校本教研总结、交流。
如：周四下午校本教研时间与市、区教研活动冲突，时间调整为周三上午。
小学科学活动方案（精选16篇）篇九
1.培养学生的动手与动脑能力，激发学生的创造性思维;。
2.让学生在观看国产飞机图片的同时，增强民族自豪感与爱国激情;。
3.让学生学会纸飞机的一些儿常用折法;。
2.向同学们展示一些儿的飞机的图片，并对中国的飞机予以重点介绍。
3.小学一年级科学教案《学习折纸飞机》：在生活中，我们通过网络、电视等多种途径见过飞机，但是大家可能没有亲手没过飞机。今天，我们来学习一下纸飞机的折法，满足大家的愿望。(由教师示范几种折叠纸飞机的方法，让大家观摩)。
4.让学生6人一组，运用创造性思维，集思广益地去学习和创新纸飞机的折法。(可以点名让每个小组到讲台上展示成果，由大家进行评选。然后，让大家相互赠送纸飞机，并写上祝福语)。
5.可以向学生简单讲述一下纸飞机的飞行原理，但不要求学生掌握。(纸飞机的飞行原理与实际真飞机的飞行原理是一样的`。即飞机在飞行时，机翼上下的空气运动速度不一样，机翼上快，机翼下慢，根据伯努利流体力学方程(流体速度越快，其压力越小)，机翼上下就有压力差，其差就是上升力，将飞机上举而飞行了)。
6.结束：时间过得真快，这节课就要和大家说再见了。今天我学习了纸飞机的不同折法，并欣赏了一些儿飞机的图片。希望大家课后积极思考，创新几种纸飞机的折法，老师可是会奖励一朵小红花的哦!好了，下课!
小学科学活动方案（精选16篇）篇十
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法。
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观。
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】。
为小组准备:。
1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻。
璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】。
一、问题导入：
1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流，师适当板书。(如：金属?铁?······)。
2、怎样检验我们的观点?(做实验)。
二、磁铁能吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看(实物投影出示材料小样)。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。(预测时说说理由或根据)。
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。(投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。(学生实验并记录填写好表格)。
3、交流汇报。
4、小结。
(1)、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?
(2)、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体?
(3)、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢?(回顾板书，修正板书。)。
5、辨认铁制品。
(1)、这些物体中，哪些是铁材料做的?(实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等)。
(2)、学生观察判断并交流。
(3)、对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?(用磁铁)。
(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。
(5)、两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、交流、小结(教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。)。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
(2)、学生猜测，教师演示。看到了什么现象?学生交流汇报。
(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体(实物投影出示)，怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。(特别关注隔水实验的设计)。
3、学生实验并做记录。(相应的物体后面做好记录)。
4、汇报交流。
5、小结。
(1)、通过实验，你知道了什么?
