教学计划要反映教学目标的具体内容和达成方式，为学生提供清晰的学习指导。这是一些教学计划总结的范文，可以让大家更好地理解教学计划的重要性和实施步骤。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇一
1.使学生能够积极、主动地参与活动，克服在活动中遇到的困难，获得成功的体验。
2.使学生在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，发展学生的空间观念。
3.巩固左右的相对性，能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。
〖教材分析〗。
“你说我摆”是一个可供两人玩的搭积木游戏，是在学生认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上进行教学的，目的是发展学生的空间观念、培养学生主动探索的精神及与人合作的意识。
〖学校及学生状况分析〗。
学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。但学生的表达、倾听、数学交流的能力相对较弱，本节课力求通过游戏活动培养学生的多种能力，加深对这些几何体的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。
〖教学反思〗。
所有学生都参与到课堂活动中来，在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，加深了对左右相对性的认识；让学生一边摆一边叙述摆的过程，并在小组内进行交流，有意识地培养他们数学交流的能力、与同伴合作的能力；学生之间相互评价，使他们能够发现自己在数学活动中的错误并及时改正。学生发现问题、提出问题的能力相对来说还比较薄弱，个别学生的合作意识不强，在今后的教学中，教师要引导学生去发现问题、提出问题，增强小组合作意识。
〖案例点评〗。
以数学游戏的形式进行教学，符合一年级学生的年龄特点，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在获得良好的情感体验的同时，空间观念也得到发展。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇二
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)。
课前准备。
提前放置在办公室的一本书。(教师)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取!
师(故作镇静)：好吧!__×，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)。
师(故作轻松)：这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)。
生1：老师，您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)。
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快?
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗?
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向__×)：那你是怎么做到的呢?
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了!我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)。
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求。
师：刚才在__×取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事?
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
生(相互查看，摇摇头)。
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢?
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点--。
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做--语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)。
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理。
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)。
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸。
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗?
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。)。
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇三
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备多媒体课件、图片。
