丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）

编写教学计划需要注意的是要符合学科的教学大纲和要求，同时也要兼顾学生的个体差异。这是一份来自一位优秀教师的教学计划范本，相信能对大家的教学有所帮助。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇一

一、激趣导入  。

1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。

2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）。

二、认读与头部有关的词语并识字。

1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？

2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

3.请学生读词，其他同学评一评。

4.男女生比赛读词。

5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）。

三、认读与身体有关的词语并识字。

1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）。

（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）。

2.抽读字卡：脖、胳、膊。

3.全班齐读词语。

4.将词与人体相应的位置连线。

5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？

四、说话训练。

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

2.全班交流。

五、学习生字。

1.同桌一起记生字。

2.重点指导：眉上面不是"尸"，中间有一竖。

3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇二

师：下面，要给大家进行一个反应力的测试，看看谁的反应得最快、最准确！

师：起立、举左手、摸右脸、踢左脚。

根据口令用手指自己的身体部位。

师：大家玩得这么高兴，有两位小朋友也迫不及待的要加入了。

师：欢迎他们吗？好吧，那就让我们用掌声把他们请进来吧！

丁丁：大家好，我是丁丁/很高兴又和小朋友在一块学识字了。/有编字谜、熟字加偏旁、换部首/那就让我们走进今天的识字乐园吧！

冬冬：我是冬冬/你都知道哪些识字方法呢？/好了好了，别说了，小朋友还等着我们呢！

出示课文内容。

3、预习。

师：丁丁知道这么多识字方法，你们都知道吗？

生：有找朋友。

换偏旁。

开火车。

猜字谜……。

师：看来，大家知道的识字方法也真不少，别着急在组长的带领下，来学习今天的课文并且用上你们喜欢的识字方法。准备好了吗？现在开始吧！

4、小组学习。

相机表扬，指导遇到不懂的时候怎么办？

师：郑老师发现，每个小组都学得很认真，那么究竟是哪一个小组才能在今天的比赛中获胜呢？让我们一起进入挑战字词关、我们来闯关。

5、游戏闯关。

师：谁愿意上来当第一个考官呢？请浩南。

我请这个小组来回答，哦。拿错卡片了。（生跑回座位）。

师：小考官太紧张了，拿错了卡片，没关系，迅速跑上来继续提问。

腰字去掉月字旁是什么字？要字。答对了，恭喜你们！谢谢。你瞧，多有礼貌。

师：下面我请浩……说错学生名字，呀郑老师太紧张了，把你们的名字一直说错，请你们鼓励鼓励郑老师。（掌声）。

我请庄子馨小组，我用表演法，请你说一个字。

生做动作，摇头晃脑。

脖子的脖。

恭喜你们，答对了！

师：我们也要特别感谢一下这个考官，你瞧，他表演做得多好呀！

眉的第四笔是什么笔画？撇。

师：还有什么不同的问题吗？

请你们用齿来组一个词语并说一个句子。

早晨，小名起来吃完饭以后，把牙齿刷得干干净净的。

啊！

师：你有什么不同意见吗？

如果你饭先吃的话，你的牙还不是一样的臭。

师：浩南，你知道……要不要改一下。

早晨，小名起来先把牙刷干净后，再去吃饭。

师：小考官，你觉得呢？

我觉得wonderful！不过，我还要提一个小小的意见，就是开始的时候，不要说结巴了。

师：这个考官太棒了！还会用英文评点，请你们拿出两个小精灵。

请问，肚一共有几笔？

凡是月字旁的字跟什么有关系？

都和我们的身体部位有关。

师：找一找，我们今天所学的字哪些是月字旁的？

请学生说。

这些字都和（我们的身体部位有关）。

师：刚才思玲的问题提得非常的好，拿出两个小精灵来。还有谁要提问题的？

请问胳膊的胳怎么记？

月字旁一个各就是胳膊的胳。

恭喜你们答对了，wonderful！

客人的客加上页字是什么字？

额头的额。

恭喜你们，very、verygood！

师：哇，也是一个英文考官。

师：我忍不住也想当考官，看看大家是不是都记住了。

学生出现问题膊不会组词，请学生互相帮助。

眉毛的轻声没有读好，给他纠正。

发双炮出现面颊、耳朵、牙齿、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、脚丫、腰、肚子。

