通过阅读范文范本，我们可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。小编为大家整理了一些优秀的范文范本，希望能给大家提供一些写作的启示和指导。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇一
刘成章，1937年2月22日生于陕西省延安市。1961年毕业于陕西师大中文系。曾任《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事。《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2相关背景。
安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
3主要内容。
本文叙写了安塞腰鼓的形式，历史，魅力和人们对腰鼓的喜爱体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中华民族风俗历史的悠久。歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；人应该这样痛快淋漓地生活、表现。
4句式。
比喻：他们的.身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
排比：
1、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
2、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
4、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
做阅读题技巧顺口溜。
浏览问题和背景，整体把握很从容；
确定区域定目标，圈点勾画细推敲；
回答问题要精练，摘取原文是关键；
阅读重在悟文意，文初段末要多记；
字词句意重语境，四不分离会贯通。
阅读理解最后一段的作用。
总结全文，利用简明的语言解释说明全文的具体内容，重新简述了文章的内容，使读者加深了对文章的理解，起到了画龙点睛的作用。首尾呼应，使文章有始有终，结构完整。突出中心，使得中心思想更加明显。升华主题，使得文章的层次得到提升，更加富有深意。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇二
1、识记本文出现的重点字词，了解安塞腰鼓。
2、学习本文通过生动形象的语言描述腰鼓表演的技艺，品味文章的语言。
3、学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。
教学过程。
一、课堂导入。
师：源于生活的艺术，表现形式有很多，哪位同学能够说出自己知道的几种？
生：画画、雕塑、武术。
师：我们身边的能列举几个吗？
生：闹元宵、踩高跷、舞狮、秧歌。
二、理解题目。
教师引导学生就文章题目提出问题，对课文有一个初步的整体感知。
三、整体把握课文。
1、解决文章中的生字词。
2、文章写了什么？
要求：默读课文，回答下列问题。
（1）文章开始部分，写一群后生神情沉稳而安静地站着；紧接着写他们开始捶、发狠、忘情、没命地捶；这样的行为一直持续写到了文章的什么段落？文章最后说：当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静。由此可见，文章写了一次黄土高原人表演安塞腰鼓的文艺活动。由此，你认为整篇文章的层次可以如何划分？归纳一下各部分的大意。（教师预设：第一，表演前；第二，表演中；第三，表演后。）。
（2）在文章中间的部分，同学们是否发现有一些句子反复出现，在整体理解课文方面能给你什么提示？根据这些提示，试着把这一部分划分一下小的文章层次，总结一下层意。（教师预设：第一，写安塞腰鼓的舞姿以及给人的联想。第二，写安塞腰鼓巨大的声响给人的感受。第三，写安塞腰鼓给人心灵的搏击。第四，从力量、声响、光影的变换，艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。）对你欣赏舞蹈艺术有什么启示吗？由此初步思考，作者写安塞腰鼓，要表现什么？从哪些语句、段落可以看得出来？试着读一下。
四、重点研读。
师：你认为文章哪一句话、哪一段、哪几段写得比较好？好在什么地方？说一说理由，读一读，体会一下；或者有什么疑问、需要讨论的问题，咱们一起讨论一下。
1、文章写表演前的情况，有什么好处？
师提示：没有一个静止的开始，后面的忘情的动，好像就没有参照系一样。这里的静，是为后面的动蓄势。
分析：人物茂腾腾的后生；背景一片高梁地，咝溜溜的南风；性格朴实；神情沉稳而安静；腰鼓呆呆的，似乎从来不曾响过。
2、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？是怎样写的？这样写有什么好处？
先用排比写：一捶起来就发狠了、忘情了、没命了；然后用比喻写后生的舞姿像强震击起的石头；然后用排比和比喻的方法写鼓点像骤雨；流苏像旋风；脚步像乱蛙；瞳仁像火花；风姿像斗虎。
这样写的好处：比喻使描写的对象更加生动具体，排比增强了文章的语言气势，很好地写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
写出了陕北高原人的性格特点：粗犷、豪放、开放。表现：在这样一片贫瘠的土地上那消化着红豆角角老南瓜的躯体要挣脱、冲破、撞开束缚、羁绊、闭塞，由晦暗追求明晰、光明、富裕生活的一种信心和勇气。
4、如何写安塞腰鼓的响声的？
用排比和比喻的修辞方法，写出了安塞腰鼓沉重的响声以及声势的不同凡响。
第一句写响声撞击在山崖上，山崖发出回声；第二句写响声撞击在心里，观众的心里产生共鸣；第三句写响声引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。
5、是从哪几个方面写安塞腰鼓给人丰富的想象力的？（力量、声响、光影的变换。）。
这是人对闹声的一种感觉，当闹声突然停止的时候，人会感觉特别的寂静。这里是用静来反衬刚才的闹。
7、如何理解耳畔是一声渺远的鸡啼？
鸡啼是天亮的象征，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，有这些安塞人的精神，他们一定会创造出一个崭新的世界，这也正是希望之所在。
五、小结。
1、文章写了一次安塞腰鼓的表演活动，作者想通过叙写，表达作者对于生命中奔腾的力量的赞美；表达作者对黄土高原人特有的内在的精神品质进行赞美的思想情感。
2、在文章的写法上，你有什么启发？（按照时间划分来写活动的方法；语言大多使用修辞方法，以增强语言表现力；善于抓住生活中美的东西；写表演活动可以从舞姿、声响、给人的想象、给人心灵的冲击等方面着手。）。
3、安塞人内在的东西给你什么启示？（人应该有追求，应该这样痛快地生活和追求着。）。
4、阅读这样的文章应该注意的问题：学会调动自己的感觉经验，体会问题背后所蕴含的东西，从而达到理解语言文字的目的。
六、布置作业（选其一）。
