通过总结心得体会，我们可以将瑕疵变为优点，将失败变为成功。接下来是一些心得体会范文，希望能对大家有所启发和帮助。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇一
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则：主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》。
1、社会现状。
在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇二
奎阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取兢励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇三
最近我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。
首先，《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具体的教育教学中，我往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？这幅画画得像不像了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
其次，《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们强加给幼儿的，这一关键点我们做到了吗？在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。孩子们从小就是按照家长、老师的步伐在走，他们的学习只是纯粹地模仿，是我们观念落后，教育方法简单枯燥和急功近利的不良心理的影响。因此，我们要贯彻《指南》精神，更新自己的教学理念。比如在音乐教学中，借鉴奥尔夫教学法，通过节奏让幼儿创造他们自己的音乐，不要求孩子们对一首歌曲或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求大家共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。
再次，《指南》在教育建议中提出，“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”孩子的经验来自于生活，只有多经历，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。但是，在过去的一学年中，我基本上没有带孩子参观过，也没有与孩子们一起交流。在每天的艺术课程中，采用更多的则是教师的范图、磁带等，暂且不评价这两种教学材料的优缺点，光从形式和种类上看，我们就发现其单一了。也许我们可以理直气壮地说，附近没有这么多的资源，或者孩子们出去安全问题的存在，等等。其实，只要我们真的用心，总会有解决的办法。比如，挖掘我们的古镇资源，带领孩子们参观老街。又或者，现代教育媒体的运用。既然孩子们没有办法出去亲眼目睹，但是我们可以借助生动形象的多媒体，让孩子犹如身临其境啊！我们可以将一些园林、名胜古迹的录像带给孩子们，与孩子们一起分享美的感受，我想孩子们该是多么欣喜，何乐而不为呢！
最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在教育建议中的一点。比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，平时我们做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。我们为什么不从孩子的发展考虑，为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢？比如小班，也许让孩子们真正领会，或者学会一些离已有生活经验较远的古典艺术等，会比较困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实基本上每个地方都有地方风俗，在历史久远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资源，虽然《指南》中提出，是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品，而我想说的是，“条件”是可以创造的，我们可以动员我们的家长朋友，带领孩子们去欣赏，并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等，服务我们的孩子。