面颊不会。

师：我们遇到不会的字的时候该怎么办？

请教同学。

师：如果同学也不会的话呢？

问老师。

师：如果在家里该怎么办？

查字典、问爸爸妈妈。

师：好主意。现在你们会念了吗？来一次。

全班来一次。

师：很好，击中目标，恭喜你们。现在让我们轻松一下，一起来唱唱运动歌。不过，郑老师有一个要求，就是在做运动的时候，不仅要做出动作，还要大声的说出我手中的卡片。

做运动唱运动歌，进行词语搭配练习。

第一遍老师带。

第二遍自己搭配。

刚才，说扭扭耳朵，你觉得好吗？

耳朵要被扭断了。那你觉得什么耳朵比较好呢？

生众说纷纭。

6、下面，该到《我说、你说、大家说》的环节了，今天的要说什么呢？今天学了这么多的词语，能不能用上他们来说说你长得最有特点的地方。

我最有特点的地方是我的鼻子，因为我的鼻子能够闻出臭、香、咸。

师：太棒了，你还用上了因为这个词来说明。

我最有特点的地方是我的眼睛，因为我的眼睛像星星一样。

师：太好了，郑老师真不知道该说什么了。他还懂得用上像什么一样，太棒了。

我的腿最有特点，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

师：说得也很好。

我的眼睛很奇怪，有时会有双眼皮，有时会有单眼皮，到了现在就成了双眼皮了。

师：有时是双眼皮，有时是单眼皮，真的是太有特点了。你再来说一遍好吗？

我的眼睛最奇怪了，有时是单眼皮，有时是双眼皮。

师：你瞧她说得多棒，用上了有时…有时…把自己的特点说出来了。也请你拿出一个小精灵。

我最有特点的地方是耳朵，只要有小小的声音，我的耳朵都能听见。

师：刚才昊洋鼻子最有特点，你是耳朵最灵，不错。

我的嘴巴最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。

师：太棒了，酸甜苦辣都能尝出来。你有不同意见？

只有舌头才能尝出酸甜苦辣，嘴巴不行。

师：你接受他的改法吗？

我的嘴巴舌头最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。

师：这时候，你应该对张欣说什么呢？

谢谢你的意见。

师：虚心接受别人的意见，我们用掌声来鼓励鼓励他，请你拿出一个小精灵来，张欣听得很认真请你也拿出一个小精灵来。还有谁愿意说，并且和别人说得不一样的。

我的肚子最有特点，因为它很大，都是肉。

师：说得太有意思了。如果用问别人的语气来说，可以怎么说呢？

比如，我问高梦羽我的什么地方最有特点？

肚子。

师：这是不是问别人的语气呀？对了，这就是在问别人。

师：你觉得他肚子最有特点，他的肚子像什么呀？

西瓜。

我想问黄思铃我哪里最有特点？

你最有特点的地方是：笑起来眼睛咪咪的像月牙。

师：太棒了，你也用上了像什么来说？你同意她的说法吗？请你们各拿出一个小精灵。

我想问陈子妍我哪里最有特点？

我觉得你的面颊最有特点，胖胖的很可爱。

师：胖胖的真的很可爱哦！最棒的是她还能用上今天所学的生字，哪一个？

面颊。

我想问叶志滔我哪里最有特点？

你的牙齿最有特点，因为丢了两个。

你真棒！答对了！

师：你也很棒，没有因为别人说你牙齿丢了而生气。

我想问高梦羽我什么地方和你不一样？

你扎两个辫子，我扎的是马尾辩。

师：真棒！他们发现了什么不一样？

生：头发。

你们觉得我哪里最可爱？

你的脸最可爱。

恭喜你答对了。

师：你也觉得他最可爱是吗？为什么？

全班不由自主的说：“他笑的时候最可爱。”

师：刚才，大家都说得很好，回去以后，照照镜子你们还会发现更有特点的地方。

8、写字。

我想说腰字的右边的那一横要写在横中线上。

观察得真仔细！还有谁愿意说？

我想说肚字的月要比腰字的月胖一点。

我想问为什么肚字的月要比腰字的月胖一点？

因为肚子很胖。

你有没有发现肚字右边的土字的上一横比月字上一点？

师：谢谢你的发现。

我还有不同的发现。我还想说一个眉字行吗？我先说肚字，肚你们还没有观察到，土字的下一横比较长，而且要写得高一些。

师：观察得真仔细火眼晶晶。

眉字的撇要比目长一些，上面要比目宽一点。

月字旁要写得窄一点（瘦长一些）。

师：大家都有很多的发现。现在郑老师请你们把发现都认认真真的写下来，写之前有一个要求。坐姿一定要端正，头正、身直、脚放平、握笔的姿势也要注意，最后提醒大家，不要把这张漂亮的纸写得花花的。

现在在音乐的伴奏下认真的写吧！

写字。

师：下面，寻找你的写字伙伴看看谁写得最好！

学生讨论。

请一组学生展示，其他点评。

师：谁愿意当小评委来评一评？

我觉得叶至滔的字很漂亮，有起笔、顿笔。

我很欣赏叶至滔的字，他写得很有力气。

师：很有力度。你瞧，都夸你呢！

我想给刘炎森提个意见：手不要抖，笔画要直一点。

……。

师：刚才，在这个环节中谁取胜了。

学生还没有完全分出胜负。

师：没有取胜的同学想不想回去把字写得更好。回去以后我们继续练习。

附：该课评析。

要 重 视 过 程 与 方 法。

老师们，不知道大家是否还记得，著名演员张瑞芳曾经主演过一部叫作《大河奔流》的影片。这部影片在拍摄过程中就做了大量的宣传，告诉大家该片不仅投入大量人力物力，而且力求完美，有时为了一个几秒种的镜头反复拍了两个多小时，直到满意为止。然而，影片公映后观众却十分失望，反应十分冷淡。

