一个合格的教学计划应该注重课程设计和评价机制的建立。小编汇总了一些近年来优秀教学计划的案例，供大家学习和借鉴。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇一
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
(一)联系生活、激趣导入。
1.联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2.教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
(二)研读课文、自主感悟。
1.结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2.请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
(三)自主学习、合作交流。
1.小组学习、组内交流。
以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?
(3)小组讨论交流，共同质疑。
2.全班交流、答记者问。
(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。
(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3.再读课文，谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
(四)拓展延伸、情感升华。
(1)请学生们展示课前搜集成果。
分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。
(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
(五)小结作业，收束课堂。
最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。
本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时，从单元要求出发，在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，因此在巩固提高以及小结作业部分，反复强调、培养学生的观察能力。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇二
指导思想：
先说后写，既可以提高学生的口头表达能力，提高交际能力，又可以为写作文做好铺垫，是习作教学的前奏。
教学目标。
1、根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。
2、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。
3、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的认识。
相关资料：看图作文写作指导。
教学流程。
一、初步感受。
1、师：今天老师给大家带来一幅图片。同学们请看。（课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。）。
2、师：请大家仔细观察，你从图片中看到了什么，通过图片你还想到了什么？
3、指名全班交流。
预设评价：
（1）对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视啊！
（3）人、鸭和谐相处，美好的画面。
二、深层发掘。
1、师：小鸭子的出现，让我们感到欣喜和惊奇。不是吗，在我们印象中，小鸭子一般是生活在……（农舍、田野里）即便散步也应该是在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。现在我们来看一段文字。相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不仅仅是人们没有伤害小鸭子。
2、师：来，谁愿意把这段话朗读给大家听？（指名读）。
（课件出示内容：据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到“出事地点”。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。
3、师：哦，原来是这么回事啊！这则报道中有几个名称老师怕同学们不太熟悉，这里作一下说明。（课件：《参考消息》是我国发行量最大，主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸。古巴是北美洲的一个国家。温哥华是加拿大的一座港口城市。）。
4、师：看了这则报道，同学们有什么想说的或是想问的吗？
（学生发言，随机点评）。
是啊，天下之大，无奇不有啊！小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来巡警来帮忙，最后成功救出小鸭子，真是有点不可思议啊！乍一看有点像天方夜谭里的故事，但这却是一则真实的报道。(你们说这事儿是真的吗)？真实性是这则报道的基本特点。
5、师：新闻报道这种体裁还决定了这段文字简明扼要，内容不多，倒给我们留下了想象的空间。现在让我们根据图片报道，合理想象，来写一写这个故事。（板书：看报道写故事）。
6、师：我们想象的基点就是这则真实的报道。来，我们一起来仔细地读一读，加深对这件事的了解，看看我们可以从哪几个方面展开想象。（学生齐读报道）。
7、学生反馈，师根据学生回答板书：（怎样求助为什么会来到街头怎样捞感谢过街……）。
8、师：不错，大家都很会思考。我们可以把同学们想到的几点归纳成这几个问题：（课件）。
a鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助）。
b巡警是怎样奋力搭救小鸭子的？（搭救）。
c小鸭子被救出后，鸭妈妈会有怎样的表现？（过街）。
三、由说到写。
1、师：尽管我们没有亲眼见到报道所叙述的场面，但这并不妨碍我们可以通过丰富而合理的想象来再现6年前这动人的一幕。请同学们在这三大方面中选取自己感兴趣的片段进行具体想象。（统计人数）为了待会儿交流时你的发言更有条理，老师建议你不妨在自我准备时边说边写下几个关键词。
2、推选学生发言，师生评价。
（提醒要将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具体）。
3、师：有人说细节决定成败，细节决定精彩。写作文也是一样，我们来看一个细节。（课件：鸭妈妈带着剩下的几只小鸭子赶紧跑去找正在街头执勤的巡警。两只小鸭子使劲啄着巡警的脚，鸭妈妈在巡警面前拍打着翅膀，还不停发出“嘎嘎”的尖叫。）谁来读？谁来评？我们也当场来选一个细节写写好吗？（学生写作交流评议）。
4、师：可不可以想象成童话呢？（基点是报道，要真实）。
四、提炼主题。
1、现在我们已经把这个故事说得很生动了，那么我们再回过头来看看画面和文字，看书，想一想：这则报道要表达的是什么？（你感受到了什么）。
（板书：动物间浓浓的亲情，随机应变的能力（智商）以及人类对动物的爱护、和动物和谐相处。）。
2、同学们说的都有道理。那你觉得通过这幅图片，你最能感受到的是哪一点呢？待会儿在写作中你可以选择你最想表达的感情把这部分内容作详写，也就是说我们要抓住最能表现情感的地方去扩展。）。
生发言（师问：你怎么会想到这个题目？）。
4、写作的时候，我们可以从不同的角度来起题目，既可以从事情、人物、地点角度命题，也可以从关键词、主题出发来命题。老师备课的时候也进行了一番思考，同学们请看：
（课件出示：
选题参考：
机智的鸭妈妈。
鸭妈妈与巡警。
街头趣事（一幕）。
小鸭子历险(落水）记。
爱在延伸……）。
学生读，师随机问：你看出这些题目分别是从什么角度来命题的吗？
5、我们再来确定写作的人称和顺序。一般的看图写话，我们都以第三人称的角度来写。这里你觉得还可以用其他人称吗？（还可以把自己想象成其中的巡警，以第一人称的口吻去写，一定会很有趣。）你打算按照怎样的顺序？（事情发展结果置前）。
