范文范本的作用是为了给学生提供一个参考的范例，以便学生在写作时可以参考和借鉴。范文范本可以给学生提供一个示范，帮助他们更好地理解作文的结构和内容要点，提升他们的写作水平。范文范本可以激发学生的写作兴趣和写作潜能，培养他们的观察力、思考力和表达能力。范文范本可以帮助学生提高作文的准确性和逻辑性，使他们的作文更有条理和逻辑性，更增加说服力和公正性。范文范本可以给学生提供一个参照系，帮助他们更好地评估自己的作文水平和进步情况。范文范本可以帮助学生学习和理解一些优秀的作家的写作技巧和方法，从而提高他们的写作水平。范文范本可以为学生提供一个写作素材库，帮助他们更好地积累和丰富自己的写作素材。范文范本可以帮助学生扩大自己的写作思路和视野，开阔他们的思维和创造力。范文范本可以帮助学生在写作时更好地选用词语和表达自己的观点，提升文章的语言表达能力。范文范本可以帮助学生培养批判性思维和创新能力，提高他们的写作能力。请大家看一看以下的范文范本，相信对大家的写作有所帮助。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇一
人物：刘备，关羽，张飞，诸葛亮，黄硕，书童小倩（兼旁白员）。
服装：汉服（四男孩两女孩）。
道具：一根棍子作马，一张桌子作房子，诸葛亮扇子一把）（尽量使用家里现有物件）。
背景音乐：笛声，丝竹之乐。
内容。
张飞：（大嗓门）诸葛亮不过一个村夫，值得咱哥仨去三次吗？我叫个人把他绑来不就行了。
刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟我去了。
关羽：（拱手）大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，才如此说的。
刘备：三弟，你可以跟我们去，但不能乱讲话了。
张飞：（捂住嘴巴），呜啰、呜啰、呜啰，呜啰、呜啰、呜啰。
关羽：咱们快马加鞭，好尽快到达。
三人：（三人同时骑上棍子）驾，呱嗒、呱嗒、呱嗒（马蹄声）……（转到桌子后）。
（诸葛亮上场）。
诸葛亮：（打着哈欠走到台中央）大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。
（书童小倩上场）。
书童小倩：先生起来了，我给您倒杯茶吧。
诸葛亮：多谢，多谢。（掐指一算，点点头）一会儿那个刘备三兄弟会再来咱们家。我回去再睡一会儿，他们来了你和夫人先考验考验他们在说。
（诸葛亮退下）。
书童小倩：（拱手）好的。
（黄硕上场）。
书童小倩：夫人，刚才先生说刘备他们三兄弟一会儿会再来，让咱们先考验考验他们。黄硕：没问题，一会儿有他们好看得。
（刘备、关羽、张飞骑根子上场，从棍子上下来）。
张飞：（跑到最前面作敲门状）：嘣嘣嘣，呜啰、呜啰、呜啰。
关羽：三弟你怎么了？
张飞：大哥不让我说话。
关羽（跑到最前面又作敲门状）：看我的，嘣嘣嘣，嘣嘣嘣，家里有人吗？
书童小倩：（上前跑两步到门口）：家里没人。
关羽：没人咋有人说话？
（黄硕上场，到小倩身边）。
黄硕：（作开门状）：吱妞，你们是谁呀？
张飞：（掰着手指头）一七得起，二七十四，三七二十一，四七，四七……。
关羽：二十八，这么简单还用考虑这么久。
关羽：（挠头叨咕）0减8不够减，借以为，还不够减……。
刘备：58，二弟，三弟，太丢人了，你们回家后一定得再去景山远洋二（3）班再去好好学学。
刘备：这个是除法，每组8人。
（刘备关羽张飞同时挠头）。
刘备：先有蛋，
关羽：先有鸡，
张飞：这个问题太难了，
（诸葛亮上）。
诸葛亮：外面咋这么吵，把我的美梦都吵醒了。
刘备：（拱手）抱歉吵到先生了，我们刘备关羽张飞三兄弟仰慕先生已久，今日特来请先生出山，助我一臂之力，平定天下。
只是刚才夫人的问题太难了，我们回答不上来。
诸葛亮：哈哈，请你们会去时查查《新华字典》，“dan蛋”在第85页，而“ji鸡”在第204页。所以当然是先有蛋后有鸡嘛！
（刘备关羽张飞同时点头，同时说）：有理有理！
诸葛亮：皇叔虽然没回答上了这个问题，但你们不辞辛苦，来了三次，情真意切，你们的真诚打动了我，我决定和你们出山了。
（大家同时鼓掌）好！
旁白：有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力逐渐强大起来，成功建立的蜀国，形成了三国鼎立的局面。
（所有人占成一排鞠躬谢场）。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇二
（刘备，关羽，张飞，小童，诸葛亮）（帽子，扇子，马鞭，茶杯）。
序幕：一段优美的笛声拉开序幕。
张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。
刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。
关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。
刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。
张飞：（无奈地点头）我不开口便是。
（三人骑马前往隆中）。
张飞：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。
刘备：（赶忙下马）。
关羽：（下马）大哥，怎么了？（张飞也下马了）。
刘备：诸葛先生乃高人名士，笔者诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了，辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。
（关张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行。来到门前，刘备敲门，小童开门。）。
刘备：今天先生在家吧？
童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。
刘备：（急忙压低声音，摇手）不要吵着先生休息，我在这儿等等！
（刘备转身对向关羽、张飞）。
刘备：你们在门外守着吧，没事不要进来。
旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。
张飞：什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。
刘备：不得无礼，退下。
（张飞退去）。
关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得您在这儿浪费时间，还是快快回去吧！
刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！
旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。
诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。
（诸葛亮起身）。
童子：刘皇叔已等候多时了。
诸葛亮：为何不早唤醒我，你先招呼刘皇叔去，我马上出来。
旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。
刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多时。
诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？
刘备：想请先生出山，助我一臂之力。
诸葛亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是我闲云野鹤惯了，无心过问政事啊。
童子：（上茶）先生请用茶。
旁白：二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从当今时局，谈到三分天下有其一，谈到刘备可一统天下，汉室有望可兴……刘备如获至宝，暗暗叹服。
（哭泣，下跪）。
诸葛亮：（跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成就皇叔大志，孔明愿效犬马之力。
刘备：多谢先生。
诸葛亮：皇叔请起。
（音乐起）。
旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国，南方孙权的吴国，形成了三国鼎立的局面。
（演员上台，谢幕）。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇三
（刘备：丁银鑫，关羽：李建壮，张飞；王长洋，小童：殷豪，诸葛亮：屠宇洲）。
（刘备关羽张飞三人在前往卧龙的路上，刘备面带兴奋向前走着，关羽张飞一面跟着刘备，一面小声交谈。）。
刘备：二位贤弟你们在谈什么呢？
关羽上前：大哥怎么又要去啊！那诸葛亮三番两次避而不见，想必并无真才实学，我看今日可不必再去！
张飞：对啊！大哥。诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？我拿条麻绳把他绑来不就行了。
刘备：胡说！诸葛先生日读兵书，夜演韬略，是旷世奇才，你没听过那周文王礼请姜子牙的故事吗？即便是诸葛亮真的无才学，又怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了，我与云长二人去便罢。
关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。
刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。
张飞：我不开口便是。
旁白：三人骑马前往卧龙岗，（张飞跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。
（刘备赶忙下马）。关羽：（下马）大哥，怎么了？（张飞也下马了）。
刘备：诸葛先先生乃高人名士，笔者诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了，辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。
（关张二人极不情愿地““嗯”了一声，跟在刘备身后后步行。来到门前，刘备敲门，小童开门。）。
刘备：今天先生在家吧？
童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。
刘备：（急忙压低声音，摇手））不要吵着先生休息，我在这这儿等！（刘备转身对向向关羽、张飞）。
刘备：你们们在门外守着吧，没事不要进来。
旁白：过了好长时间间，诸葛亮还没醒。
张飞：那诸葛亮是什么鸟人，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。
刘备：不得无礼，退下。
关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得得您在这儿浪费时间，还是快快回去吧！
刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！
旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。
诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。小童，今日可有客人来访？
童子：刘皇叔已等候多时了。诸葛亮：为何不早唤醒我，你先招呼呼刘皇叔去，我马上出来。
旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。
刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多多时。
诸葛亮：不知刘皇叔叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？
刘备：想请先生出山，助我一臂之力。
诸葛亮亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是我闲云野鹤惯了，无心过问政事啊。
刘备：先生抱经世奇才，岂可空老山林。请先生为苍生百姓着想，就不吝赐教吧！
诸葛亮：不知将军的志向是什么？
（刘备唤旁边的人都出去，将坐席靠近诸葛亮）刘备：我想要兴复汉室，成就霸业！
（诸葛亮叫小童进来）诸葛亮：童儿，把地图拿来（小童一送上地图，诸葛亮手指地图，面对刘备）皇叔可知，当今曹操拥兵百万，挟天子以令诸侯，皇叔万不可与其争锋；孙权雄据江东，已历三世，地险民附，皇叔只可与其结盟；唯有荆州，自古用武之地，益州沃野千里。但两州之主，昏庸无能。皇叔可先取荆州为家，再取益州立业，形成三国鼎立之势，尔后伺机逐鹿中原，统一天下，成就大业。
刘备：（听了诸葛亮的分析，激动地起身，拱手，感谢）听君一席话，胜读十年书。真叫我茅塞顿开，拔云见天。先生如此雄才大略，请出山与我共图大业，救百姓于水火。
诸葛亮：我听说，凤翱翔于千仞兮，非悟不栖；士优处于一方兮，非主不依，山人我虽然隐居龙岗，实为淡泊以明志，宁静以致远。今蒙皇叔三顾茅庐之恩，如此诚意，我定当为皇叔效犬马之力！
刘备：（单膝再次跪拜）多谢先生，在下从今如鱼得水也。
诸葛亮：皇叔快起。山人定当肝脑涂地！
旁白：从此，刘备待孔明如师，食则同桌，寝则同榻。孔明感激刘备知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已。而三顾茅庐的故事，也成了中华民族尊重人才，礼贤下士的千古佳话。后人有诗赞曰：身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇四
青春是最美的音符，读书是最好的成长。为积极促进校风、学风与文明和谐校园建设，提高学生的审美情趣和鉴赏能力，营造浓郁的文化氛围，打造书香校园，使学校逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园，绣湖中学团委、七年级部与语文教研组于3月份组织开展了七年级课本剧表演比赛活动。绣湖集团公众号编辑部将陆续编发优秀作品，敬请关注，欢迎赏评。
1.