与此相反，著名演员仲星火主演的影片《今天我休息》，服装、道具几乎全是借来的，拍摄的场景大多用的是实景，这两项的开支加起来才花了30多块元。拍摄过程也很顺利，设什么方可宣传的内容。这部黑白影片公映后，观众反应出乎意料的热烈，几乎场场爆满。

上述一正一反两个例子说明了一个道理：观众只看结果，不问过程。影片拍的不好看，你说什么也没有用。影片拍得好，观众自然就买你的账。

有一个很形象的说法叫做“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这是以文学语言告诉人们：结果是最重要的，无须过多考虑取得结果的方法、途径和过程。应当说，这在很多领域是符合客观实际的，带有一定的规律性。然而，这种思维方式和行为方式却完全不适用于教育。

以寻求一个问题的答案为例，可以有两种教学方式，一是教师直接把答案告诉学生，二是教师引导学生通过探究自己找到问题的答案。这种方式当然要花费大量的时间，经过很多周折。然而，由于学生经历了探究的过程，体验了探究的乐趣，学习了探究的方法，经历多了就会逐渐养成探究的习惯，形成探究的行为方式。这对于人的发展具有十分重要的意义。因此，从某种意义上讲，让学生经历、体验探究的过程比得到问题的答案更加重要。爱因斯坦有句名言：“知道论证的方法比知道论证的结果更为重要。”其实道理很简单，知道论证的结果仅仅是获得某个具体的知识而已，而知道论证的方法则可以应用它获得数不清的知识。

大家知道，新课程与传统课程的一个重要不同点在于过程与方法的地位大幅度地提升了，被列为重要的课程目标。

以识字、写字的教学为例。就汉字本身的教学而言，当然包括字的音、形、义，即要求学生读准字音、认清字形、包括字的偏旁部首，间架结构和笔画笔顺，还有懂得字义等等。这些要求，新旧课程没有区别，而区别则在于过程与方法。

在新课程中，识字与写字的教学过程，既是掌握相关知识与能力的过程，也是对识字写字越来越感兴趣的过程，形成自主、合作、探究学习方式的过程，不断积累识字方法获得较强独立识字能力的过程，养成积极、主动、认真负责的学习态度的过程，也是受到高尚情操与趣味的熏陶感染的过程，形成正确的价值观的过程。这些，在传统过程中是没有的。

很多老师有这样的疑虑：增加了过程和方法、情感态度和价值观的课程目标，会不会造成语文知识和能力的弱化呢？这个问题可以从以下几方面来看。

第一，新课程十分重视语文知识和能力。就识字写字而言，新课程把它列为1--2年级的教学重点，这是传统的语文教学大纲所没有的。

第二，课程目标是依附在语文基础知识和基本技能的教学过程中去体现的，并非另搞一套过程与方法、情感态度价值观。

第三，新课程所倡导的学习过程，是一种高品质的学习过程。这样的学习过程不仅有利于为学生的终身学习打基础，促进学生的发展，而且有利于高质量地学好语文基础知识和技能。

可见，新课程本身是不可能引起所谓“双基弱化”的。当然，当我们还不太适应新课程，习惯了的教学方法又不能再用的时候，可能会暂时影响“双基”的教学效果。

与“弱化”相反的则为“强化”。以识字写字教学为例，在应试教育时期，识字写字强化训练的现象遍及城乡。有个学生因为“瓮中之鳖”这个成语中的“瓮”和“鳖”老写错，结果被罚抄了一千遍。目的只有一个：避免初考时写错了字被扣分。那个时期，人们只看初考、中考、高考成绩，没有人管使用的是启发式还是填鸭式，或者是题海战术。这样的强化训练，即使出了成绩也是以牺牲学生健康，妨碍学生发展为代价的。因此，对这样我们很多老师已经习惯成自然的强化训练，倒真的应该“弱化”才好。

有的老师认为，只看考试成绩这个结果不问过程与方法的教学方式是应试教育逼出来的。当然，传统的课程体制尤其是传统的评价体系是造成这种现象的重要原因，但不是唯一原因。据专家调查，当学生提出问题时，东亚国家——当然也包括中国的老师和家长总是喜欢直接把答案告诉学生。而欧美国家的老师和家长则喜欢反问学生：你是怎么想的？你试过各种找到答案的方法了吗？可见，不同的教育观念应会有不同的教育方式和行为习惯。

教育与拍电影不一样。拍电影，过程、方法只为一个目的服务：拍出好电影。教育则不同。过程与方法不仅要为语文知识和能力的教学目的服务，还要为学生的终身学习和可持续发展服务。因此，过程与方法成了比具体的教学目的更上位“目的”——课程目标。