6、好的，现在我们来对照一下本次习作的要求，相信同学们都能朝这个要求去努力。
（1）书面整洁，用词准确，语句通顺。
（2）想象合乎情理，叙述具体，感情真实。
（3）适当的细节描写（环境心理语言行动神态）。
7、同学们还有什么问题吗？如果没什么问题的话，现在可以动笔写作了。
五、学生习作。
教师巡视指导，下课。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇三
1、能默读课文，会写垂、越、彩、蜘蛛等12个生字。
2、能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
了解雷雨前、中、后的景象变化特征。
有感情的朗读课文。
ppt多媒体课件。
一、复习字词，导入新课。
（一）师：今天我们继续来学习第18课。学生齐读课题。在学习新课之前，我们一起复习上节课学过的内容。课件出示会认的生字，学生读字，组词。
学生自由提出问题师：今天就让我们一起带着小朋友提出的问题走进18课，感受作者笔下的雷雨吧！请小朋友们把书打开。
二、初读课文，感知大意。
1、师：通过上节课的学习，小朋友知道作者都写了雷雨哪几个时期的景象？学生汇报，教师相机板书。
学生自由说：可以找三个同学，按照雷雨前、中、后每个人读一部分;可以找8个同学来读，每个人读一个自然段。
教师抓住学生提出按照雷雨前中后的顺序的读法，引导学生读文。要求学生读正确流利。
指名读文。读后汇报。
3、过渡：小朋友想不想欣赏雷雨这三个不同时期的景色呢？下面就请大家跟着老师一起去看看吧。
三、分段读议，朗读感悟。
（一）学习雷雨前。
师：现在请小朋友们读一读雷雨前的这一部分，想一想，作者在雷雨前都写了哪些景象呢？
小组同学讨论后，学生自由说说，教师相机板书（乌云蝉大风树枝蜘蛛树叶）。
教师引读课文，通过适当范读帮助学生理解重点词句，并进行朗读指导。学生练习朗读，逐句汇报读，再整体读1—3自然段。
教师播放多媒体课件，和学生一起欣赏范读。
（二）学习雷雨中。过渡：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶紧凑热闹，雨马上就要下下来了。和老师一起看一看雷雨中作者又写了哪些景象？准备好笔，在树上圈一圈，画一画。
学生讨论，交流，汇报。
教师指导朗读，学生汇报读，齐读。
（三）学习雷雨后。
7、8自然段，看看作者在雨后都写了哪些景象？
学生讨论，交流，汇报，教师根据学生的回答进行板书。（太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙）。
师：万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新。花儿开了，小鸟、小青蛙欢快的唱着歌，这个时候你应该带着怎样的心情去读课文呢？（高兴、喜悦）。
师：就让我们带着这种感受读读。
7、8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
生练读，教师指名读。
播放多媒体课件，学生配乐朗读。
师：刚才的同学配乐朗读读的很美，那全班同学想不想试一试呢？教师播放音乐和画面，学生随乐齐读课文。
四、写字指导。
学生提出认为难写的字，老师利用课件进行集中指导垂、越、蜘蛛、彩。
五、课外延伸。
课文有两幅插图，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前没有插图，；老师希望同学们可以展开丰富的想象，用灵巧的双手给我们雷雨前的景象也配上一幅插图。
六、课后总结。
1、师：在本节课的学习中，你都学到了哪些知识？学生总结汇报。
2、师：生活中除了有下雨这种天气现象之外，还有下雪，下雾，下冰雹等天气现象，那同学们都应该认真观察，在以后的作文中也可以像作者一样写的精彩！
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇四
的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件（板书：父母的爱）。
（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）。
二、创设情境，体验父母的爱。
场景表演，表现父母的爱。
1、展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。
2、评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。
（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）。
三、阅读故事，评说父母的爱。
多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。
1、分小组读故事，理解内容。
2、小组内交流，谈谈自己的看法。
3、小组推选代表发言。学生发言示例：
小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。
故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）。
小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）。
小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）。
（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）。
四、结合实际，说说父母的爱。
1、小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。
2、学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。
3、在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。
（设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）。
五、亲情沟通，交流美好的爱。
每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！
1、学生：心里话说给爸爸妈妈。
对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！
2、家长：告诉孩子你会怎样关爱他们。
亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！
交际取得更大的的实效性。）。
六、教师总结，布置习作练习。
师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！
作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。
（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇五
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学生状况分析。
本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
教学目标。
1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
教学重难点。
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学过程。
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？
二、逐层读文，整体感知。
1．自由读文，读通读顺课文。
2．快速读文，思考：从文章整体结构上能发现什么？
3．汇报。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点?