在对照中我发现，还有很多地方我在平时的工作中做得还不够，比如“不简单用‘像不像’、‘好不好’等成人标准来评价；“提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，等等。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，我会认真研读并具体实施，力争让孩子们获得科学、全面的发展！
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇四
第一段：介绍家长儿童指南的背景和重要性（200字）。
家长儿童指南是一本旨在帮助家长提供有效指导，促进儿童健康成长的重要工具。随着现代社会的发展和日益复杂的家庭环境，许多家长面临了育儿和教育的挑战，因此需要适当的指导和支持。这本指南提供了关于儿童的各个方面的信息，如儿童心理发展、营养、教育等，使家长能更好地了解和理解自己的孩子，并以有效的方式照顾和教育他们。
第二段：对指南内容的总体印象和重要性的分析（300字）。
阅读家长儿童指南的过程中，我对其内容有了更深的了解。首先，这本指南以儿童的心理发展为核心，分析了不同年龄段儿童的特点和需求。它不仅提供了儿童心理健康的重要性，还介绍了一些有效的方法和技巧来处理和解决儿童心理问题。其次，指南还强调了儿童的营养需求和健康生活方式的重要性。它提供了一些建议和建议，帮助家长了解儿童的膳食需求和制定健康饮食计划。此外，它还包括了儿童安全、教育和社交技能等方面的指导。通过这本指南，家长能更全面地了解和满足儿童的需求，为他们提供一个健康快乐的成长环境。
第三段：根据指南内容改进的育儿方法和实践（300字）。
阅读家长儿童指南之后，我对育儿方法和实践有了更多的思考。首先，我意识到与儿童建立良好的沟通和互动关系的重要性。通过指南提供的方法和技巧，我学会了更好地倾听和尊重孩子的声音，理解他们的需求和感受。其次，在营养方面，指南提供了许多关于健康饮食的建议。我开始更加关注孩子的膳食平衡和合理营养摄入，并与他们共同参与到食物的制备和选择过程中。此外，指南还强调了家庭环境的重要性，我在日常生活中创造了一个安全、舒适和富有挑战的家庭环境，鼓励孩子积极参与各种活动和学习。
第四段：指南带来的积极变化和效果评估（200字）。
家长儿童指南给我的育儿方式带来了积极的变化。首先，我注意到我和孩子之间的沟通更加顺畅和愉快。我们能够更好地理解对方的需求和感受，避免了许多不必要的冲突和误解。其次，孩子的生活习惯和饮食习惯也有了明显的改善。他们开始更愿意尝试不同种类的食物，有一个更健康的饮食结构，并变得更加注重锻炼和户外活动。最后，孩子的自理能力和社交技能也有了显著的提高。通过家长儿童指南的指导，我学会了更好地引导和教育他们，让他们在成长过程中建立起自信和独立性。
第五段：总结并展望未来（200字）。
家长儿童指南对我来说是一本非常有价值的书籍，帮助我更好地了解和照顾我的孩子。通过对指南内容的学习和实践，我意识到育儿并不是一件简单的事情，需要不断地学习和成长。我希望能继续保持积极的育儿方式，与我的孩子一起成长，并根据他们的需求和成长发展调整我的育儿方法。我也希望将家长儿童指南的知识与其他家长分享，帮助更多的家庭改善育儿和教育方式，让更多的孩子健康快乐地成长。家长儿童指南是一本不可或缺的指南，它为家长提供了必要的支持和指导，让他们能够成为更好的父母。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇五
语言是交流和思维的工具。
幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要时期。应该鼓励幼儿多与别人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在《指南》中我学到了很多，这只是语言的一方面，还有很多方面是值得我去学习的。以前我要求小朋友听，但没有目的性，现在我提问地时候会针对前面的东西进行，还有小朋友之间的回答，孩子慢慢一定会养成倾听的好习惯。而倾听习惯的养成，对于幼儿是很重要的，很多孩子都愿意自己表达，但是却不愿意去倾听别人，在别人讲话时却容易开小差。《指南》中孩子提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，老师要认真倾听，积极做出回应。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇六
第一段：引言（提出家长儿童指南的重要性和普遍性）（150字）。
家长儿童指南是一本可以帮助家长和儿童互动和成长的重要手册。在不同的文化背景和教育理念下，家长们总是在寻求更好的方式来教育和引导自己的孩子。这个指南可以作为一个参考，给予家长一些建议和指导，同时提供儿童成长中所面临的各种问题的解决方案。在我个人的经历中，我发现这些指南不仅仅是重要的，而且非常实用。它们使家长知道如何更好地照顾和教育孩子，为他们的成长创造健康的环境。
