顶碗少年教学教案大全（18篇）

有了一份详细的教学工作计划，我们可以更好地组织教学活动，提高教学效果。教学工作计划是教师在教学过程中必备的一份规划，以下是小编为大家整理的范文，供大家参考。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇一

1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。

4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

【课前准备】。

1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、课文最后一段的课件。

【课时布置】。

1课时。

【教学过程】。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢看杂技扮演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的扮演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在扮演时两次出现了失误，他还有信心扮演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

板题：

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3、默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。

（第一局部：1～7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）。

三、自学感悟，理解课文。

出示自学考虑题，同学小组自学讨论：

1、默读课文，找一找画一画：

“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

2、自由读课文第二局部，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会。

1、指名交流讨论结果。

2、结合汇报让同学朗读相应的局部，朗读第一局部让同学充沛地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3、青丝老者会对少年说些什么呢？引导同学发散思维。

5、有感情朗读全文。

五、畅谈感受，明确哲理。

学习课文后你有什么感受？

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的'人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维。

课文中作者只用了很少的笔墨写青丝老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：

在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小结实的青丝老者，想起……。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇二

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

一、谈话导入，揭示课题。

1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。

你想说什么？

是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。（上课）。

2．板书课题，齐读课题。

3．介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

同学们课后可以去读一读。

二、初读课文，理解大意。

作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。

自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）。

板书：一次——失败二次——失败三次——成功。

同桌之间说一说主要内容。

三、品读课文，明白道理。

1、读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（）的杂技表演。（出示）。

2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。

3、全班交流：

我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。

“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”“站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！”“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的`描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚才的学习方法读第二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！

第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。“碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。““观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

四、拓展延伸，领悟道理。

这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，作者内心总会有一阵微微的激动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。

惊心动魄观众。

侧面。

碗

失败乃成功之母。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇三

1．掌握生字新词。

2．品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。

3．懂得只要坚持就能成功的道理。

【教学重点】。

品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。

【教学难点】。

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、激发兴趣，导入新课。

当你生活中碰到挫折时，你如何处理学生回答后，导入新课。

二、初读课文，掌握字词。

1．默读课文：

有生字或不理解的.词语就（词典），做好圈划。

2．检查词语理解情况：

优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。

三、整体感悟，深入理解课文内容。

问：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。

思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习。）。

思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助。

四、延伸和拓展。

学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。

五、课堂小结。

六、布置作业。

1．朗读课文。

2．抄写词语并解释。

3．结合对课文内容的理解，以“我的成长经历”为题，写一篇随笔。

【板书设计】。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇四

植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。

充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。

3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。

抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。

一、读导语：明确学习任务

1.齐读课题。

同学们，今天我们学习第四课。这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请大家一起读课题。(齐读：4*顶碗少年。)

2.明确任务。

这是一篇略读课文。请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。)

二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演

1.自主默读，勾画批注。

请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。

(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。教师在倾听过程中，要有意识地引导和提炼出重点话题，以便深入理解课文：这是一场难度非常高的杂技表演，是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演，是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演，是一场令作者难以忘怀的杂技表演。)

2.小组讨论，准备交流。

刚才每位同学都在深入读文，都有自己独立的思考。请小组内的.同学再交流交流，注意两点：一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法，商量好怎样在全班汇报，可以采用几个人分工汇报的方式，也可以采用一人主发言、其他同学补充的方式。

3.全班交流，突破重点。

一组发言完毕，主动倾听其他小组的评价、补充或更正，真正把合作学习落到实处。此环节切不可以教师分析代替学生的阅读与感悟。

(1)表演难度非常大。

从少年的表演、动作、神态等可以体会到，如“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”，“骑在另一个演员身上……”“一个接一个艰难的转身”。这是正面描写。

从头顶上碗的形态可以体会到，如“碗厉害地摇晃”， “仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞”，两次掉下摔碎。这也是正面描写。