三、再读文章，体味情感。
1．带着自己的发现默读课文，并将自己最喜欢的段落标出，作批注。
2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
（1）学生汇报1—4段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
指名读文，评价。
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。
生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。
（2）学生汇报第8自然段：
“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段。
师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。
感情自由练读。
（3）重点体会第10自然段：
出示此段，生读。
师：从这段话中能体会出什么？联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
小组交流。
师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
读完生质疑：省略号？
小组交流、汇报。
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。
读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。
四、配乐读文，升华情感。
1．自由练习读文。
2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。
五、仿写延伸，激发写作兴趣。
师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇六
环境问题已是当前世界重大问题之一，我们每个人都置身其中，也确确实实感受到了问题的严重性，如果再置若罔闻，人类会自食其果。唤起人们的意识，倡导人人行动起来，爱护我们的地球母亲，爱护我们的家园，是我们义不容辞的责任。
1、认知目标：了解环保知识，宣传环保知识。
2、训练目标：通过采访、拍摄、书法、写作等活动，锻炼学生的综合实践能力。
3、情意目标：激发学生对地球妈妈的热爱。
《爱护地球母亲》活动课通过参与学习，实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。据此，本课教学力求做到：
1、引导学生选择合适的内容。（大题化小，切合实际，简单易行）。
2、指导学生成立活动小组。（自由组合小组，选出组长，分配任务）。
3、制订活动计划。（收集资料，拍摄照片，调查、采访）。
4、展示活动成果。（手抄报、绘画、书法、宣传标语、摄影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”创意之星等若干个。
2、投影仪。
3、有关环境污染和优美的风景图片等。
1、播放地球优美的风景图片。
2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，露珠在闪亮，小朋友们在欢快地做游戏，他们都在幸福的享受着地球妈妈创造的美丽环境。
（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的地球优美的风景图片光片，让他们体验到大自然的美、动物、植物之美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识——课伊始，情也生。同时，我还让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。）但是有些人只顾着一己之私利，不顾对地球妈妈的伤害，导致出现了下面这些画面。
1、播放有关环境污染的图片。
2、师描述：河流干枯，荒芜土地，污水横流，垃圾成堆，浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的语文活动课就是“爱护地球母亲”。
（儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上，我利用各种渠道搜集的当前有关环境污染的图片信息，让他们观看，通过自已的感官获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。）。
根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先自由组合小组—信息组、采访组、摄影组、绘画组；编写环保小报、制作环保宣传牌、拍照等节目，并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。）。
1、请出四个自由组合的环保行动小组。a.信息组b.摄影组c.绘画组d.问卷组。
2、展示成果。
a.信息组（组长汇报收集的环保知识。）-------垃圾是放错了地方的财富。
有机垃圾（餐余废弃物）、无机垃圾（可再生废弃物、可回收垃圾）、有害垃圾（危险废弃物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大类：废纸、塑料、玻璃、金属、布料）。
废纸——再生纸。
塑料——再生汽油（以聚丙烯为主料的不发泡塑料餐具）……。
c、国际上处理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚烧。
中新网10月25日，中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
填埋就像是夹层蛋糕。（一层垃圾一层覆土，注意不要影响土壤和水流）。
堆肥——落业杂草+动物粪便=有机肥料（新加坡动物园）。
焚烧——产生有害气体。
师：适时的肯定和补充学生获得的信息，从而让其他学生从中了解环境保护的知识。（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）。
b.摄影组（组长展示拍摄到的照片。）——师：看到这一切你们有什么感想？
c.绘画组(组长展示组员们的作品)。
让同学们发表自己的感受,说说自己的想法,自己以后的行动.