参演人员。
金阳天饰刘备。
叶畅饰诸葛亮。
陈嘉昕饰关羽。
李尚修饰张飞。
高悦庭饰保安。
吹箫：吴雨馨。
旁白：虞景媛。
2.
剧目简介。
旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。刘备连着去了两次诸葛亮的家，却都没见着，便决定再去第三次。
张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去放三次仁德吗？叫个人来张铁锁连环，把他绑来不就行了。
刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。
关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。
刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。
张飞：我不开口便是。
刘备：不行！我怕你鲁莽，先给你一张兵粮寸断！旁白：三人骑马前往隆中。
张飞：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。
旁白：刘备赶忙下马。关羽，张飞也随之下马关羽：大哥，怎么了？
刘备：诸葛先生乃高人名士，我们诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了。前两次人家一定是看我们有马，攻击距离太远，才不来见我们。辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。
旁白：关张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行，来到门前。
刘备：今天先生在家吧？
童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。
刘备：不要叫醒他，这样不礼貌！你们在门外守着吧，没事不要进来，我先来点万箭齐发，希望能够让他早点自己醒来。
（„„）。
旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。
张飞：什么人啊，这么多闪！我大哥站在门外万箭齐发，他竟然高枕长眠，我去后门放张火攻，看他醒不醒。
刘备：不得无礼！一来要尊重对方，二来你现在连马都没有，攻击距离够吗！
关羽：呃，没有„„桃都在大哥那里呢。张飞：额。（退下）。
在这儿浪费万箭齐发，还是快快回去吧！
刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必。
多说，和三弟做伴去吧！酒，火杀！关羽：啊！我也是藤甲！三弟我去陪你啦！（„„）。
旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于没闪了。
诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟。
迟。唉，我闪呢，都没啦！
童子：刘皇叔已在门外使用了三百多张万箭齐发了。
诸葛亮：为何不早唤醒我，浪费我那么多闪！你先招呼刘皇。
叔去，我马上出来。
旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多时。诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？刘备：想请先生出山，助我一臂之力。
诸葛亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是。
我用空城用惯了，无心过问政事啊。一过问，我闪可就真没了。
童子：（上茶）先生请用茶。
旁白：二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从。
当今时局，谈到三分天下有其一，谈到刘备可一统天下，汉室有望可兴……刘备如获至宝，暗暗叹服。
刘备：听君一席话，胜读十年书，真令我有如茅塞顿开啊。
先生这样的人才，怎么忍心看内奸当道，反贼瞎闹，忠臣没桃，主公上套，更有生灵涂炭，百姓受苦？愿先生助我振兴汉室……（哭泣，下跪）。
诸葛亮：（跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成。
就皇叔大志，孔明愿效犬马之力。
刘备：多谢先生。诸葛亮：皇叔请起。
旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸。
葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国，南方孙权的吴国，形成了三国鼎立的局面。
（演员上台，谢幕）。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇五
（多幕剧）。
时间 在三国时期的一天。
地点 刘备的府中、诸葛亮的茅屋中。
人物 刘备：三国时期的蜀汉王。
张飞：刘备的生死之交，结拜兄弟。
关羽：刘备的生死之交，结拜兄弟。
诸葛亮：无所不晓料事如神的旷世奇才，号称卧龙仙。
童子：诸葛亮的弟子。
[幕起，刘备、张飞、关羽三人站在府中的客厅里] 。
刘备 今日天气尚好，何不再去孔明先生家拜访一趟？
张飞 哼！（气呼呼地）此次犯不着大哥亲自去，他若不来，小弟只要用一根麻绳就能将他捆来！（挥了挥拳头）。
刘备 小弟，你一点也不懂得尊重人才，（生气地）依我看，这次出行你就不必去了！
刘备 不行！（坚决地摇头） 。
张飞 大哥，小弟真的不会再犯了，不然我向天起誓，我张……（举右手作发誓状）。
刘备、关羽 行了行了！小弟你去后定要注意礼节呀！（不放心的）。
刘备 是，（满脸堆笑地）多谢大哥原谅！
张飞、关羽 好了，上路吧！
