优秀作文应该具有清晰的结构和逻辑，使读者能够轻松理解。阅读和分析优秀作文可以提高我们的写作水平和思维能力。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇一
今晚，陈老师又带来了一个大盒子。我们都很好奇，里面放了什么东西。这时，老师在黑板上写了七个大字，“铁锤锤蛋锤不破”。
同学们都一脸狐疑地望着老师，有的说：“老师吹牛吧！”只有老师无辜望着我们，无奈地说：“如果你们不信，可以找一个同学上来锤啊！”董垚锦拿着锤子走上讲台，盯着鸡蛋一副蓄势待发的样子，仿佛他的那双眼睛可以把鸡蛋弄破似的。
老师开始喊口令了“三、二、一，”“啪”的一声鸡蛋竟然真的破了，蛋清和蛋黄在投影屏下四处飞溅。过了几秒，同学们哈哈大笑，“老师失败了！”“老师吹牛！”的声音此起彼伏，教室里好像变成了热闹的菜市场。
突然，陈沫站了起来说：“老师没骗人，老师成功了。”这时，我的脑袋里跳出了一万个问号。陈沫又接着说：“锤肯定没有破，而是鸡蛋破了呀！”我们恍然大悟，哈哈！“老师忽悠人，老师坑人！”的声音可大了。
原来，我们中国的汉字文化可真广博精深呀！
作者：蔡宛宁。
今天，天阴沉沉的，陈老师像往常一样走进了教室，然后就迫不及待地对大家说：“同学们，我有一个新发现——铁锤锤蛋锤不破！”
就请了一位力气大的同学——杨于磊上台。但是杨于磊的手受伤了，陈老师就另请了一位同学——郑赵广上台。郑赵广一接过铁锤，就两手紧紧地握住它。老师说，当他喊“一、二、三”的时候，郑赵广就要拿着铁锤向这个“锤不破”的鸡蛋锤去。在他捶到鸡蛋的那一瞬间，我们都惊呆了！这一锤呀，把鸡蛋给锤碎了！
我们纷纷叫起来：“老师撒谎，老师骗人！”陈老师却面不改色地对我们解释道：“你们的意思是铁锤锤蛋蛋被锤破了，可是你们看，蛋被锤破了，但是铁锤却没有被锤破啊！
我们一听，都恍然大悟。原来，中国的汉字这么神奇啊！
作者：苏雯慧。
今天，老师说：“我在生活当中发现了一个神奇的实验，铁锤锤蛋锤不破。”我们都大叫起来，“不可能锤不破！”
老师拿出了铁锤，我们又说：“肯定是玩具锤子。”老师把锤子拿给我们摸了摸，锤子冰冰的。老师又拿出了鸡蛋，又有人大喊道：“鸡蛋是玩具蛋，鸡蛋是玩具蛋！”老师笑着，又把鸡蛋给我们摸，鸡蛋也是冰冰的。
老师请了一个大力士——郑赵广上台做实验。老师又叫了一个人拿纸，纸有了，老师把鸡蛋放在投影仪上面，老师对郑赵广说：数到“三”的时候，你就敲鸡蛋。
老师数“三、二、一”，郑赵广就把鸡蛋敲碎了。我们一见，开心地大喊道：“老师撒谎，老师撒谎……”
老师说：“是你们理解错了，你们是不是这样想的？锤子敲鸡蛋，鸡蛋会破，可是不是这样的，是锤子敲鸡蛋是鸡蛋破，又不是锤子破？”我们一听，都惊讶极了。
这节作文课，真是神奇的课。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇二
教学目标：
1、要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。
2、培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。学会如何写体验式作文，真实地记录全过程。
3、激发学生热爱祖国的语言文字。
教学过程：
一、创设神秘情境，导入新课。
1、同学们，今天，我在上课前准备了一份礼物，让同学们。
猜猜我究竟带来了什么礼物？
2、让学生摸一摸，猜一猜。教师板书：铁锤蛋。
3、设疑：铁锤和蛋之间会发生什么故事呢？教师板书：锤用铁锤锤蛋会怎样呢？
4、教师继续设疑板书：锤不破。
二、创设情境，引导交流。
