教学工作计划有助于教师对教学进程和学生学习情况进行及时监测和评估。教学工作计划范文中的教学目标明确，能够为你的教学活动提供指导。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇一
一、踏踏乐（跳）。
二、二人三足（走）。
三、跳竹竿（跳）。
四、勇夺阵地（跨跳）。
五、神奇的小椅子（平衡）。
六、拍球过河（行进拍球）。
七、我是篮球小明星（曲线运球接力）。
八、重建家园（综合）。
（一）大班体育活动“踏踏乐”
目标：
（1）练习单脚跳，双脚落得动作技能。
（2）能灵活控制腿部动作，利用弹跳锻炼腿部力量。
（3）乐于参与游戏，体验合作的乐趣。
准备：
（1）经验：器械操。
（2）材料：大积木四块（高约15厘米），软垫四块。
（3）环境：布置好的场地。
重难点：
重点：单脚起跳时，腿用力蹬直，双脚落地。
难点：落地时屈腿缓冲，保持身体平衡。
过程：
拍球活动目标教案（实用19篇）篇二
1、教师示范或幼儿示范游戏。
2、幼儿两人一组，自由探究并合作玩“两人三足”。
3、师幼共同探讨动作要领。
动作要领：两人并排站好，内测的两条腿捆绑在一起，先迈绑在一起的那条腿，再同时迈另外一条腿，两人相互搀扶步伐一致向前行（注意步伐的大小统一）。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇三
1、教师边示范边讲解拍球动作。要求：用手向下拍一次球后，用双手接住球。幼儿分散练习，教师巡视。
2、教师教幼儿连续拍球：用手将球拍下，当球弹起后，再接着一下一下地拍。幼儿练习。
3、游戏“看谁拍得多”。
4、结束。表扬学拍球认真的幼儿，带领幼儿将球送入筐中。
附：儿歌。
大皮球圆又圆，拍一拍，跳一跳，
拍得重跳得高，拍得轻跳得低。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇四
动作要领：幼儿听信号后，开始助跑。单脚踏上积木，另一只脚带动身体向上向前跳，双脚落地，屈膝下蹲。
1、教师讲解示范“一踏二跳三落地”的动作。
2、请个别幼儿示范动作，重点强调单脚起跳、双脚落地的动作要点。
3、分组练习，个别指导。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇五
1、感受《拍球》乐曲中的音乐形象。
――请你们听一段音乐，听完说一说，这首乐曲像你们在玩什么？播放乐曲录音，请幼儿安静倾听。
2、回忆、再现游戏中的拍球动作。
――平时你们都会拍球，谁愿意到前边拍一拍？
――你还会怎样拍？引导幼儿做出不同的拍球动作，如转圈拍球，手拍球同时双腿交替跨球、抛接球等。
3、引导幼儿尝试用已熟悉的舞步与拍球动作结合，自由、合拍地舞蹈。
4、请幼儿听音乐，选择自己喜欢的动作自由地舞蹈。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇六
1、自由活动时，幼儿自主分组接力开展游戏，复习巩固动作要点。
附：放松口诀。
捏捏手，捶捶肩，抖抖我的小胳膊。
拍拍腿，扭扭腰，甩甩我的小小脚。
（二）大班体育活动“两人三足”目标：
（1）学习“两人三足”协作向前走的方法。
（2）能主动调整步伐与同伴脚步一致向前。（可喊口令）准备：
（1）经验：会用绳子打结并牢固性强。
（2）材料：绳子（采用较宽的布条）。
（3）环境：平整且宽松的游戏场地，起点线与终点线明确。重难点：
重点：两人能够步调一致向前行走。
难点：有节奏的向前并保持身体平衡。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇七
幼：拍球，踢球，滚球，还有投篮……。
我们再来试一次。
二、游戏：喊数抱团。
1、师：小朋友们，我们一起来玩个游戏好吗？名字叫做喊数抱团。
2、小朋友们站在圆圈上，老师首先出示点卡，小朋友按照点卡上点数随机抱在一起，而未能成功抱团的小朋友则稍作惩罚，原地转两圈，接着继续进行游戏紧接着出示数卡，请幼儿按照数卡上的数字进行抱团，最后老师喊数字请幼儿抱团。
3、听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人，并且在喊数后，教师要倒计时，以限制幼儿反应的时间。而幼儿抱好以后不能再乱跑。
三、拍球抱团。
1、小朋友们人手一个皮球站在圆圈上，等待老师出示点卡。
2、老师出示点卡后，幼儿听到“开始”就开始进行拍球，并且拍球的数量要和点卡的数字相一致。
