优秀作文是作者对于某个主题或者事件深入思考后所创造出来的一种文学表达形式。下面是一些来自各个领域的优秀作文，值得我们学习和欣赏。
最大的悲哀大全（22篇）篇一
1、一个男人最大的失败不是没有女生喜欢他，而是喜欢过他的女生觉得自己当初瞎了眼。
2、最终我们都将学会，与他人交往，最重要的不是甜言蜜语，不是容貌金钱，而是你和他对于这个世界的看法，对人生的态度是否一致。在成人的世界里，只有相同价值观的人相处起来才会更为舒服和长久。
3、如果他真的有那么爱你，他会把你介绍进他的生活圈子，不会连公开的勇气都没有，爱情本应该是一件公开、温暖的事情，何必委屈自己去附和一段见不得光的感情，你真正需要的是一个灯光再亮也抱住你的人。
4、猛地一下想起了很多东西，例如那些拼了一半的拼图，吃了一口就被吐掉的糖果，刚看了几页就放进角落的小说，还有曾经喜欢了很久却不得不放弃的你。
5、生气时被逗笑是件挺伤自尊的事，但我宁愿伤自尊，也希望你可以逗我笑。
6、女孩子喜欢的男生，是那种正经里带一点不正经，但这点不正经还不耽误正经的那种。男孩子喜欢的女生，是那种清纯里带一点风情，但这点风情还不影响清纯的那种。
7、所谓幸福：一是睡在自家的床上，二是吃父母做的饭菜，三是听爱人给你说情话，四是跟孩子做游戏。
8、在疼爱你的人面前，你永远都只是个孩子；在不爱你的人面前，你永远只能做条汉子。
9、好希望那个我想联系但又不敢联系的人能够主动联系我。
10、有的人你别看他吃得多，他还饿得比谁都快。
11、你所做的一切努力并不会立即给你想要的一切，但可以让你逐渐成为你想成为的那一种人。
12、爱情最怕的，就是好起来不给对方空间，恨起来不给对方机会。
13、大概女生都会这样，喜欢用任性用无理取闹来证明自己的重要性，闷闷不乐，故作生气，或者粘着你，无非都是想让你来哄，或者抱一抱，来满足她内心的安全感。
14、自我消化负面情绪，而不是逢人便诉说自己的失落，怨恨，惆怅，是成年人的基本礼仪。没有谁的存在是为了承受你所带来的情绪消耗，与负面感受的。
15、总有个人，一换语气和你说话，你就觉得世界都塌了。
17、在想见你的时候见到你，大概是最美好的事了。
18、不要贪恋没意义的人或事，拎着垃圾的手怎么腾得出来接礼物。
19、总有一天你会遇见这样一个人，不会因为爱的卑微而心生疲惫，他与你棋逢对手见招拆招，他狡猾又真诚，宽容又自私，他看穿你的轮廓，亲吻你的奋勇，然后原谅你的无耻，和那些无法启齿的卑贱。
20、有时候想想，最大的悲哀莫过于长大。从此，笑不再纯粹，哭不再彻底。
最大的悲哀大全（22篇）篇二
1、疯疯癫癫的人，并不是什么都不懂，只是不敢认真而已。
2、打遍天下所有的酱油，让别人吃醋去吧。
3、年少真的很单薄，什么都很轻，风一吹，我们就走散了。
4、看不到，听不到，何苦自寻烦恼。不想吵，不想闹，最近心态良好。
5、不想攀，不想比，只想自己爱自己。
6、心里的地方就只有那么大，有人进来就必定有人要离开！
7、每个人总有不愿意公开的秘密，千万不要苦苦相逼。
8、不要拿一个人的往事，去怀疑一个人的本质。
9、永远都不为自己选择的道路而后悔，不管是十年前，还是现在。
10、很多时候，我们喜欢上别人，他们却不知道；更多时候，我们伤害了别人，我们却不知道。
11、有些事，只能止于唇齿，掩于岁月。
12、如果你想要某样东西，别等着有人某天会送给你。生命太短，等不得。
13、最可怕的是，把真心话告诉最好的朋友，而他却把它当笑话告诉别人。
14、不解释的人生，才是真正强大的人生。淡薄那些无关紧要的评论，做自己最想成为的人！
15、最痛的距离，是你不在我身边却在我心里。
16、开始，所有人充满热情；过程，大多数人离开了；结果，少数人留下了。
17、别总把悲伤挂在嘴上，每个人都有自己的故事。
18、努力的复制幸福，却始终粘贴不到自己身上。
19、我的心不是24小时营业的餐厅，没有随时的欢迎光临。
20、生活就要像疯子一样地过，那才能忘记生命给我们的颠簸。
21、心给出去的时候就该知道不可能毫发无损的拿回来。
22、愿得一人心，白首不相离，这清晰的话语，嘲笑孤单的自己。
23、拯救不了世界也没关系，能给身边的人温暖和快乐已经很足够了。
24、退无可退，避无可避，这就是人生。
25、只因那时年少，总把未来想得太好。
26、有时候，适合你的那个人其实一直在那儿，只是那些错的人挡住了你的视线，你才没有看见。
26、不是每一句话都有意义，不是每一场梦都有结局。
27、谁还在想念，想念曾经的我们，想念那曾经纯粹的笑颜。
28、生命中有很多事情足以把你打倒，但真正能把你打倒的是你的心态。
29、最大的悲哀莫过于长大，从此，笑不再纯碎，哭不再彻底。
30、别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
最大的悲哀大全（22篇）篇三
1、疯疯癫癫的人，并不是什么都不懂，只是不敢认真而已。
2、打遍天下所有的酱油，让别人吃醋去吧。
3、年少真的很单薄，什么都很轻，风一吹，我们就走散了。
4、看不到，听不到，何苦自寻烦恼。不想吵，不想闹，最近心态良好。
5、不想攀，不想比，只想自己爱自己。
6、心里的地方就只有那么大，有人进来就必定有人要离开！
7、每个人总有不愿意公开的秘密，千万不要苦苦相逼。
8、不要拿一个人的往事，去怀疑一个人的本质。
9、永远都不为自己选择的道路而后悔，不管是十年前，还是现在。
10、很多时候，我们喜欢上别人，他们却不知道；更多时候，我们伤害了别人，我们却不知道。
11、有些事，只能止于唇齿，掩于岁月。
12、如果你想要某样东西，别等着有人某天会送给你。生命太短，等不得。
13、最可怕的是，把真心话告诉最好的朋友，而ta却把它当笑话告诉别人。
14、不解释的人生，才是真正强大的人生。淡薄那些无关紧要的评论，做自己最想成为的人！
15、最痛的距离，是你不在我身边却在我心里。
16、开始，所有人充满热情；过程，大多数人离开了；结果，少数人留下了。
17、别总把悲伤挂在嘴上，每个人都有自己的故事。
18、努力的复制幸福，却始终粘贴不到自己身上。
19、我的心不是24小时营业的餐厅，没有随时的欢迎光临。
20、生活就要像疯子一样地过，那才能忘记生命给我们的颠簸。
21、心给出去的时候就该知道不可能毫发无损的拿回来。
22、愿得一人心，白首不相离，这清晰的话语，嘲笑孤单的自己。
23、拯救不了世界也没关系，能给身边的人温暖和快乐已经很足够了。
24、退无可退，避无可避，这就是人生。
25、只因那时年少，总把未来想得太好。
26、有时候，适合你的那个人其实一直在那儿，只是那些错的人挡住了你的视线，你才没有看见。
26、不是每一句话都有意义，不是每一场梦都有结局。
27、谁还在想念，想念曾经的我们，想念那曾经纯粹的笑颜。
28、生命中有很多事情足以把你打倒，但真正能把你打倒的是你的心态。
29、最大的悲哀莫过于长大，从此，笑不再纯碎，哭不再彻底。
30、别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
编后语：春有百花夏有浓荫，秋有硕果冬有白雪。一个季节有一个季节的风景。人生也一样，人总是要长大的，我们也要坦然面对人生的四季，懂得欣赏自己，欣赏每一日每一时，即便垂垂老矣，还可以有纯粹的哭和纯粹的笑。
最大的悲哀大全（22篇）篇四
我因为一次微妙的事故入了狱。
虽然这事情对我又是一次沉重的打击，但是我也只好乐观面对。
我很快就和一个年过花甲，看起来很有智慧的老人成了朋友。他是个很好的人，而且听我其他的狱友说他的刑期快到了，可是老人还是坐在那监狱里。
我问过他很多次，为什么不出去，他只是叹了口气，笑而不语。