下面老师们将要看到的这节课是福州师范一附小郑铮老师执教的《丁丁冬冬学识字（二）》。从总体上讲，这节课是把知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标融为一体，很好地体现在丰富多彩的识字写字学习活动之中。请看教例。

x      x。

整体评价这节课，可以用这样几句话：

第一，学生自始至终都在进行他们所喜欢的识字写字活动。

第二，学生们在丰富多彩的情境中始终兴致勃勃地积极主动地参与识字写字学习活动。

第三，学生是以自主、合作、探究的学习方式进行识字写字学习活动。

第四，整节课是在师生平等对话的过程中进行的，充分显现学生个性的学习活动。

总之，这样的课不仅很好地完成了学科本身识字写字的教学任务，而且促进了学生发展。

另一方面，师生共同关注学习方法，是这节课的又一亮点。

上课伊始，师生就进行了以识字方法为话题的对话，在学习活动的进程中也不时穿插这样的师生对话。临下课时，郑老师问学生回去后最想做什么？一个学生说：我要想一想用什么方法记住今天学习的这些字。可见，关注学习方法已成了师生的共识。

遇到问题，遇到困难立足于自己想办法解决，无疑是现代人安身立命所必需的素质。学生从小就懂得重视方法，对于今天的学习和日后的发展都是很有利的。

从学习活动的动静结合上看，在上课20多分钟时，郑老师让学生站起来在音乐伴奏做与识字有关的全身运动。这是颇具匠心的设计，因为这样既可以让学生消除因久坐而产生的疲劳，又可巩固了教学效果。

音乐的巧妙应用还出现在学生练习写字的时候，让学生边听轻音乐边写字。有个成语叫做“赏心悦目”，是说看了美好景色而心情愉快。同样，悦耳也会赏心，也会心情舒畅。这不仅可增进教学效果，而且轻音乐还会陶冶学生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好记忆。让动听的音乐进入课堂是很值得提倡的。

现在中小学生厌学的现象很普遍，上课枯燥无味是重要的原因之一。与此相反，新课程实验区的学生不但没有厌学，到了双休日还一直盼着时间快一点过去以便尽早到学校去。可以说，实施新课程是治愈学生厌学病的“良方妙药”。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇三

基础教育课程标准改革提出了“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的目标，通过课程改革的推行，我们的课堂较多地出现了师生互动，平等参与的局面，但是在我的68人大班里，让学生自立，探索学习还是很容易能做到，但是要让他们合作学习却有一定困难，我们班68人，座位挨得很紧，稍有动作，大家就吵得不得了，为了完成改革的预期目标，我也尝试了一些方法，提出来和大家一起讨论。

《丁丁冬冬学识字二》里的第一部分是让学生掌握和身体有关的字、词，在这节课上，我通过做游戏、小老师教读、互读互认等不同的形式来让学生达到合作学习的目的。

教学片段一。

师：同学们，你们想做游戏吗？（同学们听了很兴奋，大声回答“想”）我们今天来玩一个“指五官”的游戏，我来说，你们来指，准备好了吗？同学们很高兴地玩起了游戏。

师：你们想和你的同学一起玩吗？

生：想。

师：那就同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。

同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，有的同学还把游戏范围转到了身体的其它部位，通过这种形式，让学生感到合作的愉快。

教学片段二。

师：老师这里有一些词卡，谁能来读一读。

生：（举手），我来读。

师：好，如果他读得对，我们大家就一起跟着读两遍，如果他读错了，我们就帮他纠正过来。

学生在这种互教、认读的学习形式中，学习了本节课要求认会的字、词，同学们的大声跟读给了教读的同学最大的鼓励，而跟读的同学也在读词的过程中，体会到了合作学习的快乐。

教学片段三：

师：谁能在黑板上把这些字词和园土相应的部位连起来？

（学生的小手都举了起来）。

师：这么多同学想来，可老师只有一幅图怎么样呢？这样吗？你们就在自己书上连，比一比，你这一组里，谁连的又快又对。

抓住学生好胜的心理，通过小组这个即定的范围，同学们互相比试，而且互相检查，省去了老师逐个检查的麻烦，让学生即巩固了知识，又尝到了合作学习的乐趣。

教学片段四：

师：我们来比一比，谁能用很好的疗法读住这些，这些字宝宝，去告诉你的好朋友吧。

同学们下了位，拿着字卡，去考自己的同学，虽然显得教室有点乱，但是同学们都在做着同样的一件事，这种互问互答中，完成了本节课的教学目的，使合作学习进一步得以升华。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇四

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点和难点。

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备。

教学挂图、词卡、录音机。

教学过程。

一、导入。

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）。

二、图文结合，学词语。

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远。

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪。

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山。

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇。

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教学生字。

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

五、指导写字。

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

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丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇五

识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：

一、读一读。

1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。

2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。

二、说一说，议一议。

1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。

2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。

三、想一想。

生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。

生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！

[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。

3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

四、写一写。

1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？

生：“木”做偏旁时捺变成点。

生：“木”做偏旁时要写的窄一些。

2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。

3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。

五、读一读，背一背。

1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。

2、（教师和学生）齐读。

3、背一背（自由背、齐背、指名背）。

六、找一找。 作业设计：

1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。

2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇六

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：金、玉。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

