教学计划的编写应该注重教学资源的合理利用，提高资源的使用效益。小编整理了几篇教学计划的范文，希望能为您的备课工作提供一些思路和灵感。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇一
划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。
刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。
掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
养成细心工作的习惯。
本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养能力，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。
教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿．以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇二
教学目标：
1．了解风铃的外观、造型特点及作用。一年级美术教案纸风铃。
2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。
3．培养学生的`动手能力，提高学生的审美能力。一年级美术教案纸风铃。
教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点：制作形式新颖的小挂饰。
教学方法：实践法、探究法。
教学准备：
1．教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2．学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程：
一．各组介绍自己的纸风铃。
三．展示自己制作的纸风铃。
四．大家一齐动手装饰教室。
五．表演节目。
组织学生介绍：
1纸风铃什么形状？什么形式？
2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路：
一边介绍一边互相补充。
学生制作：
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇三
1、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边美丽的孔雀。
2、学会用点、线、面组成美丽的孔雀花纹图案，美丽的孔雀感受图案的装饰美感。
3、培养学生对美术设计美丽的孔雀的兴趣。
1、编写思路。
目的是提高学生的审美能力和审美情趣。通过教学美丽的孔雀，让学生善于发现身边的美，学会用艺术的形式表现美、创造美，并尝试美化生活。本课《美丽的孔雀》就是典型的课例。学生通过观察发现孔雀羽毛的美感，并根据孔雀羽毛的特征设计花纹和花边，装扮自己和周围的事物。美丽的孔雀。
2、重点、难点。
重点：学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。
难点：根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。
方案一。
课前准备。
（学生）水彩笔、油画棒。
（教师）视频素材、课件、画笔。
教学过程。
1、谈话引入。
播放视频：著名舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。
猜猜：艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征？
问：你喜欢这样的艺术表现方式吗？请学生模仿孔雀的'造型，在音乐《金孔雀轻轻跳》中进行舞蹈表演。
2、出示课件，通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品，学生评说其不同的美感。（有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。）。
3、揭示课题：今天我们根据孔雀的花纹特点学习设计图案。（板书）。
4、研究花纹图案的设计方法。
（1）请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇四
1、学习用泥塑的方法进行点心的立体造型。
2、运用色彩搭配、花纹装饰等知识美化点心。
3、培养学生从生活中细心观察的能力；培养学生自主探究学习的能力；培养学生大胆创新的精神。
4、初步感受点心文化中的美，开阔视野，热爱生活。
1、花点心的制作步骤与方法。
2、用漂亮的花纹装饰点心，突出“花”。
1、突出“花”，注意形与纹色彩搭配要协调美观。
2、学生对点心的造型大胆有创新。
教师：《花点心》图片、实物、橡皮泥和工具等。
学生：橡皮泥和工具。
（一）创设情境。
师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友！大家想不想认识一下它呢。“小乌龟”实物导入。（揭示课题：花点心）为了让小朋友们能成功的做出点心，老师先和小朋友们一起去看看点心师傅做的点心。（图片欣赏）。
（二）认识点心。
（出示图片、实物）。
师：各种形状的花点心，如植物形状，动物形状，几何形状。
（三）探究点心的各种形状及泥塑方法。
a、了解点心的种类，讲解点心的造型，同时渗透点心的文化。
师：你知道的点心形状有哪些？
生：圆的、三角形的……。
师：刚才我们看了许多的点心，小朋友，你想做什么形状的点心？
生：五角星形的、心形的……。
师：下面我们就来做一做你最喜欢的点心形状，在做的时候想一想，你是用什么方法把这些漂亮的形状做出来的，呆会儿把你想的方法告诉大家。
学生制作（五分钟）。
展示学生做的形状，并请学生说说是用什么方法做的。引出揉、搓、压、捏等方法。
b、探究点心的色彩搭配及各种造型装饰。
师：老师也做了两个花形的`点心。
（出示两个点心，一个色彩搭配漂亮，一个只有一种颜色，让学生从视觉上感受到色彩搭配的美感。）。
师：喜欢哪一个？
（学生一般都会选择色彩鲜艳的）。
为什么喜欢这个？