1、指导观察方法，回顾描写细致的方法。
“眼观六路”指观察面要多而广，从多角度去观察事物，就能把实物看仔细，看全面。
2、教师第一次表演铁锤锤蛋，让学生仔细观察，学生喊“5、4、3、2、1、在快要锤到的时候，突然停住了，这时学生精神高度集中，教室里非常安静。
3、对刚才创设的情境引导学生进行口语交际，把你当时看到的说出来，把你当时的心理活动描绘出来。
4、形容人心情紧张可以用哪些词语？
5、教师继续表演锤蛋，请一名学生合作，让学生亲自体验此刻的.心情，并说说感受。
6、继续体验，和老师一起用铁锤锤蛋。
7、让学生仔细观察，表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的，鸡蛋是怎样破的？
8请学生联系题目想一想，为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢？
三、大胆评说，感悟语言。
1、讲故事。从前有一个人要请甲、乙、丙三人来做客，可是到了开饭时间还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。过了一会，主人问乙：“甲哪去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走了？”于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说：“唉，误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那是说我了。”丙也走了。
2、听了上面的故事，你懂得了什么？
小结：像“铁锤锤蛋锤不破”这样一句话从不同角度理解有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平时要注意。
像这样的歧义现象还有比如说：“蓝钢笔能写出红字来吗？”等。教师适当拓展举例子来说明。
4、说说“铁锤锤蛋锤不破”这句话中三个“锤”的意思，感悟这句话的意思，感悟中国语言文字的博大精深。
四、指导写作。
1、分组写锤蛋前、锤蛋时、锤蛋后，说清写作顺序，指名说一说前、时、后在写作中的时段。
2、教师巡视指导写作。
3、指名学生交流习作，每组各选派代表选读。
五、教师总结。
今天这节课我们在游戏中作文，游戏中体验作文的快乐，还懂得了中国语言文字的“语言歧义”现象，感悟到了中国语言文字的博大精深，源远流长。最后，我想送给同学们一首诗：（板书出示）。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇三
今天，陈老师一走进教室就说：“这几天，我发现了一件神奇的事情。”
一说完，老师就在黑板上写下了七个大字，就是：铁锤锤蛋锤不破。我们大家都很惊讶。老师先给我们摸了蛋和锤，看一看是不是真的。我们一摸，都说是真的。
老师先让力气比较大的吴泓z来，他兴奋地走过去，可是，当他拿起锤子的时候却显得心惊胆战。金正皓说：“我怕蛋液溅到我身上。”我们一听都笑了。老师说：“3、2、1。”吴泓z就用锤子向鸡蛋锤去，只听“啪”的一声，鸡蛋四分五裂，浑身碎壳。教室里顿时哄堂大笑起来。
刘恒说：“老师骗人，老师打脸呢！”大家也跟着说：“老师打脸了！”
可是老师可怜巴巴地对我们说：“我哪有骗你们啊？因为铁锤锤蛋锤不破，锤子，哪可能破呀？”我们大家这才恍然大悟。
中国汉字可真神奇！
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇四
