数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）

教学工作计划是教师与学生之间沟通的桥梁，可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。现在就让我们一起来看看这份精心准备的教学工作计划案例，相信能给大家带来一些启示和思考。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇一

说课稿。

在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面是小编为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》。

教案。

希望大家喜欢！

1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

初步掌握用“凑十法”计算9加几。

理解“凑十法”的思维过程。

cai。

课件。

小棒。

合作探究法、创设情境。

分小组合作。

(检查预习)创设情境：有几瓶牛奶。

(初步探究)你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?

9+5=。

你能说说9加5可以怎样算吗?

(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)。

(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

更直观的认识看图列式的方法。

(合作学习)做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=?”

观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的?

3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。

初步掌握用“凑十法”计算9加几。

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图。

(深入探究)巩固练习，内化新知。

1、随机报题。

选择1-2道题，学生所以说算法。

学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几。

同桌之间谈谈如何更快算出答案。

学生说说自己对这种题目有哪些认识。

学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几。

(学习诊断)指导完成练一练第2—5题。

1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

(实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。)。

2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。

(实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。)。

学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。

(梳理归纳)巩固练习，内化新知。

1、随机报题。

选择1-2道题，学生所以说算法。

学生思考并举手回答巩固新知识。

1、完成新概念配套练习。

9+5=9+3=6+9=。

教学反思。

结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用“凑十法”计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇二

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇三

《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上第七单元的第3节课，是孩子初步接触进位加法。应用“凑十法”，学会9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。让孩子初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。

本节课围绕学生“发现问题――提出问题――解决问题”的教学过程，利用课件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的情景图，请学生们提出问题。学生们经过思考，踊跃发言：如一共有几瓶牛奶?左边比右边多几瓶牛奶?右边比左边少几瓶牛奶等问题。我请学生拿出小棒，摆一摆，算一算，解决“一共有几瓶牛奶?”这个问题。学生通过摆小棒等学具，直观地帮助学生寻求解决问题的办法，大家纷纷发表自己的见解，并列出算式解决问题，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的.良好效果。形成感性认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。

本节课中，我尊重学生自己的方法，让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法：如：有的孩子说用小棒一根一根地数；有的孩子把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14；还有的孩子把9根分成4根和5根，5+5=10,10+4=14。

新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题。课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中学习体会，才能提高自己的教育教学水平。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇四

1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．。

2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．。

3．培养学生小组合作的意识和能力．。

教学重点。

使学生掌握9＋？的进位加法。

教学难点。

使学生在活动中理解凑十法的意义。

教学用具。

计算机、课件、小棒。

教学过程。

一、创设情境，引入课题。

（一）创设情境。

1．教师谈话。

秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！

出示图片：摘苹果。

2．教师提问。

（1）你能说说你看到了什么吗？

（2）你能提什么数学问题呢？

（二）引入课题。

1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．。

2．教师提问。

（1）谁能解决这个数学问题？

（2）怎样列式？

二、小组合作，解决问题。

（一）动手操作。

1．教师提问：“9＋5”到底应该怎样算呢？

2．动手操作。

用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的。

想法摆一摆、说一说．。

3．小组交流想法。

4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？

（二）小组讨论。

刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？

（三）创设情境。

1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？

2．出示图片：草莓、梨。

3．教师提问。

（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？

（2）怎样解决？你是怎么想的？

三、练习巩固．。

（一）出示图片：算一算。

小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？

（二）出示图片：肯德基餐厅。

2．全班汇报。

四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？

教学点评：

新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境--建立模型（探索交流）--解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。

探究活动。

抢卡片。

游戏目的。

使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度．。

游戏准备。

写有算式和得数的卡片若干张．。

游戏过程。

1．学生分组进行．。

3．游戏控制在3分钟左右．。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇五

“9加几”的内容，是进位加法的起始课，也是后续学习的基础。所以，在本节内容中，教材中安排了比较多的篇幅，引导学生从不同角度探索出计算的方法和“凑十”的策略，为形成必要的计算技能打下基础。

教材这样呈现：

1.出示两个盒子分别装有9瓶牛奶和5瓶牛奶的情境，接着围绕“一共有几瓶牛奶”的问题展开讨论。

2.通过摆小棒得出三种方法，方法一：数出来的，9根接着往下数，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。方法二：从5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。方法三：从9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