运用家长儿童指南需要灵活性和实践。只是阅读这些指南并不足以解决父母和孩子之间的问题，更重要的是通过实际应用来创建一个有效的指导方案。我记得，当我第一次成为父母时，手册上写着有关睡眠训练的一些建议。这些建议教会我如何帮助孩子建立良好的睡眠习惯，以便他们可以充分休息，从而更加专注和活力充沛地度过一天。此外，通过阅读指南，我开始学会倾听孩子的需求和感受，以及如何正确回应他们，这在他们的成长中起到了至关重要的作用。总之，家长儿童指南在实践中非常有用，它们帮助父母更好地照顾和教育自己的孩子。
第三段：家长儿童指南的益处（论述指南对家庭和孩子的积极影响）（300字）。
家长儿童指南的益处是明显的。首先，它们让家长了解到如何更好地让孩子参与到自己的教育中来，而不仅仅是依赖学校的教育。这鼓励了家庭教育的重要性，以及家长促进孩子学习与发展的任务。其次，指南提供了解决家庭内不同问题的方法。无论是处理挑食、焦虑，还是应对冲突，指南中都提供了很多实用的建议。这使得家庭更加和谐，并有助于建立父母和孩子之间的信任和沟通。最后，通过阅读指南，父母也能够不断学习和进步。指南中的知识和技巧能够帮助他们成为更好的父母，同时也能够引导他们更深入地理解孩子的需求和情感。
第四段：如何从家长儿童指南中获得更多（提出持续学习的重要性）（300字）。
从家长儿童指南中获得更多的关键是持续学习。虽然每个指南都提供了很多有用的信息，但知识和教育界更新得非常快。因此，家长应该不断更新自己的知识，并从各种渠道获取更多的信息。这可以通过参加教育研讨会、网络课程或阅读相关的书籍来实现。此外，与其他家长交流并分享经验也是非常重要的，因为每个家庭都有其独特的挑战和解决方案。通过持续学习，我们可以更好地帮助孩子成长，并成为更好的家长。
第五段：结论（总结个人体验和总结重要性）（200字）。
家长儿童指南是帮助家长和儿童共同成长的重要工具。通过运用这些指南，学习如何照顾和教育孩子，我们可以创造一个健康和谐的家庭环境。这些指南的益处是显而易见的，它们帮助家长了解到如何更好地参与孩子的教育，提供了解决各种问题的方法，并促进了家庭内的信任和沟通。然而，仅仅阅读这些指南是不够的，我们需要持续学习并与他人分享经验。通过不断更新我们的知识和技能，我们可以成为更好的父母，并帮助孩子在健康和幸福中成长。
（总字数：1200字）。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇七
《指南》中建议：提供一定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷一定有办法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思考、寻求答案，他们喜欢较长的情节复杂的故事，内容要富有想象力、创造性，推理判断性强的故事，也可选择一些知识类的故事，满足他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《勇气》、《美丽的梦想》等。这些儿童文学作品有利于他们的语言表达能力、观察力、思维能力的进一步发展，大班的孩子特别喜欢。
适时符合幼儿实际生活经验，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。如对于初入园的小班孩子，常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样专门为了帮助孩子解决分离焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集体面前大胆的表述自己的想法和感受，从而发展幼儿的语言能力。我们通过趣味性的故事活动，逐渐帮助小班的孩子克服分离焦虑。
当发现有孩子特别喜欢观察操场上的蚯蚓时，老师适时跟孩子一起阅读《蚯蚓的日记》这个故事，这是一本很有趣的图画书，以日记方式，写出了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，同时也在幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。根据孩子的兴趣点，适时提供阅读内容，使孩子在阅读故事中获得了最初的科学经验。我们还应追随主题开展，适时地不断地更新、丰富幼儿感兴趣的图书，为幼儿提供多种领域的内容，有科学的、社会的、健康的等方面，涉及的范围广泛。和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣，获得多元发展。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇八