d.问卷组（组长出示问卷内容。）——。
师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？
3、师小结导入：地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园；是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！让我们为环保出出金点子吧！
4、学生汇报：
a.写建议书。
b.写信发宣传单。
c.贴宣传标语或宣传画。
d.出手抄报。
e.写书法。
f.表演。
g.摄影展。
h.制作警告牌……。
（通过一系列的活动，学生的参与意识被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在活动中收获时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，让学生如何参与社会活动，关注社会的环保问题，增强学生的主动参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。）。
（动人的歌谣轻轻扣击着我们的心弦，张张小报拂过我们的视线，是啊，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来！今天的课堂中，同学们畅谈感受，积极参与（评出绿化小标兵）。老师相信，只要每人献出一点爱，我们的世界将变成绿色的人间！让我们随着音乐伴奏轻轻唱起来！（点击课件）播放歌曲《装扮蓝色的地球》的伴奏，让学生边拍手，边哼唱，在愉快的气氛中离开综合实践活动教室。）。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇七
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能正确书写田字格里的生字。
3、培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。
重难点。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生热爱海洋的情感。
一、谈话激趣、导入新课。
1、今天，有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂，它很想跟我们一(1)班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板板书“鱼”。问：“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。
2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师，它想到田字格爷爷家去拜访拜访，怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的?谁提醒鱼字宝宝要注意些什么?请看大屏幕(角子头，田子身，一条尾巴在下面)。
师在田字格里边示范边讲解，注意将田字中间的一竖用红粉笔描红，学生跟着书空。
生在书上田字格里的“鱼”描黑，(师巡视，提醒孩子写字和握笔的姿势，写完后要求孩子将笔宝宝送回家。)。
3、说话训练，认识“热带”。
鱼字宝宝非常感谢大家的帮助，它带来了它的好朋友跟热情好客的一(1)班小朋友认识。老师将热带鱼图片出示，显示“热带”两字，问“哪个小朋友能出它们的名字?”指名小老师教读，全班齐读。
4、给“鱼”字组词。
师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼?”
二、认读生字，初学课文。
1、复述课题：我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。
2、在课文里，漂亮的热带鱼究竟是什么样子呢?请翻开语文书p54页，老师读，你来听，注意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。
3、刚才老师在读课文的时候，有好多小朋友也在小声地跟着读，看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，大家试着读一读课文。
4、谁愿意把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的小朋友认真听，看他是否把课文读准确了?左手压书，右手指字：他读哪，我指哪。
5、热带鱼告诉老师，它还想听听你们谁能读得更准确!(抽生个别读文)他读得好不好?让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)。
6、小朋友们，你们把课文读得那么准确。热带鱼很喜欢你们，想邀请你们到它们家去做客，现在，热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字?(出示测一测，抽生读生字)。
7、小朋友们，你们真能干!现在，请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟，一定要叫准确这些热带鱼宝宝的名字!(翻出热带鱼图片，各种形式认读生字)。
8、师说：“现在，我们的小火车也被美丽的热带鱼吸引过来了，火车、火车开哪里?”
9、和孩子们玩了这么久，我们的热带鱼生字宝宝想休息了。让我们快乐地跟它们说再见吧!(再次复习生字词)。
三、指导读文，整体感知。
1、如今，热带鱼生字宝宝游回了课文里，你是否还认识它们?(谁来读第一句?)。
2、你想知道小小的热带鱼究竟是什么样子吗?我们一起去看看!(课件演示)刚才，在欣赏热带鱼时老师听到了无数的“哇”声，你们的“哇”是想告诉老师这些热带鱼怎么样?(请用这样的句式来回答——这是一些热带鱼?训练孩子将话说完整)。
3、它们都穿着什么颜色的衣服?是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，(出示“五彩衣”词语)，谁来叫出它的名字?(板书：五彩衣)。
穿着五彩衣的热带鱼，可爱吗?漂亮吗?我们男、女生就来比赛读一读，看谁读得美?(右上角板书：读美)。
横排1、2、3随机抽读。
5、(出示：尾巴，要求学生拼读“巴”)学生拼出“巴”以后让他们观察书上田字格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写漂亮，老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒?”
生书空、描黑、1号本写一个。笔宝宝回家!
6、亮眼睛的小朋友们，你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真漂亮!愿意做漂亮热带鱼的小朋友起立，来做做这个动作!读读这一句!
7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中自由自在的游玩，做着游戏，(课件演示)你猜猜它们的心情怎么样?(生回答：开心、快乐….)好,让我们一起来读读这句,分享分享鱼儿们的快乐!
