斑马的花衣裳（优秀19篇）

优秀作文可以通过独特的观点和精彩的语言给读者留下深刻的印象。以下是小编为大家整理的几篇优秀作文范文，供大家参考。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇一

春姑娘悄悄地回来了，她带来了温暖的春风，带来了清凉的春雨，带来了万物的复苏，带来了心情的奔放。她吹遍各处角角落落，她遍布阳光明媚的大地。

春姑娘就是个魔术师，她经过的地方，万物有了新的变化，冰变成了水，积雪融化了，小鸟飞回来了，唱起了优美的歌，冬眠的动物们都苏醒了。各种树木抖掉身上的雪衣，枝头上吐出嫩绿的小芽。

农民们开始播种今年的希望，春姑娘手指挥挥，沙沙的小雨浸润了田地，滋润了禾苗，到处是生机勃勃的景象。绿了田野，绿了心田，绿了希望！

古人有描写春天的佳句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。如此优美的语言，让我感受到了浓郁的春意。春天自然之美，让人觉得轻松而新鲜。初春的风，暖洋洋的，在春风的熏陶下，我盼望着野花的开放，粉的，红的，黄的……美不胜收，一天一个颜色，一天比一天快活。

我呼吸着春天的气息，感受着春天的魅力，将春色尽收眼底，感谢充满爱心的春姑娘，春天是多么的有趣！

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇二

森林里，有一只小斑马。她总觉得自己身上的花纹太难看，除了黑就是白，色彩太单调。于是她找到了远近闻名的小裁缝师小猫，让小猫帮她量身定做了一件色彩鲜艳的花衣裳。小斑马站在镜子前，欣赏着自己的花衣裳，心想妈妈一定也会夸自己的。

小斑马告别了小猫，蹦蹦跳跳地回到家。妈妈见小斑马穿成这样，连忙让她脱掉花衣裳，小斑马不明白。

“孩子，咱们来玩捉迷藏吧！”妈妈说。

小斑马和妈妈来到屋外，先由妈妈来找小斑马，无论她躲在哪里，妈妈都能很快地找到她。小斑马不想藏了，想让妈妈来藏。但是，小斑马怎么也找不着妈妈。

妈妈笑咪咪地对小斑马说：“孩子，我们身上的花纹虽然色彩调，但却是我们的护身符，可以帮助我们逃脱敌人。如果你穿上色彩鲜艳的花衣裳，就会暴露你自已，让你陷入危险的境地。”

小斑马听了妈妈的话，恍然大悟，终于明白看事物不能光看外表，适合自己的东西才是最好的。

游九峰森林动物园。

游九峰森林动物园。

冯丹妮。

今天，阳光明媚，我们全校师生要到风景优美的九峰动物园去参观游览，早就听说那儿不光风景好，动物也特别多，最主要的是动物表演格外精彩。

汽车奔驰在去动物园的路上，一路上大家说说笑笑。汽车很快就离开了喧嚣的城市，一来到九峰山，只见郁郁葱葱的大树整齐地站在道路两旁，路边的山上一片墨绿，林间不断传来小鸟优美的歌声，真令人陶醉。

来到动物园，一进大门，就看见长颈鹿挺着细长的脖子高昂着头，在树荫下亭亭玉立。旁边是猴园，顽皮的小猴子们一看有人来了，显得格外高兴。它们有的向我们挤眉弄眼，想讨好我们；有的坐在地上左挠挠右挠挠；有的.在树上跳来跳去。我们有的同学向它们大喊大叫，有的同学作出要给东西他们吃的样子，我好奇地扔给它们一根香蕉，一只猴子看见了，眼疾手快，一把从地上抓起，熟练的剥开皮子就往口里塞，还不停地向我眨眨眼，好像在说：“谢谢！”

在动物园里我们这里看看，那里逗逗小动物，转了一圈后，老师通知我们动物表演要开始了。这可是重场戏，不能错过，我们马上来到马戏场。

我们刚坐下来，只见九只大老虎像九个兄弟一样手牵手的一同来到舞台上。我一下子惊呆了，没想到老虎还这样守纪律呀！接着老虎们摆了一个金字塔的造型，当其中的老大跳下来时，突然场内的灯“刷”的一下全部熄了。这时一名驯兽员手拿一个火把走上台，把旁边一个大圆圈点燃了。接着主人用鞭子在老虎的身上轻轻地抽了一下，老虎们十分紧张的，一个接一个跳起来，从火圈中钻过去，我们以热烈的掌声向老虎表示祝贺。