几个月后，他说他要走了，也告诉了我他入狱的原因。他十分害怕这样的生活，早上起来呼吸“清新”的尾气，喝完有三聚氰胺的牛奶，再吃两个人工制造的假鸡蛋；中午吃一锅猪肉加上牛肉膏制成的“香辣牛肉”；晚上再来点有核辐射的白开水，吃两根地沟油炸的油条，在盖上“黑心棉”制成的被子，安然入睡。他还笑着对我说，他还每天要面临着全宇宙最强大的`队伍――城管拆迁办的威胁。所以他一直呆在监狱中，吃着劳改人员的食物，在荒无人烟的地方呼吸着新鲜的空气，心里却很踏实。
他现在要走了，他要看看这个社会还有没有希望，实在不行就以闹事的原因再回来。我苦笑着看这他给我带来的回忆，送走了他。
两个月后，我出来了，却得知了老人已经逝去的消息，一位狱友告诉我，老人长期不运动，但是有晨跑的习惯。他家住在夫子庙，每天绕中华门跑一圈，就因为这个，他的肺泡被空气中的污染物给堵住了，又得了肺炎，就这么离去了。
最大的悲哀大全（22篇）篇五
方文山，华语乐坛金牌作词人，有“词圣”美誉，是亚洲流行天王周杰伦的御用作词人。也曾为刘德华、郭富城、张学友、蔡依林、林俊杰、s.h.e、吴宗宪、张靓颖等艺人作词，多次凭借周杰伦作品获得金曲奖的肯定。
相信有很多人都会盲目而不切实际地羡慕电视偶像剧里，那男女主角多彩多姿、丰富多变的生活。其实，每个人都是这个世界上独一无二的个体，谁也无法被他人复制与取代，如同世上没有两个指纹一样的人。任何一个人都有一条属于自己的人生轨道，无论你这一路上会遭遇到什么样的喜怒哀乐，都是经过量身定做，只适合你自己去体会的戏份儿。
通常大部分的人都只是选择性地节选自己羡慕的对象以及想要模仿的部分。所谓家家有本难念的经，你所钦羡的对象在你看不到的另一面，有什么样的烦恼与缺憾，你不会知道，或者你也不会感兴趣。
什么叫做平淡无奇如白开水般的日子?你每天上学固定坐同一班公交，或许当天出门前还跟妈妈怄气，接着中午吃六十块钱(60台币相当于12人民币)的便当，上课时与同学间发生些小争执，到了周末跟男(女)朋友人挤人看场电影，在假日的夜晚上网聊天，或者参加朋友在ktv举办的生日聚会等，而这些才是生活的主要部分，不是吗?以上这些日常生活中的琐碎细节，全部加起来，就已经算是一种人生戏剧，你已经在演以自己为主角的偶像剧了。
生活不是一定要有惊天动地的情节，才叫精彩;感情也并非一定要有山盟海誓的冲突，才算真爱。电视中的偶像剧，因为收视率与时间的压力，它必须把真实的时间浓缩，然后以紧凑的剧情与经过渲染的情节去铺陈故事内容，如此才会有所谓的收视率，以及伴随而来的广告收益。这就像你可以透过一场短短一小时半的电影，观赏一个人长长的一生;或者了解一个民族的兴衰、一个年代的更迭。但是，真实的人生是很琐碎、冗长而沉闷的，甚至在生活中会有很多机械式的重复。这些所谓平凡单调的日常生活常态，在讲究戏剧冲突与张力的偶像剧里，是不可能演出与交代的。
不要一直抱怨自己所不能控制与拥有的一切，每个人都在演出自己独一无二的偶像剧。在这场戏里，你的角色与戏份没有人能够取而代之，你只有真正发自内心地接受自己现在所能拥有的一切，不管是外貌、身材、学历、朋友圈跟工作环境，以及家世背景，还有所交往的对象等等，否则你就会永远没有快乐的一天。
最大的悲哀大全（22篇）篇六
3、只有耐得住寂寞，才能获得成功。
4、人生应该怀有一颗诚恳之心5、花谢芳不败，心静人自在。
佛说：“人要有敬畏，不可放纵。”有信必有敬畏，欲得心地惟善无恶，当于一切时处，主敬存诚，如面佛天，方可希企。放纵欲念及嗔心的后果会造成你一生的悲哀。如何不枉来世上一遭，就不可以因为自己的平凡而放纵甚至责备自己，特别是有些年轻人，因为一点点挫折就自暴自弃，其实，在这个地方跌倒了，可以在别的地方爬起来。另外，在得意处也不可太放纵自己，物极必反是肯定有根据的，诸如，有一句古文叫“傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极”。佛家讲因果，放纵，就是后悔的因。
每个人，赤裸裸地来到世上，赤裸裸地离开。当我们离开的时候，虽然带不走任何东西，但却可以留下很多东西。一个人临走之时若是怀着后悔之情，那实则是太悲哀了。佛说：“人生最大的错误就是放纵自己，这是后悔的因。”
有得道法师为人类开示说：“放纵能使生命堕落。人的举止行为放纵不羁，人的思想放任自流，随心所欲，都是恶因。”放纵是恶因，它自然给我们造成种种不良后果，令人终生后悔。
印光大师开示说：“心一放纵，诸不如法之念头，随之而起矣。”的确如此，心一放纵，自私自利的念头会占上风。到头来堕落下去，不可收拾，酿成人生的悲哀。
人类的诸多悲剧都是从放纵开始的，因为有了放纵就多了一份“宽容”，无论对别人还是对自己，当这种放纵达到一定程度时便开始堕落，最终酿成悲剧。因为过度放纵就可以使人失去约束，理智也变得苍白，在无所顾忌中丧失了做人做事的原则。所以放纵有时不仅可以毁了自己，也可能会毁了自己最不忍伤害的人。
人生短短数十春秋，不要太放纵，否则，人生一定会有后悔的时候，所以，不要浪费你的生命在你一定会后悔的地方。
不要总认为自己年轻、漂亮就可以肆意地挥霍青春。没有谁的青春可以持续一辈子，尽管有人在辛辛苦苦研究驻颜术，但最终还是抵挡不住岁月的纹路就会爬上你的额头。
不要总认为自己条件优越就任意放纵自己。做任何事情都是要付出代价的，有时付出的代价是金钱买不回的。佛说不要放纵自己的欲望，心理学上说不要放纵自己的情绪，总之，有些东西放纵过后，就不可能再回头找你了。
不要认为偶尔一次做件坏事对自己和他人都没什么影响，偶尔多了就变成了习惯，有恶习或有过恶习的人是不受人喜欢的；不要认为做过的事没人知道，只要你做过了，就会有人知道，想知道你的人总有办法知道，至少你自己骗不了自己；不要认为今天过了，还有明天，事事都说不定，有些事你今天不做，以后就没有机会去做了。所以不要放纵自己的时间，今天的事一定要今天做，不能给明天留下后悔的机会。
时光一去不复返，人生无法重头来过，所以，人生之路每走一步都要走得格外慎重。不要放纵你的青春、钱财、贪欲......这些都注定会成为让你后悔的事，生命中充满着无数的未知数与不确定，更需要慎重把握。
人生最可怕的不是苦难，而是在苦难中放纵自己。
蚕蛹，忍耐着在茧中无限的痛苦和煎熬，最终破茧成蝶，留美人间。
珍珠，忍受着蚌中的阴暗与苦难，最终以绚烂孕育了生命的辉煌。
人生因为有了苦难而变得更加辉煌。风雨人生才是完美的人生，人的一生难免磕磕碰碰，曲曲折折，功成名就那一天并非最灿烂完美的一天，而是从苦难与挫折中转向人生的挑战，勇敢直面苦难与挫折迈步前进的那一天。
纵观历史，多少王侯将相，多少才子佳人不是从苦难与挫折中煅造出来而名垂青史的呢？
苏轼几朝被贬，几朝孤独，可它依旧竹杖芒鞋，身着蓑衣，行走于烟雨之下。多少苦难缠身依然笑看人生，依然高歌：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”是那样的坦然与无畏。任是“一蓑烟雨任平生”也要“江海寄余身”而忘却背后的苦难，默默独立江边仰慕踏雪之飞鸿，吟诗作词，不只是在他仕途宦达辉煌之时，而更在苦难之中，堪破人生，悟其真谛。
苦难也没有压抑住孙膑，他在苦难中独自奋起，最终成为齐国一代军师。
当苦难来临时，只有坦然面对，才能在苦难中战胜自己，走出苦难。如果过于惧怕苦难，那么必然会导致在苦难中放纵自己，在苦难中放纵自己是错误的，这是怯懦的人生。不该放纵自己和销蚀自己，而应该超越自己、超越苦难，不断前进，巴尔扎克就说“苦难是人生最好的老师”--不要在呐喊中彷徨，要在彷徨中呐喊，在彷徨与呐喊中为自己开辟生活的道路，鲁迅先生为自己第一、二部集子取名为《呐喊》、《彷徨》，其旨意大体也就在这方面。在《呐喊·自序》中，鲁迅说：我长期感到无聊和苦闷，这种无聊和苦闷让我如同置身毫无边际的寂寞荒原中，寂寞就像毒蛇一般拥抱或缠绕着我的灵魂，我只有沉入国民，来驱除“这于我太痛苦”的焦虑与苦闷......