看到了我们都不信铁锤锤不破蛋。首先，老师请了一位班级里力气最大的同学董垚锦上去锤蛋，董垚锦先郑重地拿起了铁锤，发现了铁锤和鸡蛋没问题。铁锤不是海绵做的，也不是木头做的。鸡蛋不是塑料做的，也不是空心的鸡蛋。于是，董垚锦拿起了一把没有问题的铁锤，用力的去砸了那个也没有问题的鸡蛋。
“三、二、一，”不幸的是，鸡蛋竟然破了。全班同学顿时捧腹大笑，老师不是说“铁锤锤蛋锤不破”吗？鸡蛋不是已经破了吗？我想：老师一定是想骗我们。老师一下子惊奇地张大了嘴巴，然后望着我们问到：“你们觉得我有骗你们吗？”很多同学说：“是在骗我们。”老师拿起那把大铁锤说道：“你们看，我的大铁锤有破吗？”我们说道：“没有破呀！”
同学们突然恍然大悟。
我这才明白了老师说的铁锤锤蛋“锤不破”的东西是铁锤，而不是鸡蛋。
我现在才知道我们中国的语言是多么的丰富啊！一个句子就可以表示两种意思啊！
作者：董垚锦。
“同学们，今天我有一个新发现！”陈老师抱着一个大盒子和一个袋子走进教室对全班说。井永晟好奇地问：“什么新发现？”陈老师于是在黑板上写了——铁锤锤蛋锤不破。
我有一点疑问：铁锤锤蛋当然可以破，老师不会骗人吧？陈老师看了看我们，说：“不信，今天我们来做这个实验。”陈老师说完从大盒子里拿出约两斤重的锤子，叫我们摸一摸是不是真的，我摸了一下，又敲了一下，和现实的一模一样。陈老师说：“还有一个蛋，你们猜是什么蛋？”井永晟迅速地说：“铁蛋！”我们都笑了。
陈老师拿出了一个鸡蛋叫我们上讲台做实验。我在下面拼命地举手，果然，陈老师把我叫了上去，开始做实验了。
陈老师开始喊：“三！二！一！”我使出吃奶的力气用力地砸了下去，第一排的同学看了，都有一点害怕。
此时，桌面上的鸡蛋四分五裂，头破血流，粉身碎“壳”。这时，有人说：“陈老师，鸡蛋不是破了吗？”大家都更加疑惑地看着陈老师。
这时，陈沬对大家说：“铁锤锤到鸡蛋锤子不会破呀！”大家听了，才明白了“铁锤锤蛋锤不破”这句话的意思。
哈！祖国的语言真神奇，也是有两种意思的呀，真是让我大开眼界。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇五
“丁零零……”上课铃响了，老师神秘兮兮地走来，手里拿着两样东西，笑吟吟地说：“同学们，你们猜猜我手里拿着什么东西？”
这时，有些同学从布包裹的形状就猜了出来老师手里的东西，“是铁锤。”某个同学讲，另外一样更不用说了，看形状就知道是鸡蛋。等老师把东西都亮相的时候，我心想：老师葫里到底卖的是什么药呀？老师神秘地说：“现在是见证奇迹的时候，你们相信铁锤锤蛋锤不破吗？”这时，同学们纷纷议论起来，鸡蛋碰石头都自不量力，更何况是这么硬的铁锤。
同学们都感到疑惑不解。老师问：“谁愿意来试一下？”同学们都争先恐后的举起手来，最终这个机会落到了丘雨的身上。
她大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起铁锤，“5，4，3，2，1。”同学们异口同声的说。只听‘‘啪’’的一声，鸡蛋碎了。这时，老师让我们再念一下题目，我们才恍然大悟，原来这意思是鸡蛋会破，铁锤不破。
上了这节课，我明白了看待事物得全面，所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
(指导老师：胡老师)。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇六
今天一上课，刘老师提着一个\色的口袋进来了。刘老师说：“这里面是我一个朋友送我的礼物。但要等一会儿，同学们才能知道里面装的是什么。”同学们都有些疑惑不解。