课时安排1课时。
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排。
学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程。
一、课前诵读。
二、课前辅助环节。
1、创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、学(初步感知)。
1、课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研。
1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
三、展。
1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?
2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练。
1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
1、学生集体回答：
1、学生看视频，并试着模仿游戏。
1、同桌相互叙述，学生自由汇报。
2、学生讨论游戏规则，并汇报。
3、学生熟记规则。
1、学生集体回答。
2、学生分组做游戏。
3、其他组同学参与评选。
1、学生自练自评。
作业设计及反馈情况：
一位同学发出指令，其他学生做动作。
我说你做。
游戏规则：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇四
11月14号，我有幸参加了学区的数学优质课评比，这次的评比显得非常公正，上课内容都是提前一天知道的，准备40分钟就说课，然后准备一个晚上第二天就去借班上课，实在是考验我们参赛者的真实水平的。我抽到的内容是三年级第六单元的《买新书》，我是14号下午第二节课，中午时间我就到了宏畔，听了我前一位老师的课，虽然我在为自己的课而紧张，不过，听了大半节课还是有很大收获。
她上的内容是一年级观察物体——你说我摆。她的优点很多，整堂课非常流畅，她抓住了内容的重点和难点，对教材的处理非常独到，她先出示了练习中的机器人，让学生说一说各有几种物体，然后让学生摸一摸信封中的物体，摸出相应的物体，再开始摆物体，先老师说学生摆，接着同学说，其他学生摆，最后放手让同桌互相摆互相说，教师的语言非常到位，我体会比较深的有以下几点：
（1）教师的语言经过精心推敲，对于要求的称述非常清楚到位，比如在要求学生同桌互相摆之前提出的要求：说的同学要说清楚，听的同学要听明白，摆的时候要摆正确。她的语言非常干脆，对于什么时候该讲什么不该讲什么非常清楚，而不是随心所欲的问问题，这也是我在上课时特别需要注意的。
（2）教师反馈方法的多样化：比如刚开始说一说机器人身上各有几种物体时，反馈的方式都是不同的：一是说一说；二是用举手指的方式表达有几个；三让学生你数清楚了就坐端正……教师对学生反馈的形式不同，不仅让听课的教师觉得课堂比较活跃，更使得学生的注意力始终集中在教师的课堂上。这也是我在课堂上要着力做好的。
（3）教师在预设的基础上及时抓住学生即时生成的资源，比如学生在对摆物体的要求的描述（把正方体摆在圆柱体的右边）不同与老师的描述（在圆柱体的右边摆长方体）时，老师及时地赞扬了学生（老师早就发现了你很能干，你说的和老师说的可不一样哦）。
她的优点很多，给我很大的震撼，有点只可意会不可言传的感觉。总的来说，课堂不仅仅靠教学设计，教学设计只是纸上的理论，还需要老师在课堂上通过操作性活动把教学设计外显出来，让学生在操作过程中获得知识、能力、快乐，课前老师对操作性活动的预设越细，课堂上操作起来也就越能得心应手，这些都是我们在课前做得不足的，以后要着力改正的。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇五
有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。这句话似乎可以给不太理想的课后反思提供些慰藉。我则不喜欢，如果不好，就应该勇于面对，只有敢于面对才能有真正意义上的改进和提高。试讲中发现了一些问题，研讨之后找到了解决的有效手段，效果明显地增强了，所以我感到很欣慰。再教设计的过程中感受是很深的，本来不觉得这样的课会有什么深度与难度，钻研之中却发现恰恰相反，本课的难度的确不小。首先，三维目标的实现必须体现在探究过程之中，让目标自然地实现其实并不容易;其次，与实验相关的许多细节都要有鲜明有效的处理措施，而这些措施的策划与选择却很需要我们的创造力，一个精巧构思的形成往往是在绞尽脑汁、辗转反侧、反复修改之后;再次，知识本身的内在逻辑联系常常是教学流程的设计依据，发现这种联系就需要教者对它有独特透彻的理解，做到这一点也不像闲庭信步那样容易;最后，字斟句酌、推敲教学语言，使之规范、恰当、精炼、生动，紧扣学生的心弦也很难做到。另外，我自身素质的提高仍然是当务之急。特别是对过渡语的设计能力太低，很久也想不出来一个比较恰当的“语言链接”在这方面不仅需要今后加强学习和交流，还需要对科学课的内容有更加深入的理解。