儿童文化指南是一本专门为儿童编写的书籍，旨在向他们介绍世界各地的文化、风俗以及重要的历史事件。我最近有幸阅读了这本书，并从中学到了许多有趣的知识。通过这本书，我更加意识到文化的多样性和重要性，并且深深被其吸引。本文将分享我在阅读《儿童文化指南》期间的心得体会。
首先，儿童文化指南向我展示了世界各地的不同文化。以前，我总是以自己所在国家的文化为中心，对其他文化了解甚少。通过阅读这本书，我了解到不同国家的人们过着完全不同的生活，并且拥有独特的价值观和传统。例如，在中国，象征幸福的红色在春节期间被广泛用于装饰；而在印度，牛被视为神圣的动物，在社会中扮演重要角色。这些知识让我对世界的多样性有了更深刻的理解，并且增强了我对其他文化的兴趣。
其次，儿童文化指南提供了对历史事件的全面了解。通过该书，我学到了一些关于过去的重要事件，如五四运动、美国独立战争等。这些历史事件不仅仅是事实的陈述，还包括了人物的描写和事件的影响。我从中学到了一些关于团结和勇气的重要价值观，并且明白了历史事件对塑造现代社会的影响。
此外，儿童文化指南提供了许多有趣的活动和手工制作的想法。在书中，我发现了许多关于手工艺制作、传统游戏和烹饪的提示。这些活动不仅仅是娱乐，还可以帮助我更好地理解不同文化的特点。例如，我尝试了制作中国红包的技巧，并且了解了这个传统节日的背后意义。这些活动和手工制作让我在享受乐趣的同时，也增加了我的学习体验。
除此之外，儿童文化指南还强调了文化的重要性。这本书告诉我，文化不仅仅是传统和习俗，还包括了人们的信仰、价值观和行为方式。它们对个人和社会的发展非常重要。通过理解和尊重他人的文化，我们可以建立更多元化、包容性和和谐的社会。儿童文化指南的核心理念是通过教育儿童，培养他们对文化多样性的理解和尊重，以及培养他们成为一个全球公民。
最后，儿童文化指南给我留下了深刻的印象。通过阅读这本书，我不仅仅学到了许多有趣的知识，还培养了对其他文化的尊重和兴趣。这本书激发了我进一步探索世界的渴望，并且帮助我看待世界的眼光更加宽广。我强烈推荐《儿童文化指南》给其他孩子阅读，因为它不仅仅是一本书，更是一个引导我们走向多元世界的窗户。
总而言之，儿童文化指南是一本引人入胜的书籍，它让我对文化的多样性有了更深刻的认识。通过了解其他文化和历史事件，我培养了对世界的兴趣和理解。同时，这本书还提供了许多有趣的活动和手工制作的想法，让我在学习的过程中有更多的乐趣。最重要的是，儿童文化指南强调了文化的重要性，并促使我成为一个更加开放和包容的全球公民。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇九
20xx年1o月，教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面谈一谈我学习《指南》艺术领域后的一些想法。
随想一：《指南》指明艺术教育的实施方向与方法。
《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师尤其是年轻教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。
随想二：在生活中萌发幼儿美的感受和体验。
《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的`特征，感受和欣赏美。”
法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
随想三：正确处理美术技能与自主创造的关系。
《指南》艺术领域“表现与创造”部分的教育建议中指出：“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。”平时我们在幼儿美术活动中发现，有些幼儿由于缺乏对事物的认识，又没有一定的表现技能做基础，他们内心丰富的想象难以用美术的语言进行表达，久而久之他们失去了参加美术活动的兴趣，审美表现力与创造力难以得到发展。实际上，创造力是整体，技能是这个整体的部分，创造力与技能决不是互相排斥的。我们反对重技能轻创造，不赞成简单地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光来评判幼儿的作品，把让幼儿创造力得到发展放在首位，同时也要兼顾技能的训练，使二者完美地统一起来，最大限度地发挥幼儿潜在的能力。如：大班美术活动“创意沙画”，幼儿经历了实践一认识一再实践的过程。在幼儿初次自主探索和尝试用沙子作画后，教师展示幼儿创作的沙画作品，引导大家讨论、交流探索到的堆积、沙漏、撒、拨以及变化手指接触沙子的部位或变化手指多少造成线条粗细变化等作画方法及经验，为幼儿第二次运用已知经验和技能进行高一层次的构思和创作奠定基础。接着，幼儿在又一次的探索尝试中不再胆怯、观望，胆子越来越大，创作欲望越来越强，创作的手法越来越多，获得更加具体的操作经验，促进了创造性思维的发展。