一开始，刘老师说：“我要请两位同学到台上来摸摸我的.礼物有些什么。”话音刚落，同学们都热情地举起了自己的手。刘老师先请张哲豪上台，他一边摸一边说：“我摸到的这个东西椭圆椭圆的。”张哲豪又说：“这个东西还有些热。是个鸡蛋。”果然，这第一个礼物真的是鸡蛋！
接着，刘老师又请了侯雅凝上台。她先把手伸进了口袋里。然后，说：“这个东西长长的，大约有30多厘米，还挺硬的。”过了一会儿，她又说：“这个东西前面圆，后面方，而且还有些冷冰冰的感觉。”刘老师问：“那这个东西到底是什么呢？”张哲豪说：“是哑铃！”而刘老师却说：“不对！哑铃是两头都是方的，而这个礼物只有一边是方的！”接着，一位同学说：“是锤子！”刘老师拿出来一看，果然就是锤子！
然后，刘老师说：“我要说，‘锤子锤蛋，锤不破’那到底是否锤不破呢？”于是，刘老师左手把蛋放下，右手拿着锤子，“五、四、三、二、一”刘老师没有敲破蛋，虚惊一场。因为锤子还没有落到鸡蛋上。刘老师第二次锤，只把鸡蛋锤出了一个小口子！看了看锤子说：“锤子没破！”第三次，刘老师使劲地锤了一下，把蛋锤得粉身碎骨！刘老师说：“锤子锤蛋，锤子没破，可蛋破了！”
通过这个游戏，我明白了：同一句话，从不同的角度上来理解，有不同的意思！
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇七
“不可能！”“老师逗我们玩呢！”“肯定有什么阴谋诡计！”教室里充满了迷惑不解的声音。瞧，老师一声不响，故作神秘地在黑板上写下七个字“铁锤锤蛋锤不破”。我们都莫名其妙，不知老师葫芦里卖的是什么药。蛋那么脆，铁锤那么硬，一碰就碎，这明明是不可能的事儿嘛。哼！老师，你就等着出洋相吧。
老师从抽屉里拿出一把锤子和一个鸡蛋，还让我上去检查。我大步流星走上讲台，拿起锤子和鸡蛋仔仔细细检查起来，生怕漏掉一个地方，还拿起锤子在墙上敲了几下，嗯，锤子不是用橡皮泥捏的，是个货真价实的铁锤。又拿起鸡蛋在耳朵边晃了晃，听见有“咕噜咕噜”的声音，心想：原来就是个普通鸡蛋吗，还以为是什么高科技产品。我把这个结果告诉了同学们。
接下来老师要砸蛋了，同学们都拼命往前挤，不想错过这精彩的一幕。只见老师把蛋放在塑料袋上，拿起锤子高高举起，好像使出了浑身力气往鸡蛋上砸去，有的同学忍不住大叫起来，可老师手中的锤子在半空中停了下来，害得我们虚惊一场。
大家问老师为什么不砸下去，老师笑着说：“我再来一次。”这回我们死死地盯着锤子，平常最调皮的小军叫起来：“啊，不要，不要溅到我脸上。”善良的小海说：“这么可爱的一个小生命，就要这样离开鸡世了。”我们都为小鸡蛋捏了一把汗。这次老师仿佛用了“洪荒之力”往鸡蛋上砸……但老师手中的锤子在离鸡蛋几毫米的地方又停住了，也许是听了同学们的劝告，动了恻隐之心吧，我们长吁了一口气。
正当我们为鸡蛋感到庆幸的时候吧，老师却说：“这次我真的开砸啦。”同学们呼啦一下又围拢过来，老师拿起锤子往鸡蛋上轻轻一敲，蛋壳就碎了，蛋清蛋黄都流了出来。
哈哈，老师出洋相了，我们被老师“骗”了。可老师若无其事地读了“铁锤锤蛋锤不破”这七个字，还故意把锤不破的“锤”字读重了些，并且晃了晃手中的锤子，然后问：“锤子破了吗？”我们恍然大悟，原来是铁锤锤蛋，锤子不破呀！
老师笑眯眯地说：“我们中国人的语言非常丰富，常常有歧义现象，所以我们在表达时要把自己的意思说准确。”哦，我们中国的文字还有这么多奥妙，嘻嘻，我又懂得了一个知识。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇八
语言文字奥妙多。
观察描写细致些，
体验作文快乐写。
反思：