运用形声字表义规律和多种方法识字。

3、情感态度价值观：

培养识字的热情、兴趣。

重难点、关键：

1、认字11个，写字5个。

2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。

教学过程：

一、激趣导入：

1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？

2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！

二、自主识字。

1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、认识谁就介绍谁。

3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？

4、观察这些生字，你发现了什么？

5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。

7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？

三、复读生字。

1、请小朋友当老师来带大家读一读。

2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。

3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时。

一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：

1、出示生字，齐读。

2、比一比，你能给生字找找朋友吗？

钢针（）玻（）玲（）。

铜（）钉（）环（）珑（）。

三、写字练习。

1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

2、怎样把这7个字写得美观些？

3、教师范写，学生临摹。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇七

第一课时。

教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。

一、激趣导入  ：

2、学生观察生词。

二、自主识字。

1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。

2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。

3、你能想办法记住它们的？

4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。

5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。

6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。

第二课时。

一、复习旧知识。

1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、扩词训练。

1、开火车积累词语。

2、多音字辨析扩词：盛切。

三、写字训练。

1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？

2、学生范写，共同评价。

3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。

四、拓展性学习。

下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。

教学反思：

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇八

一、导入  新课。

二、学习生字。

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得。

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。

老师则根据学生的回答，随机板书。

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）。

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇九

(一)1,认识生字34个,会写28个.

2,认识"宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头"等偏旁部首.

(二)认识字典,学习查字典.

(三)热爱识字,有主动识字的愿望.

本单元重难点。

学生通过合作,探究,完成识字的任务.

课时安排及教学建议。

本单元教学内容打算安排5—6时.

第一课时。

一,谈话导入新课。

2,同学们出远门旅游过吗说说你都去过哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快出发吧!

二,看图学词语,识字。

1,引导学生先看图,再看看图下的字认不认识.如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来.

在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读.

2,逐幅图学习.

引导学生观察图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很容易识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习"碑",是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习"塔",古时候建塔,因为没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更坚固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件.坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画展示,引导学生回忆在实际生活中见到的坛子,告诉学生过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和形状记住"坛".(5)接着,学习天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传说有九千九百九十九间房子.学习"宫",有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆.(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城.重点记住"城".学生可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称.

检查生字.

1,同桌之间互相读词语.

2,小黑板出示8个地点,检查学生认读.

3,挑出生字,认读,检查.

布置作业:把今天知道的关于北京的知识讲给家长听.

五,板书设计:。

天an门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛。

故宫天坛长城北海公园。

第二课时。

一,复习导入。

小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪)。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,我们生活的家园美不美呀今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门小组互相交流.

(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)。

2,分小组讨论学习第三者10页的生字.

3,小组讨论学习"自己学".

(二)学写字.

小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.

1.讨论后书空,这是书写难点,要反复练习.

2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了。

这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让学生自学.

3,同位互相说一说字的笔画笔顺.

4,拿出笔在田字格中边说边描一描..

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能说出哪些生字试着写一写.

剪贴生字。

六,板书设计:。

宝盖头:家教室宿舍故宫宇宙宾客。

穴字头:洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

第三课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

(一)认识广字头和厂字头.

1,出示带有广字头和厂字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2,讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"庄"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

广:村庄商店仓库寺庙庭院座位。

厂:工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

第四课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

认识门字框和户字头,并比较两者的异同.

出示带有门字框和户字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2.讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"阔"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

门:宽阔闯入热闹关闭。

户:房间一扇门住所开启。

第五课时。

复习巩固。

读生字卡片。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,有谁会读《夜宿山寺》有背过的吗有谁知道这首诗是什么意思请大家分开小组交流一下好吗大家想不想自己看一看书呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看图画是什么意思,小组互相交流.

(出示课件)小朋友们仔细看一看,屏幕上的这首诗你会读吗。

同位互相读.

2,分小组交流自己会背的诗.(及时背古诗多的同学,启发学生做一个有心人)。

3,小组讨论学习"猜一猜".

(二)学习认识字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让学生自学.

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能查出哪些生字试着写一写.

2.生字。

六,板书设计:。

部首查字法:检字表。

第六课时。

一,检查本单元生字的掌握情况.

二,检查背诵课文.

教师引导学生观察本单元学习书写的生字.

本课要学生学写的生字有一定的难度.其中,"雄"第三笔是撇折,教师可以用红笔标出,引起学生注意."城"左右结构,每部分要写得占比例合适才好看.

1|.在学写生字时,引导学生利用诱导字帖,通过描红,无意识中给学生以正确的笔顺引导.

2.互相欣赏书写的字,互相提小建议.互相促进.

四,做语文天地中的组字小魔术.

