大班教案猜左手猜右手（优质14篇）

大班教案的编写需要参考教材和教学大纲，确保教学内容的覆盖和连贯性。小编整理了一些大班教案的总结范文，希望对广大幼儿教师有所帮助。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇一

1、在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。

2、通过共同完成任务以及成果的分享和责任的共同承担等，培养学生的合作意识。

1、《让我们荡起双桨》歌碟。

2、卷尺和计算器。

2课时。

一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。

1、播放《让我们荡起双桨》歌曲。

2、学生思考这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作共同进步的理解。

二、游戏：哪“一双手”更快。

1、用自己的双手绘制一份表格。

2、用自己的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。

3、交流合作的感悟。

三、游戏《小星星》。

1、游戏要求。

让学生6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿保持身体平衡。学生数“一，二，一，二”，每个人保持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。

2、讨论：在这个游戏活动中自己的感悟。

四、课本剧《谁之过》。

1、分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。

2、交流看完或演出这个剧的感想。

五、我会这样做。

1、遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自己不喜欢，却又不能不做的工作；如果你与一起合作的人发生矛盾，或必须与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。

2、记下自己与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。

一、情景回忆。

学生回忆一个令自己感触深刻的合作的活动，交流如下问题。

（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？

（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？

（3）那时你怎么办？

（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？

（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1、引导学生完成下列句子。

当的时候我与学校合作。

当的时候我与同伴合作。

是合作的一个典范。

是合作的必要的`方式。

2、讨论交流，共同创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。

三、合作的诀窍。

1、讲故事《背风站着的麻雀》，思考：这个故事给我们的启示。

四、游戏：团队合作。

1、将学生分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。

2、讨论：谈谈游戏中的感想，让学生互相承认对方所做出的努力。

五、我在团队中。

1、首先引导学生讨论无效团队成员的表现以及高效团队成员的特质。

无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我保护主义者——戴上面具、保护套等；沉默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、悲观。

2、引导学生结合具体事例谈谈自己在团队中的表现。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇二

1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干。

一、说说左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?

2、引导幼儿认识汉子：左、右。

3、游戏一：《我说你做》。

规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)。

4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。

二、看图猜左右手游戏二：猜左右手。

1、规则：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的`。;如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。

ppt第四张：左手，手心朝上;ppt第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、教师逐一出示ppt：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇三

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇四

1、在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。

2、通过一起完成任务以和效果的分享和责任的一起承当等，培养同学的合作意识。

1、《让我们荡起双桨》歌碟。

2、卷尺和计算器。

2课时。

活动过程。

一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。

1、播放《让我们荡起双桨》歌曲。

2、同学考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作一起进步的理解。

二、游戏：哪“一双手”更快。

1、用自身的双手绘制一份表格。

2、用自身的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。

3、交流合作的感悟。

三、游戏《小星星》。

1、游戏要求。

让同学6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿坚持身体平衡。同学数“一，二，一，二”，每个人坚持脚步不动，数“一”的'前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。

2、讨论：在这个游戏活动中自身的感悟。

四、课本剧《谁之过》。

1、分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。

2、交流看完或演出这个剧的感想。

五、我会这样做。

1、遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自身不喜欢，却又不能不做的工作；假如你与一起合作的人发生矛盾，或必需与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。

2、记下自身与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。

活动过程。

一、情景回忆。

同学回忆一个令自身感触深刻的合作的活动，交流如下问题。

（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？

（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？

（3）那时你怎么办？

（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？

（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1、引导同学完成下列句子。

当的时候我与学校合作。

当的时候我与同伴合作。

是合作的一个典范。

是合作的必要的方式。

2、讨论交流，一起创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。

三、合作的诀窍。

1、讲故事《背风站着的麻雀》，考虑：这个故事给我们的启示。

四、游戏：团队合作。

1、将同学分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。

2、讨论：谈谈游戏中的感想，让同学互相供认对方所做出的努力。

五、我在团队中。

1、首先引导同学讨论无效团队成员的表示以和高效团队成员的特质。

无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我维护主义者——戴上面具、维护套等；缄默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、失望。