。
[第一幕落，第二幕起]。
刘备 隆中景色真是秀丽宜人，你看那山峦蜿蜒起伏，似乎一条卧龙，真乃是美景之最也呀！
张飞、关羽 是，（点头）是。
刘备 孔明先生家就在前方，我要下马步行了！
张飞、关羽 您小心。（忙去牵缰绳）。
[刘备轻轻敲门，童子上]。
童子 你好，这位官爷，请问您找谁？
刘备 找诸葛孔明先生。
童子 我家大人正在草堂午睡，要我将他叫醒吗？
刘备 不用了，让先生好好睡，我在此等候吧！
[童子点头，下场]。
张飞、关羽 大哥，有什么吩咐？
刘备 没什么，你们在这儿休息吧！
刘备 （鞠躬）诸葛先生，在下终于见到你了，久仰您的大名，请受在下叩见。
诸葛亮 这……这……（难堪地）。
诸葛亮 好吧，我随你出山！
刘备 ……（激动地说不出话来）多……多谢大……大人恩赐小人机会。
[幕落]。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇六
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学习本课生字，积累一组带“义”的成语。
3.通过对课文中具体人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。
教学过程：
一、由敦煌壁画导入新课。
二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美丽的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿美丽的词语。
2、学生自学第一小节。
3、交流。
天上的云是洁白的，冬天的雪是洁白的，一点瑕疵也没有，多美丽的色彩。
什么颜色是鲜艳的？
是呀，鲜艳的颜色是美丽的，九种鲜艳的颜色放在一起是什么情景呢？
真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。让我们美美地读一遍。强调加点的词。
生读。
三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神。
1、一天九色鹿正在河边散步，发生了一件意外的事。请你读第二小节，用“————”划出写落水人的句子，用﹎划出写九色鹿救人的句子。
2、生自学第二小节。
3、交流：
写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”
这句里哪个词引起了你的注意？
“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，波浪很高，说明了落水人非常危险，去救他也是一件非常危险的事情。
能不能通过朗读来体现当时情况的危急呢？
生练读。
写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的注意？
“立即”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。
能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）。
能通过朗读把这种精神表现出来吗？
生读。
四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。
1、下面的感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演得精彩。
2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。
3、提示“调达郑重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话？“千恩万谢”又会怎么说呢？各小组讨论。
4、学生先练习表演，然后选一组上来表演。
5、评价他们表演的怎么样？
6、再指名一组同学表演。
7、在你们的表演中我看出此时调达主要做了这样几件事来表达他对九色鹿的感激之情，1.连连叩头；2.郑重起誓；3.千恩万谢。俗话说滴水之恩涌泉相报，何况救命大恩，这是符合做人的道理的，这就叫做“义”，就是道义的意思，道理和正义就是道义。
五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。
1、调达离开了森林，回到家里，日子一天天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。
2、出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
重金，你是怎么理解的？
对的，有多少钱呢？据说是分给一半的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”调达在巨大的利益面前，把原来说的话全忘记了，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。他没有慌乱，面对国王，他揭露了调达的丑恶嘴脸。
5、生读：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？为什么想不到呢？
六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。
1、当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。先读第九小节说说做哪三件事情。
（斥责调达，惩罚调达，下令保护九色鹿）。
2、分组选择任务，练习说话。
3、这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢？