时间不早了，我们依依不舍地离开了九峰森林动物园。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇三

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇四

1、培养幼儿大胆撕画、粘画的手工技能。

2、通过活动让幼儿体验与同伴合作的快乐。

1、画好乌龟（没有涂壳）的图画纸若干；

2、各种色彩的蜡光纸，胶棒。

（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

师：你们认识它吗？它是谁呀？

（二）引导幼儿说出小乌龟的特征。

师：它长得什么样子呀？

（教师引导幼儿说出有壳、腿、头、尾巴，重点引导幼儿观察壳上边的花纹）。

师：请小朋友告诉我小乌龟的壳是什么颜色的？

（三）教师讲解示范。

师：我用各种各样颜色的蜡光纸，撕成一块一块。小朋友们一起来撕一撕。然后均匀的抹上胶水贴在乌龟的背上。

（出示装饰好的乌龟图片作范画）。

（四）幼儿动手操作，教师巡回指导。

师：小朋友们，小乌龟之间最爱互相帮助了。小朋友们在粘贴的'时候，也可以互相帮忙装饰乌龟的花衣裳。

师：小朋友们在装饰花衣服的时候，可要记住小乌龟特别爱讲卫生，我们小朋友也要做个讲卫生的好宝宝，把撕下的纸放到纸篓里。

教师巡回指导，启发幼儿用不同颜色的蜡光纸装饰乌龟壳。

（五）展示作品，相互欣赏。

1、幼儿讲一讲自己的作品。

2、鼓励幼儿相互欣赏作品。

3、教师讲评作品，鼓励个别幼儿的创造性，增强幼儿的自信心。

幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇五

1、能够分清几种动物的皮毛花纹，进行匹配。

2、激发幼儿关心、爱护小动物的情感。

3、体会同小伙伴们一起做游戏的乐趣。

1、布置森林背景图、背景音乐。

2、画有动物头像的图片以及相匹配的动物皮毛花纹卡片。

一、初步感受动物的皮毛花纹

1、老师：“小朋友们今天我们一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小动物，他们在等着我们和我们一起做游戏呢！”在森林背景图上插上斑马、猎豹、老虎、奶牛、斑点狗。“我们一起来看一看都是哪些小动物呀，他们身上的花纹是什么样子的？”引导幼儿与小动物们打招呼，增近幼儿与小动物的距离，以便更好地融入到场景当中。

总结：引导幼儿说出猎豹和斑点狗身上的花纹类似，都是一点一点的；斑马和老虎身上的花纹相似，是一条一条的；奶牛身上的花纹则是一块一块的。

2、老师：“我们一起来瞧一瞧这些小动物身上的花纹哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引导幼儿仔细观察发现小动物身上皮毛花纹的异同。

二、小动物捉迷藏

老师：“小动物们要和我们一起玩捉迷藏的游戏，斑马、老虎、猎豹、奶牛、斑点狗都藏在森林里了，小朋友们赶快把他们找出来吧！"找到小动物后，引导幼儿用”我在……找到了……“，”……躲在了……“进行表达。

三、进行匹配

1、老师：“老师现在给每位小朋友一件小动物动物的花衣裳，请你们来帮一帮小动物穿上花衣服吧！大家一起来玩“找朋友”的游戏，你找到的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一模一样。”

2、伴随背景音乐，幼儿玩“找朋友”的游戏，找到和自己颜色和花纹相同的同伴碰碰，抱抱。

3、（1）老师拿出一个动物的头部图片，请个幼儿上前找正确的衣服，并请幼儿说一说为什么。

“大家听一听，是谁在哭呀？原来是小斑马呀。我们一起来问一问小斑马你为什么哭呀？”

老师（扮演的小斑马）：“今天我和小伙伴们一起去森林里做游戏，一不小心漂亮的花衣服被树枝钩破了，小朋友们，我该怎么办呀？”

活动中，如果幼儿都很关心小斑马，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，老师可提出问题：接收到不合适的衣服（错误图片），小斑马做出不开心的表情说：“谢谢你，但是我不喜欢这件衣裳！”再次提问：“请小朋友们想一想为什么小斑马不喜欢这件衣裳？”引发幼儿思考。

幼儿自由选择动物，并匹配的相对应的衣服。

4、请幼儿看一看自己的小动物和朋友的小动物同衣服是不是相匹配，并且说一说“为什么”，如果有错的，请帮助找到合适的。

四、活动结束

老师：“小朋友们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常开心，十分感谢我们。可是天不早了，小朋友们该回家了，我们一起和小动物们再见吧！

教师在设计活动时要充分考虑到幼儿的兴趣，要与幼儿的生活息息相关。本次活动中小动物是孩子们熟悉的、喜爱的，幼儿只有产生了兴趣，才能激发他们探索的欲望。

活动中，幼儿通过看一看、说一说、比一比，了解到不同动物有不同的皮毛花纹并且能够用短句完整的表达出来。我们采取由易到难，层层递进方式，首先让幼儿观察图片，找出拥有相似皮毛的动物，在这一环节幼儿动物身上花纹异同；在小动物捉迷藏环节当中，幼儿学会了通过观察动物的局部来推断整体，小朋友们都很喜欢，很多幼儿都找到了异同。在“找朋友”的过程中，幼儿“穿”着不同动物的花衣服去找与自己衣服颜色和花纹相同的朋友，加深印象，巩固了认识。最后提问题环节，幼儿学会了小动物和花纹的相匹配，进一步深化知识。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇六

嗨，大家好，我是你们的好朋友——斑马线精灵，我身穿着斑马花纹的衣服，安静地守候在每个路口，指引人们安全过马路，每天有成千上万的人和车从我身边经过。

虽然大家都认得我，可是大多人都不懂我，不遵守我的原则，我的原则是：1.安全的走在我的右边，不往中间挤;2.绿灯亮了才能走，做到红灯停，绿灯行;3.过往车辆让行人。可是很多人都不遵守，有的人不按信号灯走，不管红灯绿灯都往前冲，穿梭在车海之中，往往会“躺”在车轮下。有的人在红灯的时候就急急地站在“我”的中间，等绿灯一亮，就奋力冲过去。有的人不按我的路线走，随意地过马路，这样都很容易造成伤害。还有的人不按右侧行的规则，一群人横着走，造成了斑马线上的拥堵。有的车为了赶时间就闯红灯。有的车为了避红灯，在黄灯闪烁时仍加速往前冲，有的车辆没让行人，甚至与行人比速度，这样都很容易造成车祸。