1、观看千手观音，写一段自己的感受与同学交流。注意运用刘成章写安塞腰鼓的手法，学习他的语言。
2、你知道我们家乡独有的民间艺术表演形式吗？试着搜集、整理、交流一下，学习本课的写法，写一写正月十五闹元宵时秧歌队伍表演的`情形。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇三
教学目标：
1、知识与技能：训练朗读能力，理解排比，反复及感叹句、短句运用的作用。
2、方法与过程：运用朗读法感悟用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。
3、情感态度与价值观：从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。
教学难点：理解文中一些句子的深刻含义。
教学时间：一课时。
教学构思：听读—自读—再读—品读。
教法：启发式、讨论式、自读感悟式。
学法：自主、合作、探究的学法。
学情分析：课文内容离学生的生活实际较远，学生并不熟悉，没有切身的体验与感受。本课视频、音频设资源丰富，可借助这些给学视觉、听觉的冲击，加强形象感知，激发学生的阅读兴趣。
课前准备：查阅资料了解安塞腰鼓；教师收集安塞腰鼓视频资料并制作课件，学生查阅工具书，掌握本课生字词。
教学过程：
一、导入。
1、请欣赏一段安塞腰鼓视频。
刚刚欣赏到的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓，这节课，我们就来欣赏陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
2、出示课题及作者。
二、朗读、感悟。
1、听一段个性化的感情范读。
2、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，演绎对感情的把握（读后，教师加以评价）。
三、品读赏析。
再读课文，请找出最有感觉、最喜欢的句子，准备在班上交流（可从句式、修辞、感受等方面谈）。
1、学生交流，自己有感觉，喜欢的句子，教师引导学生从句式、修辞产生的表达效果和自己的感受方面谈，并指导学生感情朗读。
2、指导学生用叠加的方式齐读第7段中的“骤雨一样……”（出示文字课件）。
四、问题探究。
（明确：宏伟的场面，雄壮的响声，击鼓的产生，奇丽的舞姿。）。
再读文章出现的四次“好一个安塞腰鼓”，注意在音量和语势上的变化。
（教师指导：鼓点节奏逐渐加快，音量逐渐加大，语势越来越激烈，情感越来越奔放。）。
2、你认为全文从始至终都应用激昂、急促的语调来读吗？为什么？（出示结构，板书）。
五、难句理解：
重点理解：
1、“它使你惊异于那农民衣着……”
2、“多水的江南是易碎的玻璃，……”
3、“当戛然而止的时候，……”
六、总结本文语言的特色。
表达形式为内容服务。文章的内容与形式到了完美统一。短句的快节奏，大量的排比、反复使得语势加强、推进感情，不让人有半分喘息的机会。这些形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海的气势，恰与作者所要歌颂的人的生命力量相辅相成。
小结：安塞腰鼓，是属于黄土高原的。惟有生存于这方土地上的人群，才能创造此等奇观。作者是陕西人，从中可看到他对对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。真可谓一方水土养一方文化。
衔接语：我们都是旬阳人，我们旬阳也有灿烂的地方文化，我们是否也能像刘成章那样把旬阳的民间艺术展现给世人，让他们通过我们的介绍能更好的了解旬阳，了解正在走出大山的旬阳人。
七、课外拓展延伸。
依照文中的任何一种句式介绍旬阳的一种地方文化。
（在欣赏安塞腰鼓中下课。）。
八、作业设计：
选做题：依照文中的句式介绍旬阳的一种地方文化。
必做题：积累本课字词。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇四
课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇五
1《藤野先生》作者鲁迅，选自他的散文集《朝花夕拾》，鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。其日本老师全名是藤野严九郎。本学期我们还学过他的一首散文诗《雪》，选自他的诗歌集《野草》。
2《雷电颂》选历史剧《屈原》，作者郭沫若，我国文学家、历史学家。
3《海燕》选自《高尔基全集》，作者高尔基，前苏联作家，代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
4《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋诗人。
5《马说》选自《韩愈文集》，作者韩愈，唐朝文学家。
6《送东阳马生序》选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。
7《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》，作者刘禹锡，唐朝诗人哲学家，著有《刘宾客集》。
8《赤壁》选自《樊川诗集》，作者杜牧，唐朝诗人，和李商隐并称“小李杜”。
9《过零丁洋》选自《文山先生全集》，作者文天祥，南宋爱国诗人。
10《水调歌头》选自《东坡乐府集》，作者苏轼，号东坡居士，北宋的文学家、政治家。
11《山坡羊.潼关怀古》选自《全元散曲》，作者张养浩，元代散曲作家。
12《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
13《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。
14《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。北宋文学家。
15《满井游记》选自《袁中郎集笺校》。作者袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家。与其兄袁宗道，弟袁中道被称为“公安三袁”。
16《行路难》选自《李太白全集》。作者李白字太白，号青莲居士，唐朝大诗人。
17《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》。作者杜甫字子美，自号“少陵野老”，“杜陵布衣”，唐代大诗人。
18《白雪送武判官归京》选自《岑参校注》。作者岑参唐代的边塞诗人。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇六
魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。
当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇七
学习目标：
1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