困难不是你的错，但是生活在苦难中却消极避世不思进取放纵沉沦却是对生命的辜负，把这份苦难用充满青春阳光的心态去酿造，终有一天，它将会成为生命里最珍贵的一味药材。
佛说：“不要浪费生命在你一定会后悔的事情上。”
今天，不种下后悔的因，明天就尝不到后悔的果。其实，放纵并不能让人减轻痛苦，反而让人更加空虚。对于苦难，不能像陀斯妥耶夫斯基一样刻意把苦难神圣化、崇高化，也不能在苦难中自我放逐、自我放纵，而损失了生命中本可以更丰富的体验。放纵的人生是最可悲的人生。
最大的悲哀大全（22篇）篇七
引导语：因为我们有生命，有了生命就要长大。每个人都有天真无邪的青葱岁月，赤子之心不会泯灭。长大了的我们从此，笑不代表快乐，哭不代表悲伤。笑不再纯碎，哭不再彻底！
1、疯疯癫癫的人，并不是什么都不懂，只是不敢认真而已。
2、打遍天下所有的酱油，让别人吃醋去吧。
3、年少真的很单薄，什么都很轻，风一吹，我们就走散了。
4、看不到，听不到，何苦自寻烦恼。不想吵，不想闹，最近心态良好。
5、不想攀，不想比，只想自己爱自己。
6、心里的地方就只有那么大，有人进来就必定有人要离开！
7、每个人总有不愿意公开的秘密，千万不要苦苦相逼。
8、不要拿一个人的往事，去怀疑一个人的本质。
9、永远都不为自己选择的道路而后悔，不管是十年前，还是现在。
10、很多时候，我们喜欢上别人，他们却不知道；更多时候，我们伤害了别人，我们却不知道。
11、有些事，只能止于唇齿，掩于岁月。
12、如果你想要某样东西，别等着有人某天会送给你。生命太短，等不得。
13、最可怕的是，把真心话告诉最好的朋友，而ta却把它当笑话告诉别人。
14、不解释的人生，才是真正强大的人生。淡薄那些无关紧要的评论，做自己最想成为的人！
15、最痛的距离，是你不在我身边却在我心里。
16、开始，所有人充满热情；过程，大多数人离开了；结果，少数人留下了。
17、别总把悲伤挂在嘴上，每个人都有自己的故事。
18、努力的复制幸福，却始终粘贴不到自己身上。
19、我的心不是24小时营业的餐厅，没有随时的欢迎光临。
20、生活就要像疯子一样地过，那才能忘记生命给我们的颠簸。
21、心给出去的时候就该知道不可能毫发无损的拿回来。
22、愿得一人心，白首不相离，这清晰的话语，嘲笑孤单的自己。
23、拯救不了世界也没关系，能给身边的人温暖和快乐已经很足够了。
24、退无可退，避无可避，这就是人生。
25、只因那时年少，总把未来想得太好。
26、有时候，适合你的那个人其实一直在那儿，只是那些错的人挡住了你的视线，你才没有看见。
26、不是每一句话都有意义，不是每一场梦都有结局。
27、谁还在想念，想念曾经的我们，想念那曾经纯粹的笑颜。
28、生命中有很多事情足以把你打倒，但真正能把你打倒的是你的心态。
30、别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
编后语：春有百花夏有浓荫，秋有硕果冬有白雪。一个季节有一个季节的风景。人生也一样，人总是要长大的，我们也要坦然面对人生的四季，懂得欣赏自己，欣赏每一日每一时，即便垂垂老矣，还可以有纯粹的哭和纯粹的笑。
最大的悲哀大全（22篇）篇八
1.只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的地。开垦吧，现在就开始。
2.孩子的世界、只有孩子懂。我们的时光、只有我们回忆。
3.人间的事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。
4.造烛求明，读书求理。
5.许许多多的爱恋，即使情深似海，也要孤独一生！这，就是如织而痛苦的生命，在灵魂里，时时刻刻敲响的钟声！
7.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
8.想他的时候，就想想他的好，他的笑。记得曾经爱过一个人，别去管最后是谁开始了背叛，开心过就好。
9.我们的目的是什么?是胜利!不惜一切代价争取胜利!
10.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在！人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的！
11.爱情到底是吞噬还是回吐？有时候，我想把你吞下肚子里去，永不分离，有时候，我却想把你吐出来，还你自由，也还我自由。
12.向日葵也知道，该面向太阳那头的希望。
13.傍晚，手拉着手到河边看日落，感叹人生美好;有些话，说不说都不再重要。
14.心安理得地混日子，以便在未来漫长人生路上，无论遭遇怎样的悲催，都能随遇而安，平静淡然。
15.人生伟业的创建，不在能知，乃在能行。
16.很多道理我们都是心知道，却做不到。
17.世界上不可能的事情，是想出来的;世界上可能的事情，是做出来的。
18.广告看的好好的，突然蹦出个电视剧。
19.钟表，可以回到起点，却已不是昨天；感情，可以回到原点，却也不像从前。时光不能倒着走，失去就别再回头。
20.后来，一杯酒能解决的事，也就不想再浪费眼泪了，喜欢上一个不属于自己的人真难受，连吃个醋都名不正言不顺。
21.大概，每个人都会遇到一个不能在一起的人，放手舍不得，坚持又太累，爱而不得时最煎熬。
22.当有一天，你发现你的情绪不能用语言说出来，而宁愿让自己渐渐消失在深夜亮着着华丽街灯的街道上，这就是孤独。
23.生活就是一种简单，心静了事就平和了，若形成压力，总要逃离，若造就牵绊，总会失去，在意，却不刻意，珍惜，却不痴迷。
24.做着全天下最美的事业，培养着全天下最小的人，挣着全天下最少的钱。这就是人生最悲催的事。
25.没有什么忘不了的，总会在以后的时间忘了你，先忘了你的样子，再忘了你的声音，忘了你说过的话，现在不行，以后也可以。
26.跌跌撞撞地固执着，可你的背影却从不曾为我停留过。
27.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手头脑心灵再加上双脚的才是推销员。
28.人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
29.人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
30.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在！人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的！
31.一切的一切终究回到了原点，开始重来。
32.心中有所牵挂，生命才会坚强。
33.惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
34.任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。
35.你说的永远，不过是永不可能得到的长远。
36.人生最悲催的，就是“我本来可以”。于是这种时候，总能听到一大批人痛斥“没及时买房”家史。
最大的悲哀大全（22篇）篇九
1、人生最大的悲哀莫过于——费劲爬到了梯子的顶端，才发现梯子架错了墙。
2、人生如果不懂得取舍，往往会失去更多。逃避不一定躲得过；面对不一定最难过；孤独不一定不快乐；得到不一定能长久；失去不一定不再来。凡事不必太在意，更不需去强求，就让一切随缘。
3、你不可能同时拥有春花和秋月，不可能同时拥有硕果和繁花。你不可能所有的好处都是你的。你要学会权衡利弊，学会放弃一些什么，然后才可能得到些什么。你要学会接受命的残缺和悲哀，然后，心平气和。因为，这就是人生。
4、求而不得，舍而不能，得而不惜，这是人生最大的悲哀。
5、人生最悲哀的事莫过于还没长大总想着征服一切，长大了却不知道要干什么！
6、人生的确很累，看你如何品味；不是逆来顺受，而是心甘情愿，淡然的心态，是人生的成熟。我们要记住：面对，不一定最难过；孤独，不一定不快乐；得到，不一定能长久。
7、人生，就是一种糊涂，一份模糊，说懂不懂，说清不清，糊里糊涂，含含糊糊。看清，麻烦，看懂，伤感。世上之事，太过难缠，世上之人，喜欢纠缠。看不清，一种轻松，一份安宁。何况，人生看不惯的东西真多，看清、看懂，全是自找伤心。
8、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。
9、失去并不意味着迷失，对的终将越来越近。每个人都有一段不愿再次被提及的悲伤，虽然曾经心痛，曾经伤感，时间会淡掉过去，洗涤伤痕，且行且远。人生的路，走走停停是一种闲适，边走边看是一种优雅，边走边忘是一种豁达。行一程山水，赏一路风景，伊人不在，但风景依然。
10、人生最大的悲哀莫过于挣钱的速度与数量赶不上花钱的速度与数量。
11、我们都有权选择过一种简单的、尊重生命本真的生活，懂得忧伤，懂得伤感，情感才最丰富，情愫才最温馨，心境才最善良。忧伤，常常会在不经意间点缀着生活的美丽。忧伤以其独有的美丽，在生活里，在生命中，诠释着人生中精彩的片断。
12、人生的三大悲哀：遇良师不学，遇良友不交，遇良机不握。
13、人生最曼妙的风景，是内心的淡定与从容，人生最悲哀的过程，是才华配不上梦想，抱怨抵消了苦难。
14、人生这一场路过，不是在经历什么劫数，而是在锤炼一种人格，不要去渲染它的寂寥与悲哀，人生活的是一种内心的觉醒，去理解周围，去理解所有风能吹动、风也吹不动的事物，生活的所有提醒，在于自我的觉醒，还是被生活吓醒。
15、人生最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人生有两种境界，一种是痛而不言，另一种是笑而不语。请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
最大的悲哀大全（22篇）篇十
青春就像一把火，不要在晚年只留下灰烬的回忆。
青春是面旗帜，只有在活力的风中才能尽情舞动。
一颗星星再光再亮也无法照亮整个夜空。只有无数的星星闪烁，才能让夜空更加迷人。
青春似剑，岁月是弓，我们是射手。当弓随着我们臂力张紧到衰退时，青春终将伴随岁月射向宇宙，成为永恒。把好力度，将我们的青春射向我们所向往的净土吧!