下面说一下我对本课教材设计意图的理解以及处理方法上的得与失：本课是在《机械摆钟》一课刚刚学习了摆的等时性(即“同一个摆摆动的快慢是一样的”)之后的进一步拓展，旨在引导学生探究――不同的摆，摆动的快慢一样吗?什么条件决定了摆的快慢呢?怎样设计实验进行探究?探究过程中懂得反复实验的意义同时明确对实验数据及误差的正确处理方法，从而实现让学生自行发现问题、解决和处理问题的能力，p61在本课最后，设计了摆绳长短相同、摆锤的长短明显不同的两个摆的对比实验，其意图在于引导学生认识到摆锤的重心高低也会影响到摆动的快慢，其实质是增加了摆长，而摆长的概念在学生的头脑中并没有建立起来，这就离不开教师的清晰讲解了。因此，我在处理这个环节的时候，不仅想办法让学生意识到重心的改变可以影响到摆动的快慢，同时也要让他们明白：摆的快慢在本质上是摆长决定的。为此，我设计了版画示意图以及一个文字不等式来直观简洁地说明解释，我的预设是要把这个实验同“摆锤的轻重对摆的快慢的影响的实验”联系起来，相互照应，相互印证，可是由于时间仓促，忙乱之中把之一美好构想给忘记了，这不能说不是个遗憾。也是本课收束得不够透彻的主要原因。总之，教学目标达成了，重点也突出了，难点突破的不够彻底。这是我对这节课的自我评价。
板书设计的第三次改进方案：
结语设计：从演示实验来看，摆动的快慢与摆锤的长短有关，摆锤越短，摆动越快。这是我们的直观感觉，下一节课，我们将设计实验，用数据来探究这个结论究竟对不对，大家感兴趣吗?请你准备实验材料：宽1cm长10cm20cm30cm的木条各一根，磁铁一对，秒表一块。请同学们课前预习和尝试，以便下一节课上汇报。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇六
兴趣盎然的游戏不但给学生带来了快乐，还让学生有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
这次口语交际是学生上学以来的第一次口语交际，做好是非常重要的。因此我在设计教案时就运用的激趣的方法，让学生乐意上这样的课。
由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的`孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。
针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的我说你做，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。
说好口语交际不仅会听，还得敢说，会说。一些孩子胆小、害羞，没有当着众人的面大胆表达的习惯。所以，我在创设口语交际情境的基础上，先同桌互动，一个说一个做，让每一个孩子都参与到游戏活动的趣味中，进行口语交际。而且让他们“大声说话”，有什么说什么，想什么说什么，爱什么说什么，养成自然，大方的说话习惯。让学生对口语交际兴趣盎然，实现口语交际的教学目标。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇七
教学目标：
1、培养学生语言表达的逻辑性，发展学生的空间想像力。
2、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
教学过程：
一、阅历导课。
生：（按教师口令依次拿起）。
师：课前老师让小朋友们回去观察家里的物体都是什么形状，大家做了吗？(生：做了。)。
师:请同桌小朋友互相说说你的发现。（同桌说）。
师：谁来给大家说说。
生：（踊跃发言）我家冰箱是长方体。
生：我家电视机是正方体。
……。
师：大家在家里发现了这么多，现在请小朋友们看看我们教室里都有什么形状的物体。
生1：黑板是长方体。
生2：暖气管是圆柱。
生3：电棒是圆柱。
……（给予适当评价）。
师：小朋友们观察的很仔细，说的也很好。
师：现在我们来玩搭积木游戏好不好。听口令：把正方体先摆上，长方体放在它的上面，圆柱放在正方体的右面、球放在正方体的前面。（同桌检查是不是摆的一样）。
师：现在请小朋友们互当小老师“你说我摆”。说的小朋友看你说的是否能难住同桌小朋友。摆的小朋友看谁摆的又对又快，（积木可以逐渐增多）交换角色进行。
生：……。
师：哪组小朋友给大家摆摆。
生：……（及时给予评价）。
三、游戏巩固。
师：机器人听说一年级小朋友很聪明，它想和你们做朋友，同时也想考考大家，你们敢不敢向它挑战。（出示实物机器人模型）（小朋友们，你们知道我身上都是什么形状物体组成的吗？）找到的小朋友请说说。
生：有长方形、正方体。
生：有球。
生：还有圆柱。
师：(模仿机器人口吻)每种物体具体有哪几个，你能写在本子上吗？（生动手写）。
师：现在请小朋友闭上眼睛想想刚才机器人身上几种物体的形状。
生：（闭眼想）。
师：记住这几种物体形状了吗？
生：记住了。
师：现在你就是机器人，考考你的同桌小朋友，让他闭上眼睛，摸摸你们的学具，你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告诉你名称。
生：（同桌合作，场面很热烈。）。
师：（模仿机器人口吻）我比孙悟空本领还大，会变。你们能把桌上的积木变出各种好看的图形吗？还得向同桌说一说用了什么形状的物体，为什么要变成这种模型？（教师巡视发现好的及时肯定）（抽生1――2名说一说。）。
四、思索提高。
师：机器人说了，现在我还想考考你们（出示投影图片）图中各有几个正方体？并说出你是怎么想的。
生：……。
师：为了验证，请小朋友们亲自动手搭一搭。（生动手搭）。
师：机器人说了，一年级小朋友真棒！我愿意和你们交朋友。
五、课外延伸。
师：其实在我们日常生活中，有很多形状的物体，它只是等着你去发现它，所以平时小朋友要留心身边的事物，养成爱观察的好习惯。下去后小朋友可以观察校园里、马路上、大自然中都有什么形状的物体，把你们的发现说给你的小伙伴听。（师生告别）。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇八
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话。
二、习作指导目标。
1、指导学生写出自己的'心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料.