学习重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
教学准备：优秀演讲稿的范文教学时间：5课时教学过程。
第一课时（口语交际）。
一、和雅激情。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、文雅自修。
1、出示自学指导：
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、优雅展评。1.宣布汇报会开始。
2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）。
3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、堂清雅行。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二、三课时（习作）。
一、和雅激情。
通过本组课文的学习，我们感受到伟大祖国的繁荣昌盛，深深地感到作为一名中华少年是多么自豪，这节课，我们就拿起笔抒发自己的自豪感吧！
二、文雅自修。1.出示自学指导：
（1）读习作要求，说说今天的作文写什么？
（2）这次作文有哪些要求？2．学生自学。3．小组交流。
三、优雅展评。
1．明确本次习作写一篇演讲稿或者读后感。2.明确演讲稿的格式：
开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）。
3、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动„„）（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）。
（4）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）。
（5）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）。
3、作前准备。
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材。
料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿。
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）。
（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）。
四、堂清雅行。
1、自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。2．同桌交流，互相评价。3．自己修改，誊写作文草稿。
第四课时回顾·拓展二。
一、和雅激情。
本组课文表达了炎黄子孙、海外赤子的爱国激情，他们当中的一些人、一些事一定深深地打动了你，这节课我们就来交流交流吧！
二、文雅自修。
1．出示自学指导：
三、合作雅究。
1．生按要求自学。
2．小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流四．优雅展评。
1、小组代表在全班交流。
2．师说：听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
3、小组内评价活动中的表现4.组长汇报组员的表现情况。
五、堂清雅行。
通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
第五课时日积月累。
一、和雅激情。
作为中华儿女，每一个人都为祖国悠久、灿烂的文化而感到自豪。许多名人志士也纷纷表达了他们对祖国的热爱之情。
二、文雅自修。1.出示自学指导：
（1）自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）（2）说说你最喜欢哪条格言？为什么？（3）自由朗读、背诵。
三、合作雅究1.学生按要求自学。2.小组交流。
四、优雅展评。
1、多种形式朗读名人名言。
2、指名说说你最喜欢哪条格言？为什么？3.教师补充相关资料。
五、堂清雅行。
练习背诵、默写名人名言。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇八
教学目标：
1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画的重要地位。
2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3、品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。
一、激趣导入。
（图片欣赏）。
二、资料简介。
1、《中外绘画名作八十讲》简介。
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
2、张择端简介。
张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武（今山东诸城）人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
3、《清明上河图》简介。
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
三、初读课文，理清层次结构。
课文采用总--分--总的结构，可分为三部分：
1、由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。（1）。
2、介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华。（2—4）。
3、具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。（5）。
四、再读课文，理解文意。
题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。
1．本文的说明对象是什么？主要特征是什么？
张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
2．文章从哪几方面介绍它的？
从三个方面介绍：(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。(3)介绍《清明上河图》的价值。
3．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中的一句话概括）。
北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
五、精读课文。
1、介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？