从观众的神态中也可以感受到，如“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……”这是侧面描写。

作者正是通过一系列的关键词句，从正面和侧面的不同角度，烘托出了这是一场难度非常大的杂技表演!少年经历两次失败的考验却最终获得成功，说明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

(2)体现了老者的宽容与爱。

老者的出现让少年的表演成功了。学生从“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么”这个片段中，结合自己的生活体验，可以体会到非常丰富的情感，如，从老者镇定的表现，慈爱的神色，温情的动作都可以感受到他的宽容与爱。

练习有感情地朗读这段话，体会老者的宽容与爱，进而体会到少年的成功凝聚了老者的宽容与爱。

(3)体现了观众的宽容和爱。

观众由“惊呆”到“紧张不安”，再到“叫喊附和”，“静得没有一丝声息”，最后“响起暴风雨般的掌声”，可以体会到情绪随少年的表演而波动，倾注着国内外观众对少年的宽容、期待与爱。

此处学生可能质疑：观众为何要大声喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”为什么好多人要附和着喊起来?这是理解的一个难点，一些学生可能误解为不耐烦，误解为批评。联系后文中“场子里静得没有一丝声息”，“全场响起暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众大声喊不再演的目的也许是想保护少年的自尊，这也是对少年的爱!

可见，少年的成功，离不开观众的宽容、期待与爱。

(4)令作者难以忘怀。

作者在课文的首尾两段都直接表达了出来。这种写法叫“前后照应”。

三、领悟哲理：从文中的省略号中读出了什么

把自己想到的内容写下来。(学生写话，交流点评，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。)

朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!

四、积累词语，交流分享

摘录自己觉得值得积累的词语，推荐一个给大家分享(可以说说对词语的理解，或者推荐的原因)，并希望以后能运用到表达中。

[设计意图：本文语言精美，好词很多，希望学生厚积薄发。]

4.*顶碗少年

怎样的杂技表演? 表现手法

难度很高 正面、侧面描写

宽容与爱 动作、神态描写

难以忘怀 前后照应

……

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇五

教学目标：

一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

课时安排：一课时。

一、导入课题。

1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。（展示课件1）。

2、齐读课题。

二、初读课文、合作学习。

1、我们先来学习这课得生字、词语。（展示课件2）。

2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。（展示课件3）。

三、问题反馈、整体感知。

1、谁来读读自己喜欢的句子？

2、课文讲述了什么？

3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

四、品读语句、体会感情。

文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的'句子。（展示课件4）。

一、第一次表演。

1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。

2、对比读（同），你又有怎样的感受？

3、指名读，全班齐读。

4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）。

5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？

6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。

二、第二次表演。

1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？

2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？

3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）。

4、指名回答，男女读。

5、假如此时，你就是这位顶碗少年，面对在场观众各种各样的打击，而且我。

们知道，这已经是第二次了，你会怎么想？你会怎么做？

8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年又是怎样想的？

三、第三次表演。

2、你体会到了什么？

4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的？（课件展示9）。

5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象？请联系自己的实际说说！

四、最后两个自然段。

1、我想，观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后，那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神，让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段！

2、（展示课件10）你是怎么理解这段话的？谁能联系课文中的顶碗少年说说？

五、小结。

“不经历风雨，怎能见彩虹！”在人生的道路上没有绝境，只有被困难吓倒而绝望的人！所以，我们不能丢失对生活的信心和勇气！学了这篇课文，我相信大家一定有很多感触，把你的体会整理一下，写成一篇读后感！（展示课件11）。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇六

文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

l【重点难点】。

1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。

2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。

l【学生情况分析】。

本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。

l教学过程简说：

一、课前读书汇报：

请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。

【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。】。

二、检查预习：

课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。

【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。】。

二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。

教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。

【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。】。

教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段。读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导学生回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不同的味儿。

1、学生指读第四段有关白发老人的段落。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇七

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇八

1．会认会写本课生字新词。

2．结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3．通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4．有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点。

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学难点。

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学时数。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词。