学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后用自己的观察感受所得形诸语言文字，真正实现学生的自主写作，就得使写作成为学生感到快乐的活动。“体验式作文”是指学生的作文应展示个体生命的原生态，即没有任何扭曲和约束，也无须任何遮掩和伪装的书面语言来表现自我精神，怎么体验就怎么写，体验到什么就写什么，做到实事实写，实话实说，实情实抒。
讲课之初先创设神秘的氛围，“兴趣是最好的老师”，激发学生学习作文的兴趣，调动学生的味觉、视觉、听觉等多种感官，也激发了学生的探究欲望。
时机、状态、氛围是学生习作的先决条件。纵观传统线性的作文教学序列观，通常是在学完一组课文后，按照教学计划，在作文课上让学生完成本组习作。这种做法通常使学生产生厌烦心理，以致习作成了孩子们的大负担。新课程鼓励孩子自主表达，就是要教师充分考虑学生自主表达需要，在他们有话时说，想写时写。教师善于洞察学生的心灵处于“一触即发”时，鼓励“发”，引导写。
同时，引导学生感悟中国语言文字的博大精深，明白“铁锤锤蛋锤不破”的奥妙和它的无限趣味性，让“趣”萦绕心间，令人回味。
习作完成后，通过交流，使学生明白“真情实感”是文章的生命。通过评价，让学生树立只有“真实”的文章才是好文章的观念。让真实永驻学生心田，让学生养成写文章要有“真情实感的好习惯”。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇九
今天，王老师拿着铁锤和三个鸡蛋笑眯眯地对大家说：“我要给大家表演铁锤锤蛋锤不破！”我们一听，哈哈大笑，怎么可能呢？现在有好戏看喽！
只见王老师神气地一手拿起铁锤，高高举过头顶，另一手拿好了一个鸡蛋，那架势还真挺能唬人的。我眼睛瞪得大大的，聚精会神地看着老师的一举一动。只听王老师“呀！”大叫一声，用力地向鸡蛋锤去，“啊！破了吧！”果然只听见“啪”的一声，蛋壳分明裂开了，蛋清顺着蛋壳流了下来，还可以看见蛋黄在里面偷着乐呢。同学们不由自主地议论起来，蛋破了，牛皮也破了。
王老师不服地说：“第二次，再来！”她又拿起铁锤，向鸡蛋砸去，哎！又破了，蛋清又流了出来。我心想：哈哈！牛皮再次破了，看你怎么收场！王老师丝毫不难过，又说：“最精彩的是第三个鸡蛋！”嘿，真是屡战屡败，屡败屡战，精神可嘉，可……我在心里偷偷地揶揄着，忍不住“噗哧”一声笑了出来。王老师似乎感觉到了什么，冲我笑笑，爽声地说：“瞧好喽，这下真功夫使出来了，让你们真正地开开眼界！”王老师又一次拿起锤，可这一次仍然把鸡蛋锤破了。“哈哈！”“吹牛！”教室里一片唏嘘声，纷纷嘲笑王老师的举止是多么的愚昧，可是王老师却高兴地大叫了一声：“我成功啦！”我们的脑海里出现了几个大大的问号，都疑惑万分。王老师看见我们这副模样，微笑地说：“同学们，你们仔细品味一下‘铁锤锤蛋锤不破’，一字一句地读，注意是锤不破哦！”说着，她特意拿起锤让我们看。我恍然大悟，锤当然是不会破的，老师“耍”了我们！
我们纷纷哑然失笑的同时，不由地感叹道：“都是汉字惹的祸啊！”
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十
一阵阵笑声从教室里传出来，原来是同学们在玩游戏。
第一个环节：展示道具。
老师从包里拿出一个铁锤放在桌上，同学们都不明白老师要干嘛？接着，老师又从口袋里掏出一个用纸巾裹着的玩意儿，还让同学们猜。有的同学说是钉子，还有的同学更夸张的说是“手榴弹”。
老师要揭开谜底了，他一层一层地剥开纸巾。最后，从纸巾里露面的竟是一个生鸡蛋。然后老师在黑板上写出了这个游戏的题目：铁锤锤蛋锤不碎。
为了证明铁锤和鸡蛋都是真的，老师让同学们检查，同学们也都说是真的。