作为幼儿教育工作者，我们将深入学习《指南》，并将《指南》精神内化于心。同时，通过多种形式和途径，让家长知道这些科学的育儿目标和方法，建立起对幼儿发展的合理期望，家园共育，给孩子一个健康快乐的童年！
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十
20xx年3月28-29日，这一天半的时间我们聆听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读，以下是我聆听后的一些感想：
首先，《指南》关注教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。
名师从《指南》的概述部分对指南的历史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了详细的讲解，其中对如何理解指南提出了《指南》的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，《指南》里包括教师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与发展只是幼儿园工作的部分内容。指南微观，在学习目标内容教育建议具体操作性强。指南不能简单看成是纲要的细化，有些内容指南没有。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过聆听名师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读，让我更了解幼儿的心声，李局长说：“不管是上小学、初中、高中，他们的基础都是从幼儿园开始的，所以培养幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正的地方，以往我们会结合《纲要》中的容进行教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的了解，总是寻找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中范老师详细的介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关经验和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知！
因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
通过本次讲座活动，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十一
给幼儿创设一个宽松、自主的语言心理环境很重要。
《指南》中建议：尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
我们要把握关键词：认真倾听积极回应交流互动。
成人对幼儿阅读行为的关注和赞赏，是幼儿获得持续阅读行为的最佳动力。鼓励幼儿积极地表述阅读到的内容和知识，教师都需要仔细倾听，表示赞赏的表情与动作的鼓励。
我们尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十二
记得在自己小时候，父母总是监督自己的学习成绩，严管各种业余爱好。小学棒球队参加了一个月被强令退出，从小学习的国画也因为中考而逐渐淡忘，个人的发展就像一颗被砍去旁枝的大树，只能朝着天空生长。
当我们为人父母，时代已经发展到了一个个性化时期，孩子的教育注重创造力和感性发展。同时，市面上形形色色的兴趣班比比皆是。孩子未来是向专还是多发展，我们也考虑了很多。
通过《指南》，我们了解了家长应对孩子的表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的价值标准去评判孩子，更不能为追求自己的梦想对孩子进行千篇一律的训练。每个孩子在这一时期都是想象力和创造力的萌芽期，未来的发展，要看自身的条件和兴趣。刘翔的成功，凭的是独一无二的天赋；朗朗的成功，凭的是对音乐无限的兴趣。作为家长所做的应该是积极引导，并创造有利条件，每个孩子的发展方向，上什么兴趣班，要和孩子商量，切勿出现强迫孩子学习的状况。
最后，我要强调的是，现在大多数父母工作繁忙，孩子日常都是爷爷奶奶姥姥姥爷带。珍惜和孩子在一起的每一刻，因为他们很快就会长大。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十三
近日，我学习了南京师范大学孔起英的讲座——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读。孔老师的讲解细致全面，重点突出，通俗易懂，使我对《指南》有了更深刻的了解，收获颇非。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十四