文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。
2、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？
疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。
3、全文采用了什么说明顺序？
就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。
4、第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。
5、课题梦回繁华有哪些深义？
（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，
（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的`强烈愿望。
（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
六、合作探究。
1、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。
2、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。
举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中有代表性的一幅。
列数字：纵24.8厘米．横528.7厘米。
引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……。
摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。
打比方：结构精美，宛如飞虹。
3、品味语言。
再读课文，看本文的语言有什么特色？本文的语言既平实准确又典雅生动。
“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。
此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。
“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”
大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
七、课堂小结：
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。
八、拓展延伸：
课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇九
(一)、通假字。
1、蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
2、窥谷忘反：“反”通“返”，返回。
3、才美不外见：“见”通“现”，表现。
4、食之不能尽其材：“食”通“饲”，喂养“材”通“才”，才能。
5、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。
7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。
8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。
9、百废具兴：“具”通“俱”，全，皆。
10、属予作文以记之：“属”通“嘱”，嘱咐。
11、玉盘珍羞直万钱：“羞”通“馐”，美味的食物“直”通“值”，价值。
12、何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”，出现。
(二)、词类活用。
1、互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指向高处伸展和向远处伸展。
2、以乐其志：乐，形容词使动用法，使……乐。
3、策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。
4、食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。
5、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。
6、余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
7、手自笔录：手，名词作动词，动手;笔，名词作状语，用笔。
8、心乐之：以…为乐，形容词意动用法。
9、从小丘西行百二十步：西，向西，名词作状语。
10、下见小潭：下，向下，名词作状语。
11、皆若空游无所依：名词作状语，在空中。
12、似与游者相乐：形容词作动词，嬉乐，逗乐。
13、潭西南而望：西南，向西南，名词作状语。
14、斗折蛇行：斗，名词作状语，像北斗一样蛇，名词作状语，像蛇一样。
15、其岸势犬牙差互：犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样。
17、近岸，卷石底以出：近，形容词作动词，靠近，接近。
20、名之者谁?名，名词作动词，给……命名。
21、有亭翼然临于泉上者：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。
22、不知太守之乐其乐也：第一个“乐”，形容词作意动用法，以……为乐。
23、泉而茗者：泉，名词作动词，汲泉水，取泉水茗，名词作动词，煮茶。
24、罍而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。
25、红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆蹇，骑驴。
26、作则飞沙走砾：飞，动词使动用法，使……飞;走，动词使动用法，使……走。
1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。
2、多背:意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的'把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。
1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。
2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十
分析卫女形象，培养坚强独立的人格，树立正确的爱情观。
分析诗歌人物形象。
交流完成以下两个任务：
1、解决生字词和句子的基本理解（要求：读标题，读诗，读注释）。
2、你对这首诗歌有什么疑问或思考？
课前音乐：《诗经氓》吟诵。
第一环节设置悬念，激发诗趣。
1、导入：