四、回顾板书，书空“五”，背诵课文。
1.今天我们观赏了——生齐读课题，它有着可爱的体形，穿着——五彩衣。求学生观察田字格里的“五”，它的横折的横写在哪里?(横中线)你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空?这些漂亮的热带鱼在水中快乐地——做游戏!
2.你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗?杨老师也很喜欢它们?我们一起来读读课文，我读第一句，你们读第二句，看谁读得美?(多种形式的赛读)。
3.表演读文。
4.这么美的热带鱼你要怎么保护它们?
五、布置作业——。
画热带鱼。
示范课。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇八
一、教学设计的理念——“以生为本”
20xx版《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”还指出：“学生是语文学习的主人。”新课程改革的大背景下，阅读教学设计理念应当是“以生为本”，简单地说，就是要以学生的发展为本，促进学生语文素养的提高。因此，今天的阅读课堂教学设计，应该努力使“设计”的方方面面，都能为学生的参与创造留下空间。举个例子，北师大版六年级课文《我的伯父鲁迅先生》中的“救助车夫”一段中有个词“饱经风霜”，在教学时，教师往往会抓住这个词语来展开教学。一位老师是这样设计的：让学生课前预习，查词典，课堂上谈到这段话时，老师就问：有谁知道“饱经风霜”的意思，一个学生就站起来很流利地说出这个词的意思，于是老师就让其他学生跟着读了一遍又一遍，直到全班同学闭上眼睛都能脱口而出才继续往下讲。另一位老师是这样设计的；讲到这个词时，先问：在生活当中，有谁见过饱经风霜的脸的请举手，然后请学生用自己的话说说车夫的这张脸，要求是不能用“饱经风霜”这个词，但要把意思说出来；第三步，让学生说说从这张脸上看出什么来；第四、让学生体会：如果你当时在场，你会怎么做；最后引到一个问题上：“鲁迅先生是怎样对待这个车夫的？”比较一下，这就是理念的不同。第一个老师把学生当成了知识的容器，以书本为本进行教学设计，第二个老师则以学生发展为本，让学生在“体验、猜测、想像、感悟”中学习语言、发展语言，把学生当做学习的主人，同时又发挥了教师的主导作用。在这种理念指导下的教学设计就能较好地促进学生语文素养的提高。
二、教学设计的策略——“简约有效”
1、有效地设计教学活动。新课标倡导自主合作探究的学习方式。笔者认为，有效的合作学习应该在学生自主学习的其础上进行，并且要注重合作学习的内涵和实效性，学生能自己思考自己解决的问题或是简单的问题就不宜采用合作的形式，合作学习的活动设计要用到点上，才能有效地培养学生的合作探究能力。
2、有效地设计问题。阅读教学中，教师设计精当的问题进行提问，让学生带着问题去读书，就会促使学生积极思考，进入课文“情境”中去，进行有效阅读。这就要求教师在进行教学设计时要精心地设计问题，只有设计的问题带有启发性，问在“刀刃”上，才能让学生的学习活动变得有效。还是以课文《七色花》为例：为了引导学生明白“帮助别人最快乐”这个主题，一位教师设计了这样一个问题：“你最喜欢哪一片花瓣？为什么？”教师的设计本意是希望学生能回答“青花瓣”(因为青色花瓣让小男孩维佳的脚好了起来)，可是在教学时，学生却不是这样回答的，孩子有孩子的想法嘛！他们有的喜欢红花瓣，有的.喜欢蓝花瓣，有的喜欢……因为在孩子的心里，那些花瓣实现的愿望也是很有趣的。结果到下课了，这个问题还没有解决。后来在第二次备课时，那位教师就换掉那个问题，设计了这样一个问题“你觉得哪一片花瓣用得最有意义？为什么？”这样一来，学生经过读文思考就回答出“青花瓣”(前一篇课文才学过“意义”这个词，所以孩子们能理解)接下来，在教师的引导下，学生对于“帮助别人最快乐”的理解也就水到渠成了。由以上的教学设计的比较中我们可以看出，教学要有效，教师的提问“简约而有效”至关重要。设计有价值的问题，让学生沉下心来想一想，读一读，再读一读。才能启发学生的思维，以学定教，顺学而导。
三、教学设计的人文性与工具性——“和谐统一”
新版义务教育语文课程标准中，关于课程特点是这样描述的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文教学中，工具性与人文性如何同构共生，一直是教学中所关注所争论的问题。如果在教学设计中能准确地捕捉到工具与人文的精妙结合点，充分地利用文本的资源，努力地设计贴近儿童的教学环节，开展生动活泼的教学，就可以实现工具性与人文性的和谐统一。还以上文两位老师执教《我的伯父鲁迅先生》中“救助车夫”对“饱经风霜”一词的教学设计为例，第一位的课堂教学设计从表面上看，是体现了语文工具性的特点，学生都掌握了词语的意思，但是，这种工具性是僵化的，静态的，学生并没有从中受到人文的教育，而第二位老师的教学设计则把工具与人文有机结合起来，教学生学习语言、使用语言，让情感的体验在品味语言文字的过程中呈现出来，从而实现了工具性与人文性的和谐统一。只要我们能够站在儿童的立场来开发课程，能够跳出静态的僵化的“文本统一”，以动态的发展的眼光来审视“教学统一”，每一个语文教师就能理直气壮地站稳自己的讲台，“工具”与“人文”就可以画出一条快乐和谐的曲线。总之，一个有效的阅读教学设计，应该有“以学生为本”的设计理念，采用有效的教学策略，使课堂教学达到工具性与人文性的和谐统一。