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十

一、复习导入  。

1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片。

3.揭题。

二、学习生字。

（一）、学习第一组字词。

1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。

2.找出右边带有"页"的字。

3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。

4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗？

（二）、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的字词。

要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？

（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。

（3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？

（4）提出不理解的词，同桌互相解答。

2.交流反馈。

1）请小老师带读词语。

2）开火车读词语。

3）你还有不明白的词吗？

（三）自己读词语。

（四）、复习巩固：抽读卡片。

（五）、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗？

3.你能选择其中一个成语说一句话吗？

三、学习生字。

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

随堂练习：读一读词语金字塔。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十一

设计理念：

识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。

教学目标：

本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

重点难点。

1、认字7个，写字7个。

2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

教学准备：

1、教学用图2、识字卡片。

教学过程：

一、游戏导入。

1、比比谁的反应快。如：师说--眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）。

3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

4、请学生读词，其他同学评一评。

5、男女生比赛读词。

6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）。

7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

（二）学习第二组字词。

1、自由认读词语。

2、和小组同学互帮助读词。

3、请几个组读一读，其他同学评一评。

4、抽读字卡：脖、胳、膊。

5、全班齐读词语。

6、将词与人体相应位置连线。

（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）。

（这一环节，是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）。

三、写字教学。

1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。

2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。

3、学生评价，共同提高。

（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）。

四、教学点评。

本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十二

1.你能说出哪些带有部首身、月的字？和同桌比比，看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片。

3.揭题。

二、学习生字。

（一）、学习第一组字词。

1.出示第一幅图，看图理解页的本义。

2.找出右边带有页的字。

3.这些字读什么，和小组同学合作，认识他们，再读词。

4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带页字了吗？

（二）、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的`字词。

要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？

（2）对照识字表和识字，读准字音。

（3）这些字词和部首耳、目有什么联系？

（4）提出不理解的词，同桌互相解答。

2.交流反馈。

1）请小老师带读词语。

2）开火车读词语。

3）你还有不明白的词吗？

（三）自己读词语。

（四）、复习巩固：抽读卡片。

（五）、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗？

3.你能选择其中一个成语说一句话吗？

三、学习生字。

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

随堂练习：读一读词语金字塔。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十三

教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。

能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。

教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。

教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。

学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。

课前准备电脑课件、新华字典。

教与学过程。

教师活动学生活动。

创设情景激趣导入。

自主识字合作探究。

4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。

认真观察学习写字。

小组合作拓展练习。

实践作业这节课我们一起学习了很多带“木”字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多。回家后，请你找出更多带“木”字旁的字来学一学，认一认，明天带到学校来交给其他同学。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十四

第一课时。

学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字。

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字。

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。

五、写字训练：

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时。

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字。

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）。

4、抽读生词。

5、自学“读一读，再组词”。

6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）。

三、写字训练：

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

教学反思：

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十五

2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

3、激发学生对祖国文字的热爱之情。

1、学会本课生字，新词。

2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。

1、多媒体课件，“马‘字的由来。

2、师生惧有关汉字的其他知识。

一、导入。

小朋友，你们去过博物馆吗？都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。

二、新课。

（一）自学。

创设情境，激发兴趣。

1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧！

2、学生以掌握的识字方法独立自学。

（二）诵读。

正确读文，互检互查。

1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。

2、学生互读课文，互相正音，共同进入“汉字博物馆”学习。

（三）交流。

理解内容，拓展知识。

2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。

3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。

（四）写字。

以人为本，激发写字兴趣。

2、巩固识字，正确书写。

3、观察老师范写过程，认真书写。

4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。

（五）练习。

1、找朋友。

汉gu铸tong。

距gui需xu。

似ju范hua。

龟si统biao。

兽shou标zhu。

骨han化fan。

2、本课的生字里，哪几个字能组合成词？

如：容易……。

（一）、导入。

（1）研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。

（2）老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。

（3）每个小组选一名组长。

（4）研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。

（二）交流。

各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。

（三）完善。

学生对照教材上的‘识字四步法’完善自己的识字方法。

1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。

2、学生自己把识字新法补充在黑板上。

（四）实践。

1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。

2、交流自学所得。

包括：本课生字读音；识字方法。在交流中进一步巩固识字四步；流利、有感情地读课文；理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。

（三）写字。

“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。

一、谈话激趣。

主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧！

二、猜字谜。

读一读：女字多变化。

女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家；

女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦；

女和未字在一起，我的小妹真听话。

三、填一填：女和丑字组成；我们都是小。

女和乔字组成，我们从来不撒。

女和生字组成，人人都有一个。

女和息字组成，敲锣打鼓娶妇。

答案：妞，娇，姓，媳。

四、我问你答：

例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流？

答：“井”字四笔八个头，中间有水不外流。

什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，

秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。

什么字，有心走快，遇食就可餐？

字，有心走快，遇食就可餐。

什么字，有马行千里，有水能养鱼？

字，有马行千里，有水能养鱼。

什么字，一个白天跑，一个夜里行？

字，一个白天跑，一个夜里行。

什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？

字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。

什么字，去一人还有口，去一口还有人？

字，去一人还有口，去一口还有人。

答案：慢、也、明、克、合。

你又学会了什么识字方法？

一条小河，两岸杨柳。这是字。

两口相连，空中高悬。这是字。

又进村来，鸟语花香，这是字。

和自己家人做生意。这是字。

你能自己编个字谜吗？

六、听话猜字：

1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长。

2、又伸胳膊又*腿儿。

3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿。

4、像只鸭了游，又像弯弯钩。

5、三条小鱼游，围住弯弯钩。

6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站。

7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形。

8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十六

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

三、自主识字。

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：鲨鱼读得凶猛些，鲤鱼读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字。