儿童文化指南作为一种帮助儿童了解和体验文化的工具，对于儿童的成长和发展有着重要的意义。近期，我有幸参加了一场关于儿童文化指南的讲座，深入了解了儿童文化指南的内容及其在儿童教育中的应用。通过这次讲座的学习，我对儿童文化指南有了更深刻的认识，并从中获取了一些宝贵的心得体会。
首先，儿童文化指南的作用远远不止于帮助儿童了解不同地域的文化，更重要的是帮助儿童培养跨文化的意识和理解能力。在这个全球化的时代，儿童需要具备跨文化的视野和思维方式，才能更好地适应未来的挑战。而儿童文化指南正是帮助儿童打开眼界，了解各种不同的文化，培养他们的文化包容性和理解力。通过儿童文化指南的引导，儿童可以学会尊重和欣赏不同的文化，更好地与其他国家的儿童交流和合作。
其次，儿童文化指南在培养儿童兴趣爱好方面也有着积极的作用。现代社会给儿童带来了丰富的选择，但是过于丰富的选择也容易让儿童感到困惑。儿童文化指南通过介绍各种文化的乐趣和特色，可以让儿童更好地了解自己的兴趣所在，从而培养他们的兴趣爱好。比如，通过儿童文化指南了解到中国的京剧艺术，可能会让某些儿童对这种表演形式产生浓厚的兴趣，从而有机会学习和探索京剧艺术。通过培养儿童的兴趣爱好，他们可以更加主动地学习和探索，提高学习的积极性和兴趣度。
再次，通过儿童文化指南，儿童也能够感受到文化的独特魅力，提高审美素养。世界上各种各样的文化都有其独具特色的艺术表现形式，如中国的山水画、印度的舞蹈、日本的浮世绘等等。通过儿童文化指南的介绍，儿童可以欣赏和了解这些艺术形式的美，培养审美能力和对艺术的热爱。艺术对儿童的发展具有重要的影响，它能够提高儿童的观察力、想象力和创造力，培养他们对美的感知和表达能力。
最后，儿童文化指南还能够帮助儿童增强文化自信心。每个人都有属于自己的文化背景和传统，儿童也不例外。然而，在全球化的冲击下，儿童可能会因为文化差异而感到自卑或迷失。儿童文化指南可以通过介绍和弘扬各个文化的优秀传统和价值观，让儿童更加自信地面对自己的文化，自豪地传承和发展。文化自信不仅对儿童的成长有益，也有助于促进国家和世界的和谐发展。
综上所述，儿童文化指南在儿童教育中有着重要的作用。它不仅可以帮助儿童了解和体验不同的文化，培养跨文化理解能力，而且可以帮助儿童培养兴趣爱好，提高审美素养，增强文化自信心。通过参加这次讲座，我深深地认识到了儿童文化指南的重要价值，也决心将其应用于我的教育工作中，为培养出更加全面发展的儿童做出更多的努力。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十五
《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，是基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，它反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。《指南》中从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面(子领域)。每个方面(子领域)由学习与发展目标和教育建议两部分组成。每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。每一条学习目标配有相应的教育建议。这让我们教育工作者更清楚的知道了自己将如何更好的实施教育指明了方向。所以从事幼教工作的我们领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是我们提高专业知识和实践教学能力标准。也是提高教学质量的保障。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十六
随着社会的发展，家庭教育问题越来越引起人们的关注。为了帮助父母更好地教育孩子，许多家长儿童指南应运而生。这些指南不仅提供了教育的理论知识，还给出了实践方法和技巧。我最近阅读了一本家长儿童指南，从中受益匪浅。下面我将分享一些个人的心得体会。
首先，指南给出了许多关于儿童成长的科学知识。通过了解儿童心理发展的规律，我明白了孩子在不同年龄阶段的需求和特点。例如，在指南中提到，幼儿期的孩子需要持续的关爱和安全感，而青少年则更加渴望独立和自主性。了解这些规律，使得我能更加理解孩子的行为和情绪，更加适应他们不同阶段的需求。
其次，指南还给出了一些实践方法和技巧，帮助家长更好地与孩子互动和沟通。例如，指南中提到重要的家庭活动可以增强家庭凝聚力，建立亲密的亲子关系。以前，我经常忽视与孩子共同参与的机会，但通过实践指南中的建议，我们家庭的合作和沟通得到了显著提升。我们现在经常一起做饭、游戏和读书，这不仅增强了与孩子的亲密关系，还提高了孩子的积极性和责任感。