3.通过拨或观察计数器并说一说，借助对“10个一是1个十”的认识，进一步理解进位的道理“满十进一”。

4.通过读图，动手圈一圈，先把10个圈在一起，再算出结果，进一步体会在9加几的计算中，“凑十”的策略和计算的全部过程。

解读：

1.“9加几”是进位加法的起始课，正如校长常说的，小学阶段的学生的计算内容只有两个方面，20以内的加减法和表内乘法（也就是乘法口诀表的熟记），所以如果学生能知道9加几是怎么算的，那么后面的8加几、7加几、6、5加几的都很容易掌握了。

3.计算方法不同，也就是策略不同，但是算理是一样的，满十进一，9加1凑成十，再加上剩下的几就是十几。

4.直观逐步过渡到抽象，由摆小棒、拨计数器到圈一圈就是一个发展的顺序，这个顺序不能乱，也不能太着急。

二、教学环节的预设。

（一）回顾旧知，体会“10”。设计得数是10的加法和10加几就是十几的两种练习题，进一步体会“10”，为学生的数学思考找到了生活经验的支撑，尊重以学生的原有认知和生活经验出发，为本课时9加几的计算方法——“凑十法”做好铺垫，同时把数学中的10与生活中的10建立联系，体会方便、简便。

（二）创设情境，提出问题。设计意图：借助情境图，引导学生提出问题，达到课标中提出的“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决”的第一学段的目标。

（三）动手操作，理解算理。设计意图：分三个层次掌握算法并渗透数形结合思想：1.重视借助对小棒的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计算道理，重点放在通过摆小棒引导学生理解并掌握“凑十法”的两种方法（拆小数和拆大数），这是重要环节。2.直观演示计数器的计算过程，理解10个一就是一个10的满十进一的道理。3.通过圈一圈建立9加几的数学模型——凑十。

（四）课堂回顾，总结收获。设计意图：通过学生对所学知识的回顾，梳现出9加几的进位加法的多种方法。了解学生是否掌握了算法，逐步从直观过渡到算式，明确先算什么，再算什么。

（五）灵活应用，巩固提升。设计意图：知识的巩固必须通过不断的练习而得，因此引导学生理解圈一圈的目的并巩固9加几进位加法的计算过程。

（六）布置作业，强化算法。设计意图：布置与课时相关的练习作业，是一种练习的巩固，想通过一定量的练习让学生掌握并巩固9加几的计算方法。

三、实际教后的反思。

1.作为起始课，我认为本节课还是比较成功的。摆小棒一环节让学生明确怎么摆，课堂有秩序，不乱哄哄的。课堂中注重方法的引导，练习渗透进去。当学生在课堂中预设的问题回答不上来时，教师适当地进行引导。教学环节很清晰，特别摆小棒，学生不会说，老师示范说，课件示范说，但不要要求学生按规定的语言，学生理解为什么要拆小数，为什么要转化与10加几，能用自己的语言组织就可以了。

2.学生能借助摆小棒说出凑十的过程，且算理理解比较透彻。并且在总结时学生懂得凑十法的目的是要把9加几变成10加几，而10加几就是十几，这样计算就得容易了。

3.教师对学生的评价语言比较少，这也是今后要在实际教学中不断学习与积累的。

4.时间上的安排还是没能上完所有的教学环节，课堂上学生自主探究交流“9加5”的多种解法时，时间用得过多，导致后面比较仓促，在以后的教学中要多加注意。如预设的练习题是p80第1题和第4题。

5.拨计数器的环节太快了，要尊重教材，拨计数器如教材中的图，不要变成地上的五个珠子。凑十法中的拆小数和拆大数的优劣要讲但注意度，不宜讲太多。尤其是拆大数教材中的设计意图是尊重学生的生活经验，如一双手两个5等。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇六

教学内容：

北师大版数学一年级上册第七单元第3课。

教学目的：

1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。

教学重点：

理解凑十的计算策略。

教学难点：

理解进位的计算道理。

教学方法：

观察法、讨论法、自主探究法。

教具准备：

课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、数学小故事。

《加号和减号》。

二、探究新知。

1、情境导入。

2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？

3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。

4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。

汇报用摆小棒计算时师质疑：

（1）为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根数？

（2）看来，这1根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？

（3）为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？

（4）看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？

汇报用计数器计算时师质疑：

（1）为什么可以用十位上的1取代个位上的10？

汇报用计数器计算时师补充：满十进一的计数法则。

5、其他小组交流汇报。

6、师小结：

刚才我们用数数的方法，摆小棒的方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14，请大家大声读一读这个算式。