(2)、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。)。
四、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
小学科学活动方案（精选16篇）篇十一
1、让幼儿了解地球上常见的几种水，初步了解水源。
2、让幼儿知道水的用处，培养幼儿养成节约用水的好习惯。
1、地球仪一个、金鱼缸、盛满清水的盆。
2、图片：河流、大海、湖泊、雪山等景。
每组桌上摆放一盆水。
1、出示地球仪和图片，幼儿讲讲图片上画的是大海、湖泊、河流。
2、问：“们看到的盆里面是什么？鱼缸里也是水。但请小朋友想一想，这些水从哪里来的？”“除了从自来水管里流出来的水以外，还有什么地方也有水？”
3、引导幼儿讲讲地球上常见的`水。
4、这些水都有些什么用处呢？
幼儿泛讲后，师补充讲解。
5、引导幼儿了解水的用处，养成爱惜水节约水的习惯。
6、延伸活动：
讨论：“我们平时看到水龙头没有关紧，怎么办？”
“如果看到有人往河里倒垃圾，怎么办？”
小学科学活动方案（精选16篇）篇十二
1、通过观察让幼儿学习有规律的排序。
2、在动手操作中体验数学活动的乐趣。活动准备：
自制动物图片若干；水果图片（苹果、桔子、梨）及实物；每三名幼儿为一组准备一张纸、三色彩笔；斑马图片一张。活动过程：
幼儿高声喊1、2、1齐步走进教室。
1、做游戏感知规律：刚才小朋友们进教室走得真精神。我们再玩一个游戏，名字叫“动作接龙”，看一看哪个小朋友做得又快又漂亮。
（1）教师做拍手拍腿的动作，先请个别幼儿跟着做，大家再跟着做。
（2）教师说“前前后后左左右右”并分别在前后左右的位置上击掌两次，请男孩子跟着做，再请女孩子跟着做。
2、动脑筋找规律：
（1）师摆小动物，请幼儿说出它们的名字。（幼答）。
（2）请幼儿说出刚才小动物出场的规律，再请小朋友接着排长龙，共同读一读是怎样排列的。
教师小结：像这样重复的排列就是有规律的排列。
（3）请幼儿动手操作。
（4）教师出示已经准备好的有规律的动物排序，请幼儿大胆发现，并按照abab的规律做出正确的安排。
1、水果宝宝大聚会。
（1）水果宝宝们大聚会了，看谁站得最整齐。（排列规律：苹果、香蕉、桔子）。
（2）幼儿自己动手操作。
2、宝贝大擂台：
请幼儿自己创造新的.规律——幼儿在准备好的纸上，按不同的规律在圆圈内涂色。
呜呜呜——我们的“宝宝列车”就要开车了，请你们按照男孩子、女孩子、男孩子、女孩子的顺序快上车，结束活动。
小学科学活动方案（精选16篇）篇十三
本课是小学科学三年级上册《风》的内容，通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，认识空气流动就是风，从而体会到风的大小、冷热，认识到大自然的风对人类生活有什么好处和坏处。
科学教学要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。其中包括他们身心发展的一般规律与特点;影响学生掌握知识、发展能力的各种因素;以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。这样才能有效地调整教师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。
1、知识与技能。
(1)引导学生借助媒体的实验方法，推断空气流动可以形成风。
(2)通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。
(3)认识流动空气就是风，体验到空气流动得越快，风越大;空气流动得越慢，风越小。
(4)能说出大自然中不同的风，并认识它们的好坏处。
2、过程与方法。
(1)经历教室里空气流动的探究活动过程，体验空气流动就是风的探究过程。
(2)能根据假想的答案，自行设计观察空气流动的方法，制定简单的'科学探究活动计划。
3、情感态度与价值观。
(1)学生认识科学存在与周围世界，培养学生乐于研究周围世界的科学精神。
(2)养成保持室内空气流动的卫生习惯。
教学重点和难点。
建立空气流动与风之间的联系，即“空气流动就是风”的真正理解。
借助观察受风影响的可见物运动情况来观察教室里风的运动情况。
小学科学活动方案（精选16篇）篇十四
1、认识相邻数，感受10以内数中每一个数都比它前面一个数大1，比它后面一个数小1。
2、探索发现一个数与前后两个相邻数之间的关系。
3、激发幼儿与人合作，体验与同伴合作带来的快乐。
1、红圆点1个，绿圆点2个，蓝圆点3个；1-9的竖长条点卡1套。数卡2套。
2、幼儿人手一份《找朋友》题卡，贴画是幼儿人数的一半。
（一）、复习10以内的数序。
1、出示点卡幼儿读出数。
2、看数拍手。
3、问答歌：复习数的形成。
（二）、认识2的相邻数。
2、用数字表示圆点数目，请个别幼儿在每种圆点下面用数字表示它们的数目。
4、小结：2比1多1，所以2应排在1的后面，2比3少1，2应排在3的前面，2的好朋友是1和3。
（三）、体验相邻3个数之间的关系。
1、教师出示1-9的点卡引导幼儿观察，并匹配数字。