今天我们学习《诗经》中的一首：《氓》。
《诗经》中三分之一的篇目刻画的都是女子形象，她们或明眸善睐，或娴静柔美，或大胆执着，或活泼顽皮，无论是《兼葭》的在水伊人，还是《关雎》里的窈窕淑女，都给我们留下了美好的形象。不过学者鲍鹏山却说“《诗经》里最完美的女性当属那位卫国女子”，也就是我们即将学习的《氓》中的主人公，这到底是怎样的一位女子呢？她真的是“最完美的”吗？让我们带着这样的疑问，走进诗歌。（目标展示）。
第二环节赏读诗文，理解文意。
1、教师范读。
二、结合注释，自由诵读。
三、学生诵读展示。
第三环节赏析细节，把握脉络。
1、一首好诗，我们要反复读。要读出韵味，读出细节。而意象就是诗歌里表情达意的常见细节。《氓》这首诗中，有个意象值得我们关注——一条见证氓与女子爱情的河流，它就是——淇水。
2、它在诗中一共出现了几次？
3、你能不能围绕淇水，从卫女的角度，以第一人称重新讲述这个故事。
那年，淇水边_______。
4、三次淇水边，“卫女”心情有什么不同？
（老师板书：恋爱——幸福而甜蜜；婚变——悲伤而无奈；决裂——清醒而刚烈）。
5、自己揣摩一下该用何种语气、何种表情来读这淇水三章。
师：“淇水”是一个特定的意象，一条淇水见证了女主人公的悲欢离合，见证女主人公的遭遇由热恋到婚变到决裂的过程。
第四环节探讨人物，提升诗旨。
1、读者往往透过一个人的经历，所作所为，能窥探到他具有怎样的性格。那么你感受到氓中的女子是一个怎样人？分析一个人物形象，最好能找到情感共鸣点。比如女生，你可以去思考、探讨卫女身上的哪些优点你也具备或应该拥有？男生，你可以思考卫女身上的哪些优点值得你把这样一个女子当作红颜知己甚至是人生伴侣？当然你也可以去反思，卫女身上有哪些教训可引以为鉴。
学生自由发言（重视裸读）。
2、我们看看知名学者是怎么评价这位女子的？
（1）鲍鹏山说：“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”
（2）钱钟书先生曾评价过这名淇水女子：“盖以私许始，以被弃终。初不自重，卒被人轻，旁观其事，诚足齿冷。”
师补充：弃妇。
因婚姻破裂或丈夫变心而被抛弃的妇女。最常见的反应是？
哭诉：男子变了心，我们常常会听到女人一把鼻涕一把泪地哭诉：我为他操持家务养儿育女，付出那么多，他怎么能这样对我，殊不知这样的抱怨模式，从诗经里的女子就开始了。“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。”嫁给你这么多年，我承担了所有的家务，起早贪黑，天天如此，可我的辛苦换来的是什么：“言既遂矣，至于暴矣。”你家业有成，生活安定，对我的态度却越来越粗暴。
被抛弃的女子该如何应对呢？
《氓》中的女子的选择呢？“静言思之，躬自悼矣”。“反是不思，亦已焉哉”：静下心来细细想，独自伤心。违反誓言不思恩情，那就算了吧。她选择了冷静理性地反思这段婚姻。她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋。
从她被抛弃后的选择，能看出她有怎样的性情？
清醒、刚烈的性格。
也就说她无论是恋人，还是妻子，还是弃妇。每一个角色都是完美的。结局依然凄凉。
这样就取得了双重的效果：因其命运的悲惨，使人产生无限的同情；但又恰恰在这样的婚姻悲剧中，女主人公能保持清醒冷静理智独立自尊，使人生出无限的敬意，也许就是因为这些，鲍鹏山先生认为她是中国弃妇的最完美形象！当然你也可以认为她过于轻率、识人不明、又过于投入沉湎爱情。相比于《蒹葭》中那种可望而不可即的朦胧美，《氓》更具有现实主义的力量。
第五环节思考爱情与婚姻。
“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”：朝三暮四。对爱妻是不忠在先，继而无情抛弃。
“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”：桑叶未落的时候茂盛而润泽，桑叶落下时枯黄而憔悴。用桑叶的变化来形容女子容貌这是诗经中的比兴手法。色衰爱弛，如花美眷敌不过似水流年。在那个女子处于附属地位的年代，这简直就是加在所有女子的头上的魔咒。透过自己的人生经历，她向所有天下所有女子发出了善意的劝告：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”
大家读一读这一节，看能不能读出这种节奏的起伏，体会情感的变化？
小结：爱情和婚姻是一个永远都值得争议的话题，也是我们每个人今后都要面对的问题。希望通过这篇诗文带给大家更多的思考。
齐声背诵诗歌。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十一
1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
3.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
5.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
7.《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
10.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。??《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。
11.《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》选自《礼记•礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。????儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。???儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。
14.《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。撰《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
15。《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。
16.《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。
17.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
18.《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。
19.《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
20.《游山西村》选自《剑南诗稿》。作者陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋诗人，现存诗作近万首。有《渭南文集》、《剑南诗稿》等传世。