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点。
学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料。
四、习作准备。
l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么？
五、教学过程：
（一）、谈话导入。
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
（二）、指导学生审题。如何把事情展开、写具体。
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?写好这篇作文应达到哪些要求?
指名说。
出示写作要求。
（三）、指导选材，开拓思路。
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?
指名说。
（四）、阅读引路，领悟写法。
l、回顾本单元学过的课文，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。
(根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影仪出示典型片断，自由读。
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法?
（语言、神态、动作、心理）。
（五）、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想。
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜欢写几个词语，对着词语构思；有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。)。
2、小组交流。
（六）、指名口述作文，集体评议。
（七）、教师总结：
“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节描写突出中心思想。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇九
3年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师幼结下了深厚的友谊。
《老师，我想对你说》是一首感情真挚的儿童诗，富有激情的诗句、朴素深情的友谊，表达了幼儿对幼儿园生活的回忆及对未来新生活的向往和信心。本次活动那个引导幼儿从回忆成长的足迹入手，从点滴进步中感受教师和保育员的辛勤劳动，在充分感受诗歌感情的基础上，法子内心的表达对老师的保育员的爱和感谢。
1、学习诗歌，尝试用声音的抑扬、高低、急缓、起伏表现诗歌。
2、理解诗歌中表现的内容，能清楚、连贯讲述自己3年来的最大变化。
3、感受诗歌中表达的对教师的感激之情和成长的自豪感。
布置”成长的足迹“展台：小班时的衣服、鞋袜，小班时的美术作品、早操照片等能明显体现幼儿成长的标志性物品。
1、参观”成长的足迹“展台，在对比中真切感受自己的成长。
（1）幼儿间相互交流，说说自己最大的变化。
（2）教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情。
2、学习诗歌，理解诗歌中所表达的感激和喜悦之情。
（1）教师完整朗诵诗歌，幼儿间相互交流听诗歌的感受。
（2）教师朗诵地1段诗歌，引导幼儿学说诗歌。
情感迁移：朗诵这段诗歌让你想到了什么？心情怎样。
2.激发幼儿情感，尝试用自豪的语气朗诵第1段诗歌。
3.教师朗诵地2段诗歌，引导幼儿逐句分析诗歌里的感情，用深情、朴实、自豪的语气进行朗诵。
情感迁移：这段诗歌让你想起了什么？你想对老师说什么？
4.学习诗歌地3段，感受诗歌中跟老师道别的不舍心情。
3、师生共同朗诵诗歌，启发幼儿用声音和动作有感情的表现诗歌。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇十
教学目标：
1、走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解学生的内心寻求。
2、引导学生认识到与父母沟通的重要性，帮学生搭建一座沟通的桥梁。
教学重点：
掌握与父母沟通的技巧，认识和理解“沟通、尊重、表达”的重要性。
教学难点：
让学生积极表达自己的意见，主动参与教学活动中，引导学生了解和初步掌握一些与家人相处的技巧。
教学准备：
课件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》。
教学方法：
谈话法、直观教学法、小组讨论法。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、问题导入。
设计意图：感受父母的无私与伟大，体会父母的爱，以及体会自己对父母的不了解。激发学生情感，提高学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，为后续教学做好铺垫。
然后板书课题。（爸爸妈妈，我想对你说）。
二、提出困惑，交流心得。
播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》，启发学生思考：从歌曲中听到了哪些问题？比如父母的唠叨和孩子的烦恼等。
然后让学生说说自己的烦恼。
代表发言——小组探讨——填写表格——小组汇报。
教学方法：学生发言、小组讨论、动手写写。设计意图：结合实际，让学生说出自己的困惑与烦恼，为学习提高学生的沟通技巧、掌握沟通意识打下基础，让学生充分表达面对家庭矛盾的`困惑，激发学生的参与学习欲望。
三、学习故事园《我是家庭的“凝结剂”》，巧解“沟通”。
教学方法：引导学生对小作者使用的方法展开评价，小组讨论交流、发表见解。
教学目的：让学生通过“故事园”从而引导学生理解“沟通”对于解决家庭矛盾的重要性。
四、学习小剧场《带锁的秘密》，感悟“尊重”。
设计意图：让学生充分发表自己的见解，引导学生加深对“人与人之间应该相互尊重”的理解，懂得与父母相处的技巧。
教学方法：情景对话——学生评价——感悟理解——教师总结（与父母相处的技巧）。
教学目的：教育学生知道该如何和父母交流沟通，遇到类似的事情会自己处理好?