生：颜色很漂亮。
师：那你会用哪些颜色来制作点心呢？
老师还带来了许多漂亮的花点心。
（让学生欣赏有各种颜色，装饰漂亮的花点心，并让学生说一说你喜欢哪个，为什么？）。
（四）学生制作。
师：这么多美丽的花式“点心”，你能做的比它更漂亮吗？
要求：1、在做时不要把彩泥掉在地上，如果掉下了马上捡起来。
2、不要将彩泥放入口中。
3、可以小组合作，也可以单独完成。不要影响他人。
师：比一比，哪些小朋友制作的点心最漂亮，谁是最能干的小师傅。
生制作，教师巡视指导。
（五）展示评价。
生谈自己的见解。
（六）小结与课外拓展。
今天小点心师们设计的点心作品真棒，在课外，你能不能尝试用其它的材料来做点心呢？
板书设计：
做了点心又作花。
轻轻揉捏细细搓。
颜色多样不均匀。
与众不同我最棒。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇五
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。
通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
感受、探索、泥性及口头发表。
干泥、水、铲子、木棍、水桶。
一、导入新课。
1、设疑导入，激发兴趣。
让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？
引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。
2、小组探究，实验活动。
学生分成几个小组，教师分配干泥和水，学生进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结学生的活动情况。
3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动。
探究意识的进一步发挥，教师鼓励学生的大胆创新意识，培养学生的想象力和创造力。
教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。
4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑。
引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考讨论泥巴的用途？
5、引导学生收拾整理游戏场地，并清洁自己的双手。
板书设计：
第四课泥巴真听话。
和泥捏制。
课后小结：
一年级美术教学设计（精选18篇）篇六
2、技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画。
3、能力目标：增加学生的自然常识。
4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情教学重点：
认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。教学难点：
正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。教学准备：
七色色标卡片、排色示范工具、多媒体实物投影展示平台等学具：水彩笔、蜡笔等教学过程。
1.稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。
2.师生谈话，激趣导入。
（1）播放伦敦奥运会吉祥物视频并让学生思考吉祥物是乘着什么在奥运会相遇的？
二、尝试与实践、探索与感知学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。
具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。
三、排色游戏。
1、教师将带有颜色名称的空白纸和彩色纸条呈现在黑板上，引导学生仔细观察；
2、再请小朋友把彩色纸条贴在相应的颜色名称的后面，提醒学生注意对错；
3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。4.欣赏彩虹的实景图片，增强学生对7种色彩的认识。
学生参与排色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的顺序。（通过直观的`游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩顺序的注意力。）。
四、欣赏感知。
教师引导学生观察教材中的范图并请学生读一读14页的儿歌。
1、学生欣赏教材范图。
2、再出示多媒体课件，展示其他学生作品。巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？
说一说自己的感受和想法。（增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。）。
五、自主表现。
教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？
1、美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……；
2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。
学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。学生绘画活动，表现自己的想象或者表现和彩虹有关的故事。（运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。）。
六、总结评价。
1、学生组内自评和互评。选出优秀作品进行展示。
2、教师总结。做小组评价。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇七
人民教育出版义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖北省专用）一年级上册。
教材中课题为《节日菜单》，结合地方实际，我们将课题加了“土家”两个字，即《土家节日菜单》，在内容进行了适当的整合。