无奈青春就像手中的沙漏，你越是小心翼翼，它就从你指缝流走的越快，我们能做的只有勇往直前，用热情为它染上不易褪去的色彩。
心如窗，就看见了世界，心如镜，就观照了自我。
爬山时的兀突乱石，嶙峋巉岩，出海时的险滩暗礁，风雨如晦，我们都不能惧怕，我们都不会屈服，那是上苍赐予的苦难，是人生宝贵的财富。
友谊是初春河上漂过的花絮，相依相伴，友情是初夏吹起的凉爽微风，永远心旷神怡;友情是初秋的枫叶，永远热情似火;友情是冬天的第一片瑞雪，永远洁白无暇。
无论怎样干涸的小溪，总会有一注清澈的浅水，倒映美丽的云霓。
给弱者一份挑战书，远比掬一把同情的泪更有力量。
我们惟一真正的责任，就是走向自己的潜力，自己的聪明才智，然后向这个方向付诸行动。
只要出生了，就意味着走进了人生的考场，又何不交出一份令自己满意的答卷。
我们要用微笑来面对逆境，不久以后，它就会不攻自破。
友情是珍藏在木匣子里的玫瑰花瓣，岁月流逝，它枯萎了，却香满了整个匣子。
我在乎的是我驾的那辆马车在历史的古道上能留下一些车辙，来纪念我走过的历程。
眼睛近视并不可怕，可怕的是我们的目光也随之变短浅了。
我们能给世界的东西可能很少，就好像把一片茶叶丢入茶壶，一片茶叶看来那样细小，但整壶茶的茶水中都会有那片茶叶的滋味。
与别人分享自己快乐的人是慷慨的，愿分享别人痛苦的人是高尚的。
岩石的棱角被磨成圆润，只因为风雨日复一日，年复一年的坚持，执著得可以感化任何坚硬。
成长，其实就是挣扎向上，多方进取;启步时，也许孤单冷清，然而越过了曲折考验，成就会是一个千姿百态的景观。
生命的起点是希望，是命运的希冀;生命的终点是寄托，是灵魂的升华;而过程，则是最富哲理的旅程。
时间其实件不可思议的东西，它缓缓牵动着生命之线，从来都不让人发觉。猛然有一天，你惊奇的发现生命过了一大半时，时间站在生命的另一端露出狡黠的笑。其实把握每一天才是珍爱生命最实在的表现。
或许你很努力，然而你的努力或许只会带来那一丁点儿的收获，而那丁点儿收获可能成为你的生命之火。
生命是短暂的，人来到这个世界上就是为了不妥协，为了证明自己的决心。
有些人注定是苦难的承担者，既然无法选择，就应该勇敢面对，而不是放弃生命。
当认识到自己的渺小，并为世界遥辽阔而自卑时，便是专注的开始。
读不完架上古书却要时时努力，做不完世间好事却要刻刻用心。
男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
世间最美的是失败后的微笑，世间最甜的是成功后的泪水。
不要错误地认为付出没有回报，只因有时回报不在结果而在过程，其实过程更重要。
开花未必结果，付出未必索回希望，但人生注重的是过程美。
财富不是朋友，而朋友却是财富。
成功与失败常常在于一念之差：继续拼搏还是妥协放弃。
大海里的水，如果不遇到礁石，哪能激起美丽的浪花。
挫折是最好的营养品。
宁做快乐的傻子，不做忧郁的天才。
对“生命”来说，知识是必需品。因为没有知识，人活着就像是死亡。
人生的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。
我要用自己的双手创造出一个属于自己的美丽世界。
懒散只会是绿色的生命变成片片凋零的黄叶，然后随着时间的流水漂走的无影无踪。
生命在于运动，生存在于挑战，生活在于学习。
人生路上，不要让忧伤把你笼罩，不要让自卑的浊流把你阻挠，坚信成功就在脚下。
生命如同攀岩，只有踏实每一步，才能冲出荆棘，排除万难，抬头便是成功的彼岸。
在家里你是唯一，在寝室里你是八分之一，在班级里你是六十六分之一，在学校里你是两千分之一，在社会里你是十三亿分之一，——做人不能太自我。
最大的悲哀大全（22篇）篇十一
一、教学设计谈：
《最大的书》这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式，涉及了自然科学的知识，讲述了在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼等组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，地壳的变动全都写在这本最大的“书”里。同时，课文还塑造了一个爱思考、爱探索，会刨根问底的孩子——川川。
在备课前多次朗读文本，梳理课文的脉络，渐渐把课文内容在知识目标层面要解决的问题集中在这样两块：1.让学生懂得最大的“书”是什么？它是怎样的？2.最大的书能告诉我们什么知识，有什么用？而这两块内容是通过川川这个爱思考，喜欢刨根问底的孩子和地质勘探队员之间的对话来表达的。因此，考虑在第一教时的设计时，重点解决第一个问题，同时初步体会人物间对话的形式，渗透对川川这个人物爱问、爱思考的品质的体会。
基于二下年级学生的年龄特点和新课标中低年级学生的教学目标，我把解决主要问题和字、词、句、段等语文知识目标，学词、品句、读段、感悟等方法和技能相结合，激发学生爱科学、学科学的情感目标，进行优化组合，确定了这节课的教学目标，诞生了这堂课的流程设计。
二、教学目标：
1.认识本课的10个生字，学会由生字组成的10个词语，学写“岩、册、厚”三个生字。图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。
2.学习课文1—8段，能正确流利地朗读；指导有感情地朗读这部分课文的人物对话。
3.初步了解反问句的表达作用。
4.通过学习，初步了解关于岩石一些知识；培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。
三、教学重难点：
重点：初步感知课文内容；学习本课的1—8自然段，能有感情地朗读课文；图文结合，理解课文中“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语的意思。
难点：学词、学句，读好反问句，读好对话，懂得通过标点和文字的含义有感情地朗读课文。了解一些关于岩石的知识，培养孩子学科学、爱科学。
四、教学过程：
（一）揭示课题。
1.小朋友们，大家手中都有一本语文书，大家翻一翻，书里有些什么？（教师根据学生回答相机板书：文字/图画）。
我们读着这样的文字，看着这样的图画，能学到什么呢？（教师根据学生回答板书：知识、本领）。
2.今天，老师要带大家来读读“最大的书”（板书课题）。
3.齐读课题。看了题目，你有什么新的发现？有什么问题想问的吗？（根据学生回答对质疑的问题进行概括、引导，肯定学生的质疑能力）。
4.大家真能干，能提那么多的问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助呢！老师也在想，这最大的书到底是什么？它是什么样的呢？我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。
要求：（1）给课文标上小节号。
（2）找到课文中带生字的词语，划出来，读一读。
（3）把课文读正确，读流利。
（设计意图：以谈话的方式，激起学生对新知识的求知欲望。这种交谈式的掲题方式，符合孩子们的生活实际和认知方式，引起他们强烈的兴趣。）。
（二）检查自学，教学字词。
1.看！课文中的生字宝宝都跑到老师的电脑上来了，请你把生字宝宝所在的词语划一划。（学生划找词语，课件随机出现相应的词语。）。
2.学生边交流边检查朗读本课的生词。（指名读，其他学生跟读）随机解决可能不会的词语：地质勘探队员（图文加上教师的解释解决他们是干什么的）、刨根问底（只要求读准字音，词义到第二教时随文解决。）等，可以通过出示图片、讲解等方法解决，刨根问底放到课文学习时去理解。）。
3.学生自由认读生字、词语。指名领读这一部分的词语。
（设计意图：这里进行了划找词语这一环节的设计，根据学生的反馈，教师进行相应的点拨。这样有助于低年级学生建立初步的词语概念，帮助理解句子的意思，培养语感，有利于提高学生的语文能力。）。
（三）细读课文第1－8自然段。
1.课文有几个自然段？
2.刚才，大家读书可认真了。现在我请几位小朋友来读读课文。注意把生字读准确，不丢字、不加字。其他小朋友要认真听好。（指名朗读课文按课文对话结构叫七个同学读课文）。
3.评价读文。（重点纠正读错的字词句）。
4.现在你知道了吗？这本最大的书就是……（引导学生说完整，教师板书：岩石）。
5.你是从课文哪个句子读懂的？找出来和大家分享一下。
出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
教学句子：
（1）学生读句子。这个句子中有三个生字，你能把它读准吗？（指名试读句子）。
（2）注意句子中特别的标点符号，你能读得好听一点吗？（学生再次试读句子）。
（3）这句话实际上的意思是说，岩石就是什么？（生接：一册厚厚的书）句子的语气非常肯定，但是最后却偏偏用上了问号。我们把这样的句子叫反问句。
（4）我们以前有没有碰到过反问句？（学生讨论）我们应该怎样来读好它？（学生再试读，教师纠正、示范，最后齐读。）。
（设计意图：这一环节要体现的是学生学句的过程：读对生字，把句子读准确——根据标点读句——理解句义和句型——再读，读好反问句。这样做能让学生感受到我们读懂句子的一般方法，有利于在今后的学习中迁移和应用。）。
6.岩石怎么就像一本书呢？它和书很相吗？（课件展示岩石一层一层的样子）。
7.虽然岩石的样子看起来有点像书，可是岩石中也有书上这样的文字和图画吗？这些文字和图画也能告诉我们知识吗？它们到底是怎样的呢？请大家默读课文5—8自然段，找到课文中的句子来回答。
（1）学生再读课文3分钟，找到有关的句子反馈。
（2）师生进行朗读式问答。
a、引导学生体会句子：课文第六小节。
完成句式：（）、（）、（）就像书上的文字。
教师板书，引导想象：
雨痕、波痕会是什么样的，学生自由说。然后教师出示图片。
矿物看到过吗？出示项链和图片。
是啊！读了这段话，我们明白了、就像书上的文字。这些文字有趣吗？带着这样的心情我们再来读读这段话。
b、那岩石上也有图画吗？师生继续朗读式问答。（出示第8小节）。
引导说话：（）、（）、（）就像书中的图画。
教师板书，看课件。岩石书中的图画好看吗？这么美的图画他们还有另一个名字，叫化石。化石是怎么来的？我们可以去看看课文后面的“我知道”栏目，也可以上网查查资料，你一定会有新的收获。