五、小品表演。
课件出示四个小品表演主题。从四个主题中任选一个，小组合作，排练表演。
学生分组讨论，想出自己的解决方法。
设计意图：让学生进一步理解与父母相处的技巧，培养学生解决问题的能力。
六、诗歌欣赏。
欣赏《母亲的手》，体会母爱。
设计意图：让学生在朗读诗歌的同时，进一步体会父母的爱。
七、写心语。
制作亲情卡片：爸爸妈妈，我想对你说。
设计意图：在朗读诗歌的情感进一步升华，写下自己的心里话，感恩父母并大胆表达自己对父母的爱。
教学目的：引导学生大胆说出对父母的爱，学会表达。
八、板书设计。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇十一
为宣传“节约资源，保护环境”的基本国策，增强学生“节约资源、保护环境”意识，从小树立科学的发展观，进一步推进“节约资源、保护环境，做保护地球小主人”活动的广泛开展，号召学生向伟大的爱国主义者、卓越的科学家李四光学习，帮助他们学习和了解地球科学知识，更广泛、深入地认识我国资源和生存环境的基本国情，从小培养对我国资源、环境的忧患意识和节约意识，激发广大学生的爱国热情和社会责任感。
1、情感与态度：通过对李四光人物的学习，激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的思想情怀。
2、行为与习惯：培养学生学习爱国人物，尊重科学人物，珍惜今天的幸福，节约资源，保护环境。
3、知识与技能：通过图片、影视录像，认识家乡的烈士。通过调查、编小报，培养学生的动手能力、社会调查能力。
4、过程与方法：通过“认识李四光”、“说李四光的故事”、“环保知识普及”的系列活动，指导学生学习李四光的美好品格。
通过图片、影视录像，认识李四光，了解他的事迹，培养基本的环保知识。
通过对李四光的学习，激发学生节约资源，保护环境，热爱家乡热爱祖国的思想情怀。
编写手抄报《李四光在我心中》《环保知识》，参加《普及国土资源及环保知识问卷》。
1、李四光图片。
2、搜集李四光的故事。
xx。
一、导入：
1.同学们，今天老师带来一句名言，请同学们读一读。（出示名言）。
（自由读，齐读）。
2.师述：这句名言是前巴解组织领导人阿拉法特说的，为了和平，为了捍卫人类的和平，人们在抗争，中国人民也经历了很长时间的抗战，终于有了今天的和平幸福生活。
二、认识李四光。
1.今天老师还带来了一张照片，你认识他吗？
2.历史上，无数的爱国人士为了祖国，人民的幸福生活，同环境进行着不懈的斗争。
3.简介人物的生平。
（出示：自由读，指名读）。
4.走近李四光，感受爱国情怀。
（1）他为什么回国？
（2）他做了哪些贡献？
小组讨论。
小组汇报讨论结果。
二、了解李四光的故事。
师述：新中国的建立，需要许许多多像李四光的科学家，他们刻苦努力，为祖国呕心沥血。
1.导入：李四光形象令人敬佩，李四光的故事令人敬仰。
2.请窦笑宇同学讲李四光的故事，现在让我们一起倾听吧。
3.说一说。
李四光爷爷给我们留下了深刻的印象，此时同学们心中一定有许多话想说，让我们每人用一句话表达自己内心深处的感受。（播放歌曲《为了谁》）。
三、畅谈现在，节约资源，保护环境。
1.写写活动感受。
2.参加《普及国土资源及环保知识问卷》。
3.积极编写《环保知识》表达对英雄对烈士的缅怀和敬意的方式有许多种。
通过本次活动，学生对李四光有了深刻的印象，明白今天的幸福生活是需要我们珍惜的。教师要因势利导，加强对学生进行节约资源，保护环境教育，激发他们珍惜这来之不易的幸福生活。懂得要努力学习，才会成为对祖国对人民对社会有用的人。为了家乡的美好未来，我们必须不懈努力。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇十二
老师，学校是我们共同生活的地方，美化校园是我们生活在这里的每个人都应该做的，为了美化校园，我有一些好的建议，想要告诉你。