2、引导同学结合具体事例谈谈自身在团队中的表示。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇五

1、引导幼儿认识左、右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。

2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。

3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

一、活动导入。

1、师：小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）。

“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）。

2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）。

3、师出示汉字卡片（左手右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。

4、师：知道它们的名字了吗？小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。

5、师：小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）。

6、贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。

7、师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。

8、师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）。

9、师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）。

10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）。

11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。

二、基本部分。

2、老师出示图夹文1。

师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。（幼儿回答能力差点的幼儿）。

师：哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我认识字）。

师：哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）。

师：哦，看图画，哪里有图画？告诉我。（幼儿回答）。

师：手指筷子图：这个图告诉我们什么呀？（幼：一双筷子）。

3、教师小结：右手说：我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。

4、老师出示图夹文2。

师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）。

师：真聪明！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）。

师：哪里告诉我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告诉我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。

5、老师出示图夹文3。

师：它又说，还会做什么？

6、老师出示图夹文4。

师：最后，它又说了，它还会做什么？

7、师：今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。

8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。（幼儿读）。

9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）。

三、结束部分。

1、师：右手啊，这么骄傲地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”

2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。

3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小朋友来看看。

4、教师出示各种图片：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了。

6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？

7、教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？

四、延伸部分。

1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）。

2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。

3、幼儿绘画过程。（教师巡回指导）。

4、幼儿逐一介绍作品。

5、教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干！

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇六

1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。

2、愿意积极表达自己的感受和体验。

小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、准备几组用手操作的桌面游戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。

以客体为中心，正确辨别左右手；积极表达自己的感受和体验。

1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。

师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做朋友。

2、请幼儿介绍你自己的朋友给老师；老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的朋友。

3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。

1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。

——你的小手会做什么事情呢？

——幼儿自由表述；

2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢？

——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。

3、师布置一项很特别的任务，平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。

4、老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。

——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践交流：

5、记住了右手做的事情让左手来做。

——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。

——幼儿自由表述；——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。

1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，认识左、右汉字；——师及时小结梳理：看拇指的方向来辨别是一个好办法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确。

——用一块布，上面有多个剪去的小洞5—6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；——帮助幼儿正确辨别。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇七

1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

2．对数学探索活动感兴趣。

3．能积极表达自身的体验和感受。

4．提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动难点：以实体为中心区别左手和右手。

活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

一．认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。

1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。

2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？

3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。

（幼儿会位置进行左手操作）教师小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。

1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的.手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。

2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。

三．在游戏活动中，区分左、右手。

出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇八

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。"在本活动中通过"左右手"为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。

1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。

2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

1、教学ppt。

2、手环，遮挡板若干块。

一、游戏导入，激发兴趣。

导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右。

过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。

提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的.?

3、游戏：我说你做。

三、看图示猜左右手，进一步感知左和右。

1、出示图片1，交代游戏规则。

(1)出示图片，幼儿游戏。

(2)评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?

(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!

2、逐一出示图片2-4再次游戏。

(1)出示图片，幼儿游戏。

(2)评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。

(3)总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。

四、两两结伴游戏，结束活动。

交代游戏规则：

1、两人一组。

2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇九

1、大胆尝试用双手作画，提高左右手动作的灵活性。

2、有兴趣的选取喜爱的题材，表达自己的独特感受。

彩色水笔，各色书面纸（16开）；

各色水粉色，水粉笔，铅画纸（8开）；

铅笔，已涂好油画棒色的纸与小白报纸用钉书机钉在一起（16开或32开）；

油画棒，水粉色，铅画纸（8开）。

5.教师自制供讲讨论的作品——放风筝。

引导。

引导幼儿联系平时的作画习惯，思路，并体会左手画画的机会少，所以右手能干，建议请右手左手学习。

2.尝试。

通过教师与数名幼儿轮流用双手作画，画成一只蝴蝶，增强幼儿学习新方法的勇气。

3.讨论。

出示教师制作的绘画“放风筝”，组织幼儿讨论。

讨论（1）画面上哪些地方可以请右手教左手学画（教师可从明显特征，细节部分，物体内部较对称的图像和两个较对称的图像等方面引导幼儿观察分辨）。

讨论（2）还有哪些内容也可以请右手教左手画出来：

如：家庭，马路上，动物图案。

4、操作。

(1)教师介绍的绘画工具材料，由幼儿自由选。

(2)了解幼儿的构思，发启发幼儿围绕自己选取的主题，不断丰富画面，鼓励幼儿的独特表现。

(3)观察幼儿的作画过程，鼓励幼儿灵活地尝试多种右手教左手的方法，并对可能直接影响画面效果的问题，在技能上给予适当的提示，帮助幼儿获得成功。

5、评议：教师引导幼儿在以下两个方面进行评议。

(1)选择一、二幅作品，思议哪些地方是右手教左手画的，并可请小作者作解答和作补充。

(2)幼儿之间互相交流各自用右手教左手画画的好办法。

5、设计思路：

许多孩子在三岁前最初画画时，都是用双手同时操作。以后，他们使用右手的机会远远多于左手。在绘画时，大多数幼儿更是只用右手执笔。左右手灵活的程度已出现明显差距。本次活动给幼儿开创了一个用左手参与作画的机会，鼓励幼儿灵活地运用双手，这对锻炼左手功能，开发全脑是十分有利的'。