初二语文学习方法。
多读、强记、勤写。
何谓多读?就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如烂笔头”不无道理。
初二语文学习技巧。
一、背诵。
背诵记忆是考试的重要部分，算是送分题，只要肯下功夫，一般不会出错。但对有些不愿意记忆的学生而言却是一道硬伤。
其实，如果是把背东西看成负担，自然背诵起来千难万难。
不妨放松心情，理解着来背诵，效率又高，效果又好。
二、基础部分。
这些基础主要靠平日的积累，生活中药处处留心，将语文和生活自然结合起来，需要记忆的部分可以化整为零，利用好记忆卡，日积月累，自然会有收效。
三、阅读。
另外，必要的答题规范也要掌握。掌握好老师讲授的答题思路、答题模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
说到作文，得先说一说书写，目前，很多学校逐步实现电脑阅卷，电脑阅卷首先要对孩子的试卷进行扫描。一般情况下，扫描出来的字迹都比本人的书写差一点点，那么，如果，书写很差，必然会失分不少。
考试作文审题很重要，作文提示语一定要反复研读，了解出题的意图，然后再确定写作方向。
一般情况下，你第一个想到的写作题材最好不要用，因为你能想到，别人可能也会想到，为了避免题材的陈旧，至少要在最初选材时谨慎规避一下高频事件。
另外，点题非常重要。既要注重开头、结尾部分的语言，又要在文中恰当点题。
字数不要太少，但也不要写到格子以外。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十二
1、油光可鉴----这里是说头发上抹油，梳得光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
2、标致----漂亮。这里是反语，用来讽刺。
3、客死----死在异国他乡。
4、落第----原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
5、不逊----无礼。逊，谦逊。
6、匿名----不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
7、诘责----质问并责备。
8、托词-----借口。
9、凄然----形容悲伤难过的样子。
10、深恶痛疾----厌恶痛恨到了极点。
11、瞥见----一眼看见。
12、抑扬顿挫----形容声音高低转折，和谐悦耳。
13、杳无消息----形容一点消息也没有。杳，远得不见踪影。
14、文绉绉----形容人谈吐、举止文雅的样子。
15、管束----加以约束，使不越轨。
16、翳----眼睛角膜病变后留下的疤痕。
17、轻薄-----言语举动带有轻佻和玩弄意味。
18、刚气----刚强而不易屈服。
19、质问----依据事实问明是非；责问。
20、宽恕----宽容饶恕。
21、幽默----有趣或可笑而意味深长。
22、凄惨----凄凉悲惨。
23、奥秘----奥妙神秘。
24、翻来覆去----来回翻身。
25、滞留----停留不动。
26、愚钝----愚笨，不伶俐。
27、器宇----气概，风度。
28、禁锢----束缚，限制。
29、鹤立鸡群----比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
30、正襟危坐----理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
31、轩昂----形容精神饱满，气度不凡。
32、颔首低眉----低着头显得很谦卑恭顺的样子。
33、诚惶诚恐----惶恐不安。
34、广袤无垠----广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
35、粗制滥造----指产品制作粗劣，不讲究质量。
36、黯然失色----阴暗失去光泽。
37、犀利----（武器、言语等）锋利，锐利。
38、侏儒----身材异常矮小的人。
39、尴尬----神色态度不自然。
40、期期艾艾----形容口吃。
41、朔方----北方。
42、稽首---古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，磕头到地。
43、旸谷----古书上指日出的地方。旸，日出。
44、莫衷一是----不能得出一致的结论。
45、众目睽睽----大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。
46、哂笑----讥笑。
47、即物起兴------开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
48、曾经沧海难为水----唐代诗人元稹《离思》中的诗句，意思是经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
49、囊萤映雪----囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。囊萤，用口袋装萤火虫。映雪，用雪的反光。
50、家醅----自家酿的酒。
篇二。
1《马说》)“食”通“饲”，喂养。
2、食之不能尽其（《马说》）“材”通“才”，才能，本领。
3、才美不外《马说》)“见”通“现”，表现，呈现。
4、其真无马《马说》)“邪”通“耶”，表疑问，“吗”。
5、四僵劲不能动（《送东阳马生序》）“支”通“肢”，肢体。
6、同舍生皆（《送东阳马生序》）“被”通“披”，穿着。
7、蝉则千不穷（《与朱元思书》）"转"通"啭"，鸟叫声。
8、经纶世务者，窥谷忘《与朱元思书》)"反"通"返"，返回。
9、百废兴(《岳阳楼记》“具”通“俱”，都。
10、《岳阳楼记》“属”通“嘱”嘱咐。
11、玉盘珍直万钱（《行路难》）“羞”通“馐”，美味的食物。
12、玉盘珍羞《行路难》)“直”通“值”，价值。
13、何时眼前突兀此屋（《茅屋为秋风所破歌》）“见”通“现”，出现。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的3篇《人教版语文八年级下知识点》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十三
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记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的`记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
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人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十四
亲爱的妈妈：
您好!