我曾做过统计，有40%的行人在过斑马线不按信号灯走，有20%的人不按路线走。人们安全过马路时我很高兴，当有人倒在我身边时我伤心地哭了。

记的有一个晚上八点多钟，一年年轻人边津津乐道地边打手机边急匆匆地过马路，当他走到斑马线中间时，一辆轰鸣着的跑车从一侧飞驰过来，眼看危险，我拚命地大叫，叫年轻人躲避，叫跑车刹车，可是他们都没听到，只听到一阵刺耳的刹车声和“咚、咚”的碰撞声，还有人们的尖叫声，年轻人已倒在了我的身旁，又一个人死在斑马线上。我想大哭，可是我哭不出来，我真希望自己是力大无穷的奥特曼，发现有危险时，轻松地把人拎开，把汽车刹住。可是，我不是，我只是一个渺小无力的小精灵，我只能呼吁人们要遵守交通法规，按我的规则开车和走路。我真希望我听到的都是平安的笑声，而没有悲伤的哭泣。

斑马线精灵呼吁人们：按交通规则行，热爱生命，享受幸福！

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇七

记得我四岁的时候，爸爸妈妈带我去海沧野生动物园玩。在那里，我兴致勃勃地跟每一种动物照张相。结果，在我要跟斑马拍照的时候，那只斑马像箭一样朝我跑来，当时我吓坏了，一个劲地跑，等我跑出草地的时候，斑马才不追了。我气喘吁吁的，还一直喘着粗气，简直是上气不接下气，可是，那只斑马十分警惕地看着我，似乎怕我攻击它。

后来我才知道，那些草地就是它们地盘，如果谁进入了它们的地盘，它们就会向那个人攻击。

从此，我落下一个心病，对斑马是敬而远之，每当我去动物园的时候，就再也不敢接近斑马了。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇八

一、出示各种动物的图片，请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。

引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。

二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片，请宝宝观察动物的花纹是什么。

说说动物花纹的不同，提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。

三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并熟悉花纹。

引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。

请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。

四、共同阅读宝宝用书，引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇九

森林里，有一只小斑马。她总觉得自己身上的花纹太难看，除了黑就是白，色彩太单调。于是她找到了远近闻名的小裁缝师小猫，让小猫帮她量身定做了一件色彩鲜艳的花衣裳。小斑马站在镜子前，欣赏着自己的花衣裳，心想妈妈一定也会夸自己的。

小斑马告别了小猫，蹦蹦跳跳地回到家。妈妈见小斑马穿成这样，连忙让她脱掉花衣裳，小斑马不明白。

“孩子，咱们来玩捉迷藏吧!”妈妈说。

小斑马和妈妈来到屋外，先由妈妈来找小斑马，无论她躲在哪里，妈妈都能很快地找到她。小斑马不想藏了，想让妈妈来藏。但是，小斑马怎么也找不着妈妈。

妈妈笑咪咪地对小斑马说：“孩子，我们身上的花纹虽然色彩单调，但却是我们的护身符，可以帮助我们逃脱敌人眼睛。如果你穿上色彩鲜艳的花衣裳，就会暴露你自已，让你陷入危险的境地。”

小斑马听了妈妈的话，恍然大悟，终于明白看事物不能光看外表，适合自己的东西才是最好的。

【南瓜星上的孩子】。

宇宙中有一颗星，叫南瓜星。

南瓜星上的孩子们舒服极了，他们连一丁点儿活都不用干。爸爸妈妈都说：“你们只要好好学习就行!”

为了不耽误儿子看书，儿子的鞋带总是由爸爸来系。

为了让女儿多练一会儿钢琴，妈妈拿着小勺亲自给女儿喂饭。

地球上的小孩儿到六岁半才上学。可是，在南瓜星上，六岁半的孩子都已经大学毕业了。这些大学生们学到了许多知识，偏偏没有学会干活。

不会系鞋带怎么走路呀?不会使小勺怎么吃饭呀?没办法，总统只好派飞碟去地球上请老师。

飞碟飞得真快：不几天，地球上的老师请来了。这些老师是谁?是幼儿园的小朋友!有大班的、中班的，也有小班的。

南瓜星上的人跟地球上的小朋友学会了本领，也明白了一个道理，那就是：孩子们从小要学会“自己的事情自己做”。

【毛毛虫怎样过河】。

当时我很纳闷,毛毛虫要怎样过大河呢?

小朋友们想一想————。

我想，毛毛虫可以长途跋涉找到一座小桥,从桥上爬过去的。

可是朋友们的答案却千奇百怪:。

一位刚走出校门的女孩说:“游过去喽!”(天,是毛毛虫呀,不是人。)。

做编辑的朋友说:“搭船过去!”

一位从商的朋友说:“爬在别人身上过去!”(哈,毛毛虫可真是个天才!)。

答案还有好多,比如落在树叶上漂过去,花钱让人带过去,等河干后爬过去……。

是的,只是一道脑筋急转弯而已,因此所有的方法都可以,只要能到彼岸就行。可是我最喜欢的答案是:变成蝴蝶飞过去。

这是一件多么美妙的事啊!