2、教师出示4的点卡：卡片上有几个点请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
3、教师：1个数字有几个朋友是两个什么样的朋友？
4、引导幼儿找数字8的朋友。提问：8有朋友吗？它的朋友是谁？你是怎么知道的？
5、小结：一个数总比它前面的多1，比它后面的一个数少1。
（四）、游戏。
1、找朋友。
发给每位幼儿1张题卡（如图一），请幼儿按老师提供的图形的数目，用贴画贴出相邻数。对找的快又好的幼儿贴“红花”以资鼓励。
2、数字找朋友。
老师将1-9的数卡发给幼儿，老师举起2-8任意数卡说：我是x，我的朋友在哪里拿相邻数的幼儿答：嗨，嗨，你的朋友在这里。游戏反复进行。
小学科学活动方案（精选16篇）篇十五
《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学来研究学前儿童科学教育活动过程的课程。具体研究对象是学前儿童生活中常见的数学和自然科学类问题，因而，它是一门应用性较强的学科。实践教学是学前学生学习《学前儿童科学教育》重要的教学环节。通过实践教学，学生可直观具体地了解学前儿童科学教育的内容和教学过程等，加深对课程知识的理解，从而更好的掌握教材内容。此外，通过实践教学，还可以提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，有助于学生把所学知识融入到教学实践中。
通过本课程的学习，学前学生应能掌握幼儿园科学类和数学类教育活动设计的目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，提高自身对幼儿园科学活动组织与指导的认识，从而具有进行幼儿园科学教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。
第一周学前儿童科学教育概述。
（一）教学目标和基本要求。
通过教学，了解科学的内涵；掌握幼儿科学教育活动的含义和意义；熟知本门课程的学习方法；理解幼儿学习科学的典型心理特点。
（二）重点和难点。
重点：掌握幼儿科学教育活动的含义和意义。
难点：理解幼儿学习科学的典型心理特点。
（三）主要内容。
第一节幼儿园科学教育的基本问题。
1．幼儿园科学教育这门课程的性质。
2．幼儿园科学教育的含义。
3．幼儿科学教育的价值。
4．怎样学习本课程。
1．科学的界定。
2．科学的特征。
第三节儿童怎样学习科学。
1．好奇性。
2．探索性。
3．动手性。
第二周学前儿童科学教育的有关理论。
（一）教学目标和基本要求。
通过教学，了解当前关于儿童科学教育的相关重要理论，熟悉当前集中有影响的学前儿童科学教育改革实验。
（二）重点和难点。
重点：理解关于儿童科学教育的相关重要理论。
难点：理解关于儿童科学教育的相关重要理论。
（三）主要内容。
第一节皮亚杰的认知发展理论。
1、认知发展阶段理论。
2、知识分类理论。
第二节布鲁纳的学习理论。
1、发展阶段论。
2、学习与教学。
第三节维果斯基关于概念形成的理论。
1、概念的形成。
2、日常概念与科学概念。
第四节陶行知的生活教育理论。
1、生活即教育。
2、教育措施。
第五节几种有影响的学前儿童科学教育改革实验。
1、“探究—研讨”教学法及其启示。
2、“动手做”科学教育改革实验及其启示。
作业：结合实例分析如何将陶行知的生活教育理论运用到学前儿童科学教育活动中。
第三周学前儿童科学教育活动的目标。
（一）教学目标和基本要求。
通过教学，了解制定幼儿科学教育目标的三大依据；理解幼儿科学教育的总目标和各年龄的阶段目标。
（二）重点和难点。
重点：理解学前儿童科学教育的总目标。
难点：理解学前儿童科学教育的总目标。
（三）主要内容。
第一节确定科学教育目标的依据。
1．依据学前儿童的认识特点。
2．依据当代社会的发展需要。
第二节学前儿童科学教育的目标。
1．学前儿童科学教育的总目标。
2．学前儿童科学教育各年龄的阶段目标。
第四周学前儿童科学教育活动的内容。
（一）教学目标和基本要求。
通过教学，理解幼儿科学教育活动内容选择的依据；掌握幼儿科学教育活动的范围；掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。
（二）重点和难点。
重点：掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。
难点：掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。
（三）主要内容。
第一节幼儿科学教育活动内容选择的依据。
1．依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神。
3．适应幼儿认知发展的特点。
4．遵循科学自身的规律和特点。
第二节幼儿科学教育活动的内容范围。
1．关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系。
