四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）

教学计划可以帮助教师有效管理时间和资源，提前预设教学过程中可能遇到的问题，以便及时解决和优化教学效果。教学计划的质量和效果关系到教师和学生的教学效果和成绩，值得认真对待和重视。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇一

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

3.初读课文，疏通文理，了解大意。

教学重点：

1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一、初读：

1、导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）。

2、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

二、再读：

（一）分段朗读课文、明确文章层次。

1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2、讨论分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）。

4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

（1）选址。

a、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）。

b、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

（别的昆虫：临时的隐蔽所。蟋蟀：不肯随遇而安）。

（随便找个地方就安顿下来。）。

d、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

（慎重地、排水优良、温和的阳光）。

e、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

f、板书：选择住址。

蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光。

别的昆虫：临时隐蔽所。

g、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、）。

h、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）。

（2）工具。

为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

（3）内外情形。

a、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

c、用自己的话赞美蟋蟀。

（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

第二课时。

教学目标。

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、培养学生仔细观察的习惯。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一、导读：

同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）。

住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！

二、精读：

1、复习蟋蟀住宅的特点。

上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：

板书：

慎重的选址。

住宅的特点柔弱的工具伟大的工程。

住宅的内外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。

那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。

（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）。

从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。

你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）。

2、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？

导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！

（1）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。

（2）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。

板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）。

（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

板书：（不断修整）。

（4）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？

（生————）。

板书：吃苦耐劳　辛勤劳动。

师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！

随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

3、体会文中生动的语言描写：

（生————）。

希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。

三、小结：

1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

希望大家把你的收获付诸行动！

2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

板书设计：

慎重的选择。

特点　&n〖〗bsp;柔弱的工具伟大的工程。

住宅的内外。

建造扒土、搬掉、踏地、推到、铺开吃苦耐劳　辛勤劳动。

不断修整。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇二

这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。

录音机、投影片。

整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。

板书课题。

1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况？

1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因？(不光……还……)。

2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名？

3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处？

(1)慎重选择住址；理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

(2)自己挖掘。

4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱——软弱。

5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的？(住宅：外部、内部)。

6、住宅外部和内部结构各有什么特点？(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。

7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的？

(1)坚持不懈地挖。

(2)长时间地修整。

8、它是怎样建造住宅的？(扒、搬、踏、推)。

9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么？(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)。

10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么？(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)。

11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的？

12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的？

1、感情朗读课文。

2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的？

向阳干燥。

外部隐蔽舒适。

内部清洁干燥。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇三

本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、培养学生仔细观察的习惯。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。

3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

4、教师依据教学要求，制作有关课件。

2课时。

第一课时（参赛课）。

学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

教学过程。

一、激趣导入，提示课题。

1、激趣，介绍蟋蟀。

2、揭题，由题猜文。

二、初读课文，整体感知。

1、学生快速阅读课文。

2、根据预习提示，勾划课文相关段落。

3、说说课文主要写了什么？

三、逐步深入，引导探究。

1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）。

3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

四、回归整体，课外延伸。

1、归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法？

学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪。

么具体、生动、有趣？

2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

3、揭示课堂学习评价记录表。

五、自我设计作业。

我想读……。

我想写……。

我还想……。

同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇四

解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。

学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的观察方法，培养学生从关键词句体会文章思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。

激发学生对蟋蟀的敬佩之情和热爱生活、创造生活的热情。培养学生科学的探索精神和实事求是的品质。

逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳苦的精神。

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。

幻灯片和投影片各一张。

一、导入课题

1、激趣谈生活中的蟋蟀：

师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。你们知道它叫什么吗?知道的请举手!

生：蟋蟀。

师相机板书：蟋蟀。

师：瞧你那迫不及待的样子，我想你肯定对它知道不少!

生：它会唱歌。

生：斗蟋蟀。

2、师肯定学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。

师：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建造出幽雅舒适的住宅。

(师相机补充板书：蟋蟀的住宅)

二、初步感知

1、指导学生读课题，重点突出住宅，并引发学生根据课题猜测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。

2、鼓励学生自读课文，证明自己的猜测。

(要求：对准字音自学生字;边读边思，不懂或感兴趣的地方可以多读几遍)

三、反馈理解

重点研究蟋蟀住宅地址的选择：

1、验证猜测：

课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅?

2、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：

你对哪个方面最感兴趣，依次谈体会。

3、抓住重点句子引导学生质疑：

出示：

蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。

生问：蟋蟀是怎样选择住址的?别的昆虫又是怎么选择住址的?