这些化石和我们生活中见到的小鱼、树叶、贝壳有什么不一样？（学生自由说，激发兴趣。）你觉得好玩吗？我们再合作读好这一段。
8.小结：原来这岩石里既有文字，又有图画，而且是一层一层的，怪不得要把它叫做“最大的书”呢？我们一起来读好这部分的课文。（师生合作，对话式完成朗读）。
（设计意图：这里是一个读段的训练，通过朗读式的问答，让学生能充分地朗读课文，熟悉课文。接着利用课文的文字信息来激发学生的想像能力和学习兴趣，这也是我们语文学习的重要目的之一。最后根据学生对文本的解读和理解，再进行朗读的指导，这样课文朗读就水到渠成了。）。
9.这些文字和图画到底告诉我们怎样的知识，让我们学到怎样的本领呢？我们到下节课再去学习。
（四）指导书写。
1.大家读得真不错，在这个句子中，还藏着我们今天要学写的三个字，认一认是哪三个？你觉得哪个字最容易写好，怎么写，教教大家。（教师范写：厚，学生自行书写：岩、册）。
2.学生书写，教师巡回指导，反馈评价。
最大的悲哀大全（22篇）篇十二
有一个人，是我这辈子永远都无法忘记的，，莫过于母爱，她就是我的母亲！
每次我做错事，她都一定会很凶的骂我。我总会觉得妈妈不论对错都骂我。觉得我的父母亲，和其他的父母亲都不一样。所以我也总是会顶嘴，也总是把妈妈气得蹦蹦跳。虽然妈妈对我说过，再也不管俄。但是她并都没有这样做。
记得有一天，我又顶嘴了，而且那一次把妈妈的心伤得更疼了。这天，我刚好也发烧了，她马上去帮我找药，让我吃下去。那时的她，把我不好的通通都忘掉了。心里只想让我快快好起来。其实，我伤妈妈的心已经有很多次了，但是她却没有怪我！妈妈那么疼我，我一定也要孝顺她。其实，我知道她是在保护我。
在她心里我就像一只小小鸟，我没有能力飞的更高。她尽力让我不受伤，她只想让我快快乐乐，幸幸福福得生活，不想我受到任何的伤害，她在我心中是最最最完美的母亲，是最最最伟大的母亲！她鼓励我学习，不管何时何地，她都会在我身边支持我。而且她包容了我所有缺点。尽管她没有别人那样慈祥！但是，她却是最关心我，最疼爱我的母亲！
世界上，莫过于母爱了！感谢这位母亲，为我任劳任怨的工作着。感谢这位母亲，在我身边支持我。感谢这位母亲，教会我做人的道理。感谢这位母亲，愿意包容我所以缺点。
最大的悲哀大全（22篇）篇十三
本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。
教学目标。
1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点。
认字写字，有感情地读好人物的对话。
信息资料：
1、生字卡片。
2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。
教学时数：两课时。
第一课时。
教学过程。
一、导入。
二、初读。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）。
三、写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
（观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。）。
四、质疑。
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
2、组织交流，解决疑难。
（这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。）。
第二课时。
一、回顾。
1、听写（指读）词语：
2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情。
况。 。
二、研读。
针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。
（问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？）。
引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。
（阅读是学生个性化行为，引导学生读中思考，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。）。
四、演读。
1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
（结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演，进而深入体会当时的场景和人物的心理，促进了学生阅读能力的提高。同时通过“演、创、猜”活动，也培养了学生的创新意识和理解能力。激发了学生们探索自然的兴趣，发奋学习的热情。）。
五、写字。
1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、
结构等方面的特点。
2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
3、学生练写，师生评议。
六、拓展。
1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。
（课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。
最大的悲哀大全（22篇）篇十四
是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课，是一篇讲读课文。课文以地质勘探队员叔叔和学生川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本最大的“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，我们仿佛看到了课文中描绘的“书”中的“字”和“画”，看到了几千年的历史，看到了世界的变化，以及这本“书”的作用，在有趣的对话中逐步激发了学生探究大自然的意识。
学习目标。
1.会认10个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点：
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
教学难点：
认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。
教学准备：课件。
课时划分：两课时。
第一课时。
学习目标。
1.会认10个生字，会写12个字。
2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。
教学重难点：
识字和写字，并能正确流利地朗读课文，读好人物对话。
教学过程：
一、导入。
[师故意板书错误，漏写，请同学提醒]。
【齐读课题】请同学们一起读课题。
哦，我真马虎，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢？
那么读了这个题目以后你有什么问题想问吗？（问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？）。
别着急，让我们一起在课文当中去寻找答案吧。
二、初读课文，学习生字。
1、初读课文。
好了，接下来就请同学们打开语文书，自己大声自由朗读第19课。
注意，一边读一边标好自然段，同时画出你不认识的字，借助拼音读一读，把难读的句子多读几遍。
3、老师检查【出示生字词，句子课件】。
我的挑战要开始了，你们准备好了吗？
刨根问底 埋着 煤炭 铁矿 宝藏 。
【1、同桌互相帮助读。2、小老师带读。3、齐读】。
这棵苹果树在大家的帮助下结了这么多的果子，现在谁来把成熟的果子带回家。
我来说，你来猜，猜对了，就可以把果子带走了。谁愿意试一试。
【制作苹果奖励，读准的把苹果带走】。
游戏：1]好像一根绳子从中间穿过。（册）。
3]厂里过日子。（厚）。
4]山下有石头。（岩）。
5]家里有一块玉。（宝）。
6]左右结构，单耳旁。（印）。
7]包旁一把刀。（刨）。
8]它是一种金属。（铁）。
9]种子种子土里（埋）。
“2]伤口好了以后留下的印迹。（痕）” 。
恭喜同学们，你们真棒。
那么接下来的这些句子你能读准确吗？【出示课件】。
句子：
1）爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
2）“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
3）你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。
[解释“痕”字——痕迹，事物留下的印迹。那这雨点留下的印迹叫（？）。
波浪留下的印迹叫（？），水滴留下的印迹叫（水痕），那泪痕是（眼泪留下的印迹），伤痕是（伤口留下的印迹）。]真聪明。
4）“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
[什么叫“刨根问底”？
从问句中体会看出川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白。]。
5）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，那里藏着铁矿••••••把这本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏！
【过程中指导学生朗读，读准生字词和句子，读懂流畅，有感情。】。
4、再读课文，指导朗读。
同学们，你们看生字回到了她的句子家里大家还能读的这么正确和流利，他真是太高兴了！那么现在我们把这些生字放回到课文当中，你还能读的这么好吗？我们来试试看。
1）请大家把书端起来，试着齐读课文。
【教师边读边停边指导，注意读出标点符号的语气】。
2）大家读的很好，现在我有个问题想请教你一下。