1．自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2．指名读课文，矫正字音。

3．检查词语理解情况。

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措。

4．理解课文内容，理清写作顺序。

（1）默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：

（2）自由读第二部分。

用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5．齐读文章最后一个自然段。

三、作业。

1．掌握本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感。

1．默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）。

2．生读课文，以读带思。

（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。

（2）学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

3．读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。（联系前后文的场面描写。）。

（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

三、课后拓展，深化感悟。

四、总结：

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑鞠了一躬。

第二次失败：呆呆地不知所措。

第三次成功：镇静鞠了一躬。

惊心动魄的拼搏。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇九

1.会认会写本课生字新词。

2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2课时

同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

1.自由读课文，根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2.指名读课文，矫正字音。

3.检查词语理解情况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4.理解课文内容，理清写作顺序。

(1)默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给我的启迪。

(2)自由读第二部分。

用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齐读文章最后一个自然段。

2.有感情地朗读课文。

1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演?(三次)

2.生读课文，以读带思。

疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。

汗珠，他有些不知所措了)。

(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的场面描

写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想?如果表演者

是你，你会怎样做?

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

第一次失败：微笑鞠了一躬

第二次失败：呆呆地不知所措

第三次成功：镇静鞠了一躬

惊心动魄的拼搏

1、借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、课文最后一段的课件。

1课时。

同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

板题：

顶碗少年

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

(第一部分：1～7自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给我的启迪。)

出示自学思考题，学生小组自学讨论：

1、默读课文，找一找画一画：

一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

1、指名交流讨论结果。

2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。

5、有感情朗读全文。

学习课文后你有什么感受?

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十

五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗?还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演?组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。

六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响?从文中哪些地方可以看出来?请将首位两段连起来读一读。

【ppt出示首位两段。重点放在“激动”、“碎裂声”】。

七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功?(讨论，辩论)。

八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。

l教后反思：

在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出“表演是不是成功、精彩”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生高潮。但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题。故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。

从上课来看，做的比较好的是：

第一，从林肯的故事切入，抓住了“多次失败”、“最终成功”的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。

第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”以及相应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目的。

第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。

从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动“高效”的目的。

欠缺的是：

第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。

第二，重点和难点突破不够。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十一

1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3．有感情的朗读课文。背诵第

6、7自然段。

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]

2．学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

3．集体交流

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

（2）老者可能会对我说些什么？

4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]

２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

（1）自读思考作者有哪些想法？。

（2）引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

（3）背诵第６、７自然段。

a．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

第６自然段有两个意思：（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

b．选择自己喜爱的方法背诵。c．同学互背。d．看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五、课外延伸：

1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、布置作业：

1．有感情朗读课文。积累词句。

2．选做：写一写读后的感想。

一．重难点的突破

本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况

1．从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。

2．从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。

3．在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。

现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

本课的教学难点：（课后第二题）

结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。”这句话的含义。

我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况

1．在认识的层面上，我很正确的找到的教学难点，把握很到位。

2．在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，现在看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。其实这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感受到了少年面对挫折不放弃的精神，更重要的是少年那种在挫折面前，坚持到底就是胜利的信念。

3．在对学生的引导的设计上就更不到位了，现在看来只是又一次让学生对这一过程进行了简单描述，没有深刻挖掘顶碗少年给我的启迪到底是什么。

二．学生知识、能力两方面的收获

知识达成：本课在知识上只是要求学生了解课文的主要内容，比较简单，学生都能达成。

能力方面：主要结合课后练习题进行说明

课后第一题：读课文，想想顶碗少年在失败后是怎样做的。

此题主要训练学生的提炼、概括能力。这个问题是围绕教学重点设计的。我通过让学生独立默读少年表演两次失败后观众的反应与少年的表现的内容，指导学生将文本内容进行提炼，学生提炼很到位，默读和提炼能力达成很好。再次引导学生从这些相关语句中找到便于他们理解的关键词，并对这些关键词语进行分析来加以概括总结，训练他们的概括能力，发言的绝大多数学生都能找到关键词并较正确的概括出自己的看法。概括能力达成较好。但对于没有发言的学生是否也能找到关键词，是否也能正确概括总结缺乏足够的反馈，这一点做得很不到位。现在想想对于学生把握准确的关键词必须要让每个学生明确，画在书中，对于学生体会到位的总结概括同学之间要互相说说，做到一一落实。