生问：哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?其他昆虫又怎么随遇而安?

师导：你通常看到其它昆虫在什么地方?

生答：草堆里。

生答：墙角落里。

生答：石头块下面。

师问：哪些词语最能看出蟋蟀不肯随遇而安?

生答：慎重。

师导：能不能具体一点?

生答：一定要、并且有、不利用、自己一点一点挖掘。

整体读。(略)

三、反馈理解

重点观察蟋蟀住宅的样子：

1、师读过渡段(第三自然段)，激起学生对蟋蟀的住宅产生惊讶并萌生对蟋蟀的住宅一睹为快的内心冲动：

师导：读过刚才那部分话，你心中有什么要问的?或者有什么想法?

生问：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么样?

生说：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。

师导：今天，老师就和大家一起去看看那神秘的住宅。

2、重点研究蟋蟀的住宅的样子：

师导：唉，找到了!你们快看!

(师相机投影打出描写蟋蟀的住宅的样子的段落)谁来读读?

读后学生评价(从读正确和读出味两方面来评价)。

师：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用课文中的话，也可以用自己的话。一个字、一个词、一句话都可以，但要言之有理。

生：我觉得蟋蟀的住宅很美丽!

生：我觉得蟋蟀的住宅很有趣!

生：我觉得蟋蟀的住宅很合理!

一男生和一女生在同学们的推荐中走上黑板比赛画画，其他同学在座位上画

师：我们先看看他们的画中有没有缺少什么，要学会抓住主要事物。

生：隧道、出口、平台。

师：再看看哪儿画得像，像在哪儿?哪儿不像，怎么改进，你这样改进的理由是什么?

师：让我们把自己的理解、体会融入进课文朗读中去，读出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

师总结：这是蟋蟀的住宅的外部样子，想知道住宅的里面都有些什么吗?谁来猜一猜?

生：有客厅、茶几。

生：有卧室、床铺。

四、总结延伸，激发积极的探究氛围

师：我们小朋友都非常向往美好、向往幸福，这说明我们大家都拥有一颗美好的心愿!

那么蟋蟀的住宅的内部是不是如你们所说的那样呢?下节课我们再去看看!

下课!

1、有感情地朗读课文。

2、练写本节课所学生字词。

3、搜集生活中不肯随遇而安的人和事。

蟋蟀的住宅

其它昆虫：瓦砾里、草堆中、墙角落 (随遇而安)

如何选择住宅：

蟋 蟀： 阳光温柔、排水优良(不肯随遇而安)

外部：幽雅、合理

蟋蟀的住宅 住宅的特征：

内部：简朴、干燥、卫生

修建住宅的经过

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分。

二、设计理念

教者尊崇流畅惟美的教学思想，努力将看似零乱的教学内容用精心设计的过渡语穿针引线，变得犹如行云流水、流畅而自然。让学生在这风景如画的语文世界里流连忘返、乐此不疲!

三、反思

在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、紧贴生活，回归自然：

在解释随遇而安一词时，引导学生回忆：你们通常看到虫子躲藏在哪些地方?(瓦砾堆下、墙角落处、草堆里)这些昆虫对自己的住处很不讲究，随随便便找一个隐蔽的地方就算了，这就叫随遇而安。从而因势利导地解释随遇而安一词。

2、以图促文，文意生辉：

但却是学生全身心投入的表现，是学生真实的高度，这正是我们应该珍视和呵护的!在照文评画环节中，表面上是评画，实际上是学文，学生饶有兴趣的评，不知不觉地学，着实起到了润物细无声的效果。教育无痕我不懈的追求!

当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢场作戏的应变能力。在我的课中，也存在着一些美中不足之处。如：在激发学生争相竞画时，应先让学生充分地研读课文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之处，让学生成竹在胸，胸中有丘壑。这样，学生画起来也许会更从容、更得心应手一些。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇五

教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品课文中的语言乍看平实其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。