接下来，老师要请一位大力士来锤蛋。俞铮锋自告奋勇地走上了讲台，准备砸蛋。
老师说当他从一数到三的时候才能锤蛋。可是，每当老师数到二的时候就喊停，这让同学们很是着急，因为大家都想看个究竟。
老师又重喊：“一，二，三！”
大力士一下子砸了下去。啊！鸡蛋碎了！
原来是题目有问题。铁锤锤蛋“锤”不碎，铁锤当然不会碎啦！
上完这堂课后，我觉得中国的汉字真有趣啊！同一个字可以表达不同的意思。所以我要更努力的学习中华汉字！
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十一
大家都知道看似十分脆弱的鸡蛋有薄壳结构，可它能经得住铁锤的敲打吗？今天早读课上，张老师说一会儿语文课将为我们揭开这个秘密。
其实在老师说出这句话的时候，同学们都有点不以为然，怎么可能呢？再怎么说也是铁锤，那薄薄的鸡蛋壳再有“能耐”，也不可能经受得住铁锤的.敲打。但是老师肯定的语气，又让我们有点怀疑：老师葫芦里究竟卖的是什么药？所以，这节早读课间是同学们讨论得最热烈的一次了。
经过两节课的等待，我们终于等来了语文课。张老师迈着轻快的步伐笑盈盈地走进教室，煞有介事地拿出了一个鸡蛋和一把铁锤。也不管同学们伸长了的脖子、瞪大了的眼睛，张老师先把一个鸡蛋放入塑料袋里（防止鸡蛋打破时蛋液流得到处都是），再拿起铁锤，用力向蛋砸去。刹那间，鸡蛋毫无悬念的“四分五裂”了。可是老师放下铁锤，拿起粉笔，转身又在黑板上写下八个大字：铁锤锤鸡蛋锤不破。“咦？”班里一下子像炸开了锅，大家都被老师搞糊涂了，面面相觑。坐在我旁边的陶雨菲忍不住嘀咕了起来：“实验摆明了没成功，难道是另有玄机吗？”
最终，还是我们班的“小诸葛”聪明，他做出一副老夫子的姿态，感慨地说：“咱们中国的语言就是神奇，用锤头锤鸡蛋，锤头破了吗？”
老师赞许地点了点头，笑眯眯地说道：“今天，我就是想让大家感受一下，咱们祖国的语言是多么神奇！”
比锤绕口令。
《破风》观后感。
一只破水桶的启示作文素材。
鸡蛋的歇后语。
有关鸡蛋的歇后语。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十二
“扑”的一声,放在讲台上的鸡蛋一下子破碎了,蛋清蛋黄混在一起,顺着桌角向地上淌去。“嗨，太可惜了。”同学们见了,都惋惜地摇了摇头,小声地议论着。
见了这样的场景，你一定会问,我们在干吗呢?其实这是一堂实验课。在星期四的兴趣课上,老师围绕“铁锤锤蛋锤不破”这个话题展开了实验与讨论。老师先让同学们进行实验,只见一只脆生生的鸡蛋被放到讲台桌上,它摇摇欲坠，像一个刚学会走路的孩子。我们立刻被吸引住了，心也随鸡蛋吊到了嗓子眼，生怕鸡蛋会掉下来。老师请蒋梦菲同学用铁锤去锤鸡蛋,她走到讲台，手握铁锤轻轻地向鸡蛋砸去，结果鸡蛋碎了。
正当同学们议论纷纷时，老师开口了:“今天我们做这个实验的目的是为了让同学们了解歧义句。什么叫歧义句呢?歧义句就是一句多意,如果使用不当有时就会产生误解。今天的.‘铁锤锤蛋锤不破”就是一个很好的例子。这个歧义句可以理解为用铁锤去锤鸡蛋,鸡蛋锤不破,也可以理解成铁锤锤鸡蛋,锤子不破。”同学们听了老师的一番话，立刻茅塞顿开。
经过这堂生动的实验课，使我们又增长了一些课外知识。啊,知识真是千变万化，奇妙无穷。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十三
赵老师来我们班上作文课了！
“企鹅勇士”魏雨琛摩拳擦掌捋起袖子、拿起铁锤、后退一步，好像要与鸡蛋“大干一场”似的，一副随时准备落锤的样子。唉！可怜的鸡蛋啊，我为你默哀！