3、拍完球后，要去寻找同伴进行抱团，并且同伴必须已完成拍球的任务，方可一起抱团。
4、没有完成任务的小朋友将被惩罚原地转两圈。
5、接着老师出示数卡，接着游戏。最后升级到老师喊数字，幼儿根据听到的数字拍球抱团。
今天球宝宝和我们玩得很开心，我们下次一起继续玩吧。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇八
师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入地进行了自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。放手让幼儿自主尝试，把传统的准备活动改成学生自娱活动，让幼儿模仿老师(其他幼儿)或自己创想玩球的方法。活动效果好出乎我的意料。由此我认识到，只要让幼儿插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，幼儿都能具有将创新思维转化为成果的能力。
小小的一个玩球活动让我感悟很深：教师应该多给孩子提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性，积极性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且还能使幼儿的创造性得到了发展。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇九
一、再现拍球比赛场景照片，交流个人的拍球成绩1.引导谈话，交流个人的小表格。
师：昨天我们进行了跳绳比赛，小朋友都把自己的成绩记录了下来，请你和边上的小朋友交流一下，你在15s的时间里拍了几个球？谁来介绍一个，自己的成绩2.请三名幼儿交流自己的拍球个数，引导幼儿做比较并排出名次。
师：那我们来比一比他们三个谁跳得最多，谁跳得最少？谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名。xx跳绳数量最多，跳了xx个，他就是第一名二、组内排序，了解自己在小组内的名次1.介绍"小组跳绳记录表"。
师：那你们想不想知道，你们在小组里是第几名呢？老师这里有一张表格，可以来帮助你们。（出示表格）这是一张小组的跳绳记录表，你们能看懂吗？这些数字表示意思呢？恩，你们都猜对了，这些数字是表示名次的，第1、第2、第3……这边对齐的是小朋友的名字，这边对齐的是跳绳的数量。刚刚xx是第一名，那我们就把他的小表格放在第一名的位置上…接下来，老师就请小朋友把你们小组上的表格都放在一起，相相互比一比，然后排一排，看看你的成绩，在小组里面排第几名，比出结果后，就可以把双面胶撕下来，贴在想对应的名次上。好了，我们一起试试看吧。
2.幼儿尝试将自己的记录表贴在相对应的格子里。
3.展示小组记录表，老师讲评。
4.教师激励，表扬小组冠军。
还有谁也是第一名的`，请第一名的小朋友到老师这边来。他们几个就是小组的冠军，我们给他们掌声鼓励。请你们把这张记录表送回到你的小组里去。
三、大图表统计，了解自己在班内的拍球水平1.出示统计图表。
师：刚才我们小朋友已经知道自己在小组里面的名次了，那你们想不想知道你的跳绳本领在我们全班是处于什么水平呢？（出示大的统计图表）2.引导幼儿看懂统计图表师：在大图表上，你看到了什么？他看懂了四个表情，这四个表情就代表了我们班级四个不同的跳绳水平。还看到了什么？你看到了这里的数字0-10，要加油，11-20有进步，21-30是很不错，31-是冠军。这些数字你全部都看懂了吗？0-10包涵了哪些数字呢？依次类推：11-20，21-30，31后面还有谁呢？还有更大的数字，只要超过31的数字都可以放在这里。除了有数字和表情外，这里还有一条竖线，横线，他们把我们的大图表分成了1、2、3、4块，四个小家。
3.尝试按数归类。
（2）幼儿分组进行操作。
4.了解班级的跳绳水平情况。
师：在大图表中，你们发现哪种跳绳水平的小朋友最多呢？你是怎么知道的？
小结：大图表告诉我们，我们班里xx跳绳水平的小朋友最多。
5.了解自己的在班级中的跳绳水平，并会给自己制定合适的跳绳目标。
提问：谁愿意给大家介绍一下，你现在在班级里的跳绳水平怎么样？那接下来你打算怎么做呢？那你要好好练习跳绳，争取把小表格贴到更厉害的位置，实现你的下一个跳绳目标！
那这次谁是跳绳比赛的小擂主呢？他在20秒内跳了多少个？你们想超过他么？那赶紧去练习吧！
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十