比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇六

放蟋蟀叫声。

师：知道这是什么的叫声？

生：蟋蟀的叫声。

师：对吗？

生：对。

板书：蟋蟀。

师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐……。

出示：蟋蟀图。

师：你这些资料是从哪来的。

生：查来的。

师：书籍真是人类进步的阶梯。

生：蟋蟀……。

师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。

今天我们学习23课——。

板书课题。范写宅。

师：课文主要写什么？

生自读课文。

师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。

生：是。

生读预习提示：

师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。

生再读。

师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？

生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……。

师：你能不能说一说有几个要求？

生：一共有三个要求。

师；说，哪三个。

生：蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。三，把不懂的地方画下来课后讨论。

师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。

生自读课文。

师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。

生：七自然段。

师：其他同学有补充吗？

生：我认为六自然段也是。

师：还有补充吗？

生：我认为是五六七自然段。

师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。

生：第三个。

师：五六七对吧。

生：对。

师：这篇文章主要讲了什么？

生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。

师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。

生小组学习。

小组汇报。

师：你们是用什么方式学习的。

生：我们是用自己的话。

师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

师：九寸是多少？

生：29。

生：蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。

生：住宅很隐蔽。

生：大多在海水优良和阳光温和的地方。

师：选择这样的位置可以使住宅。

生：干燥。

生：很光滑。

生：有平台。

师：这平台是怎样的，能告诉老师吗？

师：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。

生：弹琴。

师：蟋蟀会弹琴吗？

生：不会。

师：哦，老师是知道作者是用拟人的方法。

师：还有用其他方式学习的吗？

生：有。

师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来——。

朗读小组读。

学生上来板书。

师：修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。请你找出来。

生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

男女生分别读。

师：伟大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。

生默读。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。

生：体会到非常得能干。

生：是靠自己的勤奋努力修筑的。

师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。

生读。

师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。

生读。

师：你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。

生读。

生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。

师：同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。

生：我还发现了比喻的方法。

生：拟人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

师：作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。

生：读过。

师：请你来介绍一下。

生介绍。

师介绍昆虫记。

师：老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。

生：我代表全班同学谢谢您。

师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。

（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇七

1.课程标准的相关要求。

（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2．学情分析。

我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

3．教材分析。

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

评价一：带着你的疑问再读课文。

评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

一、复习导入。

听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深入理解。

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）。

3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）。

4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）。

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）。

三、积累佳句，感悟写法。

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

四、总结布置，拓展延伸。

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）。

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）。

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生。

时间：秋天动工。

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）。

整修：冬季不时整修。

要求：平整、光滑、干燥、舒适。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇八

楼？小东西的住宅是什么样的？）。

2、学生讨论后教师总结，让学生在黑板上画出蟋蟀的住宅。

3、利用媒体资源课件中的图片于黑板上的蟋蟀住宅绘画对照，让学生看蟋蟀的住宅。

懂字音，读通句子。教师巡视。）。

2、请每小组推荐一个人读课文，每小组读一段，教师纠正发音。

1、让学生自读课文，划出不理解的生词。（教师汇总候写在黑板上。）。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

以下两题任选一道做：

1、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇九

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

3.初读课文，疏通文理，了解大意。

教学重点：

1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一、初读：

1、导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）。

2、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

二、再读：

（一）分段朗读课文、明确文章层次。

1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2、讨论分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）。

4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

（1）选址。

a、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）。

b、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

（别的昆虫：临时的隐蔽所。蟋蟀：不肯随遇而安）。

（随便找个地方就安顿下来。）。

d、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

（慎重地、排水优良、温和的阳光）。

e、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

f、板书：选择住址。

蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光。

别的昆虫：临时隐蔽所。

g、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、）。

h、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）。

（2）工具。

为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

（3）内外情形。

a、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

c、用自己的话赞美蟋蟀。

（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

第二课时。

教学目标。

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、培养学生仔细观察的习惯。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一、导读：

同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）。

住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！

二、精读：

1、复习蟋蟀住宅的特点。

上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：

板书：

慎重的选址。

住宅的特点柔弱的工具伟大的工程。

住宅的内外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。

那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。

（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）。

从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。

你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）。

2、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？

导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！

（1）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。

（2）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。

板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）。

（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

板书：（不断修整）。

（4）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？

（生————）。

板书：吃苦耐劳　辛勤劳动。

师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！

随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

3、体会文中生动的语言描写：

（生————）。

希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。

三、小结：

1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

希望大家把你的收获付诸行动！

2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

板书设计：

慎重的选择。

特点　柔弱的工具伟大的工程。

住宅的内外。

建造扒土、搬掉、踏地、推到、铺开吃苦耐劳　辛勤劳动。

不断修整。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇十

理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。

培养学生仔细观察的习惯。

体会它吃苦耐劳的精神。

一、复习上节内容，引入新课。

蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。

内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。

作者评价：这座住宅真可以算是伟大的工程。

过渡：蟋蟀是怎样建造它的住宅的？下面我们就来学习。

二、学习第三段。（7—9）。

1、请同学们自由朗读课文7—9自然段，小组学习。

（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？

（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词。

（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？

2、检查、汇报。

3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

（1）齐读句子。

（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。

出示有带点字的句子。

释：扒土：把土挖开。

倾斜：歪斜。

（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）。

这么简单的工具，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，

问：这样的工程怎么样（可以算是伟大的工程了。）。

（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起很辛苦非常艰难）。

（5）指导朗读。（艰难的语气）。

问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？

生：没有。

问：作者观察到的情况是怎样的？

生答。

（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心）。

作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中，你看到了什么？（作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳）。