土家族的人们在过传统的节日时，少不了要做一些富有民族风味的菜肴，不仅色鲜、味美，而且摆盘也十分讲究，无不凸显出人们对美的追求和向往。土家族的孩子，耳闻目染，对本民族的菜肴也有比较深刻的印象。于是，在此基础上设计了《土家节日菜单》一课。
本课使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鲜艳，可塑造性强，使用方便。加上本课的内容与学生的日常生活十分的接近，从美术与生活的关系上加深学生对美术的认知。让学生五官并用，从多方位、多角度的学习知识、运用知识，创意思考，增强其自主观察，分析、想象及动手能力，从而真正培养他们的创造性思维，提高学生的审美和艺术素养。本课的目的在于引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴，体验彩泥带来的美感，并在创作过程中，感受合作所带来的愉悦。
1、掌握泥塑的一些基本方法，如：搓、压、捏，引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴，体验材料带来的美感。
2、通过菜肴的创作过程，让学生感受本民族的文化，提升民族自豪感。
3、在创作过程中，体验合作带来的愉悦，发扬团结协作的精神。
引导学生学习橡皮泥造型的制作方法表现生活中的蔬菜、菜肴。
创作出生动、色彩丰富、灵气十足的作品。
1课时。
教师用具。
电脑、液晶投影、实物演示仪、彩泥、盘子、竹签等。
学生用具。
彩泥、盘子、竹签、学具等。
一、创设情景，导入新课。
1、师生问好。
2、情景导入。
师：小朋友们看，这是谁呀？（教师戴上海尔兄弟头饰）。
生（预设）：海尔兄弟。
师：你们喜欢海尔兄弟吗？告诉大家一个好消息，海尔兄弟要在它的卡通王国里开家土家风味的特色餐厅，今天，餐厅正式开业啦！（电脑展示：海尔兄弟餐厅开业的情景。）。
师：同学们，“海尔餐厅”漂亮吗？海尔餐厅开业后土家风味的菜得到了顾客的一致好评。生意确实好得不得了，现在急需要招聘一些厨师，小朋友们，你们愿意被招聘当“海尔餐厅”的小厨师吗？当然，只你们可要努力了哟，被海尔餐厅招聘上厨师的同学会发给他一顶金牌厨师帽。（出示一顶厨师帽）。
师：那我们就一起来学习“土家族节日的菜单”这节课。
板书课题：土家节日菜单。
以海尔兄弟餐厅“招聘小厨师”为主线创设一个接近真实的情境，趣味性强，能够激发学生学习兴趣和动机，使其热情参与到活动中来，为圆满的完成活动任务而努力。
二、欣赏作品，感知体验。
1、说一说：结合生活实际，让学生说一说自己知道的土家菜肴及其主要特征。
2、看一看。
（1）欣赏土家菜肴图片。
师：海尔兄弟餐厅里的厨师们已经做好许多的土家菜肴我们一起来欣赏一下（课件出示土家族部分著名的菜肴图片，教师并加以介绍）。
这个环节，通过说先说一说自己最熟悉的'土家族特色菜肴，让学生欣赏一组土家族著名的菜肴的图片，然后从色、形、意几个方面引导学生进行审美，能够较好的培养学生的美术素养。
3、小结。
生（预设）：绘画、剪纸、彩泥……。
师：对呀，大家想的办法真不错。那么我们今天就一起选用彩泥制作出我们喜欢的土家菜肴去参加海尔餐厅的厨师招聘吧！
（2）欣赏实物。
教师将事先准备好的蔬菜类、水果类、海鲜类、鸡鸭类、猪肉类五种菜肴作品分发给几个小组，要求小组同学讨论、交流，最后小组推荐一各同学发言。
师：教师从菜肴作品的颜色、形成、创意等方面引导学生说一说作品的优点。
教师总结并板书：
创意独特。
颜色鲜艳。
外形美观。
民族味浓。
把生活中他们常见的菜肴搬入课堂，让学生真实感知土家族特色的菜肴。这样，情境真实，激发学生的创作欲望，为下环节活动的开展奠定基础。
三、示范展示学习技能。
“扣肉”是我们土家族人们过节日时不可缺少一门“当家”菜（主菜），前面的活动中，好多同学也谈到了“扣肉”。下面老师利用彩泥先来做一盘“扣肉”，还想请一名同学当助手，请其他的同学们注意观察我们在制作过程采用了哪些方法。
师生合作示范制作的过程中，教师主要讲解制作的方法和需要注意的地方。
示范完毕，师和同学们一起回忆他用那些泥塑的方法。并空手做手动。
揉——球。
搓——条。
捏——形。
压——饼。
切——段、片。
刻——花纹。
摆——盘。
一年级学生对彩泥虽然不陌生。要说运用彩泥独立制作出色彩搭配合理，有形状，有结构并能表达较有意义的作品出来还是有一定的难度。因此，本环节的示范教学十分必要。
四、动手操作、培养能力。
1、说一说。小组同学讨论、交流，明白自己想创作一件什么样的菜肴。
师：我们已经掌握了彩泥的特性，你想做土家族什么样的菜肴，准备怎么做，小组同学相互说一说。
师：那就开始吧，四人小组合作做出一至二道地道的土家菜肴，比一比，看哪一组的同学创意最好，制作水平最高。
学生开始创作时，放轻音乐调剂课堂气氛。同时，教师巡视指导。
动手操作是本节课的重要环节。在学生动手这前，给出一定的时间，小组同学充分的讨论、交流，使其做到心中有数，有目的的活动。教师的巡视指导也非常重要。这个过程，不是要教师帮助学生去做什么，主要是在学生有困难的时候，教师能够更好的引导其正确的作用。
五、作品展示、多元评价。
1、小组自评。
当大部分小组的作品创作完成时，教师引导学生对自己小组作品的创作过程进行评价。主要从小组成员活动过程的表现，作品的整体效果方面进行评价。
2、小组互证。
小组自评完成后，依次展示、介绍小组的作品，其他小组对该小组作品进行评价。
3、教师评价。
教师在小组自评和小组互评的过程穿插评价，对表现最出色小组发厨师帽，以示鼓励。
评价是课堂教学过程中的重要环节，过程性评价与总结性评价相结合，本环节主要是对活动进行一个总结性评价。学生自评、小组互评和教师评价相结合的的多元评价方式，有利学生针对自己或他人活动过程与结果的辩解与评述，教师评价穿插其中，有利于学生发现其活动过程中的优点与不足，后而发扬与改进。
六、课后实践、拓展延伸。
师：通过今天的活动，我们了解了土家族传承至今的美味佳肴，也尝试了运用彩泥创作、表现菜肴的方法。其实，我们可以从网络、书籍等多种渠道了解更多土家族的美食，也可以运用陶土、纸张、布等更多的材料创作我们最想创作的作品。
下面老师布置一个课外活动的任务：回家后，用我们身边的材料，创作一件土家族的菜肴，推介给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶，让他们也分享我们创作的快乐！