1.初步了解慢、快拍球的动作要点。
2.初步掌握原地慢、快拍球的动作;能够随节奏拍球。
3.能积极尝试慢、快拍球;善于动脑筋，并能仔细观察教师和其他小朋友的动作。
4.发展幼儿手部动作的灵活性。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十一
新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
(1)钻研教学大纲，分析教材内容；
(3)确定教学目标的类别和掌握层次；
(4)列出综合性和具体的教学目标。可以运用行为观的描述方法、内外结合的描述方法等表述具体的教学目标。
1、导向功能，教学目标能够引导教学的方向。其导向作用表现在以下几个方面：
一是教学目标能使教学活动不至于陷入盲目的状态，而有助于使教学活动自觉地进行；
三是教学目标能够提高教学活动的效率，使教学活动做到事半功倍。
2、激励功能，教学目标能够对师生产生激励作用。从学生的角度看，教学目标在激发学生学习动力方面的功能是十分明显的。从教师的角度看，由于教学目标是清晰而具体的，所以教师每一次教学工作之后，都能够及时地了解目标达成的情况，看到学生的发展变化和不断进步，这有助于教师及时地肯定自我，增强前进的信心。
3、标准功能，教学目标能够为教学评价提供标准。教学评价的对象是多方面的，涉及教师的教、学生的学等，因此教学评价的标准也是具体的、有针对性的。
4、调控功能，教学目标能够对教学过程起到调节和控制的作用。教学目标是具体的，能够对预期结果的标准和要求做出描述，用教学目标可以检测教学的效果，及时发现问题，诊断问题的成因，并对教学过程进行有针对性地调控，从而保证教学活动顺利地开展，取得实际的成效。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十二
xx是茶的故乡，茶内含丰富的矿物质，具有较高的药物及营养价值，又是我们家乡的经济产业之一，根据幼儿园指导纲要充分利用周围环境的有利条件，激发幼儿“亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”。结合家乡具有民族特色的土罐茶，以“茶作为切入点，有计划的启发幼儿了解其中蕴涵的.茶文化，探索其中的奥妙，从中感受和寻找兴趣，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。
1、幼儿通过赏茶、品茶、泡茶，体会其中的乐趣。
2、知道泡茶的基本步骤与注意事项，了解茶的作用。
3、让幼儿知道我们家乡是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。
1、课件、磁带。
2、茶艺表演所需的用具。
3、幼儿操作用的茶具五套、茶叶、开水、盘子、纸杯等。
1、组织幼儿观看茶艺表演，引起幼儿兴趣。
2、在等待茶叶泡开的时间里，教师结合茶具与茶艺表演和幼儿一起讨论“泡土罐茶需要什么？怎样泡茶？泡茶时应注意什么？”
3、幼儿带着问题品尝土罐茶，它是什么颜色、味道的？当你喝到嘴里的时候让你有什么样的感觉？（汤色黄绿、香味扑鼻、香气浓郁、滋味浓醇）。
1、以课件引出茶的生长环境，让幼儿知道我们家乡是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。
2、认识茶的作用。
3、简单了解祭祀古茶树的传说。
4、教师示范泡茶的用具和要求。
（1）茶具：土罐适合泡此茶。
（2）要选用好的山泉水。
（3）先放茶叶、再把烧开的山泉水倒入土罐，等一会，让茶叶慢慢地泡开。
（4）品茶：要双手扶住土罐倒茶，双手端杯。小口抿茶水，让茶香慢慢地进入到我们的身体。
1、四个人一组，提出泡茶活动的注意事项。
2、幼儿泡茶。
3、幼儿间相互品茶或者向客人老师敬茶。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十三
在游戏中，继续巩固拍球的技能，进一步提到手眼的协调能力。学习在走动中拍球—运球的技能，并能绕过一定的障碍。
四张小椅子、幼儿和教师人手一只篮球，录音机、磁带。
一、导入部分。
小朋友，你们喜欢姚明吗?谁知道姚明是做什么的?今天我们就来学习姚明拍篮球。
二、基本部分。
1、我和篮球做游戏。
挤球、向前、向后转、双臂大轮回、单手拍球、双手拍球、跨腿拍球、绕球等，展示以前练习的成果。
2、学习今天的新技能。
小朋友，今天操场上还有学多别的东西，你们看是什么?