在活动过程中，教师没有规定划一的主题内容，并且特地为幼儿了许多难易程度不同的作画工具材料，让幼儿按自己的能力与意愿去选用，丝毫不加干预，为幼儿创造了一个可以大胆地自由自在地进行创作的环境，使他们有更多用右手教左手的尝试，例如：双手同时作画，轮流作画，左手先画，右帮助修改等，亲身体会到自己的左手也能干起来。

用左手画画虽然不是绘画的必要技能，但却是一个非常具有挑战性的绘画游戏。幼儿在接受挑战并获得成功时，也更增添了参加美术活动的兴趣。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇十

1、学习用左手做各种各样的事。

2、提高左右手动作的灵活性、协调性。

3、培养幼儿团结合作的观念。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

调羹、盘子、涂色练习纸、油画棒、剪刀、五角星。

教学重难点：

幼儿乐意用左手进行操作活动，体验操作的快乐。

1、导入：

儿歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手。小小手，小小手。真是我们的好朋友。

小朋友我们有几只手呀？（两只）这两只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（请幼儿分别举起自己的左右手）。

2、（1）讨论：我们平时用哪只手吃饭？（右手）用哪只手画画？（右手）引导幼儿联系平时的习惯，体会平时用左手的机会比较少，所以右手能干。

我们的右手会做这么多事呀！真能干！我们来给我们的右手贴一颗星。

3、交代要求，幼儿操作。

今天我为小朋友们准备了油画棒、涂色练习纸，你们可以用左手拿油画棒去涂一涂颜色；还为你们准备了调羹、盘子、弹子、你们可以用左手拿调羹去舀弹子比一比谁舀的最多；还为你们准备了剪刀和图片，你们可以用左手拿剪刀去剪一剪纸。记住！是用左手去做哦！现在请小朋友们选一样自己最喜欢的去试一试！

幼儿自由选择其中的一组材料进行尝试，教师观察指导，提醒幼儿没有贴五角星的那只手是左手，鼓励幼儿充分地尝试用左手做一件事，鼓励动作快的幼儿进行新的尝试。

3、幼儿交流操作情况。

你刚才用左手做了什么事？你的左手会做吗？

原来我们右手会做的事，我们的左手也能做呀！我们的左手也很能干！我们也来表扬一下左手，给左手贴一颗五角星。

4、我们的小手真能干，瞧！我们的小手还会跳舞呢！《小手爬》放松。

本次活动就是给孩子提供一个左手参与操作的机会。鼓励幼儿灵活地运用双手，锻炼左手功能、开发幼儿全脑是十分重要的。

这个活动的难点是让幼儿大部分用左手操作。首先通过儿歌《小小手》来引起幼儿的.兴趣，让他们能够对用左手操作产生兴趣。在活动中幼儿兴趣很高，在活动过程中用左手操作时一些幼儿也能做。

在这个活动中幼儿通过左手的操作，引导幼儿联系平时的习惯，体会平时用左手的机会比较少，但是我们的左手也很能干，也能做这些事情。活动延伸：在家时家长也应该多让幼儿左手做事，活动幼儿左手。

在活动过程中，教师没有规定划一的主题内容，并且特地为幼儿提供了许多难易程度不同的作画工具材料，让幼儿按自己的能力与意愿去选用，丝毫不加干预，为幼儿创造了一个可以大胆地自由自在地进行创作的环境，使他们有更多用右手教左手的尝试，例如：双手同时作画，轮流作画，左手先画，右帮助修改等，亲身体会到自己的左手也能干起来。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇十一

教学目标：

1、通过歌曲的学习，巩固mi（3）、sol（5）和la（6）三个音的手号和音高。

2、能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、学会演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。

教学重点：

学会歌曲，并参加唱游活动。

教学过程：

一、巩固复习mi、sol、la三个音的手号和音高。

1、你能把3、5、6三个音的音高边唱边做手号表现出来吗？（教师引导学生进行练习，弹琴边做手号边练习，熟悉音高。）。

2、小游戏：当你听到“mi”坐下，听到“sol”站起来，听到“la”举起右手站起来，请听好。

二、歌曲学唱。

1、小小游戏，听口令：

3、听歌曲录音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教师范唱歌曲（表演唱），按节奏朗读歌词。

5、演唱歌曲，解决歌曲中唱不对的乐句。

三、编创。

2、为歌曲设计表演唱。

3、展示。

四、小结。

今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇十二

1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干。

一、说说左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?