过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？（整修）。

5、轻声读课文第9自然段，

思考：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？（长时间今天做一点，明天做一点加深加阔）。

工具是那样的柔弱，建造房子是那样的辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。

（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项伟大的工程。）。

6、小结。

这部分主要介绍蟋蟀住宅的建造过程，在这个过程里，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。

作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢？

（长时间的仔细观察，并能够抓住特点有顺序地介绍，）。

7、练习：

以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造。

特点。

有名吃苦耐劳。

扒搬踏推铺。

建造。

整修。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇十一

2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。

3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

幻灯片。

一课时。

一、情景导入，揭示课题。

1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——。

2本文作者是谁？（板书：法布尔）。

课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）。

二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》。

1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2介绍作者：

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

三、初读课文，理清脉络。

1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？

2根据主要内容，标出相关段落。

3结合相关段落总结写作顺序。

四、品词析句，体会情感。

1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

学生读、写、讨论，教师巡视指导。

2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。

3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。

4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。

五、拓展阅读，推荐《昆虫记》。

出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇十二

目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养同学仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

教学过程：

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“―”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、同学自由读课文，找特点并概括。

3、请同学板书自身概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）。

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）。

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是俺的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）。

二、了解蟋蟀是怎样建房的。

1、俺的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导同学再读课文）。

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：俺建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不时修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让同学认识到建筑专家―蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不时修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

（1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊奇。

（3）假使俺们想到蟋蟀用来挖掘的'工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、同学准备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自身的东西。）。

1、看同学收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》。

俺家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白昼，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白昼蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。俺非常喜欢这只小花猫。

和：板书设计。

打破常规，由师生一起完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇十三

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文．。

【教学重、难点】。

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】。

2课时。

【课前准备】。

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时。

【教学过程】。

一、激趣导题，设疑铺展。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选最佳创意广告词。

第二课时。

【教学过程】。

一、广告链接导入新课。

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词。

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

四、生创作交流。

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)。

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业。

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b．用以下几个小动物编个故事。

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂。

3、《黄冈》第7课。

【板书设计】。

选址慎重（向阳、隐蔽）。

住宅的特点：门口门外（干净、平坦）。

屋子内部（简朴、干燥）。

初寒动工工具柔弱。

建造的过程：不懈工作不随遇而安。

长期整修吃苦耐劳。

【教后反思】。

本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇十四

课时目标：

知识与技能。

理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法：

学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达事物的准确方法，激发学生观察周围事物的兴趣。

情感态度与价值观。

了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀高超的建筑本领和吃苦耐劳的品格。

教学重点：了解蟋蟀住宅的特点以及它是怎样建造住宅的。

教学难点：通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳的特点。

第一板块自学阶段。

一、确定目标，自主学习。

1、师生共同确定目标：

2、自学方法指导：

3、学生自主学习。

第二板块导学阶段。

一、导学释疑。

（板块一）指导学习“蟋蟀住宅的特点”

1、学生引用文中关键词说说住宅的外部特点。

2、学生引用文中关键词说说住宅内部的特点。

3、了解了蟋蟀住宅的特点，说说体会。

4、有感情朗读。

（板块二）指导学习“蟋蟀建造住宅的过程”

1、交流作者从哪三方面写蟋蟀建造住宅过程的。

2、找找关键词说说蟋蟀建造住宅的过程：

3、说说从中体会到什么？

4、有感情读一读。

（板块三）积累佳句，感悟写法。

（1）文中采用大量的拟人写法，作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅。分别找出一个比喻句、拟人句、设问句。

（2）交流为什么作者能把蟋蟀的住宅写得那么详细？

二、导学提升：

第三板块反馈阶段。

1、谈谈你的学习收获：

2、知识拓展：仔细观察一种小动物，写一段话，写出这种小动物最大的特点。

四年级语文蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）篇十五