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。

五、写字训练：

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了鲜。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时。

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字。

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以贝字旁与财富有关。）。

4、抽读生词。

5、自学读一读，再组词。

6、你有什么好办法记住贪贫吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是贪）。

三、写字训练：

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十七

教学目标：

通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。

通过练习限时查字典提高查字的速度。

3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。

课时安排：五课时。

教学过程：

第一课时。

学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字。

2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。

3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。

一、激趣导入，揭题示标。

1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。

二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。

（一）学习第一组字词。

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。

2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。

3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。

4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。

5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

（二）学习第二组字词。

1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。

2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。

3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）。

4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。

5、将词与人体相应的位置连线。

6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？

三、说话训练。

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

2.全班交流。

四、学习生字。

1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）。

2、生字找朋友。

3、学生抄词语，描红。

4、听写：

第二课时。

学习目标：

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。

2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

一、文字导入，揭题示标。

板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示第一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。

2、同学们仔细观察这组词，发现了什么？想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

3、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小、　。

1、自己读词语，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（三）认读生字。

1、出示字卡。个别读，开火车读。　。

2、生字组词。

1、仔细观察田字格中的生字，你认为哪个字最难写，写字时你想提醒大家注意什么？

（重点指导：肉、肥、躺）。

2、生字组词，抄词语。描红。

3、听写生字。

四、练习限时查字典。

出示：胃、膝、脱、脂、肝、胸。

1、“丁丁查这六个字，用了9分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。

3、再读词语，扩大识字量。：

第三课时。

学习目标：

1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字，会写4个生字。

2、读写成语，积累词语。　。

一、谈话导入，揭题示标。

上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思。出示学习目标，老师读目标。

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字词，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字）。

（1）指名读生词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。

（4）“聪”为什么与“耳”有关？{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}。

（5）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（集体交流）。

（2）出示教材中的词语。指名读，开火车读。　。

4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。

（1）仔细观察田字格中的生字，先想想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

重点指导：“聪”、“闻”分析字形。

（2）生字找朋友，造句。抄词语。描红。

四、成语积累。

（1）自由拼读66页“读一读”。指名读，齐读。

（2）小组讨论每一个词的意思。（目瞪口呆、闻风丧胆）。

（3）集体交流词语的意思，再读词语。

（4）你还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我们以后养成天天读书的好习惯。

第四课时。

学习目标：

1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁，会认9个生字，会写5个生字。

2、限时比赛写提手旁的字。

3、练习根据部首猜字义。

一、揭题示标。

这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------学生齐读目标。只要大家努力学习，我们就一定能达到目标。

二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。

(一)学习手字旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、提醒“掰、拜”中的手变形。

3、认读“拳”。

(二)学习反文旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、认读“敬、攻、救”。

（三）学习爪字旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、提醒“采、舀”都是手的本义。

3、接受的“受”范围广，不限于手的动作。

（四）学习提手旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、认读“抢、抄、提”

3、写一写：在五分钟里，你能写多少个带提手旁的字？在书上67页写写。

（五）游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。

1、仔细观察田字格中的生字，先想一想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

重点指导：“礼”不要多一点；“受”在田字格中的位置；“接“右边的笔顺。

2、生字找朋友。抄词语。描红。

四、联系实际，拓展延伸。

1、冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

2、小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有。

第五课时。

学习目标：

1、完成“描一描，写一写”。

2、完成抄写音节。

3、完成“比一比，看谁写得多。”

4、学习“金钥匙”。

一、完成“描一描，写一写。”

1、默读冬冬的话，然后描红。

2、教师提醒这三个字：字体竖长；中间有一大横，下面有撇有捺。学生练习写一写。

二、完成“抄写音节”。

1、自己读音节，指名读。

2、读一读冬冬提醒大家的话，再读音节。

3、练习抄写音节。

4、默写音节。

三、完成“比一比，看谁写得多”。  。

1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成，比一比看谁写得多     。

2、同桌互改，集体订正。

3、学生独立完成反文旁的字。

4、同桌互改，集体订正。

四、准备本子，学记事。

1、齐读“金钥匙”丁丁的话，告诉学生准备小本子。

2、（小本子想写什么就写什么，做了什么写什么，看见什么写什么，听见什么写什么完全不受形式的束缚，可以戏之曰“涂鸦”）。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十八

教学目标：

1、认识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程：

一、字谜导入，激发兴趣。

1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）怎么猜出来的。今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文，交流识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自己不认识的`字，