2．关注、感受、探究身边的自然科学现象。
第三节幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。
1．选择幼儿科学教育活动内容选择的要求。
作业：选择一所幼儿园，调查该园本学期学前儿童科学教育的内容概况，做好记录，并用本章知识进行分析。
第五周学前儿童科学教育活动设计与组织指导。
（一）教学目标和基本要求。
教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。
（二）重点和难点。
重点：能灵活运用幼儿科学教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。
难点：能灵活运用幼儿科学教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。
（三）主要内容。
第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导。
第二节实验操作类科学教育活动的设计与组织指导。
3．实验操作类科学教育活动的组织指导。
第三节技术制作类科学教育活动的设计与组织指导。
3．技术制作类科学教育活动组织指导。
第四节交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导。
3．交流讨论类科学教育活动的组织指导。
作业：结合实习观摩，任选一堂科学教育课进行记录和评课。
第六周学前儿童数学类教育活动设计与组织指导。
（一）教学目标和基本要求。
通过教学，了解幼儿数学类教育活动的主要任务、内容和目标；掌握数学类教育活动的主要方法、技能；了解各年龄段儿童数学活动的基本特点；初步掌握数学类活动的设计与组织指导的基本方法。
（二）重点和难点。
重点：掌握数学类教育活动的主要方法、技能。
难点：掌握数学类教育活动的主要方法、技能。
（三）主要内容。
第一节数学类教育活动的概述。
1．幼儿数学教育活动的含义。
2．幼儿数学教育活动的意义。
3．幼儿数学教育活动的主要内容。
第二节数学类教育活动的设计与指导。
1．集合概念的教育；数概念的'教育。
2．10以内数的加减运算。
3．认识几何形体。
4．量度教学。
5．等分。
6．识空间方位。
作业：制定一份“5以内数的加法”的教案。
第七周学前儿童区域科学教育活动设计与指导。
（一）教学目标和基本要求。
通过教学，掌握并理解区域科学教育活动的特点、价值和类型；具有设计与组织幼儿园自然角教育活动、科学活动区教育活动、数学角教育活动的基本能力。
（二）重点和难点。
重点：能合理设计区域科学教学活动。
难点：能合理设计区域科学教学活动。
（三）主要内容。
1．区域活动的含义。
第二节自然角科学教育活动的设计与组织指导。
第三节科学活动区科学教育活动的设计与组织指导。
第八周学前儿童科学游戏活动设计与指导。
（一）教学目标和基本要求。
儿园科学游戏的基本能力。
（二）重点和难点。
重点：掌握科学游戏设计与指导的基本方法。
难点：掌握科学游戏设计与指导的基本方法。
（三）主要内容。
第二节科学游戏活动的设计与组织指导。
1.吴新武等编著，《学前儿童教育活动设计》，研究出版社，20xx年版。
2.施燕编著，《学前儿童科学教育》，华东师范大学出版社，1999年版。
3．夏力主编，《学前儿童科学教育》，复旦大学出版社，20xx年版。
4.张慧和、张俊著，《幼儿园数学教育》，人民教育出版社，20xx年版。
5.徐苗郎著，《我的幼儿园数学活动模式》，上海社会科学院出版社，20xx年版。
6.《全国幼儿幼儿科学教育活动课例评析》，西南师范大学出版社，20xx年版。
本课程的考核由平时作业和期末考核构成。平时作业由四次作业的平均成绩构成，占总成绩的40%，期末考核采取开卷考试的方式。期末考核采取开卷考试的方式。期末成绩占课程总成绩的60%。期末考核内容：结合所学知识，任选一种科学教育类型，设计一份学前儿童科学教育的教案。
上述作业和期末考核内容均以电邮的方式交至：yunshu125@。
交稿的截止时间为：20xx年4月6日。
若有任何疑问，请询问：13617697511李雪老师。
小学科学活动方案（精选16篇）篇十六
小小航天科学家。
1、进一步了解火箭的基本构造，并尝试用多种材料自制火箭。
2、发展幼儿的动手及想象能力。
3、激发幼儿探索航空知识的.兴趣。
1、孩子对火箭的兴趣及初步的了解。
2、范例，幼儿收集的各种瓶子，色纸、铅画纸、蜡笔、即时贴、剪刀、胶水、双面胶等。
能积极尝试自制火箭。
：火箭头的制作和各部分的粘贴。
1、出示“神六”图片，引导幼儿观察讲述。
2、航天科学家真了不起，今天我们也来当一回小小航天科学家，自己动手来做一个火箭。
1、说说火箭的主要结构。
2、重点介绍火箭头的制作方法。
1、幼儿按意愿选择材料制作。
2、指导幼儿进行粘贴组合，制作火箭头。
3、对有创意的幼儿及时表扬，适当帮助有困难的幼儿。
1、幼儿展示自制火箭，共同参观并请个别幼儿介绍。
1、进一步激发幼儿探索航空知识的兴趣。