7、练习：9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的总数？

8、你喜欢哪种移动方法，为什么？

9、计算4+9=？9+2=？，你是怎样算的？

10、观察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？

11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算的？

12、练习：9+3=。

9+7=。

9+8=。

9+9=。

13、观察这些算式，你有什么发现？

14、四人小组讨论交流。

15、小组汇报。

16、填一填：9+=1（）。

三、游戏巩固9加几的进位加法。

四、全课总结。

五、板书设计：

9加几。

情境图。

9+2=11。

9+3=12。

9+4=13。

凑十法：9+5=14。

5+9=14。

9+5=14。

9+6=15。

9+7=16。

9+8=17。

9+9=18。

六、教学反思：

在本节课的教学中，没有机械地强调让学生进行凑十练习，而是借助小棒的直观操作活动，让学生理解为何要从5里面拿1给9的道理，又为何要从9里面拿5给5的道理，然后利用计数器上珠子动态变化过程，借助学生对“10个一是1个十”的认识，帮助学生理解进位加法的计算道理，真正达到了“授之以渔”。

另外，在课堂上，老师不仅肯定了学生把9凑成10，而且还引导学生用凑十法的原理把5凑成10这种不常见的'凑十方法，为以后学习20以内的进位加法奠定了基础，也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方法奠定了基础，生活中也会遇到类似的问题，其实他们是同根同源的，那时学生就会很容易地运用这种凑十的基本方法来解决了，也就发挥了数学的工具性作用。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇七

教学目标：

1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：

初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：

cai课件，小棒。

教法运用：

合作探究法、创设情境。

学法指导：

分小组合作。

教学过程：

一、导入新课。

(检查预习)创设情境：有几瓶牛奶。

二、初学新课。

(初步探究)你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?

9+5=。

你能说说9加5可以怎样算吗?

(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)。

(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

更直观的认识看图列式的方法。

三、引导释疑。

(合作学习)做一做，说一说。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=?”

观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的?

3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的.方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。

初步掌握用“凑十法”计算9加几。

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图。

四、拓展学习。

(深入探究)巩固练习，内化新知。

1、随机报题。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=。

选择1-2道题，学生所以说算法。

学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几。

同桌之间谈谈如何更快算出答案。

学生说说自己对这种题目有哪些认识。

学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几。

五、当堂检测。

(学习诊断)指导完成练一练第2—5题。

1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

(实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。)。

2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。

(实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。)。

学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。

六、课堂小结。

(梳理归纳)巩固练习，内化新知。

1、随机报题。

9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=。

选择1-2道题，学生所以说算法。

学生思考并举手回答巩固新知识。

板书设计：

1、完成新概念配套练习。

9+5=9+3=6+9=。

教学反思：

结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用“凑十法”计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇八

1、本节课是在观察和合作的基础上，理解“凑十法”，学会9加几进位加法。在说、摆、放的活动中，理解进位的道理。对学习有困难的学生，教师要保护并激发学生学习的愿望和兴趣，多加鼓励。

2、培养学生小组合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务，体现学生学习的主体性、差异性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考，探索不同的方位。同时在活动中渗透转化思想。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇九

《数学课程标准》的目标中指出：使学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”从这一理念和目标出发，我设计了“9加几”这节课，目的在于让学生在现实情境中，探索9加几的计算方法，在探索中初步理解“凑十”的计算思路，能正确进行口算；使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达；同时使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养学生的学习兴趣。

根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的教学情境。上课一开始，我借助几个复习题，让学生初步感受用10来计算会很方便，为后边理解“凑十法”埋下伏笔。通过故事情境的导入，诱发孩子们主动地发现问题并提出问题，积极地思考解决问题的方法，独立自主地借助学具探索多种算法，让他们在具体的'情境中始终精神饱满地参与教学活动。

本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题――提出问题――解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念――学生是数学学习的主人。对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：