从一个小小的卵开始,毛毛虫经历多次的蜕皮,长大,然后成蛹,在某个风和日丽、花香弥漫的日子,毛毛虫变成了美丽的蝴蝶,在众人的仰慕中,带着尊严与喜悦,翩翩飞过大河,到达鲜花盛开的彼岸。

我想这是真正聪明、真正值得敬佩的毛毛虫吧!它不异想天开,不依附别人,不投机取巧,聪明又勤奋,无惧秋雨冬雪、寒风酷热,在四季交替中克服一个个困难,带着自信安然成长并不断完善自我,直到变成美丽的蝴蝶,然后翩翩飞过大河,到达幸福的彼岸。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十

春天来了，处处生机勃勃。我接到了小燕子的来信，来到小河边，寻找春姑娘的足迹。

岸边的桃花开了，那梅红的、白的、大红的，一朵朵，一朵朵，等不及穿上漂亮的衣裳，就绽开了笑脸。小河叮叮咚咚地流着，那声音，美妙极了。清澈的河水里，有几条小鱼快活地游着，不时还探出头来，仿佛和我一样，都在欣赏着美丽的春天。小鸭子也同妈妈一边学习游泳，一边欣赏春姑娘的杰作。我问了问小河：“你收到了燕子姑娘的来信吗？”小河说：“叮咚，叮咚，收到了，收到了。”

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，苏轼的名句不正描述了这美丽的春景吗？小河的对岸，杨柳吐绿，那嫩绿的芽，在叶丛中，显得格外引人注目。一个嫩芽，就是一个新的希望。柳树下，坐着一个小女孩，她左手扶着画板，右手握着彩笔，认真地涂着、画着。我想，她一定是想用手上的彩笔记录下这美好的时光吧。

迎春花开了，黄色的花朵，为小燕子回信，告诉小燕子：“春天到了，春天到了，快回来，快回来，这里有赏不完的美景…..”这就是春姑娘的杰作！

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十一

1、学习揉团和粘贴的基本方法。

2、愿意用白色皱纹纸揉成团，粘贴成一碗白米饭。

【活动准备】。

1、每组两筐白色皱纹纸，两盘浆糊和两块抹布；

2、宝宝用书人手一册；

3、范例大碗一个。

【活动过程】。

1、讲述故事《宝宝吃饭》，引出主题。

2、出示范例，了解制作的基本方法和过程。

师：这是一个大碗，这里有许多白纸，怎样变出一粒粒的白米饭呢？让宝宝说说自己的想法，教师示范揉团一用纸团沾浆糊——将纸团贴在碗里。

3、宝宝操作活动《一碗白米饭》。

宝宝搓纸团，贴在宝宝用书的大碗上，教师巡回观察，提醒宝宝在大碗里贴许多米饭，让碗装得满满的。

4、展示宝宝的`操作材料，增强宝宝的自信心。

5、师：宝宝说：“谢谢宝宝给我做这么多香喷喷的白米饭”，宝宝还说“我们一起来吃饭吧！”

6、教师带领宝宝一起念儿歌《白米饭》。今天这一活动我分两次进行。

第一个活动是让宝宝学习揉纸团。在学习过程中宝宝基本能运用老师教的技能练习，只是宝宝手部小肌肉发展不完善，多数宝宝不肯自己动手搓，要老师不断提醒和鼓励才动一动。

第二个活动重点学习粘贴，宝宝第一次接触胶水，我重点示范了蘸胶水的方法。可是在活动中许多宝宝根本不按老师的方法，拿着纸团直接按在胶水里。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十二

合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的能力、性别等因素将学生分配到小组中，鼓励同学间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。合作学习是我的课程改革实验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。

我在教学一年级美术《瓢虫的花衣裳》一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生观察，瓢虫生活的环境、形状、颜色。小组交流汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最漂亮的是什么地方？”

学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做漂亮的花衣裳”这样新课就导出来了。

接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告诉学生这就是瓢虫生活的环境，为了培养学生的合作精神，我采取小组比赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。我看到同学们互相合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。

但是在使用材料和工具上有的小组合作的不是很好。李一歌是个性格内向的小女孩，她的东西不愿意借给别人。她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告诉我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，如果能互相帮助，互相合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。这时我及时表扬和鼓励他的做法，在她的带动下每个小组都能互相合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上美丽极了。

制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家欣赏、评选，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能掌握技巧，这也是一种创造精神。”大家为他们鼓掌叫好。我为三个小组发了一、二、三等奖，同学们欢呼雀跃沉浸在成功的喜悦之中。

上完这节课，我非常高兴，教学效果很好。运用小组合作的形式组织教学，加强了师与生，生与生之间的交流，有利于调动学生的主动性，发挥群体优势，促进个人发展。合作是时代的召唤，老师从一年级起就有意识地创设各种合作交流的机会，培养合作精神，这对提高学生素质，培养创新人才有着重要意义。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十三

教学要点：

复习第一课时学过的生字词，学习第二节，课文，进行爱惜粮食，爱护衣服的行为指导。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读学过的六个生字。