读了课文以后，你能告诉我这篇课文有多少个自然段吗？（13个）。
哎呀，这篇课文的自然段可真多，这可是我第一次看到这样的写作形式，你发现其中的秘密了吗？（每个问句或者回答句就是一个新的段落）这种分段的方法我们在以后自己写作文的时候就可以学以致用了。
我还有问题：这篇课文中有几个人物在对话呢？（2个）。
分别是谁？（叔叔和川川）。
叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地质勘探队员）。
川川呢，有可能是？（川川是一名学生。 或者说，川川是一名喜欢问问题的学生。
3）男女生对读。
好了，接下来我们分开角色来朗读这篇课文。男生读叔叔，女生读川川，老师帮你你们读旁白。
先自己大声的练习一下自己要读的部分，一会我们合作完成。
合作朗读。
【男生，叔叔；女生，川川；老师，旁白】。
三、学写生字。
大家读的真好听，看来大家的生字和课文都能读好了，可是光动嘴巴可不行，
我还要看看你的动手能力怎么样？下面我们就来写写这些生字吧。
【出示课件一类生字】。
1、整体讲解，按照结构分类，颜色区分。
大家看，这些字就是我们这篇课文中要学习的，也是要求做到会写会用的。
首先先来观察，你知道我是按照什么给她们穿的颜色衣服吗？
2、个别提醒（老师和同学）。
比如说：岩，山要扁一点，石的横要和山差不多长。
册，要注意笔顺，最后写横，而且要穿出左右两边。
质 厚 底，都是半包围结构的字。
质，第一笔是平撇，第二笔是竖撇。
底，广字头，里面的笔顺要注意，最后不要漏掉点。
【范写：印 刨】。
3、这节课写的字有【出示课件】，描红两个。 【注意坐姿】。
4、教师巡视指导。
5、评议，投影评议。
6、生修正，仿写一个。
四、总结。
五、板书例字。
印 刨。
第二课时。
教学目标：
1、复习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重难点：
流利、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学过程：
1、上节课我们初步学习了第十九课，这些生字词你记住了吗？【出示课件】。
二、学习课文。
看来大家掌握的都很好呢。这节课我们一起继续来欣赏这世界上最大的书。
1、师范读课文。
【放图片，师范读】。
2、默读课文。
看到美丽而神奇的最大的书了吗？你想不想也来读读课文，找找他的奥秘啊？
接下来请同学们打开书，请你默读课文，注意，一边读还要一边做这样几件事。
用横线画出川川说的话，用浪线画出叔叔说的话。 。
同时思考：川川一共问了几次问题？叔叔又是怎么回答的呢？
【出示问题的课件】。
3、画好了吗？谁来告诉我川川一共问了几次问题？（6次）。
那么他都问了什么，叔叔又是怎么回答的呢？让我们一起来读一读吧。
【出示课件，分别是川川的话和叔叔的话，指导朗读，同时注意问好和感叹号的读法】。
4、同学们读的真好，接下来我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。
今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
想读川川话的就读他的话，想读叔叔话的就练习读他的话。
大声朗读练习。
5、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。【课件出示对话】。
被评选为最佳的人可以得到老师的一份小礼物。其他人来做评委，一会投票选举，所以你一定要认真听呢。
好了，谁愿意做勤学好问的小川川呢？【选两个人】。
（其他同学当叔叔，评选最佳川川）。
6、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？
请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）【选两个人】。
7、评选推出最佳的两个人。
接下来就请这两位最佳为大家展示朗读。
师：他们读的怎么样，掌声祝贺他们。
老师现在做一名小记者，我有个问题想问小川川：
这“书”到底指的是什么呀？（指岩石）。
那你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（因为它不是真正的书，而是指岩石。）。
真聪明，同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？
那么小川川，你长大想干什么呢？（也当一名地质勘探队员，也要读懂这本最大的书。）。
通过这本书，也通过叔叔的介绍，大家都知道了什么呢？【引导学生在叔叔的话里找】。
（1、通过第4段，把岩石比喻成书。2、岩石上有不同事物留下的痕迹，可以告诉我们曾经发生过什么？3、读懂这本书，可以告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，可以为祖国找到更多的宝藏。）。
听了叔叔的介绍，川川此时此刻会是什么心情、他是怎样说的呢?
齐读最后一自然段，读出高兴的语气。【出示课件，指导感叹号】。
三、总结交流，再读课文。
1、同学们，川川读懂了这本岩石“书”，知道了书中有字和画能告诉我们地球爷爷发生了巨大的变化，而且还知道读懂了这本岩石“书”，能帮助我们为祖国找到更多的宝藏。
所以说，这岩石书真是一本——（齐读课题）。
你们也读懂了吗？其实除了这本岩石书，还有化石呢？打开语文书看86页的我知道，看看他告诉了我们什么，看完以后可以和同桌说一说你的收获。
2、同学们，想不想再来翻翻这本最大的“书”？我们分角色来朗读课文。把书端起来。
（男女生分角色齐读，师旁白）。
同学们读的真好。
四、积累运用。
词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
举例说明一下。如：宝石--石头，化石--石英，高山--山岭，
大山--山川，大地--地球，土地--地图。
请学生自主填好后，开展组词游戏，小组之间交流。
五、总结。
好了，同学们，其实大自然啊是一本读不完的书，这其中有很多很多的奥秘！
老师希望大家长大后和川川一起走进大自然，去了解其中更多的知识。今天这节课就上到这里。下课。
刨 印。
用了“ ”
有什么？（字 画）。
说明什么？
有什么用？
第二课时要注意：1、第二课时的教学目标和板书要写出来。2、第二环节应再划分清晰一点。“读（师范读-生默读）——思（带着问题读、思）——比赛读（分角色读）——悟（读中理解课文）”。3、在理解感叹号的同时也要突出它所带有的感情色彩。4、在知道读川川和叔叔的对话时要注意指导学生读懂句子中的含义。5、课后最后“我知道”的内容要在总结全文后引出。6、本课时的复习环节可否加进听写。
七、资料袋。
地层和化石。
与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。达•芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
最大的悲哀大全（22篇）篇十五
教学目标:。
1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重难点:认字、写字 ，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 。
教学准备:化石和矿物标本、制作有关地质方面知识资料的课件。 。
教学过程: 第二课时。
课前准备：猜字谜、猜谜语（音乐）一名学生在台上出题,指名回答。
1、引出课题，回顾生活中的书。
师：同学们,今天我们继续来学习19课上节课《最大的“书”》，大家把课题读一读。上节课，我们知道了课题中的“书”为什么要用上“”，谁还记得？（因为它不是普通的书）。是的，平常我们读的书，有文字、图画、有丰富的知识。可你们知道吗？大自然中还有许许多多不同寻常的书呢！请看（出示课件）这些都是大自然的书，这些书都记录着什么？等学好了、读懂了今天这本《最大的“书”》，我们共同来揭开这些谜底。
过渡：在走进这本最大的“书”之前我们要先来读一本有关字词的书。
2、复习生字词（课件---一本书：生读一个翻一页）。
生字：质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝。
词语：认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底。
过渡：同学们字词读得这么好，相信课文一定会学得更加出色,现在让我们一起走进这本最大的“书”,请把书翻到83页。
3、学习课文1-4自然段。
师：一起来读一读课文1-4自然段，边读边思考：从你们的朗读中知道了什么？
师：谁来告诉我你知道了什么？
生：岩石就是书。
师：你从课文的哪个地方读懂的，快快读出来告诉大家（读）。你真会读书。 。
师：同学们，今天，我们要读懂的这本最大的“书”其实岩石（板书：岩石）。
师：为什么说岩石就是书呢？大家再次自由地读一读1—4自然段。
生：自由说。
师：大家想不想看看这本“岩石书”呀？（想） 。
师：（点击课件，出示岩石）这就是岩石书，多么神奇啊！谁来介绍一下这本岩石书读读这句话。（ 课件出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？）。
生：读。
师：那我们该怎样读才能读出这岩石书很厚很厚的感觉呢？谁来试试？
师：评议。（强调“一层一层”放慢读）。
师： 大家一起试着读一遍。
1、分角色读课文5-8自然段。
师：是啊，孩子们，岩石就是“书”，让我们翻开这本岩石书一起去看看里面到底记录着什么？ 我们先分角色读读课文5-8自然段？愿意当叔叔的请举手？好，就请你，小手举得最高的孩子。谁来读川川的话？好，你来吧！其他的同学也有任务：看看川川提出了哪些问题？用曲线划出来读读（生读）。
师：谁来读读川川提出的问题？（这上面有字、有图画吗？）。
师：那叔叔是怎么说的，从叔叔的话中你知道了什么？下面同学们带着这些问题分小组合作学习5—8自然段跟同学说说你的看法。（小组学习）。
师：你知道了什么？
生：书中有字（板书：字），这字指的是---（随机板书：雨痕、波痕、矿物）。