“啪！”的一声响后，我们都急切的想知道鸡蛋的命运如何，于是我们不约而同的都站起来张望。眼前的一幕把我们瞬间“冰冻”住了——鸡蛋没有碎！哇塞！鸡蛋，我太佩服你了，你真坚强啊！
这时我觉得好像有一双充满愤怒的眼睛正虎视眈眈的盯着无辜的鸡蛋，我抬头一看，是魏雨琛。也许是觉得没把鸡蛋锤破很没有面子吧！唉！可怜的鸡蛋，你又要遭殃了。
于是，黑板上的句子“变”成了：“铁锤锤蛋，锤，不破！”
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十四
咦？铁锤锤蛋锤不烂？这是什么意思？铁锤锤蛋锤居然不烂是怎么回事，难道老师在黑板上写错了？你们心里是不是出现了一个大问号，铁锤那么坚硬怎么会连一个弱小的鸡蛋都锤不烂？那么就听我细细说来吧！
今天，老师说要给我们变个魔术，我听了很惊讶。如果我是魔术师就把我的家变成薯条，那么以后我就不用出去买吃的了，那该有多方便呀。老师说：“你们理解这句话的意思吗？”大家异口同声地说：“明白！”张扬帆说第一个锤指一种东西，有人说第二个锤指砸，第三个锤字就争论不下了，有人说是名词，有人又说是动词。老师就请人来表演，大家纷纷举手，最后老师选了张扬帆。只见张扬帆走了上去，神情严肃，老师又开口了：“游戏规则是我数‘一二三锤’才能下锤，不能犯规。”老师数完“一、二——”停了下来，重新数“一、二、三——”又停了，我很纳闷。第三次老师数“一、二、三、锤——”，张扬帆举着锤子，他就要锤到鸡蛋了，我心情特别紧张，也很期待，想：如果锤子锤不到鸡蛋会怎样？锤到了鸡蛋会疼吗？张扬帆一锤下去，鸡蛋破了，大家都说老师骗人，老师吹牛，教室里一片笑声，老师解释：“我说的是锤子不烂。”大家听了这句话都惊呆了。
现在你们都明白了“铁锤锤蛋锤不烂”的意思了吧！是呀！我国的文字真的是丰富多彩呀！以后我要好好学习中国词语。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十五
老师在桌上摆了一个鸡蛋和一把铁锤，叫我们轮流用铁锤锤蛋，为了能让鸡蛋不破，我用两只手紧紧地握着铁锤，手颤抖着，小心翼翼地用锤头轻轻地锤了一下蛋，手又立马收了回来，生怕一不小心用力过度把鸡蛋锤破了。再看看后面的几个同学，他们有的紧张得直搓手，有的专心地盯着手上的锤子，眼睛都成了“斗鸡眼”。我们八个人都锤完了，鸡蛋在我们的`温柔一锤的“保护”下，一点儿都没有破，我们自以为实验成功了，没想到老师跟我们说：“你们的实验都失败了!”“什么?”我们大叫“我们锤的鸡蛋不是完好无损嘛!”大家面面相觑，百思不得其解。老师笑了笑说：“我的意思是铁锤锤鸡蛋，锤子不破。”后来，我们再把这句话反复多读几遍，才明白其中的意思。我们终于恍然大悟了，我们不是被老师耍了，而是被中华文字耍了!”
通过这次实验，让我更加深刻地体会到了中华文字的博大精深，更加激发了我学习语文的兴趣，学好语文的信心和决心。
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十六
今天下午，刘老师神秘兮兮地在黑板上写了“铁锤蛋锤不破”这几个大字，然后问:“铁锤锤蛋锤不破？”有百分之四十的人说破，有百分之二十的人没表态。刘老师决定让大家一起做一个实验验证一下。
刘老师从包里拿出了“阳光”牌鸡蛋，“光阳”牌铁锤和“光光”牌杯子，拿出了这些材料后，刘老师便说：“鸡蛋破还是铁锤破的.实验材料准备好了。”
刘老师让余文博，李炳辰，王梓缙来进行这次实验，刘老师让余博文用杯子来接鸡蛋，李炳辰用手拿鸡蛋，王梓缙用铁锤锤鸡蛋。
刘老师让王梓缙站在左边，余文博站在中间，李炳辰站在右边，刚开始李炳辰有些害怕，可是刘老师问他保险买了没有时，全班同学都笑起来了，包括刘老师和李柄辰他们两个，王梓缙看准这个时机，突然锤下去，立马蛋花四溅，因为余文博没有及时反应过来，所以蛋花都流到了地上。