2、让几位学生到黑板上写“饭、农、民、粮”四个字，看写得对不对，好不好，并相机进行指导。

3、指名读第一节。

二、学习第二节。

1、自学课文。

2、看课本上的图，说说冬冬的衣服漂亮吗？它穿着花衣服在想什么？

3、指名读课文。

4、结合学习生字讲读课文。

（1）课文说什么东西真漂亮？

“漂”：指名拼读。示范半数，重点指导右边的笔划笔顺。

（2）“穿”：谁来读一读？（三拼音，读时不要丢掉中间的u）。

“穿衣服”可以用“穿”，还有什么也可以用“穿”？

（3）布是谁织出来的？

“布”：布字怎么写？你看到过那些颜色的布？（白布、红布、蓝布）。

5、齐读第二节。

6、我们穿的花衣裳是哪儿来的？工人织布辛苦吗？我们应该则怎样爱惜衣服？（板书：没有工人，哪有漂亮花衣裳）。

三、课文。

1、自由朗读课文，不懂得问题提出来讨论。

2、这课文告诉我们什么？你懂得了什么？（课文告诉我们白米饭是农民辛辛苦苦种出来的。花衣裳是工人叔叔织布做出来的。懂得要爱惜粮食、爱护衣服。）。

看课堂作业第5题的图，并拼读图下的词语，说说自己做到了没有。

四、作业。

1、完成课堂作业第三题。

2、抄写生字。

3、熟读课文，准备背诵。

第三课时。

教学要点：

听写生字词，背诵课文，进行抄写句字等训练。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名说说三个偏旁的名称（食字旁、米字旁）。

2、听写生字。

二、朗读课文，背诵课文。

三、课堂练习。

1、口头说说下列词语的反义词。

白香大漂亮。

2、扩词。

饭：（）香：（）（）。

农：（）（）漂：（）（）。

哪：（）（）布：（）（）。

3、抄写句字。

（1）没有农民来种粮，哪有米饭白又香？

（2）没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？

第一课时板书：第二课时板书：

没有农民没有工人。

哪有......哪有......

白香漂亮的。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十四

我的童年处于家徒四壁的年代，再加上所处的是旱田地段，所以白米饭简直是富贵的象征，只有家里来了尊贵的客人或是逢上重大的节日，母亲才会从箱子里拽出一个又矮又细的米袋子，小心翼翼地舀出两瓢米，按着人口的分量不多不少地蒸出一锅饭。随着炉火的升腾，一股陌生的清香很快就会弥散于整个厨房了，我们宁愿舍弃玩闹，也要多嗅嗅这难得的美味，甚至惊诧于它通体的白色，也许这就是物以稀为贵吧。

对白米饭的记忆，因为特殊的经历才会显得刻骨铭心，回首过去，它似乎也见证了我成长的经历，更是有一番感慨在心头。

刚上小学一年级，由于母校正在翻建，所以每天早上都要和同龄的小伙伴步行到六里外的分校去上学，路程实在太远，早上只得带够中午的饭食，下午放学后再回家，这样可以减少很多劳苦，而且中午的休息显得惬意自如了许多，但这也难为了父母，他们不知道为我带什么好，带稀饭既没法拿又不抗饿，带干粮或是大馇子干饭，似乎又觉得亏待于我，母亲总是变着法子让我吃好，记忆最深刻的还是让我带白米饭。早上，母亲在一片忙乱中让我起床，我揉着双眼来到厨房，总见屋地中间摆放着一个泥质火盆，里面承装着满满的炭火，上面支着一个铁制三角架，一个铝制饭盒摆放在一角，“嗤嗤”的喷着热气，盒盖随着热气的升腾一上一下轻轻翕动着，满屋的米饭香气立刻令我清醒起来，我急忙洗漱完成，母亲麻利地把一盒米饭端在我面前，用勺子在米饭中间划出一条线，我知道母亲的用意，她让我吃一半当做早饭，留下的空间装一些菜再加上剩余的米饭，那就是我上学中午的饭食。我一边吹着热气，一边贪婪地吞咽着洁白的米饭，越吃越香，常常越过了界限，有时更是狡猾地从下面掏空，尽管上面并没有侵占中午的分量，母亲常常阻止我的侵略行径，这是我上学的优待，弟弟妹妹起床的时候，我早已满身余香地走在上学的路上了，这样的优待会令我神清气爽一上午，然后一边上课一边期盼着中午放学，在同学面前掀开自己的饭盒，呈现的白色米饭会感觉自己特有面子，有一种炫耀的虚荣。有时候学校临时有事，需要中午放学，我和小伙伴们也要在学校把饭吃完再回家，空饭盒装在书包里，里面的勺子与饭盒四壁碰撞的声音随着我们的雀跃也在发出欢腾的响声，那个时代，物质虽极度匮乏，但欢声笑语却充盈于每一个角落，而且是朴实而真心的快乐。

上了中学，生活质量略有改观，但依然艰苦。我住校，学校只管做饭，清一色的馇子饭，早上是稀粥，中午晚上是干饭，菜是自己周一从家里带来的咸菜，在这样的伙食条件下，我们饥渴地扑在书本上，寻求精神食粮来满足自己的奢望。终于有一天，学校宣布了一条似乎要震惊世界的好消息，为了改善学生的饭食质量，学校领导决定，每周四的晚上可以吃一顿白米饭，在这样的背景下，一点改善都可以愉悦整个身心的，因为我们自始至终都是无求于人的。放学后，是半个小时的自由活动时间，听见食堂管理员一声哨响，整个校园的同学们都会如潮水般向食堂涌来，生怕来晚吃亏似的，尤其是周四傍晚，场面更为壮观，在没有开饭的时候，食堂外就陆续围了很多人，一边说笑着一边巴望着里面工作人员的忙乱，那白色的米饭更是诱惑着同学们的眼球，越是如此，心中的饥饿感就越发显得强烈，哨音一响，人们蜂拥而入，挤胀了门，如是米饭有先知，也一定会吓破了胆，震悚着食客对自己的痴迷而表现出来的壮举。我也位列其中，慢慢咀嚼，细细品味，力求享尽每粒米的味道，然后巴望着下个周四的到来。