（2）交流，有多少字不认识。

（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？

（3）同桌互相检查。

三、朗读短文，加深理解。

1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

3、学生各抒己见，同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝等的问题。（分别出示各字词。）。

5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。

6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。

四、拓展练习，发展能力。

1、老师知道，我们班上有许多同学都才思敏捷，那么，你们能不能也为口字编个谜语呢？

2、提出要求：（1）谜底必须是口字，要有有和无两句话，有的和无的能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

3、全班交流，评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇十九

教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。

能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。

教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。

教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。

学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。

课前准备电脑课件、新华字典。

教与学过程。

教师活动学生活动。

创设情景激趣导入。

自主识字合作探究。

4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的.？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。

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认真观察学习写字。

小组合作拓展练习。

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丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇二十

　1、知识与技能：

（1）学习部首：金、玉。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

运用形声字表义规律和多种方法识字。

3、情感态度价值观：

培养识字的热情、兴趣。

1、认字11个，写字5个。

2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。

一、看图导入。

1、出示图，图上画的是什么地方？这儿有什么？

2、解释矿石：含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下，人们把它开采出来，经过加工，成为生活中的钢、铁、玻璃等。

3、揭题。

二、学课文。

（一）学习第一组字。

1、出示：金——。这是什么部首？它有什么变化？

2、认读词语。

（1）用自己喜欢的方法认识新字，读词语。

（2）读给同桌听，并相互纠正字音。

（3）请几对同桌读词，其他同学评一评。

（4）全班齐读。

3、从这些词里你发现了什么？先小组讨论，再全班交流。（引导学生说出部首和字义的关系。）。

4、你还有不明白的地方吗？

5、识记识字表中出现的生字：钢、针、铜、铁、钉、锁。

（二）学习第二组字词。

1、出示：玉——。这是什么部首？有什么变化？

2、小组合作学习带“王”的字词。

要求：（1）读准字音。

（2）你发现了什么？

（3）记一记识字表中出现的生字。

3、交流学习结果。

（1）小组读词，比比哪个小组最好。

（2）你发现了什么？

（3）是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢？

4、快速抽读识字卡片。

（三）读一读。

1、看拼音自由读词。

2、小组同学比比谁读得最好。

3、全班齐读。

4、你见过这些东西吗？和同学们说说。

三、复习巩固。

1、齐读全文。

2、抽读识字卡片。

四、学生字。

1、自学生字。

2、独立书写生字字头。

3、交流写字情况。

五、作业。

写生字。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇二十一

教学目标:。

2.能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。

3.通过朗读交流进行学习。

4.培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育。

课时安排：6～8课时。

第一组（看图识字）。

知识技能：

1.认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称。

2.掌握通过插图达到认读的目的。

3.培养兴趣。

教学准备：

字卡片、挂图。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读。

今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）。

板书课题指名读。

齐读课题。

看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？

怎样能记住这些字呢？

谁愿意当小老师带领大家读一读？

小组内在读一读，接受老师的检查倾听。

生随老师口令指一指。

生边看老师所指边说。

运用自己喜欢的方法记忆。

小组交流。

我右一个布娃娃，我们每天同起床，

宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，

弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，

红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，

洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，

两个耳朵真好看， 天天活动身体好。

谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。

请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？自由读。

小组读。

齐读。

带动作读。

引导说出“月”字与人的身体有关。

总结延伸下课找一找跟“月”字有关的字。

指导书写这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。

重点知道“眉”、“齿”勾画出生字。

观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查。

口语交际谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？全班交流。

第二组（“身”“月”部首）。

知识技能：

认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。

教学准备：

图片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

看老师书写这两个偏旁看笔顺，书空。

认识生字今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”

他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）。

你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？

小组交流。

自读。

小老师领读。

巩固识字玩猜字游戏小组活动。

指导书写丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好。

重点知道“肠”和“肉”小组活动。

说一说怎样才能写好这些生字。

独立书写。

全课总结其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）。

希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相说一说。

说一说，你是怎样查阅字典的。

第三组（“页、耳、目”部）。

知识技能：

教学准备：

卡片、挂图。

教学过程：

教师行为学生活动。

引

入

新

你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。

互相说一说。

倾听。

自主识字出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的。

组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？

还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？

找学生认读各词。

引导学生以小组为单位说说读后的发现。

书写生字看谁书写最棒。

重点知道“领、聪、闻“三个字观察。

书写。

总结延伸课下找一找与“页、耳、目”有关的生字小组交流。

第四组。

知识技能：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。

教学准备：

卡片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引

入

新

课丁丁栋栋来跟大家一起学习了倾听。

自主识字出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。

组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）。

扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。

学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。

引导学生找这些字的特点。

扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。

选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。

总结带有提手旁的字。

学生读字想办法记住这些生字。

指导书写开展你问我答的游戏。

出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字。

指导书写小组为单位，在游戏中巩固识字。

自己观察。

小组讨论。

独立书写。

实践作业回家找一找带有这些偏旁的字。

丁丁冬冬学识字二教学设计之一（专业22篇）篇二十二

二、学习生字。

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得。

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。

老师则根据学生的回答，随机板书。

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到“乐教、乐学”的境地，从而收到良好的学习效果。）。

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。