我有些事一直想跟你说，可是不知道怎么开口，所以我只好写出来了。
妈妈您知道吗?当跟我同龄的兄弟姐妹在户外玩耍时，当跟我同龄的兄弟姐妹在空调房里做美梦时，当跟我同龄的兄弟姐妹在和同学嬉戏时，我在干什么呢?对，我正被您拖去上那让人身心疲惫的补习班。
每次周末的早晨，我正沉醉在梦乡之中，您就推门而进，掀开我的被子，一把拎起我，使劲的把我摇醒，一边摇还一边大吼：“快起床，早上有钢琴课，开迟到了，利落点”是的，每天早上我都是被您这正宗的河东狮吼给吼醒的，所以早餐我也就草草了事就背着沉重的心情踏上了钢琴课的旅程了，有时候就连老天都为我伤心，整张脸都暗了下来。妈妈，连天都知道我的心情，可是您为什么却猜不透呢?想着想着钢琴课在我神游太虚中结束了，下午本想好好放松放松，可是妈妈您又叫我赶快吃完饭去做作业，做完您还要亲自检查。就是这样，时间从我笔下划过，从我眼前飞过，从我记忆中飘过，怎么抓都抓不住，时间就在我的作业中逃也似的跑走了。在您检查作业的时候我刚想看会电视。您就丢下一句话头也不回的出门了“快准备准备下午老师会来家里给你补习。”此刻我听见了我的心碎声。
每天每天我都像个机器人重复着一样的事情，完全没有一点自由，仿佛一只被困在笼中的小小小小鸟，想飞却怎么也飞不高，更加的飞不出去，而您就是困我的鸟笼。
妈妈，您听我说，我只是一个小孩，我也有自己想做的事，想交的朋友，想像别人一样自由自在的飞翔，飞翔在属于我的蓝色天空，尽管偶尔有风偶尔有雨，可是不经历风雨又怎能见彩虹呢?妈妈，请您打开束缚我的鸟笼吧!让我展翅飞向真正属于我的蓝天大地吧!
此致
敬礼
您的女儿：高瑜。
20xx年6月4日。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十五
1、风烟俱净俱：全，都。
2、从流飘荡从：顺，随。
3、水皆缥碧，千丈见底。缥碧：青白色。
4、急湍甚箭，猛浪若奔甚：比得过奔：飞奔的马。
5、负势竞上负：凭依。
6、蝉则千转不穷转：通“啭”，鸟叫声。
7、鸢飞戾天者，望峰息心戾：到息：平息。
8、经纶世务者，窥谷忘反经纶：筹划反：通“返”，返回。
9、横柯上蔽柯：树木的枝干。
二、翻译下列文言句子。
1、风烟俱净，天山共色。那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。
2、急湍甚箭，猛浪若奔。急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。
3、负势竞上，互相轩邈。(那一座座高山)凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。
4、鸢飞戾天者，望峰息心。那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名利禄的心。
5、经纶世务者，窥谷忘反。忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
6、疏条交映，有时见日。稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到(一丝)阳光。
三、阅读课本，回答问题。
1、本文总领全文的句子是奇山异水，天下独绝。
2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙?有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情?表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。
4、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
5、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
6、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么?望峰窥谷。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十六
一、词语：
1.水尤清冽尤：格外。冽：凉。
2.伐竹取道，下见小潭道：道路。见：出现。
3.为坻，为屿，为嵁为：成为坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。
4.潭中鱼可百许头可：大约。许：用在数词后表示约数，相当于“来”
5.佁然不动佁然：呆呆的样子。
6.以其境过清，不可久居以：因为。清：凄清。居：停留。
7.隶而从者隶：跟从。
8.从小丘西行百二十步西：向西。行：走。
9.下见小潭下：在下面。
10.日光下澈下：往下。
11.皆若空游无所依空：在空中。
12.斗折蛇行，明灭可见斗：像北斗星一样。蛇：像蛇那样。
13.其岸势犬牙差互犬牙：像狗的牙齿那样。
14.似与游者相乐乐：逗乐。
15.凄神寒骨，悄怆幽邃凄：使……凄凉。寒：使……寒冷。
16.乃记之而去乃：就去：离开。
二、句子翻译。
17.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。
18.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。于是砍伐竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。
19.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
20.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上。
21.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。顺着水潭向西南方向望去，溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。
22.其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形势像犬牙般交错参差，无法看到水的源头。
23.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四周有竹子和树林环绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。
24.以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十七
1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
3.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