1、体现问题性。

问题是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想，新方法，新知识的种子。所以在教学中培养学生的问题意识是至关重要的。课的开始，我出示一盒有9瓶牛奶，一盒有5瓶牛奶的图，请学生提出问题，接着用自制的教具“牛奶盒子”来解决问题，这种探讨问题的资源来源于学生，缩短了数学与学生生活之间的距离，学生乐于去探索。

2、体现体验性。

本节课通过学生动手摆一摆，圈一圈，拨一拨，是学生体验到9+5的知识形成过程，通过学生自己独立思考，使所学知识记得深，记得牢。

3、体现算法多样性。

算法多样性是课标中的一个重要思想，鼓励学生学习算法多样性主要包括以下三方面：

1、尊重学生独立思想；

2、学生表达多样化；

3、解题方法多样。

但不是让学生掌握多种解题方法。本节课中，我尊重学生自己的方法，鼓励他们用自己喜欢的方法去解题。

通过这节课，至少给了我两点启发：

1、“备教材”更应该“备学生”，传统的备课往往是首先考虑教师怎么教，而不是首先考虑学生怎么学，教师关注的焦点往往是学科本身的基础知识和基本技能，关注更多的是如何向学生传授这些知识和技能，这样精力都放在了研究教材上，而忽视了“备学生”。反思本例，目前，许多幼儿园都在教学加减法，很多孩子对20以内的加减法已达到了一定的熟练程度，所以他们能准确的说出9+5的结果，但是还没有掌握系统的方法，所以本节课重点是让学生们体验“凑十法”，感受凑十法的简便性，为以后的8加几和7加几的学习奠定基础。本节课的设计就是针对学生的经验，在备课时，是先找到几名学生，先提出自己的几个问题，看学生的反馈，再根据学生的回答及时调整所设计的问题，这样通过一遍又一遍的摸索，精心设计了学生听得懂的核心问题，预设了学生的回答。

2、一年级的教学，教学常规很重要，学生的学习兴趣也很重要。一节课一定要引起孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，这样的课堂才会是高效的课堂。在课堂上应该积极的去调动孩子的积极性，让孩子们主动参与进来，主动地去探索、学习。

在整个教学过程中，我有许多细节处理的还不够好。比如：出示图片时，语言不够生动，没能更好地调动学生的兴趣；在教学过程中，对知识讲解和引导不够到位，如学生拨计数器时遇到了很大的问题；课堂的组织能力还有待加强；对学生的评价语言比较匮乏。但是最大的不足就是对知识对这节课的真正意义还没有完全领悟，知识停留在很浅显的认识水平上。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇十