4、故事中除了调达和九色鹿两个人物之外，还有哪些人物？
现在这四个人都站在你的面前，你想对谁说什么呢？三人小组讨论，交流。
七、深化拓展。
师：这个故事告诉我们如何处理好“义”与“利”的关系，老师整理了一组带“义”的成语，大家来读一读。
拓展：积累带“义”的成语。
义不容辞大义灭亲。
义正词严见义勇为。
义无返顾义胆忠肝。
义薄云天见利忘义。
义愤填膺背信弃义。
读一读，说一说，那些是褒义的，哪些是贬义的。
课后作业：
“义”除了正义、道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。
板书设计：
九色鹿。
美丽善良见利忘义。
见义勇为背信弃义。
不图回报忘恩负。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇七
这篇《隆中对》就是陈寿《三国志·诸葛亮传》中对诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。它的写作背景是东汉末年，宦官专权，朝政腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾农民大起义。
黄巾农民起义军失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗，地方豪强的武装割据一方，这就形成了长达十年之久的军阀混战。
在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州(山东南部、河南)，袁绍占据冀、青、并、幽四州(河北省、辽宁省、山东省、山西省及河南省北部)，刘表占据荆州(湖北、湖南省)，孙策占据江东(长江下游)，刘焉、刘璋父子占据益州(四川)。
刘备先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍后来又到荆州投靠刘表，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。
从写作上看，本文的层次极为清晰，结构十分谨严。作者自始至终围绕着诸葛亮对策这个中心思想，围绕着诸葛亮这个人物形象进行叙写议论。作者先写“隆中对”前，次写“隆中对”时，后写“隆中对”后，结构布局一目了然。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇八
背景三国时期，人才辈出。其中，以诸葛家为首。诸葛家并非兄弟三人，其乃还有一大哥名曰‘诸葛涵’。且说此人文韬武略，威名远扬，在声名方面远胜于诸葛亮。古，司马徽曾荐一名士，并非诸葛亮，乃“诸葛涵”是也。
第一幕（幕起）[诸葛亮与其兄诸葛涵并立于书房之中。]。
诸葛亮：纵观天下，有三人大有夺天下之势，乃中魏曹操，东吴孙权，西蜀刘备。
诸葛涵：孔明与三人有何见解？
诸葛亮：曹操欺君罔上，是一奸臣，且此人心狠手辣。孙权不会用人，并无半点诚意。两人皆不可靠。只有刘备为汉室之后，是一明主。
诸葛涵：孔明所言正合我意，我正有归顺之意，辅佐刘备夺得天下，无须再为民之疾苦忧心，玄德虽有些软弱，却不失为一位好皇帝。
诸葛亮：哥哥所言即是，那么我们应该——？
（诸葛涵微微一笑，摇了摇手中的鹅毛羽扇，无语。）。
第二幕[刘关张三人骑马来到诸葛涵居处。]。
张飞：我说大哥，司马徽推荐的这个叫“诸葛涵”的人可靠吗？
关羽：三弟莫急，未见其人怎知如何呢！
（刘备亲自叩响柴门，却无人回应。半晌，才有一小童慢悠悠地走出来。）。
刘备：汉左将军宜城亭侯领豫州牧皇叔刘备，特来拜见先生。
小童：（轻蔑）：我家先生今天出去了。
刘备（谦逊）：不知何处去了？
小童（不耐烦）：不知道。
刘备：几时归。
小童：说了不知道，等着就是了。
（砰！小童将门紧闭，刘备吃了一个闭门羹）。
张飞（气愤）：大哥，这——这——这，也太过分了，对你竟然这样无礼！看我不教训教训这个小毛孩！
刘备（忍着火气）：诸葛涵乃一个名士，能求得他，受这点侮辱算得了什么！
（关羽虽一句话也没说，但只见他的红脸涨的更红了，深如秋枣，神已怒不可遏。）。
第三幕[诸葛涵正在花园中赏菊花，诸葛亮急匆匆地走过来。]。
诸葛亮：哥哥！今日为何待刘公如此难堪，天赐良机，如不珍惜，无疑——。
诸葛涵（语重心长）：孔明，刘备他若惜才，便不会在意他的情面。
诸葛亮：哥，这样做，恐使刘备认为你并无真才实学，到时你想再挽回局面也无能为力了。
（说完，诸葛亮转身离去，诸葛涵折下一枝菊花在手里把玩。）。
诸葛涵：真是朽木不可雕也。子非鱼，安知鱼之计！
第四幕[刘备等人立在诸葛涵席前。]。
张飞：大哥，都过去三个时辰了，他动都没动，要我们等到什么时候啊？
关羽：大哥！你倒是说句话啊1。
刘备：急什么！再等等！
（又过去两个时辰，刘备再也忍不下去了。）。
刘备：时候不早了，我们也不打扰了，改日再来拜见。
（三人骑马离去。）。
第五幕[诸葛涵斜卧在床上，诸葛亮走进来。]。
诸葛亮：下一步你想干什么？
诸葛涵：等！
诸葛涵（冷笑）：不过才来了两次就想求得我，没那么简单。
诸葛亮：你丧失了两个这么好的机会也太可惜了。一个懂得争取的人才能得到他人的赏识，否则，就会被埋没在众人之中。哥，请你不要自认为自己是最厉害的。孔明已长大了，连子均都已经不是小孩子了。哥，对不住了，也许孔明该要走了。
（诸葛亮“扑通“一声跪了下去。）。
诸葛亮：哥哥，请您保重，好自为之。
第六幕[刘备坐在帐子中间的椅子上，关羽，张飞侧立在两旁。]。
张飞：大哥，这个诸葛涵对咱们也太无礼了！这种人根本不可靠！二哥，你说是不是？
关羽：我觉得三弟说得有理，这个人人品有问题，日后，他若真得归顺了我们，也怕他会谋反，到时偷鸡不成反蚀把米呀！
刘备：人品先不提，我看他迟迟不肯出山，只怕——。
关羽：大哥是不是怕他徒有虚名？
（这时，士兵1来报：）。