我建议在校门口的绿荫带里种植夜开花、枫树、梅花、菊花，小学作文指导《我想对你说》教学设计（六年级下苏教版）》。春天，好看的迎春花迎着春风绽开了，吐出了阵阵芳香；夏天，怒放的夜开花，露出了一丝丝的花柱；秋天，姹紫嫣红的菊花顶着秋风盛开了。这时，枫树的叶子也红了，会说：“希望你们的学习成绩，红红火火。”；冬天，梅花在寒风的拍打中开放了，像是在说：“你们可要和我一样坚强噢！”让我们每天都能闻见花香。
我还有个更好的建议，就是在操场上安置健身器材，让我们的身体健健康康的，把奥林匹克的精神发扬下去。如乒乓球台、单杠、双杠等。再在器材上写着“注意安全”的字。建个池塘，池塘种些水草，放些金鱼，写个“请不要向池塘里扔东西，鱼儿是有生命的。”让我们更亲近大自然。
以上就是我的建议，如果照我的建议办，学校一定会发生翻天覆地的变化，会让校园更加美丽。
亲爱的张媛同学：你把改变校园环境的意见和建议都告诉了老师，非常好。你把想象中的校园四季写得很美，如果能将想象中的校园和实际的校园做个比较的话，相信你的作文一定会更好的。
尊敬的张媛同学家长：孩子很有思想，建议您带孩子逛公园或逛街时，让她多注意些标语，并引导孩子发表一些自己的看法，相信孩子的作文一定会越写越好的。
2023年教学设计你说我摆（通用13篇）篇十三
教学内容：
以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。
教学目标：
1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2、能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。教学时间：二课时。
教学过程：
一．导入：
世上最爱你的人就是你的父母。可是，爱的方式却不尽相同。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！
二．出示本次作文的要求,师板书:。
1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
三．学生讨论这次习作的要求。
1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。
2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说。
出来，这些心里话是表达真实感情的。要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。总之，要说真话，吐真言。
四．教学指导：
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。要想写好它，必须注意以下几点：
1、文章的选材。
在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。
对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈也可以。比如写“妈妈，我想对你说”。内容写的是，妈妈早出晚归、带病给孩子送伞，悉心照顾生病的儿女等等，我感谢妈妈。这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。
五．老师出示范文，学生评议范文。
（一）出示范文：
爸爸，我想对您说。
亲爱的爸爸，我想对你说，你不是一个好爸爸！印象中的你，总是一副严肃的面孔，对我漠不关心，让我敬而远之。
可是，即使这样，你也不是一个好爸爸！
印象中的你，似乎对我毫不关心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺码，不知道我喜欢什么，就好像从不注意我的存在。
不过，前几天晚上，我和妈妈睡着了，朦胧中，感觉一双温暖有力的大手抱起我，轻轻放到我的床上。然后掖好被角，轻轻的吻了我的额头。我知道那是爸爸，可我故意醒不来。