到了高中，上了大学，白米饭自然成了唯一的主食，逐渐麻木地失去了知觉，直到结了婚，忽然又有了一段记忆。结婚后，终于结束了自己四处住宿的漂泊，生活安定了，日子也渐渐舒心起来，自己的体重随之与日俱增，甚至创造了一年增长五十斤的记录，妻子为了限制我的体重而限制我的饭量，那时候吃什么都香，尤其是一掀开电饭煲，我时常会闭上双眼，晃动着脑袋，深深地吸一会儿大米饭飘散的清香，感觉这样的美味就是不吃菜也可以满足自己的肚肠。魔高一尺道高一丈，我也常常趁妻子不注意偷偷为自己添加点米饭。终于，体重得以控制了，但对米饭的感觉又忽而平淡了。

现如今，屋外常常响起“大馇粥，一块钱一水舀子”的叫卖声，我常常端着一个小盆去楼下买上一份，慢慢品味小时候的味道，忽然感觉它原来也是那样的甘甜。偶尔也会打电话，让父母给我捎寄来一些小时候一见就反胃的馇子或玉米面，来调剂自己日益单调的饮食。时过境迁，白米饭由当初的奢望到现如今的寻常，在它身上凝聚了我的一段情结，更见证了我的成长历程，每每端起它，常常感觉它不仅填充了我辘辘饥肠，更充盈了我的内心世界，让我在记忆回味中感慨颇多，它通体的白色和诱人的清香演绎的故事必将在我脑海中封存，成为永久挥之不去的传说。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十五

新教材给了教师很大的教学发展空间，教学过程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”来体现教学内容。如本课采用了多种作业表现手法于一课的教学实践活动过程，这是以前从未有过的。打破传统单一的教学模式和统一的作业表现。

新教材也给教师提出了很高的要求，以往备课是备教材内容，再加上备学生的总体水平，这样一堂课就万无一失了，而对学生的个别差异性总是“忽略不记”，这就造成有的学生“吃不饱”，有的学生“很难吃”的局面，教学和学习形式都很机械。新教材强调人性化，重视每一位学生的个性发展，这样教师准备就该是了解每一个学生的水平和教师本身丰富的专业知识和经验，以解决课堂所引发的各种问题或“突发事件”。比如，在教学过程中有一位孩子提问：“老师，为什么同样都是瓢虫有的是益虫，而有的是害虫呢？”这个问题对成年人来说可能很简单，而对一年级的小朋友来说，这个问题很难理解，也很重要。教师又不能简单的让他们区别那一部分是益虫，那一部分是害虫，要抓住时机向他们简明的说一说益虫和害虫在生态平衡系统中各自所起的作用等，这样既保护了学生的求知欲望，又尊重了学生的人格，这是新教材的重中之重。

因为新教材的开放性，教学内容的丰富一般来说教师用15分钟左右来引导、讲解新课，最后用5分钟左右评析作业和课题拓展，那学生只能用20分钟左右的时间来完成美术作业，对大部分学生来说只能做出一个比较粗糙的作业，而无法做出较满意的效果。

这样40分钟的教学时间常有一种学生没有“玩”得尽兴的感觉，这样的后果是学生的兴趣在一定程度上被抑制。

新教材，是力争培养学生独立思考、勇于创新的技能，是着重对学生综合素质的培养。

根据以往的教学经验，学生作业很少能在一个课时（40分钟）内完成得比较好，延到课后，也少有人会继续去完成或等到第二课时再上，时间相隔太长，学生的创作欲望、创作冲动就要大打折扣了，这是许多美术教师的困惑。所以在设计本课计划时，用了50分钟一课时，这种学生有30分钟左右的时间来完成作业，相对来说就比较从容、充分了一点。

本课聚绘画、手工、化妆于一课，充分体现了快乐学习的宗旨，也是新教材所付予21世纪教师的新理念、新思路和责任。

新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本，快乐是学习的基础。开放性、选择性的作业表现形式，给教师提出了一个新的挑战，也使学生充分感受到成功的快乐，特别是化妆表演，当音乐响起时，一只只“瓢虫”翩翩起舞，课堂气氛达到了最高潮。

在这一课中，学生按照自己的爱好，选择了自己所采用的表现方法，大大激发了他们的创作和表现欲望，增强学生的自信心。同时也达到了生生互动和师生互动的效果。

但由于这种形式的首次运用，也给一些同学带来了困难，一时措手不及，不知自己该选择什么，或有些表现欲望很强烈的想每一种方式都试试。由于课堂时间有限，不能满足学生的要求，而感到失落，这样学生就不能尽情的发挥。这些问题都摆在我们面前，要我们去思考，去探索。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十六