课后第二题：结合课文内容理解句子的含义。

此题是训练学生的理解能力，由于我在理解此题上不够到位，所以在引导学生理解这句话时明显力度不够，所以学生在理解能力的达成上不够理想。

课后第四题：有感情的朗读课文。背诵第六、七自然段。

在朗读能力的训练上我让学生在充分默读自学的基础上先以朗读的形式汇报，在结合所划出的关键词进行总结概括。一些学生的在刚汇报的时候朗读比较到位，但也有部分学生不够到位，主要原因是对所提炼的内容理解不够到位，在同学补充和教师引导下理解有了一定改善之后再进行朗读，就有了一定的进步。但学生仍然是说得过多，朗读的参与面不够。此外就是朗读的形式比较单一，过多的是以汇报的形式进行。

在背诵能力的训练上，我选取了最后一段指导学生背诵。我让学生先默读，谈体会，再自读，在学生熟读之后再去背诵，学生对于这段的背诵基本达成。

三．遗憾之处的再设计。

讲完课之后我认真的进行了思索觉得有许多遗憾之处。

第一．在板书的设计上

原板书：

观众惊呆了、吹口哨―――――――喧哗、大喊――爆发掌声

顶碗少年失败微笑、不失风度再失败呆呆地、不知所措成功（启迪）

（老者帮助）―镇静

新板书：顶碗少年

失败――――――再失败――――――成功

启迪

（坚持到底就是胜利）

原板书可以看出我的教学过程是围绕表演从失败到成功这一过程中观众的反应和少年的表现两条线索展看的，在这一过程中还包括着老者为了使少年镇静下来，从新投入表演对少年的帮助，看似很完整，其实却扰乱了学生的思路，使学生不能更好的去体会少年在两次失败后的表现，有些喧宾夺主。再者看来，情感目标没有在板书中予以体现。

而新板书就一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到成功的这一过程，对于情感目标的体现很清楚。

通过两个板书的对比给我的启示是板书必须要围绕教学重难点展开，必须要简单明了，非重点不要在板书上呈现。

第二．重难点的理解教师必须要到位（前面在分析突破重难点时已经谈到）

第三．朗读训练力度不够

像前面所说我指导学生朗读的参与面不够，形式比较单一。

学生在汇报朗读时如果没有读到位，可以让他们先说体会，如果理解到位后再去读，或者可以让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反应时教师可以先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反应，进行师生对读。课文的最后一段是烘托感情的段落也可以让学生齐读，等等，总之要通过多种形式来练习学生的朗读。

第四．教师设问要细化

在让学生思考少年失败后的反应时，有些学生抓得关健词不够准确，再谈理解的时候就有偏离，所以在以后一定要把对学生的设问细化，比如可以问“少年在第一次表演失败后的反应如何，抓住表现少年动作、神态的词语去理解。”此外，教师一定要做到心中有数，这些关键词到底有几个，到底是什么一定要把握清楚。

第五．教师重复性语言过多

对于学生谈到位的体会，我总是害怕有其他学生不能理解，所以总是要再说一遍，现在觉得一是没有必要，二是很浪费时间，教师的语言一定要做到精确，过于随意的语言尽量不要说，对于学生已经说到位的体会可以让其他学生再说说，教师不要重复。

第六．教学目标一定要围绕课后习题展开。

回想我这节课也进行了精心的设计，但却事倍功半，究其原因主要是没有对课后习题进行很好的审视，做了一些无用功。比如因为在课文中提到了老者的帮助，所以在最后为了体现个人的成功离不开他人的帮助，我还设计了许多幕后英雄的照片，并结合图片向学生娓娓讲述，这看似是使情感目标得到了升华，事实却显得有些不妥，因为学生理应理解的情感目标没有达成，一味地凭空抒情不免显得有些牵强。所以说认真审视课后习题后再精心教学目标，才是能上好一节课的关键。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十二