虽然这样，你仍然不是一个好爸爸！
印象中的你，总是那么冷酷，没有微笑，没有温情。记得你教我骑自行车，我刚刚骑出几步远，你就悄悄松了手。当我摔倒在地，等你来扶我时，你却无动于衷。我赌气骑给你看，你却嘴角一翘，好像要笑起来，却急忙远远走开了。
但即使这样，你还不是一个好爸爸！
印象中的你，总是脾气暴躁，不是瞪眼，就是发火。记得有一次坐你开的车，我蹦跳着要坐在前排，你却大声呵斥：到后边去！我含着委屈的眼泪发誓：永远也不坐在你的身边。
可是，后来在电视节目中，主持人问大家：坐汽车哪个位置最安全？答案却是：驾驶员的后面！
啊，爸爸，你是一个好爸爸！我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。
师生点评：习作以诗的语言，表现了一个严厉的爱父形象，让我们看到了爸爸的爱如山般深沉，正如作者说的那样“我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。”真切地表达了对爸爸的理解和热爱之情。
师总结：表达真实感情时只有要敞开心扉，倾吐真言，写起来才会得心应手，才能优化说，不空洞。
（二）出示一篇作文，你认为这篇作文问题出在哪里？
爸爸我想对您说一件事，就是您抽烟的问题，我也不知道您什么时候会抽的，反正您现在老抽，以前您抽的十分凶，一天要抽两三根现在还好点儿，一天只抽一根。可是爸爸您想过没有呀，抽烟会得许多病，例如心脏病、气管炎??要不社会怎么不让抽烟呢？烟里含有尼古丁，如果身体里有许多尼古丁不仅容易得病，还会减少寿命，我听电视里说，抽一支烟会减少7～8分钟的寿命要是抽十多年二十多年，这些年里会抽多少支烟会减少多长时间的寿命。还有您没听电视和报纸多次说过抽烟也会影响家里人的身体健康。抽烟百害而无一益，您为什么不像别人那样与烟告别呢！
好爸爸，为了您和家人的健康，您快些戒烟吧！
评改意见：
小作者用300字的篇幅写出了想请爸爸戒烟的迫切心情。感情是真挚的，语言是真切的，是一个不错的题材。但如果注意以下几点会更好一点。
1、此类文重点是突出一个“情”字，父给子的养育之情，子对父的孝顺之情，大有可写之处。
2、“理解”的重要。父亲为什么吸烟，是解忧、解乏，还是习惯。从儿子的角度怎样帮助父亲戒烟，用什么方式方法。
3、在文章的组织、用句、用词上要多想、多改、比如文章开头应该说是做到了开门见山，但不简炼，应改为“爸爸，我想跟您说说抽烟的问题。”就可以了。后面一句接的不错，但后面没讲出爸爸因为吸烟而受到的伤害，没有进一步写出理解与爱的关系变化。最后结尾还是不错的。
另外，本文在分段上还缺少思考。通篇上下一气合成，末尾才稍有喘息。
段落的划分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通畅，用句是否简洁。段落划分的好，上下贯通，前后呼应，段段有重点，句句有落实，说者了了，读者昭昭。划分的不好则有摧人掩卷之感。
同时，习作的篇幅也是个十分重要的事，一般来说，有话则长，无话则短，可以用几句话说明的事，切不可长篇大论，像懒婆娘的裹脚布又臭又长。但需要注意的是“说明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有众人可以接受的道理，也要有深入浅出之笔，才能说服人，让人明白。如果我们自己也说不出个子丑寅卯，又怎么能让别人明白，接受呢？而本文用字偏少，显然是论理不够，挖掘不深所至，我们作为四年级学生作篇400字的文章来说明一个问题，应该还是可以的。
总之，文章如人，人如文章。学习写文章的过程也是我们学习做人的过程，少年时抓好时机，多练多写多改，不管是在遣词用语上，还是待人接物上，都将受益无穷。
六、学生以《×××，我想对你说》为题，自己起草作文。老师巡视指导。
习作要求：
1、对谁说，说什么。（发自内心，真情实感）。
2、如何说。选材（典型有意义）。
安排（有条理有中心）。
3、语言：通顺连贯有感染力。
4、修改。(读自改互改)。