师：你真聪明，课文中告诉了我们什么是雨痕、波痕和矿物，快找出来读一读吧！（自由读）。
生：读 （指名读）。
师：孩子们，你们见过雨痕、波痕或矿物吗？
师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？
师：请大家睁大眼睛，瞧！（师点击课件），这里三幅图，你们看它们多有意思啊！谁给大家介绍一下他们。（出示句子）。
生：这是雨点留下的脚印，叫雨痕。
生：这是波浪留下的足迹，叫波痕。
生：还有这些闪光的、透明的，是矿物。
师：介绍得真清楚。 那么课文中的叔叔又是怎样来介绍他们的呢？大家先找找叔叔说的话。
师：现在我是川川，你们是叔叔。师指着岩石认真地问：“这上面有字吗？”
生：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫……”
师：哎哟，你们这些叔叔当得有板有眼的。
师：岩石书上不仅有字，还有什么呢（板书：画），这画又是指什么呀？（板书：树叶、小鱼、贝壳）。
生：树叶、小鱼、贝壳（随机板书：树叶、小鱼、贝壳）。
师：这些东西我们都比较熟悉，可是岩石书里的树叶、小鱼、贝壳会是什么样的呢？一起去看看吧！
师：（出示图和句子）看，这是（树叶、小鱼、贝壳）谁来介绍一下它们呀？
生：读“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
师：你介绍得可真有趣！大家一起读一读。
师：孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有很多很多，想不想看？
师：大家看，（师点击课件，出示恐龙、海星、蜘蛛化石），你们认识这些有意思的东西吗？ （生介绍）。
生：说（两次）。
师：现在你就是地质勘探队员，我来当川川，向你请教，谁来和我合作。（ 师生对话表演）。
师：这上面有图画吗？
生：有，你看，这儿有--，有--，那儿还有---哩！
师：大家如果能一边介绍一边加上动作就更好了！ 生边介绍边指着画面。
生：平时看到的树叶、小鱼、贝壳 …是……。
生：叫“化石”。师：你是怎么知道的？ 生：说。
3、学习第9-10自然段，了解地壳运动的变化过程。
师：这些有趣的化石是怎样演变形成的呢？大家拿起书来用你喜欢的方式自由的朗读课文第十自然段，你就能找到答案。（生自由读）。
师：你找到答案了吗？谁来说说--。
师：同学们，这些有趣化石告诉我们他们是经历由陆地变成大海，大海又变成高山这种神奇的地壳运动中慢慢演变形成的，这可不是一下子的事情，它要经过成千上万年的时间。让我们再次走进课文一起读一读第10自然段，从字里行间中去感受那地壳运动的神奇过程。同时说说你从哪些词语中可以感受到时间的漫长。（齐读）。
生：“很久很久”，“很多很多万年”，“慢慢”。
师：该怎么来读这些词，才能让大家感受到时间的漫长呢？
生：读。
师：这时间可是成千上万年的，要读得慢些，声音稍微轻一些。
生：读。
师：如果把这些词放回课文中像他这样读，一定会读得更好，谁来读读？ 。
生：女生读。 。
师：大家感受到时间的漫长了吗?小朋友，这么神奇的地壳运动到底是什么样子的呀？一起去欣赏一下。
师：（边出示课件边介绍。）看完了这段有趣的动画，现在你有什么不明白的地方或有什么问题要请教老师和同学的吗?请提出来吧！
师：（你真是个爱刨根问底的孩子。）（这是地壳运动的一些自然现象，等大家长大了学了更多的知识，大家就会明白的。）。
师：这段地壳运动的动画很有意思，可惜，没有声音。谁愿意来为这段动画配音呢？好！那么多小朋友愿意，老师把动画再放一遍，大家练习练习，呆会儿我请最认真的小朋友来配音。
生：练习。
师：谁愿意来试试，请你吧！ 。
师：你读得很不错！
师：课文学到这里，大家对川川也有所了解了，你们喜欢他吗？为什么？（好问、爱动脑…）课文中有一个词也描写了川川什么事都要问个明白，问个究竟，大家能把它找出来吗？——刨根问底。老师希望同学们在以后的学习中遇到不懂的问题时也能像川川一样做到勤学好问、刨根问底。
生：读。
生：读懂这本岩石书，我们可以找到地下的宝藏。
师：能不能具体说说可以找到哪些宝藏呢？（煤炭、铁矿、金矿、石油、柴油等）。
师：课文中有一个符号告诉我们大自然是一座巨大的宝库，蕴藏着无数的宝藏还等着我们去发现、去探索呢。你知道是哪个符号吗？（省略号）。
生：长大了当一名做地质勘探员。
师：你是怎么知道的？（课文最后一段话）。
师：让我们带着高兴的表情和语气读一读最后一段话，祝愿川川早日成为一名优秀的地质勘探员。（指导语气）。
师：孩子们，这节课我们共同努力读了这本最大的书，我们知道了，这本书有字、有画，读了这本书还有很大的作用，能找到地下的宝藏。孩子们，在读懂这本最大的书之前老师曾告诉你们：神奇的大自然中有许许多多这样的书。现在我们一起去揭开谜底，看看这些大自然的书到底记录着什么？你们看，（点击课件），这朵娇艳的蓝玫瑰是书，平常我们很少见到，产量也较稀少，读懂它就知道盛开着蓝玫瑰的地方地下有铜矿；那这片片高积云也是书，它的出现预示什么（着晴天的到来）；这可爱的小狗是书，读懂它能知道（它的汗孔是长在舌头上的）；这美丽的胡杨树林是书，顺着它的身子挖下去，就能找到什么？（地下水）,在珠穆朗玛峰顶发现了鱼, 类化石，便可推知这里曾是什么地方？（大海）。
师：除了这些你还读懂了大自然中的哪些书，知道哪些秘密？（自由说）。
师：孩子们，茫茫宇宙，万物生灵，书无时不有，书无处不在。只要我们从现在起认真读好课内的书，同时带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们将来肯定能发现更多的大自然秘密。
五、作业（音乐）（师读）。
1、课外读一读《自然百科全书》之类的书籍或上网查找大自然的奥秘，下周我们班开展一个“奇石博览会”，大家一起交流自己的“研究”成果。
2、词语开花：看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？试着填一填。
板书： 。
最大的悲哀大全（22篇）篇十六
知识与技能：
1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
过程与方法：
1.准确把握人物心理，读好人物对话。
2.通过收集资料，了解一些地质勘探问题。
情感、态度和价值观：体会川川对大自然的好奇、热爱、充满兴趣的思想感情。
学习重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。
学习难点：激发学生探究自然知识的兴趣。
突破重难点的策略与方法：
1.通过各种形式朗读课文，边读边悟人物心理，分角色读好人物对话。
2.通过理解课文内容和补充课外资料，以及推荐课外读物的方式来达到此目的。
教学手段：
1.通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
2.利用多媒体创设情境。
课时安排：2课时。
第一课时。
学习内容：
1.会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
学习课型：识字。
学习重点：能正确认读本课生字词。流利地朗读课文。
学习难点：正确书写本课的生字词。
学习过程:。
一、导入。
二、初读。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
三、写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
四、质疑。
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
2、组织交流，解决疑难。
第二课时。
学习内容：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学习课型：讲读课文。
学习重点：准确把握人物心理，读好人物对话。
学习难点：激发学生探究自然知识的兴趣，产生研究、探索的欲望。
学习过程：
一、回顾。
1、听写（指读）词语：
2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。
二、研读。
针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。
（问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？）。
引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。
四、演读。
2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
五、拓展。
1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。
板书设计：
字 雨痕 波痕 矿石。
岩石画 找。
画 树叶 贝壳 小鱼。
最大的悲哀大全（22篇）篇十七
欣赏那里的红玫瑰。
轻轻的摘一朵，
鼻边轻嗅，
感受它独有的芬芳。
像个谜，
捉摸不透。
坐着巴士来到三亚海滩，
观看潮起潮落。
听海抨击着岩石，
大海也在咆哮。
捡起小巧的贝壳，
像个宝，
爱不释手。
沙滩上满是欢乐的脚印……。
听火车轰轰的鸣着，
终于来到了丹麦。
那里有安徒生老爷爷的足迹，
角落里，
还有一位拿火柴的小女孩。
像颗糖，
仍保持着纯真，
对于它，
还是一往情深。
最大的悲哀大全（22篇）篇十八
每个人对幸福的理解不同。有的人认为每天开心是一种幸福；有的人认为被人信任是一种幸福；有的人认为自己的亲朋好友幸福自己就是幸福的。当然，这是自己对幸福的理解与感悟。
那是去年六月，我们正处在紧张的复习阶段，准备迎接最重要的期末考试。一天，我收到了一个从广州寄来的盒子。当时我想了半天，就是想不起来广州有什么要好的朋友会给我寄东西。