4.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。
7.《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
10.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。
11.《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。12.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典著作"四书"指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，"五经"指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了"安史之乱"前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的"三吏"(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)"三别"(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为"诗史"，他本人也被尊为"诗圣"。
14.《三峡》选自《水经注疏》。三峡，"瞿塘峡、巫峡、西陵峡"的总称。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。撰《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
15。《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是"唐宋八大家"(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。
16.《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。
17.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
18.《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。
19.《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义"诗仙"，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
20.《游山西村》选自《剑南诗稿》。作者陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著名诗人，现存诗作近万首。
人教版八年级语文知识点第二课（优秀18篇）篇十八
在我心中，春天若只有绿色，未免过于单调。于是上天把美丽的花种洒向人间，更为春天增添了几许生机。那艳丽的桃花，不正是报春的使者?那粉红的花瓣，又如何不使人陶醉?漫步于重重叠叠的桃花中间，包围在浓浓密密的花香之下，更胜却人间仙境。只觉多息几口花香，身上便多染几分灵气。这时，就只听远远的传来几声鸟鸣，声音飘缈，虚幻，萦绕在你耳边，好似天底下最为美妙的乐响。等闲识得东风面，万紫千红总是春春天，想来想去，总还觉得说不尽它的好，道不尽它的美。只是身处在这万紫千红的世界中，恐一张嘴，便破坏了她的宁静。
于是，我悄悄的站在春当中，用心去感受。当清风吹来，我的衣衫随风摆动，发出哗啦啦的声响时，我明白了，这就是春。当鸟儿飞来，在我的头上不停的徘徊歌唱，欢乐的嬉戏时，我明白了，这就是春。当花香飘来，一群蜜蜂嗡嗡翁的拍打着翅膀，吮吸支春天的甘露时，我明白了，这就是春。春天在我的心中，这就是我心目中的春天。忽然，滴滴春雨撒了下来，人们的身影也渐渐忙碌了起来，正是：清明时节雨纷纷/路上行人欲断魂/借问酒家何处有/牧童遥指杏花村。
在三月春天濡湿的空气里，我总想象着一幅画面：花园外面的草地上开满了黄色和紫色的小花，院子当中的樱桃树树上满树的花都从熏风里缓慢地绽放，在四季的更替里青色的果子带着张大的胀痛表情，从发亮的枝条里长出来。春天的深夜六，老猫整夜不能安睡，在树下跺着步，天鹅夫妇发出叫声，而野鸭子们成队成对地向月亮飞去。
而我总在深夜醒来，看月亮把楼下的蔷薇的枝条长长地画在卵石上，那上面长满了青请的花苞。
我在深夜里，听见了春天的静。萦绕在耳边的，有一种声音特别短促，想一勺糖倒进红茶时发出的声音一样，那应该是小雨拍打到树上的叶子的声音。它们让人想起了白天那些引领着道路通向小区的梧桐树。
“沙……沙……沙”，在夜幕里，形成一段缓慢的旋律。
缓慢是沉稳的b小调。循着夜的轨迹滑着。
在春天的草地上，长满了毛茸茸的蒲公英，带着一种淡黄的色泽，成簇成簇拥挤地隐藏着。
像是空气中的雨滴。
没有惊扰。沉沉眠眠。温柔的风拂过逐渐成形的花海。在温和的春里。
“而你我如同尚未啼哭的生命，时光切不断绵长的沉眠。”
这一切只是我的幻想。你看得见么?
“―――我看得见。”
冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，迈着轻盈的步子，悄悄地来到了人间，那一片生机的景象随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
春天来了!大地上的每一个角落里都充满了春天的气息：校园里，到处都是春光明媚的景象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋，张望着这个生机盎然的世界。
春天来了!小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了!”
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天的确来了!前两天的一场蒙蒙细雨，使得那黄的像一串串碎金子的迎春花，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，还有那白得如玉的月季花，都竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。看!柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，相互映衬着，真是美极了!
田野里的小麦经过了严冬的考验，变的更加坚强，它们开始了新的生长，变的绿油油的，绿得发亮，绿得耀眼!路边的小草正在发芽，远远望去呈现出一片青绿色，隐隐约约，走进看时，又不见得有几片绿叶，真正体现了古诗“草色遥看近却无”一句中的美好景致。
春啊!我心目中的春，你真是太美了!