一个古老民族的饮食文化博大精深，美术的表现方式、创作材料也多种多样，短短的40分钟是根本无法囊括其全部。通过课外延展的方式，让学生从多种途径获取土家民族的饮食文化，让学生利用多种材料、多种方式表现本民族的美食。从而提高学生的综合素质。
点评。
从《土家节日菜单》一课的设计可以简略概括出四个亮点：
亮点一：本节课虽然是一节美术课，教师却站在从弘扬与传承本民族文化的高度出发，巧妙的将本民族，与学生们十分接近的菜肴为突破口，让学生从审美的角度欣赏本民族的菜肴，爱上本民族的菜肴。在学生有创作欲望时，更进一步引导学生小组合作设计、制作菜肴，可谓立意高远，用心良苦！
亮点二：教师准确抓住小学一年组学生心理特征与年龄特点，即小学生一年级爱看动画片和有能力使用好彩泥创作有形状物体的能力。教师利用海尔兄弟土家风味餐厅“招聘”一事，创设了一个有趣味、有竞争，接近真实的情境，激发学生的学习兴趣。同时，教师又采取小组为单位进行活动，将个人竞争转化为团队的合作，将竞争与合作很好的结合，有利于学生团队精神的培养。
亮点三：在事个教学活动过程中，教师根据学生年纪小，动手能力较弱，知识储备较薄情况。在学生知识与技能习得的环节中，花费大量的时间，看似多余，其实十分必要。另外就是教师特别注重活动过程的评价多元化，给学生充分展示自己和客观评价他人活动成果、发表自己观点机会，值得提倡。
亮点四：课后实践、拓展延伸往往是美术学科教师不太重视的，《土家节日菜单》一课却设计了一个环节。这一个环节不是为了设计完美而作，却能起到“一箭双雕”之功效，即引导学生深入土家族饮食文化探索和运用多种材料表现本民族的美食。从而使学生从民族文化和美术创作两方面深入发展，起到了课程的大整合，提高学生综合素质之功效。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇八
教材简析：
本课是湘教版一年级美术下册内容，通过让学生寻找变色龙让学生了解变色龙的特点和生活习性并能画一只与周边环境相融合的变色龙增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
学情分析：
变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让学生选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对学生来说富有挑战性的目标。学生在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。
教学目标：
1．了解变色龙的形态特征和生活习性。
2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点：相似色的恰当运用。
教法、学法：观察发现法、教师示范法、自主表现法。
教具准备：课件、纸、教师范画、颜料。
教学时间：1。
课时。
教学程序：
寻找游戏。
激趣导入。
1、寻找变色龙游戏：
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
认识方法尝试练习。
2、学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3、请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。
4、平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5、学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6、教师点评。
问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2：重叠的颜色比本色要稍深。
小结：重叠画法使颜色更有层次变化。
观察形态了解步骤。
1、出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2、教师在白纸上示范画一只变色龙。
3、展示另外两幅步骤图。
第二步：添加了背景。
第三步：添加变色龙以及背景的颜色。
4、作品欣赏。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5、师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？
小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。
展开想象、
自主表现。
1、大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
2、教师巡回辅导。
欣赏评述。
1、自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2、互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
课后游戏。
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
同学们这节课我们不仅学习了画变色龙，并且能够选择出适合变色龙隐藏的颜色。在我们的生活中还有很多类似于变色龙的小动物，他们为了保护自己或者是攻击猎物身体幻化成与环境相似的颜色。只要你留心观察你会发现很多有趣的事物，希望同学们下去以后认真观察，做一个生活中的有心人。
16、变色龙。
头：三角形。
身体：长筒形。
四肢：弯曲。
尾巴：长、卷。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇九
1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。
2．使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
教学重难点。
1．会认7个生字，会写8个生字。
2．有感情的朗读并背诵课文。
3．展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。