哦，是小椅子。小椅子是来和你们做游戏的。
老师示范双手拍球过障碍。
3、请一名幼儿尝试双手拍球过障碍，别的幼儿观察，发现问题，解决问题。
4、全体幼儿分四组练习。教师巡视，相机指导。
5、每组出5-6名幼儿比赛双手拍球过障碍。
三、结束部分。
玩滚球游戏。全体孩子站成一大圆，教师在圆心，用球滚向孩子，孩子想办法跳或绕过球，不能碰到球。碰球的孩子被淘汰出游戏。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十四
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
活动流程 一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)。
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法。
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来。
“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)。
四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》。
师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的.!让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事。
(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)。
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)。
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。
2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：
小结及反思 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十五
1、尝试站在垫子上拍球，通过调整手臂力量，达到身体平衡完成拍球动作。
2、敢于尝试有克服困难的信心和勇气。
3、调动幼儿的思维，自己想出解决问题的有效办法。
4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
练习控，拍球的能力，在此基础上再进行花样拍球。
2、人手一只皮球。
3、音乐磁带：电子琴音乐(欢乐操)和(音乐的瞬间)。
一、开始环节。
在电子琴音乐的伴奏下，幼儿跟着教师单手把球绕场地跑，在已布置好的“小桥”(间隔摆的泡沫垫)上行走，绕迷宫(把体操垫打开后侧立起来)。
听音乐做球操。
放(欢乐操)的音乐，师幼一起随音乐做球操，(上肢，体传，体侧，腹背，全身，跳跃，整理运动)。
二、基本环节活动。
1、练习定点拍球。
师：现在我们要迎接挑战，这里有两种垫子，一种是体操垫，另一种是泡沫垫，我们要站在这些垫子上拍球，看谁能稳稳地站住拍很多个(老师边说边示范)。大家在拍的时候感觉一下自己站在哪种垫子上拍球容易，哪种比较困难。活动结束后告诉大家，你是怎么克服困难在比较困难的垫子上也能拍球的。
2、幼儿练习(一半站在泡沫垫上练习拍球，一半幼儿站在打开的体操垫上练习拍球，教师了解站在不同的垫子上拍球的感受，帮助幼儿找到合适的拍球方式)。
3、交流讨论。
师：你刚才是站在什么垫子上拍球的?遇到什么时候困难了吗?你是怎么解决的`?(请拍得好的幼儿示范)，大家集体讨论，发现体操垫比较高，比较大，两脚要站在垫子边沿上，泡沫垫比较好，两脚可分开一些，站得更稳。
4、再次练习。
(1)幼儿自由选择一种垫子，并站在上面拍球，然后交换垫子，练习拍球。
(2)分组比一比谁拍球多。
三、结束环节。
1、幼儿可以回家中拿一些书尝试下当垫子拍球。
2、还可以站在其他的平衡台上面拍球，挑战更大难度。
3、幼儿还可以第一次单手拍球，第二次可左右手轮流拍球。
4、游戏中幼儿坐在椅子上，双手拍球。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十六
1．幼儿自由地拍球、熟悉拍球的动作。
2．每个幼儿照着老师的范例，在场地上用粉笔画一个大图案（要求图案中有好多格子），然后进行拍球练习，拍球时球不能压到线。
3．幼儿找一个小伙伴，在自己的图案上，进行拍球比赛，看谁一次拍的有效球多（不出图案、不压线、一格一格地移动的球为有效球）。
4．幼儿互用彼此的图案，进行小组或个人间的拍球比赛。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十七
我阅读了《高尔基的童年》这篇文章，被文中高尔基那种专心致志、忘我的读书精神深深地打动了。
《高尔基的童年》这篇文章是前苏联作家高尔基写的。文中讲到了高尔基童年时很爱读书，并且很保护书。他读书时忘记一切的态度真让我佩服。
我一字一句地阅读着，仿佛和高尔基一起读书，他读得那么专心，把世界上的一切都忘记了，读到这里，我情不自禁地想起了自己以前读书的情景：每当父母给我买回新书时，我都会迫不及待地看起来。虽然我看的书不算少，但从中得到收获却极少。这是为什么呢？我思索着这个问题并认真把自己的读书方法跟高尔基作了对比，才恍然大悟：高尔基读书时忘记一切，而我呢？仅注意了一些主要的故事情节，从来不写读书笔记，也从不体会文章的内涵，更没研究过文章为什么要这样写。看书时，总是粗枝大叶，囫囵吞枣，所以没记在心里，收获甚少。我想高尔基之所以能成为世界文豪，与他从小专心致志地读书的态度是分不开的。
看了这篇文章，我还明白应该与仔细交朋友。粗心乃失败的根源，仔细是成功之秘诀。记得上学期我期末考试成绩不理想，就是因为粗心。应用题没有好好审题，错得很可惜。唉！粗心使我屡次失败。我咬咬牙默默地跟自己说：对待任何事情都要仔细、专注！
书，是我成长的摇篮，它教会我如何生活，如何学习，让我健康快乐地成长！
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十八
学习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果。
所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。
如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：
（一）要认真分析教学内容：
分析教材：
首先要求把课程标准和教材信息转化为自己的信息，
其次，要回顾该教学内容先前的实践经验和反思。
在些基础上，再进一步吃透文本中的“十个着眼点”：
一是目标的着力点；
二是内容的重难点；
三是资源的开发点；
四是落实的知识点；
五是培养的技能点；
六是情趣的激发点；
七是思维的发散点；
八是合作的讨论点；
九是渗透的育人点；
十是知识的引申点。