士兵1：有一名自称“诸葛亮”的先生来参拜。
关羽：不知这人与“诸葛涵“是什么关系，大哥还是不见的好。
刘备：即以来，又怎能让他就这样回去，宣进帐来。
士兵2：宣诸葛先生进帐。
刘备（试探）：不知诸葛先生对现在的局势有何见解？
诸葛亮：鄙人拙见，让您见笑了。我认为……。
刘备：（激动）诸葛先生真是高见，今日能遇到诸葛先生真是三生有幸。我现在如鱼得水！诸葛先生，今后就全靠你了！要我说，家兄的才华真是远不及你啊！
（刘备紧紧的攥住诸葛亮的手。）。
幕落。
[音乐起][背景音起]。
传说，诸葛涵从此消失了。后来，孔明去世时，他曾经出现过，他抱着诸葛亮的尸体痛哭不已，他说道：“曾经那么好的机会我没有珍惜，现在后悔也已经晚了，只有懂得珍惜机会，把握时机，并适当的推荐自己才是真正的人才。哥哥其实不如你啊！你这样的人才消失了，真是可惜。“说完，他就走了，再也没有人见过他。渐渐的他也就被人们淡忘了，而神机妙算的诸葛亮却成为家喻户晓的人物。历史上的三顾茅庐也就是由此改编的。
剧终。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇九
嘿，看那位，他带着佩剑，一脸严肃，很是吓人，仿佛一生气就要拔出剑来砍你。我们的教室门口什么时候来了这么多小演员？快来看看吧！
原来，我们班今天要演《晏子使楚》的，因为一会儿就要开演了，所以大家练得格外认真。仔细一瞧，有不少人可是有备而来的呢！有的穿着古装，有的拿着带来的东西，还有的则自制了道具，正在这里测试呢！
开始演了，我们组先上场，演了第一个场景，就是晏子进楚国城门的那一段。我演守城的士兵，黄昊来演晏子，因为是自由改编，所以我们就加了一部分台词，我向黄“晏子”拱拱手指着“狗洞”，说：“请进！”
只见黄“晏子”一抬手，也做了一个揖：“我不能进去。”我一听这话，做出发怒的样子，同时拔出了腰间的佩剑，说：“官刀在此！”黄“晏子”果然不紧不慢地说了一番话：“这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国才从狗洞进去，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家。”于是，我小跑到一旁对着我的朱“楚王”，把黄“晏子”的话通报了一遍，只见她像预先那样沉吟了一会儿，抬起左手：“罢了，放他进来吧！”别说，朱晨蕾还真有大王风范呢！
第二组演的就十分爆笑了，不说演吧，就服装来说，就已经是一言难尽……王超王“楚王”的头上乍一看是王冠，可如果仔细一瞧，竟是两只鞋套！它们交叉地套在王“楚王”的头上。远看也的确像个王冠，但手里居然夹着一根“烟”在抽！所以，他们一出场，就把台下的观众们给笑翻了。而郑畅他们那组演得最好，不论是道具还是演技都堪称完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快点到来！
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇十
教学目标：
1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点：
1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）。
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
课前准备：
课件或挂图，歌曲播放带。
教学时间：
2课时。
第一课时。
一、创设情境引入。
1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
说说：这首歌唱的是谁？
2.板书课题，学生齐读。
3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）。
二、初读课文，认读生字。
1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学生自主认读生字。
注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。
3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。
三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟。
1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。
2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。
3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。
a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
从这句话中，你知道了什么？
b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考：为什么要“装着顺从的样子”？
比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
体会两个句子的意思是不是一样。
4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
读了这两段，你有什么想法？
5.议一议：为什么说王二小是小英雄？
6.有感情地朗读第4、5自然段。
四、有感情朗读全文。
1.边读边想象。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》。
一、复习生字。
二、朗读全文。
同桌互读，评议。
三、写字指导。