教学设计（两课时）。
第一课时。
教学环节。
设计意图。
（一）导入新课，开篇激趣。
1．师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（学生发言）。
2．师：老师搜集了关于风铃草的资料，现在咱们一起看一下好吗？
揭示课题。
让学生从直观上认识风铃草。
课前搜集资料，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。
（二）自主合作，读文识字。
1．师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。
（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。
4．小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗星。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
小组评价，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
（三）指导书写生字。
1．引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2．认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4．对笔画和间架结构不好的进行修改。
5．给生字组词或用生字说一句话。
6．练习：边读边写。
培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。
第二课时。
教学环节。
设计意图。
（一）复习巩固。
1．出示生字词卡片，指名读再齐读。
2．检查朗读，先指名读，再齐读。
（二）再读课文，深入品位。
1．师：刚才大家读得可真好！下面，咱们分小节读读。
第一小节：
（1）指名读。
（2）你知道风铃草是什么样子的了吗？
第二小节：
（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？谁能用书上的`句子回答？
（2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈（做动作）。
师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）。
师：我问松、问云、问小溪、谁能模仿书上的句子回答？
（3）“这里”是哪里？
（三）指导背诵课文，可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
极大调动了孩子们的竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感。
有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，有利于学生整体把握课文。
（四）积累与扩展。
课件出示：的风铃草。
的嫩叶。
的腰。
的铃声。
的树梢。
地舞蹈。
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
培养爱读书勤积累的好习惯。
（五）拓展延伸。
学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。
学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写作。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十
教学目标：
1、了解树枝、软陶泥不同的材质特征。
2、运用树枝和软陶进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。
3、感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：
用软陶和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难点：
学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。
教师准备：
课件软陶泥小树枝。
教学程序：
一、动画欣赏激趣导入（2分钟）。
1、观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。
问：孩子们，你们喜欢看动画吗？今天老师给你们准备了一段很有意思的动画，坐好了,大家一起来欣赏吧！
2、提出问题：有谁发现刚才看的动画和平常有什么不一样？动画中的动画形象都是用什么材料做的？（软陶泥）你观察得真仔细！
3、板书课题：（2分钟）。
这些娃娃都是用软陶泥做的，今天，就让我们一起走进它们的世界。（板书：彩泥连连看）。
二、观察感受了解特点（3分钟）。
1、问：小朋友们，老师布置的材料，软陶泥和小树枝都带来吗？来，用手摸一摸，两种材料有甚么不同？（抽2——3个回答）。
2、（大家好，我叫黄黄，我叫橙橙，我可以到处跑，我真开心，我只能睡在盘子上，我很难受。）为什么黄黄能站起来，我们漂亮的橙橙却不能呢？陶泥太软了，小树枝在这里起到了支撑的作用！
三、欣赏感受（3分钟）。
1、颜老师还带了许多小可爱到班上来，看，是什么？（掀开布，教室来回走，作品呈现）。
2、为了让大家看得更清楚，老师把它放进了电脑里边，看看，（1）小树枝变成了刺猬的刺，太阳的光芒。我特别喜欢太阳，因为它的衣服最夺目。（2）为了让他们能站起来，小树枝变成了他们的腿（生答，是指）如果想让小椅子更稳，我们还可以在这里装饰一点陶泥。（3）这里的小树枝形状最不一样，我把有拐的树枝变成了娃娃的手和腿，找了一个和吸管最相似的树枝变成了喝饮料的吸管。
四、尝试造型（10分钟）。
小树枝的作用可真大，看看谁最会利用它。
2、师随机指导树枝的粗细，有叉的，或用软陶泥连一连。(螃蟹有几条腿？一共有十条腿，走路的有8条，剩下那对不能走路的是它的大钳子，只能用来挖洞、防御和进攻，所以我们选择小树枝形状是很有讲究的哟！)（4分钟）。