刘老师开始解答提出的问题，其实大家说“破”和“不破”都有道理，是大家理解的角度不同，说破的同学是理解为鸡蛋破，说不破的同学是理解为铁锤不破。
实验结束后，刘老师让我们写“铁锤锤蛋锤不破”这篇作文，只听见沙沙的写字声。
这节作文课真有趣，不仅有好玩的实验，还让我们晓得了中国汉字很奇妙！
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十七
上课了，刘老师表情严肃地说：“同学们，我们来玩个游戏。”
老师从百宝箱里拿出的是光阳牌锤子和阳光牌鸡蛋，还有光光牌盘子。老师说：“铁锤锤蛋锤得破吗？”有的同学说，锤的`破！有的同学说锤不破。
老师说：“那我们就来试一试吧！”话音刚落，同学们就争先恐后的举起手来。
第一局，老师让王心琪拿锤子，李雨恒拿红鸡蛋。我们都说：“这是假鸡蛋！”王心琪重重一锤，“啪”的一声，红鸡蛋掉下来了，同学们说：“不可能破的，鸡蛋安然无恙，因为它是假的。”
第二局，老师让戴煜枫拿锤子，吴柳丹拿鸡蛋，我们都说这个是真鸡蛋了。戴焊枫拿起锤子一锤下去，吴柳丹突然躲开了，戴煜枫又一锤下去，吴柳丹又躲开了，老师无奈地对吴柳丹说：“你再躲，我就换人了啊。”这下吴柳丹不再躲了，因为怕锤到吴柳丹的手，所以戴煜枫轻轻地锤了一下，鸡蛋被锤中了，但是鸡蛋连条裂缝都没有。老师看见鸡蛋没破，急了，把锤子抢过来一锤砸过去，“啪”的一声，鸡蛋应声而破，里面的蛋黄和蛋清都溅出来了。吴柳丹顿时呆了。老师叫她去洗手时才反应过来。
这个试验告诉我们：“眼见为实，耳听为虚。”还有就是不能再让老师骗了！
铁锤锤蛋锤不破（模板18篇）篇十八
“不可能！”“吉老师逗我们玩儿呢！”“肯定有什么‘阴谋诡计’！”教室里充满了迷惑不解的声音。原来，今天的语文课是语言文字课，吉老师一声不响，故作神秘地在黑板上写下七个字：“铁锤锤蛋锤不破”。我们都莫名其妙，不知吉老师葫芦里卖的什么药。蛋那么脆，铁锤那么硬，一碰就碎了，这明明是不可能的事儿嘛。哼！吉老师就等着出洋相吧！
吉老师从桌子里拿出一个桔黄色的塑料袋，小心翼翼地从塑料袋里拿出一把锤子，又拿出一个鸡蛋。我仔细看了看：嗯，铁锤不是橡皮泥捏的'；鸡蛋也不是什么高科技产品，跟普通的鸡蛋没啥两样。吉老师握着锤子朝我们晃了晃，吓得我们把身子使劲往后仰。接着，她把一张大手帕铺在桌上，把鸡蛋放了上去。说锤就锤。只见吉老师把铁锤高高抡起，好像要使出全身的劲似的，我们都为那鸡蛋捏了一把汗，胆战心惊地注视着吉老师手中的锤子。锤子落了下来，却在半空中停住了——是个假动作！我长吁了一口气。一会，吉老师又把锤子抡起来，我们的心又差点跳到嗓子眼了！铁锤慢慢地下落，这时，应玄池以高分贝的声音大喊道：“啊！——”但铁锤却在离鸡蛋几毫米处忽然停住了——又是一个假动作！吉老师还够会折腾人的呢，害得我的心脏差点每秒钟跳80次！一会，吉老师再次高高抡起锤子——只不过锤子在离鸡蛋几厘米的上空晃了一晃，没有前两次那么夸张罢了。然后对着鸡蛋轻轻一敲，随着“啪”的一声脆响，鸡蛋碎了，蛋壳裂成两半，蛋黄、蛋清洒了一手帕。我望着那可怜的小鸡蛋，心中升起了一丝怜悯。“哈哈，出洋相啦！”有的同学幸灾乐祸地说，有的同学则提出了反驳的意见。
正在大家争论不休的时候，段卓然揭开了谜底：原来“铁锤锤蛋锤不破”是指“铁锤锤蛋锤子不破”。啊，原来如此！我们茅塞顿开。吉老师的教学方法真巧妙！——她让我们在轻松愉快的“游戏”中去体会中国文字的奥妙：一句话可能有多种意思，理解一句话一定要多方面、多角度地去想，千万不能粗心大意！