回到家，我用疑惑的目光注视着这个神秘礼物。我慢慢伸出手，轻轻打开盒子。啊！里面躺着一个做工精细、外观精美的铅笔袋，外加一张漂亮的贺卡。贺卡里写着几句话，我至今还记得，那是用彩色的笔写的：朋友，快考试了吧？我希望这份礼物可以给你带来好运。因为我给这个笔袋起了一个名字叫‘知识的海洋’。里面装的文具是学习上必不可少的，不管它考试时是否用得上，但早晚有一天，它都有发光发亮的一天。相信自己一定可以的。我永远支持你！
读到这里，我才知道她是我已经好久都不联系的一个笔友，她到现在还能记得我。当时，我激动地流下了眼泪。
那次考试给我一年的学习生活画了一个圆满的句号，我获得了三科全优的成绩。我知道，三优成绩的获得还有那神秘礼物的功劳。
我认为，在我最需要帮助与理解时，朋友、亲人对我的支持，就是我。
最大的悲哀大全（22篇）篇十九
射手座的最大理想就是和金钱密切相关的成为大亨，这个理想在射手座很小的时候就已经确立了，因为射手座的性格特点就比较贪玩也比较冒险，所以他们觉得自己需要资金支持。
但是问题在于射手座的这个理想有时候太脱离实际了，因为他们只是想想而已根本就没有和自己的性格特点结合在一起，光是想有什么用，根本就没有尝试的欲望还是没用。
所以最后，射手座的理想就这么华丽丽的破碎了，破碎之后，射手座还没有多少时间感觉到难过或者是遗憾，就有投入到别的娱乐项目里面了。
最大的悲哀大全（22篇）篇二十
1.受到再大的打击只要生命还在请相信每一天的太阳都是新的。
2.我真是太傻了，当我即将和别人一样死去时，看到这个可怜的老人使我感到了可怕的悲哀。但当我年轻时死去，可以使我避免风烛残年的悲苦境遇了。
3.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。
5.这里给大家分享一些感叹人生悲哀的句子，希望能够帮助到大家。
6.少壮不努力，老大徒伤悲。
7.我愿意真有所谓鬼魂，真有所谓地狱，那么，即使在孽风怒吼之中，我也将寻觅子君，当面说出我的悔恨和悲哀，祈求她的饶恕；否则，地狱的毒焰将围绕我，猛烈地烧尽我的悔恨和悲哀。
8.很多失败不是能力有限，而是因为没有坚持到底。
9.只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的地。开垦吧，现在就开始。
10.孤独是一种感觉，但长时刻的孤独总是个人变得更加忧郁和敏感，可不容易愉悦了，真的期望你能变得愉悦，正因咱们也都有以前经历过悲哀，失败。
11.睡在孩子的世界里，醒在成人的悲哀中。
13.逆境是磨练人的最高学府。
14.没有思索和悲哀，就不会有文学。
15.谁也道不出自己等待的那句话。谁也不明白，放不开的思念到底时安慰还时悲哀。此时他们不再年轻，不再憧憬，他们最终妥协的不是而是命运时自己。因为他们太信任彼此却不了解彼此。
16.你为什么那么坚强?难道软弱了就会有人同情么。
18.奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
19.生命的进程中，常常会遇到许多问题，凡属问题，多多少少会影响到自己的心境，于是，悲哀有之，伤感有之，抑郁有之，压抑有之，嚎啕更有之。
20.也许有些东西在你心里曾经很重很重，时间会让它变得很轻很轻。
21.人生伟业的创建，不在能知，乃在能行。
22.很多道理我们都是心知道，却做不到。
24.如果眼泪可以承载悲哀，我宁愿它泛滥成海。
25.对什么事都了无兴趣，是真悲哀。懂得让日子过得充分而饱满，是真智慧。
26.人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
27.我知道天下所有的宴席都有终结，但依然希望这一刻，这注定破碎成空的丰美和悲哀，永不停顿。
28.人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
29.人生最悲催的莫过于和一个你不爱的人过尽一生。
31.世界上不可能的事情，是想出来的;世界上可能的事情，是做出来的。
32.书到用时方恨少，事非经过不知难。
33.总有一种悲哀让我们无泪可流。在阳光下，在踩踏的脚步声里。
34.心的呼唤在孤岛上是一张白纸吧，没有谁会相信一个孤星在孤岛上能存活下来，写作与生活在这样的世界真的是一件奇怪的事情，一些想法就这样在孤岛上形成，悲哀的世界，悲哀的生物。
35.哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害，妨害。形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过分与不及之处。
36.造烛求明，读书求理。
37.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!
38.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
39.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。
40.憎恨别人对自己是一种很大的损失。
41.如果不爱了，我们都别说谎，以后的路还长。
42.三样东西最无价：爱、善良和亲友。
43.吃亏，不是非得损失金钱。
44.无论经过多少次，还不懂汲取教训，人类真是愚蠢而悲哀的生物。
45.悲欢合散：悲哀和欢乐，团聚和离别。泛指生活中的种种境遇和心情。
46.真正的爱应该是爱叶之绿而不是仅仅爱花之红；因为红随花的飘零迅速逝去而绿却与生命同在。
47.原来有种心情叫无可奈何，有种感觉叫有心无力。
49.吉事尚左，凶事尚右。偏将军居左，上将军居右，言以丧礼处之。杀人之众，以悲哀泣之，战胜以丧礼处之。
51.人生最悲催的事是大姨妈来了姨妈巾还在派送中。
最大的悲哀大全（22篇）篇二十一
《最大的麦穗》是一篇精美的哲理散文，讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，从中引导弟子们悟出了“人的一生应该有远大的理想追求，但必须实实在在地把握眼前的机遇”的道理。
初读课文时，我不禁被苏格拉底气定神闲的哲人风范，以及他用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教导弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。
再读课文，深入地探讨本文的哲理。发现个人理解的角度、深度、广度又各不相同。反之，想想自己的教学，如何让学生体会，读懂文中蕴涵的哲理，确有一定的困难。假如完全放手让学生自己理解、讨论，看似轻松愉快，但恐怕学生对语言文字所蕴涵的人生哲理浮于表面，恐怕学生的价值取向出现偏差。反复琢磨，决定采用导读法。给自己的本课教学定了两个原则：一是既要注意尊重学生的多元理解，又要注意树立正确的价值取向;二是既要读懂语言文字中所蕴涵的哲理，又要学生能在愉快轻松的氛围中水到渠成。从以下三方面入手进行教学：
一、抓主线导，层层深入。
本课我教学内容的重点(主线)就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。第一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。第二段话看似简单，仅仅一句话，却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇;但未必碰见，即使也未必抓住，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发现，难以把握;因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。弟子感悟的道理才会水到渠成。
二、读悟结合，相机点拨。
教学中朗读有助于学生深入地理解课文。如果没有仔细地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累，就会上不出语文课的语文味道来。
我始终认为语文课应注重培养学生的语文感悟能力，在应当读的时候读，应该品的地方品。惟有如此才是真正的驾驭了课堂。在对学生放手时又不会让学生信马由缰地乱走。才能在品读课文的过程中“潜移默化”。例如：在教学时，我特别注意点拨学生读出一些关键的词语，读出苏格拉底那洪钟般的声音，品味苏格拉底的一番深入浅出的话。
三、尊重体验，注意熏陶。
孩子是多元的，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。所以我在设计教学时，就告诉自己要留心多聆听学生思想，允许磋商的地方。
但同时，我还注意在学生自己联系生活，联系实际各抒己见，在彼此的探讨与思辩中得到自己的所得时，对学生不同于他人的观察、思考稍加引导，给予学生深层次的熏陶。例如;我在导读苏格拉底的第三段话时，就试图在语言训练、思维训练中渗透人文精神，引导学生更深入的感悟本文哲理。
我常常想，我在课堂里是否使学生得到更切实的收益，假如学生高高兴兴的一节课下来，却没有收获，那是否真正的快乐。我认为，教师首先要让学生学有收获，然后应该想法设法让学生学得有趣，不断体验成功的乐趣，努力把有效做得更快乐。
最大的悲哀大全（22篇）篇二十二
小时候我的愿望极其朴素——快点长大。而今我的愿望变了，因为思想不同走过的路不同，要走的路也不同。以往的路上只是卵石，而今的路上却长满刺，了以后呢?我不知。
想想我每天起早贪黑，整天带着两只熊猫眼来，上课时不时打盹，我开始着急不能这样下去了，真的。每当我想睡觉时，心里就暗暗嘀咕，这该怎么办？我不得不把窗户打开，让冷风吹醒我的大脑，横过我的眼睛，让我认真听讲，无奈，怎么办？这样做，为的只是一个我心中的一个目标，一个愿望，走进a中的大门。触摸a中的一草一木，呼吸a中的书香在我的脑海中。a中一切的一切都是如此神圣。a中到底是什么样子呢？这一大大的问号在我心中泛起。
看到我眼前的这些考试成绩我着急连a中的分数线还差一些，差多少就代表我的愿望，有多少实现几率，真的这些连续不断的考试，让我知道目标离我远还是近的这个问题。其实我有想过，想过假如我考不上怎么办？假如我报志愿报错到b中，甚至没人录取怎么办？自信心告诉我，坚强心告诉我，我一定会实现愿望，即使像我想象的那样，我也会坚持下去。
只要心中努力，就没有过不去的坎儿，要相信自己的能力与潜力。