（找一团泥，搓一个圆球，一头搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我们平常画的眼睛一样，分为黑眼珠，白眼球，这样看起来更加立体。黑色取一点，分成两部分，搓圆，手指压扁。白色再取一部分，比刚才的黑色多点，也用相同的方法，然后把黑色压在白色上面，眼睛就做好了。耳朵选择你喜欢的颜色，搓圆，一半压扁。压一压，粘在头上。鼻子也可以选取你喜欢的颜色，搓圆，粘在上面，如果粘不稳，可以多压几下。
老师做的好看吗？老师有一个问题考考大家，刚才老师在做陶泥的时候用了哪些方法？总结板书（板书：捏，搓，压，粘）小树枝在这里又起到了什么作用？（支撑，装饰，连接）的作用。
五、学生作业，（10分钟）。
1、布置作业。
刚才就有同学手痒痒了，你想用软陶做什么呀？你呢？好吧！该你们好好表现了，孩子们，你们动手吧！用软陶和小树枝做一做你喜欢的小动物和小人物，注意色彩搭配。（课件：布置作业，音乐）。
2、学生作业，教师随机指导，评价。
六、评价：（5分钟）。
做好的同学自己拿上来，说一说自己做的作品的名字，说一个自己作品的优点，下面的孩子同意的话就给她一个微笑吧！师评。
七、环保教育（2分钟）。
（出示课件：）。
问：孩子们你们的小树枝是从来里来的，你们说说他们做得对吗？（不能随意折断枝丫，应选择拾掉到地上的树枝。这样的话我们的树枝就会更加的茂盛）。
八、拓展（2分钟）。
今天，我们用软陶和小树枝做了许多有趣的东西，让它们能站起来，更加立体。看，我们还可以用纸，石头，木头等材料做出这样立体的物品，大自然就是这么神奇，如果孩子们善于发掘和利用，那个魔法师就是你！
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十一
1课时。
制作绘画相结合。
体验设计照片框架的乐趣，发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色。
创造设计并制作出自己个性的作品。
在制作过程完成后，选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议。
了解类似于相框框架的`作品制作程序。
了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法。
设计个性化的新颖的相框。
尽可能的给学生各种各样多的背景信息。
照片，铅笔，油画棒（学生）粉笔（教师）。
照片能与图案文字相结合，并带有名字。
照片与图案有机组合，富有意趣。
图案新颖独特，色彩与照片和谐。
欣赏：给其欣赏各式各样的相框（教学意图）从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息。
走进相框的制作：讲授制作过程步骤（边传授边实践及时发现问题，及时解决问题（为美化教室或家做铺垫）。
步入相框画面设计制作：想一下自己想设计一个怎么样的相框？图案内容是什么？（让ppt联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象）。
正式进入设计描绘：请你吧自己的想象设计都表现到画纸上（真正落实想象中的漂亮画面）。
教学评价展示成果：拿几副首先完成的作品到台上，让所有学生评一下比较一下，各个作品之间，自己与他人之间的优点和不足（说出不足能使自己进步，说出优点能使自己自信）。
出现单词：photo照片everybody每人me我。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十二
学习领域：造型*表现。
教学目标：
1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
2、激发学生想象，并描绘出造型各异的蛋糕。
3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。
教学重、难点：
1、鼓励学生大胆想象、描绘出新颖独特的蛋糕。
2、在重组画面时要采用与众不同的构图。
教学准备：
教师：准备蛋糕的范图、各种颜色的纸、多媒体课件等。
学生：准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。
教与学活动的过程：
活动一：
引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。学生说说自己见过的和吃过的蛋糕的种类。
活动二：
教使用多媒体课件演示几种描绘蛋糕的方法，并说明绘画要求。
课后拓展：启发学生回家后利用废旧纸盒制作立体的蛋糕。
教学评价：
1、是否大胆想象，描绘出新颖独特的蛋糕。
2、在重组蛋糕时能否采用与众不同的构图。
3、能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法、具有合作精神。
札记：
一年级的学生好像对于蛋糕味道的记忆更深刻，对外形的记忆还比较清晰，但具体的花纹就不太清楚了。所幸我找到了几幅好利来蛋糕的宣传图片，上面有各种各样的蛋糕的大照片，甚至有六层的结婚蛋糕。这些图片给了学生很大的创作启示，而且在演示怎样“分”、再组画面时就用这上面的图片来示范，学生感觉就像在分真的蛋糕一样，心情很激动。在创作时也能够描绘出造型各异的蛋糕。新课程、新教材要求教师多为学生提供优秀的欣赏作品，这些欣赏作品从哪里来，是困扰大家的一个问题。实际上生活中许多的画报、宣传图片甚至是报纸、杂志上的彩色大幅广告都是我们用来欣赏的好资料，只要教师肯做有心人，善于发现、搜集，就不愁找不到足够多、足够好的欣赏资料了。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十三
1、认知目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。
2、技能目标：使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识和表现。
3、情感目标：能运用拼拼插插的作品装饰生活，让学生感受拼接插插的乐趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。