（二）要切实了解学生情况了解学生是教学成功的前提。有些教师以为整天和学生在一起，没必要进行专门的了解，这是一种误解。
我们要求教师通过多种途径的调查，力求做到“十知道”：
一是知道学生的现有水平；
二是知道学生的学习需要；
三是知道学生的学习环境；
四是知道学生的学习态度；
五是知道学生的学习方式；
六是知道学生的学习习惯；
七是知道学生的思维特点；
八是知道学生的.生活经验；
九是知道学生的个性差异；
十是知道学生的认知规律。
（三）要对学习内容进行重组：教师在分析学习内容、了解学生情况以及回顾先前教学经验与反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标。
而对学习内容进行重组，要求能做到“五个有利”：
三是教材重组要有利于学生运用智力，积极思维，有利于学生认真听课，深刻领会；
五是教材重组要有利于培养学生的观察技能、实验技能、调查技能、以及实事求是的态度。
关于三维目标，新课改方案中已提出多年，但在具体实施的过程中，有些教师总感觉很难把握，甚至在理解上出现了偏差，如不少教师把“过程与方法”理解为教师的教学过程和教学方法。
（一）知识与技能（一维）：
所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。
知识目标的表达举例（要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度）：通过学习，知道动物也是有情感的；通过学习，理解分数的基本性质。
所谓技能目标是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。
技能目标可为分“四种”：
一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地有感情地朗读课文。
二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例：通过学习，学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。
三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。
四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。
（二）过程与方法（二维）：
过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。
所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。
过程目标的表达举例：
通过学习，认识分数的发生和发展过程。
通过学习，学会xx结构的归纳和演绎过程。
通过学习，理解xx问题解题思路的探寻、分析和综合过程。
通过学习，掌握xx解题方法的选择与比较过程等。
所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
方法目标的表达举例：
通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。
（三）情感·态度·价值观（三维）：
所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。
人的情感表现状态有以下几种：
一是表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。
情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。
二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。
目标表达举例：通过学习，激发起爱国主义的情感；通过学习，激发起学习的热情。
三是表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。
目标表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。
四是表现为动机。动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。
目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。
五是表现为求知欲。它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。
目标表达举例：通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。
六是表现为道德体验。如敬佩、赞扬、羡慕等。
目标表达举例：通过学习，能对xx人物感到敬佩。
七是表现为美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。
目标表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。
所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。
目标表达举例：通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯；通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。
所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；
不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；
不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
目标表达举例：通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数还要看德育、体育方面的发展。概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。
拍球活动目标教案（实用19篇）篇十九
活动中了解茶文化的历史、以及上海的茶文化的发展，并且通过现场的茶艺演示、互动问答等活动，使宾客感受中华茶文化的博大，借助茶艺和茶文化来陶冶情操,静养身心,暂别都市繁华的尘嚣,丰富自己的同时也得到了高品味生活的享受与满足。
1.了解中华悠久茶文化{10分钟}
2.上海及周边地区的茶文化发展状况{10分钟}
3.茶与生活、科学的`品饮茶（养生）{20分钟}
4.茶艺现场展示（安溪铁观音功夫茶艺）{25分钟}
5.现场品香茗（互动环节）{10分钟}
6.家庭待客茶礼仪。{15分钟}
以茶会友，品茶结缘。茶的艺术，不仅是千百年来中华文明精髓的沉积，也是现代生活体现品位格调和滋润社交生活不可或缺的元素之一。
设备
桌面、多功能插座、
笔记本一台，
麦克风、水桶。