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]。

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

2．学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]。

3．集体交流。

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

（2）老者可能会对我说些什么？

4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]。

２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

（1）自读思考作者有哪些想法？。

（2）引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

（3）背诵第６、７自然段。

a．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

第６自然段有两个意思：

（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

b．选择自己喜爱的方法背诵。

c．同学互背。

d．看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五、课外延伸：

1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、布置作业：

1．有感情朗读课文。积累词句。

2．选做：写一写读后的感想。

教学目的：

1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十三

（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

1．作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。

（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段）

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

（3）全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。

（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

（2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

（3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

（4）带着这样的'感受，朗读描写老者的片段。

3．作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）

4．作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略）

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

1．引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

3．小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！

四、摘录词语

1．词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

2．词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

3．结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十四

一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

领悟作者看表演时受到的启示。

一课时。

一、导入课题。

1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。（展示课件1）。

2、齐读课题。

二、初读课文、合作学习。

1、我们先来学习这课得生字、词语。（展示课件2）。

2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。（展示课件3）。

三、问题反馈、整体感知。

1、谁来读读自己喜欢的句子？

2、课文讲述了什么？

3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

四、品读语句、体会感情。

文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。（展示课件4）。

一、第一次表演。

1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。

2、对比读（同），你又有怎样的感受？

3、指名读，全班齐读。

4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）。

5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？

6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。

二、第二次表演。

1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？

2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？

3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）。

4、指名回答，男女读。

8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年又是怎样想的？

三、第三次表演。

2、你体会到了什么？

4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的？（课件展示9）。

5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象？请联系自己的实际说说！

四、最后两个自然段。

1、我想，观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后，那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神，让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段！

2、（展示课件10）你是怎么理解这段话的？谁能联系课文中的顶碗少年说说？

五、小结。

“不经历风雨，怎能见彩虹！”在人生的道路上没有绝境，只有被困难吓倒而绝望的人！所以，我们不能丢失对生活的信心和勇气！学了这篇课文，我相信大家一定有很多感触，把你的体会整理一下，写成一篇读后感！（展示课件11）。

一、首先说说教材。

《顶碗少年》这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的内容，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。四是正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

文章描写了一场惊心动魄的杂技表演。演杂技的顶碗少年前两次的表演失败后，坚持不懈，勇于拼搏，终于在第三次表演的时候获得成功。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。

二、说教法、学法。

文章内容比较长，但我认为只要解决几个关键的问题，学生就能够理解透彻。第一点，顶碗少年是怎样进行表演的。

二、在场的观众有何反应。

三、理解作者从少年身上得到的启示。所以在教学中，第一步让学生抓住描写少年表演时的词语、句子体会少年的技艺精湛。第二步创设情境，让学生站在少年的角度去体会少年当时站在台上面对困境勇于拼搏的那种精神。第三步理解作者所得到的启示，让学生结合自己的生活实际写一篇读后感。

三、说说教学效果、反思至于教学效果，，这节课上得我自己都觉得不好意思了。在座的老师也清楚，本来一节课上完的内容在本节课只完成了一半。课后我总结了下原因，首先说说学生，平常的上课的时候，我担心的不是学生没话说，而是他们太爱说了，有时候说个没完没了，有些时候被他们那种天马行空般的想法弄得焦头烂额，但在这节课上，他们可能是有些紧张了。上课前，有个同学对我说：“老师，我们上课的时候这样好不好？你提问的时候，我们都举手，但你看清楚了，我们不会的时候举左手，会的时候举右手，好不？”我说：“没必要，平常的时候是怎样的，现在就怎样。”当时，我在想，这些学生这么懂事了啊！但上这节课的时候，一个很简单的问题，叫了三个同学回答，却没一个人答对。但主要的原因还是我自己。首先说说自己在课堂上的驾驭能力，当学生产生紧张情绪的时候，我当时没能去扭转这种局面，相反的，当时我自己都仍不住笑了。另一个方面，在教学设计的过程中，我有点画蛇添足了，在教学少年第二次表演的部分时，花了太多的时间。当时之所以这样设计是有这么几个原因，第一，我觉得一个人在失败后，第一次站起来是很容易的，但第二次在相同的地方跌倒再站起来却需要很大的勇气。要让学生体会少年那种敢于拼搏的精神，那么在这里必须做好充分的铺垫。第二个原因是我觉得设计的那几个问题对于学生来说其实很简单，书上有原原本本的答案。第三个原因是为了避免相同的错误发生，因为几年前上过一堂课，我记得当时那节课上完后，还有3分钟时间给学生做练习。所以，这几个原因导致了这堂课的最终结果。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十五