1．愿意用印花这种形式来装饰小动物的衣裳。

2．能积极参与动手操作活动。

3．体验美术活动的快乐。

1．小动物的图片人手一份（小猫、小兔子、小老鼠）。报纸团人手一个。

2．调好适当的红色、黄色、蓝色颜料、抹布。

3．二块桌布铺好，每一个宝宝一件小围裙。

（一）引起宝宝兴趣。

教师：看小猫的连衣裙和小狗的连衣裙一样吗？

幼儿：不一样。

教师：有哪些不一样？

幼儿：小猫的有花纹，小狗的没有。

（二）装饰衣裳。

1．介绍材料。

教师：小动物看了小猫的连衣裙都很喜欢，你们愿意帮他设计一条漂亮的连衣裙吗？

幼儿：愿意。

教师：你有什么好办法？

幼儿：涂上漂亮的颜色。

幼儿：有红色、黄色、蓝色。

2．示范操作。

幼儿：漂亮。

教师：老师蘸的时候捏住小纸团，没有弄到手上也没有弄到衣服上。

教师：让小纸团吃饱以后在颜料的盒子上添两下。

2．宝宝印花。

教师：宝宝在印的时候呀！不要弄到小动物的脸上，现在桌子上有许多的小动物在等待着宝宝，宝宝自己去选一个喜欢的小动物帮他的连衣裙上印上漂亮的`花纹。

（三）作品展示

教师把作品送到黑板上。

教师：今天小动物可开心了，他们都穿上了漂亮的连衣裙，他们说要邀请丁丁班的宝宝一起去参加舞会呢？我们一起去参加舞会吧！

在上本次课之前，可以说我们班的宝宝对于颜料只有过一次经验，大家对颜料充满着浓厚的兴趣。所以，本次活动我选择颜料，让孩子用报纸团来印花，这样比较能激起孩子的兴趣。让幼儿充分的参与到活动中来由于孩子的年龄小，小肌肉发展还不够完善，所以孩子们在能力上是有一定欠缺的，在活动准备的时候，我让宝宝练习过颜料印花这一动作。

在活动开始的时候我打算设计一个情境让幼儿有身临其境的感觉，可是没有想到由于孩子的年龄比较小这样的导入会有一些啰嗦，所以最后改成直接导入，这样既直接又可以直接切入主题。顺势开展下面的活动。在活动的准备上颜料一定不能太稀，小朋友本来能力比较弱，如果水太多的话就会弄脏小朋友的衣服然后在展示的时候颜料也会不干，没办法很好的展示。有的时候，材料的准备也是很重要的，在幼儿操作的时候可以帮她们把桌布铺好，在讲要求的时候，我们可以把它通过儿歌等形式让宝宝来练习，这样比较生动形象。

在活动的时候，我在之前已经让幼儿尝试过印花了，结果没有发现太稀，在等待上课的过程中我又加了一些水，结果出现了材料准备上的失误，想想之前上手指点画课也是用颜料的时候，我们是一对一进行的，这次活动是小朋友自己操作的，我感到很高兴。在原来准备材料的时候，我就想准备每人一件连衣裙的，可是，想到孩子们的年龄特点，我最后决定还是设计动物宝宝这个形象，然后再把小动物身上的连衣裙设计好。这样，在展示的时候也会更有效果一点。

通过上本次课，让我知道了，其实美术课的材料准备还有操作讲述是活动的重点，如果这两样缺一样的话会造成活动的失败。在准备材料的过程中还要关注幼儿以往的经验，经验的缺失尤其需要细致的讲述。在以后的活动中，我会吸取本次活动的经验，让活动在操作的过程中尽善尽美。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十七

教材简析：

前面学习了半圆形的造型，本节课引导学生通过画、做瓢虫的花衣裳来接触半圆形的造型。

教学目标：

1、观察瓢虫，能够说出它的外形特征。

2、能过用2－3种方法来制作瓢虫。

教学重、难点：

1、引导学生用自己创造出来的制作方法来做瓢虫。

2、引导学生表现出瓢虫的外形基本特征。

教学准备：

教师：准备范作及各种资料。

学生：收集瓢虫的资料，收集半球形的物体，各种透明的包装纸，准备透明胶带、彩色纸、剪刀、金属丝、笔等。

教与学活动的过程：

第一节。

活动一：

启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的，说说它的生活习性，知道那些瓢虫是益虫。

观察瓢虫的图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的特点。（从光泽、斑点、对称方面说）请几位学生到黑板上来画一画瓢虫，比比谁画得快、画的圆。

活动二：

瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表现它的花衣裳。（主要从色彩搭配方面谈）。

建议学生使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者一边用一种色彩。

学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。

拓展：

学一下展翅欲飞的瓢虫的样子，并像“切蛋糕”一课学得那样用切开再组的圆来表现一下展翅欲飞的瓢虫。

布置学生下一课时带瓶子盖等半球形的东西和其他材料。

第二节。

活动一：

引导学生观察教材上的作品，讨论：书上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎样做的，并交流。

教师向学生介绍几种制作方法。

1、在一个圆形的瓶子盖上画上或贴上斑点，再粘上触角。

2、将一团纸揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，用一根金属丝将开口处捆扎起来，使金属丝成为触角。