注意提示。
1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
2.示范写“走之”，学生书空练习。
3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。
4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。
四、扩展活动。
2.读有关小英雄的故事。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇十一
我们表演的是《渑池之会》和《负荆请罪》的片段，我的角色是旁白。
上个星期五，我就把我幸幸苦苦的道具都给了每个演员，有帽子、有演员牌，大家都很开心，每下课就排练一次，今天的班队课，我们终于可以表演了。
等到十一小组表演完，就到我们了。我们紧张的陆续上台，我清了清嗓子，大声地说：大家好，我们是第一和第二小组，我们先要表演的是《渑池之会》！在老师的录像机开了后，表演开始了。我大声的朗读着：秦王约赵王在渑池会见，赵王和大臣们商议着。然后饰演大臣的谭浩宏就先闪亮登场了，他把双手缩在长袖外套里，头上的大臣帽子的两根鞭子甩来甩去，他大方的说出了自己唯一的台词，然后就下场了。我接着读着旁白，这时，主角简泳铟饰演的蔺相如要出场了，还有秦王。同学们津津有味的听着，我的心也慢慢平静了下来，这时，我们的搞笑动作出现了——饰演车夫的麦皓钧把椅子用双脚划来划去，蔺相如坐在后面，麦皓钧还把校卡当马鞭嘴里喊着架、架、架、架，令全场顿时发笑。然后，王颖琦演的廉颇出场了，高头大马的动作她用的《江南staly》的动作，大家立刻笑成一团。我也忍不住了，和大家一起笑。这时我要下场了，罗雪莹来当第二个故事《负荆请罪》。我站在一边，心还在砰砰的跳。
罗雪莹开始读第二个故事了，大家临时创作的动作很搞笑。蔺相如把台词弄错了，让廉颇请起的时候说成了老师平时的口头弹：没关系，知错能改就是好孩子！全场一阵大笑，蔺相如和廉颇也不好意思的笑了。
我们的表演结束了，十分的兴奋。下午，老师宣布了成绩——我们两个小组得了全班第二名，在领奖的时候，我们一齐欢呼起来！
第一次表演，真是太有趣了！
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇十二
今天，我们学习了《林冲棒打洪教头》这篇课文，老师让我们在课后自由组合，排练。
下午上课前，教室里像炸开了锅。大家都在自由组合排练小组，准备在语文综合实践活动课上大显身手。我因为来晚了，成了“无家可归”的人。有的小组说人够了，不接收我，有的小组嫌我个子太矮，不要我，总之各种各样的理由都拿出来了。一直问到陈茜那个组，在我的一再“央求”下，他们总算“收留”了我。
分配角色了，他们全都叫我演傲慢无礼又不堪一击的洪教头。什么？豹子头林冲是我最佩服的，居然让我演……唉，我哪里争得过他们呀！别争了，有得演就可以了，下一次找机会再说吧。
尽管我心里一百个不愿意，但还是很快进入了角色。演要很认真，尽管我自认为我表演起来有模有样、有板有眼的，但同学们的要求很高，我的表演还是未能让他们满意。就拿“洪教头大模大样走进屋”那一段来说吧，我就走了好几回。他们一会说我的头抬得太高，这样走路会摔跤的，一会说我坐下时的动作不符合明代人的习惯。总之一举手一投足都要经过他们的严格审视，直到我把洪教头的傲阻无礼表现得很充分了，才得以通过。
演还要虚心向别人请教。因为我总是不会演洪教头使的“把火烧天”的招式，还受到了组里的“惩罚”呢。后来我请教了别的组的陆远航，才学会了。
演还有一个困难，那就是脸部表情要根据人物的性格来演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一觉得有趣就忍不住笑出声来，这是同学们最容易犯的毛病了。为了这，我们在排练中停了好几次呢。
我们组排练了一次又一次，克服了一个又一个困难，在课t真正演出时，赢得的掌声最多。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇十三
今天，我们老师给我们上了《晏子使楚》这一课。课后，老师让我们把课文内容改编成，并让我们在下星期一，以小组为单位举行一场表演赛。
一个星期的紧张筹备后，我们期盼星期一的到来。
终于，难熬的上午过去了，令人兴奋的下午来到了。首先，老师让我们抽签决定表演的先后顺序。我们组抽到最后一个表演，当我们得知这个消息时，个个一蹦三尺高。因为我们可以观看前三个组的表演，从而吸取优秀的表演经验，融入到我们的表演中！而且，我们还可以整理好心态，不会因为一上台就紧张、手忙脚乱，把我们组的这次表演给搞砸！当我在观看别人表演的时候，不免有些担心，因为别人组演的“晏子”聪明冷静，“楚王”高傲自大，同学们直鼓掌。
轮到我们组表演了！我怀着忐忑的心情走上了讲台。在演的过程中，教室里静极了，仿佛一根针掉在地上都能听得到声音，这样的环境最让我紧张了。要是教室里闹哄哄的，我还可以稳定我的情绪。可是静寂的话，万一我说错了词，同学们肯定会笑话我……带着思想包袱，我说话总是结结巴巴的，表演也不尽人意。
表演结束了，老师概括了我们每个组的优点，也指出了我们每个组的缺点。最后，老师给我们讲了如何让自己身心融入表演的方法，我们听得津津有味。我想：如果时光能够倒流到前一个星期该有多好啊！我们就照着老师说的去演，肯定会演得更棒!正当我无限遐想的时候，只听得老师说还要组织一次表演观摩，让全体班干部扮演角色。啊，真是太好了！这次我一定把握机会好好演。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇十四
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析。