教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
一、预习阶段：（导学案）。
通过看书预习拼拼插插的方法，尝试用“插接”的方法制作立体的作品。
二、展示阶段：
（一）、导入。
1、出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在其中。
2、由此引入课题：形的组合联想。
（二）、新授。
1、出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生了解组合的基本概念。
2、欣赏生活中形的组合的应用。
3、欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体会形的组合的独特美感。
4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流）。
三、反馈阶段：
学生作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。
展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。
四、课堂小结：
1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。
2、组织学生将装置作品布置在教室中，美化教室的环境。
五、教学反思：
尝试各种材料，接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验，学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十四
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
通过本课的学习，使学习了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学录象、图片、彩笔。
二、讲授新课。
1、以游戏的形式提高学生的兴趣。
请记名学生到前面用同样大的纸画一条大鱼，要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。
2、欣赏分析，直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。
教师出示图片或放映录象，观察自然界中的各种各样的鱼。
分析：鱼的种类和形象特征。
观察农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。
“你喜欢这幅画吗？为什么？”
“画中画了些什么？”
“与自然界中的鱼有什么不同？”
3、展示学生优秀作业。
观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画的最大。
启发学生了解绘画方法，掌握充分画面的要点，选用多种方法表现。
三、学生完成作业。
1、用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画的鱼最大（教师讲评）。
2、讨论：你准备添画什么样的花纹和图案，选择那些颜色？
确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。
3、学生完成作业。
四、教师辅导。
了解学生，帮助解决作业中的问题。
五、展示讲评作业。
学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。
最后找出一条最小的鱼。
大家讨论如何把小鱼变成大鱼。
例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。
添画一部分使大鱼变的更大。
加深了解大小是在比较中产生的。
六、教师总结。
“这节课你学会了什么？”“你还有什么问题，有哪些想知道的内容？”
大家查找资料，我们课后继续讨论。
知识延伸，培养学生探究学习的能力。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十五
教学目标：
认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
教学重点：
激发学生的参与热情，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。
教学难点：
感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，人美版第1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。
课前准备：
1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。
2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。
3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
第一课时。
教学过程：
一、设疑导入：
2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！
二、感知引导：打开课本进行作品欣赏（让学生自己说说图片上的内容）。
第一组：学生制作的“大树”作品；
第二组：学生自我介绍小卡片；
第三组：自然景观中的树木图片；
三、人美版第1册教案合作探索：小组讨论：本组想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法?分工是怎样的?小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。（出示一些植物的树叶的资料供学生参考）。
四、自由创作：学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕．剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。
第二课时。
教学过程：