3、用乒乓球作为瓢虫的身体，再粘上足与触角。

4、用纸盒作瓢虫。

5、用橡皮泥捏瓢虫。

活动二：

请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励学生想出与教师介绍的不一样的方法。

对于动作快的学生，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。

收拾与整理。

课后拓展：

选择一种昆虫作为观察对象，用制作或绘画的方法将观察结果表现出来。

教学评价：

1、是否能用自己创造出来的制作方法做瓢虫。

2、是否表现出瓢虫的外形基本特征。

札记：

学生告诉我，在幼儿园时他们就画过瓢虫，所以我就没在瓢虫的外形、花纹的分析方面多下功夫，而是引导学生多动脑筋，运用多种手法来“做瓢虫”，提出了“比比谁的脑筋灵”、“比比谁的手儿巧”。这使得学生感到作业很有挑战性，设计出了各种各样、不同材料和表现方法的瓢虫。有的学生运用了前面“分蛋糕”一课中学的圆形的分割再组的方法，剪贴出了展开翅膀飞的瓢虫；一年级一班的李华容同学剪贴了许多只瓢虫后，运用了在“小挂饰”一课中学的穿的方法，把小瓢虫和小叶子穿成了一条美丽的项链。一个多学期的训练，促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行创造，我骄傲的对这些孩子说：“孩子，你们长大了，已经成为知识的主人了！”孩子们受到了感染，创造的劲头更足了，下课时，教室里的展板上爬满了色彩鲜艳、姿态各异的瓢虫。在我眼里，这不光是一份成功的美术作业，更是孩子们一颗颗要求进步、追求创新的心。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十八

教学目标：

1、学会观察、比较、欣想象的学习方法。

2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案动物的花衣裳和丰富的色彩。

教学重点：

1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；

2、对比色、邻近色的运用动物的花衣裳。

教学难点：

如何表现出独特的花纹图案动物的花衣裳。

教学过程：

一、一看、猜一猜、说一说。

1、一看：出示动物局部，注意观察动物的花纹和色彩美。

2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳？猜出动物的名称。

3、说一说：动物的花衣裳有什么作用？

二、看一看、议一议、想一想。

1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案？色彩是怎样搭配的？

2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。

3、想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳？

三、玩一玩、画一画、评一评。

1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。

2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。

3、评一评：自评和他评。

四、教学评价。

1、可从知识技能方面设计：

我学会了辨别（）；

我能观察发现（）；

我能画出（）种花纹；

2、可从学习过程设计：

我能仔细观察，还能发现啊（）；

我能自己查找资料，知道（）；

3、情感、态度方面设计：

我喜欢（）；

我学会关注大自然的（）。

教学反思：本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。

斑马的花衣裳（优秀19篇）篇十九

前面学习了半圆形的造型，本节课引导同学通过画、做瓢虫的花衣裳来接触半圆形的造型。

１、观察瓢虫，能够说出它的外形特征。

２、能过用２－３种方法来制作瓢虫。

１、引导同学用自身发明出来的制作方法来做瓢虫。

２、引导同学表示出瓢虫的外形基本特征。

教师：准备范作和各种资料。

同学：收集瓢虫的资料，收集半球形的物体，各种透明的包装纸，准备透明胶带、彩色纸、剪刀、金属丝、笔等。

教与学活动的过程：

活动一：

启发同学谈谈自身见过的瓢虫有什么颜色、花纹的，说说它的生活习性，知道那些瓢虫是益虫。

观察瓢虫的`图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的特点。（从光泽、斑点、对称方面说）请几位同学到黑板上来画一画瓢虫，比比谁画得快、画的圆。

活动二：

瓢虫的花衣裳很美丽，请同学想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表示它的花衣裳。（主要从色彩搭配方面谈）。

建议同学使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者一边用一种色彩。

同学试着用绘画、剪贴的方法表示瓢虫。

拓展：

学一下展翅欲飞的瓢虫的样子，并像“切蛋糕”一课学得那样用切开再组的圆来表示一下展翅欲飞的瓢虫。

安排同学下一课时带瓶子盖等半球形的东西和其他资料。

引导同学观察教材上的作品，讨论：书上的作品用了哪些资料，猜猜作者是怎样做的，并交流。

教师向同学介绍几种制作方法。

１、在一个圆形的瓶子盖上画上或贴上斑点，再粘上触角。

２、将一团纸揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，用一根金属丝将开口处捆扎起来，使金属丝成为触角。

３、用乒乓球作为瓢虫的身体，再粘上足与触角。

４、用纸盒作瓢虫。

５、用橡皮泥捏瓢虫。

请同学自身试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励同学想出与教师介绍的不一样的方法。

对于动作快的同学，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。

收拾与整理。

选择一种昆虫作为观察对象，用制作或绘画的方法将观察结果表示出来。

１、是否能用自身发明出来的制作方法做瓢虫。

２、是否表示出瓢虫的外形基本特征。

同学告诉我，在幼儿园时他们就画过瓢虫，所以我就没在瓢虫的外形、花纹的分析方面多下功夫，而是引导同学多动脑筋，运用多种手法来“做瓢虫”，提出了“比比谁的脑筋灵”、“比比谁的手儿巧”。这使得同学感到作业很有挑战性，设计出了各种各样、不同资料和表示方法的瓢虫。有的同学运用了前面“分蛋糕”一课中学的圆形的分割再组的方法，剪贴出了展开翅膀飞的瓢虫；一年级一班的李华容同学剪贴了许多只瓢虫后，运用了在“小挂饰”一课中学的穿的方法，把小瓢虫和小叶子穿成了一条美丽的项链。一个多学期的训练，促使小朋友们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行发明，我骄傲的对这些小朋友说：“小朋友，你们长大了，已经成为知识的主人了！”小朋友们受到了感染，发明的劲头更足了，下课时，教室里的展板上爬满了色彩鲜艳、姿态各异的瓢虫。在我眼里，这不光是一份胜利的美术作业，更是小朋友们一颗颗要求进步、追求创新的心。