2、引导幼儿认识汉子：左、右。

3、游戏一：《我说你做》。

规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。

1、规则：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的。如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。

ppt第四张：左手，手心朝上;ppt第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、教师逐一出示ppt：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。

这一课是一节有趣的思维训练活动课。教学目标是：培养学生初步的观察、分析和推理能力。初步形成全面地思考问题的意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。

一、我以游戏导入：“老师手上有两个粉笔头（红、白）让学生看一下，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜老师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的？”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告诉学生，老师的右手拿的不是红色的，再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思考的过程，所以应该让学生充分地说。让学生在“玩”与“思”的过程中学习新知，锻炼思维。

二、学生基本掌握猜的方法后，尝试看学生是否有能力根据我给的语言提示模仿做一做这个简单的猜一猜游戏。先点两名学生到黑板前先后做模仿游戏，下面的学生猜并说出猜测的理由。学生掌握猜的方法最后让同桌之间互相做模仿游戏。这样，学生就进一步掌握了猜的方法。

三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么？”。学生先通过自己思考分析推理，再与同伴交流，最后全班进行交流反馈。反馈中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐藏的信息。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇十三

活动目标：

1、知道幼儿园到自己家的路线，并能大胆的向老师与同伴讲述。

2、尝试用绘图的形式表现幼儿园到家的线路图和显著标志。

3、愿意邀请同伴和老师到自己家做客。

活动准备：

1、熟悉幼儿园到自己家的路线和显著建筑物。

2、白纸和记号笔。

活动过程：

1、与幼儿交谈引起兴趣。

（1）出示电话号码“6040839”

师：你们知道这是谁的电话吗？（是的，是徐老师家的电话）。

（2）了解自己家中的电话。

师：我们每个人家中都有电话，对吗？那你们家的电话你知道吗？（请幼儿说说自己家中的电话）。

2、我家在哪里。

（1）说说自己家的地址。

师：小朋友们真不错，都知道家里的电话，那你们家做哪里你知道吗？（幼儿说说，教师随机应答）。

（2）说说自己家的路线。

师：假如去你家的话，该怎么走呢？（请个别幼儿谈谈，教师引导幼儿说出走出幼儿园后往左还是往右，经过哪些显著建筑物，有没有红绿灯，往哪个方向走）同伴之间互相交流。

师：这样吧，找一个好朋友互相说说去你家该怎么走，我有个要求介绍时要说清楚走出幼儿园后往左还是往右，经过哪些地方。

（3）画画自己家的路线，了解线路图的画法。

师：小朋友们真好客，可是我还是记不清楚你们家的路线哎，怎么办？对如果你们吧路线画下来给我就记得住了！

出示家的路线图。

师：看这是什么？对我家的路线图，一起来看看吧！（请个别幼儿先说说老师该怎么走，为什么？）。

教师与幼儿一起看路线图，引导幼儿初步了解方位，了解路线图的画法，显著建筑物可以用标志代替。

师：有了线路图就方便多了，现在你们知道我家怎么走了吧，愿意的话可以到我家来做客。

尝试画线路图。

师：你们也想试试画线路图吧！好吧，接下来我就给你们纸和笔，不过我有要求的，听清楚，画时要简单明白，不需要和别人商量，因为每个人的家都是不一样的，对吧，如果画好了，可以把线路图讲给好朋友听听，邀请你的好朋友去家中做客。

幼儿尝试画线路图，教师随机引导。

交流讲评。

师：现在请一位小朋友来说说你的线路图吧！

（4）活动延伸。

把做好的线路图送给客人老师和好朋友，邀请他们到家中做客。

大班教案猜左手猜右手（优质14篇）篇十四

2、让学生感受歌曲的意景。教学重点：

通过演唱歌曲体会音乐的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：

1、第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2、乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3、最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

教学过程：

一、组织教学。

1、发声练习。

2、听录音，感受音乐的情绪。

3、学生学唱歌曲。

（1）跟随老师学唱。

（2）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方。

（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）。

三、小结。

这节课我们通过演唱歌曲《左手右手》体会了团结的含义，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的好朋友一起唱这首歌。