教学目标：

1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。

2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。

3、培养学生小组合作的意识和能力。

教学重难点：

使学生掌握9＋？的`进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。

教学方法：

实物演示法、操作法。、

课前准备：

计数器、小棒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

2．游戏。

（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：

你拍1，我拍9，我们都是好朋友。

你拍2，我拍8，团结起来力量大。

你拍3，我拍7，我们从小爱学习。

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

（2）提问：

师：看到7。生：想到3。

师：看到1。生：想到9。

师：看到4。生：想到6。

二、自主尝试，探究算法。

1、谈话引入：

师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。

2、探究算法。

（1）四人小组，学习研究（教师巡视）。

（2）小组汇报：

a、小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。

9+5=14。

教师板书：9+5＝14。

把9分成4和5。

教师板书：9＋5＝14。

45。

10。

d、小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。

3、新课小结：

你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。

4、体会算法。

试一试（72页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。

师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？

师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。

三、巩固提高，发展思维。

1．圈一圈，算一算：完成73页1题。

（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。

2．看一看，说一说：完成73页2题。

（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）。

3．数学游戏：完成73页游戏题。

四、总结：

这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！

板书设计：

略

教学反思：

略

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇十一

1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．。

2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．。

3．正确、熟练地口算5以内的加法．。

教学重点。

通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．。

教学难点。

使学生能够从不同的角度去观察思考问题．。

教学过程。

一、联系实际，激趣导入。

二、进入情境，探求知识。

（一）出示图片：主题图1。

1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？

学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．。

学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．。

2．教师：他们说的都对吗？

3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）。

4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．。

教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3．。

（教师板书：3+2＝2+3）。

（二）出示图片：摆一摆1。

1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？

3．反馈．。

（三）出示图片：小鸟图。

1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？

学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5．。

学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5．。

（四）出示图片：小兔子拔萝卜。

学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？

学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？

学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？

学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？

3．小组活动并汇报．。

（五）出示图片：蜡笔图。

小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有．。

2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？

（五）出示图片：排队图。

学生1：一共有10个小朋友．。

学生2：小兰排第7。

学生3：从右边数，小兰排第4．。

学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4．。

三、游戏：我摆你说．。

学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇十二

2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．。

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．。

教学重点。

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．。

教学难点。

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．。

2．运用多种方法比较物体的轻重．。

教学用具。

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）。

教学过程。

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重。

（一）游戏。

（三）小结。

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重。

（二）小组汇报。

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重。

（一）实验一。

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．。

1．发蓝盒子和绿盒子。

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）。

4．说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二。

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．。

2．教师请同学说自己的猜想．。

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．。

（三）实验三。

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．。

教师提问。

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）。

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇十三

1、知识与能力，结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法，借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的'计算道理。

3、情感态度与价值观，在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

初步掌握用凑十法计算9加几。

理解凑十法的思维过程。

cai课件，小棒。

合作探究法、创设情境。

分小组合作。

一、导入新课。

二、初学新课。

（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

9+5=。

你能说说9加5可以怎样算吗？

（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。

观察小结：凑十法就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）。

（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。

学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

更直观的认识看图列式的方法。

三、引导释疑。

（合作学习）做一做，说一说。

1、9+3=可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇十四

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．。

3．培养学生动手操作、善于思考的能力．。

教学重点。

理解加减法的含义．。

教学难点。

动手操作，列出不同的算示．。

教具准备。

实物投影，小捧等．。

教学过程。

一、活动一：观察思考解决问题．。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）。

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝1516－2＝14。

4．为什么这样列算式？说一说你的想法．。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

（二）小结。

二、活动二：动手操作学习新知识．。

（一）动手操作。

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4．任意举出一列说一说计算的方法。

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝。

（二）教师小结。

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．。

三、活动三：整理归类．。

（一）找规律。

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．。

3．指名列出算式，集体反馈．。

4．学生汇报，教师板书．。

（二）教师小结。

四、活动四：结合实际巩固练习。

（一）出示图片：说一说4。

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．。

（二）出示图片：说一说5。

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．。

（三）教师小结。

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。

一些数学知识，可见数学就在我们身边．。

教案点评。

通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

数学教案－有几瓶牛奶（精选15篇）篇十五

1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2.掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

教学过程。

(一)创设情境，提出问题。

生：4个红果串成一串。

师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗?

生1：我想知道串三串红果需要多少个红果?

生2：我想知道串六串红果需要多少个红果?

生3：串七串需要多少个红果?

……。

师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

(二)数一数，看看需要多少个红果。

师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在这一页的表格中。(学生都在看图，数着,填着;教师对个别学生进行指导。)需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。

红果有几串。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个。

4

8

12。

16。

20。

24。

28。

32。

36。

(三)根据上表，学生独立编制4的乘法口诀。

师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4=4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。

(四)探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法。

师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀?

生：(齐声)找规律，记口诀。

师：你们发现了哪些有助于记忆的规律?

生1：每相邻两句口诀之间相差4。

生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”;减1个4，就是“四四十六”。

师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。

(五)联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。

师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀?让我们找一找，说一说吧。

生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。

生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二”，共12条腿。

生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”，共20间教室。

生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。

生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。

……。

师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。

(六)巩固练习，加深印象。

1.第21页第1题。

(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。

(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果(4个：12，18，20，24)，再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好办法连算式。

生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。

生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。

师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。

2.第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。

3.第3题。

(1)独立完成，同桌交流。

(2)全班讨论，交流算法。

生1：黄色小正方形有20个，4×5=20(个)。

生2：蓝色小正方形有16个，4×4=16(个)。

师：还有不同的算法吗?

生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20-4=16(个)。

(七)全课小结。

师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

生1：我知道了4的乘法口诀。

生2：我学会了记口诀有一定的方法。

生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。

生4：我们要帮助别人。

生5：自己能做的事情自己做。

生6：要学会听别人的意见。

师：看来大家的收获还真多!回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。

看了“北师大版_小熊请客优秀教案”的还看了：

2.北师大小学数学教学反思。

4.北师大二年级上册语文《手捧空花盆的孩子》教案。

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