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标 。
1.认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点。
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
五、教具。
多媒体的课件。
六、教学过程 设计。
1.谈话导入 ，激发兴趣。
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
2.创设情境，整体感知。
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
3.阅读新课，理解课文。
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4.培养能力，发展思维。
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
5.演示课件，突破难点。
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
6.拓展延伸，发散思维。
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
7.总结全文，提示主题。
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
8.朗读课文，加深感悟。
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
七、教学评价设计。
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
1.知识能力。
我会写的字：
我会认的字：
我会认的偏旁：
2.过程与方法。
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
3.情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
八、教学回顾。
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程 中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入 了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇十五
今天，我们学习了《林冲棒打洪教头》这篇课文，老师让我们在课后自由组合，。
下午上课前，教室里像炸开了锅。大家都在自由组合排练小组，准备在语文综合实践活动课上大显身手。我因为来晚了，成了“无家可归”的人。有的小组说人够了，不接收我，有的小组嫌我个子太矮，不要我，总之各种各样的理由都拿出来了。一直问到陈茜那个组，在我的一再“央求”下，他们总算“收留”了我。
分配角色了，他们全都叫我演傲慢无礼又不堪一击的洪教头。什么?豹子头林冲是我最佩服的，居然让我演……唉，我哪里争得过他们呀!别争了，有得演就可以了，下一次找机会再说吧。
尽管我心里一百个不愿意，但还是很快进入了角色。演课本剧要很认真，尽管我自认为我表演起来有模有样、有板有眼的，但同学们的要求很高，我的表演还是未能让他们满意。就拿“洪教头大模大样走进屋”那一段来说吧，我就走了好几回。他们一会说我的头抬得太高，这样走路会摔跤的，一会说我坐下时的动作不符合明代人的习惯。总之一举手一投足都要经过他们的严格审视，直到我把洪教头的傲阻无礼表现得很充分了，才得以通过。
演课本剧还要虚心向别人请教。因为我总是不会演洪教头使的“把火烧天”的招式，还受到了组里的“惩罚”呢。后来我请教了别的组的陆远航，才学会了。
演课本剧还有一个困难，那就是脸部表情要根据人物的.性格来演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一觉得有趣就忍不住笑出声来，这是同学们最容易犯的毛病了。为了这，我们在排练中停了好几次呢。
我们组排练了一次又一次，克服了一个又一个困难，在课t真正演出时，赢得的掌声最多。
三顾茅庐课本剧范文（16篇）篇十六
虽然最后有点小小的遗憾，但是这个让人兴奋、惊喜的课本剧表演活动，却让我久久难忘。
上周，徐老师向大家宣布：“我们可以把《“三颗纽扣”的房子》表演成课本剧，最后还要发奖，怎么样？”大家一听瞬间沸腾了，教室里乱成一锅粥，七嘴八舌地讨论了起来，我也很激动。全班分好了组，大家迫不及待地开始了排练。
时间过得真快，清早我来到学校，看到同学们又蹦又跳，有的击掌相庆，有的手舞足蹈，还有的三五个挤成一团有说有笑……我挺纳闷的，这是怎么了？哦，对了，今天是圣诞节，不过圣诞节又怎么了？我走到座位旁放下书包也凑了过去。
我从同学们三言两语的话中听出了来龙去脉。早上徐老师告诉大家今天要表演大家期盼已久的课本剧！大家这不都抓紧排练争取得第一呢！
过了一会儿，上课铃悠扬地响了起来，同学们迅速回到了座位。徐老师首先做了一个简单的开场白，在同学们的掌声中，杜政熹小组第一个上场了。演员们都投入到了各自的角色中，有时候演员笑场了下面幸灾乐祸的同学们就会捧腹大笑。
第二个是我们小组上场。“三颗纽扣”是慕容豪演，他造房子的时候把我和钟其梦、李均奕钉到了一块儿，我都要笑场了！不能笑，不能笑，我长舒了一口气终于挺了过来。这时孤老头彭钰钊手扶无形拐杖弓着背走了上来，接着寡妇、兄弟、仆人……最后国王黎家瑞很威风地上了台，他的气质瞬间征服了观众，让我们的分数上窜了许多。
最终，我们组遗憾地与冠军擦肩而过，荣获第二名。杜政熹、刘芷玥、高语彤、姚辰栩为我们颁奖。
课本剧表演到此结束，可教室里依然回荡着同学们的欢声笑语……。