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

3、通过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

领悟作者看表演时受到的启示。

一、激发兴趣，导入新课。

观看录像:师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的.杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。

师：谈谈你的感受。

我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板书：顶碗少年）。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，读准字音。想一想课文讲了一件什么事？

2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？

三、细读课文，理解文意。

1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。

生：一场惊心动魄的拼搏！

由精彩成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。从课文中寻找相关句子证实自己的观点。

3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？

（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。）。

4、白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？

四、联系生活课外延伸。

生：各抒己见。

如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰，课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十六

1、观看视频录像(春晚杂技表演《抖杠》)。

2、说说你在观看时的感受。

1、学生根据要求自学(投影出示自学要求)：

a、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。

2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。

1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。

2、重点句子交流：

(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。

有感情朗读。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗读(自由读、指名读)，评价朗读。

理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。

有感情朗读。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

学生谈感受。

3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。

读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?

从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)。

想像老者会对少年说些什么呢?

4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。

师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。)。

当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。

写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，

少年笑了，因为________。

老者笑了，因为________。

观众笑了，因为________。

学生动笔写，写好进行交流。

如果当时你也在现场，你会说什么?

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。

少年不放弃拼搏强者。

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十七

1、借鉴以神态、动作描写来展现人物精神品质的写作特色，以读促写，提高学生借鉴、感悟的能力。

2、感受普通人物身上所体现出来的不屈不挠、永不放弃、敢于拼搏的品质。

1、围绕文本的写作特色引导学生提出有价值的问题，提高析疑能力。

2、在关注文本的基础上，拓展思路，进而关注生活、关注人生，在实际表达中运用相关知识和技巧。

1课时

一、导入

1、回忆文本《走一步，再走一步》，说说文章的写作特色。

2、引出课内文本《顶碗少年》以神态、动作描写来体现人物品质。运用多媒体播放杂技片段。由课外文本引入课内文本，激发学生的阅读兴趣。

二、默读课文，为什么说顶碗少年是一个强者？（永不放弃、敢于拼搏的精神）

三、提出本课研究重点：作者是如何通过描写巧妙地把人物的精神表现出来的？教师预设问题：

（1）不同人物的神态、动作描写。

（2）反复手法的运用。

小组合作讨论、研究，将各组筛选出的有价值的问题写在卡片上加以展示。（学生共分五个小组，每组推荐一个问题。）

根据实际情况，要求学生对第3、4节相关描写内容进行朗读体会。

四、比较阅读《折枝的玫瑰》，学生能通过对两个文本的阅读，感受到人物的神态、动作描写对表现中心的作用。

五、借鉴、感悟

在以下内容中任选一个写一段话：

（2）在顶碗少年的成功背后会是怎样的呢？截取一段少年训练的场景写一写。

（3）如果顶碗少年的第三次表演仍然失败，请设想一下那将是一种怎样的情况？

顶碗少年教学教案大全（18篇）篇十八

1、借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、课文最后一段的课件。

1课时。

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

板题：

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

（第一部分：1～7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给我的启迪。）。

出示自学思考题，学生小组自学讨论：

1、默读课文，找一找画一画：

一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

1、指名交流讨论结果。

2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。

5、有感情朗读全文。

学习课文后你有什么感受？

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文。