作者:陈燕露单位:福建省永春县桃溪实验小学。
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小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇九
教学要求：
1、正确读准字和成语。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、学习写留言条。
4、口语交际。(我的爱好)。
5、习作。我喜欢……。
教学重难点：
1正确默写名言名句。
2学会写留言条。
3能写好作文。
课时安排：
5课时。
第一课时。
1正确读准字音。
2流利读准成语，了解它们的意思。
3写一写，背一背。
教学重难点：
1流利读准成语，了解它们的意思。
2写一写，背一背。
教学过程：
一、导入学习乐园。
1板书。
读读这些字：区仇单任解查燕华盖应。
在做人的姓氏时该怎样读?
a自己先试着读一读。
b读给同学们听。
c练习读，比赛读。
二、认一认，读一读。
学海无涯尺有所短。
学而不厌寸有所长。
博览群书切磋琢磨。
手不释卷豁然开朗。
1自由读词。
2集体交流。
3说说词语的意思。
4练习词语填空。
三、读一读，写一写，背一杯。
读万卷书，行万里路。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
1一读顺句子。
2二读感知句意。
3三读背诵句子。
3四写。
四、课堂练习。
1填写词语。
2写句子。
第二课时。
学习内容：
1读便条，了解留言条。
2读懂内容，学习写留言条。
教学重难点：
明确留言条的格式，学写留言条。
教学过程：
一、导入学习。
谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢?写便条可以解决难题呢。
二、了解便条内容。
1自己读一读一张便条。
2说说写了什么?
3从这件事情，你知道了什么?
{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}。
三、明确留言条的格式。
1看看书中的留言条，想想应该怎么写的。
2先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。
四、练习写留言条。
1学生写。
2教师辅导。
创设情景：
第三课时。
学习内容：
1探究和发现，读一读，找一找好句子。
2口语交际：把自己的爱好说清楚。
教学重难点：
口语交际：把自己的爱好说清楚。
教学过程：
一、导入新课。
谈话：在这个单元的学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。
二、学习探究和发现。
1读一读这2个句子。
(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。
(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩!
2读成语：勇往直前豁然开朗。
3你还喜欢哪些句子呢?说给大家听听吧。
4把你在课文中发现的有成语的句子读一读。
三、口语交际。
1读一读文文和乐乐的谈话。
2他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好?
3先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢?
4指名说。大家评评，谁说的最清楚。
5你有什么爱好?它给你带来了哪些乐趣呢?可以和你喜欢的同学交流。
四、教师小结。
第四、五课时。
学习内容：
作文(我喜欢……)。
教学要求：
1练习写写自己的.爱好或兴趣。
2把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。
教学重难点：
1练习写写自己的爱好或兴趣。
2把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。
教学过程：
一、导入作文。
谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。
二、读读引文。
1学生读，引入话题。
2说说自己的爱好。你喜欢什么?为什么喜欢呢?
3先自己说说吧。
4谁愿意说给大家听?
5还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。
三、学生练习写。
教师巡视辅导。
四、作文交流，评改。
1交流自己的作文。
2大家评评好的地方。
3自己修改作文。
综合性学习：我喜欢的名言警句。
教学要求：
1明白什么是名言警句.
2学习收集名言警句.
教学重难点：
1明白什么是名言警句.
2学习收集名言警句.
教学过程：
一、导入学习。
1我们学习过很多的名言警句。
2这节课我们学习收集名言警句。
二、回忆学习过的名言警句。
1你知道哪些名言警句呢?