一、出示自己的作品，介绍自己采用的方法（撕．剪、贴、画）。
二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，教师巡视。
四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。
五、课后作业：大胆发表，回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十六
1.通过欣赏、观察，了解狮子的基本特征，使学生热爱大自然，增强对动物的保护意识。
2．能够抓住狮子的基本特征，并能描绘出狮子威武的样子。
3．能够大胆想象并用夸张的手法完成画面，进一步学习绘画技能。
通过观察学习，能了解够抓住狮子的基本特征，描绘出狮子威武的样子。
能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。
狮子图片、师范作品。
一．导入。
谁是森林之王———狮子。
请几位小朋友来形容一下狮子的特征。
二．讲述新课。
1．欣赏图片。
师出示狮子的照片，生仔细观察。
2．总结狮子的特征。
狮子的脸很大，全身长满棕黄色的毛，有一条又细又长的尾巴，哄叫起来声音很大。
注意雄师与母狮的区别。
介绍狮子的生活习性。
3．你在哪儿见到过狮子？除了动物园你还在哪儿见过？
在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象？
想一想为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像？
狮子是森林之王漂亮又威风。
4．图片欣赏------有关于狮子的艺术品，及名家作品。
5．讨论总结狮子面部特征、脸形师演示狮子头部的画法。
6．小组讨论，你准备如何来绘画表现出狮子的威武（注意棕毛的画法，夸张表现）。
想一想狮子在哪里，在干什么（发挥想象）？
7．学生作品欣赏，鼓励大胆用色。
三．学生开始作画练习，师巡回制指导。
四．作业展评，教学小结。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十七
1、情感目标：培养学生的创新意识，提高审美能力。
2、认知目标：掌握形的组合规律。
3、技能目标：尝试用多种材料、多种表现方法创作。
学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感。
能合理运用各种形进行组合，处理好点、线、面的关系。
师生共同收集各种废旧材料。
教师准备：收集大师的作品：如米罗的作品。
学生准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、材料。
一、预习阶段：（导学案）。
尝试用简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同的图形。
二、展示阶段：
（一）、导入：
1、分小组活动：利用教师分发的基本形拼一拼，再“添画”几笔成为一个新的形象，激发学生学习的兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想像力，展开联想翅膀，想像创意。
2、揭示课题：形的组合。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢？这节课我们来学习。
（二）、新授。
1、请学生们欣赏大师（米罗易宝）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
2、学生讨论交流生活中各种形的组合运用，感受它们带来的美。
3、欣赏图片（课本中的学生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。
形状的美：大小不同的各种形状（圆形、方形、三角形），有点有线也有面。
内容的美：有写实的具体内容，也有抽象的内容。
构图的美：画面饱满有虚有实。
4、学生小组讨论用这种方法可装饰什么呢？（手帕、书签、钥匙扣和封面等）。
5、教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物，激发学生创作的兴趣。
三、反馈阶段：
1、作业布置：每组选择一种实物来装饰。
2、教师巡回指导，学生作业。
四、课堂小结：
作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。
学生通过自评、互评和教师点评，评选出最佳创意奖、最佳作品奖。
五、课后拓展：
你能做出立体的拼拼搭搭吗？用什么方法呢？
六、教学反思：
课上注重学生用语言表达自己的感受。由生活的经验出发，引发丰富的想像力。
一年级美术教学设计（精选18篇）篇十八
教学目标：
1．了解风铃的外观、造型特点及作用。
2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。
3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。
教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点：制作形式新颖的小挂饰。
教学方法：实践法、探究法。
教学准备：
1．教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2．学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程：
目的教师活动。
学生活动。
媒体。
一．各组介绍自己的纸风铃。
二．制作纸风铃。
三．展示自己制作的纸风铃。
四．。
大家一齐动手装饰教室。
五．表演节目。
组织学生介绍：
1纸风铃什么形状？什么形式？
2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路：
一边介绍一边互相补充。
学生制作：
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
还想了解有关纸风铃的什么事情？
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。