另外，指南中提到的一点让我印象深刻，那就是培养孩子的自我管理能力。指南强调，尽管家长有义务给予孩子必要的指导和支持，但不宜过分干预。家长应该逐渐提高孩子自主管理的能力，让他们学会自己做决策和解决问题。在家庭中，我尝试着让孩子主动参与家务和学业规划，结果意外惊喜。孩子从中学习到了自我管理和责任感，不仅在学习上有了明显的进步，还变得更加独立和自信。
除此之外，指南还给出了教育孩子的方法和技巧。一点使我印象深刻的是，指南强调了培养良好习惯的重要性。良好的习惯不仅对孩子的学习和生活有帮助，而且对他们未来的发展也起到积极的推动作用。为了培养孩子的良好习惯，我开始每周设定学习目标，并和孩子一起制定学习计划。通过坚持这一做法，孩子逐渐养成了良好的学习习惯，并在成绩上取得了长足的进步。
最后，在阅读指南的过程中，我明白了家庭教育的核心是爱与理解。即使在有时候我们可能无法理解孩子的行为或情绪，但我们家长的爱和理解能够给孩子带来安全感和幸福感。作为家长，我们要尊重孩子的个性差异，培养他们的自信心和独立性，给予他们足够的爱与关怀。
总而言之，通过阅读家长儿童指南，我受益匪浅。这本指南提供了科学的知识和实践方法，帮助我更好地教育孩子。我学到了许多关于儿童成长和发展的规律，掌握了一些实践方法和技巧，更重要的是，加深了我对爱与理解在家庭教育中的重要性的认识。我相信，通过这些指南的指导和实践，我将能更好地引导孩子成长，并创造一个温暖和谐的家庭环境。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十七
第一段：介绍儿童文化指南的背景和重要性（200字）。
儿童是祖国未来的希望，他们是社会的脊梁，我们应该为他们提供全方位的培养和关怀。而儿童文化指南则是一本循序渐进、将儿童文化教育注入日常生活的资源手册。我有幸阅读了这本指南，并从中受益匪浅。儿童文化指南的重要性在于，它引导孩子们了解和走近世界的多样性，提高他们的文化素养，并且培养他们具备独特的创造力。
儿童文化指南鼓励儿童通过观察和发现，主动探索、了解不同国家和地区的文化差异。孩子们可以从中了解不同国家的饮食、服饰、传统节日等，拓宽自己对世界的认识。通过儿童文化指南，儿童还可以学习各种不同的乐器、舞蹈和手工艺品，培养自己的创造力和动手能力。在这个多元文化的时代，培养儿童对不同文化的包容和理解，是十分重要的。
第三段：儿童文化指南对儿童的心智成长和情感发展的影响（200字）。
儿童文化指南引导儿童通过读书、欣赏艺术、参观博物馆等方式，培养他们的思考能力和审美能力。这对于他们的认知发展和心智成长具有积极的影响。儿童文化指南还通过讲述传统的寓言故事和文化传说，培养儿童对生命、情感和价值的思考，促进他们的情感发展，提高他们的情商。因此，儿童文化指南不仅仅是孩子们玩耍的伙伴，更是他们心智成长和情感发展的引导者。
作为一本亲子共读的指南，儿童文化指南对家庭教育起到了很好的倡导作用。父母们可以借助儿童文化指南，与孩子们一起共读、共学习，让他们更好地了解世界，增进亲子之间的沟通与了解。同时，家庭教育也借助儿童文化指南，让孩子们接触到更多的文化素材，从小培养他们对于艺术、音乐和文化的兴趣，为他们将来选择兴趣爱好打下良好的基础。
第五段：儿童文化指南的局限性和未来发展（200字）。
虽然儿童文化指南具有很多优势，但也存在着一些局限性。首先，目前的指南更多关注的是传统文化，较少将现代科技和创新元素引入到指南中。其次，儿童文化指南的传播途径有限，影响范围有限，还需进一步借助互联网等技术手段，提高覆盖面。未来，我们期待儿童文化指南能够更加贴合儿童的兴趣和喜好，推出更多互动性和创意性的内容，让儿童文化指南成为儿童们成长路上不可或缺的良师益友。
总结：在如今信息快速传播的时代，儿童文化指南的出现是非常及时和必要的。它在培养儿童的文化素养、心智成长和情感发展方面发挥了积极的作用。而家庭教育则是儿童文化指南的重要辅助者，通过家庭教育，可以更好地让孩子们与儿童文化指南互动，并从中收获更多的知识和乐趣。儿童文化指南的未来发展还需不断完善和创新，以更好地满足儿童的需求和期望。
到岁儿童指南的心得（优质18篇）篇十八
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，教师要提醒他不要着急、慢慢说，同时要耐心倾听，给予其必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。孩子喜欢表扬的话，我们大人也不例外，当孩子出现讲话声音轻、不敢讲、说错话时，老师不要指责，相反你要多鼓励他、表扬他、原谅他。孩子毕竟是孩子，谁不会犯错，关键是我们怎么抓住这一次的失误转化为一次锻炼孩子表达的机会。幼儿园晨间谈话时间不长，我都会利用好这点时间开小会让每个孩子用一句简短的话说说我昨天做了什么?我喜欢吃什么等等。这个阶段语言的培养我想不是写长篇小说当作家、不是唱动听的歌曲当明星，因为我们的孩子还小，我们要培养的、要做的是让幼儿想说、敢说、喜欢说并能给予积极肯定回应就够了。