2说给大家听。
3互相交流自己知道的名言警句。
三、准备摘抄本，开始学习抄写。
1准备摘抄本。
2讲讲抄写的格式要求。
3开始抄写。
四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。
五、可外练习-------。
(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十
教学目的：
知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
指导学生灵活运用学会查资料的方法。
情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
指导学生在具体环境中使用语言；
指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。
第一课时。
学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
学习摘录笔记，进行组词练习。
1、出示投影片：
2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
三、学习古诗。
1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）。
（有关诗人、年代、古诗词的意思）。
2、老师引导学生理解课文中的词语。
3、老师可以简单的`讲解古诗的意思。
4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。
5、练习说话。
四、课堂小结：
课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。
作业设计：
1、诵古诗词，说说古诗词的意思。
2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十一
教学目标：
1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
教学过程：
一、导语：
中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起来目睹她的风采。
二、赏析——有理有据。
1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗？
（估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的成语……）（板书——类型）。
2、对对子游戏：
高高兴兴——开开心心郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐。
抖擞抖擞——舒活舒活。
无边无际——一心一意善始善终戒骄戒燥。
蒸蒸日上——欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠遥遥相对。
千里迢迢——文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃。
三心二意——七上八下。
（自由读一读，指名说。）。
暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光。
（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：）。
4、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）。
千钧一发怒发冲冠响彻云霄入木三分。
若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！
5、齐读上面8个成语。
6、小结：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十二
教学目标：
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：识字写字和朗读背诵。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：
1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？
二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）。
2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十三
教学目标:。
知识与能力:理解“乞求、心头一软、忐忑不安”等词语,理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的”这两句话的含义。学习动作描写对表现人物心理的作用。
过程与方法:。
通过圈点品读和交流研讨,感受藏羚羊伟大的母爱以及老猎人的情感变化。
情感态度与价值观:。
学会尊重生命,善待生命。
教学重点:感受藏羚羊伟大的母爱以及老猎人的情感变化。
教学难点:学习动作描写对表现人物心理的作用。
教学准备:图片、背景音乐等。
教学过程:。
第二课时。
2.下面我们继续走进这个故事,接着看课文的第四自然段,请一名同学读文,大家认真听。
1.请同学们再来快速浏览这一段,你看到了一只怎样的藏羚羊?画出描写老猎人初次见到藏羚羊时表现的句子。
2.请你来读你所画的句子,并说说你从这些句子中体会到了什么?
3.谁能通过读让大家体会到老猎人内心的兴奋?
4.就在老猎人举枪瞄准的那一刻,奇怪的事情发生了,发生了什么奇怪的事情呢?请同学看大屏幕。
过渡:跪拜对我们中国人来说是最高的礼节,藏羚羊是怎么跪拜?为什么跪拜?我们来看看课文中是怎么写的,同学们轻声读,读着读着你就会被某些字眼打动,你的心会不禁一颤。
1.乞求:苦苦哀求!
我们怎样把这种乞求的心声通过读表达出来呢?谁来试试?
(“扑通”是一种毫不犹豫的、坚决的下跪,苦求猎人放了自己!)。
3.还有吗?
“长泪”
藏羚羊在深深一跪的同时为什么流泪呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求猎人放了自己)。
它急得泪都流了出来,这是把苦苦哀求之情表现到了极点!!!就让我们把这些体会融入到朗读当中,一起来读读,体会藏羚羊内心的苦苦哀求吧!
如果此时藏羚羊能用语言来表达,它会对老猎人说什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它会对老猎人说什么?
生2:但它不会说话,只能把这心声化作这坚决的扑通一跪,化作这两行长泪了!
生3:我们能了解藏羚羊此时的心声,面对这一幕老猎人又是怎样的心理感受呢?让我们继续读课文。
4.从这句话中你体会到了老猎人怎样的心理?说说你的体会?
软:老猎人的心被藏羚羊的跪拜打动了一下。
松:老猎人要枪杀藏羚羊的念头松动了。
闭:这直接表现了他的于心不忍,但还是心一横扣动了扳机!
教师小结:在这里老猎人心一软是因为眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老猎人手一松是因为眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老猎人眼一闭是因为眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
毕竟他是个猎人,猎杀是他唯一谋生的手段,既同情猎物又要亲手开枪杀死他,两种心理的斗争突显了老猎人的矛盾心理。这就是人的复杂性,也让我们隐约看到他内心的善良与厚道。
吃惊到什么程度?
这是老猎人内心受到的震撼、震惊啊!
如果前文的“扑通”一声体现出藏羚羊跪拜时的那份坚定(下转35页)(上接62页)的话,而此刻“咣当”一声则表现出老猎人内心受到的震撼之强烈,让我们再来读这段话!!
7.这时候,老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么弯下笨重的身子给自己下跪:它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!!
同学们注意到这个词了吗?板书:一条命。
起初在猎人扣动扳机的时候,眼前的藏羚羊只是一个猎物,而此刻当他把这只小藏羚羊当成了一条命来看待时,这时的猎人已不在是个猎人的角色了,而是一个充满感情的人!!
8.是什么力量使他产生了这么大的.变化呢?(母爱)。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
齐读!
学到这里,藏羚羊的这一跪已不再是简单的动作了,这一跪现在看来是那么神圣,。
再读:天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
9.这个将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊引起了老猎人的反常举动,请你们默读课文第九自然段,再来体会猎人的内心世界!
老猎人怀着怎样的心情掩埋了藏羚羊母子?谁来说说?
(悔恨、愧疚,后悔、忏悔)。
10.同学们看,刚才我们通过一边读文,一边思考体会到:老猎人最初把藏羚羊当作猎物时而产生的兴奋,直到现在把藏羚羊当作朋友而产生的深深愧疚,这一系列的情感变化。老师觉得省二的学生很会读书!!
1.看几幅藏羚羊图片。
2.结合这篇课文的学习谈谈自己的体会。
3.教师总结:“那我们以后就一起珍爱生命,善待野生动物吧!”
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十四
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文，小学语文：《父亲和鸟》教学设计。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。
2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。
（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）
（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）
对话平台
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况，小学五年级语文教案《小学语文：《父亲和鸟》教学设计》。
3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）
1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
提问
在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
（疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。）
1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十五
1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。
2、指名说。
1、出示课文插图。
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?
2、板书课题，指导读准平舌音“村”。
1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?
(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)。
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。
4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)。
读诗想画画，指导背诵。
1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
复习生字词，写字指导。
1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。
2、指导写“忙”字（方法同前）。
扩展活动。
开展放风筝活动。
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
2、难点：认识生字“醉”和书写“声、处”。
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十六
“啊，要做灯笼吗?”在美术课上，老师布置了一项很难的手工作业——做灯笼。做灯笼是一项比较复杂的手工活儿，我有点担心，怕自己完成不了这项作业。
放学回家后，我连忙向爸爸说了这件令人头痛的事，爸爸听了后鼓励我说：“世上无难事，只怕有心人，这项作业老爸会帮你一起完成的。”听了爸爸的话，我总算可以把悬着的心放下了。
几天后，爸爸把一大堆制作灯笼的材料，摆在了我的面前，有铁丝、彩条、彩纸、老虎钳……“哦，终于可以做灯笼啰!”我兴奋不已大声地喊道。
当天晚上我和爸爸就迫不及待地准备开工了。爸爸用铁丝做灯笼架子，我来剪糊灯笼的彩纸，不一会儿大家就忙得不可开交了。爸爸先用两根铁丝做了两个同样大小的圆圈，再剪了四根长短一模一样的铁线，把刚刚做好的两个圆圈分别固定在铁丝的上下两端。爸爸做得是那样的认真，是那样的仔细，是那样的熟练，他真是心灵手巧，令我敬偑不已呀!不一会儿一个圆柱形的灯笼架子就成形了。这边我也不甘示弱，大显身手地剪起彩纸来。我先剪了一张与圆柱形架子长宽一致的彩纸，准备糊灯笼用。为了让灯笼能更加漂亮，我还剪了四朵美丽的小花贴在糊灯笼的彩纸上，然后将糊灯笼的彩纸小心翼翼地把灯笼架子团团围住并粘牢。在我们父子俩的共同努力下，一个圆柱形的灯笼就呈现在眼前了。我左看右看，总觉得灯笼还美中不足。忽然，我眼珠子一转，想到应该给灯笼底部加上一束彩条，这下灯笼就漂亮多了。
第二天，我高高兴兴地来到学校，进了教室。我眼前一亮，同学们都带来了形态各异的灯笼，有栩栩如生的兔子灯笼，有又大又绿的西瓜灯笼，还有形态逼真的天鹅灯笼……真是八仙过海，各显神通呀!
“天下无难事，只怕有心人”原来做灯笼也不是一件什么难事呢!
小学语文教学设计内容（优秀17篇）篇十七
个人复备栏。
教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白云”
重点难点：1读准字音，读通句子。2写字。
课前准备：挂图奖励品。
教学过程：
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
3、揭示课题：家（正音，分析字形）。
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子。
4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。
1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
2、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，并相机认读生字，评议。如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。
（3）连起来读课文。
4、再自由读课文。
5、指名读全文。
6、小组读——齐读。学习生字1、出示：白云2、指导书写。
练习设计：
教后记：
参加备课人员。